四年级语文上册《爬山虎的脚》教案通用
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编汇集清理的四年级语文上册《爬山虎的脚》教案通用，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案通用1
[气象声名]
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文正视介绍了爬山虎成长的处所，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，和它是若何一步一步向上爬的。选编这篇课文的方针，一是让学生体味作者是若何正视、延续地不美观不美观不雅察看事物的，从而培育学生当真不美观不美观不雅察看事物的欢兴奋乐喜爱和习惯；二是进修作者是若何把不美观不美观不雅察看的事物具体地、有顺次地写下来的。教学方针：
1、认知方针：理解重点词语，体味爬山虎的脚的特点。
2、能力方针：进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯和能力。
3、激情方针：激起学生不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱，做糊口的有心人。
[教学重点]：
经由过程对词语的理解，体味爬山虎脚的特点。
[教学难点]：
爬山虎是若何向上爬的。
为了打破课文的难点，我充实操作前进前辈的信息手艺手段，闪现课文内容画面。在进修爬山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中出手找出爬山虎脚的成长位置，深化对文本的熟谙。在进修爬山虎若何操作脚“一脚一脚”地向上爬的部门时，先让学生念书，抓住描述爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑除夜将这一组词语按顺次列举。再将全数动作过程的动画闪现出来，让学生分步点击单个的动词，分化动画，逐幅不美观不美观不雅察看，最后完全地演示全数爬的动画过程。这样去有用地打破进修的难点，使课文内容变得加倍形象、直不美不美观，易于理解掌控。
[教学过程]
（一）导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
1、爬山虎也是一种高攀植物，可它不用搭架子也能往超出超越爬，这是为甚么呢？
2、经由过程预习，你们对爬山虎有了哪些体味？
3、遵循课题你想体味哪些问题?在学生讲话的根底上
（二）切磋问题，深切进修
1、进修爬山虎叶子的特点
师：请同窗们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思虑、批画）
生1：作者是抓住爬山虎的叶子的外形和动态两方面来写的。
生2：作者是从刚长出来的叶子和终除夜了的叶子两个方面来写的。
师：刚长出来的叶子和终除夜了的叶子各有甚么特点呢？（学生念书、陈述请示）。
电脑屏幕揭示1——
视频画面：刚长出来的叶子→终除夜了的叶子
遵循学生的回覆，教师指导学生不美观不美观不雅察看，寄望爬山虎叶子色彩的改变。
学生再读课文，重点理解课文若何写终除夜了的叶子，抓住“别致”、“一顺儿”、“平均”几个词语体味。
电脑屏幕揭示2——
视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，雅不美观得很”一句的画面及意境，配乐让学生赏识感应传染。
师：爬山虎的叶子给了你甚么印象与感应传染？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人快乐喜爱。
师：那么就请巨匠试着有激情地朗读这一段，读出自己的感应传染。
2、进修爬山虎的脚的特点
师：爬山虎的叶子之所以朝气勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系慎密慎密亲密。它的脚事实是若何的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的`有关句子来。
学生自读课文，初步体味爬山虎脚的位置、色彩、模样，用自己的话与同桌互订交流。教师指名讲话，学生读出相关句子。
电脑屏幕揭示3——
粗除夜的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画
师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一名同窗上来用鼠标点按出来。
生1用鼠标点按茎上长叶柄的处所，电脑闪现提醒语“错了，再试一次！”
师：细心读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看到底在哪里？（生再次读句子，思虑。）生2用鼠标点按长叶柄的后背。该位置闪现的爬山虎的脚由六七根细丝逐步终除夜，头上酿成圆片的动画。同时闪现语音提醒：“对了，你真聪明！”
（让学生齐读这段文字，并试着用简笔划画出爬山虎脚的成长气象。）
3、爬山虎若何向上爬
师：爬山虎是若何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第４自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。
学生自由读课文，圈画词语。
四人进修小组互订交流爬山虎是若何爬墙的。
电脑屏幕揭示4——
主界面上搜罗：动画揭示区，播放爬山虎用脚爬墙的动画；文本出示区，内容为本段文字；移动文本的交互操作区，将响应动词拖入其中并点击不美旁不美观动画。
学生从文本中找出６个暗示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按顺次拖至交互操作区。在教师的提醒下，分步点击交互区文本中单个动词，不美观不美观不雅察看分化动作，也可完全不美观不美观不雅察看延续的动画。
（三）拓展迟误，揭示交流。
师：同窗们，爬山虎在我们糊口中是极其常见的，巨匠还想体味到更多关于爬山虎的信息吗？生：愿意。
电脑屏幕揭示5——
八组形态、色彩各此外爬山虎及其所高攀建筑的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。
教师提议学生自己出手操作，从校园局域网或互联网上浏览、聚积有关爬山虎的图文资料，以获得更丰硕的信息。同窗间睁开交流、分享功能。
（四）总结全文，安插不美观不美观不雅察看。
1、教师总结。
2、鼓舞鼓舞激励巨匠亲矢骼嗖一种植物，美化家园，美化糊口，并记下不美观不美观不雅察看日志，体味这类植物的模样及成长改变。
[教学反思]
这节课后我反思了全数教学过程，有以下四点感应传染。
1、操作信息化进修气象和成本，创设情境，培育学生的赏识、不美观不美观不雅察看和思惟能力。在教学爬山虎的叶子部门，我先闪现静止的爬山虎叶子的图片，让学生初步感知爬山虎刚长出来的叶子和终除夜了的叶子的色彩、外形，从而感应传染到叶子的鲜嫩、强大。满墙的叶子在轻风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅斑斓的气象，则是静止的插图和纯挚的文字描述难以默示的。
2、借助多媒体闪现内容丰硕，具有联想结构的特点，培育学生自立发现试探的进修能力。在进修爬山虎的脚的成长气象一段时，学生若不细心念书，难以切确地弄清楚脚的位置和外形，所以在这里我设计了一个让学生在电脑上经由过程出手操作，找准成长点的环节，既使学生经由过程操练平稳掌控，深化了对教材的熟谙，又有益于激起他们介入切磋的欢兴奋乐喜爱。
3、给学生供给自我评价反馈的机缘。在进修爬山虎若何操作脚“一脚一脚”地向上爬的部门时，我先让学生念书，抓住描述爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑除夜将这一组词语按顺次列举。这样的设计让学生进一步地舆解了爬山虎的脚在攀爬过程中所闪现的一系列的动作改变，加倍奇奥的则是教师将全数动作过程制成了动画，分步点击单个的动词，可以分化动画，逐幅不美观不美观不雅察看，同时也能够完全地演示动画，从而有用地打破了进修难点，使课文内容变得加倍形象、直不美不美观。
4、借助信息工具平台，考试考试创作发现性实践，培育学生加工措置信息和表达交流的机缘，组织协商勾当，培育合作进修精神。对爬山虎的脚及爬山虎有关常识的体味，单靠多媒体闪现几幅丹青或播放几段视频和课文有限的文本内容，是远远不够的。是以，、放置了常识的拓展迟误，让学生借助信息工具平台，经由过程收会聚积相关的信息并进行适度的加工措置。同窗间分小组进行交流表达，扩除夜常识面，也锤炼了他们协同合作进修的精神与意识。
当然课堂还有良多不尽如人意的处所，好比说学生的积极性虽都调动起来了，但他们的实践操作能力还不强，但不管若何说操作信息手艺，能充拭魅揭示语文课堂和魅力。
[专家点评]
当前，在黉舍教学中操作的信息手艺主若是指以数字化、汇集化、多媒体化和智能化为特点的现代信息手艺。信息手艺与课程整合的事实下场方针，一是要培育学生具有毕生进修的立场和能力；二是要培育学生具有精采的信息素养；三是培育学生掌控信息时代的进修编制。
在这节语文课中，教师和学生都积极地介入到整合中来，学生既是常识的建构者，又是信息手艺的操作者，在信息手艺素养息争决问题的综合能力上获得两重提高，为尔后睁开自立性、研究性进修打下根底。对教师来讲，则有用地把信息手艺整合到学科教学中去，在进修过程中成为学生进修的指导者、辅佐者、协作者和事实下场作品的评价者。是一节斗劲成功的案例。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案通用2
教学方针
1、常识与能力
体味关于爬山虎的脚的常识；切确流利有激情地朗读课文。
2、过程与编制
经由过程合作构和和圈点批注等编制读懂课文，提取文章信息。
3、激情立场价值不美不美观
进修作者当真不美观不美观不雅察看的科学立场
教学重难点
1、教学重点
疏浚文章写作思绪，经由过程文章中的描述想象画面。
2、教学难点
读懂爬山虎的脚是若何爬的。
教学编制
朗读法、圈点批注法、小组构和法
教学过程
1.导入
上节课不美观不美观不雅察看了苏轼眼中“横算作岭侧成峰，远近凹凸各不合”的庐山，也游赏了陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山西村。这节课我们来体味一种植物，也就是爬山虎（板书“爬山虎的脚”）。这类植物很奇异，它有脚。巨匠或许感应传染稀少了，植物若何会有脚呢?假定它真的有脚，它会走路吗?会爬行吗?进修过这篇课文我们就知道谜底啦！
2.整体感知
（1）读对字音。
（2）快速浏览课文，标出段落，思虑课文都是从哪些方面描述爬山虎的?（叶子：第二段、脚：第三四五段）
3.重点研读
（1）为甚么文章问题问题是爬山虎的'脚，文章却先用了一段来写叶子呢?爬山虎的叶子给你甚么感应传染?学生构和回覆。
（2）接下来就看看作者是若何写爬山虎的脚的?文章写了爬山虎的脚的哪些方面?学生回覆，教员板书。
4.小结功课
总结：叶圣陶写出这篇文章很是专心，他写出了爬山虎脚的改变，声名他不美观不美观不雅察看了很长时刻，而且不美观不美观不雅察看得很是正视；他还知道爬山虎的脚扒在墙上很是平稳，声名他还用手考试考试拉一拉爬山虎的脚。叶圣陶不是植物学家，可是他经由正视的不美观不美观不雅察看，写出了这样一篇关于植物的好文章，我们也要进修叶圣陶师长教师这类细心不美观不美观不雅察看的科学精神，只有当真不美观不美观不雅察看糊口中的人和事物，才能写出有真实感的好文章。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案通用3
板书设计：
25爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
终除夜了：绿得别致一顺儿朝下平均
第二课时
进修方针：
1、体味作者是若何环抱爬山虎脚的特点来写片段的，从中贯通环抱一个意思来写好片段的编制;
2、熟谙除夜自然的奇异，培育自己寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味作者是若何环抱爬山虎脚的特点来写片段的，从中贯通环抱一个意思写好片段的编制;
教学难点：
爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的。
教学预备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：
(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
1、复习：搜检操练3(投影片出示)
2、导入课文：
作者是若何不美观不美观不雅察看事物的?爬山虎的脚是若何在墙上爬的?我们就带着问题来进修第三段。(出示学标)
3、进修第3自然段
1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分袂讲了甚么?
2、发问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要肄业生在几种彩色粉笔中，选择切确色彩画脚。
以课文为遵循，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的措辞讲述爬山虎的脚成长的位置、外形和色彩，全班说。
4、这一自然段讲了甚么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说了然甚么?课文哪个词语凸起了这一点?(寄望)
3、进修第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同窗们合上眼睛，想像一下爬山虎是若何在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是若何在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是若何在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为甚么?构和、陈述请示。(爬山虎其实不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不竭地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的'爬山虎)。
10、这一自然段首要讲了甚么?
4、教学第5自然段
1、遵循课后操练1(3)，轻声朗读。
2、同桌构和、陈述请示。
3、我们不美观不美观不雅察看爬山虎时最惹人寄望的是叶子，可是作者却能把潜匿在叶子间的脚写得这么具体具体，说了然甚么?(不美观不美观不雅察垂青视、耐心)
5、第三段总结：
作者环抱爬山虎的脚的特点，先讲它的成长位置、外形和色彩，再讲它是若何在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不合。
6、质疑
7、评议学生的一篇不美观不美观不雅察看日志。
8、课外功课：
1、遵循泛泛泛泛对校内紫荆树的不美观不美观不雅察看，自己必定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来默示这个意思。
板书设计：
成长位置、外形、色彩
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
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