语文教案

语文教案

　　作为一名教师，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1.经由过程浏览熟谙犹太人的平易近族精神，体味犹太人的才能和欲望。

　　2.归纳综合出戴维的优良才能，并进一步归纳出其优良才能的本源。

　　3.切磋课文逐步深切地描述人物的编制。

　　4.体味文章措辞凝重的特点和丰硕的内在。

　　教学重点：

　　1.体味犹太人的才能和欲望。

　　2.归纳综合出戴维的优良才能，并进一步归纳出其优良才能的本源。

　　教学难点：

　　1.切磋课文逐步深切地描述人物的编制。

　　2.体味文章措辞凝重的特点和丰硕的内在，

　　课型：精读课

　　课时放置：两课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1.整体感知课文，初步掌控散文写的一小我是谁，一个家庭是哪个家庭，一个平易近族是哪个平易近族。

　　2.掌控作者的思绪，构和文章的条理结构。

　　3.归纳文章所默示的戴维的优良才能。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　提到爱因斯坦、马克思、海涅，巨匠都很是熟谙，可是你们知道吗？他们都属于统一个平易近族，犹承平易近族，那么犹太人事实是若何的人，这个平易近族事实是甚么样的平易近族，这节课我们就来进修一篇散文，体味犹太人，走近犹承平易近族。

　　2、简介作者，析题。

　　铁凝，今世女作家。问：你是若何理解这个问题的？

　　3、浏览全文，思虑以下问题：

　　（1）本文写的一小我是谁，一个家庭是哪个家庭，一个平易近族是哪个平易近族。

　　（2）找出文章中能清楚西闪现作者写作思绪的几个关头句子，理清文章思绪。

　　了了：关头句子“这个对措辞有着不凡敏感、对一切别致工作乐趣盎然的青年，尚不满28岁，何以句别一旦神驰，便坚韧不拔地追求的气焰与能力”

　　第一部门（1）写犹承平易近族被殛毙的历史和平易近族朝气勃勃的巨除夜创作发现里，引出戴维其人。

　　第二部门（2—6）介绍戴维的措辞才能和其他多方面的才能。

　　第三部门（7—18）拨寻戴维才能组成的本源。

　　4、配合进修第一部门

　　生齐读，思虑：开首为甚么从“迫害”“殛毙”说起？（提醒：寄望“今天”前后内容的不合）

　　了了：从“迫害”“殛毙”说起，一方面这是写犹太人的经常操作的'切进口，此外一方面，这现实也是为写犹太人的平易近族精神设置“历史布景”，为写平易近族精神张本。同时，把犹承平易近族被殛毙的历史与平易近族朝气勃勃的巨除夜创作发现里进行今昔的对比，以激发读者对戴维和他的平易近族的“巨除夜创作发现力”的源泉何在的思虑。

　　5、分化第二部门

　　1、自读第二部门，问：戴维事实是一个若何的人，他给作者的第一印象是甚么？（精壮、矫捷、无邪、欢愉、沉着、成熟）

　　2、构和：课文从哪些方面充拭魅战线戴维的措辞才能？

　　了了：浏览中文长篇小说已达到了无需教育的水平，进修中文时刻之短（不外四年）；通俗话自然、流利、切确、自如，发音近似尺度播音员；掌控多种措辞；插手中文水准考试获佳绩；从事翻译工作深受好评；在《北京青年报》开设专栏。

　　3.构和：课文除默示戴维的措辞才能外，还默示了他的甚么才能？

　　了了：默示戴维在掌控常识、翻译、理解和包容“他人的文明”等方面默示出的不凡才能。

　　3、小结本部门

　　这一部门中，作者在首段所勾勒的犹承平易近族历史和显示的布景下，以除夜段的篇幅来战线戴维的措辞才能，一方面以戴维这个犹承平易近族的个此外凸起才能来默示“糊口在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的超卓默示，向人类证实着这个平易近族朝气勃勃的巨除夜创作发现力”，此外一方面也为下文拨寻戴维才能组成的本源张本。

　　6、安插功课

　　1、浏览课文第三部门，思虑戴维发生优良才能的本源。

　　2、课外浏览有关书籍和查阅有关史料，进一步体味犹承平易近族。

　　第二部门

　　教学方针：

　　1.精读课文第三部门，构和、归纳戴维具有优良才能的本源。

　　2.连络全文构和犹太人的平易近族精神，体味犹太人的才能和欲望。

　　3.切磋课文逐步深切地描述使命的写法。

　　4.体味文章措辞拧中的特点和丰硕的内在。

　　教学过程：

　　1.交流课外浏览和查阅资料的内容。

　　2.配合进修第三部门。

　　（1）朗读本部门，问：你认为戴维优良才能的本源是甚么？（提醒：家庭气象与社会教育，成长里程等，寄望群情语段）

　　（2）有激情地朗读课文最后一段，归纳综合所揭露的戴维的脾性特点，体味作者的激情。

　　了了：作者以一串排比式的问句，一方面默示出戴维有着爱和平、爱生命的抉择信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的宽除夜奔放气宇；此外一方面，从全数犹承平易近族珍惜生命、神驰和平解缆，有理有据地推论，使我们不能不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们好心小我的魂灵深处那躲藏的创作发现力便会真正被激活，人世甚么事业都可能发生。

　　同时，也默示出作者对生命的酷好，对和平的期待，对犹承平易近族的敬和爱。

　　3、回首回头回忆回头回忆全文，思虑：为甚么嗣魅这篇散文写了一小我、一个家庭，却默示了一个平易近族？

　　了了：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优良的犹承平易近族中的优良个体，正式精采的家庭气象和家庭教育，出格是犹承平易近族的优良精神，津润、灌注出戴维优良的人格力量。文章要揭露其品质之“源”，就必定会揭露出他个性中蕴涵的平易近族精神的共性，经由过程他透视出全数犹承平易近族。所以说散文写了一小我、一个家庭，却默示了一个平易近族。

　　4、连络全文，构和犹太人的平易近族精神，体味犹太人的才能和欲望。

　　5、总结全文

　　（1）切磋课文逐步深切地描述使命的写法。

　　（2）体味文章措辞凝重的特点和丰硕的内在。

语文教案 篇2

　　1、教材分化：

　　本课是人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书 语文》教材九年级上册第六单元《词五首》中的第四篇。这首词是李清照晚年寓居金华时所著，借暮春之景道出了女词人心里很是的愁苦，用语别致含蓄，激情细腻艰深，意境也非一般闺阁怨词所比，可谓绝妙好词。

　　2、学情分化：

　　九年级学生已进修、堆集了良多古诗词，对古典诗词具有必定的赏识和感悟能力，对诗词中关头文句、利意图象、修辞应用也有必定的解读能力，加上前面刚进修过《望江南》，这首闺怨词中默示思妇望夫不至的失踪望激情，也为进修《武陵春》这首词奠基了激情根底。

　　3、教学方针：

　　1.常识和能力：朗读、涵泳诗词，理解作者的思惟激情，鉴赏作品的美点和意境。

　　2.过程和编制：

　　教学过程首要搜罗以下三个环节：

　　首先，朗读诗词，感应传染措辞美。

　　其次，品析诗词，体味激情美。

　　再次，拓展迟误，理解意境美。

　　组织学生分成若干进修小组，指导学生环抱重难点睁开合作切磋，教师进行学法指导。

　　3.激情立场和价值不美不美观：

　　在品读古诗词的过程中，提高学生的赏识品味和审美情趣，培育汲引学生酷好中国古典文学的激情。

　　4、教学重难点：

　　1.重点：强化朗读指导操练，指导学生品味词的措辞美和激情美。

　　2.难点：点拨学生掌控吟诵、品析诗词的'手艺和编制。

　　5、课时放置：1课时

　　6、教学预备：

　　1.教学媒体成本选择：

　　(1)硬件：计较机、无线网、电子白板、iPad

　　(2)软件：SMART Notebook 10，iTools 4

　　2.建造微课《古诗词朗读手艺指导》。

　　7、教学过程：

　　(一)创设情境，歌曲导入

　　播放《月满西楼》的歌曲，揭示歌词，导入作者——李清照。

　　如良多愁善感、登峰造极的万古愁心，生怕非“婉约词宗”李清照莫属。今天让我们一路走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的这枚花瓣，品味她垂馨千祀的精髓雅句，聆听她跌荡盘曲的人生传奇。

　　【信息手艺应用】播放音乐，营建空气，导入新课。

　　(二)朗读诗词，感应传染措辞美

　　1.听读录音，感应传染空气。

　　2.男女生赛读，师生共评。

　　3.进修微课，学法指导。

　　4.学生齐读，配乐朗读。

　　【信息手艺应用】从教学巨匠下载课程成本，播放音、视频。

　　(三)品析诗词，体味激情美

　　1.词中哪一句最直接、最强烈地抒发了这类“愁”情?

　　预设：“载不动良多愁。”

　　2.除此以外，词中还有哪些处所也闪现了作者的愁思?

　　组织学生分组，合作切磋。

　　预设1： “欲语泪先流”(神采传愁)

　　①这句话重音理当落在哪个字上?——“泪”。

　　②词人还未启齿，为何就两眼汪汪?—— “世易时移事事休”。

　　③动画揭示“李清照的传奇人生”，启发学生连络作者糊口履历和写作布景理解“世易时移事事休”。

　　【信息手艺应用】揭示动画，知人论世，理解激情。

　　预设2：“日晚倦梳头”(步履表愁)

　　①这句话的重音应落在哪个字上?——“倦”。

　　②“倦”是甚么意思?(1.疲钝 2.对某种勾当失踪踪去欢兴奋乐喜爱)

　　这里哪一种更合适呢?

　　③对古代女子来讲，梳头是糊口中极其首要的一个动作。《望江南》中，女主人公也是“梳洗罢”才“独倚望江楼”，而作者日头已高却“倦”梳头，从中你能体味到作者甚么神采?

　　所谓“女为悦己者容”，而此刻丈夫已不在了，她即便服装妆扮，又给阿谁看呢?

　　因而可知，倦不是身体的疲钝，而是心灵的倦怠，是因为晚年伶丁无依糊口的愁苦。

　　预设3：“风住尘喷喷香花已尽”(触景生愁)

　　①这句话的重音应落在哪个字上?——“尽”。

　　①能描述一下“风住尘喷喷香花已尽”这个气象形象吗?

　　②对比赏析清照早年写就的一首《如梦令》：

　　昨夜雨疏风骤。浓睡不用残酒。试问卷帘人，却道海棠仍是。知否，知否?应是绿肥红瘦!

　　这两首词中配合写到的意象是甚么?(风、花)

　　作者前后看“花”的激情是一样的吗?(《如梦令》伤春，《武陵春》伤己。)

　　【信息手艺应用】电子白板揭示图片，对比赏析。

　　预设4：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟”(一波三折只为愁)

　　①找出能闪现词人心理改变过程的词语(“闻说---也拟---只恐”)

　　②愁是一种激情，看不见摸不着，若何能用船去载?而且船都载不动，说了然甚么?

　　体味一波三折的激情改变，理解愁的“重量”和化虚为实的手法。

　　(四)拓展迟误，众口说愁

　　回忆、堆集古诗词中，前人写愁的句子有哪些?

　　预设：

　　抽刀断水水更流,碰杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州谢眺楼仕进别校书叔云》

　　鹤发三千丈,缘愁似个长。——[唐]李白《秋浦歌》

　　问君能有若干良多若干好多愁，恰似一江春水向东流。——[南唐]李煜《虞佳丽》

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨然万里凝。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》

　　剪不竭,理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

　　门外若无南北路，人世应免分袂愁。——[唐]杜牧《赠别》

　　人到愁来无处会，不关情处总沉痛。——[宋]黄庭坚《和陈君仪读太真别传》

　　可见，前人写“愁”长于用夸年夜、例如等手法，化无形为有形。请学生应用夸年夜或例如的手法，独具匠心描述一下自己的“愁”。

　　【信息手艺应用】应用同屏软件，揭示学生即时书写功能。

　　(五)课堂小结，寄语鼓舞鼓舞激励

　　今天经由过程进修《武陵春》，感应传染了李清照心里无尽的愁苦，领略了古典诗词斑斓的意境，也进修了朗读、知人论世、对比浏览等赏析诗词的编制。

　　假定同窗们想要更多体味李清照，这里为巨匠供给了一些成本，打开手机微信扫描二维码，便可以进修更多常识了。

　　中国古代诗词良多都是配乐称道的，一路赏识他人谱曲称道的《武陵春》。

　　衷心肠但愿同窗们都能快乐喜爱古典诗词,从古典诗词中罗致营养，把我们平易近族文化的聪明生生不息地传唱下去!

　　【信息手艺应用】扫描二维码;播放视频。

　　(六)安插功课

　　用所学编制赏析李清照此外一首写“愁”佳作《醉花阴·薄雾彤云愁永昼》。

语文教案 篇3

　　【进修方针】

　　１、切确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对比画面，体味课文描述了画面上的哪些内容，体味古画《清明上河图》的历史价值。

　　３、培育自学能力。

　　【教学重点】

　　感悟古画《清明上河图》的内容。

　　【教学预备】

　　课前安插学生聚积有关古画《清明上河图》的印刷品(搜罗邮票)和光盘，有前提的可要求上网。教师预备有关挂图，有前提的应预备光盘或建造课件。

　　【课时放置】

　　１课时

　　【教学过程】

　　1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱

　　导语：在我国辉煌的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋朝的小百科全书。这幅图到底画了些甚么？有些甚么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔斑斓，描述活跃，巨匠必定会快乐喜爱的。

　　2、快速浏览，整体感知

　　１、通读课文，借助拼音把课文读切确，并体味课文除夜致内容。

　　师生交流：你读懂了甚么？

　　２、出示“浏览提醒”，学生带着问题快速浏览，找到谜底，然后小组交流。

　　课文描述了画面上的哪些内容？

　　⑴概说画面上的'人物良多，主若是从人物所从事的行业之多来默示的。

　　⑵画上的估客很是强烈热闹，介绍了画面上各类人物的形态；

　　３、学生质疑，随机解决一些问题。

　　3、赏读，睁开想象

　　教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文活跃地表达了画面的内容，请同窗们再读课文，一边读课文，一边看丹青，并跟着课文睁开想象，尽兴地赏识《清明上河图》中的斑斓风光。

　　１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

　　２、画上的估客的强烈热闹默示在甚么处所？

　　３、北桥头发生了一件甚么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

　　４、用自己的话说一说：为甚么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　4、美读，表达激情

　　教师：我们要经由过程朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最快乐喜爱哪一部门，就读哪一部门的文字，先自己读，然后读给同窗们听一听。

语文教案 篇4

　　教学建议

　　常识结构

　　重难点分化

　　本节的重点是线段的比和比例线段的概念和比例的性质。之前的平面几何首要研究线段的位置关系和相等关系，从本章最早研究线段及相关图形的比例关系――近似三角形，这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的操作。

　　本节的难点是比例性质及操作，当然小学时已接触过比例性质的一些常识，但因为内容斗劲简单，而且距离时刻较长，学生印象其实不深切，而本节触及到的比例基赋性质变式较多，合分比性质和等比性质学生又是初度接触，内容不单多，而且等闲同化，作题不知操作哪条性质，不知若何操作是常有的。

　　教法建议

　　1。糊口中比例的例子触目皆是，在新课引入时最好从糊口实例引入，可使学生感应传染轻松自然，等闲发生欢兴奋乐喜爱，增添学生进修的自动性

　　2。小学时曾学过数的等到相关概念，进修时也能够复习引入，从数的比过渡到线段的比，渗入类比思惟

　　3。这一节概念斗劲多，也斗劲等闲同化，教学中可设计不合条理的题组来进行巩固，出格是要举一些反例，同时要寄望对四周概念的斗劲

　　4。黄金豆割的内容要肄业心理解，首要闪现数学美，可由学生从糊口中寻觅实例，激起学生的欢兴奋乐喜爱和介入感

　　5。比例性质因为变式多，理解和操作上等闲闪现短处，教学时可操作等式性质和分式性质来措置

　　教学设计示例1

　　(第1课时)

　　1、教学方针

　　1。理解线段的比的概念。

　　2。经由过程与小学常识到斗劲，初步培育学生类比的数学思惟。

　　3。经由过程线段的比的有关计较，培育进修的计较能力。

　　4。经由过程引言及例1的教学，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，对学生进行酷好爱国主义教育。

　　2、教学设计

　　先学后做，启发指导

　　3、重点及难点

　　1。教学重点 两条线段比的概念。

　　2。教学难点 切确理解两条线段的等到操作。

　　4、课时放置

　　1课时

　　5、教具学具预备

　　股影仪、胶片、经常操作绘图工具

　　6、教学法度楷模

　　【复习发问】

　　找学生回覆小学学过的比、比的前项和后项的概念。

　　(两个数相除又叫做两数的比，记作 或a：b，其中a叫比的前项，b叫比的后项)

　　【教学新课】

　　把学生分成三组，分袂以米、厘米、毫米作为长度单元，量一下几何教材的长与宽(令长为a，宽为b)。再求出长与宽的比。然后找三名同窗把功能写在黑板上。如：

　　等。

　　可以看出，在统一长度单元下，两条线段长度的比就是两条线段的比。

　　一般地：若a、b的长度分袂是m、n(单元不异)，那么就嗣魅这两条线段的比是 ，或写成 ，和数的比一样，a叫比的前项，b叫比的后项。

　　关于两条线段比的概念，教学中要揭露它的素质，即 暗示a是b的k倍，这是学生已有的常识，较易理解，也等闲使学生寄望到求比时，长度单元要一致。此外，可组织学生举例现实糊口中两条线段的比的问题，充实调动学生联系现实和积极思惟的能力，对活跃课堂空气也很有益，但教师需寄望尺度。

　　就适才三组学生做过的操练及问题回覆，在教师启发和点拨下，让学生构和或试述两条线段的比应寄望的问题，归纳出：

　　(l)两条线段的比就是它们的'长度的比。

　　(2)比与所选线段的长度单元无关，求比时，两条线段的长度单元要一致。

　　(3)两条线段的比值老是正数。(其实不都是正数)

　　(4)除a=b以外， 。 与 互为倒数。

　　例1 赐教材P202。

　　教学完例1后：

　　(l)发问学生AB是 的若干良多若干好多倍， 是AB的若干良多若干好多倍，以加深学生对线段比的逾义的理解。

　　(2)给出：比例尺= ，就例1的图上，若图距是8cm的两地，现实距离是若干良多若干好多?

　　此外，还可鼓舞鼓舞激励学生课后遵循地图上的比例尺，测量并计较出你地址省会与首都北京的直线距离，从而丰硕了常识，激起了进修欢兴奋乐喜爱。

　　例2 赐教材P202。

　　教学完例2后：

　　(l)可改变线段AB的长度，或给出AC、BC的长度，再求这些比，使学生熟谙这类三角形中边的比与长度无关。

　　(2)常识1：有一锐角是30的直角三角形中，三边(从小到除夜)的比为 。

　　常识2：等腰直角三角形三边(从小到除夜)的比为1：1： 。

　　学生掌控了这些常识可有两点益处：

　　①知道例2中 和习题5。l第2题(1)中边长为4。(2)中的对角线AC=a这些前提现实上都是多余的。

　　②这些问题问题若改成填空题，可避免一些不需要的计较。从而提高做题速度。这样不单培育了能力，而且在考试中也收成颇丰。

　　是以，尔后如碰着和此常识有关的常识要几回再三渗入，几回再三给学生强调，让它扎根于学生的下意识中。

　　【小结】

　　1。两条线段比的概念和应寄望的问题。

　　2。会求两条线段的比。

　　7、安插功课

　　教材P210中2、3。

　　8、板书设计

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1。学会本课“员、青”等10个生字，熟谙“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

　　2。理解课文内容，切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3。理解课文内容。

　　教学重点

　　熟谙生字，理解课文，切确流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解王宁为甚么自己做选自己

　　教具预备

　　生字卡片

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　1、谈话导入：同窗们，今天我们进修一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。发问：读了课题往后，你想知道甚么？

　　2、同窗们，你们知道王宁是若何当上劳动委员的吗？下面我们就来进修《我选我》。

　　2、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自由读课文，碰着不熟谙的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、用小黑板出生避世字词，多种形式进行认读。

　　3。 同桌操作生字卡片进行彼此读彼此正音。

　　4 睁开“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的编制。

　　5。 齐读生字词。

　　6、学生练读课文。要求读得切确，读得流利。

　　7。分段揭示，读后点评。

　　3、写字

　　1。 出示要求会写的生字，认读。

　　2、不美观不美观不雅察看字形结构，说说写字时要寄望的处所。

　　3、教师范写，指导重点笔划，如“青”下半部门的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师放哨指导。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1。认读生字卡片。

　　2。开仗车接读课文。

　　二。细读感悟

　　（一）。进修第二自然段

　　1。齐读第二自然段。

　　2。出示第①句话：选谁呢？教室里静暗暗的。

　　问：“巨匠在想甚么？带着你的设法读一读”

　　出示第②句话：倏忽，王宁站起来讲：“我选我”。

　　想想王宁会用甚么样的`语气说？能把这类语气读出来吗？

　　3。王宁要选自己做甚么？他为甚么要自己选自己呢？我们来进修第3自然段。

　　（二）。进修三自然段

　　1。自由读。

　　2。读后交流，你读懂了甚么？

　　3。表演“停住了”。

　　（当王宁说：“我选我”时，为甚么巨匠都停住了？）

　　4。斗劲句子，有甚么不合。

　　林教员说：“王宁，你为甚么选自己？”

　　林教员激情亲热地说：“王宁，你为甚么选自己？”

　　5。操练用“激情亲热”措辞。

　　6。理解王宁的话。

　　①一边读一边用“———”画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话奉告我们甚么？

　　③齐读，你认为王宁的设法对不合错误，为甚么？你能做到吗？

　　④读出有抉择抉择信念、剖断的语气。

　　（三）进修第四自然段

　　齐读最后一句话

　　从“一片掌声”中你体味到甚么？

　　（四）总结

　　三。再读课文

　　分脚色朗读课文

　　4、拓展迟误

　　假定班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的设法，和同窗构和构和。（课后可放置一次真的班队选举）

　　板

　　书

　　设

　　计

　　6 我选我

　　酷好劳动

　　王宁 细腻自年夜

　　关心集体

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、品读有关语句感悟男孩的忘我、纯挚。体味人世间的真善美。

　　2、有激情地朗读部门句子。

　　3、遵循课题推想文章内容。

　　教学重点：品读句子感悟。

　　教学过程：

　　1、揭题。

　　师：同窗们，在这茫茫的人海中，令我们打动的事良多良多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一路走进欧阳宗的《等分生命》，（板书）感应传染其浓浓的亲情。面临课题，你心中发生了若何的疑问？（谁和谁等分生命？为甚么等分？若何等分？）

　　2、初读。

　　1、师：好，此刻就让我们带着这些问题走进课文。

　　2、学生自读课文——读后交流：读了往后，你知道了甚么？

　　3、遵循交流出示：

　　那就把我的血抽一半给mm吧，我们两个每人活50年。

　　师：这是孩子无意的承诺吗？（不，这是——）

　　出示：

　　这是人类最忘我最纯挚的诺言。

　　师：你知道甚么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

　　自己试着读读，该若何读好这句话？——指名读——齐读。

　　师：听着巨匠密意的朗读，我心中不由发生了一个疑问（可由学生提出）为甚么这诺言是最忘我最纯挚的呢？让我们再一次走进课文，专心肠读一读，找出你感应传染最深的一处。

　　3、精读。

　　师：好，让我们一路来交流、分享一下。

　　男孩稍一游移，10岁的除夜脑经由深图远虑……神气。

　　昔时夜夫搜聚男孩的定见时，男孩游移了，你就是阿谁男孩，你心中在游移甚么呢？把你的`郁悒，把你的思虑说出来，好吗？（谁先来和巨匠分享自己的感应传染）

　　是啊，人最珍贵的是生命，生命对每小我只有一次，更况且他只是一个10岁的男孩，所以一最早，他——（游移了）可这又是一个何等仁慈的孩子呀，他爱mm胜过爱自己，为了mm，他支出了生平的英勇，并下了衰亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

　　男孩舒适地不发出…………………………微笑。

　　望着殷红的鲜血一滴一滴地流入mm的血管里，此时男孩在想些甚么呢？

　　（这是发自心里的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最斑斓的微笑，感应传染到这一点，我们再密意地读读这句话。）

　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

　　第一次抽血时，男孩是游移的，而此刻男孩却（英勇的，毫不游移的感动鼓舞感动细腻除夜方的）英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

　　面临这一切，除夜夫震动了，（出示：这就是人类最……）

　　面临这一切，我们震动了，（出示：这就是人类最……）

　　面临这一切，所有的人震动了，（出示：这就是人类最……）

　　4、写话。

　　生命是如斯短暂，如斯珍贵，同他人等分生命，即便亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如斯欢愉如斯坦诚如斯心甘甘愿宁可肠说出并作到呢？可是这个10岁的男孩作到了。

　　此时此刻，假定这个孩子就站在你的面前，你最想说的是甚么呢？把你最想说的话写下来。——交流

　　5、结语。

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