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三年级上册语文教案(经典15篇)
作为一名卓异的教职工，经常要写一份优良的教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的三年级上册语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级上册语文教案1
常识方针：
熟谙8个认读字。
能力方针：
体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
激情方针：
知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学重点：
体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
教学难点：
知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学过程：
1、导入。
板书：国宝金丝猴
问：
1、你见过金丝猴吗？它长的甚么样？
2、看到课题后，你想知道甚么？
3、带着这些问题我们一路自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些常识？
2、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，读准字音，画出生避世字词，并把生字词多读几遍。若有不懂的词，请借助字典理解。
（二）思虑：读了课文后，你知道了甚么？
3、遵循自学提醒，自力浏览。
（一）自学提醒：
1、一读课文，标出自然段，画出不懂的处所。
2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些常识？
3、三读课文，想想为甚么称金丝猴为国宝？
（二）自学气象交流。
1、自学字词气象：
腹部、乳白色精明、文雅华贵、忍耐
惊慌、盛暑、幼芽、回绝、率领
砍伐、仅仅、赠给、逼人、溜之年夜吉
（三）朗读课文，解答问题。
填表：
模样
食物
敌害
（四）读一读有关的段落。
4、搜检学生浏览的'气象。
（一）说一说：为甚么称金丝猴为国宝？
构和了了：金丝猴全身是宝，是我国独有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。
（二）填补材料：
（三）你还知道哪些动物面临灭绝，筹算若何呵护它们？
5、总结。
（一）此刻巨匠有甚么最想说的话？
（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。
板书设计：
国宝金丝猴
模样
食物
敌害
教学反思：
学生能够经由过程已有的常识进行浏览，能够根底的理解课文。
三年级上册语文教案2
操练要求
1、教育学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《空言无补》的故事，知事理论要联系现实的事理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培育学生的表达能力和团连络作的精神。
操练预备
1、安插学生课前汇集对联。
2、汇集童话故事，预备一些道具。
操练课时：
两课时
第一课时
操练要求 完成总要求1、2。
操练过程
1、导入 新课
2、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞编制：
(1)切确朗读下面的对联。
(2)在熟读的根底上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有甚么配合的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生构和，相机点拨。
4、再次朗读，感应传染对子整洁的结构美，协调的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生揭示自己汇集的对联。
3、完成浏览
1、指名读短文后面的思虑题，了了浏览要求。
2、自读短文，一边读一边思虑短文后面的思虑题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、构和。
第一题：第一问回覆启事抓住赵括高谈阔论，滔滔一贯的步履和立崖岸立崖岸年夜年夜的品性。第二问批注赵括的默示及作战的功能，对应前面的剖断。
第二题：畅所欲言，谈出有新意、怪异的感应传染。可所以从成语故事中除夜白的事理，也可所以从故事里的人物身上除夜白的事理。
5、把《空言无补》的故事讲给他人听。
第二课时(实践勾当)
操练要求 完成总要求3。
操练过程
1、创设情境，激起勾当欲望
为学生营建一个斑斓的童话世界的空气，激起学生表达的欲望。
2、指导学生讲童话故事
指导学生寄望事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、措辞、神志，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要寄望抓住听众的心理，尽可能把故事讲得完全，讲得活跃。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，巨匠评议。
看哪一组的故事讲得超卓，并能说出为甚么。评选班级的故事除夜王。
3、把你讲的故事写下来。
4、把故事编成童话集。
5、把童话集带回家，让家人分享你的欢愉.
设计方案二：
教学方针 ：
1、会读、背对仗工整的句子。
2、浏览短文，回覆问题。
3、会编童话故事。
4、会建造新年礼物。
教学预备
浏览关于动物方面的童话故事。
课时放置：
三课时
教学过程
第一课时
1、完成“读读背背”
1、自由朗读，除夜致体味诗句的意思。
2、同桌对读，理清每句前后事物的关系。
例如：
天——地 雨——风
秋月白——晚霞红
……
3、在读的根底上，操练背诵。
4、集体交流，指名背诵。
5、分组背诵。(可以采纳多种形式)
2、完成“浏览”
1、切确流利的朗读短文。在朗读时，要寄望文中小男孩过河时的动作描述。(要肄业生画出描述小男孩过河时动作的词语)
2、说说你是若何经由过程理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文，体味小男孩的聪明和爱动脑子。
4、小组构和，小男孩是用甚么编制把水挑过河的'?为甚么巨匠都说他的编制
5、拓展勾当。
(1)让学生说说在泛泛糊口中一些爱动脑子的事。
(2)你有更好的编制将水挑过河?
(任选一题，分小组进行构和交流)
6、教师小结。
第二课时
1、让学生回忆一下自己最快乐喜爱的动物童话故事，让学生说一说。(指名说一说自己快乐喜爱的动物童话故事，给其他学生以启发。)
2、教师指导学生想想，在这些童话故事中，那些小动物都有甚么特点。
教师小结：童话就是把这些小动物写成会措辞，有激情的人。
3、学生操练编写童话故事。
1、启发学生思绪。经由过程和学生谈话，辅佐学生发现素材。坦荡思绪。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中心发生的故事，他们是若何说的、若何做的，若何想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时
1、交流写好的故事。
1、改削故事。
同桌交流提定见，小我改削。
2、先小组交流，举荐写得好的在班级交流。
2、实践勾当。
1、预备勾当
了了要求，预备好制成新年礼物的材料和建造工具。
2、勾当指导。
指导学生想想：新年到了，你会送给自己最快乐喜爱的人甚么样的礼物?
指导学生在写祝贺的话的时辰，理当写一些歌咏、祝贺、鼓舞鼓舞激励方面的内容，不要写那些带有迷信色采的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己预备建造的礼物。
在交流建造过程时，要肄业生把话连贯、说通顺，说清楚，让同窗能除夜白。
此外：学生建造好了往后，可以在班长进行一个小博览会，将同窗们的作品一一展出，组织评委，评出优良作品，并进行鼓舞鼓舞激励。
三年级上册语文教案3
教学要求
1.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读措辞，感应传染美景，激起学生酷好祖国的思惟激情，陶冶审美情趣。
教学流程
1、初读课文，感知美
1.揭露课题。
拉萨是我国西部一座驰誉的日光城。今天，就让我们仆从作者一道走进西部，走进拉萨，赏识那儿何处的迷人风光。揭露课题后，可问学生：从课题看，课文会写些甚么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要肄业生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有足够的朗读时刻)(2)认读生字新词。
拼音去失踪踪，用开仗车领读的编制，读生字新词(相机指导学生要读出激情来)。
你们能为这些生字再找些新伴侣吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流念书收成。
教师相机指导学生弄除夜白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体掌控。
4.写字指导。
让学生细心不美观不美观不雅察看生字的字形，看看这些生字在书写时要寄望些甚么?若何写才斑斓?
(1)交流陈述请示。(教师可抓住一些斗劲难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)操练临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营建写字的空气，教师放哨进行指导。)
2、精读课文，体味美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了甚么?
(2)指导学生品读例如句。这句话写的是甚么?把“拉萨的天空”比作了甚么?这样写你感应传染若何样?
2.精读第2、3、四自然段。
(1)拉萨的天空老是那么湛蓝、透亮。课文是若何具体来写的呢?让学生自由浏览第2、3、四自然段，边读边思虑，并用笔把那些最能闪现拉萨天空特点的'语句勾勒出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第2、3、四自然段被选择自己最快乐喜爱的一个自然段来朗读，读出激情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文连络体味意境，感悟例如的出色。
4.让学生说说自己精读课文后的感应传染。
3、朗读课文，传达美
1.创设情境，并自立朗读。
同窗们，适才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，赏识了拉萨的天空，感应传染到了拉萨天空的迷人风度。此刻有一批外国友人要去拉萨不美观不美观参不美观，你们何不借此机缘先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个光鲜的印象。想想，若何介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.摹拟情境，考试考试介绍。(让部门学生饰演游人)
4、开设功课“超市”，自立选择操练
1.小组之间睁开写字或听写词语角逐。
2.摘录文中斑斓的语句。
3.写两个打例如的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感应传染和分享拉萨天空的美。
三年级上册语文教案4
教学目辬
1学会10个生字，学习用硬笔规范、划定礼貌、整洁地书写生字。
2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“讳饰”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，赏识并堆集文中活跃形象的文句。
3闭确、流利、有激情地朗读课文，感应传染山里黉舍气象的美和山里孩子成长的欢愉，进一步发生酷好糊口的激情。
教学重点
应用学过的识字编制和理解词语的编制，进修生字、新词，有激情地朗读课文。
教学难点
感应传染山里孩子成长的欢愉。
教学预备
1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2贝领学生参不美不美观自己的黉舍，体味黉舍各类人员的工作气象。
3睁开“手拉手”勾当，经由过程碰头交流或手札，体味山里黉舍的一些气象。
教学时刻
1~2课时。
教学过程
1、听读激趣
1碧富埃和学们快乐喜爱交伴侣吗？今天，教员从山里黉舍给你们带来了一些伴侣，来，打个呼吁。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的甚么呢？——学生发问
2崩矗听听山里的火伴是若何向我们介绍自己的黉舍的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了黉舍的哪些气象？然后自由讲话。
2、自读感知
过渡：山里的孩子为了让我们和他们一路分享欢愉和幸福，出格写了这篇文章，叫《我们的黉舍》。来，我们一路学一学。
1、读出孤高感。
2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
3、进修生字新词，读准字音，构和词义，教员放哨。
4、辅佐学心理解部门词语。
3、品读赏识
1、同窗们，读了课文，这个黉舍的气象给你留下了甚么印象呢？
遵循插图和课文的描述，加上自己的合幻想象，用彩色笔划出黉舍的草图。
2、校园里，山里的孩子们又给你留下了甚么印象呢？你是若何体味到的？遵循学生对重点句的'赏识，教员相机指导朗读并归纳：
（1）欢愉游戏。
（2）与除夜自然交伴侣。
（3）当真进修。
3、这么珍贵的进修前提，山里的孩子们心里又是若何想的呢？
（1）自读第5~9段，揭示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感应传染，想想从哪些处所看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
4、读写迟误
过渡：在这么美的校园里进修，山里的孩子们是何等欢愉、幸福、自年夜和孤高，让我们也投入除夜山的怀抱，和山里的孩子一路，也来向巨匠介绍一下“我们的黉舍”。
三年级上册语文教案5
教学方针：
1、继续进修切确、流利、有激情地朗读课文，初步体味孙中山是一个若何的人，知道“不懂就问”是一种精采的进修立场和进修习惯，自动培育不懂就问的习惯。
2、熟谙17个生字，学会写8个字；堆集“自动、糊里胡涂、摇头摆尾、万籁俱寂”等词语。
3、进修短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的益处和欢愉。
教学编制：
1、分小组合作进修
2、彼此发问
前置功课：
1、好词我会读：
糊里胡涂摇头摆尾万籁俱寂一字不错
2、堆集“一……不……”的词语
一言不发一字不错
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我选一个造句：
一（）不（）_______________________________________________
3、堆集短语
当真地背诵（）地背诵
自动地问(）地问
（）地听（）地听
（）地说（）地说
（）地念书（）地念书
（）地（）（）地（）
4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、进修时碰着不懂的问题，孙中山是若何做的？用直线在书上画出来
6、回覆：进修时碰着不懂的问题，你是若何做的？
教学过程：
1、故事启动
1、教员讲孙文故事《中国人不成辱》
2、（出示孙中山师长教师的画像）这位巨人，巨匠熟谙吗？他就是近代伟除夜的革命家孙中山师长教师。
3、简介孙中山师长教师。
今天，我们就来进修一篇介绍孙中山师长教师少年时辰进修的课文。板书课题
2、整体感知
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同窗每人读一个自然段。）
其他同窗当真听他们读的若何样？一会儿来评一评。
2、读完往后评议。先说一说谁读的好，甚么处所读的.好？再提出自己的定见。 3、你对这篇课文哪几个自然段斗劲快乐喜爱或有感应就读这几个自然段？
学生自由读课文。小组合作读课文。
4、在初步感知全文的根底上，说说课文的首要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时辰在私塾里念书，为了弄懂书里的意思而斗胆向师长教师提出问题的故事。）
3、堆集应用
1、斗劲句子，理解词语。??这一问，把正在摇头摆尾高声念书的同窗们吓呆了，教室里马膳缦万籁俱寂。??这一问，把正在高声念书的同窗们吓呆了，教室里很舒适。斗劲这两句话，哪句好？好在哪里？
“摇头摆尾”声名他们读得很当真。
“马上”声名同窗们舒适下来的速度快。“万籁俱寂”声名这时辰教室里很是舒适，一点声音都没有。
假定去失踪踪这几个文句子就不具体、不活跃了。往后我们在写话时，要尽可能将句子写具体、写活跃。
2、照“一字不错”也写几个“一（?）不（?）”的词。
一言不发一字不错一言不发六根清净原封不动
一毛不拔全无所闻一丝不苟一丝不挂一文不值
选一个词造句
3、堆集短语
当真地背诵（）地背诵
自动地问(）地问
（）地听（）地听
（）地说（）地说
（）地念书（）地念书
（）地（）（）地（）
4、小组研读
1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
（出示）学问，学问，不懂就问。
孙中山一有不懂的工作，就自动地问，养成了精采的进修习惯。
（1）你能这两句话加上标点吗？
（出示）学问学问不懂就问
孙中山一有不懂的工作就自动地问养成了精采的进修习惯
让学生几回再三朗读这段话，体味句号和逗号的不合。
我们熟谙了逗号与句号，从此刻最早再写话时要切确地应用逗号与句号。
（2）用“一……就……”操练措辞
2、进修时碰着不懂的问题，孙中山是若何做的？用直线在书上画出来。
（出示）因而，他壮着胆子站起来，问：“师长教师，您适才让我背的这段书是甚么意思？您能讲讲吗？”
3、回覆：进修时碰着不懂的问题，你是若何做的？
4、构和：你从课文中还能发现孙中山在进修上有甚么好习惯？
你认为我们理当具有哪些精采的进修习惯？
5、拓展迟误
1、出示格言
有教化的脑子的第一个标识表记标帜就是长于发问。
当你还不能对自己说今天学到了甚么工具时，你就不要去睡觉。
勤学而不勤问非真勤学者。
人的除夜脑和肢体一样，多用则灵，不用则废
昨晚多几分钟的预备，今天少几小时的麻烦。
2、课后读名人勤学好问的故事
板书设计：不懂就问
三年级上册语文教案6
教学要求：
思惟道德要求：细心不美观不美观不雅察看丹青和理解课文，体味孩子们是臬乐趣勃勃放风筝的，激起学生插手丰硕多彩的课外勾当的欢兴奋乐喜爱。
常识要求：
1.学会生字，掌控由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、强烈热闹等。
2.想像“花团锦簇的风筝随风漂荡”的气象，再用自己的话说一说。
能力要求：
1.进修作者的不美观不美观不雅察看编制和若何按必定的顺次把工作论说清楚。
2.想想课文是若何把“除夜蜻蜓”飞上天的过程写具体的。
3.看图，读课文，把描述内容的句子找出来，多读几遍。
教学重点难点：
1.理解“我”和哥哥是若何放“除夜蜻蜓”的。
2.能在脑子中组成“花团锦簇的风筝随风漂荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的斑斓画面。
3.环抱一个意思，若何把话写具体。
讲授课时：两课时
第一课时
1、教学方针
1.初读课文，粗知课文内容。
2.进修生字，读准字音，认清字形，体味字义。
3.学会应用由生字组成的词语。
2、教具预备
投影幻灯，生字卡片。
3、教学过程
（一）启发谈话，导入新课
你放过风筝吗？快乐喜爱放风筝的勾当吗？想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感应传染会是若何的？今天，我们进修的课文就是讲孩子们乐趣勃勃地放风筝的事。
（二）初读课文，体味除夜意
1.请7个同窗，每人读一个自然段，粗知课文内容。
2.看图说说图意。（用投影幻灯打出课文插图）
学生自由讲话。
（三）进修本课生字（出示生字卡片）
1.读准字音。
“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。
“筝”和“宙”是翘舌音。
2.记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁进修生字。
“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”
（2）重点分化生字。
“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”
（四）理解课文内容，标出自然段
1.看图读课文，说说每个自然段写的是甚么。
2.讲读第一自然段。
这段有几句话？奉告了我们甚么？
学生自由讲话。
4、板书设计
１放风筝
时刻：礼拜天的`凌晨
地址：勾就地
人物：我和哥哥
5、课堂功课设计
1.抄写生字、新词。
2.优化功课设计。
（1）把下面字的部首去失踪踪，看看是甚么字，再加上其他部首，组成此外一个字。
例：但－（旦）－（担）
宙－（）－（）稳－（）－（）
筝－（）－（）衬－（）－（）
（2）比一比，组成词语。
斑（）闹（）场（）
班（）闭（）扬（）
第二课时
1、教学方针
1.学会应用由生字组成的词语。
2.体味“我”和哥哥是若何放“除夜蜻蜓”的。
3.边读边想像，能在脑子中组成“花团锦簇的风筝随风漂荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的斑斓画面。
4.巩固进修。
2、教具预备
录音机和音乐磁带，幻灯片
3、教学过程
（一）复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思
明媚：（景物）光鲜可爱。
墨绿：深得近于发黑的绿。
花纹：在一种色彩的物体概况上闪现出来的此外一种色彩的条纹。
强烈热闹：（气象形象）畅旺活跃。
（二）边读边想，逐段理解课文内容（放音乐或幻灯片）
1.请学生读第二自然段课文，说嗣魅这段首要讲了甚么？
学生自由讲话
……
教员指导：讲得真好。这段首要讲了来勾就地放风筝的人良多，内筝的式样也良多。
2.对比课文插图，进修第三自然段课文。
（1）看看图上画的兄弟俩的动作、神志与课文中的哪几句话相一致。
学生自由讲话：
……
（2）想想课文是若何具体写把“除夜蜻蜓”放飞上天这个过程的。
学生自由讲话：
……
教员必然并指导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联系很紧。第一句说：“我”举着“除夜蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到必定的长度，才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’，我赶忙松开手。”“赶忙”声名兄弟俩配合得很好。松开手往后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时辰，“除夜蜻蜓”已稳稳铛铛地飞上天空了。这三句话具体论说了放“除夜蜻蜓”的法度楷模。
（3）读一读第四句话，说一说是甚么意思。
学生自由讲话
3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。
学生自由讲话
4.请一名学生读第五自然段课文，说嗣魅这段讲了甚么。
学生自由讲话
教员必然并指导：同窗们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，睁开想像，在脑子中组成一幅斑斓的丹青。
5.请一名学生读课文第六自然段，其他同窗在书上用“－－”标出风筝的名称。
6.全班同窗齐读课文第七自然段，想像“花团锦簇的风筝随风漂荡”的气象，再用自己的话说一说。
学生自由讲话
教员必然并指导：三位同窗说得都很好。我们每小我都要斗胆地睁开想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越具体、越好。在“想”的气象下操练说。“说”时，不单要用自己的话说，还要寄望援引课文中的文句，并把书面措辞转化成自己的措辞。经由过程本课进修，你对“放风筝”的勾当感欢兴奋乐喜爱吗？假定你们黉舍可你的家人带你去放风筝，必定要寄望不美观不美观不雅察看“风筝是若何飞上天”的。
三年级上册语文教案7
进修方针
1．熟谙“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能切确读写“倏忽、马上、人行道”等12个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味课文的首要内容，体味小男孩对高尔基的崇敬酷好、高尔基对小男孩很是慈爱、关心备至的激情。
课前预备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．汇集体味关于高尔基生平故事、资料。
课前预备
① 学生自读课文，自学生字词。
② 学生聚积有关高尔基的资料。
③ 教师预备投影片和道具。
第一课时
导入 新课
学生说说课前自读课文的气象和体味，介绍聚积到的有关高尔基的资料，由此导入 新课。
初读感知
1．学生自由轻声朗读课文，碰着生字多读几遍。
2．在进修小组内分自然段朗读课文，要求读切确，读通顺，小组内彼此正音。
3．画出不理解的字词，经由过程读句子、联系糊口现实、火伴构和等编制初步理解。
4．投影出示本课生字，指名认读，开仗车认读。
5．自由说说课文的除夜体内容。
细读感悟
1．读文想问题
a.投影出示“倏忽”一词，说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句，体味“倏忽”一词的用法，想想它有甚么浸染。
c.环抱两个“倏忽”质疑。如：倏忽发生了甚么事？工作若何倏忽发生的？
2．画句找谜底
a.小男孩为甚么来？用“──”画出有关句子。
小男孩为甚么能进来？用“──”画出有关句子。
b.高尔基是若何驯服制服小男孩打发的？用“ ”画出有关句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是若何说的？用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了，高尔基喊些甚么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的'良多处所可以看出高尔基快乐喜爱小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时
精读入情
1．男女生、同桌操练分脚色朗读高尔基和小男孩的对话，寄望应用适当的语气表达激情。
2．教师范读，再指名读，师生给以评价。
演读入境
1．自由组合分脚色朗读。
2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生寄望措辞、神采、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
识字写字
1．投影出示以下词语
阳亮光媚鞠了个躬 咧开嘴 打发 预备伏贴
胶卷秘书 杂志社 记者 倏忽 侧过脸
a.读一读
b.用什物、动作、换词、造句等编制再度感悟词义。
c.各小组以角逐的编制用带点的字口头组词，词语组得又多又切确的小组获胜。
2．选择自己快乐喜爱的编制记住要写的字，并介绍自己的识字编制。
3．学生描红仿写，然后说说自己甚么字写得好，介绍经验。
拓展勾当
“请转告他，我很忙。不外，来的假定是个小男孩，就必定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的立场上组成了光鲜的对比。联系上文，小男孩好不等闲进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他摄影，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是悔怨，这是自责。对这一点，高尔基是完万能体味获得的。是以高尔基但愿小男孩再来。小男孩还会再来吗？构和中让学生联系全文，找出自己的不雅概念的按照，并阐扬想象，续写故事。
三年级上册语文教案8
一．教学方针：
1.借助关头语句读懂描述庭院的段落，迁移合作进修5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。
2.初步掌控环抱关头句写一段话的编制。
3.感应传染作者对家乡的酷好之情。
二．教学重难点
重点：会找关头句，能感应传染作者对小城的快乐喜爱、对家乡的酷好之情
难点：初步掌控环抱关头句睁开写一段话的编制。
三．教学过程：
（一）复习导入：
师：同窗们，上节课教员作为导游，带巨匠来到了一个斑斓的处所，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个处所进行旅游？（板书“除夜海、沙滩”）哪些景物给你留下来深切的印象？是呀，这些色采斑斓的景物真是令人难忘，那下面这些词语巨匠还记得吗？（出示生字词，搜检掌控气象）。小城里的风光又是若何的呢？今天，我继续当导游，带着我们这些小乘客一路去领略小城的风度。
（二）体味庭院之美，感悟作者写法
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描述了小城哪三个处所的'风光？
2.教师指导，以读促悟，感应传染庭院之美学生找到了三个地址：庭院、公园、街道。（板书）师：你快乐喜爱阿谁处所的风光，说说出处。（学生自由畅谈）
师：看来小城里处处都是美景，那我们先到庭院里旅游一番。谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话奉告我们庭院有甚么特点？（交流，感悟树多，板书）都有甚么树呢？在第二句话中你从哪些处所能读出树多？（有······还有······良多等等）是呀，南方城市里良多人家庭院里城市载许良多多的树，让我们来熟谙一下它们（图片揭示，填补其他的树）你发现了树的甚么多？（种类多）第三句话谁快乐喜爱？来读一读。读着读着，你仿佛闻到了甚么？那喷喷香味若何样呢？满街满院也能声名树若何样？那我们也能够嗣魅这是一座若何的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的喷喷香味再来读这个句子。第四个句子谁快乐喜爱，来读一读。“强烈热闹”说了然甚么？“笼盖”又该若何理解？红云指的是甚么呢？应用了甚么修辞手法？出示视频，感应传染凤凰花的美。糊口在这样的小城里，糊口在这样的庭院里，这里的人们会有甚么感应传染？让我们带着这类幸福的感应传染再来读一读这一段。
3.思虑作者是若何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。熟谙关头句。
（三）迁移进修5、6段
1.接下来就该同窗们一展身手了，请你找出5、6段的关头句，画出你快乐喜爱的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）
2.学生交流，教师相机板书。教学生字“踩”。
（四）感悟激情，课堂小结
师：经由过程今天的旅游，你认为海滨小城是一座若何的城市？假定让我们用文中的一句话来归纳综合海滨小城的特点，那就是？板书“斑斓、整洁”。作者为甚么会把海滨小城写的如斯斑斓呢？（感悟酷好家乡的激情）
（五）巩固操练
师：同窗们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们具有一双长于发现的眼睛，我们每小我的家乡都很美，这不，比来我们家乡曹县的格桑花开了，一路来赏识吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么斑斓、那么强烈热闹。”为开首，写一段话。（课堂没有时刻的话下节课点评）。
三年级上册语文教案9
单元习作教学方针：
1、进修操作浏览教学中学过的不美观不美观不雅察看和写作编制，在综合性进修和白话酬酢的根底上，写一写自己的课余糊口。愿意揭示自己的习作，与怙恃分享欢愉。
2、在习作的过程中进一步熟谙自己课余糊口，感应传染课余糊口的乐趣。
单元习作教学整体设计：
教学《我们的平易近族小学》一课，体味到黉舍糊口的夸姣与幸福；并感应传染到我国各平易近族之间的团结和驯良。进修作者若何不美观不美观不雅察看和写出平易近族黉舍的特点，写出自己对黉舍的快乐喜爱之情的。
组织、放置综合性进修勾当《我们自己的课余糊口》。在进修本单元课文的过程中，同时睁开综合性进修勾当，记实自己的课余糊口。
教学《金色的草地》一课，体味可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的糊口带来了欢愉，给“我”带来了试探发现的喜悦К体验儿童糊口的`丰硕多彩和乐趣。进修作者是若何抓住特点不美观不美观不雅察看和具体写事的。
教学《爬天都峰》一课，体味“我”和老爷爷是若何战胜了种、种坚苦爬上天都峰的。进修作者是若何不美观不美观不雅察看和写一件事的，是若何不美观不美观不雅察看和写出人物的对话把工作写具体的。
略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感应传染，体味槐乡的孩子们采摘槐米的经由，体味作者劳动的欢愉，进修课文是若何具体写事的。
交流自己在综合性进修勾傍边的记实和资料，做《语文六合》的展示台勾当，揭示自己的课余糊口。
在《我们的课余糊口》白话酬酢勾傍边，说说自己在课余都做了甚么事，有哪些收成和感应传染，说说自己尔后课余糊口的筹算。
在综合性进修和白话酬酢的根底上，选择内容，进修课文的不美观不美观不雅察看、写作编制，写一写自己的课余糊口。写完往后读给怙恃听，和他们分享习作的欢愉。
三年级上册语文教案10
【原文】
翠鸟快乐喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的色彩很是艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮矫捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝睇着泛着微波的水面，期待游到水面上来的小鱼。
小鱼暗暗地把头露出水面，吹了个小泡泡。当然它这样机智，仍是难以逃走翠鸟尖锐的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞畴昔，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在扭捏，水波还在泛动。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那高峻陡峭的石壁上。它从那么远的处所飞到这里来，是要和你们做伴侣的呀！”
我们的脸有些发红，裁撤了这个念头。在翠鸟飞来的时辰，我们远远地看着它那斑斓的羽毛，但愿它在苇秆上多停一会儿。
【教材简析】
活跃形象地记叙了翠鸟的外形和糊口习性，字里行间透露出作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、步履活络和栖息习性三部门写成。文笔活跃，富有儿童情趣。
【教学方针】
１、使学生体味翠鸟的外形和糊口习性，启发学生成立快乐喜爱动物、酷好除夜自然的高尚情操。
２、学会本课生字，堆集新词，会用“机智”、“欲望”造句。
３、复习总分的句群关系，知道分述部门分几方面写。
【课前预备】
投影片、录相带、翠鸟图片、手绢。
【教学方针】
１、体味翠鸟外形特点，体味作者对翠鸟的`快乐喜爱之情。
２、进修按必定顺次及抓住特点不美观不美观不雅察看的编制，能联系上下文理解课文中的一些词语。
３、学会本课生字新词，能切确地朗读课文，背诵第一自然段。
【教学过程】
１、导入新课，考试考试审题：
同窗们，今天教师给你们请来了一名小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
翠鸟成长在我国东部和南部的良多处所，它不单斑斓，还有高尚高尚的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一路来进修《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）
看到这个课题你想知道甚么？
投影片出示教师总结出的三点：
⑴翠鸟是甚么模样的？
⑵翠鸟是若何捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
２、出示考试考试方针：
今天这堂课我们将先考试考试着解答第一个问题，完成这些使命。（幻灯出示考试考试验方针）
⑴体味翠鸟外形特点，体味作者对翠鸟的快乐喜爱之情。
⑵进修按必定顺次及抓特点不美观不美观不雅察看的编制，能联系上下文理解部门词语。
⑶能切确、流利地朗读课文，有激情地朗读并背诵第一自然段。
３、考试考试初读课文：
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的常识？
⑶搜检字词：疾飞尖锐绣满期待蹬开逮。
⑷教师范读课文，要肄业生边听边完成：
①给自然段加上序号。
②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？
４、考试考试进修第一自然段：
⑴看录象，思虑：你看到了甚么？它给你总的印象是甚么？你感应传染翠鸟哪儿最斑斓？
⑵出示考试考试试题：
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按甚么顺次来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身外形特点是甚么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。
三年级上册语文教案11
教学方针：
1.熟谙5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，切确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.几回再三读课文的根底上，读除夜年夜大好人物的对话。
3.揣摩人物的设法，切确理解寄意。
教学重点：
经由过程对话朗读的指导，切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
联系有关文句，体味人物设法，除夜白不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见的事理。
教学过程：
课前：出示浏览资料
有一次，扁鹊和学生子阳、子豹等人路过虢国，虢太子刚好得病，病得十分短长，人们都感受他死了。为此，全国正进行除夜规模的祈祷勾当，把国家除夜事都撂在一边。扁鹊得知后，前往为虢太子医治。扁鹊奉告国君，太子患的是“尸厥”(近似于今天的休克或假死)。因而，扁鹊叫学生子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就清醒过来。接着，扁鹊叫学生子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就可以坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此往后，全国人都知道扁鹊有"起死新生"之术。故事中首要讲的是谁，他是甚么人?看来，扁让魅真不愧是神医。他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为传布。
1、揭题导入
这节课，我们就来进修一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》。
2、初读课文
1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文首要讲了一件甚么事?
2、搜检字词
出示词语：开仗车读正音骨髓扎针(用针刺下去念“zhā”)男女生读骨髓肠胃皮肤(身体部位)扎针敷烫服汤药(医治编制)
3、说说课文首要讲了一件甚么事?指名说(谁能用一句话更精练地说)1+1 (蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其医治，他都不理睬，最后病死了。)
4、小结
①故事中有两小我，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医此外一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分化范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，功能蔡桓公病死了。
②听着听着，你有甚么想问吗?板书：?
3、熟谙名医
1、这事实是若何回事呢?快速默读课文，找出扁鹊医术高尚尊贵的句子，用横线划出。
2、交流
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“除夜王，据我看来，您皮肤上有点小病。若是不治，生怕会向体内成长。
①从哪里看出来扁鹊医术高尚尊贵?“站了一会儿，小病，成长”(变红)
②指名读(1+1) (就站了一会儿功夫;就知道其身上有小病，真是不简单!)齐读
③填补：望、闻、问、切四除夜诊法是由文中的扁鹊所创，被中医一贯沿用至今。
这里用的是哪一种编制?“望诊”
④堆集词语：扁鹊在身边站了一会儿，就知道皮肤上有小病，不治，还知道会向体内成长，真了不起!能用一个词语来形容扁鹊的医术吗：(医术高尚尊贵)医术高深、炉火纯青、高手回春、华佗再世(华佗是东汉末期的名医，在扁鹊往后。)文中还有句子声名扁鹊“望诊”功夫了得?
又过了几天，扁鹊老了看见蔡桓公，只看了几眼，就失踪踪头跑了。你从哪里看出来?说说自己的体味。“老了看见”、“只看了几眼”文中还有哪句也写出了他医术高尚尊贵?(同窗可能感应传染稀少，扁鹊若何跑了呢?他必然有自己高尚尊贵的不雅概念，哪个句子也能看出扁鹊医术高尚尊贵呢?)
皮肤病用热水敷烫就可以够治好;成长到皮肉之间，用扎针的编制可以治好;
即便成长到肠胃里，服几剂汤药还能治好;一旦深切骨髓，只能等死，除夜夫再也力所不及了。
1、指名优同窗读，听懂扁鹊的话了吗?
2、填表格，(学生拿出表格填)用字词填写。位置医治编制医治掌控皮肤上敷能够(典型)皮肉之间肠胃里骨髓里
3、交流出示谜底
4、看表格，你发现了甚么?
5、小结：医治编制愈来愈难，医治掌控愈来愈小，直到力所不及，这就是一名名医，清楚知道甚么能治，甚么不能治，也清楚的知道甚么病用甚么编制治，这就是一名名医。擦去“?”
6、朗读操练接下来，让我分小组读这4句话。(第一分句——第一组;第二分句——第一二组;第三分句——第一二三组;第四分句——全数)读得很是好!
4、熟谙蔡桓公
1、扁鹊医术那么高尚尊贵，他齐心专心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公的回绝。巨匠回忆一下，在这个故事中蔡桓公回绝了几回，(3次)我们一路来看看蔡桓公的'3次回绝。
蔡桓公说??身体欠好??显示自己的高尚尊贵
蔡桓公听了很不兴奋??没有理睬他
蔡桓公听了很是不兴奋。指名读1：谁来读第一次回绝?(1+1+1蔡桓公此时相信他吗?谁能读出不相信)(我好着呢，一点病都没有!根柢就不相信他!)指名读2：第二句谁来?很不兴奋，爽性就不予理睬;生气了，不闻不问!
你们就是那位蔡桓公，你们面临扁鹊的挽劝，你不兴奋，不理睬，你心里若何想的?指名读3：从你的神采就知道很是不兴奋!你已很是不兴奋了，可是扁鹊还要一而再，再而三地参见、劝戒，你心里又在想甚么?
2、扁鹊的挽劝过渡：不难看出，蔡桓公一次比一次不欢畅，那扁鹊又是若何劝他的呢?自由读读扁鹊的三次挽劝(出示)说说你的感应传染(扁鹊一次又一次的挽劝，齐心专心为蔡桓公好：真心为蔡桓公好啊!他一次比一次焦心：因为康复来愈严重了，国不成一日无君啊!;不管蔡桓公立场何等卑劣，扁鹊仍是劝其医治，对病人好：这就是一个除夜夫高尚的医德啊!)同窗们，这就是扁鹊几回三番语重心长的挽劝，我们连起来读一遍。
3、分脚色朗读：面临扁鹊的三次挽劝，蔡桓公却仍然无动于中。来，让我们分脚色来读一读。让我们拿起书，女——扁鹊男—蔡桓公师—旁白小结：就这样，蔡桓公一次又一次地回绝了扁鹊，最后病死了。他才44岁，多可惜啊!
5、理解寄意
临终前，全身疾苦哀痛的蔡桓公，不由回忆起了扁鹊对他的殷殷劝戒，他心里会若何想?读了故事，你想对蔡桓公说?请你选一个写一写
1、选一个写一写：(书上142页空白处)
临终前，蔡桓公心里会若何想?
读了故事，我想对蔡桓公说?
①小病要实时治，小病不治酿成除夜病就来不及了，这就是防微杜渐啊!
②要长于听取他人切确的定见，否则后果不胜设想啊!
③不管蔡桓公立场何等卑劣，扁鹊几回提醒，劝戒实时治病，可见医德高尚!
2、交流，随机板书：防微杜渐虚心纳忠言(堆集：良药苦口利于行)
3、小结：(蔡桓公生的是小病，但他没有虚心领受扁鹊的劝戒，没有实时医治，事实下场酿成了除夜病，最后就这样病死了。这就奉告我们要防微杜渐啊)一个短短的寓言故事，让我们除夜白了这么多的事理，我想这就是寓言故事经久不衰的真正启事吧，课后有时刻必定要多读读寓言故事!
3、举荐书籍
①寓言故事：守株待兔??(图片)
②中国寓言故事：中国古代寓言故事(小故事除夜事理)
6、功课安插
1、切确抄写生字
2、功课本(无邪)
板书设计：
扁鹊治病
蔡桓公名医小病病死
防微杜渐虚心纳忠言
三年级上册语文教案12
课文内容分化：
本文以儿童的视角，描述了“我”在上学路上看到的暮秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色采灿艳的地毯。全文布满着童真童趣，饱含着对自然、对糊口的.酷好之情，为儿童发现糊口中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清楚。第1、二自然段以“一夜金风打秋风，一夜秋雨”开首，写经由一夜金风打秋风秋雨，天转晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开首，第10、十一自然段仍以“一夜金风打秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上不美观不美观不雅察看到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体活跃的描述。
课文描述正视，头头是道。既写不美观不美观不雅察看到的景物，又写感应传染与神采。其中第五自然段写梧桐树叶失踪踪落；第六自然段整体描述铺满落叶的水泥道；第七自然段描述水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦神采。
学情分化：
三上学生已堆集了多种识字编制，具有了较强的识字能力。在浏览堆集方面，也组成了必定的实践经验。对本单元的语文要素“理解难明的词语”，学生在低年级对词语的理解编制也有所接触。教学中，我们重叫醒、点拨和引领。
教学方针：
1.会切确认读“洼、印”等6个生字；会切确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱”等词语的意思，并与同窗交流理解词语的编制。
3.能有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。
4.摹拟课文或“浏览链接”，会用几句话写出自己上学或下学路上看到的风光。
教学重点：
1.切确识字、写字。
2.能应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱”等词语的意思。
3.能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
1.能应用多种编制理解“坦荡开畅、杂乱”等词语的意思。
2.能摹拟课文或“浏览链接”，用几句话写出自己上学或下学路上看到的风光。
三年级上册语文教案13
课题：语文场地一
教学方针
1．发现一些有别致感、有趣的句子，找找这样的句子，并试着堆集这样的语句。
2．熟读并背诵古诗《所见》
教学重难点
1．发现一些有别致感的句子的特点，并试堆集这样的句子。
2．背诵古诗《所见》。
教学过程：
1、教学“交流平台”
1．出示交流平台，学生自读。
2．构和：这些句子有甚么特点？你快乐喜爱这样的句子吗？说说你快乐喜爱的出处。
3．陈述请示交流。
4．你还找到哪些句子也很别致，很有特点？鼓舞鼓舞激励学生从所学课文中去寻觅。
（1）学生分小组构和。
（2）必定陈述请示人员，每个小组一名同窗陈述请示。
5．小结：回首回头回忆回头回忆甚么是“别致感”。我们泛泛泛泛要寄望堆集，还可以考试考试仿写。
【设计意图：指导学生充实连络所学课文，去寻觅发现有别致感的句子，学会应用不合的编制表达糊口。】
2、教学“穷年累月”
1．出示古诗《所见》，释题。简介诗人袁枚。（PPT2）
2．生自由读古诗，不熟谙的字借助拼音多读几遍，要求将古诗读切确、读通顺。
3．指导学生细心不美观不美观不雅察看文中插图，说说：诗人看到了甚么？师遵循回覆相机板书：牧童黄牛林樾蝉
4．你读懂了甚么？遵循陈述请示，相机进修。
（1）生：牧童骑着黄牛。
师：他的神采若何？你从哪里看出来的？我们理当用若何的语气来读？指导朗读好前两句，寄望读好节奏及搁浅。
（2）生：牧童想要捕蝉。
师：你从哪个词看出牧童很想捕蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的'意思。）指导朗读好后两句。
5．你们能遵循古诗描述的画面，说说诗意吗？指导学生看图说诗意。
6．多种形式朗读古诗：分组读、齐读、师生对读等。
7．试背古诗。
【设计意图】：借助图片来指导学生说出古诗的意思，可以提高学生对文本的赏识能力和感悟能力。
三年级上册语文教案14
教学方针：
(一)常识与手艺
1、学会10个字，会认9个字，理解“盘跚、风行一时”等词语的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文。
3、读懂课文内容，体味派特利奋失踪落臂身的精神。理解“首要的不是成功，而是介入”的寄义。
(二)过程与编制
1、经由过程自读课文，互订交流，抓住重点词语，采纳换词、斗劲、联系现实，句式变换等多种编制辅佐学生自悟、自得，然后鼓舞激励学生经由过程各类朗读形式将自己的感应传染表达出来。
2、经由过程课件演示，措辞指导、朗读想象，创设情境等编制，让学生跟着文本走进奥运赛场，感应传染首要、乖戾的空气。
(三)激情立场与价值不美不美观
经由过程进修，让学生体味派特利奋失踪落臂身的精神，体味“首要的不是成功，而是介入”的寄义。激起学生激情。
重点难点：
1、经由过程朗读，想象画面，体味派特利奋失踪落臂身的精神，激起学生激情。
2、理解“首要的不是成功，而是介入”的寄义。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，指导质疑
1、同窗们，2008年奥运会将在中国北京进行。你们知道奥运会的奋斗方针是甚么吗?(更快、更高、更强)是啊，为了更快，更高，更强的方针，无数运带动在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运带动成功的镜头)看，他们尽兴地挥洒着汗水与泪水，博得诺言。
2、今天，我们来熟谙一名叫杜伦多。派特利的运带动，他在1908年第四届奥运会上完成了一次闻名的冲刺。(板书课题，指名读)
3、你认为其中的关头词是哪个?由此，你想知道甚么?
学生质疑，归纳梳理：
(1)这是若何的一次冲刺?
(2)为甚么此次冲刺这样闻名?
2、初读课文、整体感知
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、同桌彼此读生字，搜检字音是不是是读准了。
3、(课件出示词语)指名读词语，评价反馈。
4、齐读词语。
5、默读课文你知道派特利是若何冲刺的吗?功能若何?学生交流，指导说通顺完全。(课件出示相关镜头，学生介绍聚积到的有关马拉松角逐的资料。体味马拉松全程42千米195米。角逐起点设在勾就地，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回勾就地冲刺达到终点。)
3、品读课文，理解感悟
1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，事实下场在工作人员的扶持下冲过终点。因为不是自力完成角逐，他没有取告捷利，成就也被撤销。恰是此次冲刺成为奥运史上一次闻名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些文句中体味到此次冲刺很闻名?
2、学生边读边勾勒，全班交流。(相机指导)
(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成就册，却伴跟着奥运会的成长而传布至今”。
①理解“传布至今”，学生交流。
②算一算他的故事传布了若干良多若干好多年了，猜一猜会有若干良多若干好多人知道他的故事。
③指名读，评价鼓舞激励。(指导学生体味其传布时刻长，读出赞叹、歌咏之情)
④师引读：“派特利的名字当然没能写进奥运会成就册---”
学生齐读：“却伴跟着奥运会的成长而传布至今。”
(2)出示句子：“从此，那句‘首要的不是成功，而是介入’的名言风行一时”。
①传说风闻过这句名言吗?若何知道的?
②来，这句名言也从派特利的故事中发生并传布开来，用书上的词就是---(生答)“风行一时”。(指名读词)
③指名读。(指导体味其传布规模广)
(3)派特利的故事传布了近百年，传布到世界的每个处所，真是一次闻名的冲刺，齐读这两句话。
3、为甚么派特利的此次冲刺并没有成功，他的故事却能传布至今呢?下节课我们继续参议。
4、指导写字。
第二课时
1、复习导入
1、今天我们继续进修21课，齐读课题。
2、上节课，我们熟谙了马拉松运带动杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取告捷利，为甚么能传布至今成为奥运史上一次闻名的冲刺呢?让我们到赛场上去亲自感应传染一下吧!
2、自立切磋，体验感悟。
1、(配乐)范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
2、学生交流自己听后的感应传染。
3、课文中哪个词归纳综合了他这类精神??(奋失踪落臂身)学生齐读词。
4、细心默读第2自然段，从哪些文句中能体味派特利奋失踪落臂身的.精神?边读边勾勒，再与同桌交流。
5、全班交流，指导朗读。(课件相机出示句子)
(1)“派特利迈着盘跚的步子，坚定地向终点跑去”。
①理解“盘跚”(联系上下文，说一说，演一演)
②他此时为甚么会迈着盘跚的步子?
③指名读，评价鼓舞激励。
(2)“在这最后的短短旅程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示，定格在派的利脸部神采)
①描述一下他的模样。(体味“咬紧牙关”)
②想象一下，此时他心里对自己说甚么?
③自读，指名读，赛读。
(3)范读“一步，两步-------人们何等但愿这位坚定的人能成功达到终点。”
①此时，你仿佛看到了甚么，听到了甚么?
②指名读出自己的体味。(指导学生评：他哪里读得好?为甚么?)
(4)“可是，--跑过了终点”
①哪些词语中体味到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成就，工作人员为甚么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢)
③男女配合读。
过渡：派特利奋失踪落臂身的精神打动了工作人员，也打动了所有的人。
6、出示句子：瞬息，全场掌声雷动，在场的不美不美观众无不为派特利这类奋失踪落臂身的精神所打动。瞬息，全场掌声雷动，在场的不美不美观众都为派特利这类奋失踪落臂身的精神所打动。
(1)读一读，斗劲两句意思一样吗?哪个好?为甚么?
(2)我们再次为派特利拍手吧!(齐读这一句)
7、此时，你除夜白了为甚么派特利的冲刺没有取胜，却能传布至今吗?(学生交流)
8、让我们永远记住这悦耳的一幕，并将它继续传布!教师引读这一段(配乐)
3、激情升华
1、那一天，美国宾夕法尼亚的除夜主教说：“在奥运会上获胜其实不比插手奥运会加倍首要。”从此，那句“首要的不是成功，而是介入”的名言风行一时，他奉告我们
课件出示：()当然首要，但更首要的是()。
奥运会的金牌当然珍贵，但更珍贵的是()。
2、(课件出示一组运带动失踪踪败的镜头)你想对他们说甚么?
3、小结：相信同窗们在进修和糊口中像派特利一样，不竭战胜坚苦，超出自我。
4、拓展迟误
从古至今，还有良多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互订交流。
板书设计：
一次闻名的冲刺
奋失踪落臂身
首要的不是成功，而是介入。
三年级上册语文教案15
绽放 伸展 怅然怒放 浅笑一现
第 二 课 时
板书设计 14 蜜蜂
第二课时
第三课时
自立试探 穷年累月
1、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望每行三个词语中的加点字，想想自己有甚么发现。
2．小组交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。
3、指名朗读，寄望正音，齐读巩固。
4、全班交流，说说你的发现。
5、教师指导`小结：这四行词语，每行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。指导学生从音`形`义上加以分辩，进行扩词操练。
6、拓展操练：形近字组词。
2、 读读背背
1、导入：不合的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到甚么花刚刚开放
就知道除夜致是几点钟。我们在《花钟》一课中，体味了鲜花开放的纪律，其其实自然界中还有良多奥秘期待我们去试探，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭露了生果蔬菜在十二个月平不合的成长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，寄望读准字音。
3、小组合作，进修交流。先在组内朗读，彼此正音，再交流自己的收成，对自己感欢兴奋乐喜爱的问题进行参议。
4、抽小组朗读，全班交流。
5、师生对读，齐读。
6、看谁最早背下来。
7、背诵角逐。
8、拓展迟误：你能说出在十二个月平不合月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的成长跟时刻有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
3、读读认认
1、读一读这儿的`三行词语，想想你有甚么发现。
2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以指导，让学生除夜白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3、这7个字扩词。
4、说出你体味的带有“月”的生字，并组词语。
4、宽带网
1、列文虎克玩放除夜镜玩出了除夜花腔，最早发现了微生物，其实良多伟除夜的发现和发现都离不开细心的不美观不美观不雅察看，请把你课前汇集到的这方面的资料跟同窗交流交流，并说出你资料的。
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体味。
小结鼓舞激励：我们身边的良多事物都有着无限的奥秘，只要我们寄望不美观不美观不雅察看，勇于试探，练就了一双慧眼，或许你就是未来的科学家、发现家！
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