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语文教案《风娃娃》优良
作为一名教员，经常需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案《风娃娃》优良，接待巨匠分享。
语文教案《风娃娃》优良1
【进修方针】
1、熟谙11个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。
3、知道“干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。
【进修预备】
1、生字卡片（师生各自预备）、写句子的小黑板、挂图。
2、聚积资料，说说风有甚么益处和坏处。
3、带生字的树叶若干。
【教学过程】
第一课时
1、初读课文，自立识字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都很是惹人快乐喜爱。今天我们要去熟谙一下风娃娃，谁能奉告教员你知道哪些关于风娃娃的常识？
2、小伴侣们对风娃娃的体味还真良多，瞧！风娃娃给我们吹来了良多树叶做礼物，呆会儿，谁能熟谙上面的字就可以把树叶贴到自己小组的除夜树上去。请翻到70页赶忙自己学一学吧！有不会认的.字，可以向小组的同窗就教。
3、出示要求会认的字，让学生自立识字。同窗之间介绍自己认字的编制。
4、开仗车认读生字，寄望提醒读准字音。提醒：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）
5、课文中的风娃娃是若何样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并几回再三读带生字的句子。
6、教员一一出示带生字的句子，学生角逐读，看谁读得切确、通顺。
2、朗读感悟
1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个若何的娃娃？你快乐喜爱它吗？跟同桌说说出处。
教师相机板书：好事 坏事
2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件工作。学生陈述请示，教员板书：
⑴ 吹除夜风车
⑵ 吹风帆
⑶ 吹风筝
⑷ 吹衣服、吹小树（板书）
3、出示挂图，分组自由选择丹青，找到响应的自然段，小组合作构和进修。出示自学要求：
“做好事”板块：
⑴ 风娃娃做了甚么，功能若何？
⑵ 风娃娃做了两件好事后，是若何想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体味到甚么？
“做坏事”板块：
⑴ 风娃娃做了甚么，功能若何？
⑵ 风娃娃听了人们的呵，是若何想的？读一读这句话。
4、陈述请示进修功能：
⑴ 风娃娃做了哪些好事？风娃娃的神采若何？体味风娃娃的神采，指导激情朗读。
⑵ 风娃娃做了甚么坏事？人们是若何呵风娃娃的？
⑶ 风娃娃为甚么好心办了坏事？体味风娃娃的神采，操练激情朗读。
⑷ 读读进修火伴的话，说说你想对风娃娃说甚么。
二课时
1、复习引入
1、开仗车，抢树叶。（分组开仗车读此外一组树上的字，把它抢到自己这一组的除夜树上来。）
2、自由选择课文的一部门激情朗读，并揭示给小组的同窗听。
3、风娃娃听了小伴侣们的话，会若何做呢？
2、写字指导
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应寄望笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要伸展而对称。出格是第二笔“横折折撇”不等闲写好，而且等闲跟“奶”字右边部门同化，写字时要寄望。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
1、选等闲的字先写：
⑴ 选择自己认为能写好的字描红、临写。
⑵ 同桌赏识、评议所写的字。
2、就教难写的字：
⑴ 在小组内向同窗就教难写的字。
⑵ 向教员就教最难写的字，教员范写指导。
⑶ 自己练写。
3、听写生字
同桌彼此听写，再搜检是不是切确。
【板书】
16 风娃娃
好事 坏事
吹除夜风车 吹风筝
吹风帆 吹衣服
吹小树
语文教案《风娃娃》优良2
1、激趣导入
１、今天教员给同窗们带来了一个谜语，猜猜看是甚么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，除夜时催促房子。
２、说说为甚么猜“风”？你快乐喜爱甚么风？谁愿意说一说？
３、板书课题，齐读课题。
让我们一路来看看课文到底写了“风娃娃”的甚么事？
2、初读课文，认读生字
１、自读课文，在文中画出生避世字，借助拼音读切确。（教师放哨，指导进修有坚苦的学生进修。）
２、组织同位互查认读气象，读字、读词，再读生字地址的句子。
３、同窗们适才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给巨匠听？
４、组织开仗车读课文，提出要求，巨匠边听边想：
⑴风娃娃做了哪些工作？
⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
５、（读完课文）此刻你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给以积极评价。遵循学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹除夜风车、吹风帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。
3、小组合作，分块研读，感悟明理
１、同窗们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找声名风娃娃做好事和洽心办坏事的段落及重点文句，读一读，并说说自己的感应传染。
⑴小组内先自己找句子操练读，再读给小组火伴听。
⑵读后在组内彼此谈谈自己的感应传染，交流进修。
２、（反馈与点拨）教员发现适才同窗们在小组内读得很当真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同窗听一听？
操作鼓舞鼓舞激励性的措辞激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱：
⑴读得真好，还有谁找到了重点文句来试一试？
⑵我发现你有几个词读得斗劲重，为甚么这样读呢？
（遵循学生的'回覆，屏幕显示响应自然段。）
３、进修交流“做好事”板块：
师：风娃娃来到哪些处所？做了甚么？功能若何？
指名答。
（指导学生联系糊口现实理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“暗示”操练措辞。）
教师范读第2、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的神采若何？分男女生朗读第2、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事往后，心里若何想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
４、进修交流“做坏事”板块：
师：进修小组自由读课文，想想：风娃娃又来到了哪些处所？做了些甚么？功能若何？
（反馈交流，指导学心理解“无影无踪”“沉痛”“呵”等词语的意思。）
统一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们呵他，心里是若何想的呢？他知道人们为甚么呵他吗？
师：谁能把风娃娃的沉痛、委屈读出来？
师：我们巨匠能不能帮风娃娃想想，人们为甚么呵他呢？假定风娃娃来到你身边，你想对他说些甚么。
（反馈落伍一步强化学生的感应传染，除夜白其中的事理。）
５、进一步操练朗读：选择自己快乐喜爱的段落上台揭示朗读，挑战角逐读。（评出本节课朗读小高手。）
4、课外迟误
１、课件：
人们操气概力进行发电的录相片段和刮台风的录相片段，说说风娃娃做了甚么事，是好事仍是坏事。再次强化学生的熟谙，除夜白干事不能光有好的欲望，必定要看是不是是对人们有益处。
２、把自己聚积到的关于风的资料揭示给巨匠，说说风还做了哪些好事和坏事。
5、总结
从风娃娃的身上，你除夜白了甚么事理？知道我们往后干事该若何做了吗？对，往后我们不管做甚么事，都要动脑子。只有出手又动脑，工作才能做得好。
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