- 相关举荐
小学语文教案：《鸟的天堂》
作为一名教员，很有需要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案：《鸟的天堂》，接待巨匠分享。
小学语文教案：《鸟的天堂》1
第一课时
教学方针
1．理解课文内容，从不合角度感应传染文中描述的“鸟的天堂”中人与自然协调剂的生命景不美不美观之美，增强呵护生态气象的意识。
2．培育学生在浏览过程中充实揭晓自己不雅概念的能力。
3．经由过程理解前后两次对“鸟的天堂”的描述，体味事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。5．有激情地朗读课文。背诵课文的部门段落。
教学重点
1．经由过程体味前后两次对“鸟的天堂”的描述，体味事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为甚么有的加引号，有的没有加呢？
3．体味“鸟的天堂的美”鼓舞鼓舞激励学生在浏览中充实揭晓自己的不雅概念，并能用各类快乐喜爱的编制表达感应传染。
教学难点
1．除夜榕树为甚么长得那么怪异，学生体味不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学手段：廉价课件。
讲授课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感应传染文中描述的“鸟的天堂”中人与自然协调相处的生命景不美不美观之美，增强呵护生态气象的意识。
过程：
1、谈话
1．甚么是天堂？（指名回覆）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是甚么模样呢
2、遵循要求念书
1．把课文读切确、流利。2．想想自己读了课文后感应传染是甚么？在旁边写上批注。3．把不理解的处所打上问号。
3、搜检自学下场
1．指名读课文，在有生字、词语的处所寄望更正读法。2．谈自己读的感应传染。3．提出自己不理解的处所。互订交流。
4、简介本文作者及课文有关常识
巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”现实是写甚么呢？“鸟的天堂”现实是指除夜约有5xx年树龄的一株除夜榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
5、体味课文首要内容
1．作者是若何去“鸟的天堂”的？去了几回？每次去的时刻有甚么不合？第几回才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能默示作者的思惟激情，用笔划下来。并说说表达了甚么激情。
6、进修生字
1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。
板书：18．鸟的天堂
第一次 除夜榕树
第二次 鸟的天堂
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感应传染文中描述的“鸟的天堂”中人与自然协调相处的生命景不美不美观之美，增强呵护生态气象的意识。
过程：课前板书课题。
1、引入：同窗们，你们首要不首要？看到这么多教员坐在这里必然首要。教员今天让巨匠一个个都酿成欢愉的鸟，一路来进修《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，此刻，你们就是这一只只小鸟，那你们还首要吗？这节课我们就从鸟的角度来感应传染”鸟的天堂”。
经由过程上节课的'进修我们知道：巴金师长教师去了几回鸟的天堂？第一次看到了甚么？第二次看到了甚么？第一次看到了除夜榕树，第二次看到了真实的“鸟的天堂”）
2、首先我们进入到真实的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部门，这一部门写出了“鸟的天堂”甚么特点？（活跃可爱、鸟多）你是从哪些处所感悟到的？（自由讲话）
3．当学生读到“目不暇接”一词时，问：这个词是甚么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图辅佐理解。
4．这一段首要应读出它的甚么特点来呢？（强烈热闹）对，这就是它的动态美，这一段首要写出了鸟的天堂的动态，让我们一路来读出它的动态美。（指导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；指导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛目不暇接…”读出鸟的多。）
5． 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说甚么呢？（可能在说，我在这里真欢愉。）假定你就是这只小鸟，你为甚么会快乐喜爱这个处所呢？让我们将自己的视角往小鸟糊口的气象──除夜榕树身上聚积。
3、出示课件，进修第一部门：（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部门，找出小鸟会快乐喜爱这个处所的出处。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的处所做上记号。
2．小组构和交流，小鸟为甚么会快乐喜爱这个处所。从哪些处所可以看出来。
3．班级交流。（树除夜、美）
A、当学生讲到树除夜、美的特点时，出示课件辅佐学心理解。
B、当学生讲到“不成计数”和“卧”字时，出示课件辅佐学心理解。
C、你还有哪些不能理解的处所吗？说出来构和构和。
D、假定你没有，那教员想提出一个问题，出示课件：“每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。”我不除夜白“新的生命在寒噤”指的是甚么，作者为甚么会有这类感应传染呢呢？
1．学生构和；（联系上下文理解。启事多是：①树叶多，小鸟扑同党时动；②“榕树正在强大的时代，仿佛把它的全数、生命力揭示给我们看。”③有风吹过。）
2．出示课件理解。
E、这么美，这么除夜的树，我们若何才能读出来呢？
指名读7-8自然段。评价：读得若何样？想不想听教员读。
教师读，读得若何？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段理当若何读呢？（读出它的静态美）
齐读。
4、同窗们读得很好，假定你是一只小鸟，看到这么美的一棵除夜榕树，你有甚么感应传染呢？你想不想把这类感应传染奉告给你的火伴呢？
此刻，教员想让你以小鸟的身份，给除夜榕树写一句或几句广告词，让你的火伴知道这里很美。
学生写广告词。
互订交流。
5、同窗们写的广告词真美，让教员有一种成功的幸福感。可是，你们看，教员这节课黑板上健忘写甚么了？
假定你们不想让教员有一种错误谬误的话，出示《桂林山水》一课的板书，遵循这个请巨匠为教员设计板书。
学生设计，组织交流。
6、这么美的处所，为甚么会有这么美呢？
学生自由讲话。联系环保意识谈。
小结课文。
小学语文教案：《鸟的天堂》2
第一课时
教学方针
1．进修本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学预备
1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程
1、课题导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．齐读课题。看到这个问题问题，你有甚么设法？（鸟栖息的处所，鸟的乐园、有良多鸟……阐扬学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵除夜榕树）
3．介绍资料：这棵除夜榕树在哪儿？连络你课前查找的资料能给巨匠介绍一下吗？（这棵除夜榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出良多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不竭成长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着良多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们仆从巴金爷爷去看一看那棵怪异的除夜榕树。
2、自由读课文，掌控生字新词
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示操练：选择带点字的切确读音。
3．自学生字，掌控字形。
重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”分辩。
暇：左边是“日”，寄望与“瑕”分辩。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
辉煌：光华光鲜刺目。
陆续：前前后后，时断时续。
揭示：较着地默示出来。
贪恋：舍不得分隔。
不成计数：没有编制来计较，形容数目良多。
目不暇接：形容人或工作良多，接待、应付不外来。暇：空间。文中指鸟太多，看不外来。
3、理清文章的脉络
1．默读课文，思虑：巴金爷爷几回经由鸟的天堂？看到的气象形象有甚么不合？
2．陈述请示交流。
学生甲：作者两次经由鸟的天堂，第一次看到的是除夜榕树，第二次看到了良多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经由鸟的天堂时的气象，10—13自然段写的是第二次经由时所见到的气象。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按旅游的顺次写的。可以分为几个部门？
（2）学生陈述请示：
课文可以分为四个部门。
（1—4）作者和伴侣划船出去游玩。
（5—9）第一次经由鸟的天堂见到的气象形象。
（10—13）第二次经由鸟的天堂见到的气象形象。
（14）作者对“鸟的天堂”的贪恋和歌咏。
4、分小组合作读课文
第二课时
教学方针
1．理解课文内容，体味除夜榕树的怪异和斑斓，众鸟纷飞的气象形象。
2．进修作者动静连络的描述编制。
3．有感清地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
教学过程
1、整体感知
1．导入：请同窗们先听一段乐曲，听后说一说你有甚么感应传染？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟良多，鸟的天堂──板书。）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一路去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的处所去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的气象形象截然不合，第一次看到的是（学生接：除夜榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
3．请同窗们选择自己快乐喜爱的念书编制快速浏览课文，体味一下榕树给你甚么感应传染？鸟儿又给你甚么感应传染？（榕树──除夜、强大；鸟──多、欢喜）
2、重点感悟、体味榕树的怪异美和群鸟纷飞时的壮不美不美观气象形象
（一）请同窗们选择你快乐喜爱的部门，抓住重点文句深切体味，体味后放作声音有激情地朗读出来。用朗读的形式加以陈述请示。
（二）陈述请示交流。
除夜榕树：
1．除夜
学生甲：有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株树，枝干的数目不成计数。
（1）陈述请示读，其他同窗听读：哪儿读得好？为甚么？你听出了甚么？从哪儿听出来的`？（从不成计数体味出枝干数目良多，声名树很除夜。）
（2）重点体味“真”字。
两个“真”有甚么不合呢？听教员读，体味一下。
出示投影：
学生体味出：第一个“真”意思是原本的，现实的。第二个“真”指的是切实当实。应读出赞叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。
（3）重点体味“又”字。指树根良多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体味根上生枝，枝上又生根，独木成林的景不美不美观。）
学生丙：一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一棵除夜树卧在水面上。
（4）体味“卧”字。（树占地面积除夜。）
（5）这株除夜榕树占地面积有多除夜呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
（6）课下巨匠测量了操场和教室的面积，巨匠计较一下：合几个操场？几个教室？（连络具体气象请学生作答。）
（7）经由换算，你有甚么感应传染？（简直太除夜了。）
2．强大。指名读句，谈体味。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇的上面，不留一点裂痕。（不留一点裂痕，声名树叶多。）
（1）重点体味“推”。请同窗们演示，声名叶多而密。
学生乙：地翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片树叶上都有一个新的生命在寒噤。
（2）重点体味“寒噤”。
同窗演示，闪现微微地震态。
（从中我们体味到榕树的生命力很是强大。）
学生丙：从对除夜榕树特点的描述中，我们看出作者不由在心里深处发出感伤：这斑斓的南国的树。
3．看录相：榕树的除夜与强大。
4．请学生几回再三朗读这部门内容，凸起重点文句，体味榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感应传染。
5．请学生画板画，闪现榕树除夜而强大的特点。
鸟
1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的排场。使学生形象地感应传染这部门的动态美的描述。
2．导语，让我们走进课文，赏识强烈热闹的排场。请你选择自己快乐喜爱的编制读读课文，尽兴地感应传染这部门所描绘的美。
3．再次默读课文，思虑：从哪些重点语句中能够体味出这里的鸟儿多？
4．学生陈述请示。
我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”声名鸟良多。）
我寄望地看着，眼睛目不暇接，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来。（目不暇接的意思就是说人或工作良多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不外来了。）
除夜的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。（有的……有的……有的，声名鸟的姿态良多，种类也良多。）
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体味到鸟儿很欢喜，欢愉地叫着。）
5．教师借机指导，激起学生的想象力。
那么，请巨匠想象一下，树上还有甚么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
6．看到这么一棵怪异的榕树，领略到树上鸟儿欢娱的排场，作者又发出了若何的感伤呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
7．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了甚么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
（2）作者为甚么要这样写呢？有甚么不合的寄义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵除夜榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的糊口。）
8．配上欢喜的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到除夜榕树上。
9．再读课文这一部门，体味强烈热闹欢喜的排场。
3、体味榕树成为鸟的天堂的启事
1．甚么启事使这棵除夜榕树成了“鸟的天堂”呢？
2．学生遵循查找的课外资料或其它常识加以介绍分化。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供给了保留空间、食物、水分，当地的居平易近爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树成长的有机养料。使这棵榕树长得加倍的强大。
4、思惟拓展，深化主题
1．播放“鸟的天堂”的完全课件。
2．出示思虑题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的气象形象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
3．学生分头预备。
4．学生选择自己最快乐喜爱的编制来表达自己进修的感应传染。陈述请示交流。
5、总结全文
除夜榕树被除夜自然赋予了畅旺的生命力，成了鸟的天堂。作为人类也要呵护动物。呵护气象，呵护除夜自然。
12、小学语文一年级教案 《语文乐园一》教学设计
1、教学方针
1．看图能谙练地读拼音。
2．堆集词语。初步知道这些词语在糊口中的用法。
3．切确书写"1、2、3、十"这四个字，指导学生育成精采的写字习惯。
4．进行白话酬酢操练，培育学生用通俗话进行表达的能力，并遭到文明礼貌的教育。
2、教学预备
画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
3、教学时数
2课时
4、教学过程
第一课时
（一）进修"拼拼读读"。
1．教师出示有关图片，发问：图片上画了甚么？学生回覆后贴在黑板上。
2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。
3．指名读，其余的同窗评议。
4．请"小教员"带全班同窗读。
（二）进修"词语超市"。
1．教员今天还给巨匠带来了有趣的词语伴侣，谁熟谙它，它就会和谁做伴侣（出示词语卡片）。
2．指名认读词语卡片：上学、黉舍、同窗、书包、念书、写字。
3．小组认读卡片角逐，全班开仗车读卡片。
4．创设气象：出示一幅黉舍糊口图，你能用上面的1个或几个词语说一嗣魅这幅图吗？
（教师对一次能操作两个或两个以上词语的同窗进行赞誉。）
（三）进修"写字"。
1．出示田字格，带学生熟谙田字格。
2．学生细心不美观不美观不雅察看每个字。
3．教师范写"1、2、3、十"四字，提醒写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
4．指导写字姿式。
5．学生描红、教师放哨，催促学生育成精采的写字习惯。
第二课时
（一）进修"语文糊口"。
1．出示图1，创设气象。礼拜天，xx和爸爸、妈妈正在家里安眠。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原本是妈妈的好伴侣王阿姨，这时辰，xx会若何说，若何做呢？
2．学生分小组构和。
3．小组内合作表演。
4．指名上台和教员配合表演。
出示图2，礼拜天过得真快啊！转眼又到了礼拜一，xx背着书包上学去，走着走着，xx看见杨教员正走过来，这时辰，xx会若何做？若何说呢？
1．同桌构和，彼此说。
2．指名说，同桌配合表演。
创设气象3：
下学了，xx背着书包欢畅奋兴地回抵家里，妈妈早已站在门口迎接他了。这时辰，xx会若何说？若何做呢？
用一样的编制进修。
（二）总结。
xx真是一个有礼貌的孩子，不管在家里仍是在黉舍，他城市操作文明的措辞，巨匠必建都很快乐喜爱他，教员相信我们班的小伴侣也和xx一样懂礼貌。
小学语文教案：《鸟的天堂》3
1、教学方针
1、激情方针
⑴经由过程本课的进修，感应传染南方的斑斓风光，遭到酷好除夜自然、酷好标致、正视气象呵护的教育。
⑵经由过程情境创设，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
2、能力方针
养成自动念书思虑的精采习惯，提高自力浏览能力。
3、认知方针
（1）熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象。
（2）进修课文描述景物静态和动态的编制。
2、教学重点
1、体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义。
2、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
3、教学难点
理解鸟的天堂为甚么简直是鸟的天堂。体味两个鸟的天堂的不合寄义。
4、教学预备
1、课件 （或投影片）
2、 学生聚积关于鸟的天堂的资料
5、教学法度楷模与教学勾当设计（第一课时）
（一）搜检预习，质疑问难
1、导入新课，板书课题
同窗们，在我国南方成长着一种斑斓的榕树，树上住着良多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们糊口得何等自由，何等欢愉啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
今天，我们就仆从我国闻名作家巴金爷爷一路去赏识这鸟的天堂。
2、初读课文，搜检预习
请同窗们速读课文，看一看，作者几回经由鸟的天堂？每次是甚么时辰去的？两次分袂看到了甚么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思虑）
生读后回覆以上几个问题。（师板书：榕树强大 众鸟纷飞）
3、质疑问难
在适才初读课文时，你们碰着了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一路构和构和。
（生提出不懂的问题，简单的问题学生彼此解答，难的鼓舞鼓舞激励自己念书解决。）
同窗们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们当真读课文，必定能弄懂这些问题。
（二）问题切磋，自读自悟
请同窗们再读课文，找出描述作者两次经由鸟的天堂后感应传染最深、歌咏鸟的天堂的一个句子。（生回覆：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！）
课件出示：
昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
这是个甚么语气的句子？表达了作者若何的激情？让我们一路来赞叹鸟的天堂。
作者看到了甚么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)
课文是若何写榕树、鸟儿的？请同窗们浏览课文，思虑以下问题：
课件出示：
1、作者为甚么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
2、想想第一个鸟的天堂为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？
3、为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描述榕树、鸟儿的句子。
（学生读读画画并进行小组构和）
（三）教师点拨，打破难点
1、作者是若何写这株除夜榕树的？（生读有关段落）
2、黄昏，我们划着划子向河中心移去，这时辰我们看见了除夜榕树。（课件出示：除夜榕树）（生赏识。）
此刻你有甚么感应？（生：榕树真美。榕树真除夜。）
3、这事实是若干良多若干好多株除夜榕树呢？（学生回覆，准予有争议）
原本这真是一株除夜榕树啊！
课件出示：
我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是（ ）除夜树，枝干的数目不成计数，（ ）上又生（ ），有良多（ ）直垂到地上，（）进土壤里。 一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了甚么？
（生读后构和。）
师启发学生回覆以上问题（配合出示插图）。
看到这除夜得罕有的榕树，我们能不欣喜吗？能不能把我们的欣喜之情经由过程朗读表达出来呢？体味一下。
（生朗读体味。）
4、这棵除夜榕树正在强大的时代，它若何把它的全数生命力揭示给我们看？
课件出示：
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕。那翠绿的色彩敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤，这斑斓的南国的树。
从这段话里你读出了甚么？
这段话描述了一种若何的气象形象？
为甚么会有这类气象形象？
（生自由读后回覆以上问题。）
这一株500年树龄的除夜榕树枝繁叶茂，布满勃勃生气。看到这斑斓、可爱的除夜榕树，作者不由赞叹：这斑斓的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。
（生读：这斑斓的南国的树。）
高声朗读，好好体味体味。（生再读体味。）
除夜榕树枝繁叶茂，伴侣嗣魅这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？
第二天凌晨，作者又经由鸟的天堂，看见了甚么？（生：鸟儿。）
你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）
鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不外来了，课文中阿谁词声名这一点？（目不暇接。）
你能联系上下文注释一下吗？
（处处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不外来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。
课件出示图片：鸟儿在榕树上勾当。（生赏识）。
赏识了图片，你想说甚么？（生自由讲话。）
这类强烈热闹的空气，作者写出来了吗？
课件出示：
我们继续拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想想这样写有甚么益处。
师启发学生回覆以上问题，并指导学生有激情地朗读这一段，体味这样写的益处。
这里的鸟切当多！这株榕树上除夜约糊口着10多万只鸟，光鹤类就有7、八万只，这里真的是鸟儿糊口的乐园、夸姣的家园。
面临这奇奥的风光，作者不愿离去，不由从心底发出赞叹：
课件出示：
那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！
让我们和作者一路歌咏一下这鸟的天堂吧！指导朗读。
课件出示：
1、作者为甚么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的.确是鸟的天堂啊？
2、想想第一个鸟的天堂为甚么加引号，第二个为甚么不加引号？
3、为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？
（板书：鸟的天堂）此刻你们除夜白了这些问题的谜底了吗？启发学生回覆。
（除夜榕树四周的风光美；除夜榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢安眠；农民不让捉鸟，使鸟遭到呵护）
这些活跃可爱的鸟儿在他们的乐园里糊口得何等自由、何等欢喜啊！那哪里是我们的天堂呢？为甚么？（生回覆）
作者写除夜榕树的斑斓抓住了它的外形、数目、色彩，也就是事物的静态来写的，这类描述编制揭示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的改变、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，彼此映衬，写得活跃活跃，富有改变，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得分隔这鸟的天堂。
（四）激情朗读
请同窗们选一段你最快乐喜爱的课文读一读。
请生读给巨匠听。巨匠可以一路朗读体味。
巨匠读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。除夜自然中处处有美景，巨匠想写出自己看到的这些美景吗？
下一节课，我们就一路进修作家写景的这种高尚高尚身手。
（五）课外功课
1、有激情地朗读全文。
2、鸟的天堂已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并汇集一些材料，为导游写一篇教学词。
附板书设计 ：
小学语文教案：《鸟的天堂》4
首先，介绍的主题要激起欢兴奋乐喜爱。
1. 一路浏览主题。你感应传染这个问题问题若何样?鸟儿糊口的处所，鸟儿的天堂，有良多鸟儿……充实阐扬学生的想象力。
2. 鸟儿的天堂在哪里?你除夜白吗?(一棵除夜榕树)
3.引子:除夜榕树在哪里?连络你课前搜索的信息，你能给我们介绍一下吗?这棵除夜榕树成长在广东省新会县的天马河上已有500多年的历史了。每年，它城市长出良多空气根。它倒挂在树枝上，进入土壤，几天后就会长出新的树枝。这类不竭的成长，使它长成了一片榕树林，占了16亩。它被当地人称为“神树”。“天堂在天堂”。因为有良多鸟栖息在顶部，它被称为“鸟的天堂”。
4. 在这节课上，让我们仆从巴金爷爷去看一看怪异的'榕树。
2. 自由浏览课文，掌控生词。
1. 按名字和发音读课文。
投影演示操练:用盲文选择切确的发音。
2. 向学生进修汉字，掌控字形。
重点指导:
提醒:形声字，分辩于“略微，背”。
休闲:左边是“日”。寄望分辩它与“瑕疵”。
3.难以理解的单词画出来。在参考书的辅佐下。
才调横溢:才调横溢。
顺次:畴前到后，不时地。
显示:显示清楚。
怀旧:舍不得分隔。
不成数的:没有编制计较。它描述了很除夜都量。
太多时刻:形容人或事，接待，但要措置。休闲:空间。文章里的鸟太多了。听着，可是来吧。
第三，了了文章的上下文。
1. 默读课文，思虑:巴金爷爷走过若干良多若干好多次鸟的乐园?你看到的有甚么不合?
2. 陈述和交流。
学生甲:作者两次经由鸟类乐园。第一次他看到了榕树，第二次他看到了良多鸟。
学生B:文章第5-9段描述了作者第一次经由鸟类天堂的场景，第10-13段描述了作者第二次经由时看到的场景。
3.声名课文的上下文。
作者按顺次写作。它可以分成若干良多若干好多部门?
(2)学生陈述:
全文可分为四个部门。
(1-4)作者和他的伴侣去划船。
(5-9)第一次透过鸟的天堂看到。
我第二次经由鸟的乐园。
(14)作者对“鸟的天堂”的记念与歌咏。
4. 分组朗读课文。
部门B
教学方针:
1. 理解课文，理解怪异而斑斓的榕树和百鸟的气象形象。
2. 进修动态与静态相连络的描述编制。
3.读课文，背诵快乐喜爱的段落。
教学过程:
即整体感知
1. 请先听一段音乐，然后说说你的感应传染。(播放“百鸟对凤凰”的录音。鸟有良多，鸟的天堂——板书。
2. 在这节课中，我们将和巴金爷爷一路去广东省新会县天马河一个叫“鸟乐园”的处所。巴金爷爷去过两次鸟类乐园，那儿何处的风光很纷歧样。他第一次看到它是(学生:榕树)，第二次看到它是(学生:鸟)。
3.请遵循你快乐喜爱的编制快速浏览课文。你感应传染榕树若何样?鸟儿对你有甚么感应传染?
(榕树——又除夜又强大;小鸟——多而欢愉)
其次,关头的不雅概念。体验榕树的怪异之美和鸟儿遨游的壮不美不美观气象形象。
(1)选择你快乐喜爱的部门，抓住关头词和句子，深切体验，然后铺开声音，有激情地朗读出来。以朗读的形式陈述。
(2)陈述与交流。
除夜悦榕庄:
1. 除夜
学生甲:我有机缘看到它的真脸孔面容。这真的是一棵树，树枝的数目没法计较。
(1)听取其他同窗的陈述请示:你在甚么处所浏览好?为甚么?你认出了甚么?你从哪儿听到的?(从数不清的图中可以看出，这棵树的枝干良多，声名这棵树很除夜。)
(2)关注“真实”这个词。
这两个“真谛”有甚么分辩?听教员说并理解。
显示投影:
学生们熟谙到，第一个“真”意味着原创和合用。第二个“真谛”是指真谛。理当读感伤号。
学生乙:树枝又生根了。它们中有良多直接挂在地上，并粘在土壤里。
小学语文教案：《鸟的天堂》5
【布景常识】
１、这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述作者和他的伴侣两次经由鸟的天堂时所见的气象，抒发了作者对鸟的天堂的歌咏之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写作者和伴侣们晚餐后划船去游玩。第二段（第５～９自然段）写作者和伴侣们第一次经由鸟的天堂时看到的气象。第三段（第１０～１３自然段）写作者和伴侣们第二次经由鸟的天堂看到的气象。第四段（第１４自然段）写作者禁不住发出鸟的天堂简直是鸟的天堂的感伤。
２、这篇课文作者不美观不美观不雅察垂青视，描述活跃，出格是经由过程联想写出了除夜榕树的勃勃生气，理当继续操练学生分说事物和联想的能力。
【教学方针】
１、认读１个生字。
２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的气象形象。
３、知道这棵除夜榕树为甚么是鸟的天堂，并能把出处简要地写出来。
４、感应传染除夜榕树的怪异斑斓，是鸟的天堂；体味作者对除夜自然的酷好、歌咏之情。
【教学重点】
体味鸟的天堂的奇奇不美观象，写出除夜榕树成为鸟的天堂的启事。
【教学过程】
1、揭题，导入
１、出示课题。
２、理解课题：
⑴ 天堂原本指的是甚么？
（原本指人死后魂灵住的仙人世界，这当然是一种迷信的说法。此刻一般用来例如夸姣幸福的糊口气象。）
⑵ 读了课题，你有甚么问题要问吗？
2、初读课文
１、听录音，思虑：
⑴ 鸟的天堂指的是甚么？
⑵ 作者两次经由鸟的天堂，看到的风光有甚么不合？
２、构和、交流上面的思虑题谜底。
３、默读课文：
给课文分段，并说说分段的按照。
（按两次经由鸟的天堂所见所闻来分，分成两部门，也能够把解缆和分隔孤立列出，全文分成四段。）
４、深切浏览课文第1、二除夜段，着重分说第二除夜段中哪些是作者的联想，起甚么浸染。
3、进修课文第一段
１、指名读课文。
２、这一段首要写甚么？
３、斗劲句子读起来有甚么不合：
⑴ 太阳落下山坡，只留下一段辉煌的红霞在天边，在山头，在树梢。
⑵ 太阳落下山坡，只留下一段辉煌的红霞在天边、山头和树梢。
学生构和后，教师小结：
课文用了短句，读起来更有韵味。
４、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？
（斗劲词语意思：陆续──继续。陆续暗示一个接着一个。）
５、读句子：
说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。
幻灯片闪现：
船舒适地在水面勾当，三支桨有纪律地在生果划动。
（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）
６、第４自然段的三个句子，挨次能不能换？为甚么？
（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）
７、小结：
这一段具体描述黄昏后斑斓的风光和清幽的气象。
4、进修课文第二段
１、听录音，思虑：
这一段写的是作者第几回经由鸟的天堂所见到的气象？看到了甚么？
２、这是一棵榕树仍是几棵榕树？从哪里看出来？
３、默读第８自然段，用（ ）划出作者的见闻，用 划出作者的联想。
全班构和、交流。
重点句灯片出示：
⑴ 翠绿的色彩敞亮地在我们面前明灭这斑斓的.南国的树！
⑵ 只有没稀有的树根立在地上，像良多根木桩。地是湿的，概略涨潮时河水经常冲上岸去。
小结：有了这些联想，把树算作动物某人来写，写出了树的勃勃生气。
４、作者为甚么要着重描述榕树的除夜和强大？
（这气象适合鸟儿糊口，使得除夜榕树成为鸟的天堂。）
使除夜榕树成为鸟的天堂的，还有哪些启事？
５、作者和他的伴侣们此次经由鸟的天堂，有没有看到鸟？为甚么？
６、归纳综合第二段的段意。
5、进修课文第三除夜段
１、听录音，思虑：
作者第二次经由鸟的天堂，是甚么时辰？他见到鸟儿了吗？
２、指导进修第１２自然段：
灯片出示：
⑴ 找到一对反义词。
（承平──强烈热闹。）
⑵ 课文若何写出强烈热闹？读一读，完成功课本第5题。
⑶ 小结：
写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏光鲜，读起来声音急促，给人美不胜收的感应传染。
３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。
（目不暇接，用在这里声名甚么？）
小结：
这一段应用了先归纳综合、后举例的写法。
４、配乐齐读第１２、１３自然段。
５、为甚么作者此次经由鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？
６、归纳段意。
6、进修课文第四除夜段
１、指名读课文。
２、贪恋默示在哪里？为甚么昨天我的眼睛骗了我？
３、理解最后一句话：
为甚么前一个鸟的天堂加引号，尔后一个不加引号？
（前一个鸟的天堂加上引号，暗示不凡称号，指的是那棵除夜榕树。后一个鸟的天堂是说除夜榕树合适鸟儿糊口，鸟儿在这里过着幸福夸姣的糊口，真像在天堂一样。作者用不异的词语，借助不合的标点符号，表达了对鸟的天堂的热忱歌咏。）
7、安插功课
小学语文教案：《鸟的天堂》6
【教学方针】
１、常识与能力：
⑴ 进修本课生字新词，能切确读写以下词语：更正、迫近、树梢、静静、目不暇接。
⑵ 体味榕树除夜和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵快乐喜爱的段落。
２、过程与编制：
⑴ 经由过程朗读和品次品句感悟除夜榕树的怪异和斑斓，众鸟纷飞的气象形象。
⑵ 贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
３、激情与立场价值不美不美观：
默读课文，理解内容，感应传染文中描述的鸟的天堂那人与自然和气相处的协调之美，增强呵护生态气象的意识。
【教学重点】
１、作者两次去鸟的天堂所看到的气象形象。
２、贯通作者的表达编制。
【教学难点】
１、理解那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤的寄义。
２、文中四周提到鸟的天堂为甚么有的处所加引号，有的处所没有加引号。
【教学预备】
１、师生找鸟的天堂资料；
２、课件。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
１、能读准课文，切确读写以下词语：
更正、迫近、树梢、静静、目不暇接。
２、初步感知课文的内容，体味作者若干良多若干好多次去看鸟的天堂和看到甚么。
３、进修１～６自然段。
第二课时
〖教学方针
１、能激情朗读句子并体味树的除夜和众鸟纷飞的气象形象。
２、贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述的表达编制。
３、体味引号的用法。
４、理解内容，感应传染文中描述的鸟的天堂那人与自然和气相处的协调之美，增强呵护生态气象的意识。有感清地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
〖教学过程
1、复习导入
昨天，我们经由过程进修知道了巴金爷爷和伴侣一路坐船去看榕树，刚最早时，巨匠都认为那儿何处是良多株榕树，但其实那儿何处只有一株榕树。那么当他们接近这棵除夜榕树 ？时看到了甚么呢那就让我们一路跟着巴金爷爷去里面探个事实吧。
2、体味树的除夜和强大
１、打开书，用自己快乐喜爱的编制读一下７～９自然段，想想这部门写出了榕树的甚么？把有关的语句多读几回。
学生陈述请示：
写出了榕树的除夜、强大。
板书：
除夜、强大
２、师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。
⑴ 真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。
不成计数甚么意思？
（数也数不清，形容数目多。）
这么多的枝干你想作者看到会感应传染若何？
（受惊）
你能带着受惊的语气来读吗？指生读。
⑵ 枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。
放课件注释根若何成长，相机指导：
这是榕树的`成长特点，榕树自己长有良多气根，气根逐步悠长了就伸进土壤里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就酿成了一片树林。
师：我们一路读读体味这株榕树若何独木成林的吧。
自由读，齐读。
⑶ 榕树正在强大的时代,仿佛把它的全数生命力揭示给我们看这斑斓的南国的树。
师：从哪里看出榕树把它的生命力揭示给我们看？
师：树叶很是的多，一蔟堆在此外一簇上面，不留一点裂痕，你能用一个词形容吗？
（密欠亨风、密密丛丛）
师：巨匠说的很是好，这里的叶子不单多而且有生命力,作者若何写的？为甚么会有这样气象形象呢？
构和，指生说。
指导学生从三方面理解：
光照、叶绿、风吹。
（相机出示图片）
师：好一棵除夜而强大的榕树！它布满了生气和活力，每片树叶都仿佛有一个生命，连我们的巴金爷爷也不由自立发出这样的感伤：这斑斓的南国的树。
师：我们若何才能读好这段呢？
（带着歌咏的语气）
同桌读，彼此评议。
指生读，生评，师生合作读。
⑷ 讲第９自然段：
师: 此次作者他们看到鸟吗？课文哪里奉告我们？还奉告我们甚么？
⑸ 总结：
师：在这部门里，揭示在我们面前的是一棵怪异斑斓的除夜榕树。
板书：
怪异斑斓
在那我们领略到榕树的安好，第一次他们看不到一只鸟，下面我们跟着巴金爷爷再一次去那儿何处看看吧，此次你会发现是完全不合的一番气象形象。
３、进修小鸟部门：
⑴ 师：我们适才是若何进修的？
出示学法：
① 划──抓住景物特点，划句标词。
② 读──放声朗读文句，品悟激情。
③ 议──构和写法，理解应用。
⑵ 自己进修。
⑶ 学生陈述请示：
相机板书：
多、欢喜
① 我们继续拍掌有的在扑同党。
（关头词：强烈热闹、处处、站、叫、飞、扑同党）
（指导学心理解作者从小鸟品种姿态声名鸟多。）
（放课件）
师：这么强烈热闹欢喜的排场你想把它读出来吗？
指生读──师生合作读。
师：想象一下还有甚么鸟的姿态？
② 我寄望的看着那歌声真好听。
师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不外来的是哪个词？
（目不暇接）
课文若何写作者目不暇接？
指导朗读。
③ 师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想插手鸟儿们的除夜合唱呢，你猜那话眉鸟在唱甚么呢？阐扬你的想象。
（放课件）
④ 师：是谁给小鸟创作发现这夸姣、协调的气象呢？
相机板书：
壮不美不美观
3、总结全文，课外迟误
１、师：看到这么强烈热闹的排场，作者不由发出这样的感伤。
（生齐读）
生质疑此句，构和：
二处鸟的天堂为甚么一个加引号一个不加。课文还有其他近似的例子吗？
（指导学生体味第一个鸟的天堂指援引他人的说法，素质指这棵除夜榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿兴奋糊口的处所。）
（指导学生联系上文理解：这里的气象好，树除夜，地湿，农民呵护鸟儿，鸟儿糊口在这里很兴奋。）
２、师：你们爱戴这里的鸟儿吗？你能举出人类呵护动物或自然气象的例子吗？
３、师小结。
４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特点，作者写了两次经由鸟的天堂的气象形象，第一次没有见到鸟，着重描述了除夜榕树静态的美，第二次见到了除夜榕树群鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的措辞切确活跃，我们要好好进修并应用这些编制。
4、课堂上背诵
5、安插功课
继续背诵自己快乐喜爱的段落。
〖板书设计
鸟的天堂
树：除夜 强大 怪异斑斓（静） 歌咏
鸟：多 欢喜 壮不美不美观 （动）
小学语文教案：《鸟的天堂》7
课时方针：
1、熟谙除夜榕树的怪异斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育。
2、体味作者若何描述景物、表达激情的。
3、切确、流利、有激情的朗读课文。
教学重难点：
1、体味榕树的特点，体味鸟的天堂的寄义。
2、体味作者若何描述景物、表达激情的。
教学编制：
读中感知，读中感悟，交流构和，合作切磋。
教具预备：
投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆导入，了了方针
昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同窗们回忆：课文作者是谁？几回去鸟的天堂？分袂看见了甚么？这节课让我们继续跟着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深切进修。
2、进修课文，品读悟情
1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感应传染最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛棍骗了我，那鸟的天堂简直是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为甚么说昨天是我的眼睛棍骗了我？为甚么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者若何的激情？
过渡：让我们一路来再念书，再思虑，解欢畅中的疑团吧。
2、进修作者写榕树部门
（1）以自己快乐喜爱的编制，读7、8自然节，说说哪些处所读懂了，谈谈你的体味；哪些处所未懂，做上记号，陈述请示交流，师相机指导。
（2）资料介绍榕树，简笔划揭示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体味榕树特点。
（4）抓重点文句，畅谈体味。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读编制。
（6）激情朗读，品读悟情。
（7）熟谙静态的描述编制。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有甚么感应传染？第二次又有甚么感应传染？为甚么两次感应传染不合？
3、进修作者写鸟的部门（应用以上学法自学）
（1）自由读课文中描述鸟的部门，找出你最快乐喜爱的句子，并说说你快乐喜爱的出处，在读不懂的处所做上记号。
（2）学生揭示各自手工建造的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，摹拟演示，创设情境，激活介入。
（4）熟谙动态的描述编制。在尔后的.念书写作中要积极应用动静连络法，这样对文章理解更深切，写作也就更活跃。
（5）看幻灯，听录音，谈感应传染。
（6）激情朗读，贯通中心。
（7）体味两个鸟的天堂的寄义，解题释疑。
3、回归整体，总结全文
作者第一次去鸟的天堂，看到了除夜榕树，抓住了榕树除夜、强大的特点，写出了榕树的的静态美。作者第二次去鸟的天堂，看到了良多鸟，抓住鸟多、欢愉的特点，写出了鸟的动态美，表达了作者对除夜自然、对美的酷好之情。
4、设问促思，升华激情
假定你来到这斑斓的榕树下，看到了这活跃可爱的鸟儿，你会若何做？
5、砥砺思惟，拓展迟误
看，这夸姣的笼中有一只斑斓的鸟儿，学了这一课，你必定除夜白该若何做了（学生放飞）。望着这只久居笼中，尔后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有甚么感应传染呢？请你以自己快乐喜爱的编制表达出来。（可说，可写，可画，可唱）
小学语文教案：《鸟的天堂》8
【教学方针】
1、进修生字十四个生字和新词“贪恋、不由、揭示、寒噤、南国、目不暇接”。
2、操练学生按作者旅游顺次给课文分段，归纳综合段意。
3、指导学生体味哪些处所描述了事物的静态，哪些处所描述了事物的动态，从而培育学生的不美观不美观不雅察看能力和作文能力。
【教学重点】
1、体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义。
2、进修描述事物静态和动态的编制。
【学生勾当设计】
1、回覆文中设计的问题，勾划重点文句。
2、同位构和、小组交流、理解重点句。
3、不美观不美观不雅察看投影片上的图，阐扬想象，进行措辞表达能力操练。
4、质疑问难。
【课时放置】
3课时。
【教学过程】
第一课时
〖了了方针
1、搜检预习气象，质疑问难。
2、初读课文，整体感知文章首要内容。
3、理清条理，给课文分段，归纳综合段意。
〖教学过程
1、搜检预习、质疑问难
1、指读课文、正音、解词：
⑴ 读准字音：
“颤”读 chàn;“目不暇接”中“应”读 yìng;“一簇”中“簇”读 cù;“隙”读 xì。
⑵ 理解词语：
贪恋：不忍舍弃或分隔。
不由：不由自登时。
揭示：较着地默示出来。
南国：指我国的南部。
寒噤：本课指轻风吹动树叶一闪一闪的模样。
目不暇接：本课指因为鸟儿太多，作者的眼睛看不外来。
2、用“ ”划出文中你认为写得美的文句来读一读、细体味。
3、自由读课文：
质疑问难。
2、揭题，学生自悟
1、板书课题：
“天堂”指甚么?在文中若何理解?
文中“鸟的天堂”指的是甚么?
2、默读全文思虑：
作者几回去“鸟的天堂”?每次看到的有甚么不合?
(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。是以作者着重描述了“天堂”自己──除夜榕树的奇奇不美观象;第二次，是在第二天凌晨，太阳刚刚升起的时辰，恰是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居平易近──鸟儿强烈热闹勾当的气象。)
3、小组构和
我们把作者两次旅游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的除夜意是甚么?
第一段(1～4自然段)：黄昏，我和伴侣们划船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：写我和伴侣们第一次经由“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──除夜榕树。
第三段(10～13自然)：写第二天凌晨，“我”和伴侣们再次经由“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居平易近──鸟儿的勾当气象。
第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的歌咏和贪恋。
第二课时
【了了方针】
1、分化课文，理解课文内容。
2、初步体味课文描述景物静态和动态的编制。
3、体味作者酷好除夜自然、歌咏除夜自然的思惟激情。
【教学过程】
1、进修第一段
1、读一读、说一说你读懂了甚么，是从哪些词语中体味出来的?
1、作者吃过晚餐，黄昏时，在河干与伴侣搭船出游。从“吃过晚餐”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体味到，那时气象十分清幽。从“没有海浪”、“舒适地移动”、“听见了水声”体味到的。
2、操练朗读：
体味作者游玩时愉悦的神采。
2、进修第二段
1、出示投影片(文中插图)：
看图用一个词或一个短语归纳综合说嗣魅这是一棵若何的除夜树。
(独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱……)
2、默读思虑：
作者是按甚么顺次描述榕树的?首要写了榕树的甚么特点?用 线划出来。
3、小组构和、互订交流：
这一段描述了榕树“除夜”“美”的特点。
⑴ 描述“除夜”的语句：
① “在一个处所，河面变窄了。”
② “那是良多株强大的榕树，看不出主干在甚么处所。”
③ “当我说良多株榕树的时辰……”
④ “我见过良多榕树，这样除夜的仍是第一次看见。”
⑤ “真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。”
⑵ 描述“美”的语句：
① “一簇簇树叶……真绿得可爱”。
② “有良多根垂到地上……卧在水面上。”
③ “那么多的绿叶……新的生命在寒噤。”
4、图文对比，学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片：
这两句话写出了这株除夜榕树的真脸孔面容。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进土壤里”往后就成了树干，这就是这株除夜榕树“枝干的数目不成计数”的启事。
5、指导朗读：
培育学生体验“美”、赏识“美”的能力。
6、小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的巨细，它的根、叶、干、枝的外形、色彩、巨细等进行了描述，这是静态描述。
3、进修第三段
1、指名读第三段，思虑：
这一段首要写了甚么?
(这一段首要写了作者和伴侣们第二天又一次经由“鸟的天堂”时看到的气象。)
2、再读构和，教师当令点拨，再读思虑：
作者是若何描述众鸟纷飞的勾当气象的?标出有关语句，体味作者那时的神采。
⑴ 作者用排比句“除夜的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样不异或近似的句式来写，读起来节奏感强，很是上口。
⑵ 作者用了拟人句“树上就变得强烈热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活跃、自由的糊口，反映了作者的夸姣情趣和兴奋的神采。
3、激情朗读：
体味这一段作者是若何描述的。
4、小结：
这一段作者首要写了鸟的勾当──不合巨细，不合羽色，不合动态的鸟，组成了一幅“百鸟图”。是对事物改变勾当的描述，这是动态描述。
4、进修第四段
1、自由读第四段：
说说你从哪些语句中读懂了甚么。
(由“回头看”、“我感应一点儿贪恋”、“那‘鸟的天堂’简直是鸟的天堂啊!”体味到作者的神采是兴奋的，感应贪恋。)
2、激情朗读、深化理解：
要读出贪恋、歌咏之情。
5、课后功课
1、有激情地朗读课文。
2、背诵课文：
从“我们的船逐步迫近榕树了”到“这斑斓的南国的树”。
第三课时
〖了了方针
环抱重点，进修表达。
〖教学过程
1、过渡
经由过程上节课的进修，我们体味了这篇课文按旅游线路写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不合气象形象。两天的记游，重点不合，编制也有别。那么作者是若何来写所见所闻的，这是我们这节课进修的重点。
2、投影出示自学提纲
默读思虑集中交流、清理：
1、时刻不合：第一次去是在黄昏，第二次去是在凌晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已在树上栖息了;第二次去看到了良多良多的鸟儿，因为凌晨，鸟儿最早勾当了。
2、因为这棵榕树很除夜，而且枝繁叶茂、土地潮湿、气象平宁承平，正合适鸟儿做巢糊口、农民禁绝人去捉它们，鸟儿获得了呵护，便于鸟类的滋长，是以它成了鸟儿糊口的“天堂”。
3、再读课文，构和交流
文中哪些处所是静态描述?哪些处所是动态描述?这样写的益处是甚么?
1、除夜榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描述，如：
“枝干的数目不成计数。枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里”;绿叶“一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕”，“那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤”。
2、作者第二次到鸟的'天堂看到的气象形象，首要写了鸟的勾当，是动态描述。如：
“处处是鸟声，处处是鸟影。除夜的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党”。
3、写文章时，寄望动态描述和静态描述，就可以把内容写得更具体、更切确，动静连络，可以增强文章的沾染力。
4、朗读课文，深化理解。
4、总结扩年夜
1、总结全文，归纳中心：
本文记叙了作者和他的伴侣两次经由“鸟的天堂”时所见到的不合气象形象，声名除夜榕树的斑斓怪异及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者酷好除夜自然，歌咏除夜自然的思惟激情。
2、进修了这篇课文，你遭到了甚么启发?
(谜底不是独一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，进修本文的写作编制或酷好鸟类，呵护气象等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了不美观不美观不雅察看事物不单要寄望事物的巨细，外形，色彩，位置等，而且还要寄望事物在不合的时刻里静态、动态的改变。)
5、安插功课
1、摘抄佳句。
2、用“ ”线画出短文中静态描述的句子，用“___”线画出短文中动态描述的句子这只青蛙，两只除夜眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅中国点水花。
小学语文教案：《鸟的天堂》9
教学内容
人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
教学方针
常识与能力 激情与立场 编制与习惯
1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。
3.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。
4.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。
5.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。
6.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。
教学重点
操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。
教学难点
对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。
教学预备
1.进修课文《鸟的天堂》，激起学生对“鸟的天堂”的欢兴奋乐喜爱，使其能自立提出问题，发生较强烈的浏览需要。
2.汇集成本的设置设备放置：汇集课件、汇集教室、作为汇集课件运行首要平台的局域网主机处事器、可供访谒Internet的互联网接入设备。
3.汇集课件的建造:网页文件名目、上传至局域网处事器或Internet网站、包含BBS论坛（供进修配合体间交流或师生间指导答疑）、作需要的信息代办代办署理（当地成本索引和初步的Internet泛在成本代办代办署理）。
教学过程
教学法度楷模 学生勾当 教师勾当 评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那斑斓而朝气勃勃的除夜榕树和众鸟勾当的奇奥气象形象。
2.组织全班交流，拟订首要问题
(1)教学词的一般名目是若何的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有若干良多若干好多年的历史了
(5)鸟的天堂最初是若何组成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是若何呵护鸟儿的……
1.导入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，上节课我们一路随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了若何的印象呢？
2.提出勾当内容
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。本次的语文综合性进修勾当，要求我们遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
3.设疑
面临这个使命，巨匠有哪些坚苦呢？对鸟的天堂同窗们还有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题？巨匠首要想经由过程收会聚积哪些方面信息呢？
(1).因之前曾作过一些汇集浏览的简单考试考试，学生们对操作收会聚积资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材放置的综合性进修勾当要求时，学生们纷繁建议经由过程互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。
(2).进修者具有精采的问题意识，是自立切磋进修的前提。辅佐学生归纳出首要问题，使学生能顺遂睁开汇集进修，也有助于学生问题意识的培育。
组织
指导
1. 学生按配合的浏览欢兴奋乐喜爱自愿组合，以二至四酬报一小组，组成进修配合体。
2.小组构和，必定小组勾当具体方针。
3.小组组内分工、组织协作
(1).了了勾当要求
以小组为单元遵循勾当方针聚积资料，将感欢兴奋乐喜爱的材料进行初步地清理加工。连络课文和聚积的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的教学词。
(2).指导操作汇集课件
熟谙课件界面，提醒当地成本的索引位置和搜索引擎的操作，指导操作BBS论坛共享信息成本及组际、师生间交流 。
(3).了了汇集浏览的具体方针，是消弭无关干扰、提高汇集浏览效力的关头。
(4).汇集中的信息是海量的，非论是信息的聚积、清理，仍是信息的评判、加工，都要求有精采组织结构的协作。本课中，主若是从以下两方面来组织的：(一)组建合作进修小组，指导组内分工协作。（二）组织组际合作，操作BBS构和区和作品揭示区，在小组间创设一个研究交流的协调气象。指导学生学汇合作，学会充实操作汇集的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。
自立
切磋
1.各小组遵循本组方针，睁开自立切磋性汇集浏览
遵循当地成本索引，浏览校园网成本库中的资料
操作汇集课件中供给的搜索引擎，访谒国际互联网，查找所需资料
进入BBS论坛，将聚积的资料粘贴于BBS与他人共享，或浏览他人供给的资料
在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流设法、组织协作
2.各小组对聚积的资料进行清理加工，在充实分化评判的根底上遴选出有用信息。
3.各小组遵循资料考试考试撰写教学词。
(1).操作局域网监控系统实时体味各小组进修气象，当令调控。
(2).进入BBS，释疑，并为进修有坚苦的小组供给指导和辅佐。
(3).在BBS中组织和指导各进修配合体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行赞誉，鼓舞激励各小组睁开卓有成效的合作
1．处于真实的问题情境中，学生的切磋欲出格强烈，主体潜能获得较充实地阐扬。
2．面临丰硕的汇集成本和汇集阅栋骰互性，各进修个体可自立选择不合的切磋道路，并在切磋的过程中获得成功体验，这也是汇集浏览过程中激起学生自动切磋欢兴奋乐喜爱的动力之一。
3．指导学生学汇合作，学会充实操作汇集 的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。
4．从汇集浏览的流程看，汇集浏览能力可分为火速检索信息、切确遴选信息、攻讦性评价信息、有用加工及创作发现性应用信息等诸能力要素，其中切确遴选及攻讦性评价信息的能力是小学生们所最窘蹙的，教师应着重指导。
总结
评价
1.完成教学词的'写作，将其改削后揭晓于功课揭示区。
2.浏览和评价功课揭示区中的作品。各小组对本次勾当进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。
3.在教员的组织辅佐下清理好本次勾当材料，建造网页并上传。
1.对功课揭示区的作品揭晓评论，对默示凸起的小组给以赞誉鼓舞鼓舞激励。
2.对本次勾当总结评价，组织学生将本次勾当功能及有关材料、记实建造成网页上传至黉舍网站，进行汇集揭示。
3.辅佐学生归纳操作汇集查找资料、应用资料的根底编制，鼓舞鼓舞激励学生多考试考试操作汇集等现代媒体获守信息，进行自立切磋性进修。
1.给学生们的进修功能供给揭示的机缘，使其获得自立切磋勾当的价值体验，是激起其切磋性进修的欢兴奋乐喜爱、培育其操作汇集媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯的首要环节。
2.让学生们对汇集浏览中堆集的经验彼此交流，对存在问题的自我反思，能使学生更周全地体味和掌控汇集浏览的的根底编制，有益于汇集浏览能力的培育。
※（该教学设计获江苏省“基于汇集气象的教与学说课评选勾当”三等奖、扬州市二等奖）
教学设计声名
为了敦促我国教育信息化的过程，教育部对21世纪第一个十年我国信息手艺教育的成长作了周全的筹算。筹算的焦点之一就是“中小学信息手艺教育的普及，和信息手艺教育与各科课程的┞合适”，而“汇集的普及和操作，使学生学会充实操作网上成本”则是筹算的此外一个首要层面。汇集已悄然走近我们的课堂。在我们对基于汇集气象的教与学作出一些考试考试的时辰，我们也一贯不竭地在思虑：汇集事实能给今朝的教学带来甚么？在教学中该若何最除夜限度的阐扬汇集成本的优势而尽可能地避其弊？在汇集气象下若何建构更有用的教与学的模子？汇集教学气象中的教师与学生的脚色分袂该若何定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性进修勾当的教学设计构想和实践中，我们也一样几回再三地作着这样的思虑。
1、关于教学方针的分化
１、本课的教学内容
在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，放置了这样的语文综合性进修勾当要求：
“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。
在安插本次勾那时，学生们对摹拟导游写教学词很感欢兴奋乐喜爱，也急于想弄清一些问题，例如：鸟的天堂在甚么处所？具体有多除夜？有若干良多若干好多年历史了？上面都有些甚么鸟？教学词该若何写，有甚么名目？可对勾傍边要求的“设编制聚积一些有关的材料”，学生们感应很坚苦：翻遍黉舍的图书室也没需要定能找全这些资料，其实就是教师也没需要定能全数味这些信息。因为有良多学生之前曾考试考试过操作因特网查找资料，那时就有学生建议：能否组织我们上网汇集资料？因而，我们就设计了这样一节汇集气象下的综合性进修课。
２、本课教学方针的定位
“语文综合性进修”是刚发布的九年制语文课程尺度中新提出的要求。课程尺度提出了“综合性进修”的要求，而且把它与“识字写字”、“浏览”、“写作”、“白话酬酢”四个方面并列，其方针是增强语文与糊口实践的联系，培育切磋精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于汇集气象下的自立切磋型语文综合性进修勾当的教育课”。
假定作为一次简单的学生上网查找资料的进修勾当，其方针应是很简单的：尽可能地多体味一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展常识面，并考试考试写一篇简短的教学词。可是，作为一节有组织的汇集气象下的拓展浏览与操作文写作教育课，其教学方针的定位则必需是多层面考虑的：在拓展常识的同时若何提高学生操作汇集查找资料、应用资料的根底能力和编制？在汇集浏览的过程中若何激起学生去自动切磋的欢兴奋乐喜爱？若何组织进修配合体及他们之间的合作，让学生除夜白在汇集气象下合作精神更具有首要的意义？若何合理调控学生汇集进修中的步履以更利于他们养成精采而积极的汇集进修习惯？归结下来，就是若何落实“信息教育与学科课程的┞合适”和”使学生学会充实操作网上成本”这样的事实下场方针。基于这样的思虑，我们必定从以下三个方面来定位本课的教学方针：
Ａ、常识与能力
1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。
Ｂ、激情与立场
1.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。
2.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。
Ｃ、编制与习惯
1.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。
2.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。
３、本课的教学重点和教学难点
遵循上面教学方针的要求，我们把本课的教学重点定位为：
若何操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。
教学难点定位为：
对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。
小学语文教案：《鸟的天堂》10
原文
我们吃过晚餐，热气已退了。太阳落下了山坡，只留下一段辉煌的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河干。在河干除夜树下，我们发现了几条划子。
我们陆续跳上一只船。一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船渐渐地震了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿海浪。船舒适地在水面移动。三支桨有纪律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个处所，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是良多株强大的榕树，看不出主干在甚么处所。
当我说良多株榕树的时辰，伴侣们马上更正我的短处。一个伴侣说那儿何处只有一株榕树，此外一个伴侣说是两株。我见过良多榕树，这样除夜的仍是第一次看见。
我们的船逐步迫近榕树了。我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点儿裂痕。那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。这斑斓的南国的树。
船在树下泊了片霎。岸上很湿，我们没有上去。伴侣嗣魅这里是“鸟的天堂”，有良多鸟在这树上做巢，农民禁绝人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我寄望去看，却不见一只鸟的影儿。只有没稀有的树根立在地上，像良多根木桩。土地是湿的，概略涨潮的时辰河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不由这样想。因而船开了，一个伴侣拨着桨，船渐渐地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个伴侣的家乡去。那是个有山有塔的处所。从黉舍解缆，我们又经由那“鸟的天堂”。
这一次是在凌晨。阳光晖映在水面上、树梢上，一切都显得加倍亮光了。我们又把船在树下泊了片霎。
开初四周是静静的。后来倏忽起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只除夜鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。除夜的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑同党。
我寄望地看着，眼睛目不暇接，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当划子向着高塔下面的村庄划去的时辰，我回头看那被抛在后面的强大的榕树。我感应一点儿贪恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
教案
教学方针：
1、熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众多鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育。
2、进修本课描述景物静态和动态的编制。
3、学会本课生字新词，操练用陆续目不暇接造句。
4、有激情地朗读课文，背诵课文（从我们的船斑斓的南国的树。）
教学重点：
1、体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义。
2、进修静态和动态描述的编制。
教学预备：
录相、多媒体课件
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1、学会本课生字词
2、体味课文内容，理清条理
教学过程：
1、导入：
1、我们伟除夜的祖国地除夜物博，有良多旅游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的乘客，有的则以绮丽的景不美不美观闻名遐尔。我们同窗去过哪些自感受较好的处所？它以甚么吸引你？是不是传说风闻过一处以除夜榕树而闻名的旅游胜地？
2、同窗介绍有关资料。
3、今天，我们就一路来进修一篇介绍这棵除夜榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）
天堂是甚么意思？
鸟的天堂指甚么？
除夜榕树和天堂有甚么关系？
2、各自读文，思虑：
①、作者去了几回鸟的天堂？
②、每次分袂看到了甚么气象形象？找出有关语句。
③、每次看后分袂有甚么感应传染？请用划出语句。
1、彼此交流。
2、集体交流。
3、进修（14）小节
1、指名读14小节，思虑：写了甚么？
投影显示句子：
一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船渐渐地震了，向河中心移动。
三支桨有纪律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
品一品：哪些词用得好？
拨、移让人感应传染船行驶轻盈，与下文的没有一点海浪相呼应。
声音像乐曲写出了神采的兴奋。
4、质疑。
5、安插功课：
1、写出反义词
强烈热闹（） 强大（） 不成计数（）
2、选词填空
仿佛、几近
他兴奋得（）要跳起来了。
（）每片树叶上都有一个新的生命在寒噤。
陆续、继续
我们（）跳上一只船。
我们（）拍掌，树上就变得强烈热闹了。
3、在括号里填上适当的词语。
辉煌的（） 强大的（） 翠绿的（）
舒适的（） 斑斓的（） 强烈热闹的（）
教学反思
巴金的《鸟的天堂》是一篇遍地称道的文章。文中描述动静连络，韵味实足，遣词造句出色切确，表达激情充实细腻，简直是一篇培育学生语感的佳作。而这篇文章的重点是作者两次经由鸟的天堂时所见到的不合气象形象，默示了除夜榕树的重除夜、强大，和鸟的.天堂的强烈热闹气象形象。所以在教学中我着重指导学生感悟作者这两次所看到的气象形象。指导学生在朗读中感悟理解文章的首要内容。
1、初步设想
这篇文章条理清楚，学心理解起来也很是等闲，所以我采纳与
学生交流以的编制最早。首先介绍一下作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。教师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再浏览课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很除夜、很强大，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出默示这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些激情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作编制，体味这样写的益处。
2、课堂成功的处所
1、正视朗读操练这是本课一个较成功的处所，首要采纳自立朗读，谈感悟的编制。同时《鸟的天堂》这篇课文措辞简单，意境斑斓，激情竭诚，很合适学生自己去体味，去贯通。我抓住写树和鸟的几个重点段落的浏览，从“分”到“合”，让学生充实感应传染“树”和“鸟”彼此依存的协调关系，感悟除夜自然中无处不在的整体协调性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步闪现了《语文课程尺度》的理念，尊敬学生，发扬平易近主，声张个性，把更多的空间和时刻让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。是以，我这样指导学生进修：
（1）抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，畅所欲言，说说鸟的天堂给自己的感应传染。在贯通作者两次所看到的景不美不美观时，又让学生浏览其中的重点段谈感应传染。在交流中，去再现朝气勃勃的除夜榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感应传染美的画面、美的韵律、美的措辞、美的生命、美的激情。
（2）抓品读，促感悟。这是一篇操练学生朗读的好课文。在教学中指导学生“品读”。当学生贯通到了景不美不美观的美往后，再让他们激情朗读，一边读一边想象画面，对比画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。
2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，是以，这一节课中所应用的多媒体教学起到了很好的辅助浸染，学生感悟到了榕树的美后，让他们不美旁不美观榕树的画面；学生感悟到了鸟的强烈热闹排场后，再播放画面，这些都对学生的豪激情悟起到了很好的陪衬浸染，出格是最后的气象朗读让学生对全数鸟的天堂有了更周全和切确的感悟。
3、同时，在教学中我又抓文本空白，指导学生去想象。“为甚么这个处所会成为鸟的天堂”，指导学生联系现实，联系上下文去理解，想象，这一问题的参议也让学生呵护生态气象的意识获得了提高。
3、不足的处所
《鸟的天堂》一文也是进修写作编制的好范文，抓特点，对叶子的细腻描述、动态描述、静态描述等等，我的课堂上窘蹙了对体味表达方面的指导，同时有些方面贯通的不够周全，没有让学生深切体味榕树的远不美不美观的美，没有正视勤学生对作者表达编制的贯通，最后一句话因为时刻启事没有实时指导学生去贯通它的标点符号的不合意图。
小学语文教案：《鸟的天堂》11
教学方针
1.熟谙8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自立堆集词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文第8、九自然段。
3.体味除夜榕树的怪异和斑斓和众鸟纷飞的壮不美不美观场景，体味作者对鸟的天堂的由衷歌咏，感应传染人与自然、动物的协调之美，遭到酷好除夜自然的教育和美的陶冶。
4.进修作者抓住景物特点进行静态、动态描述的编制。
教学重点
1.理解文中描述的除夜榕树的怪异斑斓和众鸟纷飞的幸福欢喜的气象形象，体味作者的思惟激情。
2.有激情地朗读课文。背诵课文第8、九自然段。
教学难点
1.理解句意：那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
2.文中五处提到“鸟的天堂”，为甚么有的处所加引号，有的处所没有加引号。
教学预备
1.课前安插学生聚积有关作者及鸟的天堂的资料。
2.多媒体课件：揭示除夜榕树的前景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录相；出示有关操练题等。
教学时数
3课时
第一课时
1、谈话导入，读题质疑。
1.同窗们，在我国南方成长着一种斑斓的榕树，有些榕树上住着良多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，糊口得那么自由，那么欢喜，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
2.齐读课题。
3.读了课题，你有甚么问题？（选择有价值的问题简要板书）
2、资料交流，解决问题。
1.针对以上问题，学生自由交流课前聚积的有关资料。
2.搜检交流气象。
（1）能操作资料解决的问题指导学生自立解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些甚么鸟？鸟的天堂是若何组成的？……教员随机操作课件或揭示台揭示有关资料。
（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。
3、搜检预习气象。
课前同窗们已预习了课文，请谈谈你进行了若何的预习？
1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）搜检字词认读气象。
不成计数迫近静静贪恋停靠一株缆绳寒噤
目不暇接一簇更正裂痕昨天辉煌桨错过
2.学生谈到念书时，指名分自然段朗读课文，师生搜检朗读课文的气象并请同窗进行评议。
4、初读课文，感知内容。
自由读课文，思虑：鸟的天堂给你留下了若何的印象？（斑斓、榕树除夜、鸟儿多等）
5、再读课文，理清内容。
巴金师长教师用他清爽流利的措辞向我们描述了鸟的天堂那斑斓奇异的气象形象。你们愿意再读读课文吗？
1.默读课文，看看你从课文中又体味了甚么，还有甚么不懂的问题，分袂在书上做好标识表记标帜。（给时刻让学生自读自悟）
2.小组内交流：
（1）填空操练：
课文写了作者次经由鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二天再经由时却看到了，他感应传染。
（2）你还有甚么不懂的处所？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行清理。）
3.全班交流：
解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，教员将与课文重点部门慎密慎密亲密相关的、斗劲有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会闪现以下问题：
1.伴侣嗣魅这里是“鸟的天堂”，为甚么我却没有看见一只鸟？
2.昨天是我的眼睛棍骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
为甚么说我的眼睛棍骗了我？第一个“鸟的天堂”为甚么加引号，而第二个不加？
3.那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
这句话是甚么意思？
4.为甚么我对鸟的天堂有一点贪恋？
5.“鸟的天堂”（或除夜榕树）为甚么会成为鸟的天堂？
…………
6、功课：写字。
提醒：“株、桩”分袂由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”斗劲记忆，知道它们都是摆布结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，寄望与“将”分辩。
第二课时
1、谈话导入。
上节课，我们初读了《鸟的天堂》，体味了课文内容并给本节课留下了良多要解决的问题，这节课，我们继续深切进修，仆从巴金师长教师去鸟的天堂感应传染那儿何处斑斓协调的气象形象。
2、熟谙除夜榕树的怪异和斑斓。
1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是甚么？（板书：除夜榕树）
2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同窗边听边思虑两个问题：
①作者按甚么顺次来描述除夜榕树？请找出有关语句。
②课文描述了除夜榕树的哪两个特点？
3.交流。
①读一读你找的句子，说说作者按甚么顺次来描述除夜榕树。
（板书：远、近）
②句子中的“迫近”可换何为么词？暗示甚么意思，哪个词用得最好？
4.（课件揭示）就是这样的一株除夜榕树，作者从远到近，又描述了除夜榕树的两个甚么特点？（板书：除夜、美）
5.四人小组构和，画下你找到的描述榕树“除夜”和“美”的句子，并读一读。
6.出示句子，感应传染榕树的“除夜”和“美”。
我们的船逐步迫近榕树。我看清了它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝上又生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里，一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。
（1）自由读句子，从这句话里你读出了甚么？（树除夜、根多、枝多）
（2）你能用此外一个词庖代句子中的“不成计数”吗？（“不成胜数”）
（3）“卧”字说了然甚么？想象：这个句子描述的是一种若何的气象形象？能用你学过的词语歌咏一下除夜榕树吗？
（4）读句子，体味榕树的除夜！
（师范读，生评价，指名读）
榕树正在强大的时代，仿佛把它的全数生命力揭示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点儿裂痕。那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。这斑斓的南国的树！
（1）齐读句子。
（2）“堆”说了然甚么？（强大）
（3）榕树甚么时辰的叶子是翠绿的？敞亮的启事是甚么？甚么令它们发光？
“寒噤”是甚么意思？为甚么会寒噤？请给它换个词，斗劲哪个更合适？“新的生命在寒噤”是甚么意思？
（4）面临一株生命力如斯畅旺的除夜榕树，作者禁不住发出了甚么赞叹？（这斑斓的南国的树！）
（5）指导读句子。
（男生读，评价，女生读，范读，齐读）
7.在这两段里，作者抓住了除夜榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）
8.齐读这两个自然段，作者笔下的除夜榕树给你一种若何的感应传染？（安好、悠远、斑斓、幽雅）这类对事物静止状况的描述，我们称为静态描述。（板书：静态）
3、体味除夜榕树上众鸟纷飞的气象形象。
1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们揭示了除夜榕树的静态美，第二次，他又看见了甚么？
课件揭示。小鸟出来了，鸟的天堂里闪现甚么壮不美不美观气象形象？
2.学生不美旁不美观录相，说说自己看到了甚么。
3.文中哪句话最能归纳综合这类强烈热闹气象？（处处都是鸟声，处处都是鸟影。）
4.为甚么闪现这类强烈热闹的场景？是甚么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体味。
5.从这段描述中，你又知道了甚么？（鸟的种类多，巨细、色彩纷歧，形态各异）
6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：静静——强烈热闹）
7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有甚么感应传染？（理解“目不暇接”的意思。从哪儿看出作者“目不暇接”。你能用“目不暇接”说一句话吗？）
8.哪一只小鸟激发了巴金爷爷的寄望？找出句子，读一读。小画眉为甚么兴奋？它会唱些甚么呢？
9.假定你就在鸟的天堂，看到这些，你那时的神采会若何？带着这类神采读句子。（个体读，评价，齐读）
10.你感应传染小鸟闪现后的强烈热闹排场，和除夜榕树的安好幽雅有甚么不合？这类对处于勾当状况的事物的描述，我们称之为动态描述。（板书：动态）
11.作者事实下场看见这数不清的小鸟了，原本对小鸟们来讲，这一株斑斓的除夜榕树，就是它们的——（天堂）啊！果真名不虚传。
4、再读课文，练写教学词。
1.从描述除夜榕树和众鸟纷飞的气象被选择一部门，有激情地朗读。
2.师：作者和伴侣两次经由“鸟的天堂”，经由过程对除夜榕树的静态描述和对众鸟纷飞的动态描述向我们揭示了除夜自然无处不在的美。此刻，“鸟的天堂”已成了一处旅游不美观不美观参不美观胜地，请你选择自己快乐喜爱的一处景物写一篇教学词，介绍那儿何处的斑斓气象形象。
3.选择自己快乐喜爱的一处景物写教学词。
4.现场教学。
5、功课。
朗读课文，背诵第8、9自然段。
第三课时
1、引入。
上一节课，我们跟着巴金爷爷前后两次赏识了鸟的天堂里一动一静的斑斓风光，当他要分隔这个斑斓的处所时，他的神采是若何的呢？我们继续进修课文。
2、感应传染作者的贪恋与歌咏之情。
1.指名读最后一段，找出写巴金爷爷分隔时神采的有关文句。
2.为甚么作者对鸟的天堂有一点儿贪恋？
3.出示：昨天是我的眼睛棍骗了我，那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊！
为甚么说我的眼睛棍骗了我？第一个“鸟的天堂”为甚么加引号，而第二个不加？
4.除贪恋，从这句话你还能读出甚么？（歌咏）
5.指导用贪恋、歌咏之情朗读这一段。
3、总结全文。
1.课文写了作者前后两次经由“鸟的天堂”，所见所闻有甚么不合？为甚么会有这些不合？
2.“鸟的天堂”其实就是指甚么？（除夜榕树）为甚么除夜榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出启事。（①除夜榕树四周气象平宁承平，风光清幽。②除夜榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③农民禁绝人去捉它们，鸟儿获得呵护。）
3.假定你糊口在鸟的天堂，为使鸟的天堂更斑斓，你会若何做？
4.这篇课文表达了作者甚么样的思惟激情？（对除夜自然的酷好歌咏）
5.学完这篇课文，你有甚么收成？
6.还有甚么不除夜白的处所？
7.师总结：
树与鸟，鸟与水连络在一路，组成了一幅何等活跃活跃的画卷哪！这里不单有树的奇美，有鸟的欢喜之美，更有人与自然、与动物的协调之美，所以这里才是真实的天堂。让我们配合全力，去创作发现更多的.人世天堂。
4、功课。
1.选词填空。
陆续继续延续
（1）我们（）拍掌，树上就变得强烈热闹了。
（2）我们黉舍（）三年被评为“文明卫生单元”。
（3）同窗们（）走进了会场。
2.读读下面的词语，用“迫近、目不暇接”各写一句话。
不成计数迫近静静贪恋停靠一株
目不暇接一簇更正裂痕昨天辉煌
3.课外找一找，读一读巴金师长教师的原文。
备课参考 巴金简介
巴金，（1904－20xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，原籍浙江嘉兴。现代文学家、出书家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化步履以来最有影响的作家之一，是20世纪中国卓异的文学巨匠、中国今世文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。
关于榕树
常绿乔木，树干分枝多，树冠除夜。叶子卵形或卵形，花黄色或淡红色。成长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮都可入药。
关于“鸟的天堂”
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的除夜榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠除夜得出奇，浓荫笼盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就趁髅稹在水面的绿洲，风光怪异迷人。
除夜树上栖息着不行胜数只各类各样的鸟，其中最惹人凝望标是白鹤和灰麻鹤。白鹤在凌晨飞出寻食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出寻食，天亮时归巢安眠。它们天天迟早一进一出，盘旋飘动，交互更替，很有纪律，排场很是壮不美不美观。
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了遍地称道的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名鼓吹四海。此刻除夜榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有不美不美观鸟楼，可以不美观不美观鉴赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供乘客不美不美观鸟和游玩。
巴金简介
巴金，（1904－20xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，原籍浙江嘉兴。现代文学家、出书家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化步履以来最有影响的作家之一，是20世纪中国卓异的文学巨匠、中国今世文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。
关于榕树
常绿乔木，树干分枝多，树冠除夜。叶子卵形或卵形，花黄色或淡红色。成长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮都可入药。
关于“鸟的天堂”
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的除夜榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠除夜得出奇，浓荫笼盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就趁髅稹在水面的绿洲，风光怪异迷人。
除夜树上栖息着不行胜数只各类各样的鸟，其中最惹人凝望标是白鹤和灰麻鹤。白鹤在凌晨飞出寻食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出寻食，天亮时归巢安眠。它们天天迟早一进一出，盘旋飘动，交互更替，很有纪律，排场很是壮不美不美观。
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了遍地称道的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名鼓吹四海。此刻除夜榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有不美不美观鸟楼，可以不美观不美观鉴赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供乘客不美不美观鸟和游玩。
小学语文教案：《鸟的天堂》12
1、教材声名
《鸟的天堂》是巴金师长教师的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的伴侣两次经由“鸟的天堂”时所见到的不合气象形象，声名除夜榕树的斑斓怪异和被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者酷好除夜自然、歌咏除夜自然的思惟激情。
2、教学方针
这是本课教学的第二课时，要经由过程有激情地朗读课文，熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，同时遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育，并成立环保意识。要让学生在读中感悟除夜榕树根的奇异，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
3、教学重点
让学生在朗读中体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义，除夜白除夜榕树为甚么能成为鸟的天堂的启事，从中悟出作者要表达的激情，说出自己的不雅概念和感应传染。
4、教学设计
新的课程尺度强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”。《鸟的天堂》担任着指导学生进行“浏览要有自己的不雅概念”的重点操练的实践使命。是以，教学编制应遵守本单元操练重点的内容来放置。王教员在设计本课教学编制时，以读、思、悟、说、做作为线路，斗胆考试考试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由教员设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充实实践“浏览要有自己的不雅概念”，感应传染并畅谈景物静的艰深深挚与动的欢喜。
1、 朗读悟情
新课标倡导“自力浏览、自立浏览、切磋性浏览、创作发现性浏览”。我们遵守这一新的精神，设计了一系列朗读操练。如在研究教学描述除夜榕树枝干部门时，我们设计了切磋性朗读的操练，意在让学生经由过程朗读，感应传染到榕树枝干驯良根的奇异美。再如研究榕树叶子部门的教学时，我们设计了自立性浏览操练，方针在于指导学生想象榕树叶子强大浓密、葱翠欲滴、随风扭捏，在阳光下不时闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群勾当的强烈强烈热闹空气，从而体味到百鸟群集的欢娱美。但愿经由过程这些浏览形式，让学生感悟到作者酷好除夜自然，歌咏除夜自然的思惟激情，从而遭到美的陶冶与传染。
2、音乐激情
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、黉舍内外的鸿沟”。我们遵守这一新理念，设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激起学生对鸟的天堂无限神驰的激情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来陪衬群鸟欢娱的强烈强烈热闹空气。最后以《回家》这首曲子竣事课文，启发学生静静地沉思：鸟儿们理当有一个若何的家，我们人类理当若何辅佐它们成立一个平宁承平欢愉的家。经由过程这些手段，我们但愿学生感应传染到鸟儿们在除夜榕树上欢愉糊口的怡然美，激倡议酷好除夜自然的思惟激情。
3、勾当寓情
新课标倡导做到“沟通课堂内外……睁开综合性进修勾当……拓展学生的进修空间，增添学生进修语文实践的机缘”的全新教学模式。我们考试考试这一模式，不单将音乐引进语文课堂创设气象，还将绘画也引入语文教学课堂。如在研究榕树根部的教学时，我们就创设了让学生在图上补画气根的勾当。又如，为了指导学生体味群鸟欢愉的排场时，我们设计让学生将课前画的自己快乐喜爱的小鸟，在《百鸟朝凤》的乐曲中，贴在除夜榕树上的勾当。但愿经由过程这些勾当让学生感应传染到人与自然协调共存的亲和美，同时发生亲比来几除夜自然的思惟激情。
4、畅谈抒情
新课标指出：“语文是首要的酬酢工具，是人类文化的首要组
成部门。工具性与人文性的统一，是语文课程的'根底特点。”《鸟的天堂》就其文章自己来看，文中“农民禁绝人去捉它们”一句就具有丰硕的人文内在，我们在研究这一课时，感应传染到在人们讲究呵护除夜自然的意识日趋深切人心的今天，本文的人文性就更有新义。为了让环保不美不美观念深置于学生的思惟，我们又斗胆拓展其人文性的外延。让学生除夜白这鸟的天堂是当地公共精心呵护的成就，成立从小正视环保的理念，我们要肄业生在课前汇集因为人类的破损，导致鸟儿没有家和因为人类正视气象呵护，鸟儿又有了理想的栖息之地的资料，为课文扩除夜了人文性外延。让学生经由过程畅谈环保与人类糊口慎密慎密亲密相关的联系，交流对除夜榕树的奇异、盛艳和鸟的欢愉的感应传染，抒发自己的激情美，达到愉悦身心陶冶情操的精神境地。
5、精设板书
为了闪现《鸟的天堂》这一课的特点，我们在板书的设计上独具匠心，把教学挂图与课文中的重点字词有机的连络在一路，辅佐学生经由过程重点字词进一步理解丹青的意境美，再经由过程直不美不美观丹青进一步贯通到重点字词表达的寄义深，以达到凸起了本课的重点，并使本文的重难点和教学方针有机地连络起来的方针。
6、教研花絮
我们六年级组的王宇平教员虽是一名老教师，但长短常甘愿宁可核准承担此次赛课使命，敢与中青年教师同台竞技，领受新的课程尺度的考验。王宇平教员原本就勇于立异，泛泛泛泛的教学中就常出新招。为了上好此次角逐课，他除积极地预备课件和挂图、音响等，还今夜达旦几回再三构想每个教学环节，设想每个操练手段。经常为了一个教学环节的设计，在办公室的地板上边画边教学，把他的一些教学新思绪说出来，与组内教员们配合筹商。我们组的全数语文教员也畅所欲言，毫无保留地供给参考定见和积极地建议。此次角逐课用的两幅挂图，还获得了肖霞教员和龙儇教员鼎力撑持。是以，这节课不管成功与否，都揭露了我们组团结、勤恳、求实、研究的教研之风，闪现了王宇平教员对教育课程更始的执着追求，闪现着王教员在教学思惟上不竭立异的聪明火花。
总之，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”是我们此次教学研究的新试探。为的是让学生在朗读中体味作者要表达的激情，体味措辞文字在神采达意时的无限魅力；在畅谈中揭晓自己对文中描述的意境美和人与自然的协调美的感应传染，使学解缆生酷好语文进修的激情和呵护自然气象的热忱。不管成败，我们都将有巨除夜的收成。
20xx年11月27日
7、板书设计 ：
根{ 垂 伸 }神气 挂图
叶{ 堆 翠 }盛艳 挂图
（叶）（鸟） （根）
鸟{ 叫 飞 }欢愉
小学语文教案：《鸟的天堂》13
教学方针：
1、常识方针：经由过程对课文的朗读品味，体味除夜榕树的外形特点，体味榕树被称作“鸟的天堂”的启事。
2、激情方针：熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，激起学生酷好除夜自然、酷好标致的思惟激情。
3、手艺方针：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在教员的辅佐下制成电子幻灯片。
教学重点：
体味“鸟的天堂”的美，鼓舞鼓舞激励学生在浏览中贯通作者的表达编制，揭晓自己的不雅概念，并能用各类编制表达感应传染，并要求堆集应用措辞。
教学难点：贯通作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达编制。
教学对象及进修分化：
对六年级学生，光从字面上很难体味到“仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤”辅佐他们从网上聚积资料，连络图片或录相，睁开丰硕的想象。
教学媒体选择与操作设计：
汇集、录相、录音带、电子幻灯、图片。
教学预备：
1、有关鸟的天堂的录相。
2、录音带、图片。
教学流程：
1、播放歌曲，创设情境
导入：请同窗们先听一段乐曲，听后说一说你有甚么感应传染？
(1)赏识《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有甚么感应传染？（鸟良多，鸟的天堂——板书）。
2、初读课文，整体感知
1、何等令人神驰的鸟的乐园啊！假定巨匠读了巴金师长教师的文章《鸟的天堂》必定会有更多体味的。
(1)齐读课题：看到这个问题问题，你有甚么设法？（阐扬学生想象）
这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵除夜榕树）
(2)介绍资料：这棵除夜榕树在哪儿？连络你课前查找的资料，能给巨匠介绍一下吗？
（播放“除夜榕树”图片，教师加以文字简介）
2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一路去广东新会县除夜马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的处所去看一看，巴金爷爷几回经由鸟的天堂？看到的气象形象有甚么不合？（自读课文）
3、生读后交流，再请同窗们选择自己快乐喜爱的念书编制快速浏览课文，体味一下榕树给你甚么感应传染？鸟又给你甚么感应传染？（榕树——除夜、强大；鸟——多、欢喜）
3、重点感悟，图文赏识
1、请同窗们选择你快乐喜爱的部门，连络图片，抓住重点文句深切体味，体味后放声有激情地朗读。
2、陈述请示交流：
△除夜榕树：
（多媒体出示“除夜榕树”图片，配上有关句子，体味文章的用词斑斓）
（一）除夜。(1)“我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。”
a.指名读句，其他同窗听一听：他哪儿读得好？为甚么？
b.重点指导体味两个“真”字
两个“真”有甚么不合？听教员读体味一下。
出示幻灯：原本的，现实的
真清楚，除夜白
切实当实
(2)“一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株除夜树卧在水面上。”
体味“卧”字（树占地面积很除夜），这棵榕树简直是太除夜了。
（二）强大
指名找句读句，说体味。
(1)那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇的上面，不留一点裂痕。
（不留一点裂痕：声名树叶多）
重点体味“堆”，请同窗们演示一下，声名叶多而密。
(2)那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。
（多媒体出示“除夜榕树”，重点体味“寒噤”）
（三）体味作者激情
看到这么除夜而强大的榕树，作者不由发自心里的感伤道：这（学生接：斑斓的南国的树）
△鸟
导入：巴金爷爷第二次经由这里，看到了这里的鸟良多而且很欢喜，谁愿意有激情地给巨匠读一读？（指名读）
1、鸟多。（借助多媒体，学生边赏识鸟的天堂的图片，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮不美不美观气象形象读出来）
(1)我们继续拍掌，树上就变得强烈热闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。（两个“处处”声名鸟良多）
(2)我寄望地看着，眼睛目不暇接，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，此外一只又飞起来。（体味“目不暇接”，声名鸟太多）
2、鸟欢喜。
(1)“除夜的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑同党。”（有的……有的……有的……）声名鸟的姿态良多。
(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，甚么姿态的鸟？——学生发散思惟）
4、体味激情——廉价电子作品，教学图片
1、播放录相《鸟的天堂》，激起学生酷好除夜自然的激情。
2、学做小导游：试不看书，看图向巨匠介绍。
3、学生媒体建造：在教师指导下，四人小组合作，遵循查得的'图片、文字资料，建造一张“鸟的天堂”的幻灯片，力争图文、动静并茂，以便向家人、伴侣介绍。
4、教师总结：除夜榕树被除夜自然赋予了畅旺的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要呵护动物，呵护气象，呵护除夜自然。
5、教师教育学生完成电子功课
遵循学生查找获得的图片、资料，在教师的教育下完成电子幻灯建造，要求“动静”连络。
评价：
充实应用现代化教学手段，打破重点、难点，化难为易，编制会措辞文字的美，必需创设情境，把学生带入措辞的情境傍边，贯通作者的表达编制，教学时，我仰仗课后“思虑·操练”第2、三题，指导学生贯通作者的表达编制，让学生从整体上谈若何写出除夜榕树的除夜和强大，在交流中，出格寄望了一些难理解的句子，如“那翠绿的色彩……都有一个新的生命在寒噤。”经由过程互订交流启发，使学生贯通到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在面前明灭，就仿佛一个个寒噤的生命。
小学语文教案：《鸟的天堂》14
【教学设计的理念】
遵循儿童进修语文的欢兴奋乐喜爱，充实阐扬以学生成长为本的教学理念。教学本课，经由过程赏识──美读──想象，把鸟的天堂的斑斓风光传递给学生，让孩子们感应传染到除夜自然的斑斓和鸟的天堂的奇异。在赏识中读，在读中感，在感中创。应用研究体验式立异教学法进行教学。
【教学分化与措置】
１、教材分化：
鸟的天堂是注音识字，提早读写考试考试教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学使命，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的伴侣两次经由写鸟的天堂是所见到的不合气象形象，说了然除夜榕树的斑斓怪异和被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者酷好除夜自然歌咏除夜自然的思惟激情。
２、学生分化：
针对学生的春秋特点和求知欲强的特点，矫捷设计教学编制和别致的辅助教学手段──多媒体课件，正视培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，自动介入进修回归学生的主体地位，在教学中采纳不合形式的读思议画相连络等形式，自立学文，在获得常识的同时培育学生的立异能力。
３、立异点、德育点、空白点：
⑴ 立异点：
① 课题还可以换哪些项目？
② 自由连厦魅找自己最快乐喜爱的小火伴一路进修。
③ 选自己最快乐喜爱的部门构和进修。
④ 切入点不合，激起自立进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的合作意识。
⑵ 德育点：
① 培育学生勇于自我默示，酷好除夜自然酷好标致。
② 适当睁开联想，感应传染课文所描绘事物的静态和动态，体味作者表达的思惟激情。
⑶ 空白点：
① 导入部门留空白。
② 进修作者两次去鸟的天堂睁开合幻想象留空白。
③ 结语部门留空白。
【教学方针】
１、常识掌控方针：
经由过程理解前后两次对鸟的天堂的描述，进修作者对静态事物、动态事物的不美观不美观不雅察看编制和表达编制。
２、根底手艺和一般能力：
能够用读写议画等形式进修作者两次对鸟的天堂的描述。
３、立异素质、立异人格培育方针：
创作发现性联想、立异思惟、立异想象。
４、德育方针：
体味除夜榕树上众鸟纷飞的士不美不美观气象形象，遭到除夜自然、酷好漂涟魈育。
【教学重点】
体味除夜榕树的外形特点，体味鸟的天堂的寄义，进修描述事物动态和静态的编制。
【教学难点】
在几回再三朗读中感应传染两次去鸟的天堂所见到的不合气象形象。
【教具选择与操作编制】
操作多媒体课件。多媒体课件画面活跃形象，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生自动介入进修，自动切磋，合作性强，为重点、难点的打破奠基坚实的根底。
【教学过程】
1、课前预备
建造课件，学生预习课文，查阅资料。
2、启发谈话、导入新课
１、说说天堂的意思。
２、鸟的`天堂指的是甚么？
板书课题：
鸟的天堂
３、看了课题你想解决哪些问题？
3、学生研究体验
１、自读课文，感知内容：
带着适才提出的问题自读课文，然后指生读文。
２、引出问题，学生构和：
⑴ 交流陈述请示自学提醒中的问题。
⑵ 师引问作者去了几回鸟的天堂？分袂看到了甚么气象形象？
（小组构和，合作进修。）
３、作者是若何具体讲除夜榕树的，表达了作者若何的思惟激情？
（多媒体课件揭示除夜榕树的前景和近景。）
⑴ 作者见到除夜榕树发生了若何的印象？你是若何体味到的？
⑵ 选择最快乐喜爱的火伴切磋进修。
4、进修作者第二次去鸟的天堂的有关段落
１、自由读，小组构和、动笔划出重点词语，睁开斗胆的想象。
（立异点、空白点。）
２、陈述请示自立进修气象。
（师当令板书。）
３、质疑。
5、巩固与立异型的操作
多媒体演示画面，假定你是一支小鸟糊口在鸟的天堂你会有甚么感应传染呢？为画面配音（合作表演，此处是立异点）不单使学生加倍体味鸟的天堂同时也培育了学生的措辞表达能力，表演能力和思惟的迁移和立异能力。加速对课文的深切理解。
6、回归整体、归纳总结
7、体验型功课
睁开想象向快乐喜爱的小火伴说说鸟的天堂的强烈热闹气象形象。
【小学语文教案：《鸟的天堂》】相关文章：
《鸟的天堂》语文教案08-26
鸟的天堂语文教案02-08
《鸟的天堂》的语文教案08-30
《鸟的天堂》的优良语文教案08-30
鸟的天堂优良语文教案08-30
鸟的天堂语文教案15篇02-08
《鸟的天堂》语文教案(15篇)02-05
《鸟的天堂》语文教案15篇02-05
《鸟的天堂》语文教学反思07-29