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语文教案8篇【精选】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
1．切确、流利地朗读课文，能有激情地朗读描述画面的部门。
2．根底读懂课文，体味《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人平易近的艺术才能。
教学过程：
（一）导入
我国的古代文化辉煌辉煌，在浩荡的艺术至宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来进修这篇课文，仆从作者来领略《清明上河图》所默示出来的绮丽风光。
（二）初读课文，整体感知
1．搜检预习，切确读写以下生字词。
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、冷偏僻清、 戛可是止、俯瞰、活矫捷现
2．指读课文
读前设问：课文都描绘了哪些处所的气象形象？
（板书：市郊、郊外、汴河、两岸、估客）
（三）自读课文，贯通特点
1．学生自由朗读课文。
读前设问：这幅画都画了甚么？有甚么特点？表达了若何的激情？
2．读后了了：
①市郊、郊外：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、除夜船。景物清爽，富有活力。
②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派忙碌闹热强烈强烈热闹荣华气象形象。
③估客：酒楼茶肆、宅第店肆、货物、市招、士农工商。一派富贵强年夜气象形象。
3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是甚么意思？默示了甚么？
了了：春日中，各类各样的'巧手造出产物在出售，从很远很远处所赶来的农民、商贩日夜在这里生意。默示了汴梁城市场富贵、人驯良可掬给家足。充实表达了作者喜悦之情，歌咏之意。
4．朗读操练。
读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者歌咏之情。）
5．丹青中画了这么多内容，它事实是甚么样呢？读第5自然段，体味图的整体特点。从哪儿可以看出这充实默示了画家归纳综合糊口、提炼素材的不凡才能和绘画身手的高尚高尚？交流：（以俯瞰编制构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，活矫捷现。）
朗读本段。
（四）贯通画的首要地位
自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不成多得的文化遗产。）
（五）总结
1．本文表达作者若何的思惟激情？（对古代办悦耳平易近的歌咏，对祖国辉煌的古代文化感应孤高。）
2．朗读全文。
（六）安插功课
熟读课文，背诵快乐喜爱的片段。
附：板书设计
教案点评：
指导学生自读自悟、激情朗读，感应传染《清明上河图》所默示出来的美。经由过程自学课文，小组构和交流理解重点难点，经由过程朗读体味文章思惟激情。经由过程学生自读自悟，小组构和交流，教师点拨、激情朗读，体味清明上河图的特点、历史地位和丹青对北宋风尚世情的默示；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体味丹青默示出来的美。
语文教案 篇2
1、教材简析
这是一首诗，又似一篇令人入神的童话。
课文中的插图，让人感应春季跳动着的生命力。春季是夸姣的，春季是迷人的，春季是催人奋进的。
“在春季里，还有甚么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的除夜门。
2、进修方针
1、熟谙“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、切确朗读课文，背诵课文。
3、知道春季里事物的改变，快乐喜爱不美观不美观不雅察看春季。
3、教学重难点
1、重点：熟谙8个生字，会写6个字，切确朗读课文背诵课文。
2、难点：书写合体字。
4、课时放置：2课时
第一课时
揭示作品，导入新课
1、分小组揭示春季的丹青。
2、全班交流，经由过程揭示台揭示优良作品
3、教师介入，调动空气：
师：教员这儿也有一幅斑斓的春季的丹青，想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了甚么?(学生自由说)
4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说筹算若何记住这个字。)
初读课文，整体感知
1、听教员配乐读课文，说说柳树在谁的辅佐下醒了
[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
合作识字
1、学生在文顶用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，彼此正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小伴侣提个醒。并齐读两次。
再操练读课文
要肄业生把课文读切确读流利。(班内学生参差较严重，需多点操练时刻)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生不美观不美观不雅察看，说说若何才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好若何书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
第二课时
复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的.生字
2、开仗车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文，指导朗读
1、你从甚么处所知道柳树醒了?分小组念书交流。
(遵循学生的回覆顺次进修响应的小节)
2、进修第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些甚么话呢?
c、假定你是春雷，那就把这暗暗话说给组员们听吧!
d、用自己快乐喜爱的编制读第一节。
e、指名读，评议。
f、角逐读，评选“朗读高手”。
3、进修第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画优柔的柳枝吗?
d、你们感应传染理当若何读这一小节呢? ’
e、角逐读，指导读。
4、进修第3、四节。
a、音乐声中，教师引读第3、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
b、春风中，柳树揭示出它婀娜多姿、俏皮可爱的模样，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组陈述请示读。
5、进修第五节。
a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干甚么呢?请你们找一找读一读吧!(生操练读)
b、指名读，评议。
c、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文，快乐喜爱这一小节的其他同窗可以一路读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
实践勾当
摹拟课文续编诗句，再说一说。
如，春季跟——措辞了。
说着说着，
扩年夜勾当
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同窗会背吗?
2、出示挂图，再一次赏识春季的风光。(学生说一说，在春季里，还有甚么醒了?)
语文教案 篇3
教学方针：
（一）常识与手艺：
1、体味写作中若何阐扬想象；
2、体味奉告我们要长于进修的古语；
3、指导学生读懂短文的首要意思，感悟运斤者的手法谙练，手艺高尚高尚。
4、进修看图想象作文的写法。
（二）过程与编制：
指导学生睁开自立、合作进修。
（三）激情立场价值不美不美观：
让学生堆集，指导学生除夜致理解经典古诗文名句，并从中贯通到必定的事理。教育学生要长于进修。
教学时数：
３课时
第一课时
1、 读一读，进修成语
１、自由读以下词语，看有甚么样的特点。
２、全班交流：这些词语的前两个字和后两个字表达的意义是除夜致不异的，它们并列组成一个四字词语，起到了必定的'强调浸染。
３、再读这些词，
４、师：像这样的词语还有哪些？
（千方百计、和风细雨……）
2、 读一读，进修句子
１、自由读以下句子，看有甚么样的配合点，
２、全班交流：都是作者遵循自己看到的、听到的、闻到的在阐扬想象
３、师追问：那么这样写有甚么样的益处呢？
（令人感应传染加倍传神，仿佛也置身于作者所处的气象中）
４、再读句子
５、师：你能也写一个这样的句子吗？
６、点拨：我们在写作文时就理当不单仅写出自己不美观不美观不雅察看到的，还要写出自己想象到的。
3、 读一读、记一记
１、自由读句子。连络注解，看能不能理解句子的寄义。
２、全班交流句子的寄义：
】煳考之资，可以攻玉”出自《诗经?小雅?鹤鸣》：“它山之石，可感受错……它山之石，可以攻玉。”
其原意是说:借助此外山上的石头，可以用来揣摩玉器。例如借助外力（多指伴侣）来提高自己的见识，更正自己的短处错误短处。亦作】煳考之资”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是常识却是无限的，值得我们不懈地去试探。
３、指名说说对自己的启发
４、再读，背一背。
4、 进修成语故事：
１、自由读成语，想想成语首要讲了一个甚么故事，奉告我们甚么事理。
２、全班交流：运：挥舞；斤：斧头。挥舞斧头，风声呼呼。例如手法谙练，手艺高尚高尚。
《庄子?徐无鬼》：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失踪踪容。”
第2、三课时 习作
1、 了了习作要求
１、指名读要求
２、师指导回首回头回忆回头回忆：我们之前写想象作文的编制还记得吗？
（图中的气象＋自己的想象）
师：我们之前考试考试过的看图想象作文凡是是图中供给除夜致的故工作节，而此次图中没有任何情节，留给我们想象的空间是很除夜的。
2、 考试考试想象
１、习作要求中给了我们一点写法上的提醒，对吗？
（可先写第一副再写第二幅，也能够倒过来）
２、自由构想，同座之间交流
３、全班交流
指名说说自己筹算用甚么挨次写，若何写
师点拨：沙漠是若何酿成绿地的？这里的人们做了甚么样的全力？发生了甚么故事？这个过程要写具体；反过来也是一样
3、学生自由习作，师相机讲评。
语文教案 篇4
教学方针
1、熟谙6个生字。
2、读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到酷好劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
教学重点
1、初步组成自己的幸福不美不美观。
2、演课本剧。
教学难点
1、初步组成幸福不美不美观。
2、理解文章内容。
教学时刻
一课时
教学过程
谈话导入
1、这篇是浏览课文，首要由同窗们经由过程自学来读懂。此刻就请巨匠自己读读课文，看你能读懂甚么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福不美不美观。
3、认读生字。
进修新课：
1、牧童们最早时，认为幸福是甚么?(不知道)
2、牧童们后来认为幸福是甚么?(让学生遵循自己对课文内容的理解自由讲话。)在这个过程中，他们做了甚么?
注：指导学生读13到22自然段。
3、小结：恰是因为他们从自己的劳动中感应传染到了辅佐人的欢愉……
4、聪明的女儿是若何回覆三个牧童的?(她必然了三个牧童的体味，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。)知道甚么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好进修;作为后世，应尽的责任是进献怙恃。把自己理当做的工作都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
5、几回再三读：聪明的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的'工作。
建议：指导学生联系现实来理解。
6、谈谈你的幸福不美不美观，并以名言的编制归纳综合成一句话。
注：遵循以往的教学经验，学生在此环节上的积极性斗劲高，教师在这里要采纳多种编制充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，争夺出彩。
语文教案 篇5
第一课时
教学内容：字、词、句
教学设计
1、 描一描，写一写
1、 指导学生辨析：己已的分辩，学生自由说说记忆的编制。
2、 指导学生描红，抄写。
2、 组字小魔术
1、 举例：娃----女+
2、 学生回覆操练
3、 角逐
第二课时
教学内容：白话表达，实践操练
教学设计：
1、 白话表达操练
1、 同窗们，秋季来了，你们最想奉告爸爸**的是甚么呢?你会若何说呢?
2、 四人小组交流。(可以采纳脚色表演的形式进行)
3、 抽默示较好的同窗在班内表演。其他同窗评一评。为甚么要这样评价?
4、 教师指导学生伏贴稳妥、流利、用通俗话表达。
2、 实践操练：安插教室
1、 学生揭示预备好的`关于秋季景物的丹青。(尽可能要求是学生自己画的)
2、 学生评议丹青，遴选最好的。
3、 构和：若何用这些丹青安插教室更斑斓?
4、 班内选举代表安插教室。
第三课时
教学内容：朗读、背诵操练
教学设计：
1、 朗读课文两篇短文
1、 小我自由有激情朗读
2、 同桌间彼此听读
3、 小组内边构和边练读。(应用课堂学过的编制经由过程重读重点文句，掌控句子缓急来进行操练)
4、 小组选举代表在班内进行朗读表演。(开成朗读会的形式)
5、 师生配合评议朗读气象，总结朗读手艺。
2、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的编制：分段进行背诵;抓住关头文句联系进行背诵。
2、 学生背诵角逐、操练。
第四课时
教学内容：不美观不美观不雅察看后措辞、写话
教学设计：
1、谈话引入
礼拜天，爸爸妈妈带同窗们去不美观不美观不雅察看了秋季了吗?我们四周你认为秋季最斑斓的处所是甚么呢?
2、学生自立表达
1、 那儿何处的秋季甚么最美?
2、 那儿何处的秋季美在哪里?
3、 你能用上第一单元学过的文句来形容你看到的景物吗?
3、 事例赏析，教给学生不美观不美观不雅察看编制
1、 例文解析
2、 不美观不美观不雅察看景物的编制：要抓住景物的外形、色彩、味道等方面不美观不美观不雅察看。
4、小练笔
1、 用几句话写写你不美观不美观不雅察看到的景物，尽可能写出景物的色彩、外形、味道等。
2、 对先完成的同窗进行改削，全班讲评。
语文教案 篇6
教材分化：本次语文七色光有四个栏目"练"，"穷年累月"，"常识窗"，"巨匠一路来"，切近学生的糊口现实，使学生在欢兴奋乐喜爱盎然傍边进修，在勾傍边堆集，重在培育学生的进修能力与合作意识，培育酷好科学的激情。
教学理念：
1、语文教学要切近学生的糊口，语文的课堂是开放的。
2、让学生在交流与合作中进修语文，提高语文能力。
教学方针：
1。激起学生识记汉字的欢兴奋乐喜爱。
2。让学生堆集一些名人名言，体味酷好科学的首要性，同时让学生育成堆集的好习惯，从堆集中遭到优良文化的陶冶。
3。让学生体味古时辰和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时辰的前进前辈良多，人类在不竭发现创作发现中前进。
4。培育学生的出手能力和措辞表达能力。
教学难点：自动获得语文常识，积极与人交流，学汇合作。
教具预备：各类图片，安插学生汇集资料，做一个小作品。
教学过程：
第一课时
1、导入
同窗们，这节课教员和你们一路走进我们的欢愉场地---语文七色光。教员相信，只要你们当真动脑子，团连络作，就必定有不小的收成。
2、进行语文勾当
第一项：练
1、出示书中的丹青，看一看，说一说画的是甚么?把其中的两幅图并在一路，问：看到这，你想到了甚么?(学生交流)我们中华平易近族是个聪明的平易近族，人们用这样的编制造出了良多的汉字，请同窗们快掀开书来看一看吧。
2、看着丹青填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说己是若何想的.。
3、汉字多成心思呀!你也动笔齐截画，写一写吧。
学生自力创作，交流。
第二项：穷年累月
1、不单仅是人，全球的人平易近都在用他们的勤恳与聪明不竭地创作发现着这个世界，他们在科学的道路长前进，为人类文明做出了供献，你们想不想像他们一样呢?他们也把自己成功的奥秘奉告了我们，快快到书中去寻觅吧。
2、自由朗读两句名言。
3、小组合作：交流朗读，说一说自己读懂了甚么?
4、集体陈述请示，熟读并试着背诵。
5、你还知道哪些名人名言，读听听。
6、课后，请巨匠汇集自己快乐喜爱的名言，预备办一个小展览，看哪个小组办的最好。
第二课时
1、导入
同窗们，这节课我们继续在"语文七色光"中睁开勾当，但愿你们比上节课更全力。
2、进行语文勾当
第三项：常识窗
1、出示各类学生熟谙的交通工具图片，说一嗣魅这些都是甚么工具?构和交流：交通工具给我们的糊口带来了那些便当?你知道古时辰，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(揭示古代首要交通工具图)
2、看了这些交通工具，你有甚么感应?思虑后在小组中交流，然后派代表在全班讲话。(让学生体味现代的交通工具比古时辰的前进前辈良多。)
3、你还知道哪些交通工具?交流课前有关资料和图片。
1、想象一下，假定你是科学家，你还想发现哪些交通工具?
学生自由畅谈。
第四项：巨匠一路来
1、当个科学家是良多人的胡想，有良多同窗已最早考试考试出手建造了，你们看(出示书中小建造的图片。)细心不美观不美观不雅察看，说一嗣魅这些建造是甚么。
2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。学生揭示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。每组选出一件最好的作品，进行集体交流，揭示。
3、安插小展台。
3、
看到你们的作品，教员真为你们感应立崖岸，我相信，只要你们全力进修，插上常识的同党，放飞自己的胡想，未来的发现家必定是你们!
语文教案 篇7
1、说教材
块操作》一课是在学生已谙练掌控了在记事本中录入汉字、进行文字编纂后，进修块移动、块复制和块删除，是学生提高文字编纂效力的重点。遵循教材的方针和特点，我必定以下教学方针：
1、使学生掌控字块的移动、复制、删除操作；
2、培育学生谙练操作鼠标操作的能力；
3、培育学生正视当真的科学立场。
2、说教法学法
信息手艺教学要遵守以教师为主导，学生为主体，以操练为主线的教学原则。针对本课的教学方针和学生的现实，我必定的'教学编制是：
1、用游戏导入新课，创设教学气象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使他们积极自动介入到教学中。
2、遵循信息手艺学生操作性很强的特点，在讲完一个常识点后，实时做响应的操练，以巩固所学内容。
3、为培育学生的自学能力，切磋进修能力，本节课首要采纳教师适当指导，学生自动切磋进修等多种操作编制。
充实操作计较机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也闪现了双方体的要求。
3、说教学过程
（一）导入（教师为学生创设进修气象，激起学生进修欢兴奋乐喜爱）
教师：黑板上抄写一段同窗们都很是熟谙的绕口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我们预备进行绕口令角逐，角逐的形式是：在不异时刻里，一名同窗说25遍绕口令，教师用电脑输入25遍绕口令。看看是说得快，仍是输入得快？
学生：好。
教师：（角逐竣事了）请同窗们评一评优胜者是谁呢？
学生：教员。
教师：你们想学这类编制——“块操作”吗？
学生：想。
教师：那么，我们今天就来进修新的常识——块操作。
（板书：块操作）
（二）授课
1、块移动
教师：请同窗们遵循书中的操作法度楷模上机操作，完成例一的功课，并找出块移动操作中的重点法度楷模。（小组构和总结，师指名回覆）
学生：……
教师：师小结（板书：块移动：界说字块 剪切 粘贴）请同窗们自力完成“练一练”
学生：学生边说法度楷模边操作。
2、块复制
教师：请同窗们试着进行块复制操作，完成例二的功课，并总结重点法度楷模。
教师：谁来讲说块移动和块复制有甚么异同？
学生：……
教师：指导学生不美观不美观不雅察看每项操作后被界说块的改变。
教师：你知道教师是若何战胜同窗，获告捷利的吗？
学生：知道，用块复制。
3、块删除
学生：自力自学。
教师：师强调慎厚操作块删除。
（三）提高操练
主若是反馈学生本节课所学内容的掌控水平
（四）总结
对本节课的常识结构有清楚熟谙，组成新的认知结构。
4、说教学反思（略）
语文教案 篇8
教学方针
常识与能力
体味作者相关常识。
过程与编制
1. 体味本文超卓的措辞描述，揣摩人物脾性。
2. 应用艺术上的巧合，续写本故事。
激情、立场和价值不美不美观
熟谙人道中的丑。
1. 体味本文超卓的措辞描述。
2. 从人物脾性品主题。 熟谙人道中的丑。
自立、合作、切磋
教学预备
熟知内容，体味情节。
教学过程
1、研读课文。
1. 快速浏览全文。
2. 思虑：本篇小说在故工作节放置上与《麦琪的礼物》的近似的处所。
构和后了了：
1)应用巧合的手法。
2)猜想以外、情理傍边。
3)尾声都即高涨。
3. 激起想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说甚么？写出来好，仍是不写出来好？
小组构和。
了了：“天哪！我刚刚送走你前面送的！” “天哪！你若何又来了！”
“萨沙，你叫我说甚么好呢！”之类包含第一反映的表达。
当然，以不写出来为好。一是注解其俄然呈现的第一反映过于强烈，甚至按捺了措辞的表达。二是前述的多种启事使他感应传染说不请楚，即便说了也没有用，舌头打住了。三是不必写出，读者也能感应传染到他瞬间的诧异与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为甚么？
了了：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开首，萨沙就声言自己的母亲是收购古玩的商人，这为最后烛台被算作古玩收购预备了前提。
其次，萨沙在送礼的时辰就为烛台只有一个而不是一对而感应遗憾。此外一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感打动，唯有用最好的工具来酬报。铜烛台作为家传之物，其珍贵不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
2、迟误。
阐扬想象，假定你是作者，烛台还能再送下去吗？
小组构和，将本组的参议功能写出来。
提醒：
1. 烛台还能再送下去。一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，此外或许在礼物转送的过程中激发反思，会改变一些人世俗的不雅概念，这也何尝不成。
2. 烛台不能再送下去。一是从本小说出色的`环形结构，尾声即高涨的奇奥构想，终局是主题的总结性深化，终局惹人联想，趣味良多，不应再弄巧成拙写下去。二是从世俗的现状将继续下去的角度，读者可以想象将闪现的气象不必再作交接。三十医师或许意想到了烛台的价值，有了新的设法而不再送走了。
3、常识拓展。
1. 契诃夫的滑稽之源。
2. “契诃夫式的答非所问”。
4、学甚至用。
请连络课文的结尾再续写一段话，想想医师会若何措置这件艺术品。
1. 充实阐扬想象，体味医师、律师等人的心里勾当。
2. 想象应合乎人物脾性，闪现小说主题。
5、品味文句，体味本文的写作气焰。
1. “原本是这么一个玩艺儿！”他除夜笑道，“啊，见他的鬼，这是魔鬼才想得出的玩艺儿！妙极了！迷人啊！你是从哪儿弄来这么一个可爱的工具的？”
2. “除夜夫！”他上气不接下气地启齿说，“您想想我的兴奋劲吧！说来也是您走运，我们总算个您的除夜烛台配成了对！……妈妈欢愉极了。……我是母亲的独根苗。……您救了我的命。……”
3.萨沙因为满心感谢感动打动而颤栗，把一个除夜烛台放在医师面前。
4. 化装室一贯布满兴奋的啼声和近似马嘶的声音。
教师指导，学生构和后归纳文章写作气焰：
①措辞明快，朴质平平，发人深省。
②情节活跃，结构紧凑，短小精壮。
6、小结。
经由过程这两节课的进修，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，气焰简单，措辞精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震悦耳的力量。同窗们有机缘，应多读读契诃夫的作品。
7、安插功课。
应用艺术上的巧合，仿写一篇小小说
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