《长城》语文教案
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案要若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的《长城》语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《长城》语文教案1
1、进修方针：
1.我能切确流利地、有激情地朗读课文和背诵课文。
2.我能理解课文内容，体味长城和运河两项宏伟工程是我国古代办动农民的伟除夜创作发现，增添平易近族孤高感。
2、进修重点：
我能体味万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华平易近族的立崖岸。
3、进修难点：
经由过程课外更多的中国建筑的.介绍，进一步成立学生平易近族孤高感。
4、进修过程：
(一)复习导入
听写生字词。
(二)了了方针，教师引领
1.诗歌的两部门都环抱"事业"讲了哪三个方面?
2.作者以甚么样的编制看长城和运河的?为甚么要以这样的编制看?
3.在作者的眼中他们是甚么模样的?
4.是谁创作发现了此人世事业?
5.文中应用了甚么问句形式和修辞手法?
(三)自立进修，多元选择
1.速读，体味课文，圈点疑问。(课文中不理解的句子)
2.细读，疏浚辞意，小组内构和交流。(读通课文)体味人物对话时的神志和语气。
3.研读，深切分化，整体掌控(分化理解课文)分化解决问题。
4.创读，怪异感悟，激情升华，(选择自己快乐喜爱的编制品读课文，提出自己怪异的不雅概念)
(四)分享晋升，穿插巩固
1.小我朗读：遴选自己快乐喜爱的自然段或一句话，为甚么快乐喜爱?
2.遵循课文中的插图说一段话
3.组之间赛读：声音、动作、神采、各组学生的寄望力。
4.角逐背课文
(五)小结：
1.经由过程今天的进修,你读懂了甚么?我们祖国的美仅仅在于两除夜事业吗?我们的祖先还创作发现了那些人世事业?(布达拉宫、故宫、姑苏园林、戎马俑)
2.文章仅歌咏了祖国吗?(点明中心除夜旨)
(六)达标测评，反馈改正
完成欢愉导航残剩部门，组长批改，实时改正。
《长城》语文教案2
教学方针：
1、熟谙8个生字，有激情的朗读课文。
2、浏览课文，能抓住课文的首要内容。
3、联系糊口经验，感悟到不能妄自陋劣，要自豪自年夜的事理。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱。
1、课前同窗们经由过程查资料，对长城有了哪些体味？谁能简要的说说？
2、今天我们要进修的课文其实不 是描述长城的宏伟灿艳，而且有关长城砖的一件事。
2、初读课文，体味内容。
1、请同窗们当真念书，提醒寄望读准生字：爱戴、准予、妄自陋下等。
2、说说看，读完课文你除夜白了甚么？
3、浏览，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心剪发生了若何的改变。填空：
最早，长城砖感应传染（），是以（ ）；后来（），长城砖感应（ ），这些激发了它的（ ）。
2、操练朗读 第一自然段中描述长城砖中描述长城砖自卑的`句子。
3、是甚么促使长城砖由自卑变得自年夜了呢？
4、表演，体味激情。
1、各自选择其中的一小我物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的激情，必需寄望不合人物的神志、语气。同时应用人物的 语气默示人物的话语。
除夜教授的“打动”；宇航员的“精神焕发”；金发女郎的“崇敬”；小男孩的兴奋。
学生操练，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览遭到的待遇，参不美不美观人数之多）
4、想象气象，贯通内在。
1、同窗们，假定你是长城砖，就是那块原本自惭形形秽的砖，听到了歌咏，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对乘客？火伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系糊口现实，说说对自豪、自年夜、自强的理解。
5、迟误。
1、课外聚积有关自年夜、自豪、自强的格言警语，与同窗交流。
2、你自己有不够自年夜的处所吗？身边有不够自年夜的人吗？请试着劝他。
《长城》语文教案3
1、教学要求。
1、经由过程看图和理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
2、进修由远及近，由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。
3、进修本课的生字、新词。
4、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
2、教学重难点：
1、图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情是教学重点。
2、睁开想象，体味作者所表达的思惟激情是教学难点。
3、教学编制：
谈话法、自学法、教学法、不美观不雅察看不雅概念
4、教学预备：
录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
5、课时放置：两课时
6、教学过程
第一课时
教学内容：初步理解课文内容并进修课文1、二段。
教学过程：
1、导入新课。
1、学生谈谈对长城的熟谙。
2、学生自由填补。
3、教员给以必然。
2、出示丹青，边看边说。
1、出示第一幅图，
（1）说嗣魅这幅图是从甚么处所不美观不美观不雅察看长城的？看到的景物是甚么？
（2）从图上你还看到甚么？
（3）小组构和，并说说。
2、出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有甚么不合？
（2）从图上你看到了甚么？
3、对比课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
3、小组进修，思虑。
（1）细心对比课文内容，想想哪些内容图上已画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中触及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指甚么处所？
4、巩固操练。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时
教学内容：理解课文内容并进修作者的写作编制。
教学过程：
1、复习。
2、全班构和，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的凸起印象。
2、找出描述长城模样的一个句子，说说他的浸染。
3、出示第二幅图，想想这幅图的不美观不美观不雅察看点有甚么改变？
4、学生讲话。
5、齐读第三段的课文，思虑。
（1）一边读一边想像那时的劳动排场。
（2）找出你体味最深的'句子，先读一读再说说自己的体味。
6、全班齐读。
7、构和：为甚么说长城“在世界历是个伟除夜的事业”？
3、总结进修体味。
1、激情去朗读课文。
2、谈谈你的体味。
4、巩固操练。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
板书设计：
2长城
前景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高峻刚毅垛子------瞭王口、射口
城台-------彼此呼应
长城联想：凝固着劳悦耳平易近的心血和聪明
历史地位：伟除夜事业
《长城》语文教案4
教学方针：
1.体味有关长城的历史，了了长城在中国历史上的地位及浸染。
2.切确理解作者对长城价值的评价和独到的不雅概念。
3.培育学生自力思虑的能力。
教学重点：
理解作者对长城价值的评价和独到的不雅概念
教学难点：
培育学生自力思虑的能力。
课时放置：一课时
教学过程：
1、导入
浏览古诗《长城》
汪遵（唐）
秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。
当然万里连云际，争及尧阶三尺高。
这是一首写长城的诗，对长城，历来歌咏较多，今天我们要进修的这篇文章，作者又对长城有甚么样不雅概念呢？
2、作者介绍
葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地舆学家。他以矫捷的笔法把自己对历史的熟谙形象地默示出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清朝英国使节所带来的英文版文书客不美不美观翻译后的内容与那时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一路，使得清末统治者们掩耳盗铃的做法闪现无遗。
3、关于长城
我国古代伟除夜工程之一，始建于战国时代。那时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后，把原本秦、燕、赵北面的城墙毗连起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上闻名的万里长城。秦往后，又经良多朝代的重建或增筑，此刻的长城是明朝在旧有的根底上建筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300千米。它是我国古代办悦耳平易近心血与聪明的结晶，反映了我国古代建筑手艺的高度成就。我们也经常操作长城来例如坚定雄厚的力量。如：中国人平易近解放军是我们祖国的钢铁长城。
4、朗读课文
1.教师读课文，学生查找生字词。
2.借助工具书理解词语寄义。
断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形富贵、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢甘愿宁可、势不成当
3.自由朗读，熟谙课文。
5、整体感知
1.作者对有关长城的哪些不雅概念提出了质疑，甚至是攻讦？
了了：
① 作者从尊敬史实的角度解缆，指出一些传说及赞叹的不合理性；
② 作者否认了长城价值要按照美国宇航员在太空能见到的独一建筑是长城的不美观不美观概念；
③ 作者更否认长城是中华平易近族的意味、苗条城就是爱国的`说法。
2.哪一点是全文的中心？
了了：作者更否认长城是中华平易近族的意味、苗条城就是爱国的说法。
6、研究课文
1.文章开篇说：“不知道长城的中国人概略绝少，但真正知道长城的中国人我敢剖断也不多。”作者是若何证拭魅这一论断的？
了了：用了两个自然段先提出人们对长城的普遍体味，再从史实的角度一一加以否认。
2.作者指出人们的短处不雅概念有何意图？
了了：为了自然地引出后文对用长城来意味中华平易近族的不美观不美观概念的否认及提出自己对平易近族团结的不雅概念。
3.良多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的独一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为甚么？
了了：在作者心目中，长城就是长城，它的价值理当由我们自己来确立。
4.在绝除夜除夜都中国人的心中，长城就是中华平易近族的意味，作者对这一不美观不美观概念持否认立场，为甚么？
了了：因为作者认为长城历来就不是中华平易近族的意味。
5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在平易近族团结中所起的浸染？
了了：
第8段，长城历来就是华夏农耕平易近族对北方游牧平易近族的军事手段。
第9段，长城限制了平易近族间的交流和通顺贯通，固定了农牧业的鸿沟。
第10段，作者认为康熙的统治思惟才是英明的，也如孟子所说的“域平易近不以封疆之界，固国不以山溪之险”巩固国防的根柢，在于修德安平易近。
6.具体地说，作者必然了长城的哪些方面，否认的长城的哪些方面？
了了：
否认方面：
防御的军事手段，限制平易近族间交流，固定农牧业鸿沟。
必然方面：
修德安平易近，域平易近不以封疆之界，固国不以山溪之险。
7.作者在文章的结尾提出了若何的呼吁？
了了：在特定历史阶段看待长城的意义，它所意味的“捍卫华夏，防御异族人侵”的意识不成再连结下去。
8.你若何看待作者对长城的不雅概念？
参考：
拥戴，作者能由此想到祖国统一和平易近族团结的问题其实珍贵，他为我们思虑长城的价值斥地了一条新路。
不赏识，作者的思虑过于沉着，以长城作为我们成立平易近族孤高感的契机何尝不是件好事。
7、功课
1.自立查找关于长城的古诗词文，抄写快乐喜爱的语句。
2.完成操练题。
板书设计：
长城的价值
葛剑雄
否认——必然
防驭手段——修德安平易近
限制平易近族间的交流——域平易近不以封疆之界
固定农牧业的鸿沟——固国不以山溪之险
《长城》语文教案5
1、搜检预习气象
1、找学生介绍长城的常识。
2、找学生说说对对联的体味。
3、教师填补介绍有关长城和对联的常识；简介作者罗哲文。2、出示方针：
2、进修方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、默读课文，体味上下联分袂是从甚么角度歌咏长城的。
3、完成方针
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、自由背诵（5分钟）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，建筑此伟除夜工程。坚定毅力，聪明聪明，心血辛劳，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿萧瑟，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不竭长龙峰垛，雄关口口，如同玉带明珠，点缀成山河斑斓。升沉飞跃、飘动盘旋、太空遥见，给世界增添灿艳奇不美不美观。
4、课文分化
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副周全歌咏长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时刻起笔，点明长城是经由几千年的艰辛劳动而完成的。接着指出在建筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所支出的.艰辛全力，最后盛赞中华平易近族的聪明才干和坚定毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的英姿：蜿蜒盘旋，升沉飞跃，灿艳磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。
（4）全联句式整洁，对仗工整；音韵协调，意境坦荡；内容博除夜，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗读课文。
5、小结
对联常识
6、功课
背诵课文
《长城》语文教案6
教学方针要求:
1 经由过程看图和理解课文,体味长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
2 进修由远及近、由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，体味作者所表达的思惟激情。{重点}
若何指导学心理解课文的不美观不美观不雅察看顺次和写作思绪。{难点}
教具预备：
鹏博士软件、中国地图。
教学时刻：2课时
第一课时
教学过程：
1、默读本组“导读”，体味本组内容，了了操练要求。
2、揭露课题：
1、同窗们，你们见太长城吗？长城给你的印想若何？[请同窗们自由讲话]
2、长城是我们伟除夜祖国的意味，它闪现了我国古代办悦耳平易近的聪明和力量。闪现了我国悠长的历史和辉煌文化。学了这篇课文从心里深处来体味平易近族孤高感和爱国之情。[板书课题]
3、搜检预习：
1、细心看图，说说你从两幅图上各看到了甚么？拍摄点分袂在哪里？
2、找出两幅图对应的自然段，想想其它自然段分袂写的是甚么？
3、朗读课文，寄望读准字音，把不理解的.处所画下来。
4、图文对比进修课文[出示鹏博士软件的图片]
1、指名读课文的第一段，画出描述长城的句子，说说用甚么编制写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“连络图，体味远看长城的模样。
教师小结：描述长城的模样操作例如、数字声名、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]
思虑：从哪里看出长城高峻刚毅、结构合理的？
建筑材料：巨除夜的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
3 指名读课文的第三段。
思虑：作者站在长城上想到了甚么？
你从哪里看出古代办悦耳平易近建筑长城的艰辛呢？
4 齐读最后一段，想想：这句话的意思是甚么？
为甚么说长城在世界历史上是一个伟除夜的事业？
5、朗读全文，学生质疑问难
课后小记：
板书设计：
前景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高峻刚毅垛子------了王口、射口
城台-------彼此呼应
长城联想：凝固着劳悦耳平易近的心血和聪明
历史地位：伟除夜事业
第二课时
教学过程：
1、复习巩固
1、有激情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按甚么顺次描述长城的？
3、进修了课文，你从中体味到了甚么？
4、表达了作者若何的思惟激情？
2、巩固操练
1、遵循课文内容填空：
万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高峻（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，默示了我国劳悦耳平易近的（ ）和（ ）。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、斗劲句子，把想到的说给同窗们听。
劳悦耳平易近的心血和聪明，凝固成万里长城。
[2]若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第1、而自然段
3、课外浏览有关长城的书籍
略
l
《长城》语文教案7
教学方针：
常识手艺：
1学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2能说说自己看到的长城的模样。
3朗读课文。
4知道八达岭长城很宏伟，发生快乐喜爱、歌咏长城的思惟激情。
过程编制：
在措辞气象中识字。
激情立场：培育学生酷好祖国山水的激情。
教学重点：在措辞气象中识字。
教学时刻：2课时
第一课时
教学方针：
常识手艺：
1学会3个生字。
2能说说自己看到的长城的模样。
3朗读课文。知道八达岭长城很宏伟。
过程编制：培育朗读、写字的切确姿式。
激情立场：发生快乐喜爱、歌咏长城的思惟激情。
教学重点：
知道八达岭长城很宏伟。
教学难点：
巨的写法。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，在我们的家乡有一个伟除夜的建筑，举世闻名。你们知道是甚么吗?(慕田峪长城)
谁愿意给巨匠介绍长城的模样。
让我们再来看看八达岭长城。
2、初读课文
1.自由读文，读准音
2.课件：生字词
3读，标自然段
3、八达岭长城甚么样?齐截划，并同桌交流
4、陈述请示
1、遵循学生回覆板书
2、多种形式读感悟长城的宏伟。
5、生字。
其、并、巨
1.用自己快乐喜爱的编制进修生字。
2.同窗交流。
3.指名说并扩词
4、指导写字。
1.其字中心是两横。
2.巨字的笔顺。
3.不美观不美观不雅察看生字在田格中的位置。
4.写字。
第二课时
教学方针：
常识手艺：
1学会6个生字。
2朗读课文。知道八达岭长城很宏伟。
过程编制：培育朗读、写字的`切确姿式。
激情立场：发生快乐喜爱、歌咏长城的思惟激情。
教学重点：在措辞气象中识字。
教学过程：
1、读课文，回忆课文内容。
说说读了课文知道了甚么?
2、有激情的朗读。
指导学生读出打动、欣喜的语气。
3、进修生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1.用自己快乐喜爱的编制进修生字。
2.同窗交流。
3.指名说。
4、指导写字。
寄望摆布结构的字在田格中的位置。
写字。把字写平均，写划定礼貌。
《长城》语文教案8
教学方针：
1、学会9个生字，认读8个字，理解有关词语。
2、能借助拼音切确朗读课文，初步感知内容。
教学重点：切确书写9个生字。
教学难点：切确书写“岭、道、巨、其”4个字
教学预备：生字卡多媒体课件
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、同窗们，你们谁去过八达岭长城?能说说它甚么样吗?
指名说(能说出一两句话便可以，指导把句子说完全。)
2、让我们一路亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录相片段约一分钟)
3、这节课我们就来进修第21课《游八达岭长城》(板书：游八达岭长城)
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文。
要求：借助拼音把字音读切确，寄望词连读。
2、指名读(4人，每人一个自然段)，更正字音和搁浅。
指导读好长句：
妈妈带我去旅游八达岭长城。
长城是前人用来防御仇敌进攻的。
3、读给同桌听，彼此更正。
4、指名读(1人)。
3、进修字词，书写生字。
1、进修词语(课件出示)：
八达岭其中很宽知道巨龙旅游宏伟并排台阶仇敌升沉盘曲伸向远方
长城真宏伟!高高的城墙建在山上，升沉盘曲，伸向远方。
(1)指名领读;开仗车读。
(2)有不懂的词语吗?
(3)指导学生用多种编制理解词义。
宏伟：(经由过程读句子理解)课文指长城高峻，有气焰。
升沉盘曲：(经由过程看图片和打手势理解)长城跟着山势的凹凸有起有落蜿蜒伸向远方。
2、进修生字(课件显示熟字隐去，留下生字)
达岭曲向其很知道巨
(1)看笔顺仆从表，自己试记字形，同桌交流记字编制。
(2)查核学生的`记忆编制。(进行编制归累：“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”操作熟字辅佐记忆斗劲精练;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔划辅佐记忆斗劲精练)
(3)组词、读生字卡后面的词。
(4)指导书写：岭、道、巨、其。
岭：山字旁较小，位置较高，和“令”的上半部门对其。
道：“首”的笔顺和占格。
巨：四横距离相等;下面一横稍长。
其：里面两横;两竖纷歧般高，右竖稍高。
(5)学生先描红，再临写，教师放哨，指导更正写得欠好的处所。
4、安插功课：抄写书上第三题词语。
《长城》语文教案9
长城
教案示例：
教学方针：
常识方针：
学会本课四个生字，连络丹青和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝固、气焰宏伟”等词语的意思；体味例如句描述的形象和联想句、总结句的浸染。
智能方针：
培育学生的发散思惟和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和立异能力。正视不美观不美观不雅察看和思惟及传说风闻读写的有机连络。
激情方针：
经由过程不美观不美观不雅察看、有激情朗读和对课文内容的理解，感应传染长城的宏伟气焰和高峻刚毅，培育学生的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
教学重难点：
1、图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情是教学重点。
2、睁开想象，体味作者所表达的思惟激情是教学难点。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、导入
师：同窗们听没传说风闻过一句俗语，“不到甚么非铁汉”，谁来讲说，甚么是哪个处所。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的.风度！
板书：长城
2、介绍长城
操作媒体成本中的视频和课件中的视频介绍让学生体味长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时代，那时各诸侯国为了彼此防御，都在自己的境内地势险峻的处所建筑长城。秦始皇统一中国往后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城毗连起来并将其延迟，号称万里长城。往后各个朝代，都对长城进行拉建筑。是以可以说长城是我国古代人平易近在刀兵还不发家的气象下，为了抵当异族入侵而建筑的军事建筑。
3、初读课文，进修生字词
1、自学生字新词。
2、小组合作读文，然后想想课文讲了甚么。
3、小组陈述请示生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶聪明气焰
4、操作媒体成本中课件中的生字动画，教师教学生字
《长城》语文教案10
教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、体味关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激起学生爱祖国,爱人平易近的热忱
3、能切确,流利,有激情地背诵诗歌
[教学时刻]两课时
第一课时
1、导入激趣
1、在我们中国,有两除夜建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带、她们蔚为壮不美不美观可谓"人世事业"你们知道她们的名字吗?(师板书问题问题:长城和运河
2、生齐读课题
3、你们体味长城和运河吗? (应用课件)
2、初读指导
1、自学课文
(1)各自轻读课文,画出不理解,不熟谙的字词,说说课文是以甚么为主线
(2)引出首要内容的
(2)会读会写田字格中的生字
(3)应用"解词六法",并联系上下文理解以下词语的意思
连缀升沉盘曲蜿蜒谱写不朽创作发现事业天堂
2、教师搜检更正学生不良的进修习惯,辅佐落伍生自学
3、搜检自学下场
(1)出示词语:
驾驶连缀升沉盘曲蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创作发现事业天堂杭州绸带
(2)指名一一读这些词语
(3)指名注释词语、
连缀升沉:这里指长城像巨龙一样毗连不竭,一路一伏
盘曲蜿蜒:这里例如长城像巨龙一样曲盘曲委盘曲地爬行,活跃的说了然长城曲盘曲委盘曲,漫长迟误的样儿
谱写: 本文引申为编写歌咏的诗歌
不朽:永不磨灭、本文指诗歌传诵千古
创作发现: 本文指从无到有,艰辛而全力地建成
事业:怪异的`气象形象
天堂:这里指斑斓的杭州
(4)齐读出示的生词
(5)指导书写生字
3、理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部门都环抱"事业"讲了哪三个方面?
2学生自学后构和
4、精读课文第一部门
1、导读、作者为何要经由过程自己的"驾驶着飞机航行"激发奇景呢?
2、讲读
3斗劲:一个怪异的气象形象呈此刻我的面前我看见了一个怪异的气象形象
"穿行"能否改成"爬行"? (应用动画)气象形象的怪异默示在哪些处所?用自己的话说一说
你感应传染长城若何? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇、" "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种甚么修辞手法?这样写有甚么好"创作发现"分袂跟前面的哪个短语,跟后面的哪个词相赐顾帮衬?
"祖先"该若何理解?斗劲:是谁创作发现了此人世事业?是我们中华平易近族的祖先、是我们中华平易近族的祖先创作发现了此人世事业
最后两行在第一部门中起甚么浸染? (凸起中心)
指导朗读、
(1-4行)写"事业"的闪现和特点的句子若何读? (欣喜地)
(5、6行)写对"事业"抒情的句子若何读? (歌咏地)
(7、8行)写"事业"的创作发现者的句子又该若何读? (钦佩并孤高地)
将第一部门三方面内容分组读、生评议
指名读,生评议
齐读
5、安插课堂功课
1、用钢笔描红
寄望"坐姿四诀"和握笔姿式
2、不美观不美观不雅察看文中长城的插图,用下面的词语写一段话
巨龙连缀升沉事业盘曲蜿蜒
第二课时
1、复习导入
1、听写生字词
2、指名有激情地朗读第一部门
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
2、精读第二部门
1、导读
听录音并跟着默读第二部门,然后画出作者感伤的句子
(京杭除夜运河谱写了悦耳的诗篇)
2、讲读
(1)不美观不美观不雅察看书中插图,填空并回覆问题
"像绸带飘落在除夜地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在的处所,你能说说吗? (近似的处地址于:扁,柔,有光泽等)
(2)斗劲:
像绸带飘落在除夜地
像绸带飘落到除夜地
像绸带飘向除夜地
(3)你从"北首先都北京,南到天堂杭州,京杭除夜运河谱写了悦耳的诗篇"这句话读懂了甚么?
前半句"北首先都北京,南到天堂杭州"在结构上起甚么浸染? (过渡)"悦耳"一词能否换成"不朽"?
3、指导朗读
4这部门结构完全同于第一部门,同窗们自己先读一读,联系事业的历史和特点,想想:朗读时的语气是不是也和朗读第一部门的语气一致?
同窗们无妨自己试着读一读
指名说说两除夜部门读法的分辩，同座可分两除夜部门互读,彼此更正读得不妥的处所
指名读,其他同窗闭眼体味,听后更正师读两部门不异的前两句,男生读两部门关于描述特点的两句,女生
读两部门关于抒情的两句,齐读称道古代办悦耳平易近的两句
3、总结全文
1、经由过程今天的进修,你读懂了甚么?我们祖国的美仅仅在于两除夜事业吗?
2、文章仅歌咏了祖国吗?
3、师总结
4、安插功课
1、课堂功课
完成课后习题第三题
2、课后功课
课后摘记：
本文形式斑斓，韵律协调，措辞斑斓，富有诗情画意。全诗有长句，有短句，组成参过失踪落、舒缓有致的调子，读来顿挫顿挫，铿镪有力。还有堆叠、复沓的手法，增强了诗的节奏感和旋律美，使诗歌富有浓烈的抒情义味和强烈的艺术美感。具体描述长城、运河风光时，应用斑斓的措辞，凝练形象等进行了描绘，将一副有条有理的长城画卷展此刻读者面前。长城是美的，美在宏伟壮不美不美观；运河也是美的，美在秀气柔和。两幅怪异的气象形象，真令人赏心雅观。
教学中，让学生披情入文，斗胆想象，进入诗歌营建的意境，达到激情共识，遭到高尚情操的陶冶。
《长城》语文教案11
教学方针：
1、学会本课中的生字，能切确读写“聪明、巍峨、丰碑”等词语。
2、理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历史上的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的激情。
3、进修作者从不合的不美观不美观不雅察看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
4、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的激情，背诵课文。
教学重点：
自读自悟，理解课文内容，感应传染长城悠长的历史和所凝固的平易近族聪明。
教学难点：
进修传统文化独有的形式——对联
1、 导入
1、教员想问问，你们谁到太长城，你能用一两个词说说爬长城的感应传染吗？
2、你对长城体味若干良多若干好多？
3、看课件，再来讲说长城给你留下的是甚么印象？
2、熟谙作者
说到《长城赞》这课文，教员想请巨匠熟谙一小我，罗哲文。
课件揭示
师填补介绍
3、 初读课文
1、自由读课文。
2、熟谙生字，多音字：垛 ，还有 隘 黎
3、指名读，齐读。
4、默读课文
1、默读课文，了了念书要求。
2、学生自己默读。
3、交流
不理解的'词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己考试考试着解读。
4、 教员有一个问题，这幅对联作者分袂是从甚么角度来写长城的？
上联：从时刻入手
第一句，朝代，第二句，为此支出的人们，第三句，。
下联：从空间入手
第一句，建筑的难度，第二句，经由的地址，第三句，。
5、、板书
时刻 丰碑 中华平易近族的
空间
6、 拓展
1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有甚么特点吗？
2、课件出示对联特点。
7、功课
对下联：物华天宝 引得仙女下凡来
为自己的班级或黉舍写一幅对联。
《长城》语文教案12
▲教学方针：
（一）常识与手艺
1、学会生字，理解新词，操练切确、流利、有激情地朗读课文；
2、理解课文内容，体味课文的思惟内在；
3、知道长城，体味长城的'结构。
（二）过程与编制
1、经由过程有激情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，不美观不美观不雅察看、分化能力及归纳综合能力；
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，提高学生分化课文和理解课文内容的能力和立异能力。
（三）激情立场价值不美不美观
1、经由过程体味我国古代办悦耳平易近在建造方面获得的成就，进一步提高进修语文的欢兴奋乐喜爱、
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，体味长城的结构，使学生育成精采的科学立场和求是精神，培育学生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
▲使命分化：
⒈、起点能力：学生在进修《长城》之前已学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇一样是描述文化事业的文章。三篇文章在写法上具有配合点，是以具有了进修这类课文的根底的编制和能力。
⒉、终点能力：经由过程本课的进修使学生对我们伟除夜祖国的意味——长城有了一个斗劲深切的体味，体味我国劳悦耳平易近的智能和力量。自立进修的能力得以进一步增强，不美观不美观不雅察看和思惟能力得以进一步提高，立异能力得以进一步成长。
⒊、教学方针类型：方针1属于陈述性常识进修；方针2、3属于智高手艺进修。
▲课前预备：
师：课件。
生：让学生汇集关于长城的各类图片和传说故事。
▲进修者特点分化：
1、一般特点：
本课教学对象是除夜通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，进修热忱高，对进修《长城》欢兴奋乐喜爱极浓。但因为学生所处气象为少数平易近族地域，经济水平相对斗劲后进，贫窭课外读物，没有上网汇集资料的前提，学生的理解分化能力较差。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有必定的自力思虑能力和浏览能力，能经由过程朗读课文，并对语文的进修发生了斗劲浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
3、进修气焰：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构想。四年级的进修过程是慢慢从中年级过度到高年级的过程，学生的'思惟成长火速，是以，我在设计本课时，采纳了以读贯串全文，边学边练的进修编制有用地巩固学生对常识的识记深度，经由过程小组构和、陈述请示交流的进修编制使学生在进修中掌控常识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑指导学生对措辞文字的理解和堆集，经由过水平析进修本课的常识点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的激情立场。
▲教学过程：（方针实施过程）（第二课时）
1、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来进修《长城》一课。
2、赏识图片：进修课文前，我们先来赏识长城的景不美不美观。（PPT）
3、谈感应传染：赏识了图片，你有甚么感应呢？
4、激趣：长城——中华平易近族的意味，是中华儿女的立崖岸。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
2、精读课文，加深熟谙
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1、2自然段，思虑问题：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
2、交流陈述请示：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（例如句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里应用了（数字声名），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经由炼肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气焰吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有甚么特点呢？
（4）高峻刚毅——建筑材料：巨除夜的条石、城砖筑成——宽：5、六匹马可以并行——高峻：两米多高的垛子——刚毅：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：进修了1、2自然段，你从中体味到了甚么？（自由讲话）
4、齐读：把这类宏伟的气焰读出来。
（三）陪衬高涨，体味激情
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想连翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了甚么？（劳悦耳平易近）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。
（1）此句在文中起了甚么浸染——继往开来
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——声名作者已身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳悦耳平易近），此时此刻，作者心里布满了对劳悦耳平易近的（酷好）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气焰震动了，平易近族孤高感与酷好劳悦耳平易近的激情油可是生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的气象下，劳悦耳平易近是若何搬运材料建筑长城的？——（一步一步地抬上高峻陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨除夜条石呀，劳悦耳平易近是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思虑、交流：（PPT）
“若干良多若干好多”暗示（无数）。
劳悦耳平易近为了建筑长城支出了（心血和聪明）。
“前不见头，后不见尾”凸起了（长城之长）。
“才”在这里暗示长城的建成是（很不等闲）。
这句话表达了作者（对劳悦耳平易近的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如斯后进的前提下，劳悦耳平易近却能建筑出这气焰宏伟的、世界上并世无双的长城，你想对劳悦耳平易近说甚么呢？（自由讲话）
（6）让我们闹喊对劳悦耳平易近的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体掌控课文，升华熟谙
1、为甚么说长城是世界历史上一个伟除夜的事业？（自由讲话）在那时极后来进的前提下，劳悦耳平易近用自己的双手完成这工程浩荡，气焰宏伟的长城，怎能不是一个伟除夜的事业呢？
2、请巨匠一路读这句话。
（PPT）——这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
3、总结板书：
气焰宏伟的长城是劳悦耳平易近的心血与聪明的结晶，是华夏儿女的立崖岸，这真是一个伟除夜的事业呀。
4、课外拓展：
1、聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
▲实践后的反思：
整节课下来，感应传染学生的积极性和对课文的激情获得了斗劲充实的调动。
远看长城指导学生体味长城的气焰宏伟，我是从长城的长和姿态两个部门入手，应用课件揭示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体味到了长城就像一条气焰宏伟的长龙，获得了较好的下场。到了近看长城一部门，我设计了课件从长城条石的除夜，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的宏伟壮不美不美观去感应传染长城气焰宏伟，在体味长城的组织特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深切感应传染到了古代办悦耳平易近的心血和聪明。学生的体味真实、深切。同时还提高了学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力。
在教学长城为甚么是世界历史上的“伟除夜事业”？这是重难点时，采纳角逐形式，学生分组构和的编制，调动了学生的积极性。
《长城》语文教案13
第一课时
教学方针：
1、绍长城的常识；
2、体味对联的常识。
教学重点：
1、对联的常识；
2、声名的顺次。
教学过程：
1、搜检预习气象：
1、找学生介绍长城的常识。
2、找学生说说对对联的体味。
2、教师填补介绍有关长城和对联的常识；简介作者罗哲文。
3、出示方针
4、进修新知：
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、课文分化
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副周全歌咏长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时刻起笔，点明长城是经由几千年的艰辛劳动而完成的。接着指出在建筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所支出的艰辛全力，最后盛赞中华平易近族的聪明才干和坚定毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的'英姿：蜿蜒盘旋，升沉飞跃，灿艳磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整洁，对仗工整；音韵协调，意境坦荡；内容博除夜，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗读课文。
5、：对联常识。
6、功课：背诵课文。
《长城》语文教案14
教学方针
1、 学会生字，理解它所组成的词。
2、 切确流利、与激情的读课文，背诵课文。
3、 体味例如句。
4、 增强平易近族孤高感。
教学重点难点
重点：
切确流利、与激情的读课文，背诵课文。
难点：
课内外连络，体味作者的激情，增强平易近族孤高感。
教学编制
图文连络，朗读感悟长城和运河的宏伟和灿艳。
课时安插：一课时
教学过程：
1、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、 生齐读课题
3、你们体味长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不熟谙的字词.
(2) 感知首要内容的.
(2) 会读会认田字格中的生字.
(3) 联系上下文理解以下词语的意思.
连缀升沉 盘曲蜿蜒 谱写 不朽 发现 事业 天堂
2.教师搜检更正同窗不良的进修习惯,协助落伍生自学.
3.搜检自学下场.
(1)出示词语:
驾驶 连缀升沉 盘曲 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 发现事业 天堂 杭州 绸带
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步注释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
3、理清脉络，体悟课文内容
1 默读课文,看看诗歌的两局部都环抱“事业”写了哪三个方面?
2 同窗自学后构和.
四.精读课文第一局部
1.导读.作者为何要经由过程自己的“驾驶着飞机航行”激发怪异的气象形象呢?
2.讲读.
3 斗劲:“怪异”在不在句子中的`异同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (应用动画)气象形象的怪异暗示在哪些处所? 用
5 自己的话说一说.
6 你感应传染长城若何? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种甚么修辞手法? 这样写有甚么好
8“发现”分袂跟前面的哪个短语,跟后面的哪个词相赐顾帮衬?
9 “祖先”该若何理解?斗劲:
是谁发现了此人世事业? 是俺们中华平易近族的祖先.
是俺们中华平易近族的祖先发现了此人世事业.
10最后两行在第一局部中起甚么浸染? (凸起中心)
11.指导朗读.
(1-4行)写“事业”的闪现和特点的句子若何读? (欣喜地)
(5,6行)写对“事业”抒情的句子若何读? (歌咏地)
(7,8行)写“事业”的发现者的句子又该若何读? (钦佩并孤高地)
12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
13、 指名读, 生评议.
14 、齐读.
五.放置课堂功课
1.用钢笔描红.
寄望“坐姿四诀”和握笔姿式.
2.不美观不美观不雅察看文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连缀升沉 事业 盘曲 蜿蜒
《长城》语文教案15
1、勾当方针
能使学生激发对文化现象的关注，初步体味“长城文化”的内在及其价值，从而激起切磋的欢兴奋乐喜爱。在指导学生浏览同题材不合不美观不美观概念的文章时，能继续提高他们的斗劲思惟能力。在相关的写作评价中，能继续培育立异能力和表达能力。
2、勾当预备
预备一些关于长城的录象、图片、文章。
3、勾那时刻放置
首先操作浏览课组织学生赏识长城的'录象，然后两课时用来进行斗劲浏览、构和研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些勾当最好集中在一周内进行。
4、勾当法度楷模
1、 赏识长城的图片。
2、 赏识长城的录象。
3、 浏览关于长城的文章，构和以下论题：
长城论坛
1、不美旁不美观了那么多关于长城的录象，又浏览了 《万里长城的组织》，请你评价一下长城在组织上的特点。
2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？
3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而遭到老苍生的控诉，你对这两件事若何看？建造万里长城的功勋事实归谁？
4、《长城万里行》与《我还没见太长城》的作者在不美观不美观概念上有何不异点？
5、长城与都江堰能放在一路扯吗？你认为余秋雨的评价合理吗？
6、我国的通俗平允易近刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这声名甚么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是甚么？
7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡对比，你认为这样斗劲说出了长城的甚么价值？
5、写作评价
以“长城”为话题，自选角度，自拟问题问题，体裁非论，字数不限，写一篇文章。
6、勾当总结与功能揭示
选出佳作，进行佳作赏识会。
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