语文教案

语文教案(典型7篇)

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　1、教学方针

　　1． 知道做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把工作做好。

　　2． 初步学会遵循课题提出问题，并经由过程集体构和使问题获得解决。

　　3． 学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用不单……而且……造句。

　　2、课前预备

　　课件

　　3、重点难点

　　重点：预习课文，提出不懂的问题。

　　难点：能体味不合的.进修立场导致不合的进修功能，除夜白进修要有耐心，不怕苦，不怕累；体味群鸟在学艺时神采。

　　4、教学过程

　　1． 激情导入 ，揭露课题。

　　（1）今天，我们进修一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请巨匠齐读课题。

　　（2）看到课题，同窗们有甚么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学甚么艺？他们是若何学艺的？功能若何了？)（出示问题）

　　（3）同窗们的疑问教员清理了下，看看同窗们还有甚么要填补的吗？

　　2． 听课文录音，完成部门问题。

　　（1）同窗们要知道这些问题，若何办呢？这样，教员先请巨匠听一遍课文，看同窗们能马上知道哪些问题。（听录音）

　　（2）此刻你能回覆哪些问题了？（遵循回覆，出示图片）

　　3． 自学课文，进一步体味课文内容。

　　（1）下两个问题，斗劲难回覆，那么，我们来自学课文来体味。

　　（2）请同窗们按要求自学课文。（出示自学要求）

　　①读准生字，读通课文；

　　②划出词语，在不理解的词语上打？；

　　③你还有甚么疑问吗？请你说出来。

　　4． 搜检自学气象。

　　（1）课文自学完了，此刻陈教员想考考巨匠，这些生字你熟谙了吗？（出示生字，开小火车读生字）

　　（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。

　　（3）你还有甚么问题吗？

　　5．深切理解课文内容

　　(1) 群鸟学艺的功能若何？你在文中哪里找到了谜底？请把它读出来。(出示最后一段)

　　(2) 群鸟学艺的功能有几种气象，请你简单说一说。

　　(3) 这三种气象，你更快乐喜爱哪一种？说说你的`出处。

　　斑斓、又刚毅又缓和是小燕子搭的窝的特点，我们可以用不单……而且……连起来。想想我们身边的事物，有甚么特点？谁能用上不单…而且…说上一句话？

　　(4) 你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗拙？他们是若何学的？读2~6自然段，四人进修小组一路构和：①找出群鸟若何学的句子，高声地读一读？②想想他们那时的神采，再有激情地读一读？(朗读时寄望读出猫头鹰的自感受是，老鹰的立崖岸，乌鸦的自得，麻雀的兴奋，小燕子的喜悦)

　　(5) 一样是向凤凰学搭窝，为甚么功能会是这样的？课文中凤凰说的话中有交接，请你找出来读一读。(出示：学一样本事，要有耐心，没有耐心，甚么也学不成。)

　　① 谁能用自己的话说嗣魅这句话的意思？②遵循句子中的词语，说说乐的设法。

　　(6) 分脚色朗读2~5自然段。

　　6．功课

　　(1)抄写生字

语文教案 篇2

　　【教学方针】

　　1.指导学生自立进修字词，会认4个生字，会写14个生字，并连络词语的进修，理解字义，识记字形。

　　2.能切确读写"衬着、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、羁绊、羞怯"等词语。理解词语的意思，堆集文中的好词佳句。

　　3.辅佐学心理清课文思绪，整体掌控课文内容，经由过程理解蒙汉人平易近的密意厚意，激起学生对对草原的酷好和沉沦之情。

　　4.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　重点：在体味蒙汉人平易近之间的深好友情。

　　难点：感应传染作者对草原的酷好和沉沦之情。

　　【课前预备】

　　1.聚积草原的图片和文字资料，体味内蒙古草原的风土着土偶情。

　　2.歌曲《天堂》，描述草原糊口的乐曲一首。

　　【教学时数】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、交流措辞，激情导入。

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是经由过程甚么道路体味草原的？

　　2．没有去过草原的同窗也不要遗憾，课前巨匠都聚积了一些资料，说说你想象中的草原是甚么模样的？

　　学生自由说，教师实时评价。

　　3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔跑的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。巨匠想不想听一听？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们仆从措辞巨匠老舍师长教师去领略一下内蒙古草原斑斓的自然风光和那儿何处怪异的平易近族风情。

　　2、初读感知，体味内容。

　　1．自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，画出生避世字新词。

　　2．交流自学生字词的气象，让学生当教员，提醒易错的处所。

　　3.快速浏览课文，想想：这篇课文事实写了哪些内容？

　　指名交流，教师当令点拨：这些内容除夜致可以分为几个部门？（两个）

　　4．每个部门分袂写的是甚么？连络学生回覆当令板书：风光佳丽情美

　　5．请你找出这两个部门的内容，自己高声地读一读。

　　3、领略草原风光美。

　　1．谁能把描述草原风光美的这一部门读出来?其他同窗边听边把不是直接描述草原风光的句子勾勒下来。

　　2．指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3．自由朗读文中直接描述草原风光的句子。边读边想象，边读边体味。

　　4．指名朗读，谈谈自己读后的感应传染。

　　5．读一读你最快乐喜爱的句子，说说快乐喜爱它的启事。

　　6．请你把适才勾勒的不是直接描述草原风光的句子读给巨匠听。

　　点拨：其拭魅这些句子就是作家老舍师长教师看到草原风光往后，抒发自己激情的句子。

　　7．配乐引读课文。教师读直接描述草原风光的句子，学生读作者抒发激情的句子。

　　8．指导思虑：作者前后的感应传染有甚么不合？

　　9．构和交流：作者的激情为甚么会发生这样的改变？这两种感应传染可以更调吗？（经由过程构和让学生除夜白：作者初入草原，从整体上看到草原斑斓坦荡，所以满怀豪宕之情，想要高歌一曲，进而深切草原，被草原美景所沉浸，所以想坐下低吟小诗。）

　　10．背诵第一自然段。

　　（1）何等斑斓的风光，何等活跃的措辞，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感应传染一次草原那无限斑斓的风光！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）

　　（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同窗站起来试一试。（配乐）

　　4、总结。

　　我们当然只进修了课文第一段，但我相信：草原的.美必定给巨匠都留下了深切的印象。下节课我们再随老舍师长教师到蒙古包里，去蒙前人家里做客，去感应传染蒙前人平易近的热忱好客，感应传染除夜草原的人情美。

　　第二课时

　　1、复习引入。

　　1．指名朗读生字、词语。

　　2．背诵第一自然段中自己快乐喜爱的句子。

　　2、感悟草原人情美。

　　1．草原风光无限美，草原上栖身的蒙前人平易近更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原遭到了蒙族人平易近的热忱接待，默示了蒙族风情。课文向我们具体地描述了蒙古族的平易近族特点。

　　2．自由朗读课文，思虑：课文都讲述了哪些内容？

　　3．全班交流：

　　教师当令指导，并遵循学生的讲话板书.

　　4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感欢兴奋乐喜爱的部门来自学，然后在小组中交流进修功能。

　　5．组内交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一边说，一边把自己快乐喜爱的句子有激情地读出来，最后还要加上自己的评论。

　　B．重点理解以下句子：

　　走了良久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与欣喜）马上的男女长幼穿戴各色的衣裳，群马奔跑，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人平易近穿戴艳丽的平易近族服装，挥舞马鞭，从很远的处所来迎接客人，体味蒙前人平易近的热忱好客，对汉族兄弟的情深意长，和草原上的强烈热闹排场。）

　　静静的草原强烈热闹起来：喝彩声，车声，马蹄声，响成一片。（这强烈热闹的排场打破了草原的暗暗。)

　　C．有激情地朗读，深化理解。

　　D．操练背诵本自然段。

　　（2）第三自然段--相见

　　A．有激情地朗读第三自然段。

　　B．说说你是从哪些语句中体味到主客碰头时那竭诚的激情的？

　　C．重点体味句子：也不知道是谁的手，老是热乎乎地握着，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(从"老是"和两个"再"字中，都能体味到主客双方的激情强烈强烈热闹、深挚。)

　　D．把你的体味经由过程有激情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或齐读

　　（3）第四自然段--接待

　　A．好客的主人是若何接待客人的?你体味最深的一点是甚么？请你用一边说、一边读、一边评价的编制交流。

　　(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来除夜盘的手抓羊肉。他们用自己平易近族独有的风味食物来接待我们。这充实默示了蒙汉两族人平易近亲如一家。主客彼此敬酒，齐声称道，闪现了两族人平易近的密意厚谊。)

　　B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。

　　（4）第五自然段--联欢

　　A．继续应用前边的编制进修。

　　B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。

　　7．是啊，蒙汉情深，怎忍分袂，当然已经是夕照西下，但巨匠谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人平易近，我们对全数草原都发生了若何的激情？

　　连络学生的回覆板书：酷好--沉沦

　　8．放声朗读自己最快乐喜爱的段落和句子。把自己最快乐喜爱的一个句子经由过程有激情朗读举荐给巨匠。

　　3、品味措辞，揣摩写法特点。

　　1．作者从草原斑斓的自然风光和怪异的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯串全文始终的是一种甚么激情？作者是若何活跃具体地表达自己的这种激情的呢？

　　2．一幅斑斓的草原风情画在老舍师长教师的笔下睁开。感应传染着蒙汉人平易近的慎密亲密无间，品味着斑斓活跃的措辞文字，你发现老舍师长教师的这篇文章在写法上有甚么特点？

　　3．把你最快乐喜爱的词语和句子再好好读一读。

　　4、总结全文，升华激情。

　　1．布满激情地朗读课文。

　　2．说说自己学完课文后的感应传染。

语文教案 篇3

　　1、教学方针

　　1、熟谙9个生字，体味字词的意思。

　　2、能自力认读音节，进修朗读问话的句子，切确、流利地朗读短文

　　3、经由过程看图学句熟谙图上的3种动物体味一些动物尾巴的特点

　　4、经由过程进修，激起学生对动物的快乐喜爱之情。

　　2、教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　3、课前预备

　　动物卡片、生字卡片

　　奖励品

　　4、教学过程

　　1、角逐揭幕，激趣导入

　　师：今天我们班真强烈热闹，有一场角逐马上就在我们班进行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一名默示最好的小伴侣。（指名请同窗拉开字幕）

　　师：赶忙拼一拼

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　指名读，进修生字“尾巴”正视轻声读法指导。

　　2、角逐项目进修，进修简单问句

　　师：是谁比尾巴，我们班的小伴侣吗？（教师神采很是诧异。）

　　生：动物

　　师：不外我们也要插手，看教员已挂上主持人的牌子，为动物们主持这场角逐，我们班的小伴侣都是这场角逐的评判员，教员要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）角逐之前让我们一路进修以下“角逐项目”（在黑板上出示角逐项目）

　　chánɡ

　　“谁的尾巴长？

　　duǎn

　　谁的尾巴短？

　　bǎsǎn

　　谁的尾巴好象一把伞？”

　　师：到底谁的尾巴长？教员很是想知道，你能奉告我吗？（指名学生猜）

　　教员示范读问句，默示出很是想知道谜底，使学生体味问句的浸染。

　　师：你最想知道哪个问题的谜底，请你同桌之间问一问

　　同桌之间互问，感应传染问句与陈述句的不合读法。

　　指名学生一问一答教师指导、评选。

　　3、角逐最早，体味动物尾巴特点

　　师：小伴侣都那么想知道今天到底谁来了让我们一路请出今天的动物伴侣吧。

　　谁带动物去角逐现场

　　师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

　　请学生比一比，

　　进修生字“长、短、一把伞”

　　斗劲“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语

　　师出示角逐功能书记

　　“——的尾巴长。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴仿佛一把伞。”

　　进修“猴、松鼠”两个生字：

　　分化“猴”的字型

　　知指导“三问三答”的朗读

　　a)师范读

　　b)指名学生与师配合

　　c)同桌对读操练，师评价

　　说说三种动物的糊口习性及特点

　　3、拓展

　　师：多有趣的角逐，看公鸡鸭子和斑斓的孔雀也想来比一场，你能知足他们的要求吗请小伴侣为他们设奖遵循以下句式说：

　　“谁的.尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　评选“裁判长”

　　板书设计

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　角逐项目角逐功能

　　chánɡ

　　“谁的尾巴长？“——的尾巴长。

　　duǎn

　　谁的尾巴短？——的尾巴短

　　bǎsǎn

　　谁的尾巴好象一把伞？”——的尾巴仿佛一把伞。”

　　hǒuzisōnɡsh

　　山公松鼠兔子

　　注：遵循教学中的不足，此为批悛改的教案。

语文教案 篇4

　　教材分化：

　　这两个故事都是写古代聪慧少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭会议中，谢道蕴默示出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名人陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。

　　进修方针：

　　常识与能力方针：浏览简单纯挚文言文，堆集常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根底内容。

　　过程与编制方针：自立、合作、切磋的进修编制。

　　激情、立场与价值不美不美观方针：体味古代聪慧机智少年的故事，进修前人的'聪明、诚心、守信，尊敬他人的美德。

　　教学重、难点：

　　朗读课文，堆集文言词语。

　　学情分化：

　　两篇故事虽是文言文，但措辞文字斗劲简略单纯，又是环抱着家庭糊口和亲情，学生进修起来相对等闲一些。

　　课前预备：

　　学生：预备古代聪慧机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学编制：朗读、复述、疏浚、构和，多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　1、创设气象，导入新课

　　1、课前两分钟操练(讲故事)请一名同窗讲述“司马光砸缸”或其他故事。

　　同窗们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有良多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向巨匠介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一路来熟谙他们，和他们交个伴侣。

　　2、学生简介作者及作品，教师填补。

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记除夜多是传说传说风闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德性、言语、政事、文学、坚毅刚烈、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“坚毅刚烈”一门。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、教师教读

　　(因为学生文言文常识不够，朗读可能有必定坚苦，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要肄业生边听边寄望正音和句读，掌控激情基调，体味语感。)

　　2、学生自由操练朗读。要求掌控人物对话的语气、神采，寄望节奏。

　　学生分脚色朗读，教师要加以指导，如句读、腔调等。重点凸起“读”的环节，力争当堂成诵。

　　3、在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏浚课文打好根底。学生四人小组复述，也能够全班交流复述。

　　3、再读课文，疏浚辞意：

　　1、教师要肄业生对比注释，默读课文，疏浚辞意，采纳圈点勾勒的编制把不理解的文句记实下来，如重点词语：“俄而”、“怅然”、“拟”、“未若”、“甚至”、“期行”等。

　　2、把不理解的文句让学生提出来，全班一路构息争决。

　　3、教师精讲点拨。(教师要提醒学生应用之前学过的加字法、换字法疏浚辞意。)

语文教案 篇5

　　教学内容：

　　练写顺、切、姨、先、初、知

　　教学方针：

　　1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较切确地应用。

　　2、培育精采的书写习惯，激起学生对汉字快乐喜爱的激情。

　　3、体味初步的书法常识，培育学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的'特点，能书写好功课中上盖下的字。

　　教学预备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学法度楷模：

　　1、出示新字，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、不美观不美观不雅察看字的特点，小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、除夜体体味：摆布部门的字在书写上要寄望的问题。

　　2、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

　　1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时辰应寄望甚么？

　　顺：左边要写紧，呈长形。

　　切：左边的书写必定要寄望，第2笔是竖提。

　　姨：左边是窄长，右边中心的部门要平均，上窄下宽。

　　仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

　　初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

　　知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

　　2、师范写，生临写体味。

　　3、生临写，师放哨评价

　　3、学生练写，师放哨指导。

　　1、“顺”的左边一撇两竖，要寄望书写要有分辩。

　　2、“初”的左边是衣字旁。

　　4、总结评价，揭示作品。

　　5、优良学生揭示书写。

语文教案 篇6

　　教学方针

　　1.深切理解课文内容，与文本、作者睁开对话，感应传染作者的爱国之情。

　　2.有激情地朗读课文。

　　教学重点

　　揣摩重点文句，体味作者的爱国之情。

　　教学难点

　　连络伙料，深切文本体味作品所表达的爱国之情。

　　教学预备

　　学生课前查找海外华侨进修国语的事例。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　1、导入新课

　　出示：“别了，我亲爱的教员，我亲爱的同窗！我必定不会健忘中国语文，我要把我的功课本生平一世留在身边，经常翻阅它。我必定会鼓舞激励自己把中国语文自修好，像这功课本上的成就那样。”同窗们，看了这段话，你的心中涌动的是若何的激情呢？

　　过渡：那一声声“别了，我亲爱的教员，我亲爱的.同窗……”，让我们深深地感应传染到了作者在分袂的时刻，是何等不忍心离去呀！

　　2、质疑，研读课文

　　1.陈小允前后有若何的改变？为甚么会有这样的改变？

　　2.你对他的改变有甚么感应？

　　3.对语文课，“我”由最早的“厌恶”到后来的“快乐喜爱”，最后因知道自己没法再进修语文而“百感交集”，从这些心理改变中你感应传染到了甚么？

　　4.对语文课，对中国措辞、文学，你又有了若何的熟谙？

　　可以连络课前查找的一些海外华侨不忘进修国语的事例，谈自己的感应传染。

　　3、总结升华

　　是啊，这是作者酷好祖国的默示，是对祖国的深深的眷恋。所以当他分隔中国那一刻，再一次密意地呼叫招呼号召着——别了，我亲爱的教员，我亲爱的同窗。

　　“我”密意的离去，抒发了自己的爱国之情。这类爱国情有着一股绵绵不息的力量，它鼓舞激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同窗们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟除夜而慈爱的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟除夜的母亲。而今天作者要漂洋过海，分隔母亲，怎能不密意地呼叫招呼号召——别了，语文课。

语文教案 篇7

　　第一单元

　　学情分化：

　　本组教材放置了3篇讲读课文和1篇浏览课文和堆集应用一，进修本组课文同窗们可使学生感应传染山里孩子的成长欢愉，增强对黉舍糊口的酷好。仰仗对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深挚激情，体味“我”的夸姣心灵。感应传染小萝卜头对自由的神驰。

　　我们的黉舍

　　教学方针

　　1、应用学过的识字编制，学会本课生字，书写要规范、划定礼貌、整洁。

　　2、连络工具书，联系措辞气象和糊口见闻堆集活跃形象的词语。

　　3、有激情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感应传染山里孩子的成长欢愉，增强对黉舍糊口的酷好。

　　教学重点

　　1、应用学过的识字编制，学会本课生字，书写要规范、划定礼貌、整洁。

　　2、有激情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思

　　教学难点：

　　理解课文最后两句话的意思。

　　教学预备

　　生字卡片，参不美不美观黉舍。

　　教学时刻：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学方针

　　1、应用学过的识字编制，学会本课生字，书写要规范、划定礼貌、整洁。

　　2、连络工具书，联系措辞气象和糊口见闻堆集活跃形象的词语。

　　教学重点：

　　继续进修理解词语的编制，学会生字。

　　教学过程：

　　1、提醒课题，质疑导入。

　　1、小伴侣们，自从我们背者书包走进向阳校园的那一天最早，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的'教员，爱上了自己的同窗，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清亮见底的拍浮池——适才我们又参不美不美观了我们可爱的校园，此刻，你能用这样的句子来表达你的心里吗？

　　2、今天，我们将一路走进除夜山里的一所黉舍，看看除夜山里的孩子，也会有一种欢愉

　　在心中流淌，他们的欢愉让人沉浸，让人打动，让人奋进。请巨匠一路读课题。再读课题，读出我们的神驰。

　　真情剖明：

　　我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。进入进修状况，读课题，再读课题。

　　2、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

　　2、搜检自学下场。

　　（1）出示生字：

　　指名读，要求声音清脆，读音切确。其他同窗细心听，读对了掌声送给他，有短处举手更正。

　　（2）出示词语

　　黉舍铺路教室马上春笋红旗茁壮红领巾拔地而起

　　要求不单要读切确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　①指名读②评价③再指名读④齐读

　　（3）交流念书收成：经由过程初读课文，你已知道了甚么？

　　自读课文，读准带音节的字，几回再三朗读课文中的长句。`

　　自学生字：同桌进修，先读准字音，在文中勾勒出生避世字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“校”和“郊”

　　“拔”和“拨”铺”和“葡”

　　重点理解：“马上”“茁壮”“拔地而起”的意思。

　　读带有词语马上”“茁壮”“拔地而起”的句子

　　进修理解词语的编制。1、查字辞书2、联系上下文。交流念书收成。

　　3、再读课文，理清脉络

　　自由练读课文，不单要寄望声音，还要神采。

　　采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

　　默读课文，完成填空。

　　我们的黉舍坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同窗们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟谙课文的根底上理解填空。

　　遵循念书气象，完成填空操练，体味课文除夜意。

　　4、出示生字，指导书写

　　1、范写，了了寄望点

　　2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

　　3、学生操练，教师放哨指导。

　　不美观不美观不雅察看生字，切确书写，

　　写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，分辩“拔”和“拨”。

　　揭示交流，取长补短。

　　第二课时

　　教学方针

　　有激情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感应传染山里孩子的成长欢愉，增强对黉舍糊口的酷好。

　　教学重点：激情朗读，感应传染欢愉。

　　教学难点：最后两句话的理解。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、出示生字词语读一读。

　　2、全班齐读全文。

　　读生字词语。

　　寄望读准字音，操练用“马上”“茁壮”造句。全班齐读全文。

　　二重点指导，朗读感悟

　　1、读1、2自然段，说说你从中体味了这个黉舍的哪些气象。

　　2、学生遵循课文提醒，加上自己的合幻想象，画出黉舍的草图。

　　3、从哪些处所能看出黉舍很美？

　　4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感应传染到哪些人在黉舍干甚么，想象出孩子们欢愉勾当的气象。

　　5、自由读3自然段，说说你读懂了甚么，还有甚么不懂的。

　　6、过渡：学好常识，掌控了本事，终除夜才能为祖国做供献。“我们”当然是山里的孩子，可是一样有欢愉的进修糊口，就像青青的春笋，茁壮地成长。

　　7、用你快乐喜爱的编制朗读4到7自然段。揭示你读得好的句子，并说说自己的感应传染。相机指导朗读。

　　8、连络课文内容，指导进修最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是若何理解最后两句哈的？

　　读1、2自然段，体味文中介绍黉舍的气象。

　　想象绘图，画出黉舍的方位、气象图，画出黉舍“门前翠竹讳饰，屋后山溪跳跃”的斑斓气象形象。

　　课文中“琅琅书声”默示了山里的孩子勤恳进修的气象，门前屋后孩子们的歌声与笑语在清幽中透着欢喜。

　　交流，从中体味孩子进修的欢愉。

　　用自己快乐喜爱的编制朗读4到7自然段。揭示自己读得好的句子，并说说自己的感应传染。（山里的黉舍气象斑斓，但前提艰辛，可山里的孩子心中也有弘远的理想，他们很是自年夜、乐不美不美观。）

　　都指山里的少先队员，

　　他们无邪活跃、无忧无虑，地健康成长。

　　3、堆集应用

　　1、你快乐喜爱文中的哪些句子？为甚么？2、有激情地朗读全文。自立操练背诵。在全班揭示自己快乐喜爱的句子，读给巨匠听。有激情地朗读全文。

　　自立操练背诵。

　　板书设计：

　　我们的黉舍

　　气象斑斓前提艰辛

　　自年夜乐不美不美观。

　　教后感：

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