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语文教案(7篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、教学方针：
1．熟谙本课生字，学会其中的10个。理解和堆集本课词语。进修给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。
2．进修质疑，解疑。能分脚色切确、流利、有激情地朗读课文。知道课文是按若何的顺次介绍地球清洁工。操练改写对话的暗示形式，进修清理学到的科学常识。
3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风呵护地球气象的浸染，熟谙呵护地球气象的首要性，激起学生呵护自然气象的责任感。
2、教学建议：
（一）、在初读课文的根底上，细读课文：
学生分脚色朗读课文。教师发问：课文介绍了几位地球清洁工？分袂是谁？它们是若何工作的。
（这样设计使学生既感知课文内容，又进行措辞的操练。）
学生同位彼此进修陈述请示：
第一名地球清洁工是：海鸥。海鸥把除夜汽船上乘客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼甚么的'，实足吃失踪踪了。
第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉甚么的，把除夜地扫除得干清清洁。
第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破损水质的微生物，马上断根失踪踪。假定没有鱼儿，河水会酿成污水。
第四位清洁工是：风。风能斥逐地球上混浊的空气，让地球连结清爽的空气，为人类做些有益的工作。
学生在操练说的过程中，最除夜坚苦是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接庖代，教师应指导学生操练把话说清楚，措辞精练切确，操练填写书后第二题。
（二）、深读课文：
（1）小组分脚色练读课文，读出人物对话的不合语气，斗劲：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的前后顺次有甚么不异和不合？进行交流，构和小组陈述请示。
（2）小组去失踪踪提醒语练读课文，直接读人物的措辞，教师随机鼓舞鼓舞激励学生背诵堆集。
（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最好表演奖，最好评委。
（三）、课后语文实践勾当：
（A）召开“呵护地球气象”的构和会。
（B）建造“呵护气象”公益广告牌。
（C）进行专题研究勾当。如：主题为《呵护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究陈述。
语文教案 篇2
教学方针：
1、堆集文言词语，理解课文除夜意；
2、感知“山市”的组成及奇异、灿艳的幻景；
3、切磋“山市”组成的科学事理，培育学生自动试探的科学精神，《山市》教案。
教学重难点：
几回再三朗读课文，堆集文言词语，体味山市的组成及奇异灿艳的幻景，培育学生的切磋能力、联想及想像能力。
1、导入新课
（揭示几幅扑朔迷离的图片）发问：你见过这样的气象形象吗？你知道它是甚么吗？（学生自由讲话）
提醒：在炎天，沿海一带或沙漠地域，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的记忆，前人没法注释，误认为是除夜蛤蜊吐气组成的，是以，就称为“海市”或“扑朔迷离”。这类现象，有时人们在山区也能够看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
2、介绍作者、作品
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋师长教师，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落选，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时刻写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、短文寓言等，首要写鬼狐精怪的故事，也收录一些怪异的事。构想奇奥，措辞活跃。
3、朗读课文
第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。
1、寄望以下字的读音。
2、遵循查阅工具书，理解以下词语的含。
孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 记忆犹心 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
3、学生遵循课下注释疏浚辞意，并将不懂的处所圈划出来。
学生四人小组构和交流，解决自己未能解决的问题。
全班构和交流，解决小组未能解决的问题。
寄望理解以下加点词的意思。
（1）相顾诧异（你看看我，我看看你）
（2）数年恒纷歧见（经常）
（3）无何，见宫殿数十所（不久，纷歧会儿）
（4）高垣傲视（高墙）
（5）连亘六七里，竟然城郭矣。（连缀不竭）（城市）
（6）记忆犹心（清清楚楚）
（7）一切乌有（乌，同“无”）
（8）黯然缥缈（恍惚约约）
（9）裁如星点（裁同“才”）
（10）窗扉皆敞开（窗户）
（11）或凭或立（靠着）
（12）倏忽如拳如豆（倏忽）
（13）见山上人烟商铺（集市）
想想该若何翻译。
（1）相顾诧异，念近中无此禅院。
（巨匠你看我，我看你，又诧异又迷惑，心想这四周并没有梵刹啊。）
（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹心，以亿万计。
（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清楚地呈此刻面前，数也数不外来）
（3）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
（过一阵子，除夜风遏制，天空晴朗，先前的气象形象全都磨灭踪了，只有一座高楼，上与天接）
（4）而楼上人交往屑屑，或凭或立，纷歧状。
（低层楼上的人们来交经常，各赶各的工作，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不不异）
4、体味切磋
1、作者为甚么要特意指出奂山山市“数年恒纷歧见”？
为下文写奇异的“山市”留下悬念，激起读者的欢兴奋乐喜爱。
2、作者写孙令郎及其伴侣“相顾诧异”，在文中有何浸染？
从侧面默示出“山市”的奇异，教案《山市》应用了侧面描述的编制。
3、找出并注释《山市》里暗示时刻的词语，再看看“山市”的改变可分为哪几个阶段。
了了：暗示时刻的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综不美不美观山市闪现的全过程，可分三个阶段。
①初生阶段：从孤塔耸立到宫殿闪现。
②成长阶段：城郭的闪现。先总写一笔：”高原傲视，连亘六七里。”很有恢宏的气象形象形象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹心，以亿万计。”当然寥寥数语，却可以激发读者想像出一副跟《清明上河图》近似的画卷来。
③**阶段：危楼的闪现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的外形看得非分非分出格清楚，连楼外的天空也闪现了出来，给人的感应传染是距离比先前的城郭缩短了一些。加倍不凡的是，楼上还有来交经常的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以激情亲热感，增强了不美观不美观鉴赏的欢兴奋乐喜爱。最后写幻景的磨灭踪，跟影视中的`渐隐镜头很是近似，又令人感应余味无限。
4、山市的改变是很快仍是很迟缓？从哪些词语可以看出？
了了：山市的改变很快，从以下词语中可以看出来：忽、无何、不多、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”注解了山市闪现得很火速，“倏忽”，注解山市改变的倏忽性，“无何”“不多”“既而”“逾时”等词语都暗示极短的时刻，注解山市的气象形象率化很快。
5、在描述“山市”改变的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为甚么这样？
详写：如城郭：高垣傲视……以亿万计如危楼：风定天清……纷歧。
略写：其它改变过程是略。
可使描述更活跃，富于改变，有很强的条理感。
6、文章对山市气象形象的描述活跃形象，作者应用了哪些修辞编制以达到这类下场呢？
了了：首要采纳了以下修辞编制。
夸年夜：惟危楼一座，直接霄汉。
例如：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞编制的应用，使文章措辞精练而富有默示力。
5、拓展迟误
1、睁开合理的联想和想象，请用自己的话向同窗和教员们描绘一下斑斓奇异的山市。
2、为甚么那时辰的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你体味的常识来注释这类现象呢？
那时的人们对这类自然现象没法做出切确的注释，只好用迷信的编制注释它。
扑朔迷离——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，刚好造成适合的角度，又经不合密度的空气层的传递折射回低空，舒适的海面或沙漠就成了这些图象的“地面领受站”。前人认为是天上的一种除夜虫吐气组成的，所以称为“扑朔迷离”。
6、课堂小结
《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将幻化莫测又而夸姣怪异的山市蜃景由生成到磨灭踪的全过程，描绘得活矫捷现，历历如在面前，揭示了除夜自然夸姣绝伦的气象形象。
语文教案 篇3
1、教学方针
(一)常识教学点
别致的构想，托物寓情的编制。
(二)能力操练点
培育有激情朗读的能力及抒发活跃、具体、含蓄、艰深深挚的激情的能力。
(三)德育渗入点
对母亲的爱。
(四)美育渗入点
体味本诗挚爱母亲的亲情美。
2、学法指导
在简要体味写作布景和作者气象的根底上，进入对课文自己的赏识。重点赏识这首诗在表达母爱上的怪异的处所。
3、重点·难点·疑点及解决编制
1.重点：讲清母女之间的深深的激情。
2.难点：托物寓情的写法。
3.疑点：诗的第三节。
4.解决编制：教学，辩说。
4、课时放置
2~3课时
5、教具学具预备
多媒体及相关的软件(除夜海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的'伴乐朗读带。
6、师生互动勾当设计
1.教师操作多媒体画面揭示沧海、划子及响应音响，以此作布景，范读诗歌。
2.读诗歌，总结诗歌内容，找出感应传染最深或自己斗劲快乐喜爱的句子，并对其浸染予以构和。
3.让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝贺忖量之言。或写一首小诗表达激情。
7、教学法度楷模
导语 说起诗，同窗们马上就会想起李白、杜甫的良多首遍地称道的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国闻名的女作家，写了除夜量的反映社会糊口和具有怪异艺术气焰的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就激发文学界的凝望;她那清爽、隽永、富有哲理的小诗，曾组成了“小诗风行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出良多新的篇章。
今天，我们进修冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰收由上海出发赴美留学，在漫长的旅程中，面临茫茫除夜海，她倍感孤傲，日夜忖量亲爱的母亲，因而写这首诗。
(一)了了方针
几回再三朗读感应传染这首诗的思惟激情，理解作者赋予“纸船”的寄义。
(二)整体感知
1.有激情朗读诗文，要肄业生划出生避世字词。
生字
叠dié 抛pāo
生词
天风：除夜自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无故：没有出处;平白无故。例：无故闹事。
至爱：至，极;最。例：接待之至。至爱：最爱。
2.朗读诗文，理解全诗内容，贯通文章思惟内在。
3.自由领读，选择自己最快乐喜爱的句子;有激情颂读，重点品味其精神素质。
1、教学方针
(一)常识教学点
别致的构想，托物寓情的编制。
(二)能力操练点
培育有激情朗读的能力及抒发活跃、具体、含蓄、艰深深挚的激情的能力。
(三)德育渗入点
对母亲的爱。
(四)美育渗入点
体味本诗挚爱母亲的亲情美。
2、学法指导
在简要体味写作布景和作者气象的根底上，进入对课文自己的赏识。重点赏识这首诗在表达母爱上的怪异的处所。
3、重点·难点·疑点及解决编制
1.重点：讲清母女之间的深深的激情。
2.难点：托物寓情的写法。
3.疑点：诗的第三节。
4.解决编制：教学，辩说。
4、课时放置
2~3课时
5、教具学具预备
多媒体及相关的软件(除夜海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗读带。
6、师生互动勾当设计
1.教师操作多媒体画面揭示沧海、划子及响应音响，以此作布景，范读诗歌。
2.读诗歌，总结诗歌内容，找出感应传染最深或自己斗劲快乐喜爱的句子，并对其浸染予以构和。
3.让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝贺忖量之言。或写一首小诗表达激情。
7、教学法度楷模
导语 说起诗，同窗们马上就会想起李白、杜甫的良多首遍地称道的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国闻名的女作家，写了除夜量的反映社会糊口和具有怪异艺术气焰的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就激发文学界的凝望;她那清爽、隽永、富有哲理的小诗，曾组成了“小诗风行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出良多新的篇章。
语文教案 篇4
【重点、难点】
１、重点：
堆集部门实词、虚词及不凡文言句式的用法。
２、难点：
⑴ 文章高尚高尚的挽劝艺术；
⑵ 墨子的反加害主张。
【教学方针】
１、常识方针：
⑴ 体味墨子及《墨子》
⑵ 体味部门实词、虚词的寄义和不凡文言句式的用法
⑶ 体味孟子的反加害主张
２、能力方针：
⑴ 继续培育学生应用工具书和注释理解文章的能力
⑵ 进修说理中应用排比句式，增强措辞气焰，增强说服力的说理编制
３、激情方针：
⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象
⑵ 体味文章高尚高尚的挽劝艺术
【课时放置】
第二课时。
【教学法度楷模】
第一课时
〖教学方针
１、体味墨子及《墨子》。
２、堆集文言常识。
３、朗读课文，揣摩人物语气，赏识品味墨子的挽劝艺术。
〖教学过程
１、导入新课。
２、学生交流体味的有关墨子的生平，思惟。（完成方针一）
（编制：学生课前聚积，课堂交流，教师归纳。）
３、初读课文，整知辞意：
⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清措辞障碍。
⑵ 分脚色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。
⑶ 学生再自由读课文，堆集文言词语，理解辞意。
（此环节，初步完成方针２和３，可采纳让学生借助工具书，注释来理解词语，解决辞意，学生四人小组交流，教师放哨指导。）
４、细读课文，揣摩人物构和的语气、语意。
⑴ 教师有激情地朗读课文，力争读出人物的语气；
⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意；
课件揭示：文中有关墨子、公输盘的对话
（此环节完成方针３，采纳的编制是：学生自行默读课文，连络课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师放哨释疑解惑；）
⑶ 学生分脚色朗读课文，力争读准人物对话的语气，教师予以更正；
⑷ 出示课件，辅佐学心理解课文，堆集文言常识
课件揭示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“不凡句式”
（此环节完成方针２、３，采纳的编制是：组织学生睁开小组角逐，看哪个小组能够应用已掌控的文言常识解决问题，对解决问题最多的小组给以赞誉；也可印发资料，课堂测试。）
５、研读课文，理清结构：
课件揭示：
⑴ 本文对应的双方是谁？首要默示的'是谁？墨子前往楚国的方针是甚么？
⑵ 请抓住一个“见”字，构和全文由几部门组成。
（编制：学生构和交流，教师指导点拔。）
６、品读课文，赏识品味墨子的挽劝艺术
⑴ 研读课文，切磋墨子使公输呆头呆脑的启事
学生分脚色朗读课文１～２段。
⑵ 课件揭示：a文中交接墨子仓皇行程的几个动词是甚么？反映了墨子若何的立场。
⑶ 墨子见到公输盘就请他辅佐自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是甚么？
⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，若何褒贬了他的“义”？
⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗？他撤销攻的筹算了吗？
⑹ 墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句话可以看出来？
编制：分小组交流、切磋，组长做好切磋记实，选举代表全班交流讲话。
７、指导学生赏识品味墨子的挽劝艺术：
课件揭示：连络上面几个问题的思虑，请你谈谈墨子在第一回合中是若何让公输盘呆头呆脑的？
（此环节完成方针３，采纳的编制是学生连络对以上五个问题的思虑，品味，交流墨子挽劝的艺术，教师鼓舞鼓舞激励学生进行深切的思虑。）
８、课时小结。
９、反馈操练。
语文教案 篇5
【设计启事】
《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很较着这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的勾当，由勾当引到艺术问题，这类对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术发源于游戏。小我认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以默示原文的精神。因而遵循丰子恺同时代人对他的评价，遵循丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，参议丰子恺作品中所包含的美。
【教学过程】
1、导入
美学家朱光潜对丰子恺的评价。
2、整体感知
1、快速浏览全文，回覆本文有哪些美的处所?(了了：气象描述、孩子的步履闪现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要环抱课文谈美，言之成理，就予必然。)
2、自力思虑三分钟。
3、四人小组内交流，每人谈一点美的处所。小组内举荐出最好的一点建议，派代表讲话。
4、全班交流，教师即时评价。
3、课外拓展
感知丰子恺艺术对美的追求。
问题：细心不美观不美观鉴赏幻灯片上丰子恺的`漫画，说说你认为美在哪里?
不美观不美观鉴赏两分钟，全班交流。
4、总结
1、遵循对课文的浏览和漫画的赏析，请总结：你认为甚么是美的?
了了：可以归纳为糊口、艺术、自然三方面。
2、教师总结语：
⑴ 这节课所接触的常识;
⑵ 同窗们所默示出的各类能力和浏览中应寄望的问题;
⑶ 美是需要靠发现的。安步的时辰可以偶然在路旁折到一枝鲜花，也能够在路上拾起他人弃之失踪踪臂而自己感欢兴奋乐喜爱的燕石。 ──宗白华《美学的安步》
语文教案 篇6
常识与手艺：
浏览图书，进修初步浏览图书的编制，体味小猪经由过程改变自己的形态寻觅欢愉幸福的过程，激起浏览图书的欢兴奋乐喜爱，培育学生丰硕的想象能力。
过程与编制：
经由过程想象，师生配合浏览，小组进修，自力浏览等编制浏览图书，在浏览中体味，在体味中浏览
激情与价值：
在浏览中知道：做自己，最幸福。指导学生全力做最好的自己，才能获得欢愉幸福。
教学难点：
浏览图书及编制的指导。
教学时刻：
一课时
教学预备：
自选图书教材、挂图、黑卡纸
教学过程：
1、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，除夜街冷巷处处都有小猪的影子，你在哪些处所看到了小猪？你感应传染小猪若何样？
2、今天，教员就要和巨匠一路读一本与小猪有关的图书。
2、简介图书，激起欢兴奋乐喜爱
（一）出示图书，读封面
指导读封面上的问题问题、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了甚么？你猜猜，小猪欢畅吗？
指导读第一页，读出烦的感应传染。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他碰见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主张，你们猜猜看是甚么好主张？
3、出示图三
你们的主张都不错，小猪也有自己的编制，看，小猪来了。他若何让自己酿成了长颈鹿的？
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷安步去了，路上他又碰见了谁？
你猜猜他会若何介绍自己？
出示对话，熟谙引号，指导朗读
“嗨，下面的`那位！”小猪跟斑马打呼吁，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的处所。”
“你不是长颈鹿！”斑马除夜笑着说，“你是一只踩着高跷摇扭捏晃的小猪。你最好谨严点。”
分脚色操练朗读
5、出示图五
小猪摔得若何？
指导读第五页文字
3、想象变形编制，学编故事
1、他又想到甚么好主张，还可能碰见谁？想酿成谁呢？
2、前后四个小伴侣一路构和构和，接下来你们最想让小猪碰见谁，酿成谁？若何帮他变的？功能若何样？每组猜想一个。
3、陈述请示
4、读图文，体味故工作节
1、总结读图书的编制。
2、浏览图书，提念书要求。
3、学生念书
4、陈述请示
此刻巨匠把书合上，我要考考巨匠有没有读懂。小猪还酿成了甚么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一最早总感应传染自己很无聊，不欢畅，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又服装成除夜象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了欢愉了吗？他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他仍是想做——————小猪，因为小猪知道了——————做好自己，最幸福。
出示：“原本当小猪是最欢畅的工作呀！”齐读
5、总结念书编制，安插亲子浏览
语文教案 篇7
教学方针
１、熟谙“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味彼此奖饰带来的欢愉。
３、学着发现他人身上的益处。
教学重点
朗读课文，认读生字。
教学难点
在朗读中感悟奖饰他人要肝胆照人，不能太夸年夜，否则将给人虚情假意的感应传染。
教具预备
多媒体课件，生字卡片。
教学设想
要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采纳借助丹青和糊口经验识字，在朗读文句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给同窗选择进修内容、进修编制、进修火伴的权力。继自己快乐喜爱阿谁小动物就读阿谁小动物所说的话，经由过程自读、范读，去感悟人物的心里世界，从整体上体味课文的激情，也要抓住重点语句进行品读，具体感应传染课文中的真情。
教学过程
第一课时
1、情境导入
小伴侣们，假定在泛泛泛泛，你听到他人鼓舞鼓舞激励和奖饰的话，你会有甚么感应传染？对你有甚么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看彼此鼓舞鼓舞激励与奖饰会有甚么奇异的浸染。
2、初读课文，认读生字
１、同窗以自己快乐喜爱的编制细心读一遍课文，争夺读切确，读通顺。
２、指名逐段朗读课文，正音。
３、认读生字：
课件出示本课的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自读生字。
⑵说说你熟谙了哪些生字，是若何熟谙的？（在同窗回覆的过程中，教师采纳鼓舞鼓舞激励性的措辞，并褒扬爱进修的同窗。）
⑶齐读、同桌读、开仗车读、卡片认读。
４、将生字婴幼儿送回家，同桌彼此更正读音。
3、朗读感悟
１、再读课文，感知课文内容。
２、考虑并回覆问题：
课文的问题问题是“奖饰”，经由过程适才读课文，说说你知道了甚么？（指名回覆，其他同窗填补）
３、图文连络，读中感知：
⑴出示第一幅图课件，连络课件同窗自读课文的前四个自然段。
请巨匠连络课文插图，细心不美观不美观不雅察看第一幅图，说说你发现了甚么？
考虑并回覆：小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？小獾有甚么暗示？
指导同窗有激情的朗读课文。
⑵出示课件第2、3、四幅图：
连络插图，朗读课文的第五至十自然段。
说说你知道了甚么？
在同窗谈的过程中，指导同窗经由过程朗读体味小刺猬和小獾获得奖饰后的喜悦。
如：在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。
感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠。
⑶考虑并回覆：
奖饰他人有甚么意想不到的下场呢？假定小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他的板凳做得很粗拙，会有甚么样的功能？
朗读全文。
说说你快乐喜爱小刺猬和小獾吗，为甚么？
４、三人小组分脚色朗读饰演课文：
下面请巨匠在三人小组内分脚色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同窗读得最棒，演得最好。
评选最好朗读小高手和饰演小高手，发布小奖品。
５、小结：
自己选一个同窗，在小组内夸夸他的益处。
4、实践勾当
１、回家选择合适的机缘，用适当的编制，试着奖饰你的`家人。
２、回家协助家长做力所能和的家务活，体味劳动的欢愉和遭到奖饰的喜悦。
第二课时
1、导入
今天这节课，我们巨匠来比一比，看谁能获得巨匠的奖饰。
2、复习巩固
１、课件出示本课生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同窗复习巩固。
⑴同桌互读。
⑵指名读。
⑶开仗车认读生字。
２、用生字扩词：
指名说词语，教师板书。
齐读字词。
同窗选几个词语抄下来。
３、三人分脚色朗读课文。
3、堆集应用
课件出示：
闻了闻一个比一个好
瞧了瞧一棵比一棵壮
了 比
了 比
１、读一读给出的短语。
２、斗劲一下每组词语有甚么特点。
３、照模样说词语，说给小组的同窗听。
４、集体交流。
５、写一写。
4、写字
１、课件出示词语：
采果子背着板凳椅子可是黄昏凌晨消弭
⑴读一读。
⑵用什物、动作、换词、造句等自己快乐喜爱的编制感悟词义。
⑶各小组以角逐的编制用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。
２、选择自己快乐喜爱的编制记住要写的字，并介绍自己的识字编制。
３、指导写字：
⑴同窗不美观不美观不雅察看生字的笔划、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵教师范写，彼此提醒要寄望的问题。
⑶同窗描红仿写。
⑷同桌彼此评价，改削。
板书设计
奖饰
小獾 小刺猬
做板凳 摘苹果
一个比一个好消弭一天的倦怠
教学后记
同窗对活跃有趣的故事很是感欢兴奋乐喜爱，经由过程同窗朗读、分脚色饰演，同窗逐步的体味到了其中的事理，而且同窗的积极性很高，尔后教学中可增强这方面的操练。同窗用自己快乐喜爱的编制识字、读课文，阐扬了自动性，调动了积极性。
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