- 二年级上册语文白话酬酢有趣的动物教案 举荐度：
- 二年级上册语文教案 举荐度：
- 新版小学二年级上册语文教案及反思 举荐度：
- 相关举荐
(精选)二年级上册语文教案15篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编汇集清理的二年级上册语文教案，但愿能够辅佐到巨匠。
二年级上册语文教案1
教学要求：
扩年夜识字量，反义词操练，朗读、识记成语，能写话，白话酬酢，才艺揭示。
经由过程认、读、识、记、说、做完成操练。
培育进修欢兴奋乐喜爱。
重点难点：
操作部件分辩形近字，扩除夜识字量。能看图说反义词。
能在具体语境平分辩意思四周的词语。
培育同窗朗读、措辞、写话的能力。
教具预备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟谙的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
四课时
第一课时
俺的发现
这个勾当安插了两局部内容：一是指导同窗发现汉字的构字特点，二是经由过程看图，指导同窗发现由图中的事物可以组成良多反义词。教学过程中应指导同窗细心不美观不美观不雅察看教材所供给的内容，让他们去自动发现，自立归纳，以培育同窗自立进修的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同窗自己发现良多字都有不异的部件这一汉字特点。
2、让同窗睁开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同窗自己发现，没需要指导。指名说。如：黑、白，除夜、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
穷年累月
本局部安插四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同窗读熟、记住，经由过程创设措辞情境协助理解词语的意思。“俺会写”的首要方针是指导同窗发生写作的欲望，对内容和措辞方面没需要提出过量限制。“读短文”方针在于培育同窗朗读能力，激起同窗的念书欢兴奋乐喜爱。
过程：
读读记记
1、自己读词语，一路读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风光——娟秀奇异，小兔子跑进树林——无影无踪，宽广宽除夜奔放的除夜海——一马平川。
3、自己想编制记住这些词语。（也可让同窗的把这些词语写在自己的堆集笔记上。）
俺会选
1、指导同窗自读词语和两个句子，想像一下它们之间有甚么联系。
2、自己选词填空，请同桌搜检，并说说自己的出处。
俺会写
1、启发谈话：泛泛泛泛你们有良多暗暗话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同窗彼此说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己往后看了还能想起来呢。
4、同窗自由书写，教师放哨体味。也能够组织组内同窗彼此读读一读，评一评。
俺会读
1、自读，要求读的切确，流利。
2、同窗角逐读，读给教员听。
3、组织同窗说说韩愈聪明在甚么处所。
第三课时
白话酬酢
本次白话酬酢是本组教材主题的一个迟误，融科学自然教育于白话酬酢勾当傍边。方针在于经由过程同窗的交流勾当，丰硕同窗的对生物常识的认知，培育他们聚积措置信息的能力，增强体味生物，呵护生物的意识。
勾傍边教师理当遵循教材安插，指导同窗进行积极预备，鼓舞鼓舞激励同窗斗胆交流，评价，以达到此次勾当的多重方针。
酬酢预备：
1、课前放置同窗聚积动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的'动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自俺介绍的录音。
4、将同窗划分成若干个小组。
过程：
1、小组构和交流
（1）揭示并向同窗介绍自己聚积的资料，同窗间彼此浏览。
（2）彼此举荐自己最感欢兴奋乐喜爱的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感欢兴奋乐喜爱的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：巨匠看了这么多有关动植物的资料，掌控了这么多动植物方面的常识，可以说是动植物的小专家了。俺们组织一个“动植物介绍会”好欠好？
示范指导：昨天，俺请作北极熊做了一次教学，下面俺把录音放给巨匠听听，俺们可以学着它的模样介绍一下自己。
3、分小组预备讲稿。
4、同窗在小组内操练教学，教学的同窗要戴好响应的头饰，挂上响应的动物标牌。（可用自己快乐喜爱的编制讲）
5、各组选举最好教学员介入全班角逐。
6、师生一路评议。
第四课时
揭示台
这是本学期竣事前的一次揭示，可以把本学期的进修下场都那出来揭示。教师要组织过程中应充实挖掘同窗一个学期以来的收成。鼓舞鼓舞激励同窗斗胆揭露自己，总结收成，在彼此的交流中促进同窗堆集，培育同窗的表达和自俺暗示能力。
过程：
1、日志揭示可让同窗自己读，也能够摆出来不美观不美观鉴赏，或是打印成册刊行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式揭示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（前提禁绝予的黉舍可以组织同窗集相关的自然科学方面的资料，组织同窗进行揭示。
二年级上册语文教案2
【教学设想】
初读课文，扫清措辞障碍，进修生字，整体感知课文。
【教学过程】
1、谜语激趣，导入新课。
1、同窗们快乐喜爱猜谜语吗？
2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不功能，没有树根没有杈，冬风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。
3、想看一看斑斓的小雪花吗？课件赏识雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干甚么？（生自由练说）
我们一路去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？
4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。进修“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的丹青故事，可是只有那些爱不美观不美观不雅察看，会想象的小伴侣才能看得懂。（出示要求）
2、看图编故事。
你们说得真超卓！教员这里有一名除夜伴侣也编了一个与雪孩子有关的故事，同窗们听听她是若何编的。
3、听范读，整体感知。
听到这里，你们必然很想知道课文是若何写这个故事的吧？
4、初读课文。
自由读文，用圆圈圈出不熟谙的.字，可以问问同窗或查查生字表，并标晴自然段。
会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）
5、我会认。
1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开仗车读，齐读）
2、去失踪踪拼音，你们还熟谙它们吗？
3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是若何记住它的？（讲记字的编制）
4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（寄望轻声词语的读法）
（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）
6、我会读。
先在书上自由读，再选8小我分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给巨匠听一听。）
7、书法小擂台。
听、说、读的本事我都见识过了，写若何样？
出示“谁”字。
1、认读“shuí”，
2、课件演示“谁”字的来历。
3、组词。
4、先细心不美观不美观不雅察看这个“谁”字在田字格中的位置。
5、再不美观不美观不雅察看教员范写，（“谁”：左中右结构，中心的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横平均放置，最后一横稍长一些。）
6、、生自己书空，最后在书上写，师放哨。
8、功课。
今天熟谙了良多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。
二年级上册语文教案3
《村居》课文原文
村居
【作者】高鼎【朝代】清
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。
《村居》语文教案
教学方针
★理解词语的寄义，学会会读会写生字。
★能畅达的背诵，谙练的读古诗。
★读古诗想象诗中气象，学会表达。
教学过程
1、导入新课
1、同窗们，今天几日呀？那是甚么季节了？我们学过描述几首春季美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）
2、今天，我们再学一首歌咏春季的古诗——《村居》。板书课题
3、齐读课题。
4、解题：“村居”是甚么意思呢？（就是在农村栖身。）
5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗长于描述自然景物。
过渡：这首诗所描绘的气象形象就是作者在农村栖身时所看见的。作者看到了甚么气象形象？又是若何描述所看到的景物的呢？
2、放课件，看图听录音，整体感知诗意
作者看到了甚么气象形象呢？请看……（放课件）
学生不美旁不美观后说说自己的所见。
师：同窗们不美观不美观不雅察看得很细心，那你们快乐喜爱这斑斓的春景吗？一样，诗人沉浸了，他写下了这首驰誉的《村居》。
3、初读课文，读准字音，初步感应传染诗意
1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生避世字词，给生字找几个词语，再构和诗句意思。
2、搜检生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中心是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。
3、指名读诗句，若有不切确的读音实时更正。
4、齐读。再练读。
5、请同窗们马上描生字。寄望每笔写在哪儿。
4、借助课件，增强朗读，感悟诗意
1、进修古诗1、二两行诗句
（1）师：同窗们，春季到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。细心看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春季呢？
（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春季；从图上杨柳长出绿芽也可找到春季。）
“草长”是甚么意思？“醉”呢？
师：谁能把这句诗读一读？
（指名读，如读得不幻想，教员范读后再指名读）
师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有激情地再读一读。
（生齐读1、二句）
谁能说嗣魅这句诗所描绘的美景呢？（学生讲话，说诗意）
（2）睁开想像的同党，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是甚么样的草？“莺”是甚么样的莺？“柳”是甚么样的柳？若何地拂？
学生自由讲话
（春景明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺睁开柔滑的同党，无忧无虑地遨游着，仿佛在歌咏春季，称道春季；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己颀长的秀发，沉浸在春季的斑斓中。）
师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春季写活了，沉浸在这夸姣的春景里。倏忽，“噢——”一阵喝彩声打破了春季的安好，原本是——————
2、进修3、四两行诗句
四人一小组读这两行诗句，读完后彼此构和：读了往后，构和：孩子们是若何放风筝的？
指名朗读。教员相机指导。
男女角逐读。
小组派代表说说。
（欢喜的孩子们跑着、跳着，露出一张张无邪、活跃的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只花团锦簇的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在湛蓝的天空中舞动，仿佛在与云朵比高。纷歧会儿，天空中陆续飞起了良多纸风筝。在高高的云层中，各色各样的风筝仿佛活了，纷繁炫耀着自己的.斑斓。）
3、请同窗们把整首诗有激情地朗读，再背诵。
5、解“醉”，总结全诗
同窗们，诗人看到这么迷人的春景，这么欢喜活跃的儿童竞放风筝的排场，他若何？可用诗中的一个字来代表他这时辰的神采？（醉）
那诗中到底谁醉？
1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摩里。
3、草儿醉，醉在痛兴奋快的成长里。
4、黄莺醉，醉在自由安适的遨游里。
5、儿童醉，醉在快欢愉乐的放飞里。
6、诗人醉，醉在迷人的春景里，醉在孩童的欢喜里。
6、功课
同窗们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢喜排场写出来吗？赶忙动笔吧，看谁写得活跃，谁写出了诗人的“醉”。
《村居》教学反思
我在教学中首先从古诗的问题问题入手，让学心理解《村居》的寄义，知道这首诗描述的是诗人在农村栖身时亲眼看到的春季的气象。那么诗人看到了甚么呢？经由过程课件演示一组与诗词有关的春季的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来进修诗句，想想作者是若何描述所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体味诗句表达的意思。指导学生从古诗中遭到美的陶冶，培育学生感应传染美和创作发现美的能力，这是古诗教学的一个十分首要而又艰难的使命。
学生自立切磋环节。这一环节首要表此刻识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段进修的重点。在本课教学中我采纳了集中识字和随文识字两种编制相连络。可是，在教学的时辰，对集中识字的'掌控斗劲的好，但在随文识字的时辰，因为怕教学使命不能完成，教学时，根底打的不够扎实，没有采纳多种的形式让孩子几回再三读，几回再三认。
指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节搜罗：1、学生自由朗读。2、个体学生朗读，分行读，角逐读，表演读。3、揭示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程傍边师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读下场，再经由过程肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。
遗憾的是学生个体朗读不够到位，初度进修朗读古诗，顿挫顿挫掌控不住。背诵有部门学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有实时让学生谈谈设法，从而鼓舞鼓舞激励学生自力思虑与感悟，尊敬学生的个性化默示。没有让学生从品读中感应传染诗歌的美。在尔后的古诗教学中还要增强朗读操练，让学生经由过程朗读、背诵感悟诗词的措辞、音韵、意境的美。
《村居》课文赏析
《村居》描述出了一幅春季孩子们在村旁的芳草地上放风筝的丹青，是一幅自然景物和勾当着的人物通顺贯通在一路的、布满生气、春意盎然的农村糊口丹青。初春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们乐趣勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了糊口情趣，勾勒出一幅朝气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春季惠临的喜悦和歌咏。读了这首诗，读者仿佛跟诗人一路饱览了斑斓春景，一路分享着孩子们放风筝时的欢喜。
第1、二句写时刻和自然景物，具体活跃地描述了春季里的除夜自然，写出了春日农村独有的明媚、迷人的风光。初春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢喜地称道。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春季的烟雾里醉得直扭捏，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感应传染到那种万物清醒、欣欣茂发的空气，人们的面前也仿佛涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的郊野上的杨柳，枝条优柔而颀长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的除夜地艳阳高照，烟雾迷蒙，轻风中杨柳摆布扭捏。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第3、四句写的是人物勾当，描述了一群活跃的儿童在除夜好的春景里放风筝的活跃气象。孩子们下学回来的早，趁着刮起的春风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春季加倍富有生气。儿童、春风、纸鸢，诗人选写的人和事为夸姣的春景平增了几分生气和但愿。结尾两句由上两句的物而写到人，把初春的迷人与醉人衬着得淋漓尽致。
这首诗落笔坦荡开畅，用词洗练。全诗满盈着欢喜的激情，给读者以夸姣的激情传染。
二年级上册语文教案4
文本解读
本课主题聚焦，环抱“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者感受，这类“有趣”不单仅是说的人这么认为的，也理当让听的人认同这类不雅概念。教材中也明示了本课的方针应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听除夜白”成长。“听除夜白”意味着不单要听清楚，还要能听懂。在此根底上，还提出学生“有不除夜白的处所，要有礼貌地发问”。对比一年级的酬酢内容，学生的措辞表达需加倍规范、丰硕和具体。
创设酬酢情境是白话酬酢教学的首要使命。出格是低年级学生，他们春秋小，寄望力不等闲持久，是以，只有创设他们熟谙的、感欢兴奋乐喜爱的勾当情境，才能激起他们酬酢的欢兴奋乐喜爱，并积极介入到酬酢勾傍边来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国解雇夜会》，创设了“动物王国趣味结交会”的勾当情境，从动物的外形、习性、怪异功能等方面介绍，让学生在活跃有趣的情境中自动酬酢，乐于表达，养成精采酬酢的习惯。
教学设计
教学方针：
1.在互动实践中，体味一些动物的模样和糊口习性，激起学生对动物的快乐喜爱之情。
2.在情境中，环抱“有趣”把自己快乐喜爱的动物介绍清楚，激起学生表达的欢兴奋乐喜爱和自年夜。
3.在酬酢中，有不除夜白的处所，学会有礼貌地发问，使学生育成精采的传说风闻习惯。
教学过程：
课前激趣：赏识图片，走近“有趣的动物”。
酬酢情境一：聊一聊身边有趣的动物
1.出示话题，学生畅聊。
从小到除夜你必定接触过许良多多的动物，在你熟谙的动物中，哪一种是最有趣的?甚么处所最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的处所。
2.小结“有趣的处所”：有的动物模样可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具有不凡功能，有的本事怪异……它们都有一个配合点——有趣，让人快乐喜爱!
(设计意图：从学生熟谙的动物聊起，经由过程除夜量的汇集搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最弄笑、最可爱的一个镜头闪现，唤起了学生的糊口经验，激起了真实的联想，拓宽了聊天的思绪，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)
酬酢情境二：动物王国趣味结交会
奉告你们一个好动静，动物王国正在开结交除夜会，看，那么多有趣的动物都来插手了呢!我们也赶忙带上头饰，化身你最快乐喜爱的一种动物一路去插手吧!
1.教师示范，毛遂自荐。
(1)教师毛遂自荐。
你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交伴侣，让我介绍一下我最有趣的处所吧!
我是小猫咪咪，我最快乐喜爱玩主人的拖鞋了，除夜除夜的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频填补)我是不是是很有趣?你们愿意和我交伴侣吗?
(2)交流小猫的有趣的处所。
听了我的介绍，你感应传染我哪里有趣?我是若何把自己的有趣的处所介绍清楚的?(关注内容和介绍时的神采、动作等。)
(3)链接糊口，措辞增量。
我最有趣的一件事是玩拖鞋，你糊口中见过的小猫还有哪些有趣的处所?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……
过渡：每小我眼中的小猫的有趣的处所是纷歧样的，你能学着小猫的模样把自己最有趣的处所介绍清楚吗?
(设计意图：课前，学生和教师各自操作空余时刻不美观不美观不雅察看了自己快乐喜爱的.动物并建造了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味结交会的现场。经由过程教师“小猫”的示范引领，学生熟谙到“有趣的处所”在不合人的眼中是纷歧样的，从而了了学生的脚色意识。)
2.脚色饰演，毛遂自荐。
(1)学生自由预备，用几句话把自己最有趣的处所介绍清楚。
可以学着小猫的模样，加上神采、动作等，有坚苦的小动物可以借助提醒，能干的小动物可以用自己快乐喜爱的编制来介绍。(板书：说清楚)
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的处所，跟巨匠交个好伴侣?其他小动物当真听，听他有没有把自己最有趣的处所说清楚。(板书：听当真)
(3)交流评价。
他有没有说出自己的有趣的处所，说得有趣吗?(有趣的处所说
清楚了才能吸引他人，交到更多的伴侣。)
对这个你想交的伴侣，你还想知道些甚么?你可以若何有礼貌地发问?(板书：问除夜白)
(4)了了却交的编制。
在结交会中，我们要做到先想再说，说得清楚;当真聆听，听得除夜白;填补发问，问得有礼。
(设计意图：全力营建布满趣
味化、激情浓密的话语场，给以自动上台结交的学生的认可和撑持，并请其他学生做到“当真听，听他有没有把自己最有趣的处所说清楚”。当毛遂自荐的学生乐于表达，当真聆听的学生知道尊敬，彼此结交的欲望强烈，酬酢就显得活而不变了。)
3.自由结交，彼此介绍。
(1)自由结交。
你最想跟哪个小动物交伴侣?用上这些编制，把自己最有趣的处所用几句话完全清楚地介绍给对方。听除夜白的小伴侣还可以把你交到的新伴侣介绍给巨匠。
(在欢喜的音乐声中，小动物们乐趣盎然地分隔坐位，彼此介绍，自由结交。)
(2)上台揭示结交。
礼聘伴侣上台，彼此毛遂自荐。(关注上台礼仪)
(3)考试考试彼此介绍自己的动物
伴侣。
你交到的新伴侣是谁?你能向巨匠介绍介绍你的伴侣吗?
生：这是我新交到的动物朋
友——小狗多多。多多的毛是吵嘴相间的，摸上去出格优柔，最有趣的是它最爱在主人回来的时辰，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头摆尾，尾巴一甩一甩的……
(4)交流评价。
上台的动物：你伴侣最有趣的处所是甚么?你还想知道些甚么?听了新伴侣对你的介绍，你还有填补的吗?
台下的动物：哪些小伴侣也想和这些有趣的小动物交伴侣，还有甚么想问的吗?
(5)小结交友成功的宝物。
把有趣的处所说清楚，在他人说的时辰听当真，想体味更多的时辰有礼问，就会吸引更多人和你们交伴侣。
(设计意图：若何睁开多种形
式和多个对象的白话酬酢，使得白话酬酢路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能介入到酬酢互动中来。当学生学会了“独白”式的毛遂自荐，伎痒时，自由结交环节就顺理成章地为酬酢对象打开了多扇对话的窗口，激起了学生的内在交往需求，从而发生了富有实效的“对白式”白话酬酢勾当。)
4.扩除夜酬酢圈，介绍伴侣。
亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的伴侣介绍给身边的伴侣吧，这样我们就可以交到更多伴侣!可以用教员的句式，也能够用自己快乐喜爱的编制介绍。假定感应传染你的新伴侣没有你有趣，还可以再次介绍自己。
(设计意图：酬酢是层层递进、轮回上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在结交的兴奋空气中，自由安闲地进行着白话交流，组成了交叉的信息网，成长了白话表达能力，晋升了人际交往素养，收成了自年夜、欢愉和满满的成就感。)
酬酢情境三：分享更多有趣的动物
1.分享结交的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物伴侣?你欢畅吗?
2.举荐更多和动物交伴侣的
渠道。
想体味更多有趣的动物吗?可以经由过程看课外书和动物主题的电视节目，给巨匠举荐《我的野活跃物伴侣》，期待下次的动物王国之行。
二年级上册语文教案5
棉花姑娘
1、游戏情境中“燃起”欢兴奋乐喜爱
学生自读课文，自立识字，教师进行自学后搜检。
游戏(栽棉花)巩固生字：
师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个伴侣，才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。
生：乐趣勃勃地将自己熟谙的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戏后黑板上马上闪现了一幅“除夜片棉花地”的情境图。
评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视野和心灵，学生积极预备，积极插手，感官动了起来，思惟阔了起来，课堂空气随之活跃起来。)
2、措辞情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟
情境一：目击“得病之不幸”
师：恭喜巨匠仰仗自己的聪明和双手培育了这一除夜片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些甚么?
生1：蚜虫除夜可恶了，危险了我们辛辛劳苦种的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，若何办呀?谁来救救她!
生3：我想棉花姑娘必定很难熬可贵，但愿有人能来帮她!
学生考试考试用担忧、焦心的神采朗读体味第一节。
评析：(因为黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”功能，当看到它遭到危险时，学生更是感伤万分，自然勾起了他们心底对害的仇恨和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的激情根底，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深切。)
随文出示生字“盼”，说记法。
师：你能读出“盼”的神采吗?(再读第一节)
评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)
情境二：体味“求医之艰辛”
师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的除夜夫伴侣，它们是谁?(遵循学生回覆贴出动物图片)
师：正在生病忧闷的棉花姑娘，此时见到这些除夜夫伴侣，她会对它们说些甚么来要求辅佐吗?
生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!
师：哦，请人辅佐很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了甚么病，好吗?
生3：我很难熬可贵，您能帮我治病吗?
师：立场多诚心哪!措辞多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是若何请示的，她对它们说：(引读)
生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)
学生自由朗读这句恳请的语句。
评析：(学生的激情老是与他们原本的糊口经验堆集慎密相连的，要使学生更好地进入文本中的脚色，必需有他们的糊口履历做撑持，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更首要的是让学生除夜白了要求时应寄望的事项，真正将语文与糊口融为一体。)
师：棉花姑娘的要求，燕子、啄木鸟准予了吗?
以指名读、评价、小组合作读等编制朗读2、3两节，朗读中感知禁绝予的启事。
情境三：感应传染“治愈之但愿”
师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的除夜夫，帮不上忙，这时辰青蛙跳来了，棉花姑娘倏忽兴奋起来了，你猜“她”为甚么而兴奋?
生1：棉花姑娘两次要求都失踪踪败了，她想这一次理当会成功了吧!
生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很沉痛，很失踪踪望。倏忽青蛙来了，她感应传染又有但愿了，所以她很兴奋。
生3：青蛙是庄稼的“除夜夫”、庄稼的'“卫士”，专门呵护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙必定能帮她治病，所以她很欢畅。
师：因而，好兴奋地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!
再读这句要求的语句，感应传染其中的兴奋与但愿。
评析：(理解了棉花姑娘的“兴奋”往后，再次指导读要求的话，让学生走进课文深处，对文中的人文内在将会有新的体验，新的感悟。)
以师生角逐读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的激情亲热与棉花姑娘的兴奋。
3、故工作境中飞扬思绪
师：学到这里，你们学到了哪些常识呀?
生1：我除夜白了当然青蛙能呵护庄稼，但它不会捉蚜虫。
生2：我此刻常识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。
二年级上册语文教案6
教学要求
1．进修加一加的识字编制，归纳带提手旁字的配合特点，培育识字能力，激起识字欢兴奋乐喜爱。
2．堆集音近字、形近字，进修部首查字法。
3．白话酬酢我的设法。
4．揭示学生课外糊口中的收成。
学重难点
进修加一加的识字编制；归纳带提手旁字的配合特点；进修部首查字法。
教学编制 合作识字，自立、合作朗读。
课前预备
1．师生每人预备一本字典。
2．学生预备一个课外勾傍边的拿手节目预备露一手。
课时放置：三课时
第一课时
1、指导斗劲，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白柏 己纪 方纺
只织 尤一一优 生胜
弯湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了甚么？
（熟字加偏旁的识字编制。）
2、小组合作，自立识字。
3、切磋我会读。
1．板骚人词，自由认读。
2．你发现了甚么？。j
（带点的'字都有提手旁，暗示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有配合的特点。
第二课时
1、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有甚么分辩。
2．学生合作识字。
2、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是甚么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
3、学习用部首查字法。
1．复习音序查字法。
2．音序查字法可以帮我们熟谙良多生字，可是假定看书看报时看到了一个字，我们不熟谙该若何办呢？今天教员和巨匠一路来进修部首查字法。
3．自由读进修，用画出的发现。
4交流编制。 师出示儿歌：
碰着生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
二年级上册语文教案7
教材分化：
《一株紫丁喷喷香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前,表达了小伴侣歌咏教员,酷好教员的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰硕,夸姣,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
教学方针：
1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味师生之间的深挚激情。
3、有尊敬教员的欲望。
重点：
掌控生字，经由过程理解孩子们为甚么为教员栽紫丁喷喷香来体味师生间的深挚激情。
难点：
在理解孩子们为教员栽下紫丁喷喷香表达心愿的同时体味教员泛泛泛泛对孩子们的关爱。
课时放置：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、衬着激情，揭露课题
1、音乐《每当我走过教员窗前》，师导：教员像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教员像一艘船，载着我们驶向常识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛劳的教员栽下了一株紫丁喷喷香（课件出示一株紫丁喷喷香，音乐停）
2、师随机向学生介绍紫丁喷喷香，板书：一株紫丁喷喷香，教学“株”。
2、指导看图，初读课文
1、看插图，说说你从画面上看到了甚么？（指名说）
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁喷喷香能为教员做些甚么呢？让我们一路走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开仗车读。
踮起笑脸小院枝叶窗口您
安眠唱歌舒适盛开感谢感动打动困得
挂牵消弭倦怠眨眼又喷喷香又甜
（2）、说说有甚么好编制记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
2、进修第一节
1、用自己快乐喜爱的编制读课文，想想：紫丁喷喷香是谁种的？种在甚么处所？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体味为甚么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小伴侣在教员窗前栽一株紫丁喷喷香要为教员做些甚么呢？下节课我们再来进修。
3、写字指导
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有甚么发现？
3、范写：伸、院、息。
4、学生练写，随机指导。
第二课时
1、复习巩固
1、听写词语：小院伸进您消弭安眠
[1][2]下一页
教案《人教版二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教案》，来自网！
2、同桌互查。
3、背诵第一节。
2、精读课文，读中感悟
1、自由读课文，小组合作构和并全班陈述请示。
（1）、紫丁喷喷香为教员送来了甚么？用“——”齐截划课文中的句子。
（2）、合作填写学具卡片
我们在小院里栽下一株紫丁喷喷香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花喷喷香（）。
2、师导：这些都是小伴侣夸姣的欲望，他们多想把这些欲望说给教员听啊！请选择你快乐喜爱的小节读给你的火伴听一听，读出激情。
3、陈述请示朗读，随学生欢兴奋乐喜爱指导朗读。
第二节：抓住激情亲热夸姣。
第三节：抓住“倦怠”教学，教员为甚么会倦怠？给“倦怠”换词。读出轻柔语气。
第四节：理解“挂牵”，教员挂牵我们甚么？谈谈你的印象中教员对小伴侣关爱的`事。供给句式：当……时，教员……，从而理解“不时”。
第五节：夜已深了，星星也困了，教员仍在工作，你想对教员说点甚么或做点甚么？学生写几句话。
4、总结：深夜里四周静暗暗，教员还在灯下当真地工作着，斑斓的紫丁喷喷香给教员送去了同窗们的尊敬、酷好和关心。
5、将自己感应传染到的激情融入到诗中，有激情地自读课文。
6、集体有激情地朗读。
3、堆集、拓展
1、背诵快乐喜爱的一节或几节。
2、回忆泛泛泛泛的进修糊口中教员关心你的一件小事记下来，并写上自己的感应传染。
4、写字指导
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你感应传染理当出格寄望的。
3、范写学生感应传染难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
5、板书：
一株紫丁喷喷香
酷好、尊敬
小伴侣——————教员
关心
二年级上册语文教案8
教材简析：
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来讲，就是一声问候，一张笑脸，一阵欣喜。童年的友情是竭诚的。当我们的孩子读着这篇课文的时辰，必定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将打动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的除夜门，飞向真情的天空。
教学理念：
《语文课程尺度》指出：浏览教学是学生、教师、文本之间对话的`过程。让学生真正地走进文本，融入脚色，体味课文的激情，从而与故事的主人公发生心灵的共识，这是我追求的教学境地。
教学方针：
1.熟谙生字，连络自立识字编制，识记字形，规范书写生字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味主人公的激情改变，体味课文中所要传达的夸姣友情。
教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;经由过程朗读体味课文激情。
教具预备：
生字卡片
教学时刻：2课时
【第一课时】
1、 解题、导入新课。
2、识字写字。
1.自由读课文：画出生避世字并借助拼音读准字音。
2.采纳多种编制认读生字。
(1)操作儿歌巩固识字的编制，进修科、亚、呆。
(2)识字与识词连络，鼓舞鼓舞激励学生发现识字编制。
(3)用游戏的形式巩固识字，堆集词汇。
3.指导写字。
3、 朗读课文，整体掌控课文内容。
【第二课时】
1、复习导入
2、朗读感悟
1.出示思虑题
(1)床前的气球代表了甚么?
(2)同窗们想经由过程这个气球对科利亚说些甚么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想些甚么?
2.小组合作进修：找到响应的自然段，读一读。
3.全班构和：
(1)指名读第二自然段：体味科利亚孤傲、无奈。
(2)指名读第四自然段：体味“气球上画着一张可爱的小脸”和“他仿佛看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同窗站在四周，叽叽喳喳的比手划脚”这两句话的激情。
(3)指名读第五自然段：体味“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让学生阐扬想象，并在几回再三的朗读中去体味。
3、 实践勾当。
以小组为单元，表演课本剧。
二年级上册语文教案9
教学方针：
1、熟谙本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。堆集“晴朗、日子、航行、安眠、益鸟”等9个词语。
2、能流利并有激情地朗读课文，背诵第2、5节。
3、体味燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在坚苦面前英勇、坚定的品质。
重点难点：
1、在丰硕的措辞气象中，应用多种编制自立识记10个生字，并当令巩固汉语拼音。
2、在理解课文内容的根底上，读好重点句，背诵2、5节。
3、经由过程一些参考资料、白话操练，辅佐学生感应传染燕子的好品质。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
1、导入新课
1、媒体出示：一马平川的（ ）
（1）括号里可以填上甚么词语？（天空、郊外、除夜海……）
（2）媒体出示句子，操练朗读
一马平川的除夜海啊， 水连天，天连水，望也望不到边。
2、出示课题，齐读。
进修生字：燕
3、质疑
4、师归纳问题：除夜海一马平川，小燕子为甚么要飞过除夜海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是若何过海的？
2、整体感知
1、 听课文录音，完成口头填空
媒体出示：
一个晴朗的日子，我们的船航行在除夜海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在除夜海的上空不竭地遨游。它们太倦怠了，就伏在我们的甲板上安眠了一会儿。后来，有的燕子_________, 有的`燕子________________。
2、连络交流，进修生字“朗、航、甲”
3、 操练把课文读切确。
3、研读课文
（一）进修第2、3小节
1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不竭地飞呀飞呀……
（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。
（2）一分钟后问学外行的感应传染，理解“倦怠”。
2、媒体出示第2、3小节，再读。
你感应传染哪些文句是写燕子太倦怠了？重点理解“像雨点一样落下来”，为甚么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）
3、媒体出示：小燕子飞过除夜海的一路上还会碰着哪些坚苦？
（启发想像，要求说1、二句话完全的话）
4、齐读第2、3小节，读出燕子倦怠的模样。
5、试着背诵2、3小节。
（二）进修第4、5小节
1、指名分节读4、5小节，思虑：燕子安眠了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？
2、媒体出示句子
南来北往，不管路途何等遥远
二年级上册语文教案10
1、使学心理解诗句，体味古诗内容，遭到酷好除夜自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
【教学编制】
启发式、构和法、小组合作进修法。
【教学过程】
1、谈话式导入
1、请同窗们背一首你最快乐喜爱的古诗给巨匠听。
2、今天我们再来进修一首古诗《望庐山瀑布》。
2、搜检预习
1、学生交流所体味的李白。
2、李白是若何描述庐山瀑布的?
3、出示图片，教员也来做一回诗人，请同窗们奉告我，理当站在哪儿来给巨匠吟诵这首诗呢?(“望”“遥”声名诗人是站在远处不美观不美观不雅察看瀑布的。)
经由过程教员的吟诵，庐山瀑布给你留下了甚么印象?
3、学生自学
1、出示自学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解以下词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有激情地朗读一下这首诗。
⑶经由过程自学，你又发生了甚么问题?
2、学生自学。
3、四人小组交流进修所得。
4、师生配合窗诗
1、请同窗们自由读诗，交流你读懂了哪些内容?
(学生谈到哪句，交流哪句)
日照喷喷香炉生紫烟：
⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思?
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境地，你能把它读得那么美吗?
⑷学生有激情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气焰。
飞流直下三千尺：
⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体味“飞流”“直下”。
⑶学生有激情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解：疑，体味李白诗的气焰。
⑶有激情地朗读：
学生有激情地朗读全诗。
2、学生质疑：
⑴“生”为甚么不用“升”?
①学生谈自己的理解。
②生，发生尔后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山水前面?
①学生交流。
②教员指导学生体味除夜自然的奇异，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
4、指导朗读
1、此时，你就是除夜诗人李白，你的面前闪现了这样的气象形象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布高涨奔涌，倾泻直下，你想若何吟诵这首诗?(学生遵循自己的习惯或坐或立，也能够加动作，有激情地读诗。)
2、配乐朗读。
5、进修李白的此外一首诗《秋浦歌》
6、拓展迟误
1、学生陈述请示自己所知道的`李白的其它诗。(学生自备投影片，把诗中的内容讲给巨匠听。)
2、请你选择你快乐喜爱的一首诗背下了。
7、功课
1、预习《绝句》，体味杜甫的有关气象，并聚积杜甫的诗。
2、选择功课：
⑴把今天学到的诗写在念书笔记上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的斑斓风光。
〖板书设计〗
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
二年级上册语文教案11
教学方针：
常识与手艺：
1、会写本课8个生字。切确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。指导学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，丰硕常识堆集。
过程与编制：
1、课前聚积浏览有关阿凡提的故事。
2、分组给课文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”，进行故事会。
激情、立场与价值不美不美观：
理解课文内容，体味阿凡提快乐喜爱打抱不服、同情弱者、辅佐弱者的脾性，体味和感应传染阿凡提的滑稽与聪明。熟谙到面临强权也要毫不惊慌、勇于斗争。
教学预备：
1、师生配合聚积阿凡提的故事。
2、软件：方圆电子音像社出书、河北远程教育网建造的《小学冀教版教学成本库(小学二年级下)》《铜板的响声》(以下简称《铜板的响声》)优良课件和廉价课件。
教学时数：两课时。
教学过程:
第一课时
1、激趣导入。
1、同窗们，今天教员给你们带来了一个新伴侣。(除夜屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图象;阿凡提向同窗们打呼吁，教师配音：“嘿，巨匠好，你们知道我是谁吗?”)同窗们，他是谁呀?教师板书：阿凡提。
你们体味阿凡提吗?谁来讲说。
2、今天，我们来进修一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来体味我们的这位伴侣。
师板书课题。教学生字：铜、板
说说你是若何记住这两个字的?
教师相机指导学生归类识记有金字旁的字。
操作《铜板的响声》优良课件中的.写生字课件指导书写“板”，学生扩词。
学生齐读课题。
2、识记生字。
1、不美旁不美观《铜板的响声》优良课件中的动画片，初步体味故事的经由。
2、自由读课文，寄望同课文中的生字宝宝打呼吁。
3、过关游戏搜检生字词认读。
第一关：我会认。
铜板、聪明、滑稽、穷汉、弱者、饭馆、分说、扭打、交钱、拉扯、打抱不服、两相抵消、欠钱
“你有甚么好编制可以记住它!教教我们巨匠吧!看谁的编制最奇奥，你就是巨匠的‘小教员’!”
第二关：我会说。
又骂又打
说几个“又又”的词语，体味可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又又”的编制来表达。
第三关：我会读。
阿凡提是一个滑稽、聪明的人，专门为弱者辅佐。
有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。
阿凡提把阿谁老板拉扯开，用铜板的响声，辅佐阿谁穷汉付了饭钱。
3、理解感悟，指导朗读。
1、自读课文，体味课文除夜意。
经由过程过关游戏，教员发现同窗们熟谙了每个生字，而且读准了字音。假定教员把他们放到课文中，你还会熟谙它们吗?请同窗们自读课文，寄望将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件甚么事。
2、默读课文，感应传染人物形象。
同窗们，要想为动画配好音，必需体味动画中的人物形象，知道他们各自的脾性。在我们这部动画片中有三小我物：阿凡提、穷汉和老板。请同窗们从被选择一个自己感欢兴奋乐喜爱的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是甚么样的人?
预设：
连络分化人物形措辞、动作，理解人物的个性特点。教师相机指导学生有激情的朗读。
(1)阿凡提爱打抱不服。
阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉，便走畴昔拉扯开，问是若何回事。
阿凡提把铜板切近老板的耳朵用力摇了一阵子。
不意，阿凡提把铜板又还给了穷汉：“你走吧。”
阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的喷喷香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。”
(2)老板出格贪财，强词夺理。
老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜喷喷香味，当然得付钱。”
老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。
老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?”
3、想像:
“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想甚么?
“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”,老板在想些甚么?
4、深化理解。
学了这篇课文，你想对谁些甚么?
教师需指导学生对穷汉措辞时，熟谙到要不畏强权、勇于斗争。
4、配音表演，晋升欢兴奋乐喜爱。操作《铜板的响声》优良课件中的动画片“我来读”部门完成。
同窗们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做甚么了?(为动画配音)
(1)分副脚色。教员播放动画，学生分组构和，哪个脚色的措辞该由小组内的哪个同窗来配音，要寄望甚么。
(2)小组试配音。教员播放动画，每个小组的同窗小声试一次。
(3)分组角逐。
遴选两个小组到前面为动画配音，师生配合评选出小组，授予“配音”名望。
5、拓展迟误。
课下继续聚积阿凡提的相关故事。
2、把这个故事讲给家长听。
第二课时
1、我眼中的阿凡提。
1、你还体味到了有关阿凡提的那些常识?师生交流，教师相机填补《铜板的响声》中文本成本中的相关常识。
(阿凡提并不是虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁;也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“师长教师”、“教员”，“霍加”、“毛拉”则是宗教人士的尊号。
阿凡提的家乡不在新疆，而是十三世纪的土耳其。他于回历六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生避世在土耳其西南部的霍尔托村。他同父亲一样，都当过清真寺主持公家礼拜的领拜人，而且仍是一名精晓的神学家。在土耳其伊斯坦布尔的博物馆里，至今还保留着他的一张画像。他长着很长的胡须，头上戴着很除夜的缠头，身子骑在一头瘦小的毛驴上。传说风闻，他骑毛驴的编制很出格，是背朝前，脸朝后。他对他的学生注释说，假定我面朝前骑在毛驴上，你们就会落在我的背后;假定你们走在我的前面，那我又只能看见你们的背脊，是以我选择了一种的骑毛驴的编制，就是背朝前，脸朝后，这样就解决了一切坚苦，而且能更便当地看着扳谈的人，这样也就显得更有礼貌。)
2、师生交流聚积来的关于阿凡提的故事。
3、评选出讲故事的同窗，评为“故事除夜王”。
2、把阿凡提的故事讲给家长听。
板书设计
铜板的响声
阿凡提
聪明
老板穷汉
饭菜的喷喷香味铜板的响声
两相抵消
二年级上册语文教案12
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道除夜禹是我国古代传说中的一名为平易近造福的英雄。
教学重点：体味课文除夜意。
教学过程：
1、 揭露课题。
今天，我们来进修一篇古代传说，课文中的主人翁是一名为平易近造福的英雄。
板书课题，指名读除夜禹。
简介除夜禹：古代部落联盟的俊彦，一名为平易近造福的英雄（这句话几回再三闪现，课堂措辞烦琐，建议换成资料中此外介绍性措辞）。
2、字词来挡路
禹 凿 垒 妻
野 荒 塞 雄
沉没 倾圮 冲走
丁宁 开凿 钦佩
爱戴 顾不得 欣欣茂发
3、自探提醒。
1、学生自由轻声练读课文。
2、搜检自读气象。
指名逐段试读课文，师生配合更正读错的处所。
有些句子斗劲长，提醒学生寄望句中的搁浅。
3、读课文，思虑构和：这篇课文首要写的是谁？写了一件甚么事？
4。口头填空。
课文首要讲的是除夜禹为了（治水），三次经由家门都没有（回家）。
4、细读第一自然段。
1、指名读，思虑：这一自然段首要奉告我们甚么？
（洪水给老苍生带来了严重的灾难。）
2、思虑：从哪些词语可以看出洪水很桀？
（沉没、倾圮、冲走、冲垮、逃荒）
3、指导朗读。
要用孔殷的语气读出洪水桀的`态势，其中沉没、倾圮、冲走、冲垮、逃荒要重读。
4、学生自由练读。
5集体齐读。
洪水如斯桀，酿成的灾难如斯严重，老苍生就这样日复一日，年复一年地过着流离失踪所、无家可归的苦楚糊口。为解救全国磨折的苍生，一名英雄除夜禹闪现了。
5、解疑合探
自读课文，找找文中写了谁治水？
（鲧、除夜禹）
2。他们俩治水的功能是？
（鲧——失踪踪败 除夜禹——成功）
3。为甚么除夜禹成功了，而父亲鲧却失踪踪败了？
第2自然段，鲧治水的编制——堵
4。那除夜禹用了甚么编制治洪成功的？读第3自然段。
（禹改变了父亲的做法，率领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的除夜海里。）
5。那禹为甚么能成功？你能用一个字归纳综合他治水的编制吗？
（这五个问题前后跟尾慎密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学构息争决）
人物
治水编制
功能
6。从这里可以看出除夜禹是一个甚么样的人？
（长于总结、思虑、有聪明的人）
6、质疑再探
1。文中还有哪里在写除夜禹的坚韧不拔的精神？
（第4自然段）
2。自读第4自然段，思虑：
为了治水，禹三十岁才成婚，在家仅仅住了四天，就离去了妻子。禹治水十年，曾三次路过家门，却顾不得进去看一看。
思虑：（这些词语说了然甚么）
思虑：除夜禹在人们心中的形象是……？
（禹是以成为人们世世代代钦佩和爱戴的英雄。）
3。除夜禹为甚么会成为“人们世世代代钦佩和爱戴的英雄。”
请孩子默读课文寻觅谜底，然后同桌交流
（师总结：治水成功;奉献精神。）
7、联系现实
找一找还有哪些有着奉献精神的人？
（加一个环节，深化主题）8、拓展迟误
1、心里装着苍生的人，苍生会世世代代钦佩爱戴他。禹的名字也是以名垂千古，《史记》中就曾这样记实除夜禹治水：
唯禹之功为除夜。披九山，通九泽，决九河，定九州。
师范读。注释：普天之下要数禹的功勋最除夜，他率领人们劈开了一座座除夜山，改良了一片片池沼，疏浚了一条条河流，让全国安靖，苍生过上了安身立命的糊口。
其实我们在坐的每小我都是除夜禹治水的受益者，是他始创了变堵为疏的治水编制，驯服号衣了肆虐的洪水，造福了全国苍生，让我们带着对禹高尚的敬意来再来读读这句话。
8、板书设计：
除夜禹治水
堵 →引
忘我奉献
世代钦佩
二年级上册语文教案13
教学方针：
1、 熟谙9个生字，会写10个汉字;学会赏识汉字。
2、 切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中包含的糊口情趣和事理;连络重点文句朗读感悟，初步培育语感。
3、 知道要尊敬他人的糊口习惯，尊敬他人，与人亲善相处，才能获得巨匠的撑持和拥戴。
重点难点：
知道要尊敬他人的糊口习惯，尊敬他人，与人亲善相处，才能获得巨匠的撑持和拥戴。
教学过程：
1、搜检预习，了了要求。
1、认读生字，寄望翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)寄望长句子的朗读。
3、发问：有哪些动物插手了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生讲话，师贴动物图片。)
4、提出进修方针：在切确、流利的根底上有激情地朗读课文，也能够适当地演读。
2、字词乐园，轻松过关
1、 课件揭示：森林“万兽之王 ”竞选除夜会，彩旗漂荡，《运带动进行曲》音乐声从耳际响起。除夜会门口海报：森林“万兽之王”除夜会昌除夜揭幕，敬请动物门购票入场。动物们必需认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片，用“开仗车”形式认读，读对者赠予卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
3、 朗读感悟。
1、听课文录音思虑
原本是谁担负万兽之王?你是若何知道的?
有哪些动物插手了竞选?你从哪里看出来的?
2、陈述请示交流。
用糊口中扫除卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为甚么这样读? d读勾当物，读出狮王的威风与帝者的风度。e齐读，读出狮除夜王的威风。
3、 有哪些动物插手了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位除夜王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是若何发布呼吁的?你从甚么处所看出猫头鹰除夜王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的呼吁。
a生试读;b师范读;c谁能超越白鸽姐姐，后发先至而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有甚么益处?
听到这道呼吁，森林里的臣平易近赞成吗?跟你的火伴们说说你的不雅概念。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;
除夜象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰除夜王。
小白兔：你怎能把自己的糊口编制硬加到所有动物身上呢?你过度份了，我们不要你昔时夜王!
过渡语：这真是叫苦不迭呀!一个礼拜总算熬畴昔了，第二个除夜王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就除夜白了。
选择自己快乐喜爱的编制读这一部门，袋鼠除夜王又是若何饬令的?
指导朗读袋鼠除夜王说的话。
a个体读b学生自评c你们朗读时寄望了哪个词?d齐读，读出袋鼠的打动。
森林里的臣平易近们若何走路了?请看除夜屏幕。(课件揭示：袋鼠除夜王一声令下全数动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊：累死我了! 小鹿：难熬可贵极了! 小马：我……我喘不外气来了!
让袋鼠做你们的除夜王，你们赞成吗?为甚么?
过渡语：狮子除夜王可体味你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
教员引读：巨匠经由两周的折腾，真是惊慌下一任除夜王又会像前面两个除夜王一样只顾自己过得舒适，不为巨匠着想啊!猴除夜王上任了，巨匠担忧：用甚么语气读?
小山公让巨匠担忧了吗?为甚么?
指导朗读山公除夜王说的'那句话。
a想当猴除夜王读一读;b个体读c师评议d你能说说要用若何的语气读猴除夜王的话?e齐读，读出山公的驯良、爽性、机智。
巨匠听了这句话都若何样了?你们能做一做喝彩的排场吗?
过渡语：这喝彩声中新除夜王发生了吗?
默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想想，你有甚么问题问问身边的同窗。
狮子除夜王是若何发布的呢?(笑眯眯 稳重)
巨匠一路来学着狮子除夜王笑眯眯的稳重地发布。
4、拓展思惟，明理导行
1、 山公除夜王走马上任了，你想对他说些甚么呢?(庆祝、建议、奖励的话都可以说，说句贴心的话。)
2、你还想对哪只动物说甚么?(建议、快慰、攻讦的话也能够说，试着斗胆地说出真心话。)
3、从此刻最早，让你当一礼拜“万兽之王”，你会若何下达呼吁?
4、 从此刻最早，让你当班上的班长，你会若何治理班级?
5、实践勾当，竞选晋升
照模样说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题：学会赏识，在学写汉字中体味汉字的形体美，寄望把字写切确写美不美不美观。
具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。
斗劲“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中心。
师范写。
学生描红一个，写两个。教师放哨并强调写字姿式。(一拳、一手、一寸的要求)
搜检，评议，揭示赏识，赞誉。
6、功课超市，自立选择
1、 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;
2、 故事除夜王：把故事讲给亲人伴侣听一听;
3、 小小书法家：把生字写切确美不美不美观插手班级书法除夜赛;
4、 小小记者：帮帮白鸽姐姐把除夜会实况写一写;
5、 小小演讲家：从此刻最早，你有甚么夸姣欲望，若何实现这个欲望，说一说。
二年级上册语文教案14
教学方针：
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命俊彦、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中进修一些写作编制,从“描述一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”被选择一个角度进行写作.3.习作教学中，首先让学生体味读后感的写法，再帮学生打开思绪，选好写的内容，先说给同窗听，然后再写下来。
4.培育学生的平易近族精神与爱国热忱，增强历史责任感。教学重难点：
重点：了了作品梗概的写法。
难点：排场描述要写出自己的真实感应传染。教学预备：课前浏览有关毛主席的相关资料.课时数：4课时
第一课时
白话酬酢
1、谈话导入
在这段时刻里，我们在课内外浏览了良多有关毛泽东主席的故事，体味了这个巨人通俗而又不服凡的事迹，感应传染了他那通俗又欠亨俗的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命俊彦、英雄人物的片子、电视呢?
学生交流已看过的影视作品.2、分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的.印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也能够讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提醒进行交流.提醒：
a．讲清影视作品的名称，首要讲了谁的甚么事.b．讲述给你留下深切印象的情节，还可以谈谈自己的感应.c．当真听他人讲述，有不清楚的处所可以询问.3、全班交流
举荐同窗在全班交流.听的同窗要当真聆听，给讲述的同窗评选出“内容充实奖”“感应传染真实奖”“表达流利奖”等等.4、拓展交流
听了同窗们的介绍，此时此刻，你最深的感应传染是甚么? 其实，在当今社会也有良多令人打动的英雄事迹.假定你是一个摄影记者，你会拍摄我们四周的哪些英雄人物的哪些工作呢?
第2、三课时
习作
1、提炼写作编制
回忆本单元课文中的一些写作编制，如《开国除夜典》中，把开国除夜典的过程和场景写得很清楚.2、应用写作编制
1.可以应用《开国除夜典》中描述排场的编制，拔取一个场景，按时刻顺次写下来.a．师生配合回忆印象深切的场景，要慎密连络学生的黉舍糊口或社会糊口.b．要将排场描述得真实、具体、清楚.2.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或一本书，以写梗概的编制用文字介绍给巨匠.a．把你在白话酬酢课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的首要内容用精练的措辞说一说，请同窗提出定见.b．遵循同窗定见进行改削.3、进行写作操练
从以上供给的两个角度中任选一个进行写作.第四课时
回首回头回忆回头回忆·拓展八
进修方针
1.交流自己对毛主席的体味;连络自己的习作,交流排场描述的收成和应用,交流本学期的语文进修感应传染.2.朗读背诵毛主席的诗词.3.浏览成语故事,感应传染祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽广肚量襟怀胸襟.教学过程
1、交流“我眼中的毛泽东”
1.谈话导人.a．经由过程我们在课内外浏览有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，问题问题就是“我眼中的毛泽东”.b．提出交流要求：措辞要通顺，材料要翔实.2.小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.3.全班交流.交流排场描述的收成和应用在小组内读出自己习作中的排场描述，请同窗评一评描述得若何.交流本学期语文进修的感应传染说说在这学期的语文进修中，你感应传染最深的是甚么?试着填写下面的内容.我最快乐喜爱的课文是，因为我从中知道了 我最快乐喜爱的人物是，因为我从他的身上 我印象最深的是，因为我还有良多的收成：
2、朗读背诵毛主席诗词
1.朗读《卜算子·咏梅》，要读得切确、有韵味.自由读，小组读，指名读，揭示读，配乐读.2.交流毛主席的其他诗词.3、浏览成语故事
1.浏览成语故事，说说对祁黄羊的印象.2.交流对“名正言顺”的理解.
二年级上册语文教案15
教学方针：
1、经由过程不美观不美观不雅察看火车票让学生熟谙生字：昌、铺、调、硬。并能进修这类编制熟谙糊口中的
生字。
2、教育学生熟谙例如句，体味例如句的特点，进修操作例如句。
3、让学生学会联系句子体味词语的意思。学会操作词语。
4、让学生体味留言条的用处，并学会学写留言条。
5、进修“我的发现”，让学生体味色彩的分类。
6、堆集并背诵关于风光胜景的名言。并学着聚积相关的名言。
7、继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。
重点难点：
1、经由过程不美观不美观不雅察看火车票让学生熟谙生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生体味留言条的用处，并学会学写留言条。
3、堆集并背诵关于风光胜景的名言。并学着聚积相关的名言。
课前预备：
教员：预备好课件
学生：预备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学方针：
1、经由过程不美观不美观不雅察看火车票让学生熟谙生字：昌、铺、调、硬。并能进修这类编制熟谙糊口中的
生字。
2、教育学生熟谙例如句，体味例如句的特点，进修操作例如句。
3、让学生学会联系句子体味词语的意思。学会操作词语。
重点难点：
经由过程不美观不美观不雅察看火车票让学生熟谙生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
1、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所熟谙的字是从哪里熟谙的?
2、孩子们交流各自的识字编制。
3、引入新课。
2、识字加油站。
1、不美观不美观不雅察看除夜屏幕上的车票，说说上面有哪些不熟谙的字。
2、熟谙上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前预备的车票，和同桌一路看看上面还有哪些不熟谙的生字，设编制认一认。
5、构和：在糊口中，我们可以从哪些处所熟谙新字。
3、字文句应用。
1、看看图上画的是甚么?像甚么?说一说。
2、试着说一说。
3、进修句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的.鞋像划子。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用适才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的编制?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
藏匿：即潜匿，这里指小灰兔藏在草丛里面。
懊恼：坚苦，拿不定主张，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
4、今天，你有甚么收成?
第2课时
教学方针：
让学生体味留言条的用处，并学会学写留言条。
重点难点：
让学生体味留言条的用处，并学会学写留言条。
教学过程：
1、谈话引入。
师：你们碰着过有事外出，但家里有没人的气象吗?这个时辰，你理当若何办呢?
揭露新课：学写留言条
2、进修留言条。
1、浏览留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚餐您少做
点儿菜。
小新
11月4日午时
2、看看留言条分为几个部门?每个部门理当若何写?
3、重点部门是正文，想想正文理当若何写?
3、学写留言条。
1、从下面选择一种气象，写一张留言条。
(1)去办公室还书，教员不在。
(2)通知小芳明天上午九点到黉舍插手书法小组的勾当，可是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组举荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
教学方针：
1、进修“我的发现”，让学生体味色彩的分类。
2、堆集并背诵关于风光胜景的名言。并学着聚积相关的名言。
3、继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。
重点难点：
堆集并背诵关于风光胜景的名言。并学着聚积相关的名言。
教学过程：
1、谈话激趣，引入新课。
2、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有甚么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互订交流，想想还有其他色彩吗?
4、全班交流。
3、穷年累月。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲全国。
(2)上有天堂，下有苏杭。
(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想想：还有哪些描述风光胜景的名言警语。
5、聚积描述风光胜景的名言锦句。
4、我爱浏览。
1、请孩子们自由浏览画家乡。
2、自由读，想想：
(1)文中讲了哪些同窗的家乡?
(2)他们的家乡在哪里?
(3)他们的家乡都有些甚么特点?
3、请同窗陈述请示。
4、你感应传染浏览的乐趣在哪?
5、总结：今天，你有甚么收成?
【二年级上册语文教案】相关文章：
语文上册教案02-19
语文上册教案03-05
语文上册教案06-20
二年级语文上册语文场地教案03-08
二年级语文上册的教案12-07
二年级语文上册教案11-21
语文二年级上册教案11-11
二年级语文上册教案01-07
语文二年级上册的教案02-02
二年级语文上册《语文场地四》教案02-02