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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、进修第一自然段。
重点难点：
有激情地朗读课文。
课前预备：
多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入
1、板书：秋
2、指板书发问：这是——甚么“秋”？
3、秋季是一个若何的季节呢？CAD：秋季是个（）的季节。
学生交流，教师送词语：丰收、花团锦簇、风光宜人
4、在这样一个斑斓的丰收的季节里，你最想做的.是甚么？
学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字
5、读好课题
2、初读课文
1、CAD：金风打秋风起了，天色逐步凉了。同窗们跟教员去郊外游玩。教师描述：这是件何等令人兴奋的工作啊！我们赶忙打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。
2、学生交流朗读，要求其他学生当真听，过会儿评一评
3、学生互评——奖励评的好的学生念书，其他学生边听边思虑：同窗们跟教员到哪里去游玩？
3、精读课文第一自然段
1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同窗们跟教员到哪里去游玩？
2、学生交流——CAD：郊外
3、经由过程图片理解“郊外”，并指导读好响应的语句
4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了悦耳的歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教师与学生律动
5、教师描述：假定你就在这个手拉手的队伍中，你的神采会若何？进而指导学生读好第一自然段
4、集中识字与指导书写
1、重温《识字歌》
2、集中熟谙课文中的生字：凉、师、郊
3、学生完成描红与书写
语文教案 篇2
教学方针
1、体味动物世界神秘的音乐创作发现，养成感应传染自然、聆听自然的好习惯。
2、以自读为主，强调预习，对疑问语句重点打破。经由过程课堂构和交流，掌控首要不美观不美观概念，操练信息遴选和表达的能力。
3、感应传染除夜自然的协调与夸姣，以齐截的心态和自然相处，尊敬自然，酷晴自然。
教学重点、难点重点：
理解和掌控作者的不美观不美观概念。
教学过程
1、导入新课
播放《森林狂想曲》
2、介绍作者
托马斯刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出书《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会甚至宇宙的思虑。思惟博除夜艰深，信息错乱别致，文笔活跃、滑稽，是今世科学小品文中的巨匠手笔。
3、字词正音
4、整体感知
⑴本篇文章的声名对象是（C）
A、音乐B、除夜自然的声音C、生物的非事务性声音（措辞）D、生物的事务性声音（措辞）
⑵了了“事务性声音”与“非事务性声音”之间的分辩。
（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个体朗读，到集体朗读。）
提醒：
1、“事务性通信”和“八小时以外的事务性措辞”具体指甚么？
了了：指鸟之间用于沟通、联系和交流的灯号记号。如：警告、惊叫、求偶、发布领地等，它们是事务性措辞不是音乐。
2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是甚么？
了了：我不相信它只是在进行事务性通信，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。
3、作者认为音乐的性质是甚么？
了了：没有任何功利方针，只是自得其乐，抒发激情。（鸟类事务性措辞背后还有除夜量的几回再三闪现的夸姣声音（非事务性）
4、从这段看来，作者的措辞有甚么特点？（应用了甚么修辞编制？有甚么下场？）
了了：例如；拟人。使措辞活跃、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色采很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如斯活跃激情亲热，关头是作者对所有动物都怀有深挚的激情。
5、同步填空：列举、分化：
1、白蚁头部冲击乐（非事务性声音）
白蚁上颚灯号记号（事务性声音）
2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）
蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）
3、蟋蟀、蚯蚓的'合奏、座头鲸布满力度和必然的歌曲。（非事务性）
（这类有节奏、有纪律、几回再三闪现的表达激情的声音，可以称之为“音乐”）
⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的启事是甚么？（关头句）
⑷本文结构思绪总结
⑸作者在声名动物音乐时应用了那些首要的声名编制？
（在书上标明。请同窗举例说有哪几种。）
了了：举例子、打例如、列数字、作斗劲等
总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。
打例如使被声名的事物加倍活跃形象。
列数字使事实更确实具体。
作斗劲使被声名的事物更等闲理解。
5、难段点评
1、为连结会议进行而设计的那些无关紧要的社扳谈话占了主导地位，除夜自然不快乐喜爱长时刻的暗暗。这句话若何理解？了了：除夜自然声音良多，除夜部门声音声音是没成心义的。
2、第5段：“有风险”甚么意思？用了甚么声名编制，为了声名甚么问题？
理解：“有风险”是说难以办到。本段措辞活跃滑稽，用类比法声名人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。
3、第12段：
⒈上下文指甚么？了了：指众多动物一齐鸣叫的声音气象。
⒉“使我们飘然欲飞”若何理解？了了：动物们的音乐合奏是一种除夜自然的生命旋律，令我们打动，沉浸。
6、拓展构和：
达尔文与刘易斯不美观不美观概念之斗劲。
语文教案 篇3
教学方针：
1、进修课文，想象画面，知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩，体味姐姐、mm、店东的真情。
2、抓住人物的措辞、动作和神气分化人物的激情世界，启发学生用真心换真心，用真诚看待真诚。
3、有激情地朗读课文，品味措辞，培育精采的语感。
教学重点、难点：
1、理解店东说的那句话：“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切”的寄义，知道真情是没法用金钱权衡的事理。
2、进修若何经由过程人物的措辞、动作、神志来揣摩人物的心里。
教学预备：
课件(斑斓的音乐)
1、课前导入——引真情
师：上课前，我想给巨匠讲一件刚刚发生的工作：就在我来给巨匠上课的时辰，看见前面一名同窗不谨严扭伤了脚，蹲在地上，这时辰，紧跟在后面的几个同窗赶忙上来扶持着他。当然我叫不出他们的名字，可是他们的这份同窗间的真情深深地震动了我。因为同窗脚受了伤，走得慢，他发现盖住了我过道，赶忙让在一边，还轻轻地说了句：“教员，您好!您先过”。瞬间，一份师生间的真情又让我暖在心头。是啊，就是那么一句简短的话，一个不起眼的细微动作，让人倍感缓和。
好，此刻就让我们带着这份挥之不去的同窗情、师生情走进今天的语文课堂，专心去感应传染人世的此外一份真情。
2、初读课文——找真情
1、请同窗们掀开书108面，请巨匠用自己习惯的编制读读这个故事。边读边思虑：故事中闪现了哪些人物?他们分袂做了甚么?
2、交流：故事中闪现了哪些人物?他们分袂做了甚么呢?(板书人物和买，退，送)
3、谁能把黑板上的这6个词语串连起来，用一两句话说嗣魅这篇课文的首要内容?
3、品读课文——悟真情
A、第2段
过渡：看来，是一条蓝宝石项链串连成了今天我们要讲的故事。
这事实是一条若何的项链呢?请同窗们擦亮眼睛，从课文中找出一个词来声名。
1、从“货真价实”这个词中，我们来做个价钱猜想，这样货真价实的宝石项链，你认为概略值若干良多若干好多钱?
2、从巨匠列举的数字中可以得出一个谜底，这条蓝宝石项链是相当珍贵的，而小女孩预备用若干良多若干好多钱去买这条项链呢?请巨匠读读课文第2自然段。(读后更正多音字的读音：端详、兴奋)
3、释：“毛骨悚然”。小女孩为甚么会毛骨悚然的解开手帕包?(课件出示课文插图)
师：小女孩矮矮的身段还没有柜台高，裙子上还打着补丁呢，对这样一个女孩来讲当然只有几枚硬币，攒起来该会何等的不等闲!
请巨匠想象就这几枚硬币小女孩是若何攒起来的呢?
(学生自由讲话)
这几枚硬币就是这样好不等闲才攒下来的，难怪小女孩会把硬币“摊”在柜台上。
4、“摊”字换成“放”好欠好?(“摊”是一枚一枚地放)为甚么要一枚一枚地放?(向店东显示她有足够的钱)
难怪小女孩那时会闪现这样的`神气，请找出描述小女孩神气的词。为甚么会这么兴奋、自得洋洋?(事实下场攒了这么多钱了，可以买项链送给姐姐当生日礼物了)
5、从这些动作和神气中，我们看到了一个(无邪可爱、纯挚)的小女孩。来，我们一路来读读第二段，再次感应传染小女孩的无邪可爱吧!
B、第3、4段
1、小女孩为甚么要送项链给姐姐呢?(指名读后更正读音：算作)
师：是呀，这是她最爱的姐姐呀!因为在妈妈弃世往后，姐姐就像妈妈一样赐顾帮衬着她们，请同窗们张开想象的同党，想象一下她会若何赐顾帮衬mm呢?
我们用这样的句式来讲一说：(课件出示)
当小女孩 时，姐姐就像妈妈一样 。
小结：从这里，我们不单读懂了她买项链的启事，还读出了她和姐姐之间浓浓的姐妹亲情，请巨匠再次朗读小女孩说的这段话，读之前想想，小女孩会用若何的语气对店东嗣魅这番话?(打动，兴奋，幸福，有一点沉痛)好，我们就带着这样的语气读一读，重温这悦耳至深的姐妹真情。
过渡：同窗们的朗读打动了教员，小女孩的话语打动了店东，那时店东会想些甚么呢?(学生讲话)
同窗们，店东是这样想的，也是这样做的。请巨匠默读课文第四段，圈出暗示店东动作的词。学生反馈
师：同窗们，你们猜猜，店东会若何做这些动作呢?你能不能在括号里填上合适的词。要不，巨匠前后桌先构和构和。(课件出示气象想象)
师：从这一系列的动作中，我们可以体味到店东包装这条项链出格的细心，同窗们，你们想想，店东细心包装的仅仅是一条珍贵的项链吗?他细心包装的还有那 珍贵的姐妹情 。
那时，店东还说了一句暖人心的话是 ------- 拿着吧，谨严点儿 。
小结：是啊，谨严点!这可是一条非同泛泛的项链啊，她融入了mm对姐姐的一份酬报之情，一颗感恩之心。
C、第5-11段
过渡：此时，小女孩事实下场如愿以偿地拿到了项链，她满心欢喜、连蹦带跳地把项链带回家了，可是姐姐却把项链退了回去，这是为甚么呢?
1、找出写姐姐退项链过程的自然段(5—11段)。
2、分脚色朗读该部门。
3、姐姐为甚么要退回项链?看来，姐姐的糊口经验可比mm强多了，她明知这条项链是货真价实的，她不单愿店东承受损失踪踪，从中我们可以看出姐姐 很诚心、很仁慈 。
4、师：这简直是一条货真价实的项链，可店东坚持把项链再次送给了姐姐，那时他说了这样一句话：(课件出示)“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切。”学生齐读。
⑴“她所具有的一切”是指甚么?
⑵几枚硬币为甚么说是比任何人都高的价钱，有多高?(倾其所有，一切。)
师：当然只是几枚硬币，可这几枚硬币却是小女孩的全数储蓄储存呀，所以我们可以这样说：
(课件出示)：小女孩支出的不单仅是几枚硬币，她支出的仍是 。
小结：对，是真情!是姐妹之间浓浓的爱，深深的情。这类爱，这份情是没法用金钱来权衡的，是最高的价钱，所以正如我们的课题所说的是“真情无价”。(板书课题)
体味店东的真情
1、同窗们，假定我是店东，我是不长短得把项链卖给她?为甚么?说说出处。
2、同窗们找的出处都很充实，但店东却毫不游移地卖给了她。你感应传染店东是个若何的人?(仁慈，有爱心，感动鼓舞感动细腻除夜方。赏识真情)
3、何等好的一名店东啊。学到这，你感应传染课题中的真情指的是谁与谁之间的真情呢?(姐姐与mm，姐妹与店东)板画：心。
同窗们，亲人伴侣间的真情是无价的，是常见的。而目生人之间的真情更让人奖饰。
让我们再轻轻地读读这句话，感应传染这份无价的真情!(生齐读)
让我们再昂扬地读读这句话，歌咏这份无价的真情!(生齐读)
让我们再密意地读读这句话，记住这份无价的真情!(生齐读)
4、师：此时此刻，小店里一片暗暗，可是我们分明可以触摸到泛动在小店内的暖暖真情。来，我们读读姐姐对这真情的打动吧!(齐读最后一段)。
4、拓展迟误——嗣魅真情
师：小店里泛动着真情，其其实我们的糊口中真情无处不在。(课件出示)此刻请巨匠细心回忆身边的人和事，有哪些真情曾打动过你。(学生讲话，教员点评：在这儿，教员还想奉告巨匠的是，在我们发现真情，享受真情的同时，别忘了更多的奉献真情)
5、激情升华——写真情
经由过程你们的讲述，我们的教室也已溢满真情了。真情事实是甚么呢?这不由让我想起课前发生的阿谁情节：扭伤脚的同窗看见盖住了我过道，轻轻地说了句：教员您好，您先过。那我可不成以这样说：(课件出示)
语文教案 篇4
教学方针
1、经由过程朗读操练，使学生体味朗读诗歌的根底要求，做到读音切确、搁浅适当，能初步读出语气。
2、初步感知诗歌所表达的思惟内容，体味“山”与“海”的意象。
教学重点
1、诗歌朗读的搁浅、节奏、激情。
2、“山”与“海”的意味意义的初步切磋。
教学难点：“山”与“海”的意味意义的初步切磋。
教学编制：合作切磋法
教学预备：Powerpoint课件
教学过程：教师勾当设计意图
1、导入：
同窗们，我前几天翻阅过你们的军训日志，走入中黉舍门的你们，神驰着夸姣的进修糊口，意气风发，游移满志。教员很是理解和赏识你们，因为每小我都有梦，出格是小时辰，对未来老是有着各类各样的神驰和设计。今天，我们要进修诗人王家新写的一首诗《在山的何处》，表达的.也是诗人一样的情怀。(教师板书课题、作者)从学生的现实气象解缆，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。
2、体味诗歌，体味作者气象，解决字词。
1、简要体味诗歌及朗读要求。
发问：同窗们，你们体味的诗是甚么模样的？
诗歌是经由过程精辟、斑斓又有节奏的措辞抒发诗人的思惟激情，诗的措辞长短常凝练而又有丰硕内在的，我们要经由过程朗读来品味措辞，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的糊口体验，从诗歌中获得有益的人生启发，辅佐自己成长。
2、关于王家新（幻灯片）
王家新：湖北人，1978年考入武汉除夜学中文系，1985年任《诗刊》编纂。诗集有《记念》（1985）《游动峭壁》（1997）
3、熟谙诗歌，解决字词。
a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍考试考试有激情的朗读，理解诗歌的内容。
b、教师出示课件并请同窗朗读生字词
痴想chī隐藏yǐn乌青tiě
凝成níng诱惑yòu喧腾xuān
漫湿màn一瞬shǜn间
隐藏：藏匿，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
诱惑：吸引，招引。
痴想：发楞地想。
喧腾：闹热强烈强烈热闹荣华沸腾。
c、山何处事实是甚么呢?让我们一路到诗中去找寻谜底。请同窗们听教员读一遍。
教师有激情朗读课文。
(教师可以以几个诗句为例，然后让学生构和、自己划出节奏及意义重音便可。)。
调动学生的进修体验，对诗歌的进修有预备。
让学生有自己理解的空间。
教给学生最根底的朗读编制，掌控朗读节奏与重音，可以帮学心理解诗句意义
3、整体感知，初步体味“山”“海”的意味意义。
问题：
*山的何处是甚么？请在原文中找出回覆。
*你认为诗中的山和海仅指的是除夜自然的山和海吗？它们还蕴涵着甚么意味？
*你若何理解“在不竭的翻过无数座山后/在一次次的战胜失踪踪望往后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？。
调动学生自动思虑，切磋问题的积极性。
4、再读诗歌，体味诗人艰难的试探、永远的追求
（海是理想境地，山是重重艰难险阻，要达到理想境地，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕坚苦，判定不移，才能实现人心理想。）在初步理解的根底上，再读诗歌，更等闲掌控诗人的思惟激情。
5、自学构和。
（问题：在巨匠朗读的过程中，哪些处所给你的感伤最深呢？哪些句子、哪些词你感应传染写得最好？为甚么？请巨匠思虑，并和同窗们交流自己的不雅概念。）。
为下节课深切的进修做预备。
继续增强诗歌与学生现实的激情链接。
6、功课。
1、字词操练
2、诗人成长中的艰难试探必定早已打动了成长中的你。在你的糊口进修中，必定也有没稀有座山，等着你去征服或已被你征服。连络自己的糊口履历写写这首诗给你的启发。
板书设计 在山的何处
王家新
山：坚苦挫折
海：理想方针
坚苦——艰辛奋斗——理想境地
语文教案 篇5
1、导学方针
1.熟谙3个生字，会写10个生字。切确读写“今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育酷好除夜自然、酷好科学的激情。(重点)
4.熟谙列数字、举例子、作斗劲、打例如等声名的编制。(难点)
2、课前独学
1、高声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生避世字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。
2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )
3、这篇课文首要讲的是：
4、查找有关资料，我体味了鲸这类动物的以下几方面的常识：
第一学时
1、导学引领
1、默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的编制写下来。(中心句在文中画线)
2、再读课文第一段，读懂了甚么?作者用了哪些声名编制?
(在书上作批注)
2、清点收成：(说一说)
经由过程这节课的进修我知道了：
3、检测反馈
读课文第一自然段，贯通声名的编制，再按要求填空。
在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等声名编制声名鲸“除夜”。首先，作者用( )与( )作斗劲，声名鲸体型( );然后列举数字声名鲸的体重，用重量声名鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作斗劲，声名鲸除夜。
《鲸》的教学设计声名
李晓虹
1、开课。(设计声名：创设情境，让学生直不美不美观感应传染鲸很除夜，也很壮美。)
1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔划。
2、播放视频：壮美的鲸
2、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想体味它甚么呢?(设计声名：质疑是学生自动进修的标识表记标帜，是培育学生立异意识的首要道路，又是教学信息反馈和交流的首要环节。教师要留给学生质疑的空间和时刻，充实必然学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思惟。)
3、搜检独学气象。(设计声名：《语文课程尺度》对5、六年级的.识字要求是“有较强的自力识字能力”。所以逐步罢休让学生自学，经由过程学生自立陈述请示或抽查编制搜检、巩固语基常识，适机指导学生能从课文措辞气象中理解新词，并让学生说说用甚么编制读懂的，达到进修编制的交流和堆集。)
1、对子之间搜检生字认读气象。
2、认读PPT上的词语：今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命。
3、斗劲“腭、肺、肚、胎”的字形，切确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的响应的部位上。
4、搜检课文朗读气象：重点搜检第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，除夜白念书要关注那小小的、不被人寄望的标点符号，写作文时也要长于应用标点符号。
4、遵循导学案的第一题，自立进修。(设计声名：理解课文的首要内容，打破重点。环抱“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题睁开进修。)
5、第一自然段每句话都在写鲸的除夜，你快乐喜爱哪一句，看看作者用了哪些声名编制?按导学引领2的要求自学。
6、在小组内交流一下自立进修的功能。(设计声名：合作是新一轮课程更始所倡导的首要进修编制之一。让学生经由过程小组构和、交流去发现，熟谙列数字、作斗劲、举例子、例如等声名编制。)
7、全班交流。(设计声名：针对学生的陈述请示气象，教师抓住重点文句进行当令、适当的点拨，并连络课前聚积的文字、图片资料扩年夜课文内容，指导学生深切体味鲸的特点。)
8、经由过程朗读来默示鲸的除夜:自由读、小组合作读、全班揭示读。
9、清点收成：我们进修声名文，不单要体味事物的特点，还要进修作者声名事物的编制，写作文时也要把这些编制应用到作文中去。
10、完成导学案检测反馈。
语文教案 篇6
教学方针
1。掌控会写、会认的词语。
2。连络本单元课文，贯通写人的编制。
3。堆集中外名言、有关思乡的诗。
4。操练写人的作文。
教学重点
堆集名言、有关思乡的诗句。
教学难点
贯通写人的编制、习作。
教学预备
教员预备几篇超卓的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
1、词语超市
1。激趣导入。
2。出示第一组词语，开仗车读，同桌互读。
3。出示第二组词语，互读，练写，可以遴选其中的一个或几个写话。
2、金钥匙
1。金钥匙开启聪明之门，让我们步入常识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来甚么收成呢，请同窗们快速浏览内容，想想它奉告了我们甚么。
2。学生默读内容。
3。集体交流。
（1）要我们寄望糊口中的小事；（2）进修作者传神、细腻的描述和简单的措辞。
4。快速默读《我的教员》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为甚么？
5。想想，在糊口中谁给你留下了深切的印象，为甚么？
6。集体交流（寄望说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）
7。教师小结：同窗们泛泛泛泛要寄望糊口中的人和事，要记下最悦耳的言行，做糊口的有心人。
3、名诗名句
1。出示四句诗。
2。你听过哪句？除夜白它所包含的事理吗？
3。生自由讲话。
（1）“走自己的路，让他人说去吧。”——但丁
意除夜利诗人但丁用诗句注解了自己坚持真谛，不懈追求的剖断抉择信念。
（2）“黑夜不管若何漫长，白日总会到来。”——莎士比亚
“假定冬季来了，春季还会远吗？”——雪莱
这两句包含的事理近似，奉告那些身处乌黑、疾苦中的人，亮光已不远了。
（3）“使生如夏花之灿艳，死如秋叶之静美。”——泰戈尔
生命存在的时辰要有所作为，让它揭露出最美的光华，当它磨灭踪的.时辰也要有宽除夜奔放驯良的立场。
（前三句除夜部门可能听过，知道寄义，着重讲讲最后一句。）
4。教师还可以介绍这四位闻名的外国作家、诗人，举荐他们的代表作给学生课外浏览。
4、古诗朗读
1。回忆学过的有关思乡的古诗。
2。读一读《客中作》，说一嗣魅这首诗的意思。
3。全班交流。
4。构和诗人真的“醉而忘乡”了吗？
5。操练背诵。
5、安插功课
1。聚积古今中外的名言；
2。堆集有关思乡的古诗词。
第2、三课时
1、谈话导入
1。小学时辰的教员蔡芸芝师长教师，给作家魏巍留下了毕生难忘的记忆。小学六年，你也碰着了良多教员，他们或慈爱，或峻厉，或滑稽，他们的音容笑脸也各有特点。这些都可能给你留下深切印象！那就给巨匠讲一讲你印象最深的一名教员吧。
2。学生口头介绍自己印象最深的教员。
3。既然印象这样深切，那就让我们写下来吧，让更多的人体味他。
2、读范文
1。再读《我的教员》和课前教员预备的超卓的写人文章。
2。看看作家们是若何写出人物特点的。
3。了了写作要求：
（1）写真人真事，表真情实感；
（2）可以写写教员的外表，写出斗劲出格的处所；
（3）用一两件事写出教员的特点，最好是你熟谙的事。
3、写作文
1。学生写作文草稿。
2。教师放哨，指导有坚苦的学生。
4、改削草稿
1。再次了了要求；
2。同桌互评互改；
3。自己改削；
4。教员批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；
5。学生再次改削，誊抄。
语文教案 篇7
教材分化
于漪教员密意追溯了少年时代的遵仍是事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有条有理，情文并茂。真诚抒写了作者酷晴自然、酷好糊口、酷好祖国的密意，传神奉告青少年要多念书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学建议
1、本文选材精当，要言不烦。内容简略单纯，学生易懂。
是以，没需要细讲。进修时可作两方面的指导：一是酷晴自然，酷好糊口，酷好祖国；二是多念书，读好书，明做人的事理。
2、文章前后赐顾帮衬，措辞斑斓，文采斐然。文中饱含深
情，富有哲理。进修时重点体味文中蕴涵的激情。
教学策略
1、经由过程学生合作进修，重点品味措辞内在。
2、指导学生体验糊口，重点培育学生想象和联想能力。
教学方针
1、激情方针
体验作者爱糊口、爱念书的密意。
2、能力方针
①、培育学生归纳综合问题及流利表达的能力。
②、教给学生品读文章的编制、培育学生体味文章激情的能力。
3、常识方针
①、掌控文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②、能够归纳综合文中抒写的几件旧事。
③、画出文中超卓语句并体味激情。
教学过程
第一课时
教学方针
1、掌控重点字的写法，体味重点词的意思。
2、熟读课文，疏浚辞意。
3、归纳综合文中作者所回忆的几件旧事。
教学过程
1、导入新课：
同窗们，在我们的人活旅程中，总会留下一串串成长的`足印。或许，你曾企盼那艰深的夜空，点数过明灭的星星；或许，你曾了望那浩荡的除夜海，呼叫招呼号召过遨游的海鸥；或许你也曾象于漪教员那样，不美不美观画、读诗、赏文……遵仍是事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们毕生的影响。
今天，让我们一路回到于漪教员的少年时代，用真情去探访她成长的根源吧！
（板书课题）
2、解题：
依依：有两个意思①形容树枝荏弱，随风扭捏，如杨柳依依。②形容贪恋，不忍分手，如恋恋不舍。
问题问题中的依依应是第二个意思，这里指缭绕肚量襟怀胸襟，十分贪恋（注释①）。表达了作者对旧事怀有若何的激情？
（学生答：记念、沉沦、以往情深等均给以必然）
过渡：作者对旧事有着如斯深挚的激情，首先让我们看一下作者回忆了那几件旧事？
3、初读课文，整体感知，归纳综合回忆事务的内容。
1、朗读课文，用笔划出文中不熟谙的字或词语。
2、从文中哪里看出是对旧事的回忆？用自己的话归纳综合出作者回忆了哪几件旧事。
了了：1、投影打出，辅佐学生解决字词：（生指出并画出，师填补）
①注释词语：（见注释）
搜索枯肠
盘桓
浩淼
风光
芳菲
雕镂
雕镂
②填补词语：
年光功夫：年光，春秋。华，指年光。
历历：（物体或气象形象）一个个清清楚楚的。
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。
身历：亲自履历。
重（chong）读：从头读，再一次读。
雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色暗淡如同黑夜。
意境：文学艺术作品经由过程形象描述默示出来的境地和情调。
灿艳：辉煌斑斓。
目炫缭乱：眼睛看到复杂纷繁的工具而感应迷乱。
赏心雅观：神采兴奋，精神兴奋。旷，神采坦荡。
油然：形容思惟激情自可是然的发生。
万端：（头绪）极多而纷繁，各类各样。
滚瓜烂熟：形容念书或背书流利谙练。
恍惚：模恍忽户。
凝注：凝固，凝固。
③多音字或形似字。
竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。
竞：竞争、角逐、竞选。
彩：五彩、喝彩、剪彩、丰硕多彩。
采：采茶、采购、采纳、乐趣勃勃。
3、了了：第一段，（生读）
看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。
（学生交流后了了）
4、小结：今年暑假，插手新教材培训时，72岁高龄的于漪教员作了超卓的电视讲座。她别致的教学理念、深挚的文化功底，无不来历于持久不懈的念书与实践，令我们钦佩不已！
5、安插功课：
1、掌控所学字词。
2、画出文中超卓语句，体味它们所表达的思惟激情。
第二课时
教学方针
1、品味措辞内在。
2、体味表达激情。
教学过程
1、搜检复习：重点字——填补
谆谆警告
水泊梁山
2、研读课文，品味措辞，体味所表达激情。
请学生默读课文，出示问题以下：
1、画出用得好的词语、写得美的语句。
2、连络自己体验谈一谈哪些语句激发了你的联想，让你想起曾见过、听过或履历过的近似的气象。
（学生先念书，自己出手动脑；
往后，以小组为单元交流构和；
最后，代表揭晓不雅概念，其他人填补，边读边体味。）
了了：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，注解良多工作死力思虑都想不起来，陪衬文中写得着几件事留给作者的印象很是深切。
第二段的“宏伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分袂写出了梁山和水泊的特点。
第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云幻化，美不胜收”这些词把改变无限的自然美景归纳综合的描述出来了。
②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》如同身历其境，学生连络自己履历谈小我的喜怒爱乐等感应传染。
第四段中的诗句援引得好，写出了春夏秋冬四时景物和各类色采，斑斓如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）
3、小结迟误：
经由过程巨匠的合作进修，我们体味作者用词达意的独具匠心，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者精采的影响，它们为于漪教员打开了一扇文学之门。同窗们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最除夜，使你受益无限，请讲出来听听。
（学生讲糊口体验）
教员指导：只有酷晴自然、酷好糊口、酷好祖国的人，才有激情抒写对自然、糊口、祖国的酷好；让我们象于漪教员那样多念书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。
4、安插功课：
1、堆集文中斑斓语句及诗句。
2、日志《我和于教员》
3、课外浏览冰心的《旧事》等作品。
板书：
六 往 事 依 依
于 漪
看山水画 甚得其乐
读《水浒传》 身历其境 爱自然
读《千家诗》 赏心雅观 爱糊口
听国文课 抒爱国情 多念书
登北固楼 感兴亡事 好念书
读中外小说 坦荡视野
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