《夏》语文教案
作为一名优良的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的《夏》语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
教学方针：
1、朗读课文，体味课文表达的激情。
2、赏识散文斑斓，精辟，诗化的措辞，品味文中写夏的好词，好句。
教学重点：
1、品味措辞，体味，教学文中的超卓语句。
2、汇集、堆集描绘夏日景物的诗句、美文。
教学难点：
理解作者在文中包含的对炎天的快乐喜爱之情，对辛劳奋作的农民的密意歌咏。
教学编制：
经由过程朗读说“理解”，选读说“堆集”，寻觅说“发现”。攻讦文章的措辞，让学生自立浏览，畅谈自己最快乐喜爱的课文内容从而提高浏览水平。
教学过程：
1、导课
一年四时，春夏秋冬，每个季节都有各自不合的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的萧条，韵味各异，但我们在众多的文学作品中多见的是对春、秋季节的称道，对夏日更多却是埋怨和呵，那么，今世作家梁衡又是若何看待“夏”的呢，下面我们一块来教学赏识梁衡的《夏》，板书课题。
2、学
学生有激情地高声朗读课文后，完成以下问题。
1、遵循注释
体味作家外，填补以下：
梁衡：山西霍县人，有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。首要著作有《新闻三部曲》（三卷）《数理化通俗演义》两卷，散文集《名山除夜川》、《人杰鬼雄》。
2、找出文中的生字词，并借助工具书解决。
3、读了课文，你对夏的印象若何？请描述一下：
3、测：
1、加点字注音。
芊芊黛色主宰磅礴澹澹蒲伏
2、解词：
闲情逸致春华秋实芊芊磅礴
4、议：精读课文，完成以下问题。
1、精读，在读的同时，在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出激情。
（板书：朗读想象文中画面读出节奏，激情）
2、从哪些方面的描述中感应传染到夏的甚么特点？
板书：景佳丽勤赞
首要强烈强烈热闹急促美
5、悟：
这篇文章在措辞、内容、结构方面有着良多美点值得我们细细地品味。思虑两个问题。
（1）你认为哪个词用得好，用得传神，教员帮你举两例。
A、那在地上蒲伏前进的瓜秧，无不迸发出畅旺的活力？“无不”能否换成“都”？
B、轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，暗藏树叶间一声声地长鸣。
“烦”字用得好，请说说好在哪儿？
C、林带上淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
“凝成”能否换成“组成”为甚么？
D、火红的太阳烘烤着一片金黄的除夜地……像海浪涌着一艘舰船。
（能否换成“晖映”、“托”）
（2）针对措辞、内容、结构等方面，提出疑问，因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更首要。（思虑中最好动笔写写）
（3）我当小教员替同窗解答疑问。
6、拓展
1、用一句话（或一段话）谈谈教学这篇课文的感应传染和体味。
2、说说你自己心中的夏。
7、小结：
本文抓住炎天强烈强烈热闹、首要、急促、收成已有而但愿未尽的特点，描绘炎天金黄色的除夜地上暑气蒸腾，麦浪翻腾，万物逢勃成长的气象形象，表达了对炎天的快乐喜爱之情，密意歌咏了辛劳奋作的农民。
同窗们炎天的色采是金黄的，巨匠也恰是金子般的春秋，在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这首要、强烈强烈热闹、急促的旋律，去创作发现未来。
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