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二年级语文下瀑布教案
作为一名忘我奉献的教员，就难以避免地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的二年级语文下瀑布教案，接待浏览与保藏。
二年级语文下瀑布教案1
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
交流聚积的瀑布的资料。
师：今天教员要带巨匠一路仆从叶圣陶爷爷去参不美不美观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
2、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不熟谙的字，设编制解决。
2、指名读诗歌，其他同窗听字音是不是是读切确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你熟谙了哪些字？是若何熟谙的`？
5、搜检识字气象。
（1）读词语。
（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一路回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂甚么。
3、品读诗歌，贯通意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了甚么？
2、学生陈述请示念书的收成。
3、播放瀑布的声音：你们感应传染这声音像甚么？（学生自由讲话）
师：叶圣陶爷爷是若何说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：适才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的模样？
播放课件或录象。
师：你适才看到的瀑布是甚么样的？（学生陈述请示）
诗歌里是若何说的？指名读。
巨匠此刻的神采若何？指导朗读。
4、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
5、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字斗劲难记？你是若何记住的？
3、教师指导学生书写。
4、投影揭示学生功课，彼此评议。
二年级语文下瀑布教案2
教学预备：
课件、字词卡片
教学过程：
1、谈话导入。
1、（播放音乐）请同窗们边听音乐边猜想，这是甚么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是甚么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同窗们适才听到的恰是瀑布的声音。今天，教员和巨匠一路仆从叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的斑斓，感应传染瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
2、初读感知。
1、请同窗们自己读读课文，用自己快乐喜爱的编制熟谙生字。
2、小组内交流一下你是若何记住这些字的？
3、教师搜检生、字词。
3、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的感应传染是甚么？能说说你是从哪儿体味到的吗？
2、遵循学生的回覆，教员随机点拨。
如，学生说快乐喜爱第一小节：
（1）指名读第一小节。
（2）谈快乐喜爱的启事：瀑布的声音一会像除夜浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
（3）同窗们说的真好，教员禁不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我赏识一下这类除夜浪涌上岸滩，风吹松林的气焰？配乐朗读。
你还感应传染哪儿美呢？
第二小节：
（1）你愿意把这一小节读出来吗？
（2）这一小节你感应传染哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的模样，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，假定整片都是绿色的`就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色采就多了，画面就更美了！
这般例如没律例如！没律例如！声名太美了，美到简直没编制讲出来！
（3）同窗们说得真好，你能带着自己的感应传染把它读出来吗？
（4）看到这么美的风光，你们感应传染瀑布的全身还像甚么？学生谈自己的想象。
（5）小组内美读。
（6）全班读。
进修第三小节：
（播放课件）
（1）瀑布脚下可真美呀，请同窗们在小组内交流一下若何读才能默示出瀑布这夸姣的气象形象，也能够用自己的话说嗣魅这一小节中写了瀑布的哪些美景。若有不懂的处所要提出来和小组同窗筹商。
（2）全班交流。
（3）指导朗读。
4、指导背诵。
5、拓展迟误。
同窗们，瀑布如斯宏伟斑斓，你们学了这篇课文想说些甚么呢？
（学生畅所欲言。）
二年级语文下瀑布教案3
教学方针：
1、熟谙本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染诗歌的音韵美。
3、感应传染瀑布的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
4、经由过程聚积材料，体味瀑布的更多常识，初步培育学生的聚积材料的能力。
5、经由过程课堂教学，培育学生自立、合作、切磋的进修编制。
教学重点：
1、有激情地朗读课文，感应传染诗歌的音韵美及瀑布的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
2、初步培育学生的聚积材料的能力，培育学生乐于合作、当真聆听、积极表达及斗胆质疑的精采习惯。
教学过程：
1、猜声音，导入新课。
同窗们，今天教员给巨匠带来一个伴侣，他很奸狡，想让巨匠听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请巨匠把课本翻到第72页，当真看看问题问题，试一试能不能和我一路把问题问题写到黑板上？（师生配合板书：瀑布）
2、交流资料，丰硕常识储蓄。
同窗们随即告竣和谈：我们感应传染读这篇课文时理当有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思虑：教员还有甚么出处不相信孩子们呢，还有甚么出处不罢休呢，还有甚么出处不让出“舞台中心”呢。“退”一步高谈阔论，会更利于孩子的成长。教员形式上的“退”的功能是学生素质上的“进”。
3、“我们不快乐喜爱巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容往后，发现了问题：“教员，不如把课文中的脚色换一换就更好了。”教员：“为甚么？”
生：·“我们不快乐喜爱巨人。假定把他换成除夜象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多除夜呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙角逐，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不感应传染青蛙是巨人。”·“对，假定换了除夜象和蚂蚁，我们就可以知道除夜象其实比蚂蚁除夜得良多，我们会感应传染除夜象是巨人。”·“我还有定见。假定把课文换成了动物，那样我们读的'时辰，就可以读出动物的语气，读起来很成心思，同窗们就更愿意表演了。”
思虑：孩子的脑子其实不是期待填注的容器，他们已有了相当的审美品味和自己的欢兴奋乐喜爱。尊敬孩子，是教育教学成功的先决前提。放下“师道肃静”的架子，勇于向孩子进修，是新课程带给我们的最珍贵的启发之一。
课前我让巨匠聚积有关瀑布的材料，请同窗们拿出自己的聚积卡，把聚积到的材料介绍给巨匠。
交流后小结：看，我们经由过程上网、查书、看报纸、看台历、当真聆听他人讲话等各类道路体味了瀑布的这么多常识，想不想知道我们的课文是若何写瀑布的？
4、初读课文，熟谙生字。
1、（学生自由读课文。）让我们一路来读读课文，假定碰着不熟谙的字你若何办？（提醒学生寄望（1）标出生避世字。（2）念书的姿式：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
2、用自己快乐喜爱的编制进修不熟谙的字，并多读几遍。
3、同桌陈述请示生字进修气象：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小教员，帮教员搜检生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同窗，随便问他关于生字的气象，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
5、有激情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字巨匠学的这么好，再回到课文中，你还能熟谙他们吗？此刻我们再来读读课文，此次读，你对自己有甚么要求？（指导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要寄望念书的姿式。）读完后小结：适才做到四个“不”的同窗请举起手来，同窗们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给巨匠听听？（指三名同窗读诗歌）
2、你还愿意听谁读，可以直接奉告他，并声名出处。（选举三名同窗接读课文，其余同窗和教员一路端起书来，当真听。）读完后师生评价。假定犯短处错误，可指导学生，他人的定见你能领受吗？再读一读试试。
3、为了帮巨匠读好课文，教员还从网上聚积了良多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录相材料）看完后你想说些甚么？此刻我们怀着打动的神采，再来读读课文，看能不能比适才读得更好？
4、分小组读课文角逐：各小组可以选择快乐喜爱的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给巨匠一点时刻，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文角逐。
6、师配乐范读：听巨匠读得这么好，教员也禁不住了，让教员也来插手角逐好吗？
7、考试考试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一路读读课文，能背过的同窗可以合上课本，还没背过的同窗可以看着书来读。
6、默读课文，指导学生质疑。
1、此刻让我们来默读课文，默读后回覆教员的三个问题。要当真读，读后动脑猜猜教员会提出哪些问题？
2、指导学生思虑：教员会提出哪些问题？学生提出问题，师生配合解答。（不能解答的，指导学生课外再查资料自己解决。）
3、教员的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的模样了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
7、交流收成，指导课后再聚积。
学过这篇瀑布后，你最想说甚么？（学生谈。）
听了同窗们的交流，我不由想起了一首古诗：“水帘挂在峭壁边，隆隆作响生雨烟。万万双手抓不住，可是银河落九天。”
二年级语文下瀑布教案4
教学方针：
1、熟谙本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体味“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，激情朗读这首古诗。
3、感悟祖国除夜好河山的灿艳，遭到酷好祖国除夜好河山的教育。
教学重、难点：
理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
教具预备：
庐山瀑布实景录相。
教学过程：
（一）导入新课，板书课题。
本学期，我们进修了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山风光娟秀。是的，庐山以她娟秀的风光吸引着无数中外游人去旅游不美观不美观参不美观。唐朝的除夜诗人李白也曾慕名前来。他在山间安步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，不时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，倏忽，一个怪异的风光呈此刻他面前——一道瀑布从天而降！李白诗兴除夜发，一首传布千古的名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。）这节课，我们就来进修他的这篇古诗。跟教员一路写课题。
（二）交流学法，预备自学。
1、同窗们，我们之前也学了良多的古诗了，想想看，我们之前是若何样进修古诗的？（要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。）
2、自由读好古诗。
3、交流理解诗意的编制。
先理解诗句中关头字的意思，再理角诗句的意思。编制有：查工具书，看诗下面的'注释，问他人，联系上下文等，按照学生回覆随即板书，在板书中必定要插手省略号，以避免学生被框在这几种编制里。
（三）、学生自学古诗。
1、学生选择最合适自己的编制自学古诗。师放哨，随时辅佐有问题的学生。
2、在自学根底长进行小组合作，在合作中取长补短。
（四）、全班交流，理解诗意。
1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。
2、交流对第一行诗的理解。
（1）指名说说诗句中关头字的意思。
日：太阳 照：晖映 （假定不这么正视地去分化，孩子们很可能把日和照算作“日照”这个城市来看待。）喷喷香炉：喷喷香炉峰，庐山上的一座山岳；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾
（2）连起来讲说诗句的意思：太阳光晖映下的喷喷香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、
（3）由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白远望喷喷香炉峰的时刻（凌晨）
（4）指导学生进行初步的激情朗读：除夜白意思后让学生读出自己的感应传染。
（5）抓“生”字感应传染作者用词之妙，从而指导学生更有激情地朗读诗句。
这句诗中有一个字用得出格妙，睁除夜眼睛找一找，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后指导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们发生了无尽的联想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠环抱纠环抱纠缠、娉娉婷婷，袅袅升腾的模样。
3、交流对第二句诗的理解。
编制与法度楷模同第一句。再指导学生进一步有激情读诗句时，要指导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状况，想像到此时展此刻诗人面前的简直就是一幅巨除夜夸姣绝伦的山水画。假定学生能品出这类味道来，他们就必定能够读好这句诗。
4、交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解 “疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感应传染瀑布的磅礴气焰，指导学生读出这类气焰。
5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来讲一说。
（五）、想像意境，感悟诗情。
编制
（1）师描述意境，生闭目静听默想，专心去感应传染诗句所描绘的意境之美。
凌晨，一轮红日冉冉升起，红日晖映下的喷喷香炉峰上，紫色的云雾轻轻佻动，环抱着喷喷香炉峰缠环抱纠环抱纠缠、飘飘悠悠、袅袅娉娉，渐渐升腾。远了望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条除夜河挂在了峭壁峭壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在峭壁上崛起的岩石上，溅起了无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我出神地看着，听着，恍恍忽惚间，我仿佛感应传染，这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，若何会如斯磅礴，这般壮不美不美观？
（2）学生在想像意境的根底上再次朗读这首诗，在几回再三朗读中不竭与想像中的意境通顺贯通，事实下场达到诗与意境成为一个完美整体之方针。
（六）进入脚色，密意吟诵。
编制
（1）让所有的学生都做一回李白，全数起立，站在庐山瀑布前不美旁不美观瀑布，身临其境感应传染瀑布之壮不美不美观。、
（2）面临瀑布，让“李白”吟诵《望庐山瀑布》，先让个体学生吟诵，再让全数学生一路吟诵。
至此，本首诗的教学已根底竣事。
（七）课外拓展
为了让学生对瀑布的感应传染更深一些，我找了一些其他人对瀑布的描述充其拭魅这一堂课的里面。拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的《瀑布》一首叶圣陶师长教师写的现代诗歌《瀑布》，最后一个是现代作家庐隐描述瀑布的一个片段。（方针：1、本课课后第五题要肄业生再找出一到两首描述祖国名山除夜川的诗朗读。这里的拓展不单坦荡了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、本课课后第四题要肄业生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意酿成改写将会对学生的表达能力的提高更有益，所以我抉摘要改写。但改写得给学生一些扶手。这里的拓展其实就是给学生的扶手。）
豁开青冥颠，写出万丈泉。
如裁一条素，白日悬秋季。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
仿佛叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路倏忽一转，
啊！看见了瀑布的全身！
这般气象形象没律例如，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下企盼，
好伟除夜呀，一座珍珠的屏！
不时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
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