教科版语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的教科版语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
教科版语文教案1
教学内容 ：
义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级上册浏览第2课《窗外小鸟轻点叫》。
教学方针 ：
1、经由过程朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心进修，不受外界干扰。
2、进修有激情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 ：让学生有激情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道甚么叫压韵。
1、 激趣引入
1、同窗们，今天我们的教室里来了良多的家长，你们兴奋吗?瞧，教员这里有良多若干良多若干好多礼物要送给巨匠，金手指送给积极回覆问题的同窗，金麦克风送给读课文好的同窗，金耳朵送给当真聆听他人回覆问题的同窗。你们想获得它们吗?
2、幻灯出示课本插图 师：请同窗们当真不美观不美观不雅察看，看看画面上都有甚么?
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，仿佛在呼吁小伴侣出来玩呢!教室里的小伴侣是若何做的`呢?我们一路来进修第2课。
3、板书课题，齐读课题。
2、质疑： 师：看到问题问题后，你想知道甚么?
3、初读课文：
1、看除夜屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)
2、同桌之间读一读，碰着不会的字可看拼音或彼此辅佐。
3 、找生读，评价。
4、读完往后，你知道了甚么?
4、识字：
1、课文里有几个生字小伴侣想考考你，看你熟谙不熟谙它们，你敢领受挑战吗?(你们真英勇!)
2、出示6个要求会认的生字，不合形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是若何记住它的?)课(组词，用词措辞)你、我(组词)
4、我们又熟谙了几个生字小伴侣，教员奉告你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师：同窗们读得真当真!教员奉告你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都暗示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同窗们当真不美观不美观不雅察看每句的最后一个字，看哪位同窗最聪明，能发现纪律。(课件提醒学生最后一个字)
7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!教员奉告你们：这叫“押韵”。诗歌都是压韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
5、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小伴侣是若何说的?为甚么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不成吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、 几回再三练读，(渗入爱护保重动物的教育)。
3、 深化主题： 师：这位小伴侣做的好欠好?你想进修他甚么?
4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面气象的影响，真值得我们进修。
6、写字
1、 师：适才又有几个生字娃娃暗暗奉告教员，看你们学得那么当真，也想和你们交伴侣呢!你们愿意吗?
2、 师分袂出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不合形式练读。分袂操练组词、措辞、意思找反义词、记忆字形编制。
3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写，指导学生当真不美观不美观不雅察看该字在田字格中的位置。
4、 学生练写，教师放哨指导。
5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?欠好在哪?理当若何改?
7、巩固迟误
1、 同窗们，你们快乐喜爱逛超市吗?一进门先要做甚么?(生：提篮子、推小车)
2、 教员今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬场角逐，找自己快乐喜爱的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?
3、 学生找词，师放哨指导。
4、 指名陈述请示。
8、总结
这节课你学会了甚么?
教科版语文教案2
教学方针
常识与手艺：有激情地朗读歌词。理解歌词内容，体味昔功夫本加害者给中国人平易近酿成的磨折和抗日军平易近昂扬的斗志。
过程与编制：经由过程不美旁不美观录相体味时代布景，以读为本，读出理解，读出激情，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感应传染，对文章的激情读出来。
激情、立场与价值不美不美观：感应传染那时东北人平易近无家可归、逃亡关内的疾苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培育学生的爱国主义激情，让学生从小具有欢兴奋乐喜爱和平，远离战争的夸姣欲望。
教学重难点
体味歌词中事务的时代布景。以朗读歌词为重点，在朗读中体味日本加害者给中国人平易近酿成的磨折和抗日军平易近昂扬的斗志，激起爱国主义激情。
教学过程
1、创设情境，体味历史
播放“九一八”事务视频，请同窗们先看短片，当真不美旁不美观后连络自己查找的资料谈不美不美观后感应传染。
东北三省很快衰亡。不行胜数的东北人平易近逃亡关外，无家可归……那时的爱国音乐家张寒晖，被这些气象形象深深震动，便写出了这首满怀思乡之情、国难之痛的歌曲《松花江上》这节课我们就来进修这首歌的歌词。(板书课题。)
2、初读课文，整体感知
1、自读歌词，要求读得切确、流利。
2、搜检自读气象：认读生字
3、再读歌词，读后谈谈自己的感应传染。
3、再读课文，理解歌词
1、指名读1-6行，用一个词语来形容我的家乡。
师介绍：东北是个益处所。那儿何处有除夜兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、除夜庆油田等自然成本，肥饶的黑土地是我国粮食的首要产区。是勤恳而仁慈的东北人平易近祖祖辈辈的艰辛奋斗，才创作发现了斑斓的东北。
再读这几行，说说你体味到了甚么?(对家乡的酷好，对亲人的忖量)。抓住“同胞”体味;“同胞”本义是甚么?这里指甚么?指导学生体味千千切切逃亡在外的人平易近对自己家乡长者、对所有中国人平易近命运的担忧。)
过渡：糊口在这快黑土地上的东北人平易近理当是幸福的，可是，他们却没法和亲人在一路安身立命，因为——
2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以健忘的'日子。读7-14行。
(1)抓住“丢弃”体味(丢弃本意是甚么?东北人平易近真的不想要这些宝藏了吗?是不能要，因为他们自顾不暇啊!这“丢弃”两字透着若干良多若干好多无奈!若干良多若干好多辛酸!)
(2)不行胜数的东北人平易近背井离乡，来到遥远的华夏地域，最早了漫长的——
板书;流离!流离!流离!从这三个“流离”中，你仿佛看到了甚么?连络文中插图说说。
操练想象：一名鹤发苍苍的白叟，——————————
一个7岁摆布的小孩，———————————————
一名中年汉子携着妻儿，————————-----
小结：他们有家不能回，有仇不能报，只能眼睁睁地看着日本军在他们的土地上率性妄为，眼睁睁地看着他们的家酿成一片废墟……
再读这几行。指导三个流离的读法：第1、二个慢慢加重语气，读出流离的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苦楚。
过度：这流离的日子甚么时辰才能竣事?甚么时辰才能竣事?一年又一年，他们就这样远望着北方的天空，期待着，期待着，……
3、读最后几行。这是对远方亲人的呼叫招呼号召，这是对国平易近党政府的控诉。它鼓舞激励国人拿起刀兵，英勇走上沙场，为中华平易近族的解放，不怕流血牺牲。
4、赏识歌曲，加深体味
请听歌曲《松花江上》听后说说你的体味。
师总结：1931年斑斓足够的东北三省被日军加害，我国东北三千多万同胞惨遭涂炭，陷于水深火热傍边，这仅仅是个最早。1937年抗战周全爆发，8年抗战，东北衰亡了整整14年。但我们中华平易近族是个不服的平易近族，是打不垮的平易近族。在中国共产党的呼吁下，掀起了捍卫母亲河，捍卫全中国的抗日。要学的下一首歌曲《捍卫黄河》就为我们描绘了一幅活跃的抗日救亡画面。
教科版语文教案3
教学方针
1.熟谙17个字，会写14个字，能切确规范的书写汉字。
2.朗读课文，在措辞气象中理解词语，培育学生以学致用的能力。
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.经由过程多元的识字编制，培育学生堆集和应用词语的能力。
乐
学
善思编制经由过程比一比，赛一赛激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
教学流程
1、激趣导入新课
这节课是字词课，课前同窗们已预习了本单元内容，相信巨匠对字词已有了初步的熟谙和体味。这节课教员来检测一下同窗们对这一课字词的掌控气象。
2、初读课文，熟谙字词
1.请同窗们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。
2.组内交流预习字词的气象，互帮互学。
学生交流词语，理解词义。连络课文语句来理解，也能够用自己的话来讲，还可以经由过程字典查找词语的意思。
3.全班揭示，多元交流。
（1）说一说两课文的首要内容个是甚么？
（2）学生陈述请示组内进修气象。
（3）学生陈述请示字词。
劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射感动鼓舞感动细腻除夜方激扬
爆炸致远牺牲解脱热忱逃命坚定视野
（4）开仗车给生字组词。
（5）组内赛讲词语的意思。
（6）以抢答的形式来理解词语。
4.学生交流识记生字的编制。
（1）师生配合找出易写错的.生字。
（2）以组灯谜和儿歌的形式来识记字型。
（3）教师奖励最棒的小组“进修星”。
3、重点指导，关注书写
1.师生配合必定每个生字编缉的定位。
2.教师提醒学生易错的字，书写时要寄望。
3.学生书写生字，教师放哨。
4.师生配合本节课内容。
5.安插功课。
教科版语文教案4
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。
2、熟谙到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神灌注灌注灌注贯注、坚韧不拔等。
4、培育学生只有勤恳吃苦，才能成功的事理。
教学重点：
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体味法布尔有坚韧不拔的精神。
教具预备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
第一课时
1、交流资料，激起欢兴奋乐喜爱引入新课。
（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的面前闪现了一幅甚么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）、你们对法布尔有甚么体味吗？
（3）、你是经由过程什甚么编制聚积到资料的？
（经由过程师生之间的交流，拓宽学生的思绪，让学生体味资料的获良多种编制，到藏书楼查阅、上网查询等等。）
（4）、为甚么法布尔会获得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会除夜白。出示课题《法布尔不美观不美观不雅察看昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是不是读准。
3、再读课文，体味课文的除夜至内容。
（1）、经由过程适才的念书，同窗们对法布尔有了初步的体味，此刻让我们走进课文，相信同窗们对法布尔会有更多的熟谙，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是若何不美观不美观不雅察看昆虫的几件事？
（2）、轻读者2、3自然段，思虑：法布尔是若何不美观不美观不雅察看昆虫的？用笔划出有关语句。
有一次……
（3）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次……
（4）、用“有……还有……”说一句话。
（5）、朗读揭示：点名读课文，搜检搜检学生读课文的气象。
（6）、交流，指导学生抓住有关语句谈感应传染，深切品读。
（7）、辩析句子的写法有甚么不合？；A：法布尔不美观不美观不雅察看了4个小时才离去。B：法布尔一贯不美观不美观不雅察看了4个小时。
4、齐读最后一自可是然段，理解“坚韧不拔”的意思。用“因为……所以……”操练措辞，深切理解法布尔成为闻名的昆虫学家的启事。
5、看图背诵；指导学生图文连络背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
巨匠预习时聚积了良多法布尔的有关资料，资料中有良多关于法布尔沉湎昆虫的事例，谁能给巨匠介绍一下？
生：交流法布尔沉湎昆虫的.有关资料。
7、现场采访：自由对话。
（1）、脚色竞聘：聘一名学生饰演法布尔，要求：自动报名，并声名竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我举荐。其余同窗和教员作为不美不美观众。
（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔发问，不美不美观众可以随时填补发问或揭晓自己的不雅概念。
8、小结：经由过程这节课的进修，你有甚么收成。
第二课时
（一）、朗读课文，搜检生字的认读气象。
1、“开仗车”认读生字，生词卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小组的识字高手，率领巨匠认读生字。
4、教师用幻灯片，搜检生字。
5、学生用各类编制记生字。
6、字卡接龙角逐。
（二）、指导写字。
1、你感受哪个字欠好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
2、教师在田字格中范写；学生书写，描述、临写。
3、用投影仪揭示学生的字，进行评议。
（三）、拓展勾当。
1、汇集法布尔的有关资料，在同窗之间交流。
2、完成往后，第一次操练。
教科版语文教案5
教学方针：
1、熟谙本课的13个生字，会写12个生字，掌控1个多音字。
2、在默读课文中体味课文的首要内容。
3、能联系上下文理解文句的意思，体味“镶”、“镀”等词语在默示天山牧场的迷人风光时所起到的浸染。
4、经由过程进修课文，感应传染天山牧场的迷人风光及糊口在这里的牧平易近热忱好客、糊口幸福，体味作者对天山的酷好之情。
教学重点：
有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
经由过程课文，感应传染天山的人和景。
教学难点：
经由过程课文，感应传染天山的人和景。
教具预备：
字卡、挂图。
教学时数：
3课时。
第一课时
1、初步感知，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
出示天山牧场的挂图。
同窗们，你知道这是甚么处所吗？生说地址新疆。
2、初读课文，整体感知，进修生字。
在新疆的'中部有一条除夜山脉，把宽广宽除夜奔放的新疆分为南北两半，它就是天山。今天我们一路走进天山那广宽的千里牧场。板书课题：天山牧场。
1、教师范读课文，要肄业生听准字音。
2、学生自由读课文，圈出生避世字。
3、小组内交流若何识记生字。
4、学生陈述请示，教师当令指导。
5、进修多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，搜检学生对生字的掌控气象。
3、再读课文，归纳综合课文内容。
1、默读课文，归纳综合每段的段意。
2、课文可以分为几除夜版块？每个版块讲了甚么内容？
（1—4自然段牧场风光，5—7自然段牧平易近糊口。）
3、说说天山牧场给你留下最初的印象是甚么？
（只要学生说出自己的不雅概念，就要鼓舞鼓舞激励。）
4、功课。
熟读课文，试着背诵自己快乐喜爱的段落。
第二课时
1、激起激情，自然导入。
1、听歌曲《我们新疆益处所》。
2、师：听了这首歌，我们理当怀着若何的神采来进修《天山牧场》这篇课文？
生：生奋、贪恋、歌咏、孤高……
师：此刻我们就带着这样的神采一路走进风光迷人的牧场。
（板书课题）齐读课题，读出对它的歌咏的语气。
再读，读出对它的快乐喜爱之情。
2、理解课文。
1、这节课，我们先来进修课文的1—4段：牧场风光。
2、请同窗们小声读1、2自然段，思虑：课文介绍了牧场的甚么？
（课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）
3、你快乐喜爱哪句话，哪个词，画一画，读一读，同窗间彼此说一说。
学生快乐喜爱的文句要重点体味：点缀、镶、齐等词。
4、找到一个拟人句和两个例如句，说嗣魅这样写有甚么益处。
5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等良多斑斓风光，让我看图来感应传染一下。
6、3—4自然段你快乐喜爱哪段就来进修哪段，要求：边学边画，哪些词、哪句话让你感应传染牧场风光风美。
三段：重点体味“策马、尽兴驰骋、处处可见”“仿佛每根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。
7、读了第4段你感应哈萨克牧女们的糊口是若何的？
8、那我们理当若何读？
学生操练读
9、想象一下假定你此刻就是哈萨克牧女，会有甚么感应传染？
10、你在第3、4自然段中有哪些快乐喜爱的句子，考试考试背下来。
3、体味作者的写作顺次。
作者先从除夜处落笔写了天山牧场了望广宽、都丽，再从近处落笔，写近处的牧群、牧女，这是按由远及近的顺次写的，我们在习作时也应适当的操作。
我们再来齐一下课文1—4自然段，感应传染作者活跃描述。
4、小结。
经由过程本节课的进修，你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些体味？你有甚么感应传染？
5、功课。
熟读课文第5、6、7自然段，体味牧平易近糊口的相关常识。
第三课时
1、复习
指名背诵自己快乐喜爱的段落。
2、进修课文第二部门：牧场糊口
1、默读5—7自然段，每段都讲了甚么内容？
2、进修第5自然段
（1）共有几句话
（2）每句话写的都是甚么？
（3）理解“金碧辉煌”“镀”的意思，体味作者操作的精准。
3、学第6、7自然段
（1）哪里闪现了牧平易近热忱好客
（2）饱含对牧平易近的快乐喜爱之情。读课文。
3、再读课文
1、选自己快乐喜爱的段落读给巨匠听，把自己的激情融入进去。
2、学完了课文，你想说些甚么？你又想到了甚么？把它写在自己的簿本上。
陈述请示。
4、小结
本文节选自碧野的《天山景物记》，他原文中的小问题是《迷人的夏日牧场》，选入本课时做了响应的的改削。感欢兴奋乐喜爱的同窗可以课下查找原文细心读读。
教科版语文教案6
教学方针
常识与手艺：有激情地朗读歌词。理解歌词内容，体味昔功夫本加害者给中国人平易近酿成的磨折和抗日军平易近昂扬的斗志。
过程与编制：经由过程不美旁不美观录相体味时代布景，以读为本，读出理解，读出激情，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感应传染，对文章的激情读出来。
激情、立场与价值不美不美观：感应传染那时东北人平易近无家可归、逃亡关内的疾苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培育学生的爱国主义激情，让学生从小具有欢兴奋乐喜爱和平，远离战争的夸姣欲望。
德育方针：教育学生不忘国耻，振兴中华。
教学重难点
体味歌词中事务的时代布景。以朗读歌词为重点，在朗读中体味日本加害者给中国人平易近酿成的磨折和抗日军平易近昂扬的斗志，激起爱国主义激情。
教学过程
1、导入：
1.同窗们，1931年，在我中华除夜地上发生了震动中外的除夜事。你知道是甚么事吗?(九一八工作)
2.师生配合不美旁不美观记实片体味九一八事务始末
日本加害的铁蹄随便踩踏我国河山，国平易近党政府提出不招架政策。在日本铁蹄的踩踏下，东三省很快衰亡。中国东北三省的劳苦公共携老带子，被迫分隔自己的家乡逃亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的气象下，良多爱国志士英勇的站出来，呼吁、组织巨匠要拿起刀兵和仇敌进行坚定的战斗，把日本加害者打回老家去。张寒晖也拿起了不凡的刀兵——笔，谱写了一首悦耳肺腑的.独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每位中华儿女，这首歌并火速传遍全国，激发强烈的寒战。
3.放歌曲《松花江上》
4.听完这首歌曲，你神采若何?
这节课，我们就配合来进修这首歌的歌词。板书课题。
2、整体感知：
此刻我们来读读这首歌词，看看读后你又有甚么感应传染?
1、读了这首诗，你愤慨不愤慨?痛心不痛心?同情不合情?悬念不悬念?愤慨的是甚么?痛心的是甚么?同情的又是甚么?悬念的是甚么?
2、好，同窗们，就请你们带着你所感应传染到的激情，再来读一读这首歌词
3、深切体味:
1、出示：
我的家在东北松花江上，
那儿何处有森林、煤矿，
还有那漫山遍野的除夜豆、高梁。
我的家在东北松花江上，
那儿何处有我的同胞，
还有那衰老的爹娘。
这里的“我”指谁?读了这一部门歌词你有甚么感应传染?谁来读一读?
在这一部门里，有两处几回再三的内容(课件画线)，它的浸染就是强调了作者怀恋家乡的激情。
那么，作者歌词中所写的工作，发生在甚么时辰呢?其实切确的说，理当是在九一八工作往后。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
从阿谁苦楚的时辰，
分开了我的家乡，
丢弃那无尽的宝藏。
流离!
流离!
全日价在关内，
流离!
谁来给巨匠介绍一下“九一八工作”?为何要分开家乡?为何要丢弃宝藏?上一部门顶用到了几回再三，这一部门有吗?在哪里?“九一八”为甚么几回再三闪现两次呢?还有吗?(“流离”几回再三三次)默示出了流离的时刻长、无遏制，又说出了人平易近的无奈和心里的疾苦。
好，下面请同桌间接读，要把你心中的体味读出来。
3、出示：
哪年哪月，
才能够回到我那可爱的家乡?
哪年哪月，
才能够收回我那无尽的宝藏。
爹娘啊，
爹娘啊，
甚么时辰，才能够欢聚一堂。
这部门中，“哪年哪月”的几回再三有甚么浸染?两次几回再三“爹娘啊”充实的表达了甚么激情?
流离在外的人们最盼愿的是甚么呢?他们的欲望若何才能实现呢?假定你是那时的一个青年，你会若何做?是啊，良多若干良多若干好多英雄志士都投入到了抗日的行列。经由过程八年的抗战，我们中国最后事实下场成功啦!
好，同窗们，我想经由过程进一步的进修，对这首歌词，你必定有了更深的体味，下面就请你把这类体味读出来吧。(有时刻的话，先自由读，再齐读)
4、在指导学生放着配音读全诗。
5、在我们这个和平年月里，你认为若何做才算是爱国呢?(无邪)
4、竣事，掀起。
我们此刻处于和平年月，我们要勿忘国耻，从此刻最早全力进修，学好本事，未来才能是我们的国家加倍强年夜昌隆。
此刻让我们再一次回味这首曾被誉为“逃亡三部曲”之一，风行中华除夜地的抗战歌曲《松花江上》。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华!
教科版语文教案7
教学内容：
《银杏树》一文讲述了作者家乡一棵罕有的银杏树，这棵银杏树给作者的家乡带来了无限生气。经由过程对银杏树一年四时改变的描述，抒发了作者对家乡的酷好之情。
教学方针：
1、在不合形式的朗读和品读中感应传染课文切确、形象的措辞和作者酷好家乡的激情。
2、体味、进修作者遵循四时顺次描述景物的写法。
3、熟谙文后的8个生字。
教学重点：
体味和进修作者抓住银杏树每季的凸起特点进行描绘的写作编制。
教学难点：
能从课文的字里行间体味出我对第家的萤火和家乡的记念酷好之情。
教学预备：
查找有关银杏树的.资料，预备银杏树的教学挂图。
教学手段：
构和法
教学过程：
1、情境导入 了了方针
播放课件，导入新课
2、自读课文 整体感知
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。
3、再读课文，说说银杏树一年四时的特点。
3、自学思虑 合作切磋
理解内容
合作切磋
进修要求
银杏树一年四时的特点是甚么？选择最适当的词语进行归纳综合。
进修编制：自力思虑后小组交流。
揭示评价
攻讦朗读 感悟理解
4、操练巩固 拓展提高
这篇文章的写作结构是甚么？
说说你从这篇文章中熟谙了哪些词语
把自己堆集写来的工具写在摘手本上。
5、达标检测 课堂小结
说说你的收成。
板书设计：
罕有：高凹凸低 曲盘曲委盘曲 疙疙瘩瘩
春季：朝气勃勃
银杏树 炎天：强大 乐园 天堂
秋季：果实累累
冬季：仍然耸峙
教科版语文教案8
教学方针
1.经由过程浏览狐狸找伴侣的故事，使学生知道看待伴侣要真心诚意，否则只想占廉价是交不到伴侣的。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.熟谙本课7个生字。
重难点
理解狐狸为甚么找不到伴侣。
乐学善思编制
采纳多种朗读形式调动学生多种感官介入进修勾当，在读中受启发。
教学流程
1、激趣导入。
同窗们，你们在糊口中有良多伴侣吧！能和伴侣一路进修、游戏该多兴奋啊！看到你们这么兴奋的模样，狐狸也从森林里出来找伴侣了！他找到伴侣了吗？这节课我们就到“欢愉念书屋九”中进修《狐狸找伴侣》这篇童话故事。请同窗们跟教员书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，此刻跟教员读一读（狐狸、伴侣），同窗们再读一遍课题。
2、初读课文，整体感知。
1.请同窗们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了甚么问题？（生读文前提醒）
2.此刻就让我们带着问题来读课文，首先请同窗们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不熟谙的字，并争夺和它交上伴侣。（可乞助教员、同窗）
3.同窗们读得很当真，相信你们必定把课文读通顺了。此刻请同窗们再读课文，边读边思虑：狐狸找到伴侣了吗？
生自由读文，回覆问题。
4.你是若何知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做伴侣了。公鸡也不跟狐狸做伴侣了。狐狸始终没有找到一个伴侣）。[贴白兔、公鸡的图片]
3、品读感悟。
（一）狐狸和白兔交伴侣。
1.它们为甚么都不跟狐狸做伴侣了呢？请你们找到描述狐狸和白兔交伴侣的有关段落，再读一读并找到谜底。（生再自由读文）
2.我们看看当初狐狸是若何和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）
狐狸想和白兔交伴侣，棍骗白兔对它的相信，你认为狐狸会用若何的神采和语气来嗣魅这句话呢？[出示填空：（）地说]
（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会博得他人对你的相信。还可能凑趣儿地，故作激情激情亲热地，子虚地……让学生遵循自己的个性体验来填空）
3.指导学生带着自己体味的神采、语气读一读狐狸说的'话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）
4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔兴奋的模样便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。
5.（指导学生与文本对话，进行换位思虑）假定你是白兔，狐狸对你这样说你会赞成吗？谁能把你的设法说给同窗们听一听？（学生睁开想象，遵循自己的理解回覆，除夜白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部门。）
6.从这儿我们是不是是便可以看出狐狸找伴侣的意图了，它可太子虚和奸猾了。请你带着自己的体味，经由过程朗读把狐狸的奸猾、子虚表达出来吧！
（生试读，指名读，男女生赛读）
（二）狐狸和公鸡交伴侣。
1.白兔被狐狸骗了，不跟它做伴侣了。狐狸又用一样的做法棍骗了公鸡的相信，那公鸡为甚么也不跟它做伴侣了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2.同窗们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。假定狐狸对你这样说，你赞成吗，为甚么？（指导学生回覆：狐狸就是想拿泄露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）
3.狐狸心里想良多美呀，不单能找到伴侣还能获得良多麦子。因而它说得更动情了，“十分激情激情亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体味一下狐狸对公鸡说的话。
生读文，生练读，指名读，小组赛读。
4、总结升华。
1.公鸡也被狐狸棍骗了，没和狐狸做伴侣。假定你是公鸡或白兔你心里会若何想，往后会若何做？
预设：
（1）狐狸奸猾的赋性仍是没有变，怪我太相信他了，往后狐狸跟我说甚么我都不相信了；
（2）它和我交伴侣，就为的是骗我的粮食，这样的伴侣要不得；
（3）我要奉告其他小动物都不要再上狐狸的当；
（4）进修更多的常识，就不会上狐狸的当。
2.狐狸找白兔、公鸡交伴侣但始终没有找到一个好伴侣，这是为甚么呢？
狐狸嘴上要和他人交伴侣，步履上却总想占廉价，所以最后一个伴侣也没找到。
3.此刻我们再来看文前提出的第2个问题，你认为若何做才能找到伴侣呢？（连络学生的回覆，板书：伴侣应以诚相待。）
5、识字。
1.适才同窗们的课文学得很当真，此刻我们看看本课要求熟谙的字宝宝（屏幕出示），你们熟谙它们吗？指名读——开仗车读——齐读。
2..这些字宝宝可奸狡了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还熟谙它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。
6、扩年夜浏览。
经由过程这篇课文的进修，你们除夜白了若何交伴侣的事理。下面，让我们再来读《小学语文浏览成本（注音版）》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！
读了这篇文章你又能除夜白甚么事理呢？
1.自由读文。
2.交流收成。
7、总结。
同窗们，你们今天的收成可真除夜呀，在欢愉念书屋中，你们不单熟谙了生字，还除夜白了交伴侣理当以诚相待的事理。在拓展浏览中，又熟谙到鬼话的害处。教员但愿咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此相信。让真诚、真实永远与你们相伴。
教科版语文教案9
教材简介：
《字字皆辛劳》是教科版义务教育课程尺度考试考试教材三年级下册第六单元 “欢愉念书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐朝诗人李绅的成长故事，并经由过程描述李绅创作《悯农》的过程，让人们体味他在创作诗文的背后支出的艰辛，感应传染他当真与吃苦的写作立场。教材充实闪现了本单元教育学生不管进修或工作，都要脚结壮地、吃苦全力的主题。
设计理念：
浏览是学生个性化步履。尊敬学生主体地位，让学生在自立浏览中整体感知、自我感悟、堆集内化。本课设计除进修教材上的文章外还引入与本课内容相关的两篇课外浏览材料，扩除夜学生课堂上的浏览量，培育学生自力浏览的能力。创设轻松愉悦的念书空气，让学生欢愉浏览。
教学方针：
1、使学生能够切确流利地朗读课文，培育学生浏览欢兴奋乐喜爱。
2、经由过程浏览体味李绅糊口艰辛，念书、写作吃苦当真的立场，进修他结壮当真干事的优良品质和发扬蹈厉的精神。
3、熟谙本课10个生字。
教学重、难点：
感应传染李绅在艰辛前提下，仍坚持念书写作的吃苦当真的立场。
教学时刻：
一课时。
教具预备：
《悯农》诗文、插图；《不美不美观书有感》诗文、插图；浏览材料。
教学过程：
1、古诗导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在巨匠的记忆中必定有良多斑斓的诗文吧！今天教员也为巨匠带来了一首诗。出示《悯农》（指导生齐读。
2、作简单介绍古诗：这首诗是我国唐朝闻名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精壮，成了传布千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛劳”也是尽人皆知的名句。正所谓“名诗传千古” 。（板书：名诗传千古）
3、引出课题：人们在歌咏这首诗的同时对作者李绅更是赞一直口，说他写的诗是“字字皆辛劳”。（板书：字字皆辛劳） 用古诗导入，再经由过程诗句中“粒粒皆辛劳”引出课题《字字皆辛劳》为学心理解课题奠基了根底，精练的导入与课文内容慎密相关，这样会激起学生对课文发生好奇心，激起学生读文欲望。
2、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2、想想课文首要写了甚么。 经由过程学生自由读文，对课文有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠基根底。
3、精读重点段，交流点拨
进修第四自然段，体味李绅创作诗文时所支出的艰辛。
1、学生朗读文中第四自然段，边读边思虑李绅在创作《悯农》这首诗时到底支出了若何的辛劳，并将自己感应传染最深的语句画出来。
2、学生陈述请示交流自己的读文感应传染，教师当令点拨。 有这样两点预设；
生：几回再三改削 教师点拨：在这几回再三改削的过程中，李绅要支出良多辛劳，可见他写作时立场是何等当真！
生：想啊、改啊！
教师小结：在这样艰辛的气象中支出这么多辛劳才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛劳”尊敬学生个性化体验感悟，让学生自立浏览感悟，理解文章重点，辅佐学生育成边读、边想、边悟的精采念书习惯。
出示《悯农》。
1、学生先自由读古诗，再指名读古诗。
2、指导学生体味两首诗都表达了李绅对劳悦耳平易近的竭诚同情与关爱。将《悯农》介绍给学生，可以拓宽学生常识面，加深对教材文本的熟谙与理解。
4、感悟其它段落
1、指导学生快速浏览文章的前三个自然段。
2、学生交流、陈述请示读后感应传染。
3、教师随机板书：“年少贫寒渡，艰境亦作读” 理解升华：李绅的童年是在贫寒中渡过的`，但不管在何等艰辛的气象中他都仍然坚持念书写作，这类发扬蹈厉的精神真是太令人服气了！ 培育学生归纳综合表达能力和快速浏览捕捉信息实时反馈的能力。
5、品读诗文，回首回头回忆回头回忆全篇
1、教师和学生一路读一读这首诗，回首回头回忆回头回忆全文，品味意境。
2、鼓舞鼓舞激励学生考试考试背诵。 以诗文归纳综合课文内容，应用朗读、背诵小诗往返保全文，加深学生对课文的印象，体味诗文精辟的措辞特点。
6、轻松识字，欢愉考验
1、用自己快乐喜爱的编制自由识记文后生字，比一比谁记得最快。
2、学生自由识字。
3、搜检学生识记生字气象，教师出示字卡，学生抢读。
经由过程用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松兴奋的空气内识记生字，激起学生识记生字的欢兴奋乐喜爱。
教科版语文教案10
1、借助拼音，进修生字，揭露课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小伴侣，此刻已进入暮秋了，瞧！树上的叶子都纷繁落下来了，看！这些是甚么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个体拼读。
（出示：落叶）
进修生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向除夜地，还把落叶送到各个处所去呢！（出示风吹的声音）
4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能切确地来读读这个词？
5、学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一路，酿成词语的时辰，又该若何读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶算作信送到了各个处所，今天我们就来进修第46课风姑娘送信。
6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。
进修生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
[教学声名]：本环节经由过程让学生看图片，直不美不美观地感应传染到暮秋的到来，同时出示课题，进修生字。
2、进修课文：
1、人们可以经由过程信来传递动静，风姑娘把信送给谁？要传递甚么信息呢？请小伴侣们竖起耳朵细心听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个体学生回覆。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小伴侣听的可真细心，此刻请小伴侣遵循教员的提醒把下面的话说完全。
4、操练措辞。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间彼此构和。
指名回覆。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
齐读。
5、对，小伴侣说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是若何说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小伴侣找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回覆，教员示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小伴侣读的真不错，此刻拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟教员一路读。
这里面还有个生字，谁率领巨匠读。南的反义词是甚么？那么东的反义词呢？
操练反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋季到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，此刻让我们一路来读读这一节吧！教员来读前面的话，小伴侣来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些甚么呢？
（1）小小组进修要求：
在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。
用不合的编制进修生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第3、4、五小节）
交流生字：
进修“些”字。（上下结构）
进修“宝”字，渗入宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
进修“件”、“衣”、“服”。
8、分组读3、4、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你快乐喜爱的`话读给你的同桌听。寄望要读出各类小动物措辞的语气。
指名读、分组读、齐读、分脚色读。
[教学声名]：故事中的这些脚色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反映，这可以经由过水平歧的语气在朗读中默示出来。是以，只要孩子的理解合理，都可让他们遵循自己的理解斗胆、有激情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，此刻你知道它们是若何过冬的了吗？（学生交流）
11、分脚色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的编制是各不不异的。
此刻让我们带着对它们的快乐喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
3、巩固生字：
小伴侣读的可真棒！此刻我们把生字宝宝叫出来，看看小伴侣还熟谙不熟谙？
4、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那儿何处去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回覆
（出示：图片片图片除夜雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些甚么呢？你能学着课文的模样也来讲一说吗？请小伴侣们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给除夜雁，除夜雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）
4、指名全班交流。
5、小伴侣适才说的都很棒。此刻请你想想，风姑娘把信还可以送给谁呢？摹拟课文中的模样，跟爸爸妈妈说一说。
教科版语文教案11
教学方针：
1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能切确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：
会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：
小黑板、教学挂图、卡片、奖品
教学过程：
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小伴侣，今天，教员把你们的老伴侣给带来了，还熟谙它们吗？谁来和它们打个呼吁？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个配合的名字，叫甚么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小伴侣们读得这么好，教员给巨匠一个奖励，讲个故事好欠好？
出示情境图。
（二）不美观不美观不雅察看情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、师：故事发生在一个斑斓的除夜森林里，是甚么时辰？
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只山公。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只桀的狮子想要干甚么？
生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为甚么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要进修的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、进修语境歌。
师：教员把适才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
教员范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上火陪同编制，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
师生配合读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生切磋字母读音
小组进修
（1）师：小伴侣读得真好，其实你们适才在朗读语境歌的时辰，已把“zhi chi shi ri”都读准了，假定教员让你们孤立来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由操练读。
（3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了甚么？（学生自由回覆）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采纳多种形式让学生练读（跟教员读、分组读、开仗车读），提醒学生发音时要轻而短。
做游戏“看谁听得清”（斗劲“zh ch sh ”同“z c s”的'发音）
（1）教员读一个字母，其他学生举不异读音的卡片。
（2）让学生找自己的小火伴一路做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他除夜苹果）
看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小伴侣城市读，那小伴侣想想，我们该若何来记住它们呢？
（2）同桌交流，构和。
（3）指名回覆。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（四）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小伴侣想的编制真不错，一会儿就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新伴侣巨匠又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个不凡的伴侣，巨匠请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小教员读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不爆发声音，读时比原本的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、操练四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：教员给它们分袂戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由操练，同桌搜检。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）巩固操练
1、师：小伴侣，今天我们又交上了几个新伴侣，兴奋吗？想想写一写呢？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己知足为止。
（六）总结
今天这节课，我们熟谙了四个4个声母，不单熟谙了它们的形，读准了音，还学会了写，同窗们学得很当真！
教科版语文教案12
教学过程
1、谈话导入 （贴七色花）同窗们快看这朵斑斓的花，放出七色光线，将带我们去乐趣无限的“语文七色光”乐园啦！（板题）相信同窗们今天必定会从这儿获得更多的新常识，我们一路全力吧！
2、自立勾当，合作切磋
（一）练
1、今天天色非分非分出格好，森林里面真强烈热闹，想知道这是为甚么吗？因为“山君除夜王”要过生日，动物们都精心预备了礼物。想知道他们预备的甚么礼物吗？那要先读准礼物上的字音，才能知道送的是甚么礼物？巨匠有抉择抉择信念吗？（出示卡片）生读 齐读（贴黑板上）“山君除夜王”的收成可真不小，接了这么多礼物呀！
2、不知同窗们在学完这一单元后有若干良多若干好多收成，增识了若干良多若干好多汉字？此刻，同窗们就把你在本单元增识的汉字写在书上，一会儿我找同窗说，看谁增识的汉字多。
（生说）
师小结：我们不单要在课堂受骗真学铁汉字，还应寄望在糊口中多识字。
3、“山君除夜王”陆续收到了动物们的礼物，别提有多欢畅了。小狐狸看到小动物纷繁给“山君除夜王”献上了自己的礼物，自己也不甘示弱，写意失神地对巨匠说：“今天是‘山君除夜王’的生日，我们来做个游戏，谁答对我的问题，才能插手除夜王的生日宴会。”小狐狸提的是甚么问题呢？此刻同窗们看书“练”里的`第二题，分袂写出下面各词意思四周或相反的词。
（生写、生说）
师小结：看来同窗们都是爱动脑子的好孩子。经由过程巨匠的全力，小动物们事实下场可以插手生日宴会了，很是兴奋。
4、生日宴会最早了，除夜都小动物都找到自己的位置，可有几个小动物找不到自己的位置了，同窗们能帮帮他们吗？我找同窗读一下第三题的要求
（生读）
此刻同窗们赶忙给他们对号入坐吧！
（生写）
指名说 指名
读师小结：同窗们往后在写作文的时辰，要寄望把句子排好队，这样才能把内容表达得更清楚、更除夜白。（二）常识窗新春秋后，家家户户的门上都贴上了对联，此刻巨匠回忆回忆，你家的门上贴的甚么对联？
(生说)
2、那巨匠对对联体味若干良多若干好多呢？让我们再次打开常识窗，看看在那儿何处为我们预备了甚么？自由读，读准字音。
3、指名读，考虑：经由过程他读你知道了甚么？（生说）
（三）穷年累月20xx年春节已曩昔了，在过春节时，不知同窗们都干了些甚么？（生说）今天我们进修一首关于描述春节的古诗（打开书）自由读、指名读、同桌互读并构和构和每句诗写的甚么意思？（生说）齐读、指名背、齐背
3、课外迟误你还会背关于其他节日的古诗，背给巨匠听。（生背）师小结：古诗是中华文化中的灿艳至宝，可良多背一些古诗来提高自己的文化涵养呀，做一个孤高的中国人！
4、教师总结这节课我们配合在“七色光”场地畅游，不单学到了丰硕的常识，学会了思虑，还增强体味决问题的能力，但愿同窗们学好本事，为祖国作供献。
教科版语文教案13
教学方针：
1、熟谙“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。
2、熟谙11种树木，体味树木的特点，激起对除夜自然的酷好之情。
3、切确、流利地朗读课文。
教学过程：
1、看图激趣，导入新课
出示11种树木的图片，请学生简单说一嗣魅这些树木的名称。这些树木把我们的祖国点缀得十分斑斓。你们知道这些树木有甚么特点吗？这些字若何写，词语若何读吗？这节课我们一路来进修。
2、图文连络，熟谙词语
熟谙“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。
过渡语：适才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要进修一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？
1、出示11种树的图片：谁熟谙这些树，切确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。
2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。
3、体味特点，激起激情
（一）体味杨树的外形特点
1、请你当真不美观不美观不雅察看杨树的树干是甚么样的，树叶又是甚么样的？（杨树直而高，树叶除夜而强大。这就是杨树的.外形特点。）
2、师小结：我们不美观不美观不雅察看杨树的树干和树叶就可以抓住杨树的特点，下面我们遵循这类编制分袂不美观不美观不雅察看其它几种树，看看它们有甚么特点。
（二）体味其它树的外形特点
1、自己看图找出各类树的特点。
2、小组构和。
3、小组代表陈述请示进修气象。
柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四经常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四经常绿。
（让学生拿出图或什物，经由过程斗劲分辩松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。
枫树：树干不高，红色的叶子凡是三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠除夜，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状割裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。
4、除这些树以外，你还知道哪些树，它们有甚么特点。
学生可以说一说他们糊口中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）
教科版语文教案14
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵并会默写。
2、借助注释体味古诗的意思。
3、培育学生的审美情趣，诗歌所描绘的气象，体味作者盼愿停歇战事的激情。
4、以朗读、背诵的编制感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的气象。
重点难点：
指导学心理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的气象，体味作者表达的思惟激情。
教学过程：
1、情境导入，揭露课题
1、播放古典乐曲《十面匿伏》，指导学生想象古沙场的悲壮排场。
2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知前人的感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的出征排场。
3、学生介绍聚积到的有关诗人的资料。教师填补。
“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。
4、请学生完全地表达诗歌问题问题的意思。板书课题：出塞 王昌龄
2、初知诗意，质疑解疑
1、自由读全诗，寄望读准字音，认清字形。
2、小组之间彼此读，彼此正音。
3、自读自悟，指导学生应用工具书或注释等多种编制体味诗歌的除夜意，鼓舞鼓舞激励学生质疑。
4、指名读诗歌，构和交流。小组之间构和诗意，提出疑问，师生交流，必定有研究价值的问题。
3、精读全诗，入境悟情
1、教师讲述古诗的历史布景，引入境地。
2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
（1）朗读古诗，指导学生想象，诗中所描述的气象形象。板书：秦汉
（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内在，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还
（3）课件揭示，师生配合在音乐、景物中想象古时交兵的悲壮气象形象。联想战争的残暴。
（4）拓展理解“人未还”所默示的战争乖戾。
（5）朗读前两句
①学生自由读。
②指读，品味诗歌所描述的场景。
③同窗间彼此评读。
④想象画面朗读。
⑤在音乐的陪衬下朗读。
3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
（1）学生自由读后两句。
（2）自由谈谈对“但使”的理解。
（3）抓住“但使”、“不教”一词，体味飞将军李广的威武、英雄气焰。板书：但使
（4）小组构和后，说说对这两句诗的`理解。
（5）指名朗读，教师平读。
（6）学生带着对飞将军的崇敬之情读文。
（7）教师激情引读。
（8）理解诗人所表达的思惟激情。
（9）再次朗读体味作者歌咏汉将李广，盼愿停歇战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的哀思。
4、赏读全诗，背诵全诗
1、学生自由组合朗读全诗。
2、学生揭示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。
3、在教师的指导下试背全诗。
4、不美旁不美观课件背诵全诗。
5、睁开想象，入情练笔
师：人世最难熬的是离去亲人，远征沙场。作者面临萧瑟的关山，举头望月，忖量亲人，此时此刻你必定被作者的激情所打动，用你的笔描绘出那时的悲壮气象形象好吗？
6、拓展思绪，安插功课
聚积有关边塞的诗歌，斗劲、赏读、摘抄下来。
板书设计：
出塞
教科版语文教案15
教学方针：
1.有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2.理解寄义深切的句子。
3.体味挑山工爬山的旅程比游人多一倍，反而先登上山顶的事理。
教学重、难点：
理解寄义深切的句子。体味挑山工爬山的旅程比游人多一倍，反而先登上山顶的事理。
教学预备：
讲授课件
教学过程：
第一课时
1、复习导入
1.听写词语：光秃秃、货物、节奏、平衡、朗读、超越、肌肉、羁绊、迟误、哲理。
2.说一说课文首要讲了甚么内容？
2、理解课文
1..带着挑山工和游人各是若何爬山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.细心浏览第一自然段，画出折尺形的爬山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3.把文中描述挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，脑子里要闪现出挑山工朝着一个方针艰难地不竭地奋力登攀的形象，联系自己的爬山体验及见过的爬山的画面，更形象更传神地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌构和：挑山工给你留下最深的印象是甚么？要从不合角度（如：方针了了、吃苦吃苦、一步一步地脚结壮地、咬紧牙关坚持到底、乐不美不美观开畅的脾性）谈谈自己读后的感应传染，揭晓有创意的不雅概念。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述脾性的话，闪现挑山工的艰辛；可写歌咏性的话，剖明自己钦佩的情怀等。
第二课时
教学方针：
1.有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2.理解寄义深切的句子。体味挑山工爬山的旅程比游人多一倍，反而先登上山顶的事理。
3.使学生知道课文内蕴的人生哲理，培育学生执著追求的激情。
教学重、难点：
理解寄义深切的句子；知道课文内蕴的人生哲理
教学预备：
讲授课件
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆旧知
说一说经由过程朗读课文，你对挑山工有哪些深切的体味？
2、合作切磋
1.以小组合作进修的编制，各小组自由选择一句寄义深切的语句，配合构和其含着的'意思。小组长要综合组员的定见，不要轻忽组内有创见的和不合的定见。
2.组织小组交流。各小组派代表陈述请示小组构和的功能。其他同窗可以争辩、填补、批改、综合，使各类不雅概念更完全、更切确。
（1） “我”为甚么会兴奋地（“心悦”）领受挑山工的说法？ 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工爬山的不合特点中，体味“快”与“慢”的关系；“我”肝胆照人地服气（“诚服”）挑山工的甚么精神？ 联系前面挑山工是若何爬山的，体味他们朝着认定的方针，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀缘的精神。
（2） 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体味其中含着的意思——“我”最需要的是做人干事的事理。即不管做甚么事，只要坚韧不拔地朝着一个方针，脚结壮地地做下去，就必定能达到方针。
3.质疑。
3、堆集拓展
1.背诵自己快乐喜爱的部门。
2.指导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓舞鼓舞激励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写歌咏挑山工精神的话，以剖明自己钦佩的情怀（让学生先写后说，多元化剖明情怀）。
板书设计：
13.挑山工
旅程多一倍 时刻却不多
脚结壮地
奋力登攀
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