小学语文教案

时刻：2022-01-01 17:22:13 语文教案我要投稿

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小学语文教案范文锦集7篇

　　作为一名卓异的教员，凡是需要预备好一份教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教案范文锦集7篇

小学语文教案篇1

　　进修方针：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染故事的趣味，并从故事中遭到启发。

　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入

　　小伴侣们，在之前呢，巨匠在教员和同窗们的率领下老是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天教员不参于巨匠的进修傍边，小伴侣们经由过程自学能否将本课的生字给覆灭失踪踪呢？

　　2、识字

　　1、自立识字。自立选择念书编制自读课文，边读边画出生避世字，借助拼音读准字音。

　　2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并奉告小伴侣你用甚么编制记住它。全班交流陈述请示：说说你熟谙了哪些字，是若何记住的？

　　3、识字方指导。

　　（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗

　　（2）偏旁归类识字：哎、哄

　　（3）操作形声字特点识字：琳、娜

　　（4）联系学生糊口识字：朗读课文的“朗”

　　（5）编灯谜识字：战士的心（志）

　　3、写字指导。

　　进行写字教学时，做一做“原本是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后喃喃自语：“要想把口字旁的字写雅不美观，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原本是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、切磋，发现纪律性的工具在全班交流。如，“另”原本是“拐”的一半呀！“朗”字左边原本不是“良”！“提、题”是摆布结构，“题”是半包抄结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的根底上，给以鼓舞鼓舞激励、总结、归纳综合，再指导学生书写。

　　第二课时

　　1、导入：

　　1、复习生字，继续进修本课，板书课题，学生读课题发问。

　　2、“出手做做看”是谁给我们的建议？为甚么要强调出手做？自读课文，思虑这两个问题。

　　2、朗读感悟

　　1、连络交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为甚么生气”和“为甚么又笑了”两个问题，自立念书思虑。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为甚么生气”的过程中指导学生读好小伴侣、妈妈说的话。小伴侣说的话要用必然、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓舞鼓舞激励的语气来读。

　　3、环抱“哄骗”激起辩说：

　　伊琳娜生气地呵朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？连络课文说说出处。在学生回覆的根底上，使学生除夜白善意的`哄骗能激起孩子出手操作的欲望；不外也要谨防糊口中歹意的哄骗，提醒学生切确分辩看待。

　　4、。读课文结尾朗志万的话，说说理当若何理解这句话。。教师提醒下面几中理解指导学生构和。

　　（1）科学家讲的话，我们都理当尽可能地去试一试。

　　（2）我们要思疑科学家讲的话。

　　（3）当我们对科学家的话有思疑时，必定要设编制证实一下。

　　（4）我们理当好好进修科学家的科学立场和思惟编制。

　　5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话往后，可能会说些甚么？

　　3、穷年累月

　　堆集自已对自已有辅佐的词和句。

　　4、实践勾当

　　你能发现爸爸妈妈或教员说的、做的有不合错误的处所吗？细心不美观不美观不雅察看，亲自实践，有礼貌地指出来。

小学语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、学会3个生字，能有激情地朗读古诗、背诵古诗。

　　2、体味诗的意思，体味诗中李白与汪伦之间的友情。

　　3、交流送别诗，朗读堆集。

　　教学重点：

　　理解诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”体味两人之间的友情。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　1、揭题。师板书：《赠汪伦》（谁能来切确地读读诗题？）

　　2、理解诗题。（‘赠’是甚么意思？）

　　3、体味诗歌创作布景。（李白是在若何的气象下写下这首诗的？）

　　汪伦是驰誉的歌手，且很有才学，但不愿仕进，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗服气得“甘拜下风”，日夜吟诵。他知道李白快乐喜爱喝酒，因而操作最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他传说风闻李白到了安徽，想礼聘李白前来作客，但又怕李白不愿来，因而想出一个空城计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“师长教师好游乎？此地有十里桃花；师长教师好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早传说风闻汪伦是一方豪士，便怅然准予往访。碰头后，李白说：“我是来不美不美观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并没有桃花十里；‘万家’者，店东人姓万也，并没有酒店万家。”此时李白方知“受骗受骗”，但却哈哈除夜笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”尔后汪伦每日以琼浆佳肴相待，两人甚是相投，成了好伴侣。临别时，李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句：

　　2、初步感知古诗。

　　1、读通古诗。（谁来替李白诵一诵这首古诗？）

　　（1）指名读。（重点正音“乘”）

　　（2）齐读。

　　2、想像古诗中的气象形象。（读着读着，你仿佛看到了甚么气象形象？）

　　（1）李白乘舟将欲行：（李白将要解缆的画面）重点理解“将”“欲”“行”。

　　（2）忽闻岸上踏歌声：（汪伦为李白送别边歌边舞的画面）重点理解“踏歌”“忽闻”。

　　①踏歌：边歌边舞的一种跳舞形式。

　　②课件揭示“踏歌”。

　　③重点理解“闻”。（这里的.“闻”是甚么意思？（听到）此刻的“闻”有良多若干良多若干好多意思（看504页字典）。你知道哪些句子中“闻”的意思是“听见”？（耳闻不如目见；耳闻是虚，目击为实；春眠不觉晓，处处闻啼鸟）

　　3、体味李白的神采。

　　（1）打动。（此时李白的神采若何？李白的打动仅仅是因为汪伦踏歌送行吗？前面听了教员写作布景的介绍，你还知道汪伦对李白的友情默示在哪里？）

　　（2）激情朗读。（谁能像李白一样饱含密意地读一读？）指名读，齐读。

　　（3）理解诗意。（谁能用自己的话来讲嗣魅这两句诗的意思？）

　　（4）斗劲句子，体味激情。（读下面的句子，想想它们的意思一样吗？有甚么不合？）

　　就算桃花潭水有千尺

　　深，也比不上汪伦对我的友情深。

　　即便桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的友情深哪！

　　即便桃花潭水有千尺深，若何能比得上汪伦对我的友情深呢？

　　桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的友情深吗？不，远远比不上。

　　3、背诵堆集。

　　1、教师引读。（想到汪伦真情相待，看到汪伦踏歌送行，李白不由自登时吟道……）

　　2、理解全诗。（谁能说嗣魅整首诗的意思？）

　　3、配乐朗读。

　　4、拓展迟误。

　　1、课件出示两首古诗。

　　《送孟浩然之广陵》

　　李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　《别董除夜》

　　高适

　　千里黄云白日曛，冬风吹雁雪纷繁。

　　莫愁前路无良知，全国阿谁不识君。

　　2、自由读，指名读。

　　3、《送孟浩然之广陵》、《别董除夜》分袂是谁送谁。

　　4、找一找。

　　古诗中，哪个词指的是孟浩然和董除夜？（故人、君）

　　5、功课。

　　1、学写生字。

　　2、写写李白和汪伦会说些甚么？

　　3、交流：体味前人礼仪“打躬作揖”，学学前人的模样，演演李白和汪伦分袂的气象。

小学语文教案篇3

　　教学方针：

　　1. 进修10个生字，会熟谙8个生字。

　　2. 感应传染槐花给人平易近带来的斑斓和欢愉，体味对槐花的快乐喜爱之情。

　　3. 有激情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　进修生字，有激情地朗读课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“蒲月是槐乡孩子知足的季节”的寄义。

　　教学预备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时刻：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、图片导入：

　　1. 同窗们看这是甚么?

　　2. 何等斑斓的花朵啊，同窗们能有自己的话来歌咏它吗?

　　2、过度：

　　1. 在我国的村庄，一到蒲月槐花就争相开放，那时的村庄真成了——斑斓的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　3、初读课文：

　　1. 请同窗们自由朗读课文，思虑：为甚么说蒲月的槐乡是孩子们知足的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　4、进修课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时辰，是一副这样的气象形象?请同窗来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并援引书上的话，回覆该问题。

　　3. 槐花盛开的时辰给巨匠若何的感应传染?

　　4. 请巨匠带着这样的感应传染来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　5、操练背诵课文第一段：

　　1. 小组操练

　　2. 除夜组揭示

　　第二课时

　　1、复习导入：

　　1. 请生个体有激情地背诵第一段。

　　2. 有激情地一齐背诵第一段。

　　2、进修课文：

　　1. 过度：请同窗们一路来读课文的最后一段：蒲月，是槐花飘喷喷香的.季节，是槐乡孩子知足的季节。

　　2. 从哪里可以看出，蒲月是槐乡孩子知足的季节?

　　3. 请同窗们听教员读课文，边思虑边做记号。

　　4. 除夜组交流：

　　把你勾勒的句子读给巨匠听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　3、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，巨匠快乐喜爱它

　　，所以当它盛开的时辰，才会那么知足呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　4、操练背诵

　　5、书写生字

　　板书：

　　3. 斑斓的槐乡

　　吃槐花

　　蒲月是槐乡孩子知足的季节

　　别槐花

　　快乐喜爱槐花

　　装槐花

小学语文教案篇4

　　1、说教材

　　《乌鸦喝水》是义务教育尺度考试考试教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采纳精练活跃的措辞，描绘出乌鸦机智、聪明的形象，声名任何工作只要开动脑子设编制，就可以战胜坚苦。课文措辞精练，结构严谨，文中插图形象艳丽。

　　本文共三小节，分两课时完成。遵循《语文新课程尺度》对低年级浏览教学的要求，第一课时的教学方针是：

　　1、常识和能力：熟谙“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。

　　2、过程和编制: 经由过程切确、流利地朗读，切磋式地进修，理解课文第一自然段，并背诵。

　　3、激情、立场、价值不美不美观：知道在他人有坚苦时要热情辅佐，除夜白碰着坚苦细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。

　　本课作者赋以乌鸦人的思惟，是以第一自然的教学中抓住“处处”一词理解乌鸦口很是渴，找到水不等闲，经由过程有激情的朗读、体味，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，分辩成了本课时一年级学生的难点。

　　2、说教法

　　在教学编制上，因为学龄初期儿童活跃，富于想象的心理特点，遵循教材的特点，我拟定以下教法：直不美不美观教学法。让学生经由过程糊口中的直不美不美观的工具、神采、动作来记住字形，理解字义。体验法。经由过程乌鸦动作，神采的体验使得学生的朗读更有激情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　3、说学法

　　进修编制是进修勾当纪律的理性总结。为了充实闪现“以教师为主导，以学生为主体”，遵循《语文新课程尺度》的要求，这节课首要指导学生用斗劲法、发现法与切磋法的进修编制来进修，经由过程学法指导让学生真正知道若何去不美观不美观不雅察看、思虑、进修。

　　4、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计是相当首要的所谓“万事开首难”。富有情趣的`导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。经由过程桥梁，师生的心拉近了。

　　1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采纳了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑模样，知道爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

　　如斯激趣导入新课，学生的听觉、思惟与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的激情一会儿被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“白叟”的供献。联想到识字二里三字经操练册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜勾傍边感应传染到教员更像一个配合进修的火伴。

　　2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个呼吁？

　　经由过程打呼吁拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打呼吁。

　　3、然后揭露问题问题《乌鸦喝水》，让学生设编制记住“喝”字。思虑：你有甚么问题想问问乌鸦的吗？

　　经由过程前面的铺垫，孩子们感应传染乌鸦就在我们的傍边，又经由过程适才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的欢兴奋乐喜爱被激起，问题匣子打开了，从发问中也可看出孩子对乌鸦的关心，经由过程激起，孩子就可以积极、自动地投入自学。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1、因为这是一年级第二学期，在这之前学生已学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇仍是不注音的文章。是以学生已有了良多对不熟谙的字，读欠亨课文的解决编制，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨便可以了，而在识字、认字方面学生也已知道这个字象甚么或加一加、减一减，加减同化等良多编制来解决生字。

　　自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻觅谜底，深切思虑

　　2、在反馈等分三步走：

　　A、生字进修中我采纳认——带——找三步。认：拿出生避世字卡片与巨匠一路再认生字；带：你是用甚么好编制记住这个字的？一个学生的编制酿成巨匠共享的编制；找：教员预备灯谜，如：水车千斤重（渐），拿出什物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的神采（渴），边做以游戏让学生寻觅到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一路合作自由编顺口溜的编制增强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

　　B、读课文时，抽三个小伴侣分段朗读，并让听的同窗与朗读的同窗互撮要求与建议，使孩子了了自己在读或听时该寄望些甚么。

　　C、学生评价。学生之间切确、合理、鼓舞激励性的评价与建议可激起学生进修的热忱。

　　3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，出格指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不合于右点，同时正视写字的姿式。

　　（三）解疑读文感悟

　　1、解答迷惑，继续质疑。经由过程适才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。经由过程这一环节让孩子知道自立、切磋式地去解决碰着的困坚苦。再问：那么还有哪些问题没有解决？或你又新发生了哪些问题呢？

　　语文课程必需遵循学生的身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲、立异和朝长前进的精神，对课文的质疑可使学生知道在思虑中进修，在问题中进修。

　　2、朗读课文第一段，思虑：乌鸦是若何找水喝的？这一环节中可抓住“处处”这一关头词管辖本段。

　　先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些处所？又是若何东找找，西找找的找水的？再体味神采，刚最早找不到水神采若何？后来好不等闲找到了一瓶水，神采又若何？集体、个体地读这两个句子体味，出格指导好“处处”一词的朗读。

　　3、正当乌鸦兴奋的时辰，它又碰着了甚么坚苦呢？指导学生从文章中找到这个句子划出来，并充实操作课本成本，对比文字旁边艳丽、活跃的插图来进行构和、分化，得出“水不多，口小，嘴除夜”等启事。

　　面临这些坚苦，这时辰教师的指导显得尤其首要了。

　　可采纳激将法：算了，算了，喝不着，仍是走吧！

　　这时辰激起了学生良多聪明与激情的火花。“不成，不成，乌鸦已很渴了。”“乌鸦处处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去赐顾帮衬妈妈呢！”这时辰孩子和文中乌鸦一样处于两难的境界，再让孩子几回再三朗读：若何办呢？这里的激情激起，就十分的顺理成章了，教师随便甚么教学都显良多余了。

　　孩子们经由过程矛盾的斗争，也很自然的想到辅佐乌鸦，用麦管吸，加石子，请除夜象辅佐等十分多的编制也就发生了。这一环节既激起了学生热情关爱，辅佐他人，又成长了思惟，操练了表达。也为下一课时的体味乌鸦的长于不美观不美观不雅察看与聪明作了铺垫。

　　（四）、指导朗读，背诵

　　因为有了前面的激情体验，孩子的朗读更有激情、更自然了，而且还可个体、集体加上动作、神采，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。

　　5、板书声名

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精髓的闪现，好的板书更应具有深切的启发性。我的板书力争显示这些。设计时遵循故事的成长顺次，既闪现了文章的思绪，又有益于学生的背诵。

　　急着找水——喝不着水——？

小学语文教案篇5

　　1、教学方针

　　1、知道甚么是中心思惟，初步学会体味文章的中心思惟。

　　2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；体味多义词"生、开"在句子中的意思。

　　3、能按工作成长顺次给课文分段，遵循段落除夜意，并能借助课题归纳综合课文的首要内容。

　　4、知道农村经济成长快，农民糊口敷裕，靠党的经济政策好。

　　2、教学过程：

　　（一）复习搜检

　　昨天，我们已进修了《数鸡》的第一段，此刻请一名同窗说嗣魅这一段首要讲什（板书：午餐丰硕竞是蛋的全国）

　　（二）进修第二段

　　引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下进修，你就会除夜白。

　　1、请打开课文25页，默读课文第二段，想想："我"在外婆家几回数鸡？每次若何样？功能若何？并填表。

　　2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清

　　几回数鸡中心几回除夜--小数不清

　　最后一次放一只数一只数不清

　　3、看板书，说说"我"是若何数鸡的？（要求措辞精练、流利）（"我"一只一只数，从除夜数到小，从小数到除夜，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）

　　4、"我"几回数鸡的编制各不不异，你认为哪一种编制最多？<第三次>

　　5、齐读第8节。

　　6、那为甚么功能都数不清呢？（鸡其实太多。）

　　7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？

　　1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>

　　2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我目炫潦乱a、这里的省略号暗示甚么？b、"目炫潦乱"甚么意思？说了然甚么？）

　　3）见这熟谙的声音一窝蜂似地拥来（"一窝蜂"甚么意思？这是甚么句？把甚么比何为么？为甚么这么例如？）

　　4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋

　　8、读投影上的几句话

　　9、外婆家哪来这么多的`鸡？这和外婆家的糊口有甚么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是甚么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤恳。）

　　10、小作者这样反几回再三复写外婆家鸡多，若何也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是甚么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，糊口有了改良，是党的政策指导农民成长出产，发家致富。）

　　11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了若干良多若干好多鸡，并把数鸡算作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出若何的激情来呢带着喜悦的神采轻声自由朗读、齐读。）

　　（三）进修的三段。引：那么这份神采在第三段中又是若何闪现的呢？

　　1、指名朗读，其他学生思虑：外婆的话说了然甚么？

　　2、出示课文最后一自然段的1）我的心理乐融融的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2）句中的省略号暗示甚么？3）"我为甚么而心理乐融融的？"用因果句式把乐的启事说清楚。

　　3、齐读最后一自然段，说说段意。

　　四）进修"进修提醒"。1、默读提醒，这一体示奉告我们甚么？浏览文章的要求甚么是中心思惟《数鸡》一文的中心思惟）

　　2、浏览文章的要求是甚么

　　3、有关的词、句、段适才已分化，请一名同窗应用借助课题归纳首要内容的编制说说本文首要讲甚么？

　　4、还编制会中心思惟，那么甚么是中心思惟呢？《数鸡》一文的中心思惟是甚么？

　　5、进修提醒的表述和我们课堂上说的意思一致的。此刻请同窗们在回首回头回忆回头回忆一下，我们是若何读懂作者的写作意图？熟谙、理解内容，即分化字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为甚么反几回再三复地写鸡多，它表达出一种甚么激情。）

　　6、教员小结：尔后，我们要应用这样的编制去理解、掌控文章的中心思惟。

　　午餐丰硕

小学语文教案篇6

　　进修方针：

　　1、熟谙并能切确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，和“漂、禁”两个多音字。

　　2、理解“动静、漂白、牵引、怜爱、雏菊、禁不住”等词语的意思。

　　3、能切确、流利、有激情地朗读全诗，经由过程读、诵、背感应传染春季的勃勃生气。

　　4、合理睁开想像，能用自己快乐喜爱的编制表达对春季惠临的喜悦。

　　进修重难点分化：

　　重点：带着喜悦的神采有激情的朗读全诗

　　难点：进修方针2

　　学具预备：相关课件

　　一份古诗词进修资料

　　进修过程

　　1、盼愿春季

　　（－）相关常识的导入：

　　一年级的时辰，小伴侣们就进修了一首儿歌，问题问题是《秋叶飘飘》，还能背吗？

　　（出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一路来读一读或背一背。

　　１、那红色的真是胡蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋季的红叶儿和黄叶儿给小伴侣们发的电报，奉告我们一个好动静，秋季已来到！）

　　（二）引题

　　秋姑娘可真聪明，发个电报小伴侣们就知道秋季到来的动静了。不外我们人也很聪明，能写信，打电话，奉告他人某件工作的气象，像这样啊，奉告他人某件工作的气象，就叫做动静。（板书：动静）

　　春姑娘也想给小伴侣们发一个“春季到来”的好动静，你帮她想想；春姑娘可以发哪些电陈述诉我们这个好动静呢？

　　１、指导措辞：好比说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；蛰伏的小动物醒来了……

　　（学生自由想像各抒已见）

　　春姑娘把小伴侣们的好主张写成了一首诗来传达“春的动静”。

　　2、出示朗读课题

　　板书《春的动静》

　　2、赏春季

　　（一）、读诗识字析词（考一考）

　　１、请高声地自由读诗

　　要求：读准字音，用自己快乐喜爱的标识表记标帜画出读不除夜白的文句

　　２、出示字词（课件）

　　要求：每位同窗挑一个读准字音，并能声名意思。（△可以用身体措辞（动作）暗示词的意思）

　　怜爱(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)

　　禁不住(j n) 晖映(y o) 搔(s o)痒(y ng)

　　漂白(pi o) 山冈牵引欣喜地雀跃

　　⑴请个体学生读或说词意，其他同窗填补

　　⑵把全数词语读给同桌或小组长听一听，彼此匡正。

　　⑶“开仗车”的形式搜检巩固字词进修

　　（二）找“春的动静”

　　1、找一名好伴侣一路读一读全诗，找出春姑娘给小伴侣带来了哪些“春的动静”？

　　（用符号把它画出来作上记号）

　　2、分小节搜检朗读气象（不知道适才“好伴侣们”合作的若何样，在陈述请示“春的动静”之前我们来看看哪两个小伴侣读得最好？轮到读的“好伴侣”一路读其中指定的一节）

　　3、说一说：我们找到了哪些“春的动静”？

　　板书：

　　第一节————春风、春水、树枝、水鸭

　　第二节————春装、小鸟

　　第三节————胡蝶飘动

　　第四节————雏菊开放

　　第五节————吐出绿苞、溪水唱歌

　　第六节————太阳晖映、被嫩草搔痒的面颊

　　３、读“春的动静”（假定你快乐喜爱这个“春的动静”，就请你站起来读一读这几句诗）

　　3、歌咏春季

　　一年之际在于春，春季就像是个小娃娃，让我们布满了但愿，春季也像是个斑斓的小姑娘，让我们布满喜悦。当然春季也是一个最缓和的季节。我们脱下冬装，带着对春的神驰，一路来歌咏春季！

　　１、每位小伴侣拔取自己快乐喜爱的１—２个小节有激情的朗读，以歌咏的口吻来比一比谁最爱春季？

　　（教师自己选择２个小节与学生朗读角逐）

　　２、读中抓字词操练

　　例：风摇绿了树的枝条。

　　参议：“摇”字是不是是可以用其他字来庖代？（板书学生提议的词）

　　斗劲：哪个好？为甚么？

　　学生朗读中教师当令的'措辞润色：

　　第二小节：小伴侣换上春装，像小鸟一样轻松地遨游在蓝天时，应以欢喜的语气读。

　　第三小节：看到第一只胡蝶飞，应以欣喜的语气读，放飞胡蝶时又理当布满怜爱。

　　第四小节：第二年的春季，已长高的我看到老伴侣小花朵时应以孤高，激情亲热的语气读

　　第五小节：和溪水一路唱歌奔跑的感应传染理当是放松的

　　第六小节：在太阳晖映的草地上安眠是何等舒适，舒适啊！

　　4、寻觅春季

　　“春的动静”还有良多，有心人老是把找到的春的动静用文字、用丹青、用歌曲跳舞不合的编制表达出来。你能做个有心人吗？去找一找相关描述春季的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也能够自己出手画一画，剪一剪斑斓的春季。（复印一份有关描述春季诗句总汇的资料，以进修礼物的形式分发给每位同窗，作为课落伍修的资料）

小学语文教案篇7

　　１．认认板书课题：第十三课爱护保重公用步履法子。熟谙哪些公用步履法子?

　　２．夸一夸板书：公用步履法子

　　师：没有“路灯”行吗？它有甚么用处呢？

　　师：不夸不知道，公共步履法子浸染可真是除夜呀。公共步履法子是操作的，能的糊口带用来便当。（板书：便当巨匠。）它有这么多益处，我们要若何看待它（爱护保重）。

　　３．报纸

　　师：说得对，我们要爱护保重它们。可在糊口中就有些人就不自觉爱护保重公用步履法子。比来，教员在《泉州晚报》上就看到了一些这类报导，我们一看。（出示报纸、照片）

　　师：看到这样的气象你们有甚么设法？（生：很生气）

　　师：这些公用步履法子可真可怜。再看看它们原本的模样，就知道它们被破损得有多严重了。它们的懊恼可多啦，你们想知道吗？

　　１．学文

　　师：“叩叩”咦？谁来了，哦，原本是熊猫果皮箱呀！它就是一种公用步履法子，正好，同窗们的机缘来了。同窗们可以铛铛小记者，来采访熊猫果皮箱的一些气象。

　　师：听完了熊猫果皮箱的诉说，你知道了甚么？有甚么感应呢？

　　师：边听边板书：（公共财物）

　　３．过渡

　　师：公用步履法子给我们每小我的糊口带来了便当，而且它是公共财物，是国家和政府为了便当巨匠而设置的`，我们每小我都要爱护保重它们。

　　板书：爱护保重

　　师：适才同窗得说得真好，都知道要爱护保重公用步履法子。黄教员听了可兴奋啦。可是，我们要若何爱护保重公用步履法子呢？在一次“爱护保重公用步履法子”的主题班会上，有几个同窗说了自己的设法。他们说得可好了，我们来看看。请巨匠掀开Ｐ61页，先看看这些同窗的讲话吧。

　　师：这些同窗说得好欠好呀？（好）可光听他人说，还不够。此刻我们也来讲说自己的设法。

　　同窗们可以用上自己段料，先在“四人小组”交流一下。（生构和后讲话）

　　２．辨析

　　师：在泛泛糊口中，除自己要做得好，黄教员还希做糊口的有心人。对身边同窗

　　的一些步履，我们要像“包苍天”那样明辨长短。巨匠能做到吗？（能）

　　师：那教员可要考考巨匠了。巨匠看书本Ｐ62页，

　　师：哪些同窗做得对？（我们要向他们进修。）假定你碰着这类气象，你会若何做？师：要若何劝，才能让他们既知道自己错了，而且还能很自觉地把短处改失踪踪呢？（同桌交流）

　　：教员发现巨匠都成为爱护保重公用步履法子的小高手了。对公用步履法子不单能切确操作、不专心破损，而且，看到他人破损还能加以劝阻。教员真为你们兴奋啊。教员在班报上看到“新北京新奥运”的鼓吹语，是不是是同窗们都想为国家申报8奥运会尽自己的一份力？（是）那教员要奉告巨匠，在申奥过程中，国家要花良多的钱来建公用步履法子，如电话亭、果皮箱等。假定我们爱护保重公共步履法子，就是在为申奥出力！巨匠愿意吗？（愿意）黄教员相信巨匠必定会做得很好的。

　　师：可是光我们这些同窗做好够不够？（不够）那我们要若何做呢？

　　师：那你有甚么好编制？你要用甚么编制让更多人来爱护保重公用步履法子？写稿、写鼓吹栏、画画、

　　师：同窗们的设法真好！同窗们可以操作课后时刻做好预备，下次班级进行的构和会上，我们再把它们揭示出来。

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