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小学语文六年级上册语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常会需要预备好教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编精心清理的小学语文六年级上册语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文六年级上册语文教案1
教学方针：
1、感应传染中华平易近族丰硕的措辞的魅力，理解对联的意思，体味对联的奇奥的处所，堆集对联。
2、进一步品味反问句和设问句在神采达意中的浸染，知道统一个意思因为表达的句式不合，会发生不合的下场。
3、贯通文化的高深，增强平易近族责任感，成立弘远理想。
4、体味成语的来历，理解成语的意思，堆集成语，从成语中悟出做人的事理。
5、经由过程朗读感悟对联的建筑美、对称美、措辞美、节奏美的特点。
6、培育学生自立、合作意识，培育筹谋、组织、协协调实施的能力。
7、操练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步进修论说、描述、群情、抒情多种手法的连络应用。培育学生自力构想和当真改削自己习作的精采习惯。
教学重难点：
1、品味反问句和设问句在神采达意中的浸染，知道统一个意思因为表达的句式不合，会发生不合的下场。
2、贯通文化的高深，增强平易近族责任感，成立弘远理想。
3、培育学生自立、合作意识，培育筹谋、组织、协协调实施的能力。
4、写清激起欲望的启事，和若何实现这个欲望。不说废话，写出真情实感，寄望合乎逻辑、合理结构。
教学预备：聚积有趣的对联、聚积默示报效祖国或平易近族气节的名句、汇集你快乐喜爱的对联。
教学时刻：5课时
教学过程：
第一课时
1、导入。
1、师：我们过春节，家家户户门口贴了甚么？（对联、对联）谁能向巨匠说说你快乐喜爱的对联？
2、指名学生回覆。
3、师：巨匠的记性可真好呀！今天我们又要熟谙两副对联，请掀开书语文乐园二，读一读，你发现了甚么？
2、进修“读一读，你发现了甚么？”
1、指名学生读每副对联，想想能发现甚么？
2、小组构和。
3、交流与提醒：
①第一副里有良多若干良多若干好多不异的字，它们的意思一样吗？第二副里的字当然纷歧样，可是字音却有良多不异的，它们是甚么意思？（结论：这两副对联很是奇奥地应用了不异的字或同音字来表达不合的意思。）
②对联是讲究对仗的，细心看看它们是不是是对仗的？（结论：的措辞文字具有怪异的魅力，也只有才有对对子的措辞交流勾当，古代文人高深的文字功底值得我们孤高。）
4、多种形式朗读背诵。
5、拓展：你还能聚积到哪些有趣的对联？
6、学生交流聚积到的对联。
3、进修“读一读，体味以下句子的语气和表达的激情”。
1、多种形式读这三句话，要求读切确、读流利。
2、指导体味句子的语气和表达的激情。
①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个平易近族能像中华平易近族一样具有这么丰硕的书法至宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的激情更强烈更必然。（结论：看来，反问句更能表达强烈的激情。）
②以此编制，要学生自己体味后面两句，看看它们是甚么句型，这样写有甚么益处？（结论：统一个意思因为表达的句式不合，会发生不合的下场，我们在过程中也可
以用这样的句式来神采达意。）
3、进一步朗读，体味。
第二课时
1、进修“读一读，记一记”。
1、请同窗们读读本题的两个句子，要求读切确、读流利。
2、连络注释或字典，说说对句子的理解。
：“名垂竹帛，功标青史”即一小我假定能给国家做出供献，就可以将自己的名字和功勋永远记在史册上，这长短常诺言的工作。
“全国兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每小我的责任，只有每小我都积极全力地捍卫祖国、培育汲引祖国，国家才会畅旺发家。
3、可联系课前聚积的句子，谈谈自己的体味。
4、比一比、赛一赛，看谁背得快。
5、小组交流聚积默示报效祖国或平易近族气节的名句。
2、进修“成语故事”。
1、用自己快乐喜爱的编制读这个故事，看看这个故事写了甚么？
2、指名说故事的首要内容。
3、谁能连络故事内容说说“奉公守法”的意思？
4、小组构和：赵奢的做法对不合错误、好欠好？你感应传染赵奢是个若何的人？你从中遭到甚么启发？
5、指名回覆。
6、讲故事角逐：《奉公守法》
要求：讲故事的时辰，应用文中出格能表达赵奢品质的文句，如“依法惩处”“毫不惊慌”“奉公守法”等。
7、学生评。
第三课时（切磋与实践：体味对联）
1、引“联”导入，营建勾当空气。
（出示几副对联）同窗们，这些对联写良多好呀！对联是汉语场地中的一朵奇葩。你必定想更多的体味对联。请你和同窗们一路切磋把！
2、了了切磋的内容。
1、你在那些处所看到过对联？
2、对联有哪些特点？
3、从哪些道路可以体味到有关对联的常识？
3、自立合作，完成切磋。
1、自由组合组成切磋小组，选出组长。
2、分拨切磋使命：全数小组研究一个主题，或小组成员各自研究一个自己感欢兴奋乐喜爱的主题，一路交流。
3、构和切磋道路。
师指导：《四库全书》，经由过程络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。
4、睁开切磋勾当，各小组成员正视合作，小组间连结联系，互通信息。
师当令指导。
4、交流切磋功能。
1、小组内部交流，预备好在全班交流的讲话稿。
2、小组间彼此交流，彼此借鉴。
3、全班集体交流，师从内容、编制长进行。
5、拓展迟误。
睁开“接对联角逐”“互赠对联增友情”勾当，让这朵奇葩开在学生心里，深切人心。
第四课时（习作：心愿）
1、引生入境，激趣导入。
同窗们，教员在你们这么除夜的时辰就有了一个夸姣的心愿，那就是当一名优良的人平易近教师，桃李满全国。为甚么会有这样一个夸姣的'心愿呢？那是因为我碰着了一名布满了爱心的好教员，使良多玩皮的孩子有了前进，所以我也想像我的教员那样，因而我就当真进修，事实下场成了一名小学教师，此刻我还在为自己”当优良教师“这个心愿而全力呢！同窗们，你们有若何的心愿？你为甚么会有这样的心愿？又若何为它而全力着呢？
2、自由扳谈，坦荡思绪。
1、连络“想想“的环节，思虑里面提出的问题。
2、小组内彼此交流自己的感应传染。
3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，更正牵强附会指导学生要言之有理；实现欲望的过程要说得真实，具体，可行，要合适现实做到言之有物；“心愿“的价值取向理当是达到某种夸姣、成心义的方针。
指导学生分辩“心愿”和“胡想”，二者都有“但愿未来达到某种方针的设法”这层意思，但胡想的水平深，胡想是对更高更远方针的期待，一小我会有一个或两个胡想，而“心愿”可能只是对一个小小的方针的期待，你可以具有许良多多的心愿。正视指导学生对“心愿”和“胡想”的分辩方针是启发学生从小处着手，从糊口中的小事，小现象，遗憾中去思虑材料，避免学生一味拔取除夜、假、空的素材。
4、教师遵循学生讲话当令，连络学生生成相机启发，拓展学生思惟。
3、了了要求，片段带路。
1、学生就三个问题写片段。
A、你有若何的心愿？
B、你为甚么会有这样的心愿？
C、若何为它全力？
2、学生写片段，教师放哨。寄望写得好的，备于讲评有针对性和示范性。
3、赏析片段。
第五课时（习作赏析）
1、写法指导，整合成。
1、做到言之有序，可开宗明义表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先论说激起心愿的工作再表达自己的心愿。
2、应把激起心愿的工作作为重点写具体、具体，寄望写好自己的心里勾当，透露真情。
3、在论说中适当穿插群情、抒情的语句。
2、自评自改，完美习作。
改削要求：
1、是不是遵循必定的顺次，详略适当，措辞表达是不是清楚具体。
2、是不是具有真情实感。
3、指导品赏，成就鼓舞激励。
1、小组评析。同窗们，习作稿已初步组成，愿不愿意和火伴交流交流，聆听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是不是达到本次习作要求。
2、抽样导评。揭示学生的习作（好、中、差各一份），指导全班同窗评议，赏识成功的处所，提出建议，改削不足的处所，以达到配合提高的方针。
3、改削完美。同窗们，一习作的成功还有待于几回再三地改削。课后，你可以找信得过的火伴评一评，也可让爸爸妈妈给你提提定见，然后自己当真地改削，直到知足为止。
小学语文六年级上册语文教案2
常识与能力：
1、指导学生体味一词多义的措辞现象。激起学生对祖国措辞文字的酷好。
2、理解文章归纳综合具体的表达手段。体味归纳综合论说的句子。
激情立场与价值不美不美观： 激起学生对祖国措辞文字的酷好。 过程与编制：读中体味，读中感悟 讲授课时：三课时
第一课时
教学内容：乐园 教学重点：体味一词多义，理解文章归纳综合具体的表达手段。 教学过程：
1、读一读，说说每组加点词的意思有甚么不合?
1、按组读词，读谙练，将不懂的词语画下来，先和同桌构和。
2、搜检朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，指导学生体味词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的编制。 师小结：一词多义是指统一个词在不合的'措辞气象中意义不合，泛泛泛泛不竭堆集多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。例如义是用例如的编制组成新的词义。理解时要以本义为根底。掌控联系语境中揣度具体寄义的编制。
2、读一读，想想，体味加点词语的浸染。
1、读，
2、分组构和：加点词语的浸染。
3、介绍归纳综合具体式的表达手段。
4、小结：浏览时抓住归纳综合性的总起句和总结句，就可以很快掌控语段的首要意思，作文时操作归纳综合具体式的表达手段，就可以周全，具体地表达自己的不美观不美观概念。
3、读一读，记一记。
1、学生切确流利地读句子。
2、构和句子的意思。
4、读一读
1、自立进修：要有自己的不雅概念指的是甚么意思?短文是经由过程甚么例子具体声名的? 2、若何浏览才有自己的不雅概念?
3、合作交流：除夜白有独到不雅概念的是思惟深切的默示。
小学语文六年级上册语文教案3
1、课文内容分化
本单元白话酬酢主题是“演讲”。从学生的相关履历激起酬酢话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的默示力三方面让学生进修演讲编制，晋升演讲水平。
第一部门，课文以两个泡泡赐顾帮衬到学生的不合履历，既能激起一部门有过近似履历同窗的表达欲望，分享自己体味，也为没有演讲经验的同窗成立了抉择抉择信念。
第二部门创设班级演讲情境，让学生在熟谙的规模被选择最感欢兴奋乐喜爱的内容必定话题。同时，以“进修的欢愉”、？远离垃圾食物，关注身体健康”两个问题问题为例，让学生进修在问题问题中将演讲的主题与内容具体化。第三部门则从不美观不美观概念、材料、传染力为学生供给了写作思绪，指导学保留眷演讲稿的说服力。第四部门则用小贴士的形式，为学生供给了语气腔调、搁浅、几回再三、动作这类演讲手艺，旨在增强学生演讲的激情传染力。
2、学情分化
对小学生来讲，糊口中经常会碰着演讲，主题班会、升旗典礼、班级竞选都需要演讲。回首回头回忆回头回忆学生在以往白话酬酢中所得，学生已有了讲清楚、讲活跃的措辞表达根底，但在真实的演讲中，学生不单存在表达不美观不美观概念时纯挚讲事理、窘蹙有力证实的气象，也有不美观不美观概念不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注教员的必然，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，是以，本课的晋升点在于进修就适当的话题提出自己不美观不美观概念，并环抱其选择有说服力的材料，操练若何演讲。
3、教学方针
1、能理解甚么是演讲，并环抱话题拟定演讲问题问题，遵循必定的要求写好演讲稿。
2、用适当的语气，腔调进行演讲，立场细腻。
4、教学重点和难点
就适当的话题提出自己了了的不美观不美观概念，并环抱其选择有说服力的材料，表达有条理。
5、教学过程
课前预备：
教师：聚积优良演讲视频和演讲稿。
学生：就自己感欢兴奋乐喜爱的话题聚积相关资料。
（一）激起欢兴奋乐喜爱，引出“演讲”
1、分享履历，说说自己认为甚么是演讲。在我们的黉舍糊口中，经常接见接见会面到“演讲”，好比每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等勾当，你是不是插手过呢？说说那时的感应传染。
2、指名进行分享。
3、教师小结：就像巨匠说的，演讲就是在公开场所揭晓讲话。一次好的演讲，不单要有好的演讲稿，还得具有一些演讲手艺。这节课，我们就一路进修若何写演讲稿，做一次演讲。
【设计意图】经由过水平享亲自履历，一方面使有过经验的同窗讲出体味、收成，此外一方面使没有演讲经验的同窗遭到启发，从而调动学生进修欢兴奋乐喜爱。
（二）创设情境，进修拟题
1、选择话题，拟定问题问题。
班里要进行一次演讲勾当，有科学、念书、锤炼身体、健康饮食几个话题，你对哪个更感欢兴奋乐喜爱？说说你在这一话题有甚么履历？连络你的感应传染和熟谙为演讲必定一个问题问题。
2、对比典型，改削问题问题。
（1）指名说问题问题，教师记实。
（2）对比“念书的欢愉”、“远离垃圾食物，关注身体健康”，说说感应传染。预设：看到“念书的欢愉”这个问题问题，我就知道这篇演讲以“欢愉”为主，而“远离垃圾食物，关注身体健康”这个问题问题既有演讲的方针，也有做法。两个问题问题都能火速让我们知道演讲者的不美观不美观概念。
（3）教师总结。
是以，一个好的演讲问题问题能够让听众对演讲内容一目了然，既要不美观不美观概念了了，也要描述完全，体验意图。
（4）改削问题问题。
【设计意图】从学生感欢兴奋乐喜爱的规模选择演讲话题，并分享自己的相关履历，使得演讲切近学生的糊口现实，从而让他们有表达的欲望。此外一方面，经由过程对比课本典型，学生知道了问题问题的浸染，而且能够摹拟，对自己的问题问题进行改削，进修在问题问题中表达出表达焦点不美观不美观概念。
（三）了了写法，试写演讲稿
演讲的问题问题必定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的不美观不美观概念与激情传递给听众，让他们发生共识，甚至认同。那甚么样的演讲稿才是好的，若何写一篇好的`演讲稿？
1、出示要点，教学名目。
我们先看看演讲稿的根底名目，一般有三个部门：
（1）开首：对听众操作适当的称号，如“亲爱的同窗们”、“尊敬的姑娘们、师长教师们”。
（2）正文：表述不美观不美观概念而且环抱不美观不美观概念利器具体的材料进行声名。
（3）结尾：用精练有力的话点明主题，发出呼吁。
2、供给支架，试写讲稿。
对演讲稿来讲，最首要的就是正文这一部门。那若何才能让你的演讲稿具有说服力呢？
（1）师生交流总结：不美观不美观概念了了，列举事例，援引名言、故事等。（相机板书）
（2）列出提纲，为不美观不美观概念选例证。
（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不单要有了了的不美观不美观概念，还有器具体的材料来撑持自己的不美观不美观概念，请你借助以下提纲，梳理自己课前聚积的材料。小组四人彼此分享，从以下三个方面临同窗的演讲提纲进行评价，提出建议：
①不美观不美观概念光鲜吗？
②例子撑持不美观不美观概念吗？
③例子的顺次是不是合适？
（4）遵循建议试写演讲稿，教师相机指导。
【设计意图】借助提纲，学生能够了了写作思绪。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思虑演讲稿的条理性，再加上教员的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了足够的保障。
（四）睁开演讲角逐，评价总结
1、体味演讲手艺，感应传染演讲的默示力。
（1）出示“小贴士”。
演讲，最首要的仍是“讲”。适才巨匠已有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，教员再给巨匠送上两点小秘籍：演讲时语气、腔调适当，姿态细腻；演讲时可操作搁浅、几回再三或辅以动作强调要点，增强默示力。
（2）赏识经典视频，感应传染演讲者的默示力。
这两点秘籍若何操作，我们可以经由过程一段超卓的视频来看看。（学生不美旁不美观往后，分享在视频中看到的演讲者是若何用语气、腔调、动作来增强默示力。）
3、小我操练，教师相机指导。
4、小组演讲，交流、举荐。
（1）小组规模：小组人数以？6？酬报宜。
（2）分组按照：建议遵循话题相关性进行分组。
（3）小组顺次演讲，彼此提出建议。记着我们的演讲秘籍，和自己组内的同窗轮流演讲，其他同窗当真聆听，在演讲往后为演讲者提出改削建议。
（4）教师小结，每组选举一人插手班级演讲角逐。
教师总结点：对学生的演讲热忱进行必然；环抱小组交流中反馈出的首要问题进行再次强调指导。巨匠进行得如火如荼，此刻我们遵循适才的演讲气象，每个小组选举出一人插手最后班级的演讲角逐。
5、师生配合拟定评价尺度。
选手已必定好了，那我们该从哪些方面进行评选呢？（学生讲话，教师归纳，总结归纳出评分尺度，并进行填补。课上可以出示提早预备好的下表，也能够当堂生成。）
内容
声音清脆，腔调适当；
姿态细腻，当令插手动作
神采丰硕，和听众有眼神交流；
操作事例、名言，具有说服力。
等第
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
6、小组代表顺次演讲，评选？“最好演说家”。
我们先请几位演讲者顺次进行演讲，每位同窗有一枚除夜拇指贴纸，演讲竣事往后，可以把它贴在你心中的“最好演说家”身上。（评选功能揭晓，教员随机礼聘两位投票同窗说说投票出处）
7、教师总结。
感谢感动打动同窗们的超卓揭示与点评！今天这节课我们对演讲稿、演讲手艺进行了体味，并进行了眼睛角逐。时刻有限，我们不能听到更多同窗的超卓演讲，但愿巨匠在课后再把自己的演讲稿进行改削，并操练演讲，我们有机缘再进行一次演讲角逐，期待巨匠积极插手。
【设计意图】借助优良演讲典型进修演讲手艺，在小我操练中操作实践，在小组演讲中进行揭示，也在小组同窗的建议中改削更正，从而使自己内化演讲手艺。班级配合拟定演讲评价尺度，和最后的班级揭示是对学生演讲热忱的再一次激起，也是对演讲稿、演讲手艺的又一次深化。
6、板书设计
小学语文六年级上册语文教案4
教学方针：经由过程写研究陈述，培育学生反思总结的进修习惯。提高学生应用资料的能力。表达学生对糊口的酷好之情。 教学重点：掌控研究陈述的写作编制。 讲授课时：二课时
第二课时
1、谈话引入，激起话题。 同窗们，这一单元的课文指导我们感应传染花的风味，体味花的风情，品味花的风情花给我们带来了夸姣的享受，也激起了我们不美观不美观不雅察看，研究花的欢兴奋乐喜爱。今天我们来谈谈你们是若何研究这个主题的。
2、分组交流，谈谈自己的感应传染。 以小组为单元，先小组内交流，研究的问题是甚么?为甚么想研究这个问题?小组是若何研究的?有甚么研究功能?要肄业生说清楚研究的过程与编制。
3、全班交流，彼此借鉴。 指导学保留眷，是不是说清楚了研究的.过程与编制，研究的结论是不是合情合理。
4、复习研究陈述写的编制
1、辅佐学生了了写研究陈述的意义。 写研究陈述可以提高本成分化糊口现象的能力。记实自己介入实践的过程和体验。
2、出示范文，复习研究陈述的结构。
5、鼓舞鼓舞激励学活跃笔成文。
第三课时
1、学活跃笔成文
2、整体评文，总结闪光的处所
3、展评习作，赏读优良作品
1、拔取几篇优良习作，师生共评议： 哪些同窗的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完全等。
2、拔取更多的学生的超卓部门组织点评，进一步瓴悟若何凸起研究陈述的主体。
4、精心改削 学生经由过程自评自改，互读互评互改。
5、抄写。
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