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语文一年级上册全册教案
作为一名卓异的教职工，经常会需要预备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编清理的语文一年级上册全册教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文一年级上册全册教案1
我的全力标的方针是：
1、增强进修常规教育，让每位学生了了我是一个小学生了，言谈举止要文明，功课要按时完成。
2、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让每位学生学有所得，在原本的根底上有所提高，课堂上采纳矫捷多变的教学编制，吸引学生的寄望力。泛泛泛泛和学生慎密亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺遂完成由幼儿向小学的过渡。
3、培育学生自理能力，成立劳动不美不美观念，此刻的学生除夜多是独生后世，在家工作干得很少，在校要教育学生自己会做的工作自己做，采纳的首要道路是让学生当好一天的值日生，培育主人翁责任感。
教材分化
1、 教材编排
本册教科书搜罗入学教育汉语拼音识字课文语文场地白话酬酢几个部门。教材的开首是入学教育，用四幅图辅佐学生体味黉舍糊口，体味进修常规。然后是汉语拼音部门，共13课，在进修拼音的同时熟谙70个经常操作字。尔后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，除夜体按由浅入深的顺次编排，每个单元的课文在内容上有必定的联系。在每个单元往后设语文场地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文常识，成长语文能力。此外，全册设6个白话酬酢话题，放置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话酬酢的操练。
识字的编排，实施认写分隔，认少写。全册要求熟谙400个经常操作字，写其中100个笔划简单的字。
2、教材特点
(一)综合性
教材采纳多种编制闪现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到斗劲周全的语文启蒙教育，不单在汉语拼音、认字写字、浏览、白话酬酢等方面打好根底，而且在进修欢兴奋乐喜爱、进修能力、进修习惯等方面作好奠基的工作。进修内容的放置、进修能力的培育，从一最早就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当闪现短语、句子和儿歌，学生在 进修拼音的同时熟谙部门汉字，把学拼音、识汉字、成长措辞连络起来，不单增添了趣味性，尽早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后操练和语文场地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰硕多彩的内容和形式，闪现语文能力的整体成长，和语文课程与其他课程的`沟通、通顺贯通。
(二)科学性
汉语拼音、识字、浏览、白话酬酢的编排，都寄望遵守儿童进修语文的纪律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最多见的、闪现频率最高的;要求写的字，都是最经常操作的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的糊口关系最慎密慎密亲密的爸、妈、我。全册要求熟谙400个字，都是闪现频率最高的经常操作字。此外，识字的放置正视汉字自己的纪律，采纳象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时体味汉字文化，熟谙身边的事物。要求写的100个字，遵循由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺次编排，每课只写3--4个字。连络写字指导，辅佐学生逐步掌控汉字的笔划笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不单能把字写对，而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材除夜幅度更新内容，不单气象形象一新，而且富有时代气息、人文色采和激情成分。如，《我多想去看看》默示了少年儿童对祖国的酷好，《自己去吧》。闪现了对独生后世自动锤炼、斗胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》歌咏了儿童关爱他人、敬爱怙恃的夸姣心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着呵护气象、人与自然协调相处的教育成分。此外，有关计较机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、黉舍、家庭糊口的内容，经由过程有趣的故事渗入科学常识的内容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部门都闪现了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童各处颂扬的情境中进修拼音、熟谙汉字;在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固常识，启发心智，培育出手能力;在课后操练和语文场地中，除夜量采纳我会读我会写我会说我会画等形式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育汲引自年夜。教材中放置的各类儿童各处颂扬的进修形式，都有助于学生在游戏中、在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地进修。
(五)普遍合用性
针对我国地域广宽、文化教育成长不服衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创作发现的空间。在 识字方面，采纳各类编制鼓舞鼓舞激励学生在糊口实践中自动认字，如，在语文场地中鼓舞鼓舞激励学生认姓氏字、牌匾字，指导学生成心识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞鼓舞激励学生借助丹青或经由过程其他编制认读生字，读通课文，在自己认字和浏览的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强进修语文的自抉择抉择信念。
3、进修方针
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声协调剂体切确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说通俗话。
(二)识字与写字
1、快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。
2、熟谙经常操作汉字400个，会写其中的100个。
3、掌控汉字的根底笔划，能按笔顺轨则写字。字写得切确、划定礼貌、整洁。
4、初步养成切确的写字姿式和精采的写字习惯。
(三)浏览
1、快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。
2、学习用通俗话切确、流利地朗读课文。
3、进修借助读物中的丹青浏览。
4、对读物中感欢兴奋乐喜爱的内容，乐于与他人交流。
(四)白话酬酢
1、学说通俗话，逐步养成说通俗话的习惯。
2、能当真听他人讲话，全力体味讲话的首要内容。
3、能与他人扳谈，立场自然细腻，有礼貌。
4、有表达的自抉择抉择信念。积极插手白话酬酢，积极揭晓自己的定见。
语文一年级上册全册教案2
教学设计：
1、由画入诗，理解诗题：
1、师：在一个炽烈的炎天午时，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视野。(板书：画播放牧童骑牛图)
2、师：谁说一说，若何的画面?
3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)
4、师：恰是这一幅通俗的糊口画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，问题问题是——所见(生齐读)
5、师：你对诗题是若何理解的?
2、由诗入画，体味内蕴：
(一)、赏牧童骑牛图：
1、师：诗人事实若何默示所见的?请巨匠自由读2—3遍，字音切确，搁浅适当。(播放古诗)
2、谁愿意读给巨匠听?
3、指名读。(字正腔圆，举荐给巨匠一种读诗的好编制——渐渐地读)
4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)
5、最后一名。(在顿挫顿挫中感应传染到古诗的韵律美)
6、齐读一遍，配合感应传染一下。
7、师：诗人所见是若何的牧童呢?(课件闪现前两句)同桌间彼此议一议，括号中可填甚么字，放入句中若何理解?(师进入学生构和间聆听指导)
8、指名分句回覆，并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的联想，此时，一个甚么样的牧童豁然闪现于面前?
10、指名说。
11、用朗读默示出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，沉浸是读诗的一种境地。)
(二)鉴牧童捕蝉图：
1、师：就在这野外中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样欢然安适地唱着，如云行天际，如水流山野。倏忽歌声遏制，这是为何呢?(播放后两句)
2、齐读后两句。
3、师：其中你最赏识诗人用的哪个字或词?为甚么?
(由所见猜想心里、打破了牧童原本的驯良的气象，空气首要、如同听到蝉鸣、默示出牧童的反映机智、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，闪现出牧童站在那儿细心不雅察看蝉儿的切当位置，想一会儿抓住它。)
4、师：戋戋10个字，竟被巨匠品出了如斯丰硕的意蕴，让我们一路细嚼慢品，女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)
5、师：学到这里你是不是会有这样的'疑问：诗人写就此诗，想默示或表达甚么?
6、指名说。(你已走进了诗人的心里、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的魂灵)
7、师：请巨匠闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清爽画面。(标出箭头)(播放全诗，播放音乐)
3、同题拓展，堆集古诗：
师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的慎密亲密，(板书：入)袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。(播放《题画》)请巨匠参看译文，自由朗读，看谁最早会背。
指名背诵。
师：你还堆集过哪些默示儿童糊口的诗句?
指名说。
4、创作实践，晋升表达：
1、其实，我们多彩的糊口中也有良多画面可以入诗，请你做回小诗人，以不美观不美观不雅察看到的儿童糊口的某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放布景音乐)
2、学生创作诗歌。
3、诗歌揭示。
4、师评：
5、结语：
本节课，教员和巨匠一路在画与诗、诗与画之间走了个往返，感应传染到极泛泛极通俗的字词，带给我们的无限新意、无限妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲友老友一同分享，好吗?
语文一年级上册全册教案3
教学方针：
1.介绍课外浏览的编制。
2.学会浏览，体味课外浏览的乐趣。
教学重点：
培育学生爱念书的欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
全班同窗对念书感欢兴奋乐喜爱。
教学预备：
教学
教学时数：
1课时
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们快乐喜爱念书吗？都读过甚么书？有甚么收成？（学生陈述请示交流）
（三）教师：同窗们，浏览是一件欢愉的工作。浏览可让我们的.常识愈来愈丰硕，可让我们愈来愈聪明。
2、图文连络，体味浏览的欢愉。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生不美观不美观不雅察看后说说图意。
2.发问：在家里，除和妈妈一路看书，还可以和谁一路看书？除读故事书，还可以读甚么书？你是若何念书的？和家人一路看书，欢愉吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同窗讲的故事超卓吗？从哪里可以看出？为甚么这位同窗会被评为“故事除夜王”？
学生自由想象陈述请示。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里若何看书？
教师在学生回报的根底上，对学生进行步履教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生不美观不美观不雅察看后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主若是看图听家人念书，上学了，我们学会了汉语拼音，熟谙了良多生字，便可以读更多的书了。
3、讲故事角逐。
4、课堂小结
教师小结：同窗们，尔后我们班每个月都要进行讲故事角逐。你们要操作课外时刻多看书、多念书，为下一次的讲故事角逐作预备。
教后反思
益处：本节课我操作ppt直不美不美观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激起学生的浏览和进修欢兴奋乐喜爱。
不足：对睁开角逐的方案自己还没有完全想好，正在思虑若何行之有用的让学爱上浏览而并不是硬性的去要求、去强逼。
语文一年级上册全册教案4
1、复习巩固
（一）教师出示上节课熟谙的生字“6、7、8、9、十”。
（二）指名读，开仗车读，分男女读，小组赛读，齐读。
2、和除夜人一路读
（一）学生不美旁不美观插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做响应的.动作。
（四）师生一路配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当目生人敲门时，万万别开门。
3、书写提醒
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写铁汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时辰，要寄望甚么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次不美旁不美观“2、3、10、禾”的书写顺次，和每笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里当真描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小妻子星。
4、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了甚么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
益处：本节课最除夜的亮点就是灯谜的教学，作为教师能够感应传染到学生进修的欢兴奋乐喜爱和进修的积极性，教师也当令地进行了其他灯谜的拓展，使得学生的进修欢兴奋乐喜爱加倍高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌控仍有待提高和增强，在撇低捺高和中心两笔不相连方面有部门同窗做的还不够好，甚至有的同窗写成了“入”字。教师会操作课下时刻继续进行指导。