语文教案：徐童保树

时刻：2022-07-22 10:38:38 语文教案我要投稿

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语文教案：徐童保树

　　作为一名教员，经常需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠汇集的语文教案：徐童保树，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案：徐童保树

语文教案：徐童保树1

　　教学方针：

　　1、能自力熟谙本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。

　　2、切确流利地朗读课文，能读出人物的语气。

　　3、体味徐童用奇奥的编制，辅佐他人更正短处的做法。知道要用他人能领受的编制来辅佐他人更正短处。

　　重点难点：

　　进修生字词，朗读课文，能读出人物的语气。

　　教具预备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　1、体味人物，揭露课题。

　　1、今天我们要来熟谙个姓徐的`儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个若何的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)

　　2、进修生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺)

　　3、理解“回嘴”。(说出出处和按照来否认他人的不美观不美观概念)

　　4、完全课题，齐读。

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思虑：课文讲了一件甚么事?

　　2、交流：课文首要讲了郭林宗先成长教师感应传染树种在院子里不吉利，要砍失踪踪它。徐童接着先成长教师的灯谜，也编了个灯谜，辅佐他熟谙短处，解救了除夜树。板书：郭林宗徐童

　　3、进修生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

　　声名：学生读课文前，必定要提出了了的要求，让学生育成边读边想、边读边思的好习惯。经由过程读文，让学生熟谙文本，从整体上体味课文内容。在归纳综合课文内容时，学生可能会表达得斗劲繁琐，教室可适当指导，辅佐学生抓住重点，用精练了然的文句表述出来。

　　3、细读课文，理解感悟。

　　进修第二小节

　　1、徐童要呵护的是若何一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。

　　2、进修生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。

　　交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨除夜的伞，夏日遮失踪踪烈日，冬季盖住暴风。

　　3、自由读，指名读。(指导读出对除夜槐树的快乐喜爱)

　　4、师：这么好的一棵树，先成长教师却要除失踪踪它。出示：这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)

　　进修第3、四小节

　　过渡：除夜槐树能遮阳挡风，先成长教师为甚么要砍失踪踪它?徐童又是若何保树的呢?

　　1、学生自由读第3、第四小节，思虑。

　　2、哪一小节写了先成长教师砍树的出处?出示第三节。抓住“摇头摆尾”指导朗读。板书：困不吉利

　　3、听了先成长教师的话，徐童感应传染若何样?他又是若何说的?出示第四节。指导朗读徐童的话。板书：囚更不吉利

　　4、质疑：徐童感应传染先成长教师的话好笑，为甚么还要一本正经地说呢?

　　5、交流。(假定徐童当面冷笑先成长教师，先成长教师必定不能领受，“一本正经”地顺着先成长教师的意思，反而能保住树。)

　　板书：

　　不砍树

　　分脚色读3、4小节。

语文教案：徐童保树2

　　教学方针：

　　1、熟谙本课生字10个，堆集词语8个。

　　2、能切确朗读课文。

　　3、体味徐童依样画葫芦，用他人的编制，辅佐他人更正短处的做法。进修应用他人能领受的编制劝阻、辅佐他人。

　　教学重点：

　　熟谙本课生字10个，堆集词语8个。能切确朗读课文。

　　教学难点：

　　体味徐童依样画葫芦，用他人的编制，辅佐他人更正短处的做法。进修应用他人能领受的编制劝阻、辅佐他人。

　　教学预备：

　　投影、录音等

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、启发谈话，揭露课题

　　1、揭露课题：32徐童保树

　　2、质疑：谁是徐童?他是若何保住树的?他为甚么要保住树?

　　3、过渡：今天教员给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童，体味他用了甚么编制保住了树。

　　4、你知道课题的意思吗?(交流)

　　2、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音：课文讲了一件甚么事?你感应传染徐童是个若何的孩子?

　　2、自读课文：要求：读准字音，读通句子

　　3、指名读读课文

　　4、搜检交流自学气象

　　(1)指名认读生字，而且将字卡一一贴出。

　　(2)说说哪些生字是难记的?

　　(3)读词语

　　3、朗读课文，提出问题

　　1、四人小组进修课文

　　小组齐读课文

　　遵循课文的词，句，内容分袂提发问题(看哪组的问题提得最有水平)

　　2、以小组为单元提出问题例：先成长教师为甚么要砍树?徐童用甚么编制使先成长教师不砍树了?哪里可以看出徐童的聪明聪明，长于回嘴?

　　3、遵循问题找找课文中有关的句子往返覆(找到的句子齐读，两句单引号中的.句子分脚色来朗读。)

　　4、评议哪些问题提得有水平

　　5、分脚色读课文

　　4、精读课文。

　　1、找一找有关老槐树的句子。

　　2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨除夜的华盖，夏日遮失踪踪烈日，冬季盖住暴风。

　　3、把甚么比何为么?

　　4、先成长教师的好笑表此刻哪里?

　　5、读一读他说的话。

　　6、再读徐童说的话，体味他的聪明。

　　5、拓展操练

　　1、遵循课文的内容，自己找伴侣进行表演(自己预备—集体交流)

　　2、师生配合评议

　　5、功课安插。

　　A：你还知道哪些聪明的儿童的故事，看一看，说一说。

　　B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。

　　板书设计：

　　徐童保树

　　徐童聪明聪明长于回嘴

语文教案：徐童保树3

　　【教材分化】

　　《徐童保树》写了郭林宗先成长教师因为书中的一段话，认为“木在口中”不吉利，抉摘要砍失踪踪院中的除夜树。徐童接着先成长教师的灯谜，顺水推舟，也辅佐先成长教师熟谙短处，解救了除夜树。文中先成长教师和徐童的一段对话是文章的超卓的处所，也是理解、感应传染徐童聪明聪明的关头点，值得让学生多加品读。写字教学中，“槐”字的笔顺需要强调。

　　【教学方针】

　　1、熟谙本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。堆集词语8个。

　　2、能切确朗读课文。

　　3、体味徐童依样画葫芦，用他人的编制，辅佐他人更正短处的做法。进修应用他人能领受的编制劝阻人、辅佐人。

　　【教学过程】

　　1、直接谈话，揭露课题。

　　1、请快乐喜爱树的小伴侣站起来，你们能说一说，为甚么快乐喜爱树?

　　2、对呀!树木冬季能盖住暴风，夏日能遮住烈日。可是，却有一名先成长教师要把自己家庭院的一棵老槐树砍了，这是为甚么呢?

　　3、今天，我们就来进修32课《徐童保树》。

　　齐读课题。

　　2、体味课文除夜意，进修新字生词。

　　1、听教员讲故事，想想：课文首要讲了一件甚么事?

　　2、小组进修：读准生字新词，读通课文。

　　3、交流

　　(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

　　(2)(出示)读词语：聪明聪明回嘴礼聘庭院槐树吉利一本正经囚禁

　　(4)理解词语：一本正经

　　(5)分小节读课文，正音。

　　3、再读课文，感悟内容。

　　1、先成长教师为甚么要砍失踪踪院中的一棵除夜槐树?自由读课文，找出相关句子交流。

　　(出示)书中说“庭院庭院四方方，方坚毅刚烈正口字状，院子傍边有木，木在口中不吉利。”先成长教师相信这句话。所以要砍失踪踪院中的一棵除夜槐树。

　　齐读第三节。

　　2、听了先成长教师的话，徐童是若何回覆的?

　　用直线划出文中有关句子。

　　(出示)徐童用囚字的`谜语回嘴了先成长教师的话。

　　齐读第四节。

　　师：假定你碰着这样一名先成长教师，你会若何劝他?

　　(出示)假定我碰着这样一名先成长教师,我会对他说______________________________。

　　小结：用他人的、他人能领受的编制劝阻人、辅佐他人更正短处。

　　4、复习巩固，拓展操练。

　　1、分脚色，读课文。

　　2、找自己的小火伴演一演。

　　3、(出示)比一比，再组词。

　　鬼( )宗( )庭( )据( )

　　槐( )鬃( )挺( )锯( )

　　4、(出示)从文中找出以下词语的近义词。

　　吉利( )拘禁( )辩说( )

　　5、(出示)照模样连线。

　　礼聘暴风踏进监犯

　　盖住除夜树走出庭院

　　砍失踪踪客人囚禁逆境

语文教案：徐童保树4

　　教学要求：

　　1、熟谙本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，堆集词语10个(南昌、长于、回嘴、礼聘、做客、庭院、槐树、暴风、囚禁、吉利)。

　　2、能切确朗读课文。

　　3、体味徐童针对先成长教师的话中轻忽火速加以回嘴，辅佐他人更正短处的做法。进修应用他人能领受的编制劝阻、辅佐他人。

　　教学重点难点：

　　体味徐童针对先成长教师的话中轻忽火速加以回嘴，辅佐他人更正短处的做法。进修应用他人能领受的编制劝阻、辅佐他人。

　　教学过程：

　　1、揭题释题。

　　1、出示课题：36徐童保树(齐读)

　　2、徐童是谁?

　　3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明聪明，长于回嘴，巨匠很快乐喜爱他。(指名读)

　　4、今天，我们学的课文中，徐童恰是凭着自己的聪明聪明，长于回嘴，保住了一棵除夜槐树。

　　5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是强大。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨除夜的华盖，夏日遮失踪踪烈日，冬季盖住暴风。)(齐读)

　　6、就是这样一棵树却要被除失踪踪，你感应传染可惜吗?课文顶用了反问的句式，更凸起了徐童的吝惜之心。(出示句子：而您却要除失踪踪它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)

　　7、这里的您是谁?

　　8、过渡：郭林宗先成长教师为甚么要除失踪踪这么好的一棵槐树?徐童又是若何保住它的呢?

　　2、初步感知课文，进修生字。

　　1、接龙读课文(读通读准)

　　2、进修生字新词：南昌回嘴礼聘庭院槐树囚禁华盖一本正经锯

　　(1)指名小教员领读。

　　(2)交流学法。

　　(3)齐读所有词语。

　　(4)小教员带读卡后词语。

　　3、重点进修3、四节。

　　1、郭林宗先成长教师为甚么要除树?

　　2、原本，他这一步履是与看到的一个灯谜有关。(出示灯谜1)(指名读)

　　3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿糊口在逆境傍边呢?(指名读，小伴侣，你们发现吗，其拭魅这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了加倍必然，起到强调浸染。)

　　4、师：郭老恰是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根柢没有科学按照，这是一种迷信做法。但在那时，徐童能不能这么说?为甚么?(先成长教师，客人)

　　5、假定你在场，你会用甚么编制?

　　6、师：是呀，徐童没有正面回嘴，他有他的对策，那就是依样画葫芦，也用灯谜来启发郭老。谜面是——(指名读，出示灯谜2)(板谜底：囚)

　　7、分组读灯谜，说说：把你的`编制与徐童的这编制比，谁的好?妙在何处?

　　8、你们和徐童一样聪明，那时徐童恰是这么有条有理，有根有据向郭老回嘴的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的讲话。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)

　　9、听了徐童这番振振有辞的回嘴，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被领受所以只能再进行回嘴，直到最后郭老甘拜下风，真是盘曲有趣，有没有欢兴奋乐喜爱来演一演。

　　10、四人小组配合演一演。

　　4、小结巩固。

　　1、师：徐童恰是凭着他的聪明才干，用他人的编制——灯谜，辅佐他人更正了短处。板：依样画葫芦

　　2、学了这篇课文，你学到了甚么?

　　3、小结：我们要进修应用他人能够领受的编制劝阻辅佐了他人。

　　教学板书：

　　启事：郭伯伯砍除夜树

　　经由：郭伯伯的

　　出处：困用一样的编制说服他人徐童回嘴出处：囚

　　功能：保住了除夜树

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