- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 小学五年级语文教案 举荐度：
- 相关举荐
精选小学语文教案范文六篇
作为一名教学工作者，就不能不需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案6篇，接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
1、布景：
语文可以促进你对音乐的感应传染，音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐慎密连络的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓论说了二胡名曲《二泉映月》出生避世的经由，描绘了委宛连缀又升腾激荡的琴声及其无与伦比的艰深意境，默示了阿炳这位瞽者音乐家酷好糊口，酷好音乐，追求夸姣理想，勇于同盘曲命运不服抗争的'精神。我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，辅佐学生背诵课文第五自然段，增强学生酷好、恭顺、走近世界经典艺术的夸姣情怀。
2、品味名曲，感应传染不朽：
师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不单听到了感喟、抽泣，还听到了倾吐和呐喊，听着听着，他的心寒噤起来，他禁不住拿起了二胡……以下，课文用极斑斓、极富有特点的措辞描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请巨匠几回再三朗读第5自然段，你从中感应传染到了甚么?
生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的记念。
生：《二泉映月》表达了阿炳盘曲的人生道路。
生：《二泉映月》不成是一首曲子，他是阿炳的内神采怀，表达他与命运抗争、神驰夸姣糊口的一种精神。
师：是啊，这不单仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话，感应传染阿炳的内神采怀，表感应传染他与命运抗争、神驰夸姣糊口的精神。
师：开初，琴声委宛连缀，你仿佛看到甚么?听到了甚么?(播放《二泉映月》相关片段)
生：我仿佛看到二泉斑斓的风光。
生：我仿佛听到阿炳记念师父的轻声倾吐。
师：跟着旋律的升腾跌荡、步步昂扬，你又听到了甚么?看到了甚么?播放《二泉映月》相关片段)
生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。
生：我看到阿炳对夸姣未来的无限神驰。
师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出激情，读出意境。(播放《二泉映月》完全曲子)
生配乐齐读。
师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又升沉，舒适而又激荡。同窗们能不能在教员的提醒下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。
师：(播放《二泉映月》完全曲子)开初……这仿佛是阿炳在……在……在……跟着……它以势不成挡的力量，表达出……抒发了……月光照水，水波映月……
生在教员的提醒下跟着乐曲背诵课文。
小学语文教案 篇2
1、教学方针
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，切确书写。
2. 操练拼读音节，提高拼读音节的能力。切确书写划定的音节。
3. 培育学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学常识。
2、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
3、教具 拼音卡片
4、教学时刻 一课时
5、教学过程
(一)进修复韵母ai
师：小伴侣彼此看一看，你前后摆布都挨着谁?自己先说一说，然后奉告我。
(生说略)
师：教员听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一路进修，多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们此刻就来进修。
师：先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。)
师：单韵母的本事可除夜，你知道它有哪些本事吗?
(学生回覆略)
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己孤立韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
(教员移动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就构趁髅鸫韵母。)
师：今天，我们就来进修汉语拼音第九课，进修三个复韵母ai ei ui。
(1) 师范读ai。教发音编制：先发a的音，声音清脆，中心气不竭，慢慢向i滑动，一口吻读成ai。
(2) 学生操练发音。
师：请同窗们看书，你从图上发现了甚么?(小伴侣比高矮的`矮的音是复韵母ai的三声。)
(3)在措辞气象中学ai的四声操练。
(4)措辞或组词，其中要有ai的音。(几声都可。)
(5)学生考试考试拼读音节。
(6)教员搜检更正。
(二)进修复韵母ei
师：你们同桌谁的实力除夜?我们扳手段角逐比一比，好欠好?(学生扳手段角逐。)
师：(喊加油)适才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写
师：角逐时，嘴里喊着ei，是不是是能给自己加点油，增添一点实力?
适才谁胜了?我们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说若何操作图来记住音和形?
3. 教发音编制
师：与ai的发音编制不异，先发e，再滑向i。学生练发音。
4. 在措辞气象中进行四声操练。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
(三)进修复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小伴侣城市打电话吧?下面睁开打电话的游戏(伸出除夜拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。(喂，你好，请问您是谁?)
师：我是妈妈。
生：您有事吗?
师：没甚么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧?
师：对，还有一个，你们已会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能操作图来记住复韵母ui的音和形?
3. 发音编制：先发u的音，接着发i的音，中心气不竭。
4. 四声操练。
5. 措辞或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话奉告妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
(四)课中安眠
6、巩固操练、指导书写
7、学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些文句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
8、小结(和学生一路总结)
师：这一课，我们首要进修了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)会拼读了良多音节，还会写了三个音节(学生接：ai ei ui)。小伴侣又学了良多若干良多若干好多常识，庆祝你们。
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、熟谙并切确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。教学难点：
进修作者紧扣题旨拔取典型事例，在叙事傍边融入自己真实激情的写作编制。教学时刻：两课时。
第一课时
教学方针：
1、通读课文，整体感知除夜意。
2、理清课文脉络。学生构和分段，归纳综合段意。
教学过程：
1、导入揭题
1、导入：同窗们，在四年的进修糊口中，你必定碰着过几位好教员，他们必定给你留下了深切的印象。回忆一下，他（她）为甚么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们巨匠一路听一听闻名作家刘绍棠对儿时教员的回忆。板书课文问题。
2、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、通读课文，整体感知除夜意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件甚么事。
（作者小学一年级时的一名教员在授课文时编了一个活跃有趣的故事，且四年都如斯。）
3、课文中哪句话归纳综合了插图的意思？
4、理清课文脉络。
1、用提取中心段的编制分层。
课文哪几自然段是写田教员若何上课的？
2、学生构和分段，归纳综合段意。
一（1）“我”莅临近的一所村庄小学念书。
二（2－7）教语文的田教员在授课文时编了一个活跃有趣的故事，且四年都如斯。三（8－9）“我”不忘教员的教育之恩。
5、分段读课文。
6、功课：
1、完成操练册1、2、3。
2、当真朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。教学过程：
1、复习搜检
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件甚么事。
2、略读课文第一部门
1、读一读。
2、想想：田教员给人的第一印象是甚么？
3、说一说。
3、细读课文第二部门
1、速读第3至7自然段，找田教员教学最让人服气的处所，并用笔划下来。犕桌构和，指名陈述请示。
2、你不想听一回田教员的国文课吗？
①同桌彼此读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田教员是若何上课的？他讲了一个甚么故事？
4、几回再三浏览第5自然段，然后把这个故事复述给巨匠听。说说你很快能复述出来的诀窍。
4、美读课文第三部门
1、默读课文，想想：哪些语句反映了“我”难忘田教员的教育之恩？
2、指导朗读：若何读才能传达出作者对田教员的尊敬和感谢感动打动之情？
①同桌构和；
②自由练读；
③指读，相机指导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文问题有甚么关系？
5、朗读全文。
6、功课：有激情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：辩才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓悦耳如春雨津润
孔子和学生
教学方针：
1、根底常识：经由过程进修课文，使学生切确掌控本课的生字、词语。
2、根底手艺：能够有激情地分脚色朗读课文；培育学生质疑问难的进修习惯；操练学生联系上下文理解文句的意思，能够斗胆与他人交流自己的浏览感应传染。
3、思惟教育：在学生的心目中成立起孔子的高峻形象，激起学生对孔子的钦佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的寄义。
2、体味孔子的教育思惟在今天仍有现实意义。
教学时刻：2课时
第一课时
1、导入新课：
1、（课件出示孔子的画像）同窗们，熟谙这小我吗？（板书：孔子）你们体味孔子吗？
2、学生连络伙料谈对孔子的体味。
3、教师填补资料：孔子是历史上很是驰誉的除夜教育家，后酬报了记念他，专门建筑了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时遭到世界人平易近的钦佩。
4、填补课题，齐读课题。
2、初读课文
1、自由朗读课文，寄望读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，搜检读音气象。
3、指名朗读，要求：细心听，有没有读错的处所；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子道路张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子自得的四除夜学生。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
3、学生谈对孔子的初步印象。
1、经由过程读课文，你感应传染孔子是一个甚么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的熟谙）
有爱心礼让伟除夜受人尊敬体味学生不贪财
长于教育除夜教育家
4、教师随手推舟，深化对孔子的熟谙，激起学生对孔子的钦佩之情。
（一）、第一段的进修按照学生对孔子的初步印象进行进一步的指导。
1、你从哪部门读出孔子有爱心的？请你给巨匠读读这个自然段。
2、说说看，你若何感应传染他有爱心？
3、谁有和他不合的感应传染？指导学生连络句子说出自己的不雅概念。课件随机出示重点语句：
那时，只要你想跟孔子进修，哪怕是带上一束肉干作碰头礼或膏火，孔子也会甘愿宁可核准收做学生。
孔子从不以家境贫困或敷裕、天资聪明或拙笨来选择学生，所以他门下的学生，包含各类各样的人才。
4、小结：看来孔子切当给巨匠留下了深切的印象。你们再来读念书，书中有一个词和巨匠说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生获得一样的教育，不管贫困或敷裕，不管聪明或拙笨，他都甘愿宁可核准收做学生。他简直是位令人恭顺的好教员！
（二）、第2、三段的进修
1、适才同窗们还谈到了礼让，你是从哪部门读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来讲说孔子甚么处所让你感应礼让？
小结：一名德高望众的教员勇于在学生面前说出自己的不足，孔子的礼让真让人钦佩啊！
⑶、朗读孔子的话理当用一种甚么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分脚色朗读孔子与子夏的对话。
2、适才有同窗谈到孔子很是体味他的学生，你们又是从哪部门读出来的？（第三自然段）
⑴、在浏览这部门的时辰，你们有没有碰着不懂的问题，此刻可以提出来。指导学生弄懂“变通”、“驯良可掬”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同窗们，你们有没有思虑过孔子这么体味每位学生，对他教学生成才有没有甚么辅佐？
⑶、小结：的.确如同窗们所说，孔子这么体味学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子恰是长于掌控学生的特点，阐扬学生的优势，改良学生的不足。培育出了各类各样的人才，培育了七十二个才调超众的圣人，创作发现了一个了不起的培育人才的记实。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分袂用甚么样的语气来读？
⑵、指名分脚色朗读。
⑶、操练朗读2、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏颔首称是，他除夜白这也是教员对自己的教育。）这段对话让子夏颔首称是，他除夜白这也是教员对自己的教育。那么教员对子夏的教育是甚么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面简直是位了不起的教员，他的思惟和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）假定你是孔子的学生，你会对他说些甚么？
5、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可感受师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、举荐学生浏览漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环丹青《孔子胜迹图》。
第二课时
1、复习巩固认词：
敷裕、天资、拙笨、选择、谨严、礼让
2、斗劲记忆字形
裕资择谨严
浴姿泽勤真
3、操练写生字10个。
1、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
4、用一句话说说自己对孔子的熟谙。
5、拓展思虑：
假定你是孔子的学生，你想对他说甚么？
6、读名言警语，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话注解了孔子对身边人的立场。
2．“学生没需要不如师，师没需要贤于学生，闻道有前后，术业有专攻，如是而已。”这句话注解教员与学生之间的“教学相长”的特点，鼓舞鼓舞激励学生自力进修。
7、读课文，做摘录笔记。教师指导落伍生，学生之间彼此交流评议。
语文六合
1、教学方针：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、操练浏览复述短文。
3、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的激情。
4、使学生在语文实践勾傍边体味师生间真正情义，并学会表达自己的激情。
2、教学重难点
1、操练浏览复述短文
2、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的激情。
3、讲授课时：三课时
4、教学过程：
小学语文教案 篇4
进修方针：
常识与能力：
1．学会10个字，熟谙10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。
2．分脚色朗读课文，默读课文。
3．理解课文内容，体味雷鸟太太在冬季和春季各穿上了若何的衣服。
激情立场与价值不美不美观：
激起学生读科学童话故事及试探自然界奥秘的欢兴奋乐喜爱。
过程与编制：
在整体掌控全文的根底上指导学生浏览9、24自然段。
教学重点：体味雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。
教学难点：体味雷鸟太太服装改变与季节的关系，透过课文活跃的语句感应传染自然界的奥秘。
教学预备：电子备课。
教学时刻：2课时
第一课时
1、激趣导入
板书（时装），这个词语若何理解？（学生讲话）。
出示雷鸟的图片，雷鸟和我们泛泛泛泛看到的鸟不除夜一样，这位雷鸟太太可了不起，她是森林里聪明的时装专家，跟着季节的改变，她的时装换了一套又一套，想知道是若何回事吗，就跟我们去熟谙习谙雷鸟太太吧！
板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是甚么？
梳理问题，教师小结：雷鸟若何会有时装呢？它的时装是甚么样的？
2、初读课文，扫清进修障碍
１、自由读课文。
要求：读准字音，读切确课文。
２、搜检生字进修气象。
３、师生配合正音、纠错。
４、指名分段朗读课文。
3、交流进修体味，初步感知课文
１、指名分脚色朗读课文。
（１）指名朗读。
（２）师生配合评议。
２、默读课文。
思虑：经由过程读课文你都知道了甚么？并把不理解的处所做上记号。
３、小组交流进修体味：说说自己知道了甚么，并把不理解的问题在小组内进行构和，小组解决不了的.问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师清理学生提出的问题。（较简单的问题就地解决）
4、写字指导
１、自力不美观不美观不雅察看生字表中的字，想想理当假定记忆。
２、小组内交流。
３、将斗劲难记和易错的字在全班交流。
5、课堂操练
抄写生字词。
第二课时
1、复习导入
１、出示生词，指名认读。
２、经由过程上节课的进修，我们对这个故事的除夜致内容有了必定的体味，同窗们也提出了良多有价值的问题，今天我们就一路来继续进修这篇课文。
2、自立进修、合作切磋
（一）进修课文第1段。
创设气象，课件演示第一段有关冬景的描述，师配乐朗读第一段。
师：你们快乐喜爱这雪白的世界吗？你最快乐喜爱甚么？
师：冬季的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？
（二）进修第2段
过度：除夜雪整整下了一天一夜，第二天凌晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干甚么呢？赶忙读第2自然段，把你感欢兴奋乐喜爱的句子多读几遍。
生自读，重点体味第4句。
（三）进修3-7段。
1．过度：就在小松鼠津津有味地品味着甘旨的松果时，却发生了一件有趣的工作！请同窗们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了甚么？
2．分脚色朗读
3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那松散的除夜尾巴（就像下降伞）。辅佐他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点指导学生抓住文中重点词语体味小松鼠从树上跳下来的动作
（四）进修课文8-9自然段。
1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟除夜婶不再生气了！接下来他们又会说甚么呢？（教师读）
2．生谈知道了甚么。
3．课件演示雷鸟在雪地里经由过程自己的白除夜衣躲过猛兽的镜头！
4．学生用自己快乐喜爱的编制夸一夸雷鸟的白除夜衣！
5．书上是若何说的呢？请巨匠读课文的10-14段。
6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又优柔，又缓和。”“……和四周的雪地融成一色。不细心看，还真的分说不出来呢！”
小学语文教案 篇5
1、教材解读
这是一篇气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了学生们在教师的率领下去郊外游玩的气象，默示了学生们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。
全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了学生们在教师的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了学生们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了学生们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。
课文具有以下特点：
(1)抓住特点，绘色绘形。作者抓住秋季季节里天空里的白云的外形特点，和农田里稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。
(2)气象通顺贯通，措辞细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。
(3)句式整洁，富有韵律。第2、第3、四自然段多排比修辞手法，句式整洁，简约灵动，富有韵律，合适学生激情朗读。
2、学情分化
在经由了一年的语文进修后，学生的根底常识、手艺方面根底上已达到进修的方针，对进修语文有着必定的欢兴奋乐喜爱，乐于插手各类进修勾当。出格是对一些出手操作、需要合作完成的进修内容都斗劲感欢兴奋乐喜爱。可是在碰着思虑难度较除夜的问题时，有畏缩激情。除夜部门学生进修当真，上课能当真听讲，积极举手讲话，课后按时完成功课。但也有少数一部门学生根底较差，个体学生脑子不够聪明，反映慢。在这课的教学中，我抓住了学生的春秋特点和语文进修的根柢，正视培育学生的识字能力、浏览理解能力、规范白话表达、学生自我揭示的能力、与人交往合作能力和朗读能力。
3、设计理念
1、情境教学法
我们地处四时分明的江南，学生对秋景自己就有一个斗劲直不美不美观的感知，也体味秋景及天色的特点，是以我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，赏识斑斓的秋景，感悟欢愉的神采。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。
3、拓展操练法
陶行知说：课文只是一个例子。假定将常识的教授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞斑斓，语句凝练，并能给学生以想象的空间。是以在这篇课文中我对学生进行除夜量的.拓展操练，辅佐学生堆集词汇，而且由词到句层层深切，提高学生的措辞表达能力及语文素养。
教学方针：
常识与能力：能切确、流利、有激情地朗读课文。会用课文中的一些词语“逐步” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”操练措辞。
过程与编制：指导学生图文对比细读课文，并经由过程想象，抓住重点词语几回再三品味朗读，从而体味秋季的斑斓，体味学生们面临秋季斑斓改变的天空和色采斑斓的郊外尽兴享受的兴奋神采。
激情与立场：经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季季节的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点：
若何在美读课文中让学生去感应传染秋季季节的夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。
4、教学过程
第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或你能联想到的成语
(相机出示“金风送爽”“凉”)
2、读第一句。指导朗读“逐步”
3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)
4、甚么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的处所)
5、读第一段
第二段
1、看图，郊外的天空是若何的?
除可以用蓝蓝的，还能用甚么词语来暗示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生堆集词汇。)师：是呀，秋季的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来声名天空的除夜和无边。指导朗读“一望无边”，让生经由过程朗读默示出天空的宽广宽除夜奔放。
在读的根底上发问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽广宽除夜奔放，你们能不能换个词也能暗示天的除夜呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)
一望无边可以用来讲天空，还可以说甚么也是一望无边的呢?不单要说出甚么一望无边，还要说出若何的甚么一望无边。
(出示小操练题)
师：说得真好!蓝蓝的天空有甚么呢?白云又是若何的呢?读念书上的句子是若何写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，指导学生边读边想象，经由过程品读、赛读来感应传染秋季天空的美。
师：为甚么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：在我们小伴侣的眼里，白云还有更多的改变呢，是不是是?我们一路来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
(设计意图：课文文字斑斓，而且能够给以学生无限的想象空间，是以我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行措辞操练，让生能用自己的措辞将想象表达出来，并加深了对文本的理解)
这么美的天空，这么美的白云， 你若何来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：秋季的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得若何样?
第三段
1、我们在操练一上面有一首关于秋季季节的儿歌，还记得吗?一路来背一背秋季的庄稼这一段。《秋季到》：“秋季到，秋季到，秋季庄稼长得好。棉花朵朵白，除夜豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”
2、让我们一路去看看郊外里是不是真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的色彩都很美，你找出了几种色彩?(黄、红、白)
出示响应美图。
3、师：秋季的郊外真是一幅色采斑斓的斑斓画卷!稻子( )了，可以用甚么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、金灿灿等);高粱( )了，可以用若何的词语来形容这样的红?(红实足，火红火红);棉花( )了，可以若何来形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空操练
(设计意图：这是一幅色采斑斓的丰收图，课文当然只有简单的几个暗示色彩的字，可是其中的韵味却无限。在指导朗读的根底上，我要肄业生进行词语的拓展操练，既丰硕了自己的词汇，也提高了自己的思惟能力)
5、我们儿歌里是若何来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：赏识完色采斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那儿何处是甚么气象形象?
出示小操练
过渡：赏识完了秋季的美景，我们也该坐下来安眠、玩耍一会了。在这样迷人的除夜自然中，学生们都在做甚么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干甚么呀?
2、出示课文，说说课文是若何写的
读一读右边的词语，读出不合的语气(选择快乐喜爱的词语读一读)
再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小操练
4、今天我们领略了斑斓的秋色，和文中的小伴侣一路兴奋地秋游，请巨匠拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。
小学语文教案 篇6
6秋季
第一课时
教学方针：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己不美观不美观不雅察看画面，初步理解图意，能从图中找出秋季的特点。
3、能切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己不美观不美观不雅察看画面，初步体味课文内容。
3、切确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生进修难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋季的特点。
教学过程：
1、激情导入，揭露课题。
1、教师让学生不美旁不美观一段关于秋季的录相片，然后让学生谈一谈自己的感应传染。
2、今天我们进修一篇跟秋季有关的课文，教师板书课题：秋季，请同窗们读一读。
2、进修本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生避世书画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间睁开彼其间的进修：
（1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。
3、教师搜检学生自学气象：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开仗车读）。
在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时更正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己操练读，再指名读。
蓝天水池岸边电报步履场熟了算作底下金子往下落
（3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。寄望与“篮”字分辩。
塘：摆布结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是摆布结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。
报：摆布结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
出手书空。教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来。
（4）理解词意
连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查。
（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的除夜米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
3、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。
4、教师搜检学生念书气象。
4、指导学生进行书写。
1、让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
5、总结本课进修气象。
6、安插功课。
1、抄写生字词。
2、切确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
6秋季
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学方针：
1、遵循必定的顺次当真不美观不美观不雅察看画面，看懂图意，提高学生的不美观不美观不雅察看能力。
2、理解课文内容，使学生体味秋季的的特点，知道秋季是收成的季节，感应传染到秋季的斑斓，激起学生酷好秋季，酷好除夜自然的激情。
3、斗劲句子，理解句子的意思。
4、指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，指导学生体味秋季的特点。
2、使学生知道秋季是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋季。培育学生酷好除夜自然的的思惟激情。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋季的特点，联系糊口现实，理解句子的意思。
2、体味秋季的夸姣，培育学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学过程:
1、复习巩固
1、教师和学生一路做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同窗们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己操练读，再指名读。
蓝天水池岸边电报步履场
熟了算作底下金子往下落
2、进修课文
1、从整体入手进修，教师伴着音乐范读。
（1）让学生边听边在文中标出自然段。
（2）思虑：秋季到了，自然界的景物有哪些改变？
2、教师连络学生的讲话，出示响应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对比。
3、逐段进修课文
第一自然段
（1）指名读，其他同窗一边看课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了甚么?
第一自然段写秋季来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
（3）教师出示句子让学生进行斗劲：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A.学生读一读这两个句子，
B.体味这样写的益处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
C.指导朗读，凸起蓝天的特点。
（4）让学生不美旁不美观画面，赏识秋季的天空。
（5）教师指导学生朗读，连络措辞文字体味秋季的斑斓，读出语气。
让学生自己操练，尔后指名读，巨匠进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段奉告我们甚么，若何样?
秋季，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2）让学生在书中画出快乐喜爱的语句，谈不雅概念，体味粮食丰收的气象形象。
（3）指名让学生谈设法，彼此交流。
（4）教师和学生一路进行归纳
“一眼望不到边”声名稻田所占面积除夜，是好除夜一片，令人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的色彩，这是稻子成熟的默示，说了然粮食的丰收。
“铺了一地金子”声名稻子长得好，满地都是，用例如的编制注解稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5）师小结：秋季，稻子成熟了，除夜地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面临这一切你会想到甚么，让学生应用读的编制，体味那种丰收的喜悦。尔后指名读，进行评价。
第3、四自然段
（1）以小组为单元进行进修
A.读这两个自然段。
B.想想，奉告我们甚么？
连络课文中的插图和有关语句谈一谈秋季算夜自然的改变。
（2）各小组交流进修气象
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶算作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，往返跑着，把落叶算作了步履场。燕子看到了落叶，把落叶算作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——步履场燕子——电报
（3）师小结：这些语句使我们感应传染到：秋季来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢喜的神采，还有秋季那独有的迷人风光。
（4）操练朗读，边读边体味小动物、小昆虫们那种欢喜的神采，还有秋季那独有的迷人风光。
寄望指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A.学生读一读这两个句子。
B.体味这样写的益处。使学生知道加上“一片一片的”能够声名树叶是若何落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感应传染。）
C.教师和学生一路用什物演示。
D.指导朗读，凸升降叶的特点。巨匠评议。
3、组织学生不美旁不美观秋季的录相片，加深对课文的理解，体味秋季的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然的.的思惟激情。
4、安插功课
1、看图说说图的意思。
2、在小组内操练朗读课文，尔后互评。
附：板书设计
7我要的是葫芦
第一课时
教学方针：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己不美观不美观不雅察看画面，初步体味课文内容。
3、能切确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己不美观不美观不雅察看画面，初步体味课文内容。
3、切确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生进修难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤马上看问题。
教学过程：
1、激情导入，揭露课题。
1、教师出示什物——葫芦，让学生认一认，这是甚么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们进修一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同窗们读一读，更正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着教员再读。
2、进修本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌睁开彼其间的进修。
（1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词义，操作工具书查一查，看看注释。
3、教师搜检学生自学气象。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开仗车读。
葫芦挂些怕盯邻人治稀少
在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时更正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己操练读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻人稀少治一治喃喃自语
（3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，寄望与“卢”字分辩，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：摆布结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，暗示目不转睛地看。
怪：这是摆布结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，寄望与“经”字分辩。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖归正提撇竖弯钩
出手书空。教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来。
（4）理解词意
连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查。
胜过:胜过。本课指种葫芦的人但愿葫芦长得比南瓜还要除夜。
挂:本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部除夜。领受植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
稀少：迷惑，不理解。
3、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。
4、教师搜检学生念书气象。
（1）指名念书，巨匠进行评价。
（2）想想，课文讲了一件甚么事？
课文讲的是一小我种葫芦的事。这小我不知道叶子和葫芦的关系，他只寄望葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻人劝他，他也不听，功能叶子上的蚜虫愈来愈多，小葫芦也都落了。
4、指导学生进行书写。
1、让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
5、总结本课进修气象。
6、安插功课
1、抄写生字词。
2、切确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
7我要的是葫芦
芦盯挂怪些
第二课时
教学方针:
1、当真不美观不美观不雅察看画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。知道事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，而且知道有错就改，不要等到问题严重了而受损失踪踪的事理。
3、指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。知道事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，而且知道有错就改，不要等到问题严重了而受损失踪踪的事理。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。知道事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，而且知道有错就改，不要等到问题严重了而受损失踪踪的事理。
教学过程:
1、复习巩固
1、让学生连络生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己操练读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻人稀少治一治喃喃自语
2、进修课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对比，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌操练说一说。
3、逐段进修课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同窗一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了甚么。
第一自然段讲有一小我种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他很是兴奋。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生不美观不美观不雅察看画面,连络第二句中作者在描述时用到的几个词语谈自己的体味:颀长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这声名葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。连络措辞文字体味阿阿谁兴奋的神采,“何等可爱的小葫芦哇!”读出阿阿谁快乐喜爱小葫芦的语气。
让学生自己操练，尔后指名读，巨匠进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段奉告我们甚么?
讲阿阿谁看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出阿阿谁是若何想的，又是若何说的。尔后操练读一读，谈一谈应读出甚么语气。自己先思虑，碰着问题与同桌筹商筹商。
（3）指名让学生谈设法，彼此交流。
（4）教师和学生一路进行归纳:
“有几个蚜虫怕甚么?”阿阿谁毫不在乎，在念书时要读出毫不在乎的语气。种葫芦的人但愿小葫芦长得比南瓜还要除夜,要读出满怀但愿的语气。
（5）让学生操练读，尔后指名读，进行评价。
（6）思虑:同窗们想想叶子和葫芦有甚么关系?
学生们连络一些资料谈自己的熟谙，尔后教师再加以填补。叶子是植物营养器官之一，植物经由过程叶子领受太阳光和二氧化碳，再与根部领受水分和无机盐进行光合浸染，发生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单元进行进修。:操练分脚色朗读，边读边体味邻人和种葫芦的人的不雅概念。
（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根柢不用治，为甚么叶子上的虫不用治呢？出处是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不感受然，自感受是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是必然的语气。连络学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻人的话要读出诚心的语气，暗示自己的建议。
（3）分脚色朗读,巨匠评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思虑：葫芦为甚么失踪踪了？板书：落了
（2）指导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后功能实。小葫芦最早长得很好，后来生了蚜虫，没有获得实时的医治，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生不美观不美观不雅察看画面，连络画面睁开想象：阿阿谁看到小葫芦一个个都失踪踪了想些甚么？他会做些甚么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，有错就改，不要等到问题严重了再悔怨。
3、安插功课
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内操练分脚色朗读课文，尔后互评。
附：板书设计
第三课时
教学方针：
1、复习生字新词。
2、指导学生插手构和，谈一谈自己的设法和出处。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
指导学生插手构和，谈一谈自己的设法和出处。
教学过程：
1、复习字词
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，遵循田字格规范书写汉字，教师搜检，实时进行板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己操练填写，然后再勘误，最后读一读。
（）的小花雪白斑斓可爱红彤彤
（）的蚜虫害人厌恶可气
（）的葫芦藤颀长斑斓绿色
（）的小葫芦可爱绿色
2、朗读操练。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕甚么？
有几个虫子不怕。
2、斗劲每组句子有甚么不合？与同桌构和，而落伍行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不合的处所是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、操练读一读。
4、以小组为单元，操练分脚色朗读课文，尔后互评。
5、想想经由过程读这个故事，你除夜白了甚么事理？
事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，有错就改，不要等到问题严重了再悔怨。
3、发散思惟操练。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先操练。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者介入班级揭示。
3、进行揭示。
4、教师总结。
5、安插功课
1、念书
2、预习下一课
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文《假定》教案03-30
小学语文《绝句》教案04-06
小学语文翠鸟教案07-06
小学语文母鸡教案07-11
小学语文汉字教案03-03
小学语文《坐井不美不美观天》教案02-16
小学语文《不美不美观潮》教案06-15
小学语文拼音教案08-28