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语文《两小儿辩日》的优良教案
作为一名教师，经常需要预备教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的语文《两小儿辩日》的优良教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教学方针：
1．体味孔子的生平资料。
2．进修本文的生字。
教学过程：
1、揭露课题
1．齐读课题
2．自由读课文，思虑：课文中一共讲了哪几小我物？（孔子、两个小孩）
2、介绍资料，体味布景常识
1．孔子是甚么时辰的人？
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的草创人，中国伟除夜的思惟家和教育家。
学生乙：孔子从小糊口在麻烦傍边，与寡母相依为命，学会了干良多“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小仕宦。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入除夜夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代.文献典籍，并清理好向学生教授，他打破了春秋末期之前的学在官府的状况，草创了私人讲学的风气，为春秋战国时代百家争鸣的学术富贵场所排场开了先河。
3、初读课文，更正字音
1．自由读课文，找出不熟谙的字，经由过程查字典解决。
2．指名读文，更正字音。
4、学生字
1．分小组进修生字。
2．交流陈述请示。
第二课时
教学方针：
1．能遵循课后注释疏浚辞意。
2．有激情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学过程：
1、导入课文
同窗们，泛泛泛泛你寄望不美观不美观不雅察看过太阳吗？说说你的不美观不雅察看算作果。今天要学的这篇课文就是构和这个问题的。
2、初读课文，理解文章的除夜致内容
3、细读课文，理解句意
1．学生对比注释，自学课文，并找出不理解的字。
2．分组进修，交流进修功能。
3．教师对学生提出的问题做出注释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，访谒列国鼓吹自己的政治主张。
（2）小儿：小孩。
（3）其：指两个小孩辩说、争辩这件事。
（4）指名读这一段话，试着说嗣魅这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争辩，便问他们为甚么争辩。）
第二自然段：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
（1）第一个孩子的设法是甚么？读一读原文。
（2）始出：刚刚，最早升起来。
（3）也：语气助词，暗示剖断成注释的语气。
（4）用自己的话说说第一个孩子的不雅概念。（他认为太阳刚刚升起来的时辰离人很近，可是到了午时的时辰离人很远。）
（5）再说说第二个孩子的设法。（他认为太阳刚升起来的时辰离人远，可是到了午时的时辰离人很近。）
第三自然段：
一儿曰：“日初出除夜如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者除夜乎？”
（1）第一个孩子为甚么会认为太阳初升时离人近，午不时离人远？读一读他的出处。
（2）如：仿佛。此：这。乎：助词，暗示疑问，跟“吗”不异。
（3）说一说他有这样不雅概念的出处。（太阳刚初升时除夜得就像车盖，到了午时的时辰，就像盘盂，这不是远的小而近的除夜吗？）
（4）有激情地读读这个自然段。
第四自然段：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（1）第二个孩子为甚么会认为太阳初升时离人远，午不时离人近？
（2）说说他有这样设法的启事？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了午时太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）
（3）有激情地读读这个自然段。
第五自然段：
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（1）为：说。
（2）说说最后一个自然段的意思。
（孔子不能剖断。两个小孩笑着说：“谁说你知道良多呀？”）
4、分脚色朗读课文。
5、以表演的形式复述课文内容。
（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）
附：板书设计