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语文课文《假定》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的语文课文《假定》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文课文《假定》教案1
教学方针：
1、熟谙9个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味作者的夸姣欲望，培育关爱他人、关爱气象的夸姣激情。
教学重点难点：
1、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、教育学生关爱他人，关爱气象。
教学过程：
1、 激趣，谈话导入
1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们熟谙了一名仁慈、英勇的孩子马良，他用手中的神笔替贫平易近们实现了一个个欲望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己夸姣的欲望，这个孩子把自己的欲望写成了一首诗，诗的名字叫《假定》，（师生一路板书课题）你们想知道作者想要实现哪些欲望吗？（想）那么我们就一路来赏识一下这首诗歌吧！（教师配乐朗读）。假定教学案例
2、师：孩子们，你也想像教员这样美美地读来辅佐作者实现这些夸姣的欲望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读切确，读流利好吗？教员相信，聪明的你，必定能借助拼音读准每个字。
2、初读课文，随文识字
1、学生自由读课文，借助课件出示相关念书要求。
2、搜检生字进修气象：
（1）出示带拼音的汉字，小教员带读。
（2）去拼音熟谙汉字和词语。（同桌互读——开仗车认读——全班齐读）
（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并指导学生书空操练）
（4）指导读好词语，堆集词语。
（课件）红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体
冰凉的冬风 遥远的处所 不幸的伴侣 （“的”字要读得又轻又短）
缩着身子 轻轻感喟 苦苦期待 饿得抽泣 （经由过程做“缩”的动作和想象小鸟抽泣的模样来读好这些词。）
3、指名分小节读课文，体味课文内容。
（1） 指名三生读课文，简单评价。（指导熟谙多音字：还）
（2） 指导归纳综合。
师：小伴侣，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构不异，都以“假定我有一枝马良的神笔”开首，分不合内容写出了作者想要实现的三个欲望。你们能找到吗？谁来用自己的话奉告巨匠。（相机板书：画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西）
4、全班齐读课文。
3、美读课文，深切理解
1、进修第一小节。
（1）快速地再读第一小节，想想：我为甚么要给小树画一个红红的太阳？（生念书后陈述请示）
（2）指导想象：小伴侣们，听，冬季里冬风吼怒着，窗外这一株孤伶伶的小树在冬风中被吹得七颠八倒，光秃秃的小树枝不住地上下寒噤，仿佛要被冬风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出若何的感喟呢？
（3）指导共识：此时此刻，听到小树这样的感喟，你会若何做呢？（辅佐小树）
（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来辅佐小树。何等仁慈可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有激情。
（5）教师引读，指导背诵。
2、进修第二小节。
（1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：请巨匠看画上有甚么？这是几只若何的小鸟？小鸟的妈妈在哪里？
（2）作者看到这一幕，他是若何想的呢？读一读课文的第二小节。
（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟布满了同情与关爱，想给它们画良多好吃的谷粒。那请女同窗再美美地读读这一小节。
（4）教师引读，指导背诵。
3、进修第三小节。
（1）师：“我”除想用马良的`神笔辅佐小树和小鸟外，我还想用神笔来干甚么呢？请你们再读读第三小节。看看从中知道了甚么？
（2）学生陈述请示，教师指导想象：看到这个和你们一样除夜的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却天天只能孤伶伶地独自坐在冰凉的轮椅上的小伴侣，你的心里在想些甚么呢？
（3）指导朗读。
（4）教师引读，指导背诵。
4、进修第四小节。
师：孩子们，请你们想想：作者心中就只有这三个欲望吗？（指导熟谙第四小节中的省略号）假定你就是作者，你还想实现哪些欲望？
4、拓展迟误，升华主题。
1、师：孩子们，从你们的欲望中教员能感应传染到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感应传染一下我们糊口的世界吧！
2、（播放图片失踪踪学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群麻烦山区想要上学的孩子。 “我要上学，我要念书！”这是他们独一的心愿！孩子，假定你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画甚么呢？
（盲童）：他们的面前一片乌黑，他们何等想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假定你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画甚么呢？
（干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物不再克不及自由的奔跑，当我们糊口的家园酿成这样的时辰，孩子，假定你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画甚么呢？
3、供给句式，指导学生补白。
4、总结全文：孩子们，当然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱（相机板画），我们便可以用我们的双手为那些需要辅佐的人做良多工作。只要人人都献出一点爱，我们的糊口将会变得加倍夸姣！（伴跟着《爱的旋律》，在音乐声中竣事新课）
语文课文《假定》教案2
一．引入
昨天教员给小伴侣们讲了神笔马良的故事，你们快乐喜爱吗？
神笔神在哪里？你们听了故事有甚么设法？
是呀，我们都想有一支马良的神笔，来辅佐所有需要辅佐的人。有一首小诗表达了我们的欲望，这就是我们今天要进修的《假定》
二．自由读诗
请小伴侣们自由朗读小诗。
构和：小诗中谁需要我们的辅佐？
板书：冬季的小树
饥饿的小鸟
不幸的.西西
读一下板书。
问：你们想先辅佐谁？
三．第一段教学预设
1．指读第一段
2．冬季的小树碰着甚么坚苦？（冷）
出示：它在冰凉的冬风里，缩着身子，轻轻感喟。
朗读，读出冷。
构和：它会若何感喟？
3．冬风中的小树最需要甚么？（缓和、太阳）
好，让我们来辅佐小树吧。
出示：假定我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。
朗读。
有了太阳，小树若何样了？
出示：有了太阳，小树
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4．在阳光里，小树笑了。让我们再为欢愉地朗读第一段。
5．小树获得了辅佐，下面我们来辅佐谁？
四．第二段教学预设
1．自由读第二段
2．构和：小鸟碰着甚么坚苦？（饥饿）
它为甚么饿得抽泣？（它妈妈去寻食还没回来）
3．出示：鸟妈妈到遥远的处所去寻食。
朗读。读出遥远的感应传染。
读这一句，小伴侣们除夜白甚么？想到甚么？它为甚么要飞这么远呢？
4．鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里若何样？
出示：小鸟在家里苦苦期待，饿得抽泣。
朗读。
想象，小鸟在家里会若何期待？
5．假定我们有一支神笔，会若何做？
出示：假定我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画良多好吃的谷粒。
我画了若何样的谷粒？朗读指导。（良多、好吃）
6．良多有若干良多若干好多？鸟窝有多除夜？那么这里的良多能画若干良多若干好多？
对呀，鸟窝太小，其实画不了若干良多若干好多谷粒？可能一次就吃完了，或二次就吃完了。那么若何办呢？你们能不能想个更好的编制，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈不再消去寻食。（画一棵神稻，吃了会自己长出来。或一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。）
7．小伴侣们真有编制。下面我们再来有激情朗读第二段。
还有谁正期待我们的辅佐呀？
五．第三段
1．自由读，谁来讲说西西的不幸？
它为甚么失踪踪去双腿呢？
当西西看到小火伴们……西西何等但愿自己……何等但愿自己……
2．我们忍心看着他天天流眼泪吗？
让我们来辅佐他吧，读前五行。有激情朗读。
出示：有了一双好腿，西西。
六．第四段
假定你有一支神笔，你还会辅佐哪些人？
放磨折的画面。世界上有太多需要我们辅佐的人，让爱心洒满这个世界吧。
语文课文《假定》教案3
教学总方针
1、熟谙“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。
2、切确，较流利的朗读课文。背诵课文
3、有关爱他人，爱护保重气象的欲望。
学情分化
经由过程一年的语文进修，学生对课文朗读有着浓密的欢兴奋乐喜爱，出格是这些童趣、情趣，措辞清爽活跃，又布满儿童想象力、创作发现力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会发生心灵的共识，可能会发生新的“假定”。学生们也能连络简单的糊口履历和激情体验，在朗读中提出自己的不雅概念、表达自己的感应传染。
第一课时
教学方针
1、认熟谙9个生字。
2、切确，流利的朗读课文。背诵课文。
3、有关爱他人，爱护保重气象的'欲望。
4、会写“寻”、“哭 ”两个字。
教学流程
（一）听故事导入
1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良辅佐贫平易近的片段。
2 措辞操练。马良用神笔给贫平易近画了甚么？假定你有一支神笔，你会做些甚么呢？
3 自由扳谈。
4 板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也胡想着有一支神笔，她把自己的欲望写成了一首诗歌，问题问题是《假定》（板书课题）。
（二）初读课文，进修生字词
1 初读课文。当真地读课文，不会读的字做上记号，问同窗、问教员。
2 认读生字。并想想哪些字音斗劲难读要提醒同窗。
3 记住字型。用自己快乐喜爱的编制记住这些生字。说一说哪些字型斗劲难要提醒同窗。
4 抽读正音。（课件出示：生字词）
（三）再读课文
1、再读课文。用自己快乐喜爱的编制读课文。你读懂了甚么？
2、交流陈述请示。
3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一路来读一读。（课件出示句子）
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画良多好吃的谷子。
我必定给不幸的伴侣西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
4、巩固操练。在全诗中继续寻觅“（ ）的（ ）”的词组，读一读。（课件出示词语）
（三）细读课文，感悟措辞
1、范读课文。听一听教员是若何读的。
2、学生评议。你感应传染教员读得好在哪儿，还有甚么不足。
3、教师指导。教员不单在用嘴读，还在专心读；不单在看字，而且在画画。想看看教员脑子里的画吗？（课件出示动画）
4、学生练读。
①小组练读
A 课文用三节写了作者的三个欲望，你最快乐喜爱哪个小节？在组内读一读。
B 在这一小节中，你读懂了甚么？小组交流
C 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为甚么？
②感悟句子
你最快乐喜爱哪个句子？为甚么？（重点抓住：小树缩着身子，轻轻感喟。小鸟苦苦期待，饿得抽泣…
③扩年夜措辞：我要给—— （课件出示）
④激情朗读。采纳多种形式朗读快乐喜爱的小节。（指名读、小组读）
⑤ 说说你在读的过程中有甚么体味？
（五）指导背诵，堆集措辞
1、 选出你最快乐喜爱的一节背下来。
2、 找自己的好伴侣读读背背。
六 写字指导
1、学会写“寻”、“哭”。
板书：
小树画太阳
假定我有一支神笔 给 小鸟谷粒
西西一双好腿
（第二课时）
（一） 进修方针：
1 巩固所学生字，会写6个生字
2经由过程读中感悟，连络课文的最后一段仿写。
教学流程
（一）复习旧知，引入新课
1 认读生字。（课件出示）
2 背诵课文。
（二）学会写“良”、“食”等的字，指导书写。
1 自学法度楷模：记住字音，熟谙字型，扩词，用词措辞
2 遵循自学法度楷模小组自学
3 小组交流：
A 你是若何记住这个字的？
B 哪个字等闲写错？哪个字不等闲写好？
4 指导书写，有重点的提醒
5 巩固识字和写字，经由过程组词理解字意
（三）练措辞
1、自由措辞。用“假定我有一支马良的神笔，我要给（ ）画（ ）……”措辞。
2、气象措辞。（师生表演）收听几个乞助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的山君、渴得短长的地球妈妈），用诗歌的措辞措辞。
3、学生仿写。
5、朗读范文。
（四）每日堆集
摘录几个课文中自己快乐喜爱的词语。
（五）课外功课
1、请学生自己安插一个回家的功课。
2、课外浏览《不要问我为甚么》。