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小学语文秋季的丹青教案
作为一名优良的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的小学语文秋季的丹青教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文秋季的丹青教案1
《秋季的丹青》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描述秋季丰收美景的散文。作者用色采浓艳的翰墨为读者勾勒出了秋季山野中的丰收、喜庆和强烈热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很合适低段儿童的朗读操练。出格是中心四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的面颊，稻海翻起金色的海浪，高粱举起燃烧的火炬。”不单读来有滋有味，它整洁对仗的句式，更是孩子们进行摹拟措辞写话极好的操练点。
遵循文本的措辞特点和孩子们的现实学情，我必定了以下几个教学方针：
⑴会认本课8个生字，会写8个生字。
⑵体味秋季的斑斓和喜悦К能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
⑶能够摹拟课文中的一些句式，写一写秋季的其他景物。
⑷经由过程拓展浏览，辅佐学生进一步体味秋季的特点，堆集更多的措辞表达形式。
为打破重点难点，我连络教学方针，筹算用三课时完成本课教学。第一课时，学心理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部门词语。第三课时带学生走进除夜自然不美观不美观不雅察看秋季、赏识秋季，用自己快乐喜爱的编制歌咏秋季：如画秋季、写秋季、唱秋季等。
此刻我重点说说第二课时的教学过程：
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱：
《秋季的丹青》是一篇斑斓的散文，让学生在课堂教学中传神地感应传染措辞文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾说过：“教师的激情对儿童来讲，是导体，是火种。教师要长于将自己对教材的感应传染及激情体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋季的斑斓和喜悦已有了初步的感知，若何才能让这类感应传染进一步升华，让他们不单有对秋季美景的快乐喜爱，更有对文中斑斓语句的快乐喜爱。因而教师最早动情地朗读小诗，将学生带入那幅诗意的'秋季的丹青中，这时辰学生激情就获得了真正地激起，接着让学生谈读后感应传染。这样学生就感应传染到了秋季的美。
2、阐扬想象，读好重点句：
在让学活跃情朗读和谈感应传染往后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感应传染到了这份欢愉？”将学生的思惟从感性慢慢带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。若何让学生读出喜悦来呢？这时辰我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不单能辅佐孩子更深切地感应传染秋季斑斓的丹青，而且还能潜移默化渗入例如句的教学，为学生奠基写的根底。因而我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了甚么，听到了甚么？”孩子们的想象力很是丰硕，所往后面读这四句的时辰，激情上更多了一份有趣和可爱。
3、借助课件，读写连络：
新课标指出：“语文教学要切拭魅掌控好措辞操练的点，扎扎实实地进行传说风闻读写能力的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整洁，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的根底上，学生很等闲就可以发现四个重点句的句式纪律。再操作多媒体为学生供给各类各样秋季的斑斓图景，让学生说一说，写一写。秋季的美景就在学生脑海中有了深切的印象。
4、拓展浏览，丰硕堆集：
要真实的学好语文必需浏览除夜量的书籍，堆集除夜量的措辞素材，丰硕自己的社会履历。所以教师必需在课堂教学中成心识地培育学生读课外书的欢兴奋乐喜爱和习惯，指导他们做个细心不美观不美观不雅察看的人，在社会糊口中进修语文。是以，我在课的最后一环节，我将孩子们的进修迟误到课外，让孩子们走进除夜自然，去感应传染秋季，寻觅秋季，画秋季、写秋季……用自己快乐喜爱的形式歌咏秋季。
我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们必定会收成良多良多……
小学语文秋季的丹青教案2
【进修方针】
１、会认８个生字，会写８个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。体味对秋季的气象形象和勤恳的人们的快乐喜爱、歌咏之情。
３、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
【教学重点难点】
１、教学重点：
会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有激情地朗读课文，并背诵。
２、教学难点：
能有激情地朗读课文。
【教学时刻】
二课时。
【教学编制】
集中识字、表演朗读。
【教学预备】
课文放除夜图片、苹果卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学方针
１、能熟读课文，并能有激情地朗读课文，根底好的同窗能背诵课文。
２、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。
３、初步感悟秋季的夸姣。
〖教学重点难点
１、教学重点：
熟读课文，并能有激情地朗读课文，或背诵课文。
２、教学难点：
初步感悟秋季的夸姣。
〖教学编制
合作识字，自立、合作朗读。
〖教学过程
1、揭露课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
2、小组合作认读生字
出示我会认的词语，自由认读。
（可以下位置找火伴合作完成。）
3、感知课文内容
１、自由读课文，要示：
把生字读切确，把句子读通顺。
２、教师搜检念书气象，指导学生读切确。
３、自读、齐读课文，要求：
读得切确、流利。
４、细心不美观不美观不雅察看课文插图，用自己的话说说秋季的丹青是若何的？
4、再读感悟
１、教师范读，学生寄望体味教师在朗读中表达的快乐喜爱与歌咏的激情。
２、学生自由读，一边读一边想象秋季的丹青。
３、点拨重点文句，体味文章描述的.美景。
４、角逐读，看谁读得美。
５、学生选读。选出自己最快乐喜爱的句子来读，并说说为甚么快乐喜爱？
６、看着画面用自己的话说说秋季，再试着背诵。
5、集中识字
１、揭示苹果卡片，让学生自由读，自我搜检。
２、揭示自我认读气象。
第二课时
〖教学方针
１、能有激情地朗读课文，并能谙练地背诵课文。
２、能切确划定礼貌地书写八个生字。
〖教学编制
表演式进修。
（搜罗朗读、措辞、演义课文。）
〖教学过程
1、朗读感悟
１、比一比，看谁读得既切确又有激情，读出秋季的斑斓。
２、彼此揭示读，你读我听，我读你听，彼此进修。
３、说说秋季的斑斓。
2、朗读成诵
揭示朗读、背诵。
3、进修生字、生词
１、请学生自己站起来读读已熟谙的生字。
２、摘苹果游戏，让学生把自己熟谙的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
３、向全班小伴侣陈述请示自己收成。
4、编故事
遵循本课内容，创编一个秋季的童话。秋季来啦，秋季来啦，山姑娘乐趣勃勃地呼叫招呼号召着，欢笑着，她呼吁巨匠来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果mm、稻谷阿姨和高梁伯伯一路赶来安插晚会会场
5、写字指导
１、分化海浪二字（自立分化），偏旁、笔顺、字的间架结构。
２、写写：
（在田字格中写。）
学生边写边奉告旁边的小伴侣自己的发现。
（轻轻地说。）
6、资料袋
除夜雁：
除夜雁是一种候鸟。跟着季节的变换而迁移。秋季，除夜雁南飞；春季，除夜雁北去。它们排成整洁的一字某人字，擦过漫空，激起人们无尽的联想。
小学语文秋季的丹青教案3
教学方针：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、切确流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3、快乐喜爱秋季，体味对秋季的气象形象和勤恳的人们的快乐喜爱、歌咏之情。愿意用自己快乐喜爱的编制来暗示秋季。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学预备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时刻：两课时
第一课时
1、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋季的常识，今天让我们继续熟谙秋季吧。
2、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道甚么？
（1）秋季是若何一幅丹青？（秋季的丹青里有些甚么景物？）
（2）它的色采是若何的？
2、翻书，自读课文。
3、考虑：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（寄望轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的协助差的，读切确，读流利。
3、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤恳
4、朗读感悟
1、教师范读，同窗寄望体味教师在朗读中表达的快乐喜爱与歌咏的激情。
2、同窗自由读，一边读一边想象秋季的丹青。
3、小组内读，说说自己的感应传染。
4、小组内选出自己快乐喜爱的句子来读，并说说为甚么快乐喜爱。
5、角逐读，看谁读得美。
6、寻觅自己快乐喜爱的进修小火伴，读快乐喜爱的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋季，再试着背诵。
5、扩年夜勾当
遵循本课内容，创编一个秋季的童话。“秋季来啦，秋季来啦”，山姑娘乐趣勃勃地呼叫招呼号召着、欢笑着，她呼吁巨匠来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果mm、稻谷阿姨和高粱伯伯一路赶来放置会场……
6、功课
1、小黑板出示“我会读”中的`句子，读熟至背。
2、操练背诵。
第二课时
1、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
2、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采纳自己最快乐喜爱的识字编制：
提醒：编灯谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
3、功课
1、我会画：画秋季的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗歌咏秋季
（为语文场地一中的展示台做预备）
小学语文秋季的丹青教案4
第一课时
导入新课
1、演示图片：出示相关内容的风光图片：看图说嗣魅这是甚么季节?你看到了甚么?教师板书：秋季的丹青。
(揭示图片，将学生带入斑斓的秋季，激起学生更多体味秋季的欲望，进而自动介入到进修中来。)
2、 启发谈话。秋姑娘暗暗地来到我们身边，你们找到她了吗?说出自己不美观不美观不雅察看到的秋季的气象形象。就让我们在这迷人的气象形象中走进《秋季的丹青》吧!(板书课题)
师生对话
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读，读后评议。
2、 小组合作读，要求读切确。
(指导学生有方针地念书，进修与人合作地读，提高念书的实效性。)
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌彼此搜检读。
3、小教员领读。愿意当教师的同窗到前面用自己快乐喜爱的编制带同窗认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字编制讲给同窗听。(用自编的儿歌记字形的是：梨树是木，灯笼有竹;海浪是水，高粱为米;燃烧要火，勤恳靠力。)
5、 多编制搜检读。
(在识字过程中鼓舞鼓舞激励学生自立识字，合作识字，激起识字的欢兴奋乐喜爱，进修好的识字编制，进而周全提高识字的能力。)
朗读
1、 小组内读，说说自己的感应传染。
2、 寻觅自己快乐喜爱的进修小火伴，读快乐喜爱的句子。
3、 角逐读，看谁读得切确、流利。
(多种编制地朗读，激起学生念书的热忱，在轻松的空气中，彼此促进。)
写字
1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、 不美观不美观不雅察看生字特点，交流写时寄望的处所。
3、 教师示范，学生评价。
4、 学生操练，同桌彼此评价。
(要指导学生勇于揭晓自己的不雅概念，教师实时给以鼓舞鼓舞激励和必然。)
第二课时
对话
复习
1、开仗车读生字。
2、选择快乐喜爱的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生寄望体味教师在朗读中表达的快乐喜爱与歌咏的激情。
2、学生自由读，一边读一边想象秋季的丹青。
3、小组内选出自己快乐喜爱的句子来读，并说说快乐喜爱的启事。
4、挑战读，向你认为读得好的同窗挑战，看看谁读得更好。
(教师的范读为学生供给例子，不能让学生气械的'摹拟，应给学生充实念书的时刻，逐步获得富有个性的朗读感悟。)
朗读
1、出示秋季的图片，启发学生谈感应传染。
2、师引读课文：秋季来啦，秋季来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋季这样斑斓……
3、同桌彼此提醒背诵。
4、背诵揭示。比一比谁背得有激情。
操练
1、 出示课后“我会读”，多种编制指导学生操练读。
2、说说句子描述的画面。
(指导学生读后说感应传染，使学生加深对课文的理解)
拓展
秋季是收成的季节，我们也弄一个“颂秋季”作品展，可以像进修火伴那样画秋季，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗歌咏秋季，等等。在班会上我们上台揭示、介绍自己的作品。
(学生用实践来体味秋季的斑斓，培育学生的综合素养。)
写字
1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、 教师范写，学生不美观不美观不雅察看。波、浪都有三点水，都是左窄右宽的字;灯、作：摆布结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”酿成“点”;“作”字右边寄望上面的一横长，下面的两横梢短;“劳”要与“旁”字分辩字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看强烈热闹。
3、 学生操练，同桌评价。
(增强学生之间写字互评，取长补短，彼此进修，彼此提高。)
小学语文秋季的丹青教案5
教学方针：
1、看图写出秋季的风光。
2、用上泛泛泛泛堆集的文句。
3、论说要活跃。
好词佳句：
1、秋姑娘迈着轻盈的步子向我们走来
2、火热的炎天暗暗溜走了，凉爽的秋季向我们走来
3、秋是甚么？是果实嘻嘻哈哈的歌声，是花儿扭捏的舞曲，是金风打秋风喜悦的笑声
4、扇形的树叶在风的吹拂下，不竭地股栗，仿佛无数黄色小精灵在跳扇子舞
5、你看，金色的稻谷像年迈的老爷爷，弯着腰，微笑着看着人们
范文示例
秋季来了
（一）
秋季来了！球天来到果园仿佛撒下了黄宝石，染黄了梨，又撒下了红宝石，染红了苹果和柿子还有枫叶。
秋季又来到城市里它又把蓝宝石给了天空，天空马上变得瓦蓝瓦蓝的。
秋季让人们的衣服穿多了，球天让炽烈的炎天变得凉爽了。
秋季让生果都丰收了，秋季让庄稼收割了。
秋季是个夸姣的季节，秋季能吃到别致的果子，秋季能让人们吃到刚刚收割到的粮食，我爱秋季这个季节，我快乐喜爱秋季这个季节，因为，秋季的天空很蓝很蓝，秋季的空气非分非分出格清爽。秋季带给除夜地是一曲丰收的歌，带给小伴侣是一首欢喜的歌。
（二）
秋姑娘提着自己的生果蓝，暗暗的走向人世，她把生果撒向花团锦簇的果园！
果园里，硕除夜的苹果挂满了枝头，压弯了树枝，像捉迷藏的孩子露出了笑脸。梨树在夜里也会发光了，一个个像小灯笼飞来飞去，落在树妈妈的枝头上，好象在唱着一首首丰收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡着，睡出一嘟噜一嘟噜的汗粒子，浓缩成压弯架子的一串串笑……
那一片片黄叶、红叶、紫叶，纷繁扬扬的落下，那声音好象是给除夜地唱的一首首道此外歌。天空中，一排遣除夜雁成整洁的“人”字形，正飞向那缓和的南方。那声音好象在对除夜地妈妈说：“感谢感动您，除夜地妈妈，请您不要沉痛，明年我们必定会回来和您渡过春夏的。”
因为已经是暮秋了，草坪变得像金黄色的地毯，花坛里的一串红像燃烧的`火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕镂成的绒球，在一串红的映衬下傲然耸峙，斑斓极了。
郊外里，瓜过飘喷喷香，花团锦簇。登高望去，如统一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的红脸除夜汉，浓密的除夜豆的叶子，老了望去一片焦黄。村庄里，家家户户的窗户下，屋檐下，挂着一串串火红的辣椒像一个个怕羞的小姑娘，玉米张开了小嘴，露出金橙橙的牙齿。
我永远爱那风高气爽、硕果累累的秋季！
小学语文秋季的丹青教案6
【教学要求】
1、会认8个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染秋季色象之美和勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
【教学重点】
1、熟谙8个生字，能切确书写8个字。
2、能有激情地朗读课文，体味秋季的美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
【教学难点】
将自己的激情经由过程朗读闪现出来。
【教学预备】
1、生字词卡片。
2、课件：
秋季的风光。
3、苹果等教具。
【教学过程】
第一课时
1、复习引入
1、上节课我们进修了良多描述秋景的词语，巨匠还记得吗?此刻赶忙去秋季的果园里摘苹果，谁能切确而且高声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!
(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)
2、指名学生读，再请摘苹果的同窗领读。
(设计意图：从学生旧知入手，增强上下课的联系。)
2、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的丹青。(课件揭示：秋季图。)学生不美观不美观不雅察看，初步感知秋季的特点。
2、请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看，这幅丹青的是哪个季节的风光?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋季的特点。
3、这么美的风光是有一名奇异的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅斑斓的丹青，这就是“秋季的丹青”，同窗们想去看看吗?让我们一路乘坐“红叶号”列车最早一次兴奋的不雅参观吧!巨匠搜检一下，该带的4样宝物(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会进修的小伴侣会带上自己的眼──(生)细心看，
(师)会进修的小伴侣会带上自己的耳──(生)当真听
(师)会进修的小伴侣会带上自己的口──(生)高声说
(师)最首要的是带上自己的心，去体味秋季的.斑斓，好啦，教员要率领小伴侣们解缆啦!
(设计意图：二年级学生仍需要在课堂长进行常规操练，经由过程儿歌互动编制提醒学生要寄望课堂纪律，学生乐于领受，下场也会是立杆见影。)
4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。
3、初读感知
1、播放相关课件，师范读。
2、这份礼物上奉告你甚么呢?请你自己读读，寄望，不会读的书画下来，到下面的苹果园中找。学生说嗣魅这份礼物上奉告我们甚么。让学生从文中感知到秋季的一些改变，不要求深究。
3、快乐喜爱这份礼物吗?但愿同窗们把秋姑娘送给我们的这篇文章读切确、读除夜白，最后把它背下来。
4、识字读文
1、秋姑娘很热忱，她礼聘同窗们先到她的苹果园中去摘苹果。
(课件揭示：写在苹果上的生字。)
2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同窗摘得好、摘良多：
⑴小组合作进修：
①自己试读。
②组内记读，彼此辅佐。
③交流识记编制。
⑵师放哨，重点辅佐有坚苦的学生。
3、“摘苹果”角逐最早：
以小组为单元角逐认读，并介绍识记编制，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤恳靠力。
4、姑娘看见巨匠摘得这么起劲，带巨匠到梨园去摘梨。(课件揭示，写有词语的梨，模样像灯笼。)学生自己先练练，再插手“摘梨”游戏。
5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的欲望，但愿你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同窗向她揭示。
学生自由操练读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火炬”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读切确、流利。选同窗揭示。
(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生进修的积极性。)
5、书写指导
1、今天要写的是四个摆布结构的字，是哪几个?
课件揭示：
波 浪 灯 作
2、指名读，说偏旁，组词。
3、看四个字在田字格中的位置，想想若何才能把它们写好?学生不美观不美观不雅察看位置，找出纪律：左窄右宽。
4、范写其中两个学生感应传染斗劲难的字，如：
“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不合。
5、放哨指导。
第二课时
1、复习引入
1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件揭示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。
2、上节课，我们还赏识了秋姑娘送给我们的礼物《秋季的丹青》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。
2、深切进修，激情堆集
1、谁能读这几个句子?
课件出示：
梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的面颊。稻海翻起金色的海浪。高梁举起燃烧的火炬。
2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个体逐句读。
3、这么长的一句话，奉告我们甚么?你是从哪儿感应传染到秋季到了?整句连读，寄望搁浅。
4、秋季到了，生果和稻子成熟了，丰收了，巨匠的神采若何样?谁能把这类兴奋、打动的神采读出来?请同窗们自己读读1～2两句。连络插图，理解句意：
“灯笼”指梨。“火炬”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”声名生果和稻子成熟、丰收。
5、谁能把1、2两句背下来?个体读、评价，背诵1、2两名。
6、谁使秋季这样斑斓?指名读4、5两句。
7、想想，“勤恳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些甚么?请你们这样来讲：
梨树( )仿佛在说：“___________。”
苹果( )仿佛在说：“___________。”
稻海( )仿佛在说：“___________。”
高粱( )仿佛在说：“___________。”
8、啊，这么美的秋季丹青，原本是人们用勤恳的双手描绘出来的!谁能有激情地读读最后两句?学生有激情地朗读最后两句。
9、谁能背这两句?
10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找火伴背。
(设计意图：进修措辞，赏识措辞，堆集措辞，从而达到成长学生措辞的方针。把教师主导学生主体地连络起来，使学生真正获得收成。)
3、各展所长，歌咏秋季
1、同窗们，你们快乐喜爱秋季吗?勤恳的人们用双手画出了秋季的丹青，我们也用自己快乐喜爱的编制来歌咏秋季!自由组合，歌咏秋季：
⑴画画组：
画秋季。
⑵写话组：
写秋季。
⑶称道组：
唱秋季。
⑷表演组：
演秋季。
⑸标本组：
汇集落叶……
2、教师一路组织介入。
(设计意图：培育学生自动介入、彼此合作的能力。而且给学生供给战士自己的机缘，让他们都体味到成功的欢愉。)
4、生字书写
1、课件出示这节课写的四个字：
字 苹 丽 劳
2、指名读。
3、说说哪个字较难写?不美观不美观不雅察看字形、笔划位置、描红。
4、范写：
丽、劳自由练写。
【板书设计】
秋季的丹青
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的面颊。
稻海翻起金色的海浪。
高梁举起燃烧的火炬。
【教学反思】
学生对秋季其实不目生，凭他们的经验，能够发现和体味秋季的改变，在教学过程中，经由过程指导学生几回再三地、充实地朗读，感悟秋季的夸姣与带给人们的喜悦К而学生对自己快乐喜爱秋季的默示编制是不合的，我班有两个学生画得十分斑斓，有三位伴侣文笔斗劲斑斓。
小学语文秋季的丹青教案7
进修方针：
1、熟谙“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
3、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示对秋季的快乐喜爱，愿意背诵课文。
课前预备：
1、秋季风光音乐片片段。
2、生字、词语卡片
第一课时
1、创设气象导入
1、复习《识字
1》今天我们就到郊外、果园去赏识秋季斑斓的风光。
2、直不美不美观感知：不美旁不美观秋季风光音乐片片段。
3、指导回首回头回忆回头回忆、表达：赏识了秋季的风光，你想说甚么？
4、总结学生感应，到如：秋季就像一幅斑斓的丹青，看看课文是若何描述秋季的。
5、出示课题并朗读，猜灯谜（图）：一个除夜镜框，冬季里面藏。
2、朗读感悟
1、初读感悟：
自读课文，要求读准字音，读通顺。
开候车，一句一句读，正音。
自己快乐喜爱的句子多读几遍——读给好伴侣听——评价
朗读揭示：选自己快乐喜爱的句子读给巨匠听
教师引读课文，感知全文。
多种形式朗读课后操练中的四句话，要读初激情。
2、再读入情，操练背诵
看图找句子操练朗读，指导背诵。
3、指导认字
1、默读课文，圈出生避世字，自读正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。
3、重点进修以下生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳
4、交流识字经验
5、总结识字编制：梨树是木，灯笼有竹，海浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤恳靠力。
6、玩字卡游戏：
我说你拿
字卡词语接龙
抽字读句
4、课后勾当
创作一幅秋季的画，配上一句斑斓的话。
第二课时
1、激情导入，再读课文
配乐师引读课文——齐读课文——背诵课文——开仗车，一人读一句
2、复习词语
1、看画面摄影应的词卡，带巨匠读
丹青
梨树
灯笼
海浪
高粱
燃烧
勤恳
2、角逐读词语
3、摘苹果：教师摘苹果（词语），学生就背诵课文中带有该词的句子。
3、指导写字
1、字型分化、范写：
波、浪：都有三点水，左窄右宽
灯、作：摆布结构，左窄右宽。灯：火字旁，捺酿成点；
作：右边的'上面一横长，下面的两横短。
字、苹：上下结构，上短下长
丽：上面一横是长横
劳：要与“旁”分辩，这样记：用力背起一捆草，不在旁边看强烈热闹。]
2、学生书空、描红
3、揭示、评价
4、拓展勾当
1、合作交流：自己创作的秋季的诗歌、儿歌、丹青
2、各小组派代表上台揭示、介绍自己的作品
3、举荐有关秋季的读物课后浏览。
小学语文秋季的丹青教案8
教材简析
《秋季的丹青》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文措辞斑斓，行文流利。
作者应用对比的手法，在色采的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的强烈热闹气象与人们的喜悦神采描绘出来。
教学理念
《语文课程尺度》把“快乐喜爱浏览”作为低年级浏览教学的方针，教学中我采纳多种手段鼓舞鼓舞激励学生自立念书，让学生在读中堆集，读中感悟，感应传染秋季的夸姣和带给人们的喜悦。
教学方针
1．会认8个生字；会写8个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文；背诵课文；感应传染秋季色象之美和勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3．快乐喜爱秋季，用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
教学重点
1．熟谙8个生字，会切确书写8个字。
2．能有激情地朗读课文，体味秋季之美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
教学预备
1．生字词卡片。
2．课件：秋季的风光。
3．苹果等教具。
教学流程
1、谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，你们快乐喜爱秋季吗？说说为甚么快乐喜爱。这么斑斓的秋季，已有人把它画下来了，此刻让我们一路去赏识秋季的丹青。板书课题：秋季的丹青(学生齐读课题)
[设计意图：学生经由过程描绘自己眼中的秋季，初步感应传染到秋季是一个夸姣的季节。教师以此为切入点，让学生去赏识一幅秋季的丹青，极除夜地激起了他们的进修欢兴奋乐喜爱和欲望。]
2、不美观不美观不雅察看丹青，体味图意
(出示课件、创设情境)
此刻让我们投入除夜自然的怀抱，来亲自感应传染秋季的斑斓风光。说说从图上你都看到了甚么？
(果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群除夜雁往南飞。)
[设计意图：学生经由过程不美观不美观不雅察看丹青，用自己的措辞把看到的景物表达出来，既培育了学生看图措辞的能力，又使学生感应传染到秋季发生的改变。]
3、读课文，认读生字
1．同窗们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给巨匠听。
(指名读课文)
2．出示卡片认读生字。
图梨笼浪粱燃勤恳
①带拼音读；②去拼音读；③男女生开仗车赛读。
[设计意图：在认读生字过程中，学生经由过程开仗车赛读，团连络作意识和竞争意识都获得了很好的锤炼。]
4、细读课文，感悟课文内容
1．教师范读课文，学生边听边体味秋季的斑斓气象形象。
2．从文中找出你最快乐喜爱的句子操练读一读，一会儿读给巨匠听。
谁愿意把你最快乐喜爱的句子读给巨匠听？说说你为甚么快乐喜爱这句话。
(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的面颊，稻海翻起金色的海浪，高粱举起燃烧的火炬。
①教师范读；②指名读；③齐读。
谁使秋季变得这么斑斓？(勤恳的人们)让我们用歌咏的语气读最后一句话。
(指名读，多人读。)
看，蓝天上的除夜雁作出了回覆，它们排成一个除夜除夜的“人”字，仿佛在说——是勤恳的人们画出了秋季的丹青。
3．恰是勤恳的人们用汗水换来了这斑斓的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。
[设计意图：朗读操练是语文教学中不成缺傲幽一项措辞根底操练。它既是理声名注解话的有用手段，也有助于增强语感。教学时，我采纳各类形式的读，让学生感应传染措辞、感悟课文内容，在全数浏览过程中，使学生始终连结自动介入的`意识，从而发生传神的激情体验，快乐喜爱秋季、歌咏秋季，让学生发自心里地去读这篇课文，做到声情并茂。]
5、扩年夜勾当
1．经由过程进修，你认为秋季是一个甚么样的季节？
2．请同窗们用自己快乐喜爱的编制来表达你对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3．学生勾当。(如，建造秋季的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗歌咏秋季。)
4．揭示学生作品，为学生创设揭示自我的机缘。
[设计意图：这类形式别致的扩年夜勾当，学生积极投入，以自己快乐喜爱的编制，表达自己对秋季的激情，抒发他们酷好糊口、酷好秋季、酷好除夜自然的夸姣激情。同时，学生的创作发现力也获得极好的拓展。]
6、全课总结
这节课你都学到了甚么？(学生谈收成)
小学语文秋季的丹青教案9
授课对象：
小学二年级学生
授课时刻：
40分钟
授课课型：
新课（第二课时）
教材参考：
人教版小学语文第三册第一课
教学方针：
常识方针：复习本课８个要求会写的生字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
能力方针：切确、流利、有激情地地朗读课文、背诵课文，培育学生的赏识能力。
激情方针：体味作者对秋景的快乐喜爱，对勤恳的人们的歌咏之情，培育学生酷好秋季，酷好除夜自然的情趣，愿意用自己快乐喜爱的编制默示秋季。
教学重难点：
1、指导学生有激情地朗读课文。
2、指导学心理解、体味“勤恳的人们画出秋季的丹青”。
教具预备：
多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景丹青
教学过程：
1、课前导入创设气象
轻音乐渐渐响起，斑斓，悦耳，拂去了学生们在课间的心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。
师：同窗们快乐喜爱这音乐吗？
生：齐声回覆。
师：有没有同窗知道音乐的名字哦？（生摇头）这首音乐的名字叫“秋季密语”。同窗们快乐喜爱秋季吗？
生：快乐喜爱！
师：是吗？秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了！她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到郊外，郊外里一片丰收的风光；她工整的.双手把山野服装成了一幅斑斓的丹青。你们想赏识秋季的丹青吗？
生：想！
师：（操作课件揭示丹青）看谁看得最当真！奉告教员，同窗们都看到甚么了？
一幅幅斑斓的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。
生：“苹果”“麦浪”“郊外”“人字型的除夜雁”“落叶”……
师：我们的同窗看得真当真啊！秋季的风光美不美啊？
生：雀跃回覆。
师：我们今天要进修的这篇课文也很美。同窗们想读一读吗？（生答）请掀开课本第１课《秋季的丹青》。
（板书课题）
2、初读课文认读生字
1、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己快乐喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、搜检念书气象（指名读、分组读）
3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生寄望翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”和“笼”在与“灯”组成词时原本的二调子要读轻声。
3、精读课文赏识秋季
1、我们再来读课文，把你快乐喜爱的句子有激情地多读几遍，然后读给你四周的小伴侣听，看谁读得。
（学生练读）
2、搜检、赏识、指导朗读
学生读一句，操作课件出示响应的句子和丹青，指导学生再次朗读，并问学生为甚么快乐喜爱这一句。
“秋季来了，秋季来了。山野就是斑斓的丹青。”提醒学生朗读时用喜悦、兴奋的神采向同窗们传递这个秋季的信息。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的面颊，稻海翻起金色的海浪，高粱举起燃烧的火炬。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。
“谁使秋季这样斑斓？”这是个甚么句子？理当若何读。范读、齐读。
“看，蓝天上的除夜雁作出了回覆，它们排成一个除夜除夜的‘人’字，好象在说――勤恳的人们画出秋季的丹青。”歌咏、孤高的语气。为甚么说人们是“勤恳”的，他们为“斑斓的秋季”做出甚么供献？
3、师生配合读。同窗们说得真好，读得真好！教员也想和你们一路读了！
4、拓展升华称道秋季
1、真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些甚么？
学生雀跃回覆：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
2、做游戏——看图背句子。
这么美的风光不单要留在小伴侣的眼睛里，更要深深印在小伴侣的脑海里，此刻我们来试一试，比一比。教员手中有良多幅秋季的丹青，教员举起手中的丹青，哪个小伴侣能最快地切确地背出与课文响应的句子，教员就把手中的丹青送给他！
学生积极举手，争先恐后……
勤恳的人们获得了丰收的果实，我们的小伴侣经由过程这堂课的进修也有了收成，尝到了甜美的“果实”。
5、回归课文安插功课
1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、画一幅秋季的画，在勾当课办小画展。