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语文《纪昌学射》教案
作为一名教员，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的语文《纪昌学射》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文《纪昌学射》教案1
教学方针：
1、指导学生学会朗读课文，寄望文言文朗栋髭奏、语气等，以加深对课文的理解与体味。
2、指导学生连络课下注释和堆集联想疏浚辞意，堆集文言词汇，培育学生自立进修文言文的能力。
3、指导学生经由过程进修除夜白成才要依托勤恳进修，要正视根底功的进修的事理。
教学重点：
1、指导学生学会朗读课文，寄望文言文朗栋髭奏、语气等，以加深对课文的理解与体味。
2、指导学生连络课下注释和堆集联想疏浚辞意，堆集文言词汇，培育学生自立进修文言文的能力。
教学难点：
指导学生连络课下注释和堆集联想疏浚辞意，堆集文言词汇，培育学生自立进修文言文的能力。
课时放置：
一课时
教具设计：
多媒体课件
教学过程：
1、导入新课
2008年8月14日，举世凝望标北京奥运会射箭女子小我决赛的赛场上，中国山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项方针金牌，也完成了中国在这个项目上奥运金牌零的打破。
其实，射箭是中国的传统项目，我国古代有良多的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有关的典故？
今天我们再来熟谙一名古代射箭好手，来体味一下他成才的履历。
2、搜检预习
1、教师出示生字，搜检学生的预习气象。
彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽学生读生字，正音。
3、朗读课文。
1、请个体学生朗读课文，寄望字音和搁浅。
2、请学生点评，教师在学生点评的根底上给以需要的指导。
3、连络教师的指导，学生齐读课文。
4、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）
2、教师进行翻译指导：
词译：常识堆集和气象联想；句议：直译和意译。
3、学生采纳小我自力、同桌互译或小组合作的`形式翻译课文。
4、抽个体学生翻译课文，针对翻译中闪现的问题给以需要的指导。
5、巩固课文的翻译。
5、品读课文
多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思虑并构息争决：
1、在进修射箭的过程中，作为师傅的飞卫是若何要肄业生的?作为学生的纪昌是若何做的？这与射箭有关系吗？
2、你从这个小故事中获得了甚么启发？
交流并了了谜底。
6、课堂小测（多媒体出示）
一）注释以下划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如著
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬一贯
二）翻译以下句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如除夜，视微如著，尔后告我。
5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
生完成操练并勘误短处。
7、课堂小结
学生交流进修收成。
8、功课
课后聚积勤学苦练的例子。
语文《纪昌学射》教案2
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师进修射箭，飞卫奉告他先要下功夫练视力目光，一是“眼睛要紧紧地盯住一个方针，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的工具，算作一件很除夜的工具”。纪昌一一照做。等练好了视力目光，飞卫才最早教他开弓放箭。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。故事以活跃的事例阐了然不管学甚么身手，都要从进修这门身手的根底功入手。
我在备课的时辰，走了“三步曲”：
1、体味寄意，重点出力。
经由过程教学这则寓言，我深切的感应传染到，浏览教学中要想培育学生的进修力，首先教师对文本要有深切的解读，这是培育学生进修力的根底，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根柢的。这则寓言中重点描述了纪昌操练视力目光的过程，这既是故工作节的重点，也是措辞表达上的重点，如：操练视力目光的句子“妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。两年往后，纪昌的本事练得相当抵家了……” 是以在课堂上我抓住这句话中的“凝睇”一词进行细细地品读，经由过程视频演示体味凝睇梭子的倦怠，经由过程气象衬着感应传染操练过程的艰难，从而体味纪昌的决心和毅力，并把这类感应传染带到朗读中。
2、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的时辰发现，故事中的第二三自然段有不异的处所，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌操练的过程，三是操练后的功能。而且这类论说放置与寄意联系关系慎密，还有按工作的成长顺次清楚了然地记叙等特点。要与寄意的揭露奇奥地连络起来。这样的解读让我的熟谙又晋升到此外一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我应用了对比浏览的编制，从除夜的段落入手，抓住纪昌的两次操练过程，体味动作、神志描述在文章表达上的浸染，让学生在体味故事事理的同时，我们更理当想想教给学生的还有甚么，那就是表达编制的操作，这样的教学才能深切学生的心里。
3、毕生进修，培育进修能力。
作为语文教师，教给学生的不应该是机械的根底常识，还有一种进修能力的培育，而这类能力刚好是进修能力，同时也是安身于从学生毕生进修的高度来看待浏览教学的。是要连络学生毕生进修语文的习惯、能力来思虑，并进行操练。在我的心中始终都理当谨记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在体味飞卫时我以课外小故事的形式，加倍激起了学生进修的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的`罢休让学生自己去对比体味，思虑一下“从哪里看出操练的过程加倍艰难的？”课上学生也能够或许抓住一些重点的文句进行体味，是学生知道了抓关头文句体味在神采达意上的浸染的编制。
可是，本节课上还有良多的不足的处所，当然学生能够很好的体味寓言中所包含的深切事理，可是在措辞表达上学生的理解还不够深切，多一部门是教师自己给学生的，或说学生在发现这类表达上的特点后，不知从何谈起，这是在泛泛教学中理当增强操练的。此外在对比浏览中，给学生的空间还不够足够，学生抓住关头文句谈得不够充实，教师措辞跟进不实时。是以，在往后的备课中还理当多从学生的角度解缆，想他们想的，因为理念抉择步履，步履抉择下场。
语文《纪昌学射》教案3
教学方针
1、熟谙生字，切确朗读“妻子、参见”等词语。
2、切确，流利，有激情地朗读课文。
3、体味课文的首要内容，体味进修要练好根底功的事理。和恒心，毅力，名师指导的首要性。
4、操练提出问题和巨匠构和，勇于揭晓自己的定见。
教学重点
整体掌控首要内容，体味进修要练好根底功的事理。和恒心，毅力，名师指导的首要性。
教学难点
鼓舞鼓舞激励学生提出问题，揭晓自己的不雅概念。
教学过程
1、板书课题，导入新课
1、板书课题：（寓言两则）我们之前学过寓言，你们知道“寓言”是甚么吗？
2、板书（纪昌学射）。说一说课题是甚么意思？
2、自读自悟，掌控内容
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、进修生字，强调写“昌”“妻”两个字要寄望的处所。
3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件甚么事？
4、交流课文的首要内容：
纪昌想进修射箭，向飞卫就教。飞卫让他练视力目光，先练眼睛盯住一个方针，一眨不眨，后练把极小的工具，算作一件很除夜的工具，纪昌都做到往后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。
3、质疑交流，激情朗读
1、质疑：
经由过程适才的.进修你读除夜白了些甚么？你还有哪些不除夜白的处所，有甚么问题想和巨匠构和。
2、梳理问题：
（1）纪昌为甚么进修射箭？
（2）纪昌进修射箭，为甚么花那么鼎实力练视力目光？
（3）这则寓言奉告我们甚么事理？
3、构息争疑：
（1）从哪看出纪昌花鼎实力练视力目光，读2、3自然段找出若何操练视力目光的语句：
出示：
纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇这梭子往返穿梭。
自读句子，说一说从“躺”“睁除夜”“凝睇”等词语中体味到甚么？妻子会想些甚么？说些甚么？有激情地朗读。
出示：
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。
读句子，说一说从“天天”“目不转睛”等词语中体味到甚么？有激情地朗读。
（2）假定纪昌不练视力目光，他会弹无虚发吗？从中你除夜白了甚么事理？联系糊口谈一谈。
（3）假定纪昌没有和飞卫进修，而是和一名通俗箭手学射，他会成为弹无虚发的射箭高手吗？
4、小结：
不管进修甚么身手，都要扎实的根底功入手。进修者要有恒心，毅力，再加上名师的指导就会事半功倍。
4、回归整体，抒发感应传染
1、自己再读一读全文，进一步体味文章中奉告我们的事理。
2、复述故事。
板书设计
纪昌学射
当真 恒心 毅力
进修要练好根底功──成功
名师指导
语文《纪昌学射》教案4
教学方针
1、熟谙2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当抵家”等词意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、联系有关文句,体味纪昌有恒心有毅力的进修品质。
4、除夜白进修要练好根底功及获得名师指导的首要性。
学情分化
四年级学生已具有了必定的识字、浏览和理解能力,但因为本文布景是在古代,是以在理解个体词语时有必定的难度,好比“梭子”、“射箭”、“织布”等。
重点难点
1、联系有关文句,体味纪昌有恒心有毅力的进修品质。
2、除夜白进修要练好根底功及获得名师指导的首要性。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学勾当勾当1
【教学】教学过程评论
教学过程:
复习寓言,揭题质疑
1.同窗们,今天教员给巨匠带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):
适得其反、守株待兔、按图索骥、亡羊补牢
2.看出来了吗?这些都是甚么故事?——寓言故事。(板书:寓言)
3.寓言故事有甚么特点呢?(寓言短小,可是包含事理)板书:小故事、除夜事理。这节课,我们再来进修一则寓言,看看会有甚么新的收成。
4.(手指课题)谁来读问题问题?寄望:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“jǐ”,跟教员读课题。
二.初读措辞,掌控整体
1.读完了问题问题,我们走进课文中去。请同窗们打开课文纸,自由高声地读课文,必定要读准字音,读通句子,并想想课文首要讲了一个甚么故事?
2.同窗们念书又清脆又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你城市读了吗?梭子、妻子、虱子
3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的模样来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟教员读“妻子妻子”,我们一路来读。
4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在坐的男孩子未来都有妻子,女孩子未来也要为人妻子。这个字等闲写错,请同窗们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛可是止,别出头。紧接着,在竖的极点这个处所接着写女字,这即是妻子的妻。请你在操练纸上认当真真地把这个字写两遍。
5.这些词语谁来读?就教
练视力目光
开弓
放箭
弹无虚发
(指名两生读)两位同窗都读得很不错,出格是把这两个多音字给读准了。我们一路来读一遍。下面,教员要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文首要讲了甚么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些毗连词,把课文内容归纳综合得简单又通顺。真不错!同窗们也能够学着试一试,同桌之间彼此说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些毗连词。他用上了“先、然后、最后”这些毗连词,把课文内容归纳综合得简单又通顺。真不错!同窗们也能够学着试一试,同桌之间彼此说一说。)
品“练视力目光”,悟寄意
1.同窗们,(手指课题)纪昌学射,从问题问题看,课文写的是纪昌进修射箭的故事,那么课文首要写纪昌进修开弓、放箭吗?(不是)那他学的是甚么啊?板书:练视力目光。哪几个自然段写练视力目光?(第2、3自然段)
过渡语:课题叫做纪昌学射,为甚么作者要用两除夜段文字来写练视力目光呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。
2.这里教员有个提醒(出示:2、3两个自然段在写法上有不异的处所,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同窗们带着这个问题细心默读2、3自然段。(生读)
3.反馈:谁来讲说看?
2、3两个自然段,都是先写甚么,再写甚么,最后写甚么?(师父对门徒的'要求,操练的经由,获得的成就)我们发现了这两段写法上的纪律,这样读课文就会更有滋味一些。
4.同窗们,师父的要求是甚么?请你用海浪线画出相关的语句读一读。
交流出示:
你要想学会射箭,首先理当下功夫练视力目光。眼睛要紧紧地盯住一个方针,不能眨一眨!
当然你已获得了不小的成就,但你的视力目光还不够。等到练得能够把极小的工具,算作一件很除夜工具的时辰,你再来见我吧!
师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学甚么?(练视力目光。)
5.那若何练视力目光呢?谁能把飞卫师父的要求归纳综合得更简单些?
反馈:巨匠读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的归纳综合就是——。评:还不够简单,用一个字归纳综合就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。
6.那第一次要若何地“盯”?(紧紧的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个处所。
7.第二次要“盯”成若何样?(能够把极小的工具,算作一件很除夜工具。)发现了没有?极小和很除夜是一对反义词。
8.那除夜白了师父的要求,此刻请你当一回师父,教员当纪昌,你感应传染师父对纪昌嗣魅这两次要求时概略是若何的语气?(峻厉)
师:师父,我想进修射箭,你有甚么要求当然提吧。(生读)
师:师父,我知道了,我必定紧紧地盯住一个方针,眼睛一眨也不眨。
第二次要求谁来读?(生读)
师:好,师父,我回家必定遵循你的要求去做。
9.飞卫让纪昌练视力目光,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来讲?
第一次盯:
交流出示:
纪昌回家往后,就最早操练起来。妻子织布的时辰,他躺在织布机下面,睁除夜眼睛,凝睇着梭子往返穿梭。
语文《纪昌学射》教案5
【教学方针】
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、抓住“凝睇、相当抵家、弹无虚发”等关头文句，体味纪昌的当真和恒心，贯通“要成功就要练好根底功”的事理。
3、进修复述课文。
【教学重点】
理解寓言的寄意，连络重点语句，体味人物品质。
【教学难点】
连络重点语句，体味人物品质，进修复述课文。
【教学流程】
1、解读课题，初知除夜意
师：今天我们来进修一则寓言，看教员来书写课题，一边看一边想谁在干甚么？
师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得除夜一些，射的一撇不出头。
谁会读？指名读。
生若读成“jì”，实时提醒：“纪”是个多音字（板书），算作为人的姓氏时读
作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
此刻谁会读课题了？指名读。
一路读——纪昌学射。
4、课题中，“学”是甚么意思？（进修）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来讲一说？指名说。（纪昌进修射箭）
发现了吗？这个课题真成心思，一读课题概略便可以知道课文的首要意思。请巨匠掀开书本到141页，谁能来讲一说“扁鹊治病”是甚么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）
小结：看来有时辰，课题还能辅佐我们除夜致体味课文除夜意呢！（板书：体味除夜意）
初读课文，质疑交流
1、那么看了这个课题，你想知道甚么？或说你有甚么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？若何学的？学得若何样？）
2、此刻就让我们带着这些问题来读这则寓言，此外，“纪昌”这个名字在文中多次闪现，为了提醒我们自己，请同窗们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），此刻最早吧。
3、交流思虑题
A纪昌向谁进修射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）
预设：
纪昌向射箭高手飞卫进修射箭。
B那纪昌是若何进修射箭的？指名说。（先练好视力目光）
板书：练 视力目光
练视力目光其实就是在练射箭的根底功。（板书：根底功）
3、安身根底功，研读文本
1、出示浏览要求：
默读课文，用自己快乐喜爱的线条画出纪昌练根底功的句子，也能够在旁边写一写自己的感应传染。
2、纪昌练射箭的根底功，其实就是练视力目光，文中写了他几回练视力目光？（两次）
那他第一次是若何练视力目光的？指名说。
A我们一路读。
B此刻教员把“凝睇”换成“看”了，那么“看”和“凝睇”是一回事吗？
C是的，凝睇更强调全神灌注灌注灌注贯注地看（板书：凝睇），从“凝睇”中我们也能够看出纪昌练得十分——当真。（板书：当真）
那纪昌凝睇着甚么？（梭子）同窗们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片）
师介绍：梭子是织布用的工具。外形像划子，中心是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同窗们寄望看，在织布人摆布手中倒来倒去的就是梭子。巨匠可以用手来比划下梭子是若何往返步履的，那纪昌是若何凝睇的？（眼睛跟着梭子的往返动而动）
D飞卫师父是若何交接操练要求的？（眼睛要紧紧地盯住一个方针，不能眨一眨）
我们把师父的要求写在黑板上。（板书：紧紧地盯 不能眨一眨）
F能不能把师父强调的重点用朗读默示出来。（指名读，齐读。）
E师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，寄望要盯牢哦G此刻我来采访一下，你的眼睛感应传染若何样？（很累、很酸）
F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持操练了多久？（两年）从中你看出纪昌是个若何的`人？（板书：恒心）
H最后练成了吗？哪里可以看出？（相当抵家）
甚么是相当抵家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当抵家）
3、过渡：话嗣魅这纪昌的视力目光已练得相当抵家了，可飞卫师父知足了吗，他又是若何说的？指名说。
师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的方针算作很除夜的方针。（板书：极小 很除夜）
听了师父的话，纪昌又回去练视力目光了，第二次练视力目光他又是若何做的？指名说。
A适才是梭子，此刻是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多除夜啊？（比芝麻、比蚂蚁还小）
B为甚么要把虱子绑在窗口啊？指名说，指导生体味虱子是个勾当的方针。
适才我们说的往返动的梭子也是——勾当的方针，巨匠想啊，要射中静止的方针也挺难了，要射中勾当的方针可是难上加难啊！
此刻纪昌连勾当的方针都能看准，那他的根底功算是练得——相当抵家了！根底功练好了，飞卫才最早教纪昌若何开弓，若何放箭。
（板书：开弓放箭）
3、学到这里，教员想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，门徒不单要自己干，还要自己去设编制。
纪昌就很会设编制，你看——
师父说“眼睛要紧紧地盯住一个方针，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。
这样一看就是两年，此刻就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——（生）相当抵家！
后来，师父又说“要把极小的工具，算作一件很除夜的工具”，纪昌就——（生）
天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。
那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天算夜年夜起来，练到后来，除夜得竟然像车轮一样，这也是所谓的——（生）相当抵家！
4、所以纪昌学射箭这件事奉告我们理当若何进修呢？（要当真，要有恒心等）
5、那他最落伍修射箭的功能呢？全班齐说。（板书：弹无虚发）
甚么叫“弹无虚发”？（用自己的话说）
复述课文，贯通事理
过渡：为了成为一名弹无虚发的射箭高手，纪昌支出了良多良多，让我们回首回头回忆回头回忆一下他进修射箭的过程，请巨匠看着板书，遵循提醒，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也能够说给火伴听。
们回首回头回忆回头回忆一下他进修射箭的过程，请巨匠看着板书，遵循提醒，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也能够说给火伴听。
指名说。
适才巨匠都说得很棒，那么教员有个疑问，学射箭为甚么要先练视力目光呢？
（想学会射箭，就要先练好视力目光这项根底功。）
3、纪昌脚结壮地地练好根底功后，飞卫才最早教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名弹无虚发的射箭高手。（板书：成功）
4、同窗们，你们在练甚么本事吗？好比学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学跳舞、学骑自行车、学拍浮等等）指名说。
5、那你们在学本事的过程中，有没有练根底功？是若何练的？有没有碰着坚苦？想想。
指名说，请你跟巨匠分享下。（2个）
那你此刻还在坚持练吗？你是若何战胜坚苦的？
预设1：你真棒，教员真但愿能听到你斑斓的琴声，必定很享受。你们也跟纪昌一样，学本事那么有恒心，你们必定会成功的。
预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有甚么启发？你还会坚持下去吗？
6、那么此刻你认为根底功和成功有关系吗？请巨匠用“只有……才……”或“只要……就……”的联系关系词语，把自己想写的话写在书上。
指名读自己写的话。
小结：这就是这篇寓言奉告我们的事理。
7、教员安插一个课外功课，回家去把自己学本事的履历写下来。学本事的过程中碰着过甚么坚苦，若何战胜的？成功后有甚么感悟？都可以写一写。明天同窗之间彼此来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的怙恃听一听。
今天的课上到这里，下课！
语文《纪昌学射》教案6
教学方针：
1、指导学生学会把文中的关头词串连起来归纳综合故事的首要内容的编制;
2、指导学生经由过程品味关头文句和朗读想象的编制，体味纪昌的决心、毅力、恒心及坚韧不拔、当真吃苦，丰满人物形象。
3、指导学生从不合的角度感悟理解寄意。
设计理念：
1、若何让学生感应传染到故事的魅力?
2、感性的人文内在的掌控与理性的表达编制若何奇奥地连络在一路，让学生既能掌控寄意，同时还对课文结构谋篇，用词用语有所了了?
3、寓言的教学若何让理性的寄意揭露不是贴标签，而是顺理成章?
教学过程：
1、谈话导入 揭露课题
1、出示词语：适得其反 亡羊补牢 各走各路 守株待兔
2、师述：这些都是写寓言故事的词语，经由过程之前的进修我们知道寓言故事有个配合的特点：短小甚至有点好笑的小故事里却声名一个除夜事理。能从一个小故事里读出除夜事理，可不是件等闲的事。今天，我们就来配合进修一则新的寓言故事，它又奉告我们甚么事理呢?
3、板书课题：揭露“纪”作姓氏的时辰读三声“ji”
2、初读课文 整体掌控
1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想想：这则寓言故事首要讲了甚么?
2、出示两组词语：
A.妻子 梭子 虱子
B.就教 练视力目光 开弓 射箭 弹无虚发
提醒第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串连起来归纳综合故事的首要内容。 师总结编制：掌控首要内容的.时辰，可以把文章各部门的关头词串连起来，进行清理，便可以归纳综合出一篇文章的首要内容。这个体例简单又勤学，巨匠在此外文章进修中也能够试一试。
3、请学生找出文章等分袂写开弓、射箭及练视力目光的段落，质疑：问题问题明明是射箭，而文章中却用除夜量的段落写练视力目光，这是为甚么?
4、生读文中2、三两段，想想：这两段在写法上有甚么近似的处所?
交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对门徒的要求)，再写纪昌若何做的 (纪昌操练的经由)，最后写纪昌练得若何 (纪昌操练的功能)
3、层层剥笋树形象——抓关头 品词语 读中感悟
1.飞卫若何说的?设想师父措辞时的语气，指导朗读。(飞卫教员的话说得明年夜白白，毫不含混)
2.纪昌是若何练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。
①出示句子：
纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。
要求：读这个句子的时辰，不要焦心，逐步的读，品一品，看哪个词语出格吸引你，让你对纪昌有了更深的熟谙。
● “凝睇”是若何样地看?(多发问几个)
这不是通俗俗通的看看而已，是专注地看，是收视反听地看，是心无邪念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!
● 纪昌让自己凝睇甚么练视力目光?(穿梭着的梭子)
体验：下面我们也来练练视力目光，教员手中的笔是一个梭子，请巨匠睁除夜眼睛，凝睇着它。你的眼睛不能眨一眨，我们来30秒， 你有甚么感应传染?(苦、累、目炫)
你们想想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!
当他倦怠的时辰，他想：____________________(所以，他仍然凝睇着穿梭的梭子); 当他目炫的时辰，他想：_____________________(所以，他仍然凝睇着穿梭的梭子); 当他快要撑持不住的时辰，他想：_________________(所以，他仍然凝睇着穿梭的梭子);
同窗们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。 ●透过这“凝睇”一词，我们看到一个若何的纪昌?
(板书：有决心 有毅力 有恒心 专注当真)
●引读：是呀，他以常人不成思议的毅力苦练两年，炎天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时辰，他(课文句子)_________________________;冬季，冬风呼呼，凉气逼人，在妻子织布的时辰，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年往后：出示句子(略)，生齐读。
4、绝知此事要躬行——学生自立进修，体验批注过程
1.练到这样抵家的水平，你为他兴奋吗?可是飞卫却有提出更高更贵主要求——把极小的算作很除夜的工具。
2.找出第三自然段中写纪昌操练的句子，自己学着适才的编制品一品。你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个若何的纪昌?
3.学生陈述请示：
4.填补古文：十日之间，浸[[jìn]除夜也;三年往后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟着教员读，后师注释概略意思)
5、众里寻他千百度——揭露寄意 多元理解
功夫不负有心人!五年往后，纪昌的视力目光练得相当相当抵家了，简直到了炉火纯青的水平了。飞卫才最早教他开弓放箭。
1.在坐的列位心中必定有个谜：飞卫为甚么让纪昌先练视力目光呢?
追问：仅仅进修射箭需要练根底功吗?
指导：由这件事我们想到了其他的进修，这样一想就除夜白了寓言要奉告我们的事理了——不管学甚么本事都要练就扎实的根底功。
2.回首回头回忆回头回忆全文，课文2、3自然段写了操练视力目光，4段写了开弓放箭。课文这样的论说放置和寄意有甚么关系吗?
(作者要奉告我们根底功首要，所以写的时辰就具体地进行描述。我们在写作的时辰也是一样，最想奉告他人甚么，就要环抱这个意思写具体!)
3.有人说，寓言就像魔袋，当然很小，可是可以从中掏出良多工具。其实，在不知不觉中，我们已从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了良多有用的工具。能和巨匠交流你的收成吗?交流后，师小结：同窗们说的真好，看，我们从不合的角度看问题，就会有纷歧样的收成。
6、拓展
最后，教员送你们几句话，或许能成为你们无声的教员，出示(齐读)：
1. 成功来自恒心、毅力，来自扎实的根底功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
3. 宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。
板书设计：
纪昌学射
练视力目光 睁除夜眼睛凝睇 坚韧不拔
目不转睛地盯 当真吃苦
不管学甚么本事，都要练好根底功。
语文《纪昌学射》教案7
教学方针
１、熟谙６个生字，会写１３个生字，切确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、切确流利有激情地朗读课文，联系有关文句，体味人物的设法，体味到进修要练好根底功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见的事理。
３、操练提出问题和巨匠构和，勇于揭晓自己的不雅概念。
４、体味寓言的特点，激起浏览措辞的欢兴奋乐喜爱，课后自己读寓言故事。
教学重难点
１、体味寓言的特点，激起进修寓言的欢兴奋乐喜爱。
２、整体掌控课文内容，联系上下文，连络重点文句，体味人物心理。
３、指导带着理解，有激情读课文。
４、切确理解两则寓言的寄意。
课前预备
文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
课时
两课时。
教学方针
１、体味寓言特点，激起进修欢兴奋乐喜爱。
２、进修生字，读准重点词语。
３、进修第一则寓言，理解寄意。
教学过程
1、教师引入
同窗们，回忆一下，我们在之前的语文课傍边，进修过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有甚么特点吗？
2、教师随机引向深切
对呀。寓言故事切当是我们少年儿童很是快乐喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面掏出良多工具来，甚至能掏出比袋子除夜良多的工具来；寓言是一把钥匙，用奇奥地例如做成。这钥匙可以打欢畅灵之门，启发聪明，让思惟活跃。”
今天，我们就一路进修寓言故事，看看这个魔袋能带给我们甚么。
3、在预习的根底上，读准以下字词
出示课件：纪昌学射、妻子、参见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、弹无虚发
4、进修第一则寓言《纪昌学射》
１、今天我们一路来熟谙两位古代闻名的射箭高手，他们是谁呢？箭法又若何呢？
出示句子：“飞卫是一名射箭高手。有个叫纪昌的人，想进修射箭，就去向飞卫就教。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。”
读句子，说说从句子中，你体味到甚么？还想体味甚么？（此处可连络学生课前查找的资料作简单介绍）
要想解欢畅中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不单会从故事中找到谜底，还会获得有益的启发。
２、自己流利地读课文，把课文读切确，想想课文写了一件甚么事？
⑴读文后，归纳综合：纪昌想拜飞卫进修射箭，飞卫让他下功夫操练视力目光，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名弹无虚发的射箭高手。
⑵思虑：
在初步体味了课文内容的根底上，你有甚么问题想跟巨匠参议？
学生会问：飞卫为甚么不教纪昌射箭，而是要他先操练视力目光呢？
纪昌为甚么用梭子和虱子来操练视力目光呢？
⑶连络学生的首要问题，先弄清飞卫为甚么不教纪昌射箭，而是要他先操练视力目光呢？
第一：指读课文２、３自然段，思虑：飞卫让纪昌操练若何的视力目光呢？
（一是“眼睛紧紧盯住一个方针，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的工具，算作一件很除夜的工具”）
第二：想想：
飞卫为甚么要这样要求纪昌呢？
（学生连络自己的理解谈，只要有事理，合适客不美不美观现实，不做统一谜底要求）
读到这里，你有甚么新的`感应传染吗？
（飞卫是一个很是有经验的好教员，不愧为名师）
第三：纪昌按教员的要求一一去做，这一练就是好几年：
在这几年的古板的视力目光操练中，纪昌又是若何做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是若何操练的？把自己读后的感应传染写在旁边。
学生交流：教参书中１３９页。
出示句子，有激情地朗读，说说体味。
纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回抵家中里，又最早操练起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。
小结：看来，对进修来讲，好教员的指导与自己的全力都起着很除夜的浸染。
第四：假定纪昌不先练视力目光，他会弹无虚发吗？
（经由过程构和使学生熟谙到：纪昌进修时所默示出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不成分的关系。这一点很是首要！）
第五：重点指导朗读２、３自然段：
读出寓言夸年夜地描述，细心揣摩人物步履心理，进一步理解体味人物形象。纪昌学射的故事，奉告我们学任何本事，都要有扎实的根底功。要想掌控射箭本事，就要先练视力目光。连络糊口现实，你能举例说说吗？
5、教员总结谈话
要我说呀，寓言仍是聪明的花，哲理的诗，奇异的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走甚么呢？
（指导学生谈出这则寓言的收成，鼓舞鼓舞激励学生谈出自己的不雅概念。）
语文《纪昌学射》教案8
内容预览：
《纪昌学射》教案
教学方针：
德育方针：感 悟 本课中的事理，进修纪昌吃苦全力的精神。熟谙到进修必定要正视根底功操练。
常识方针：熟读课文，掌控本课中闪现的文言实词虚词；学 习应用现 代汉语翻译文言句子。
能力 方针：提高文言文的自立进修能 力。
教学重点：熟读课文，掌控本课中闪现的文言实词虚词；进修应用现代汉语翻译文言句子。
教学编制：自读切磋
教 具预备：课件
课时放置：一课时
教学过程：
一 创设气象，导入新课
师：达 芬奇经由数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经由不倦的写作事实下场成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的根底功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个不美观不美观概念。
二 学生自读课文
1、形式多样的朗读：（培育学生的浏览和整体感知能力）
A、参照注释，用自己的'话讲述 故事的 梗 概给同桌听。
B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单元构和文中理解有坚苦的文句，组与组之间以发问——应对的编制交流，教师点拨指导。（培育学生的自学能力和合作精神）
三 切磋课文内容
3、试一试，翻译几 个句子，考验一下学生对文句的理解。
4、飞卫要求纪昌若何做？纪昌又做了哪些工作？这与射箭有关系吗？
5、本文的成功的处所你认为在哪里？
6、读了这个故事，你知道了甚么事理？
学生顺次讲话。
2、课外 迟误（操练 口头表达能力，除夜白增强根底操练的首要性。）
自由谈：1、你若何评价飞卫、纪昌两人的步履？
2、假定你是纪昌 ，你会若何做？
3、你认为当前的进修糊口中最首要的是甚么？
五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计：
勤恳苦练
纪昌学射2
教学方针：
德育方针：感悟本课中的事理，进修纪昌吃苦全力的精神。熟谙到进修必定要正视根底功操练。
常识方针：熟读课文，掌控本课中闪现的文言实词虚词；进修应用现代汉语翻译文言句子。
能力方针：提高文言文的自立进修能力。
教学重点：熟读课文，掌控本课中闪现的文言实词虚词；进修应用现代汉语翻译文言句子。
教学编制：自读切磋
教具预备：课件
课时放置：一课时
教学过程：
一 创设气象，导入新课
师：达 芬奇经由数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经由不倦的写作事实下场成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的根底功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个不美观不美观概念。
二 学生自读课文
1、形式多样的朗读：（培育学生的浏览和整体感知能力）
A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单元构和文中理解有坚苦的文句，组与组之间以发问——应对的编制交流，教师点拨指导。（培育学生的自学能力和合作精神）
三 切磋课文内容
3、试一试，翻译几个句子，考验一下学生对文句的理解。
4、飞卫要求纪昌若何做？纪昌又做了哪些工作？这与射箭有关系吗？
5、本文的成功的处所你认为在哪里？
6、读了这个故事，你知道了甚么事理？
学生顺次讲话。
2、课外迟误（操练口头表达能力，除夜白增强根底操练的首要性。）
自由谈：1、你若何评价飞卫、纪昌两人的步履？
2、假定你是纪昌，你会若何做？
3、你认为当前的进修糊口中最首要的是甚么？
五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计：
勤恳苦练