小学语文识字教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的小学语文识字教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
教学方针：
1、熟谙“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是若何猜出来的。
3、汇集谜语和自编谜语的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
掌控“遇”、“尊”难认字的字型。
教学过程：
第一课时
（一）、提出本课进修使命
1、谈话导入：你们快乐喜爱猜谜语吗？谁来讲个谜语让巨匠猜一猜？
适才的同窗说出来让巨匠猜的部门叫“谜面”，你们猜出来的谜底叫甚么？（谜底）
2、今天教员给巨匠带来了三个灯谜，想猜一猜吗？
（二）、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语：
1、读谜面：
（1）、请同窗们轻声读读，碰着不熟谙的字就借助拼音熟谙它。（2）、谁会读这条谜语了？教同窗们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是甚么意思？请同窗们表演一下。
（1）、需要几小我表演？为甚么？理当若何站？
（2）、谁读“一小我”？谁读“两小我”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量除夜，人多谁也不离群”又该谁读？该若何默示？
3、猜谜底：
（1）、谁来猜猜谜底？说说你为甚么要这样猜？
（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示除夜苹果上的谜底）评一评谁说得最有事理，就把除夜苹果奖励给谁。
（3）、哪些同窗猜错了，说说你猜错的启事。
（4）、多成心思的灯谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是若何猜出来的。
4、你在读灯谜时熟谙了哪几个字？教巨匠读一读。
5、总结猜谜编制：第二个谜语就要来了，让我们想想若何把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑子，猜谜语，谜底藏在谜面里。细心不美观不美观不雅察看抓特点，连络起来想细心。师领读。）
（三）、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小教员教读。
2、逐句读读猜猜。
（1）、读了第一句想到了甚么？
（2）、你可以做个甚么手势暗示“相遇”呢？“起凉风”是甚么时辰？读到“摆布相遇起凉风”时你若何想？
（3）、甚么快乐喜爱实时雨？甚么最怕水来攻？
（4）、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以必然左边是“禾”字？奖励除夜苹果。
4、再来读读这个成语，回忆一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中熟谙了哪些生字？
6、再跟教员念念猜谜语的儿歌。
（四）、学第三个谜语：有抉择抉择信念猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经由教员改编的第三个谜语：有“言”彼此尊敬，有“心”令人打动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小教员带读。
3、我们来看看谜语说了甚么。提醒理解词语：“”、“彼此”、“令人打动”、“万里无云”、“纯粹透明”。
4、你若何来猜这个谜语？
（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了甚么？再读谜语，你又想到了甚么？
（2）、猜到谜底了吗？若何猜出来的？随学生回覆板书。
（3）、奖励除夜苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有甚么发现？快乐喜爱哪一种说法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小教员教读。
（五）、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你筹算说给谁来猜一猜？
掀开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收成除夜不除夜。
（六）、教学下场测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。假定他们猜不出来，就奉告他们该若何猜。
2、读读词语，快乐喜爱这些词吗？
读读句子，发现了甚么。（来、至、到的意思差不多。）
（七）、拓展性进修：感知以谜破谜
1、读短文，不熟谙的字就教他人。
2、感应传染这件事有趣吗？想想可以若何和小火伴做游戏。（选择谜底不异的谜语。）
第二课时
（一）、复习：朗读谜语，回首回头回忆回头回忆收成
1、谁还记得上节课猜的谜语？分袂出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、若何猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？
3、在猜谜中我们还有甚么收成？
（二）、认读生字词语
1、把我们熟谙的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。
2、小组合作识字。
3、搜检。（1）、猜字游戏。
（2）、男女生扩词语角逐。
（3）、用了哪些识字的好编制？
（4）、教员用生字编了些灯谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
（5）、谁能用猜谜语的编制来熟谙生字？说说看。你为甚么这样编呢？你感应传染自己很能干吗？
（6）、你还能编此外灯谜吗？
（三）、做猜谜会的预备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？弄一次猜谜勾当若何？
2、谁去预备谜语？到哪儿去聚积谜语吗？
3、哪些同窗能自编谜语？
4、还有甚么此外设法吗？
（四）、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：构和记住字形的好编制；彼此提醒等闲写错的处所。
3、这些字是甚么结构？若何写才雅不美观？哪些字出格难写？若何写好它们？
4、但愿教员教你写甚么字？示范。
5、放哨，指导，赞誉写得好的学生。
（五）、总结：这节课你兴奋吗？为甚么？
（六）、教学下场测评
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是甚么字。猜出这个谜语后，看看自己又熟谙了甚么字。
（七）、拓展性进修
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），教员读，猜猜看，谜底是甚么？
2、猜谜语，说说是若何猜出来的。自悟编制：抓住特点。
3、可以把甚么编进谜语里呢？不美观不美观不雅察看教室里的工具，想想他们都有甚么特点，试着编谜语。巨匠评一评，编得若何样。
4、自编谜语，考一考同窗。
5、猜谜中你又熟谙新字了吗？成心思吗？
7、功课设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
8、板书设计
识字五（三个谜语）
讠
忄
众
秋
日
米
青
氵
教学反思：
借助拼音，自学生字词：学生已初步具有认读生字的能力，把自动权交给学生，有益于调动学生识字的积极性和创作发现性，培育学生识字的能力。我是遵循这样的法度楷模让学生自学生字词：让学生借助拼音，连络不美观不美观不雅察看字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，睁开想象，还可以连络看书境图，联系糊口经验，初步体味字义。因为一年级学生识别字形不够邃密，有些字斗劲难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”调子的不合，“情”和“晴”字形和语义的分辩等，鼓舞鼓舞激励学生采纳多种编制记忆字形，获得较好的下场。
经由过程这节识字课的进修，我感应传染在课堂上我和孩子们相处的斗劲协调，课堂空气创设得也斗劲好，既有设计超卓的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充实调动起孩子们的积极性，激起孩子求知的欲望，使他们能够感应传染到除夜海的斑斓足够。环抱识字课以识字、写字为重点的方针，我创设了情境，操作多媒体课件揭示斑斓画面和声像材料，经由过程自读、指名读、学生领读、教员领读、开仗车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对比，几回再三朗读，在朗读中巩固识字，体味词义，熟谙事物。拓展也能针对词语和学生已有的常识堆集，由字到词、由词到句、由句到段按部就班的过程。可以预期，当学生仰仗着几回再三朗读将原本貌似自力、现实具有近似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海傍边的时辰，首先它会使流利朗读酿成了一种可能；其次是当他们再次碰着“海滩”这一词语需要理解时，脑子中就会蓦然闪现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的什物图象，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会经由过程对以上具像的扩年夜，去再现“海滩”的风度。尔后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上便可以写出一篇像样的短文。
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