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统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案
在教学工作者睁开教学勾当前，就不能不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠清理的统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案1
教学方针
熟谙“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即便”等12个词语。
教学重难点
1。学会从不合角度发问。
2。能借助问题理解课文内容。
教学过程
第一课时
1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
1。读了课题，同窗们必然会有疑问：课文讲的是甚么工具夜间遨游的奥秘？而飞机的夜间遨游和蝙蝠有甚么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）
2。我们在预习的时辰，聚积了有关蝙蝠和雷达的资料，请同窗们说一说你印象最深的一点是甚么。
学生交流聚积到的资料，谈自己的体味。
课件出示：
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中遨游，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，首要靠自己发出的超声波来指导遨游。
雷达：操作发射和领受无线电波进行方针探测和定位的装配。无线电波传布时碰着障碍物就会反射回来，雷达就遵循这个事理，把无线电波发射出去，再用领受装配领受反射回来的无线电波，这样便可以测定方针的标的方针、距离、巨细等。雷达在操作上不受天色前提的影响，普遍操作于军事、天文、气象形象形象、航海、航空等方面。
2、初读课文，扫清字词障碍。
1。请同窗们高声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
2。课件出示本课生字，教师指导读写生字。
（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时辰要寄望不美观不美观不雅察看字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时辰要和“挖”的右半部门分辩隔来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）熟谙多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列
（3）小组成员之间互订交流生字的写法，彼此听写几个生字，并彼此勘误。
3。默读课文，用精练的措辞归纳综合这篇课文的首要内容。
（1）指导：要想归纳综合课文的首要内容，我们可以先看课文问题问题，再遵循问题问题去找飞机夜间遨游和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中注解二者关系的重点语句，经由过程对重点语句的改写，了了二者之间的关系，然后便可以归纳综合首要内容了。
（2）请同窗们找出重点语句。（课文第8自然段开首两句。）
（3）经由过程对这两句话的改写，我们就可以归纳综合出课文的首要内容了。谁来讲一说？
首要内容：科学家们经由几回再三研究，揭开了蝙蝠能在夜间遨游的奥秘，并从中遭到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间遨游更安然了。
小结：这个环节要层层深切，先从字词入手，然后经由过程浏览课文，体味课文内容，并归纳综合文章首要意思，为下节课的进修奠基了根底。
第二课时
1、复习故知，导入新课。
1。听写生字词，学生对比课件出示的词语自行勘误。
2。上节课我们理解了课文的首要内容，谁能复述一下？指名回覆。
3。巨匠都体味了课文的首要内容，下面我们就来细心品读这篇文章吧。
2、精读课文，细心品味。
（1）课件出示问题，学生遵循问题读相关段落。
课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里遨游的奥秘，科学家做了哪些考试考试？
学生读相关的段落，思虑并找出问题的谜底，进行全班陈述请示。
预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做考试考试，发现蝙蝠能在夜里遨游和眼睛无关。再分袂把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里遨游闪现了状况。
（2）我们体味到科学家进行的三次考试考试，也知道了事实下场的考试考试功能。那么，科学家经由过程这三次考试考试得出了甚么结论呢？（课件出示表格，遵循学生的回覆顺次出示谜底）
课件出示：科学家们一共做了几回考试考试？功能分袂是若何的？
考试考试次数考试考试编制考试考试功能结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里遨游，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的处处乱撞，铃铛响个不竭,蝙蝠在夜里遨游，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的.嘴封住。
学生小组构和交流，总结谜底，完成表格。小组选代表在全班交流。
（3）科学研究仅仅是得出结论就好了吗？我们进行科学研究主若是为了从中获得启发，操作研究功能，处事我们的糊口。那么，科学家们从这些考试考试中获得了甚么启发呢？
生读课文最后一个自然段，用精练的措辞归纳综合科学家获得的启发。
预设：科学家摹拟蝙蝠探路的编制，给现代飞机装上雷达，使飞机的遨游更安然。
设计意图：指导学生先从问题入手，再切磋从考试考试到结论的过程，这个研究过程能激发学生切磋的欢兴奋乐喜爱，激起他们对科学的欢兴奋乐喜爱。
3、发散思惟。
1。回覆以下问题。
（1）飞机在夜间安然遨游仅靠雷达便可以吗？
（2）超声波在糊口中还有甚么用处呢？
2。进修了课文，巨匠还有甚么问题呢？下面我们就进行一个小组勾当：读课文，列出自己的问题清单。
可以从不合角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也能够联系糊口经验提出问题。
小组构和，列出问题清单，全班进行交流解答。
预设1：除飞机，还有哪些处所操作了雷达？
雷达普遍操作于军事、天文、气象形象形象、航海、航空等方面。
预设2：糊口中有哪些发现是遭到动物启发的？
遵循蜻蜓的同党，研制出了能消弭颤振风险的飞机机翼；遵循青蛙的眼睛，发现电子蛙眼等。
3。读课后习题中《它们是茎，仍是根？》的选段，提出自己的问题。
预设：选文介绍了哪几种反常茎？作者介绍反常茎的时辰，采纳了甚么声名编制？
（学会从不合角度发问）
板书设计
教学反思
发散性思惟对学生来讲很是首要。在教学过程中，我不单正视对学心理解能力的培育，更正视对学生进行发散性思惟的培育。我指导学生进修从不合角度提出问题的编制，并让学生经由过程课后习题进行实践，同时设编制自立解决问题，这样既锤炼了学生的发散性思惟，又提高了学生解决问题的能力。
统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案2
教学方针
朗读课文，掌控课文首要内容，理解飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的联系。
遵循课文内容从不合的角度发问。
聚积、交流有关仿生学的资料，提高信息聚积与措置能力。
激起学生酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看和切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
弄清蝙蝠探路和飞机夜间安然遨游的联系。
教学难点
理解蝙蝠探路和雷达工作的事理。
教学过程
1、初读交流，以学定教
同窗们快乐喜爱猜谜吗？今天教员也带来一个谜语，请听。小老鼠，真稀疏，俩只同党像层皮，白日躲在屋檐下，夜晚出来吃工具。谁猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的图片，指生介绍，（蝙蝠是独一会飞的哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，夜间在空中遨游，吃蚊、蛾等昆虫。安眠时用爪倒挂在屋檐下或除夜树下，冬季在潜匿的处所蛰伏）
出示雷达的图片，师介绍：雷达是操作极短的无线电波进行探测的装配。可用来测定方针的标的方针距离、巨细等，它普遍操作于军事、天文、气象形象形象、航海、航空等方面。
再读课题，你有甚么问题想问？（蝙蝠和雷达有甚么关系？）
2、重点品读，随文得法
（一）默读全文，提出问题，梳理清单
默读课文，你可以提出甚么问题？记实下来。
小组交流，清理问题清单。
（1）蝙蝠和雷达有甚么关系呢？
（2）为甚么飞机能在黑夜中安然遨游呢？
（3）科学家若何试探蝙蝠夜间遨游的奥秘？
（4）从哪儿看出蝙蝠的遨游本事高尚高尚？
（5）为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次尝试，每次尝试的方针是甚么？用了甚么编制？功能若何？
（6）这些考试考试激发了科学家若何的思虑？
（7）蝙蝠若何分嗣魅障碍物和猎物呢？
（8）课文的问题问题是《蝙蝠和雷达》，为甚么一最早要写飞机？
（9）糊口中还有哪些发现是遭到了动物的启发？
（10）无线电波跟超声波是一样的吗？
（11）为甚么课文没有具体写后两次考试考试？
（12）为甚么装上雷达飞机就可以安然遨游了呢？
……
梳理问题清单，你有甚么发现？
（这些问题的发问角度纷歧样，有的问题是针对课文内容提出的，有的问题是从课文的写法上来发问的，有的是从课文中获得启发联系糊口经验提出的）
看看问题清单，哪些问题是针对全文的？哪些是针对课文一部门内容提出的？
（二）解决问题，品读重点
以小组为单元，选择感欢兴奋乐喜爱的问题，合作进修。
全班交流。
（1）针对课文内容的问题：
①从哪儿看出蝙蝠的遨游本事高尚高尚？画出有关句子，说说你的理解。
（夜间遨游能捕捉极小的飞虫，历来不跟甚么工具相撞，即便一根极细的电线，也能工整地避开。
请同窗们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高尚高尚本事）
②为了弄清楚蝙蝠夜间遨游的奥秘，科学家们做了三次尝试，每次尝试的方针是甚么？用了甚么编制？功能若何？（小组构和，完成表格）
尝试顺次尝试预备尝试编制尝试功能尝试结论尝试证实第一次在一间房子里 杂乱无章地拉了良多绳子，系了良多铃铛。蒙上眼睛铃铛一个没响，绳子一根没碰着。夜间遨游和眼睛无妨。蝙蝠夜间遨游靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。第二次塞上耳朵处处乱撞，铃铛响个不竭。夜间遨游和耳朵有关。第三次封住嘴巴处处乱撞，铃铛响个不竭。夜间遨游和嘴巴有关。
③谁能用自己的话说说蝙蝠是若何口耳配合起来夜行探路的？（先同桌构和，再回覆问题，师画示意图）
（科学家经由几回再三研究，事实下场揭开了蝙蝠能在夜里遨游的奥秘。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这类声音叫做超声波，人的.耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像海浪一样向前敦促，碰着障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就马上改变遨游的标的方针。）
④雷达是若何探路的呢？自读第8自然段，设计雷达探路示意图。
（2）针对课文写法提出的问题：
①课文的问题问题是《蝙蝠和雷达》，为甚么一最早要写飞机？
（写到了飞机夜航，是为了让读者体味蝙蝠夜间遨游和飞机夜航之间的联系。说了然飞机能在黑夜里遨游，是因为人们从蝙蝠身上获得了启发。）
②为甚么课文没有具体写后两次考试考试？
（第一次是详写，第2、三次是略写。略写了考试考试预备。尝试预备是一样的，尝试功能也是一样的，就不需要几回再三地写，这样措辞更精练。）
（3）针对联系糊口经验提出的问题：
①科学家几回再三研究，揭开了蝙蝠夜行探路的奥秘。科学家从这个奥秘中获得了甚么启发呢？
（雷达探路的事理是从蝙蝠夜行探路的事理得来的，所以说飞机夜间安然遨游是从蝙蝠身上获得的启发）
②你知道人们从生物身上获得启发，还发现创作发现过甚么？
统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案3
教学方针
1、常识方针：
(1)会写本课14个生字，熟谙12个本课生字。切确读写“雷达、蚊子、即便、工整”等词语。
(2)切确、流利地朗读课文，掌控课文的首要内容。
(3)理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠探路之间的联系。
2、能力方针：
(1)深切进修和实践针对课文内容发问题的编制，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。
(2)学会从不合角度提出问题，学会经由过程小组合作解决问题。
3、激情方针：
激起学生酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看思虑与切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
1、理解飞机夜间安然遨游与蝙蝠夜间探路之间的关系。
2、培育学生从不合角度发问题的能力。
教学预备
多媒体课件
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、看图片，激趣导入。
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
教员顺次出示蝙蝠和雷达图片，发问：有哪个同窗能把自己对它的体味介绍给巨匠听呢？指名回覆。
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发现的一种探测仪器。这两种截然不合的事物，课题中为甚么用“和”把它们连起来，它们之间事实有甚么联系呢？
3、今天，就让我们走进科学，体味他们之间的联系。(板书课题：夜间遨游的奥秘)
2、自读课文，进修生字。
1、读准字音，标出自然段序号。
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。
3、小组轮流读课文，在小组内彼此辅佐更正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。
4、课件出示生字新词。(见PPT)
指名读生字词，提醒学生寄望形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。
5、快速浏览课文，用笔划出含有这些词语的句子，查字典并连络课文内容理解词语。
6、交流不除夜白的词语。
3、复习回首回头回忆回头回忆，默读课文。
1、我们之前学过针对一篇文章发问可以从三方面着手：文章写甚么？针对文章的首要内容发问题；为甚么写？针对文章的中心思惟来发问；若何写？针对文章的'结构、表达编制、措辞、体裁来发问。
2、针对文章的首要内容发问题，解决文中的小同窗在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有甚么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。
(科学家经由几回再三研究，事实下场揭开了蝙蝠能在夜里遨游的奥秘。摹拟蝙蝠探路的编制，给飞机装上了雷达。飞机在夜里遨游也十分安然。)
3、同窗们不美观不美观不雅察看上面的发问和谜底，连络我们学过的发问手艺，你有甚么发现？
4、对，它们这是针对首要内容的发问，谜底是这篇文章首要内容的总结。我们在发问的时辰，可以不要“这篇文章的首要内容是甚么”这样的发问，而是从课文问题入手。
5、读完课文你想提出甚么问题。
6、清理同窗们提出的问题。
4、课堂小结。
我们总结了本文的首要内容，也除夜白了发问可以从问题问题入手。我们在发问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同窗们，当真思虑，我们下节课继续进修。
第二课时
1、复习导入。
同窗们，回忆一下《夜间遨游的奥秘》这篇课文的首要内容，用一句话回覆。这节课我们继续进修课文，和经由过程发问完成对本篇课文的进修。
2、集中问题，进修课文。
1、我们先遵循课文旁批的问题和课后问题体味课文的内容。
2、总结文中闪现的问题有哪些？你能提出哪些问题？
(1)蝙蝠在夜里是若何安然地遨游的呢？
(2)蝙蝠若何分嗣魅障碍物和猎物的呢？
(3)科学家若何试探蝙蝠夜间遨游的奥秘？
(4)蝙蝠夜间遨游的奥秘对科学家有甚么样的启发？
(5)飞机是若何靠雷达供给信息安然遨游的呢？
3、研读课文，解决问题。
1、进修第6、7自然段：蝙蝠在夜里是若何安然地遨游的呢？(这是课文中心句)若何分嗣魅障碍物和猎物的呢？(这是书中同窗的问题)
出示课件：
蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起来探路的。
蝙蝠一边飞一边从( )里发出( )，碰着障碍物就反射回来，传到它的( )，它就马上( )。
2、进修4－6自然段：科学家若何试探蝙蝠夜间遨游的奥秘？
出示课件：科学家经由过程几回再三研究，事实下场发现了蝙蝠在夜里遨游的奥秘。
3、集中参议共性问题：
课文写科学家们做了几回考试考试？每次是若何考试考试的？每次考试考试的功能若何？默读4-6段，用精练、切确的话来填写表格。
次数，考试考试编制，考试考试功能，结论
完成表格后，师生配合总刚毅验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
4、默读第7、八自然段。提炼重点问题：
蝙蝠夜间遨游的奥秘对科学家有甚么样的启发？飞机是若何靠雷达供给信息安然遨游的呢？
5、学生操练画出示意图。
教师板书示意图：
雷达无线电波
飞机荧樊篱碍物
对本段，你还能提出甚么问题？雷达的工作事理和蝙蝠探路的编制有甚么近似的处所？
出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
4、填补发问，拓展迟误。
1、学完课文，你还能从不合角度给本课提出问题吗？
2、问题汇总：
(1)糊口中还有哪些发现是遭到动物的启发？
(2)为甚么课文没有具体写后两次考试考试？
(3)文章开首为甚么先写飞机？
4、经由过程这些问题清单，说一说自己有甚么启发？
5、思虑课文内容背后的问题，有助于我们发散思惟，获得更多的常识。
5、课堂总结。
1、分化我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够辅佐我们知道若何对课文提出问题。
2、这节课我们不单体味了科学常识，还知道了浏览课文要学会从不合角度给文章发问题。多提几个问题能让我们更深切的理解课文内容。
6、迟误操练。
读下面这段话，我能从不合角度提出问题。
土豆和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在土壤里变了模样，你不要把他们认错了。这类变了模样的茎，有一个总的名称，叫作反常茎。
反常茎分好几种。土豆和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和除夜蒜头长得一瓣一瓣的，仿佛鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
7、课后功课。
浏览有关动、植物奥秘的书籍，试着从不合角度提出问题。
板书设计
教学反思
这篇课文有很强的科学性，以声名为主，设计教学时，正视渗入编制指导，从质疑中激起切磋。进修贵在生疑，有疑有问，有问有切磋。最早，经由过程图片让学生知道甚么是蝙蝠甚么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接进修结论，进修第7、八自然段时，以课本中小同窗提出的问题为根底，激起学生发问题。遵守读、问、议、答，有扶有放，指导学生“你能从不合角度提出问题吗？”正视问题回到课本解决的操练既提出不合问题又能完美地解决问题。
课堂上，遵循需要，边读边思虑，边构和、交流，鼓舞鼓舞激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼不美观不美观概念。每步把念书的权力还给了学生，让学生充实地浏览，静静地思虑，斗胆地发问，成长思惟，理解课文内容。遗憾的是给以学生念书思虑问题的时刻斗劲少。
统编版语文《夜间遨游的奥秘》教案4
【教学方针】
1.朗读课文，能掌控课文首要内容，理解飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的联系。
2.激起学生酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看和切磋的欢兴奋乐喜爱。
3.聚积并能与同窗交流有关仿生学的资料，提高信息聚积与措置能力。
【教学重点】
切确、流利地朗读课文，能掌控课文首要内容，理解飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】
1.激起学生酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看和切磋的欢兴奋乐喜爱。
2.能从不合角度提出问题和同窗交流。
【教学过程】
1、复习旧知。
1.齐读词语。
蝙蝠 雷达 蚊子 即便 工整 活络 科学家 杂乱无章 绳子 苍蝇
证实 研究 障碍 改变 摹拟 显示 驾驶员
2.多媒体出示蝙蝠图：
师：同窗们，你体味了蝙蝠是一种若何的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）
3、师：蝙蝠和雷达到底有若何的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻觅谜底吧！
2、理解课文。
1.读第1、2自然段，想想：课文为甚么一最早要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）
2、过渡：经由过程飞机夜行这类现象，提出飞机若何能安然遨游的问题。那么飞机为甚么能在夜里安然遨游？（生答）
3.读第3自然段，思虑：这一自然段写的是甚么内容？
蝙蝠高尚高尚的遨游本事，激发了科学家的思虑。
4、从哪儿看出蝙蝠的遨游本事高尚高尚？画出有关句子。
5.这些现象激发了科学家若何的思虑？
莫非它的眼睛出格活络，能在乌黑的夜里看清楚所有的工具吗？
6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已做了良多考试考试，接下来，请同窗们遵循表格自学第4、5自然段。把表格填补完全。
考试考试顺次方针编制功能证实第一挨次递次二挨次递次三次
a.指名说。
b.先体味“证实”。你能遵循三次尝试的内容，用“证实”一词措辞吗？
c.搜检：假定你就是科学家，此刻请你来介绍一下你的考试考试过程。
学生代表交流进修气象。
（我是科学家--------，我在第---次考试考试中是这样做的-----------）
7.小结：三次尝试证实-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里遨游，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
8.蝙蝠夜里遨游靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵事实是若何配合的呢？读读第7自然段。
a.完成填空。
b.赏读：那我们再一路来当一回研究成功的科学家，体味下蝙蝠探路的奥秘吧！
9、读第8自然段：科学家遵循蝙蝠的遨游特点，获得了若何的启发？
科学家摹拟蝙蝠探路的编制，给飞机装上了雷达。
10、那么雷达是若何探路的呢？我们再来赏识下雷达探路示意图。
d.同桌构和，完成填空。
e.教员操作课件示意图。
11、学完了课文，你能说说课题为甚么要用“和”来毗连蝙蝠、雷达吗？
科学家从蝙蝠探路的尝试和研究获得启发，发现了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来毗连。
12、想想：糊口中还有哪些发现是受了动物启发？（出示图片）
4、总结拓展。
过渡：同窗们，像这类人们经由过程研究生物的结构、功能来创作发现发现工具，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发现的`工具良多良多，你能再举些例子来吗？
当然，除夜自然中还有良多生物的奥秘还未发现，良多处所值得人类操作它来创作发现发现，为子孙儿女造福，这个重担我但愿巨匠能挑起它，有抉择抉择信念吗？
5、功课巩固。
表演题：想象假若有一天，蝙蝠在夜间遨游时偶然碰着了夜行的飞机，它很是诧异，竟馔飞机说起话来，同窗们，它们会若何说呀？
1.同桌操练，配以动作演一演。
【板书设计】
《蝙蝠和雷达》是一篇简略单纯易懂的科普课文，课文条理清楚。
1. “欢兴奋乐喜爱是进修之母”，没有欢兴奋乐喜爱是学欠好语文的，我操作电教手段，找准教学的切入点，激发学生的求知欲。课堂教学是培育学生实践勾当的首要阵地，对慎密慎密亲密书本常识与社会常识的联系，指导学生熟谙世界，培育他们的欢兴奋乐喜爱和精采的进修习惯。
2.小学生领受别致事物快，活跃好动是孩子的赋性，等闲遗忘又是孩子的短处错误。让小学生平稳地记住学过的常识，就必需让他们自动介入进修，进入自我试探的脚色。
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