《秋姑娘的信》语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的《秋姑娘的信》语文教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《秋姑娘的信》语文教案1
教学方针：
1．能切确、流利、有激情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中熟谙秋季的特点，初步感应传染除夜自然的夸姣情趣，体味到伴侣之间彼此关心的愉悦感。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
1、复习导入
1．同窗们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小伴侣还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一路来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．巨匠真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一路听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、除夜雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些甚么呢?你们必定很感欢兴奋乐喜爱吧!我们一路读读课文就知道了。(打开书P89)
2、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：巨匠看!金风打秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘动，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些甚么呢?接着往下读，找一找。(学生自由念书)
师：找到了吗?把你最快乐喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你快乐喜爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己快乐喜爱的信，教师应用不合的编制点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋季到了，除夜雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们谨严甚么呢?(学生讲话设想：A、谨严后进了；B、谨严撞上了飞机；C、谨严被猎人打中)对啊，真是要多加谨严，能读好吗?(学生自由读——指名读——快乐喜爱这封信的同窗一路读)
师：你们还快乐喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你感应传染秋姑娘若何样?(学生讲话设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：此刻呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个处所睡除夜觉了，谁来演秋姑娘呢?先预备预备吧。(学生自由念书预备——指名师生表演——快乐喜爱这封信的同窗一路表演读)
师：**同窗，你快乐喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为甚么快乐喜爱这封信呢?(学生讲话设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食物都健忘了预备。好在有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周密，能读出来吗?(指名读)巨匠都快乐喜爱吧!同桌小伴侣比一比，看谁读得好。(同桌角逐读)你感应传染同桌读得若何样?(学生评读)那你们愿意演给巨匠看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁快乐喜爱呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没健忘在冬季穿戴单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上寒衣。知道为甚么吗?(学生讲话设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——快乐喜爱这一句的同窗一路读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、关心他人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同窗听听(小组交流后指名说)。(学生讲话设想：A、一封写给小猴，别太奸狡了；B、一封写给可爱的熊猫，要呵护好身体，别着凉生病；一封写给小伴侣们，不要贪玩，要好好进修……)
5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关心，等到冬爷爷来的时辰，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6．秋姑娘的信多成心思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
3、写字
1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着巨匠读?(指名领读)
2．细心看，你发现了甚么?(学生不美观不美观不雅察看结构)若何记住呢?想想看，把你的好编制说给同桌听。(小组交流后指名说)
3．我们用自己的编制记住了他们，若何在田字格里把字写斑斓呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔划——撇点，寄望是一笔写成。伸出小手，我们一路写。看!女字作偏旁的时辰有甚么改变呢?(学生讲话设想：那一横不出头)接下来若何写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一路写写看(师生一路书空)对，一共6笔写成。每笔在田字格若何摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，接近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超越撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时辰，寄望左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时辰，寄望姿式。
4．后边还有3个字，若何写呢?先不美观不美观不雅察看书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时辰想想若何写才雅不美观。先写完的同窗可以把你的设法小声说给
同桌听。
师：这3个字，若何写才雅不美观呢?(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的双方的月就像伴侣一样接近写；月字的第2短横要压横中线。
（6）视力目光不错，“禾”字作偏旁时，很知道谦让，长长的一捺要酿成点。“火”的笔顺要寄望。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要酿成点。
同窗们很会不美观不美观不雅察看，相信必定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，而且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，必定要寄望红色的笔划。写字时，寄望：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6．评议写字的气象。
4、小结
同窗们，课文学完了，其实我们身边还有良多秋季的落叶，有欢兴奋乐喜爱的同窗，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同窗们说说模样和色彩。
[评析]
小学语文课程《尺度》的课程方针是遵仍是识与能力、过程与编制、激情立场和价值不美不美观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊敬母语教育和儿童心理成长的纪律，着眼于周全提高学生的语文素养，闪现了《尺度》的根底精神。王蓓教员执教的《秋姑娘的信》一课，就是安身于这三个维度，从周全提高学生的语文素养解缆，进行了很好的课堂教学的考试考试。
1．切实过好认读关，高度正视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得切确，句子读得通顺连贯，组成顺畅的语流，有必定的激情。生字会认、会记、记得牢，会写并写得斑斓。这些应是一年级学生在常识能力方面要达到的根底要求。
第一课时里，教员就舍得给时刻罢休让学生充实地念书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时教员用开仗车的编制复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好伴侣们”“着凉成长病”“足够的食物”“裹上寒衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是教员让学生切实过好认读关的具体操作。
在记生字、写生字的过程傍边，学生在教员的指导、组织下，用自己的好编制记住字形，又经由过程看笔顺图，出手在田字格里描一描，从中悟出若何写才雅不美观，并在课堂上给足够的时刻让学生写字(今天课堂上放置了12分钟的时刻写字)，较好地落实了识字、写字的内容。
2．闪现了语文进修由科学世界向糊口世界的回归
在全数教学过程中，教师真正做到了是学生进修的组织者、介入者、促进者。课堂上学生的不合形式的`读和说的勾算作了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培育时，寄望抓住事物表象及学生的糊口体验来进行，让学生成立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要除夜雁谨严甚么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的糊口体验的念书勾当，激活了学生的糊口经验，使他们睁开了想象的同党(如读完四封信后，教员问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小山君”等等对象写信)。
这样的念书过程，斗劲好地闪现了语文进修由科学世界向糊口世界的回归。学生在丰硕的体验勾傍边，理解了措辞，堆集了措辞，并初步应用了措辞(如学生应用书上四封信的措辞形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感应传染到了除夜自然的夸姣情趣。
3．正视培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱
《尺度》关于1、2年级浏览教学阶段方针的第一条是“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”。可见，我们的语文课堂要采纳多种手段让每个孩子都快乐喜爱念书，自动地念书，把念书视为一种乐趣、一种享受，全力培育学生念书、识字、写字的欢兴奋乐喜爱，这是课堂教学成功的关头。
课堂上，王蓓教员不时处处寄望激起学生的欢兴奋乐喜爱。好比“这些生字——小伴侣还记得吗?”“若何记住这些字呢?想想，把你的好编制讲给同位听”……这些措辞和教员自始至终的那种亲和立场，都闪现了教员对激起学生欢兴奋乐喜爱的高度正视。
《秋姑娘的信》语文教案2
复习：
1、同窗们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
（1）这些生字小伴侣还记得吗？那就小火车开起来；
（2）这儿还有几个要求会认的字，一路来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读？（指名
2、巨匠真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一路听一听。
板书：青蛙、除夜雁、松鼠、山村孩子
3、信里写了些甚么呢？你们必定很感欢兴奋乐喜爱吧！我们一路读读课文就知道了。
2、赏读课文
1、指名读第一句
师：巨匠看！金风打秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘动，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？（指名读——齐读）
2、信里都写了些甚么呢？接着往下读，找一找。（学生自由念书）
师：找到了吗？把你最快乐喜爱的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）
师：你快乐喜爱哪封信？能读读吗？（学生选择读自己快乐喜爱的信，教师应用不合的编制点拨、指导）
师：秋季到了，除夜雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们谨严甚么呢？
（学生讲话设想：a、谨严后进了；b、谨严撞上了飞机；c、谨严被猎人打中）对啊，真是要多加谨严，能读好吗？（学生自由读——指名读——快乐喜爱这封信的同窗一路读）
师：你们还快乐喜爱哪封信呢？（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）
（2）你感应传染秋姑娘若何样？（学生讲话设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（教师带青蛙头饰）师：此刻呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个处所睡除夜觉了，谁来演秋姑娘呢？先预备预备吧。（学生自由念书预备——指名师生表演——快乐喜爱这封信的同窗一路表演读）
师：xx同窗，你快乐喜爱哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）
（3）你为甚么快乐喜爱这封信呢？（学生讲话设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食物都健忘了预备。好在有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周密，能读出来吗？（指名读）巨匠都快乐喜爱吧！同桌小伴侣比一比，看谁读得好。（同桌角逐读）你感应传染同桌读得若何样？（学生评读）那你们愿意演给巨匠看吗？（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）
师：还有一封信谁快乐喜爱呢？（学生读写给山村孩子的信）
（4）是这封吧？秋姑娘没健忘在冬季穿戴单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上寒衣。知道为甚么吗？（学生讲话设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——快乐喜爱这一句的同窗一路读）。
3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、关心他人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2—5自然段）
4、秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同窗听听（小组交流后指名说）。
（学生讲话设想：a、一封写给小猴，别太奸狡了；b、一封写给可爱的熊猫，要呵护好身体，别着凉生病；一封写给小伴侣们，不要贪玩，要好好进修……）
5、你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关心，等到冬爷爷来的时辰，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读——指名读——分男女生读）
6、秋姑娘的信多成心思呀，我也想读了。
4、小结
同窗们，课文学完了，其实我们身边还有良多秋季的落叶，有欢兴奋乐喜爱的同窗，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同窗们说说模样和色彩。
评析：
今天听了《秋姑娘的信》这节课，感应传染在以下方面做得斗劲好。
1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得切确，句子读得通顺连贯，组成顺畅的语流，有必定的激情。生字会认、会记、记得牢，会写并写得斑斓。这些应是一年级学生在常识能力方面要达到的根底要求。
2，闪现了语文进修由科学世界向糊口世界的回归。在对学生进行语感培育时，寄望抓住事物表象及学生的糊口体验来进行，让学生成立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境（如教师问学生秋姑娘在信中会要除夜雁谨严甚么，还有师生戴头饰表演等等），读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的.糊口体验的念书勾当，激活了学生的糊口经验，使他们睁开了想象的同党（如读完四封信后，教员问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小山君”等等对象写信）。
这样的念书过程，斗劲好地闪现了语文进修由科学世界向糊口世界的回归。
3，带头饰表演让学生在丰硕的体验勾傍边，理解了措辞，堆集了措辞，并初步应用了措辞感应传染到了除夜自然的夸姣情趣。正视培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。丰硕了课堂内容，激起了孩子们进修语文的欢兴奋乐喜爱和乐趣。
《秋姑娘的信》语文教案3
教学要求
1 、能够上学生切确、流利、且有激情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，熟谙2种笔划与切确地书写它们。理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中，熟谙秋季的一些特点，要知道伴侣之间要彼此关心的事理。
教学重点、难点
1、指导学生识字，写字，切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，熟谙秋季的一些特点，知道伴侣之间要彼此关心的事理。
3、体味秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物的越冬气象形象。鼓舞激励关爱自然，关心火伴，培育彼此关心的人文品质。
教学过程
1、情境导入
1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的除夜自然也变的美美的，想看看这美景吗？
课件：（请同窗们看一组秋季的风光图片。）
你瞧，郊外里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又除夜又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们颔首微笑。何等斑斓的画面啊，这都是秋姑娘带来的。
你们看秋姑娘还给教员写信了呢！你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们当真听讲，积极讲话，秋姑娘必定会给你写信的。
（出示课前预备好的'枫叶贴图，将孩子引入情境，激起孩子的欢兴奋乐喜爱）
那么此刻就让我们一路走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。
在上节课里，我们已进修了本课的生字宝宝，此刻，教员为这些生字找到了他们的好伴侣，谁来试着认认这些生字的新伴侣和老伴侣？认准了，他们也会跟你交伴侣哦！
（交伴侣，是低年级孩子最各处颂扬的编制，师由此既巩固了上一课所学。又激倡议学生的认读的欢兴奋乐喜爱）
2、出示词语：（指名读、开仗车读、齐读）
秋姑娘 好伴侣 写信
摘下 片片 谨严
生病 食物
山村 裹上
2、进修课文
（一）自读课文
下面，请小伴侣们打开书高声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好伴侣写了信？ 秋姑娘在信上写了甚么呢？你最快乐喜爱秋姑娘写给谁的信，找出你最快乐喜爱的信可以多读几遍，等下请你读给巨匠听。好欠好？
（二）交流：
第一封：写给南去的除夜雁
1．教师：秋季到了，除夜雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，必然会碰着各类各样的危险，会碰着哪些危险呢？（指名说）
2．你们为除夜雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会打发甚么？
3、秋姑娘会在信上对除夜雁们说些甚么呢？
4、师小结：燕子、杜鹃也和除夜雁一样，冬季到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，坚苦重重啊！你们和秋姑娘一样都在为除夜雁担忧！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下除夜雁吧！（指名读）
5、齐读：请关心除夜雁的同窗们一路来把这封信读给除夜雁听听。（指导读出关心的语气）
看，除夜雁们记着秋姑娘的信，排的队多整洁。它们会对秋姑娘说些甚么呢？
第二封：写给蛰伏的青蛙
“蛰伏” 谁来读读这个词？甚么叫“蛰伏”？（冬季睡觉）
1、指图看，师描述：到了冬季，青蛙就这样睡在深深的土壤里，不吃也不动，安然过冬哩，这就叫“蛰伏”。
2、你还知道还有哪些小动物也要蛰伏吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
3、教员知道，有的小伴侣晚上睡觉不除夜安分，一不谨严就把被子踹了，每当这时辰辰，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙蛰伏了没人给它们盖被子，作为好伴侣，秋姑娘当然不安心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，丁宁它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一名慈爱的母亲，此刻，我们请快乐喜爱小青蛙的小伴侣们一路像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）
想想：青蛙收到秋姑娘的信后会若何想，若何说？
4、小结：有了秋姑娘的看护，这个冬季青蛙必然过得安然、缓和。
第三封：给小松鼠
1、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。
（同窗们看这句话中，有这个“快”字，为甚么要小松鼠快呀？）
2、哦，原本秋姑娘知道小松鼠出格贪玩，所以写崇奉告它要预备好足够的食物，若是不预备好，冰凉的冬季到来的时辰可就要饿肚子了。
3、秋姑娘这么关心小松鼠，小伴侣们关心吗？（生：关心。）
4、指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一路去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）
第四封：给山村孩子的信
1、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的甚么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上寒衣）
2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信往后在干甚么呢？（借助丹青理解到这儿的“寒衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）
3、师：为了让小树安然地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的寒衣，为它们保暖。
4、指导朗读（男生齐读）
师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同窗们看秋姑娘对伴侣好吗？所以，我们小伴侣们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的伴侣。那样你才会有更多的好伴侣。
5、秋姑娘对伴侣这么关心，要写的信太多啦，同窗们可以从哪个词看出来吗？（全被）
6、引读第6、七自然段。（指名读，齐读。）
小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时辰秋姑娘安心了，欢畅奋兴地走了。
3、拓展迟误，指导背诵
1、说一说
哪位同窗可以试着不看课本，按原文填空：
秋姑娘的信，一封写给__________ ； 一封写给___________ ；
一封写给___________ ； 再一封写给____________ ；
2、练一练
下面请同窗们学秋姑娘的模样，给你的伴侣，（可所以动物，植物，可所以身边的伴侣）写一封信：
我想写一封信给_______________，奉告她_______________
3、背一背
a、顺次看图和课件提醒，分小节试着背诵课文。
b、学生自由操练背诵，学生看图试背诵全文。
4、指导写字
出示： 好 友
指名读，教学笔划“ㄑ”
1、遵循笔顺提醒书空。
2、教师范写生字，学生细心不美观不美观不雅察看。
好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。
友：左上包抄结构。
3、生描红、仿写，完成《硬笔习字册》
5、板书设计：
7、秋姑娘的信
除夜雁（贴图） 多加谨严（写在枫叶上）
青蛙（贴图） 盖好被子（写在枫叶上）
松鼠（贴图） 预备食物（写在枫叶上）
孩子（贴图） 裹上“寒衣” （写在枫叶上）
《秋姑娘的信》语文教案4
方针预设：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、指导学生联系糊口读懂课文，体味秋去冬来的季节改变的特点，知道自然界动物和植物越冬的气象形象。
3、鼓舞激励学生关爱自然，关爱火伴，培育彼此关心的人文品质。
4、培育学生精采的进修习惯和自立试探及合作进修的能力。
教学重点、难点：
指导学生读准、读好课文。
成本操作：
有关课件、录音机、词卡等
设计理念：
1、语文课程必需面向全数学生，使学生获得根底的语文素养。
2、语文教育的根底方针是培育学生应用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不竭实践的过程，是在语文实践中遭到陶冶传染的过程。
3、语文课程倡导学生自动介入、乐于切磋、勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，获得新常识的'能力，分化息争决问题的能力和交流与合作的能力。
4、语文课程要增强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与糊口的联系。
教学过程：
1、激情入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师：小伴侣们，知道这是甚么吗?
师：这是教员刚刚收到的信。
2、指导读准：信
3、师：教员看得出来，小伴侣们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些甚么? (生质疑)
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：秋姑娘
5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些甚么呢?我们一路看课文。
<板书课题> 秋姑娘的信
生齐读课题。
2、初读感知
1、小伴侣们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好伴侣们、除夜雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
3、创设情境，自立切磋
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了除夜雁的手中，除夜雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
师：小伴侣们，想帮除夜雁看懂这封信吗?讲给除夜雁听，你就得讲清楚，让他听除夜白。巨匠先把这段话读一读，待会儿看谁读得切确流利，就让他代表小伴侣们去奉告除夜雁。
[多媒体出示]一封写给南去的除夜雁，让它们路上多加谨严。(生练读)
2、指名读。相机指导读准：谨严及全数句子。
齐读。
师：秋姑娘为甚么让除夜雁路上多谨严?
3、谁来把秋姑娘的话说给除夜雁听?
说的时辰，应带着甚么样的神采?
[多媒体出示]除夜雁排着整洁的队伍往南飞。
师：瞧，除夜雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整洁呀!它们必定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些甚么?
师：小伴侣们，那我们快把三段话操练读切确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(生以小小组为单元，自学3、4、五小节，师巡回指导。)
5、交流陈述请示。
(1)重点指导读准：生病、食物、裹上
(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。
(3)指名学生分袂把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(4)相机缘商：
秋姑娘为甚么让要蛰伏的青蛙，盖好被子别着凉生病?
秋姑娘为甚么让贪玩的松鼠，快预备好足够的食物?
让山村孩子，别忘了给小树裹上寒衣呢?
6、激情想象
(1)小伴侣们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些甚么呢?小小组里说一说。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在金风打秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
(哈，全被秋姑娘写了信!)
[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读。
(2)指名读，评议。
(3)齐读。
4、指导读全文
1、小伴侣们快乐喜爱秋姑娘吗?为甚么?
2、那能不能经由过程你的朗读把秋姑娘对好伴侣的关爱默示出来。
小伴侣们可以一小我读，可以两小我或几小我合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行操练，待会儿角逐。
3、赛读，评议、颁奖。
5、指导写字
1、学写秋。
2、还想写哪两个字?自己学写两个字。
3、小小组内彼此评议。
6、课外拓展迟误
[多媒体出示]春、夏、冬风光图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小伴侣们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用甚么写信呢，又会写给谁呢?写些甚么呢?
师：小伴侣们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
《秋姑娘的信》语文教案5
[教学要求]
1、能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，熟谙2种笔划。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，熟谙秋季的一些特点，知道伴侣之间要彼此关心的事理。
[教学重难点]识字、写字、读好课文。
[讲授课时]两课时
[教学过程]
1、导入激趣
1、出示挂图，指导不美观不美观不雅察看，图上画了些甚么？
2、交流
3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、读题 niang 娘（轻声）
5、自由发问题，师在问题问题旁打“？”
2、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
2、自读课文
3、搜检：
出示生字卡片，指读、齐读。
熟谙二类字，指读、齐读
出示词语：秋姑娘 好伴侣 写信 谨严
生病 食物 山村 裹上
尽是
（指读，小组读、齐读）
4、自由挑小节读，更正读音。
5、增强学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
3、进修生字
⑴好：读音，组词，熟谙“”（撇点），若何记？寄望点，书写。
⑵友：读音，组词，若何记？“”下一个“又”。指导书写。
⑶生：读音，组词，若何记？“土”字上面加“ ”，指导书写。
⑷村：读音，组词，若何记？“木”加“村”，指导书写。
4、课堂操练
1、生抄写生字
2、组词
5、讲读第一段
1、指读
2、交流，知道了甚么？
⑴片片（枫叶良多）
⑵小动物（秋姑娘的伴侣良多）
3、指名激情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能切确、流利、有激情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，熟谙1种笔划。
3、理解由生字组成的词语，体味课文内容，熟谙秋去冬来时的一些特点。知道伴侣之间要彼此关心的事理。
[教学过程]
1、复习搜检
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干甚么呀？（学生回覆第一自然段内容）
3、出示词语：好伴侣
读词，说说谁是秋姑娘的好伴侣？
出示句子填空：是秋姑娘的好伴侣。
、是秋姑娘的好伴侣们。
要求：能在读中体味“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了甚么吗？
2、进修第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：思虑你快乐喜爱读哪封信，把你最快乐喜爱的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位老友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来讲。）
3、出示第二自然段：一封写给南去的除夜雁，让它们路上多加谨严。
（1）指名读，你知道了甚么？“多加谨严” 。
（2）为甚么要“多加谨严”，说说你的不雅概念。（因为除夜雁是候鸟，冬季要到南方缓和的`处所去过冬。远程跋涉，遨游时要寄望安然，不后进，不被猎人射中等等。）
（3）出示录象：除夜雁南飞瞧，除夜雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是何等艰辛的旅程呀！让我们赶忙把秋姑娘的祝贺带给除夜雁们。
（4）指导朗读
读出除夜姐姐般激情亲热、缓和的语气。
过渡：除夜雁带着秋姑娘的丁宁飞远了，你还快乐喜爱她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来讲 ，交流写给青蛙的信
（1）指名读，你知道了甚么？
（2）出示青蛙图
看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬季，不吃也不喝，这就是动物的“蛰伏”。
你还知道哪些动物也要蛰伏？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要蛰伏了，你想对它说甚么？
（4）、指导朗读
秋姑娘对好伴侣无所不至的看护，语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来讲，交流写给松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上说了些甚么？
（2）师圈点“足够的食物”，它会预备哪些食物？（松子、松果、花生）
这就是“足够的食物”
（3）看松鼠预备食物的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来讲。），交流写给山区孩子的信。
（1）齐读，信上写了甚么？
（2）师圈点“裹上寒衣”，看图理解，小树身上穿的是甚么？为甚么要给它裹上稻草。
（保暖，好让它来年发芽。）
（3）秋姑娘想得真周密，请小伴侣们把信读好。
指导朗读。
7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？
生答：都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘又给谁写了信，说了甚么呢？
9、想象操练，好伴侣随机组合构和写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、假定你是秋姑娘的好伴侣，读了她的信后，你会若何做？
（学生陈述各类生物的过冬预备。）
4、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容，插手动作辅佐记忆。
5、进修生字，指导书写
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、分化字形。
3、说说你用甚么好编制火速记住这个字。
4、学生照笔顺提醒在书上描红。
6、功课
1、汇集几种落叶，说说他们的外形和色彩。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好伴侣
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