部编版二年级语文上册教案15篇
作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的部编版二年级语文上册教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
部编版二年级语文上册教案 篇1
教材分化：
这是一组数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。
教学方针：
1．熟谙“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。
2．切确、流利朗读、背诵课文，初步感知数目词的用法。
3．指导学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，摹拟课文，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和进修数目词的应用；
教学难点：能在泛泛糊口傍边恰当地应用数目词。
教学预备：多媒体课件
教学时数：2课时
第一课时
教学方针：
1．熟谙“铜、队”等12个生字。
2．切确、流利地朗读课文，初步感知数目词的用法。
3。指导学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，指导学生发现美，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
教学过程：
1、激趣引入
上课前教员想和巨匠做个游戏，愿意吗？请你给我挥挥手，（我就跟你挥挥手）、点颔首、笑一笑、去旅游。那今天教员就带巨匠仆从《场景歌》中的`一群少先队员去旅游，好欠好？（板书课题）
2、初读课文，整体感知
请同窗们高声朗读课文，边读边思虑：少先队员分袂到了哪些处所？板书：（海边、村庄、公园）
3、随情境学文、识字
１、进修第四小节：
先来看看要做哪些预备吧。你看到了甚么了？指名说，指导说失踪事物与数目词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
师：要想去玩呀，得先拿生字参不美不美观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）熟谙生字“铜、号、领”说说自己用甚么编制记住这几个字。读对了，这张参不美不美观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。巨匠是何等兴奋啊！你能把这一小节读好吗？（彼此读，指名读，齐读）
2。情境迟误，进修第一小节：
师：解缆喽！我们先去海边，好欠好？（出示：海边风光）预设学路１：
师：（出示海边风光），你看到甚么了？（指导学生说失踪事物与量词的搭配）
小伴侣说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说若何记住他们的（指导识记生字编制），记好了就去下一个处所参不美不美观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
师：湛蓝的除夜海上行驶着一艘威武的除夜军舰，一条彩色的小风帆在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数乘客在斑斓的沙滩上玩耍。好斑斓的海边风光啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条风帆。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
预设学路２：
师：前面是甚么处所，处处一片翠绿鲜红？
师：（出示：村庄风光），你看到了甚么了？（尽可能指导学生说失踪事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。经由过程了，我们就去下一个处所参不美不美观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自立进修生字。交流识字编制。
师：一方鱼塘，小鱼们在欢愉地游来游去。花园里花团锦簇的花儿正向你们招手呢，小村庄美吗？谁想用朗读来默示它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
预设学路３：
师：我们已到了最后一站。（出示：公园风光），你看到了甚么？（尽可能指导学生说失踪事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）而且熟谙“桥”“翠”。出格寄望“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师：瞧，一竿竿翠竹苗条耸立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢愉的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同窗们，我们一路上看到了良多斑斓的风光，那那些熟谙的生字宝宝，你能认的出吗（开仗车认读，玩摘苹果游戏，搜检生字）
4、朗读全文
１。师：同窗们，这些斑斓的风光呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己快乐喜爱的编制读一读。）
２。谁愿意读给巨匠听？（指生读，评价）
３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着适才看到的美景，尽兴地读一读。（齐读）
5、课堂小结
同窗们，今天玩得欢畅吗？我们是祖国的花朵，糊口在这么多姿多彩，斑斓的处所是何等幸福，欢愉啊
6、板书设计
《场景歌》
海边村庄公园勾当
部编版二年级语文上册教案 篇2
第二课时
复习导入
1、词语：木柱曹冲官员几根群情重量，一杆秤砍下画线为止
2、想想，文中讲了一件甚么事？
精读课文
第一自然段
自读，讲了一件甚么事？（曹操率领儿子和官员去看人家送给他的一头除夜象）
第二自然段
1、第二自然段奉告我们甚么？（除夜象又高又除夜，官员们在群情除夜象的重量）
2、文是若何描述这头除夜象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这除夜象若何样？你是从哪些话中看出它又高又除夜？这两个例如句把除夜象的高峻写得既活跃又形象。
4、拓展：
（1）除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把除夜扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、
（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）
（3）官员们一边看一边群情。
我们一边唱歌，一边跳舞
（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：
除夜象有多重呢？
除夜象到底有多重呢？
第三自然段
1、官员们想出哪些称象的编制？（用有的…有的…也有的…句式回覆）
2、曹操听后立场若何样？为甚么直摇头？（“直摇头”声名曹操的立场是剖断否决的）
3、斗劲：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。
第四自然段
1、想想，这段讲甚么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词切确，具体写出了称像的法度楷模和编制。
3、用“先…再…然后…最后…”论说称象的过程。为甚么往船上装石头时辰，为甚么装到船下沉到画线的处所为止？想想，和官员们的编制比，谁的编制更好？为甚么？
4、经由过程这一自然段的进修，你感应传染曹冲是一个若何的.人？
5、我们理当进修曹冲甚么样的品质？（当真不美观不美观不雅察看事物，长于动脑子思虑问题的品质）
6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段
曹操认为曹冲的编制好欠好？从课文中哪句话看出来？
总结迟误
假定斯刻让你们称这头象的重量，你们有甚么好编制？
常识链接：
除夜象是陆地上最除夜的动物，现存的除夜象仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较除夜，最除夜的雄象约7吨重，牝牡象都长有发家的象牙；亚洲象略小，最除夜的体重越5吨，仅雄象才长有发家的象牙。象的鼻子粗除夜，但能拾取针等细微物件。象的听力很强，能听出森林中的各类声响。可是它的视力极差，是闻名的“近视眼”，对静止不动的工具只能看到10米远，即便勾当的工具也只能看到30米远。
板书设计：
赶象上船
船沉画线
装石画线
称石累加
部编版二年级语文上册教案 篇3
教学要求：
1.学会13个生字和由生字组成的新词。熟谙3个新字。完成课后有关文句操练。能说出趋向动词的不合用法。
2.理解课文内容，回覆课后问题。初步体味小蝌蚪变青蛙的过程。
3.细心看图，讲述图意，培育学生不美观不美观不雅察看、思惟和亮相能力。知道青蛙是捕捉害虫的高手，要呵护青蛙。
4.分脚色有激情地朗读课文。
教学重难点：
小蝌蚪变青蛙的过程。切确理解动词。
课前预备：
教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入课题。
1.昨天，教员捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2.(出示寻人启发)读：我是小蝌蚪，当我看到此外小动物们欢喜地和自己的妈妈一路玩耍时，我多爱戴呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?传说风闻二(1)班的小伴侣是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来进修《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)
2、指导看图
1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在甚么处所?(指名看图)说说小蝌蚪的模样。
(学生试说：小蝌蚪除夜除夜的脑壳，黑黑的，长着长尾巴。)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，碰见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟
3、自学课文
教员提出要求，对生字新词寄望读准字音，认清字形，体味字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想想：课文是若何写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有甚么改变?
4、搜检、交流自学气象
1.进修生字新词。
(1)在课文里找出生避世字，画下来，读一读，彼此正音。
(2)同桌彼此说说生字的结构特点，然后写一写。
(3)教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu，都是摆布结构，虫字旁。群，qún，13笔，摆布结构。灰，huī，6笔，半包抄结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，摆布结构，右边是退。姨，yí，9笔，摆布结构，左边女字旁，右边夷字边。寄望“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，寄望写好右边的笔划。龟，guī，7笔，寄望下边的写法。摆，bǎi，摆布结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，摆布结构，7笔。鼓，gǔ，摆布结构，13笔，寄望写好右边的笔划。
2.试着回覆问题：小蝌蚪是甚么样的?小蝌蚪若何长成青蛙的?青蛙长得甚么样?
5、课堂操练
认记生字新词。
第二课时
1、复习搜检
1.认读生字新词。
2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛
3.说说小蝌蚪和青蛙的模样。
2、导学课文
1.导读第1自然段
(1)课文里是若何描述小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着除夜除夜的脑壳，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，欢愉地在水池里游来游去。)教师一边讲评一边板书：水池一群黑灰色
(2)小蝌蚪此刻在做甚么呀?(欢愉地游来游去)
(3)小蝌蚪在水池里欢愉地游来游去，我们也来欢愉地读念书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——若何了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太驰念自己的妈妈了，因而鲤鱼妈妈抉择辅佐它们找妈妈，它是若何回覆的呢?课文又是若何写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的'话。(生读蝌蚪的话)
(5)(出示——鲤鱼)教员此刻来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我密查?(请学生当小蝌蚪来操练)
(6)交流，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的浸染。师生对读，边读边做动作)
(7)从鲤鱼妈妈的回覆中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是甚么?(四条腿，宽嘴巴。)
2.导读第3自然段
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了甚么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)
理解“追上去”在句子中的浸染。(从背后赶上去打呼吁)表演动作。
3.导读第4自然段。
指名朗读本段。青蛙妈妈甚么样?找出描述除夜青蛙的句子。
板书：四条腿(蹲)宽嘴巴除夜眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游畴昔”在句子中的浸染。(小蝌蚪找到了真实的妈妈，心里很兴奋、很结壮)表演动作。
4.齐读第5自然段。
小蝌蚪象我们同窗一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生甚么改变昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙往后跟着妈妈做甚么?(捉害虫)
5.小结：教育学生要呵护青蛙。(青蛙是庄稼的好伴侣，专门吃害虫。青蛙长于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要呵护青蛙)
3、课堂操练
1.读写生字新词。
2.仿写句子。
地址有甚么模样干甚么
水池里有一群小蝌蚪除夜脑壳，黑灰色身子，甩着长长的尾巴欢愉地游来游去
有一群鹅
有一群小鸡
有一只山公
第三课时
1、复习搜检
1.看拼音，写汉字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.说说小蝌蚪是若何一步一步酿成青蛙的——最早甚么样?后来呢?教师板书：
除夜脑壳黑灰色长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不见了→脱失踪踪了尾巴→换上了绿衣裳。
2、分脚色朗读课文
3、把课文内容讲一讲
教员提醒线索：水池里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知甚么时辰……
4、总结
课文里经由过程小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪酿成青蛙的过程。每段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来竣事。
经由过程本课进修，我们不单掌控了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是若何酿成青蛙的。作者遵循丹青的首要内容，合幻想象，按顺次写出了这样一篇好文章，对我们尔后的看图作文会有辅佐。
5、课堂操练
1.说说我们理当若何呵护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
《小蝌蚪找妈妈》常识点
1、词语堆集
(1)好词堆集：
除夜除夜的脑壳黑灰色的身子
长长的尾巴碧绿的衣裳
雪白的肚皮欢愉地游来游去
(2)数目词堆集：
一群小蝌蚪四条腿
一只乌龟两只除夜眼睛一对除夜眼睛
(3)读一读，记一记：
脑壳口袋袋子袋鼠
接待迎接迎风迎面
水塘水池鱼塘荷塘
2、近义词
欢愉——欢愉赶忙——匆促
摆动——摇动天天——天天
3、反义词
长——短宽——窄欢愉——懊恼
垂头——举头雪白——乌黑
4、句子解析
1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想孔殷见到妈妈的神采。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪很是的懂礼貌。
2.“小蝌蚪游畴昔，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈垂头一看，笑着说：“好孩子，你们已长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”
“游畴昔、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的兴奋神采。“笑着说”凸起了青蛙妈妈对小蝌蚪的快乐喜爱之情。
5、问题归纳
小蝌蚪在找妈妈的过程中还会碰着谁?请睁开想象写一写。
鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!”“感谢感动您，鸭妈妈!”小蝌蚪欢畅奋兴地向前游去。
部编版二年级语文上册教案 篇4
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生遵循提醒要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除措辞障碍，为第二课时的进修打下根底。
【教学过程】
1、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到问题问题，你想知道些甚么呢？
（狐狸给谁分奶酪？为甚么分奶酪？）
3.师指导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一路来读读课文，去寻觅谜底吧！
2、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
切确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读切确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对比。
②同桌互读，搜检自读气象。
③课件出示加拼音的'词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、最早、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提醒“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去失踪踪拼音的词语，采纳指名读、跳读等不合编制指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文全力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个体读，读好本段的同窗奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用进修第1自然段的编制学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“细心、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提醒“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去失踪踪拼音的词语，采纳指名读、跳读等不合编制指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文全力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同窗再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第
八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要寄望，第二笔是横撇，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿式图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师放哨指导。写完后自己对按例字，不知足的再练写一个，教师反馈，写切确，写整洁。
（3）自己采纳一看、二写、三对比的编制练写其余的字。书写《习字册》生字，划定礼貌写字姿式，做到切确、整洁。
（4）揭示学生书写作品，集体评议，指导学生育成精采的写字习惯。（对比自己的字能做到切确、整洁的就加颗星。）
3、巩固操练
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得知足加一颗星。教师展评，鼓舞鼓舞激励学生写切确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己获得的星，加起来最多的小组，被评为进修优胜小组。
部编版二年级语文上册教案 篇5
教材分化：
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出编制称象的故事，默示了曹冲爱动脑子、长于不美观不美观不雅察看、富于联想的特点，也说了然遇事动脑子、设编制，就可以解决坚苦曹冲的年数与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将发生浓密的浏览欢兴奋乐喜爱。课文第四自然段是重点内容曹冲操作水的浮力，用将除夜象和石甲等量代换的编制来称象，令人赞叹。
教学内容：
《曹冲称象》是一个平易近间方为传布的历史故事。课文经由过程对曹冲称象的具体编制和法度楷模的介绍和与除夜臣们编制的对比，默示了曹冲爱动脑子，长于不美观不美观不雅察看，富于联想的品质。故工作节盘曲活跃，令人入神，措辞通俗易懂。教学时，要避免分化，而理当连络小学生的心理特点，启发思虑，鼓舞鼓舞激励学生立异，操练学生的思惟和表达能力。低年级的小学生快乐喜爱听故事，爱出手，好奇心强。教学中，教师充实指导学生在掌控字词，熟读课文的根底上，进行充实的构和交流，出手实践，拓展学生思惟的空间。
教学方针：
1、学生熟谙“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”措辞。
2、教师指导学生切确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师经由过程称象编制指导让学生快乐喜爱曹冲这位爱动脑子的设编制的小伴侣，能从他称象的故事中遭到启发，并想出其它奇奥的称象编制。
4、培育学生的立异思惟和表达能力，愿意自动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
识字、写字，切确、流利地朗读课文
教学难点：
1、经由过程读、思、述、议、演示、不美观不美观不雅察看等进修勾当，感悟曹冲称象编制的奇奥，教师指导让学生快乐喜爱曹冲这位爱动脑子的小伴侣，能从他称象的故事中遭到启发，并想出其它奇奥的称象编制。
2、培育学生的立异思惟和表达能力。
教学编制：
教学法演示法操练法念书指导法
教学预备：
1、多媒体课件
2、摹拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料番笕盒盖、玩具象（要有必定的.重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：
1、趣味导课
同窗们，你们见过他人称工具吗？都用甚么称呀？（出示秤称什物画面）那，巨匠见过有人称除夜象吗？（出示除夜象画面）是呀，除夜象又高又除夜，若何称出它的重量呢？今天我们进修一个古代故事《曹冲称象》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）
（设计意图：本课内容布满童趣，谈话直奔课文除夜旨，吸引学生，激起进修欢兴奋乐喜爱。）
2、认读词语：
教师提出要求指导学生初读课文，然后温馨提醒：自由读文，画出生避世字，体味内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生避世字，读准字音，不丢字，不失踪踪字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。（教师出示第2—3张幻灯片，指导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）
3、操作生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间彼此指认部学生字，适当用生字操练组词或措辞，配合识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同窗合作，辅佐认字有差距的同窗学会生字。（指导学生充实自学，阐扬合作进修的优势，充实尊敬了学生的主体地位，培育了学生的自进修惯。）
3、整体感知：
1、教师引语：“曹冲为甚么要称象”、“曹冲想用甚么编制称象”、“除夜象到底有多重”等问题是我们要念书弄懂的首要问题，下面请你们轻声有激情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件甚么事？（教师出示第5张幻灯片指导学生进修）
（1）学生念书后知道本文讲的一件工作：这篇课文首要讲了曹冲小时辰设编制称象的故事。（教师点播第5张幻灯片后面的部门闪现故事内容）
（2）教师出示幻灯片第6张指导学生想想：课文中是若何描述这头除夜象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并遵循文中描述的内容画一画除夜象的模样。
2、教师引语：适才你们当真念书感悟了本文讲的故事，下面教员和你们一路分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象编制的奇奥：
（1）指名朗读第一自然段
（2）进修第二自然段，感悟除夜象“又高又除夜”。（教师出示第7张幻灯片指导学生感悟除夜象的模样）
a、指名朗读
b、学生画出写除夜象又高又除夜的语句，互订交流再出示“这头象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体味除夜象“又高又除夜”。
c、教师指导学生说出“你是从哪些话中看出除夜象又高又除夜”？教师激起学生想象，成长思惟和措辞，学生说出：除夜象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。（教师出示第8张幻灯片指导学生感应传染到除夜象的身子像墙，腿像柱子。）
d、教师指导学生朗读句子，读出诧异、疑问的语气。
e．教师指导：“像……像……”这两个例如句把除夜象的高峻写得既活跃又形象。请你摹拟这个句子说一说：（）像（），（）像（）。（教师出示第9张幻灯片指导）
f、教师（教师出示第10张幻灯片指导）指导学生看图措辞，启发学生的思惟：除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听教员读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的编制？（教师出示第11张幻灯片指导）进修第三自然段，体味官员们的称象编制：
（1）四个同窗一组，分脚色操练朗读，再交流脚色朗读，（教师出示第11张后半部门幻灯片指导学生读句子）曹操问：“谁有编制把这头除夜象称一称？”有的说：“得造一杆除夜秤，砍一棵除夜树做秤杆。”有的说：“有了除夜秤也不成啊，谁有那么除夜的实力提得起这杆除夜秤呢？”也有的说：“编制倒有一个，就是把除夜象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
（2）思虑、构和：官员们提出了甚么称象编制？他们的编制好吗？为甚么？
官员们
造除夜秤称除夜象（教师出示第12张幻灯片指导）
宰除夜象称除夜象（教师出示第13张幻灯片指导）
曹操不知足（教师出示第14张幻灯片指导）
4、教师引语：曹操对官员说的称象的编制不知足若何办呢？下面我们一路进修第四自然段，感悟曹冲称象编制的奇奥：（教师出示第15张幻灯片指导小组合作进修）a、组内同窗彼此说一说曹冲是若何称象的？并用横线划出来。b、彼此构和：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
（1）自由朗读，要求读熟：曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来讲：“我有个体例。先把除夜象赶到一艘除夜船上，看船身下沉若干良多若干好多，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把除夜象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的处所为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道除夜象有多重了。”（教师出示第16张幻灯片指导小组合作进修）
（2）（教师出示第17——19张幻灯片指导小组合作进修）幻灯片上遵循“先……再……然后……”等暗示承接关系的词语出示句子，让同桌之间彼此说说曹冲称象的编制再指名学生说，师生配合评价，看是不是把曹冲称象的编制说清楚了。
（3）考试考试演示指名学生上讲台，一边说一边经由过程道具考试考试演示曹冲的称象编制教师提醒全班学生当真不美观不美观不雅察看。（教师出示第20张幻灯片指导学生演说曹冲称象的法度楷模。）
（4）（教师出示第21张幻灯片）指导学生斗劲说出三种编制哪一种好？三种编制：
a、造一杆除夜秤，砍一棵除夜树做秤杆。
b、把除夜象宰了，割成一块一块的再称。
c、把除夜象赶到船上，用船来称。
d、思虑、构和：曹冲的称象编制好吗？为甚么？
（经由过程构和，使学生知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦；用石头庖代除夜象，解决不能把除夜象宰割成一块一块称的问题，从而熟谙到曹冲聪明、长于不美观不美观不雅察看事物、爱动脑子。）
5、（教师出示第22张幻灯片）启发学生说出其他更好的称象编制：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年数，在我们科技前进的今天你还有其他更好的称象编制吗？同桌彼此说一说，看看谁的编制最精练最不危险除夜象！
（经由过程教师启发学生说出在我们科技前进的今天还有其他更好的称象编制，使学生的思惟更有新意。）
4、课堂功课：
（教师出示第23张幻灯片）指导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：
一（）除夜象一（）墙
一（）柱子一（）除夜秤
一（）除夜船一（）石头
5、拓展迟误：
（教师出示第24张幻灯片）指导学生回家做拓展功课：
a、连络此刻的前提，你有甚么称象的好编制请写出来？
b、给爸爸妈妈讲故事。
6、板书设计：
曹冲称象
除夜象身子像一堵墙，腿像四根柱子
三种编制称象：
1、造一杆除夜秤称象（官员说）
2、宰除夜象割肉再称（官员说）
3、把除夜象赶上船来称（曹冲说）
曹冲说的第三种编制好：曹冲聪明、长于不美观不美观不雅察看事物、爱动脑子。
教学反思：
《曹冲称象》一课是一篇记序文，首要写曹冲小时辰应用奇奥的编制称出一头除夜象重量的故事。全文共五个自然段，是遵循工作成长的顺次介绍的，教学中我首要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟谙的字，弄清文章的首要意思。经由过程理解文字措辞去理解曹冲称象的编制。
在教学中我首要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的编制和曹冲称象的编制的对比。分化官员们的称象编制的功能和曹冲称象的功能。（2）曹操前后立场的对比。课文第3、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，首要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些编制是不知足的。在教学第四自然段时，我是用分法度楷模的编制来辅佐学心理解称象的过程，一个法度楷模一个法度楷模地指导学生，并抓住暗示前后顺次的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的编制是想出来的。默示在第一，他当真听他人的群情，从中遭到启发。第二，他能够立异。
为了激起学生的创作发现力，在学文竣事前我放置了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创作发现性思惟。我说：“假定那时你就在现场，你还有甚么好编制，能称出除夜象的重量？”学生的激情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的强烈强烈热闹地构和。同窗们想出了良多的编制，但有良多的编制对那时来讲是不太可能，其中有一个同窗想出的编制是：把曹冲称的沙子换成人，就会加倍省事。就这样这节课在同窗们的欢声笑语中竣事了。
部编版二年级语文上册教案 篇6
第二课时
【教学设想】
经由过程浏览，理解课文内容，能说出曹冲称象的编制好欠好，自己还能想出甚么编制来称象。教育学生泛泛泛泛要多不美观不美观不雅察看事物，遇事要开动脑子设编制。让学生在领受式进修以外，学会自立、切磋、合作进修，培育学生自动积极的介入精神和合作精神。
【教学过程】
1、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开仗车；
2．摘果子；
3．送信（生平把词卡送给小组成员，拿词卡的同窗认读）；
4．找伴侣（为生字找词伴侣，为词找字伴侣）。
[以学生各处颂扬的游戏勾当导入新课，激起进修欢兴奋乐喜爱，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同泛泛的礼物——（生：一头除夜象。）
课文是若何描述这头象的？（生自由读第2自然段第一句话。）练读，体味象的高峻。
指名读，读出象的高与除夜。
问：你们见到这么高峻粗壮的象，想提些甚么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？……）
[经由过程学生质疑，自然地引出下一步的进修。]
2、进修课文，解决疑问。
（一）对比进修。
问：要想知道除夜象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的编制？你认为哪一种好？为甚么？
速读课文，边读边思虑。生回覆。
[对比进修，生经由过程自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的编制好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点颔首。]要求：读出知足、欣慰的语气。
（二）进修第4自然段。
师出示课件：
默读课文，把曹冲称象的编制用“——”画出来。
想想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。
小我自学。
小组构和。
集体交流。
[语文课程尺度倡导新的进修编制，让学生在领受式进修以外，学会自立、切磋、合作进修，培育学生自动积极的介入精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不竭获得完美和升华，最后对课文内容组成初步的自我理解。]
以四人小组形式陈述请示，师打响应课件：第4自然段曹冲措辞的内容。
1、学生自由读。
2、指名回覆称象法度楷模。
3、指名生平再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部门内容有些暗示时刻前后顺次的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……然后……最后”这些暗示前后顺次的词说一说曹冲称象的过程。
生操练后，指名讲话。
[在理解、朗读的根底上，培育学生当真思虑，学会聆听与合作，有条理地表达，打破课文重难点。]
8、师生接读：
师：先把除夜象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把除夜象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，操练他们思惟的条理性和逻辑性。]
出示课件：第4段按原文填空。生预备，指名二生填。试背，指明生平背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生进修欢兴奋乐喜爱，培育自抉择抉择信念，下降课后背书难度。]
9、这部门内容，学生质疑。
其他生帮同窗解决问题。
[让学生成立自抉择抉择信念，不时鼓舞激励自己，必然自己。]
3、总结升华，拓展迟误。
（一）总结升华。
问：你们感应传染曹冲是一个若何的孩子？
曹冲想的编制超越了那些官员。那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
生读这两句话，斗劲哪句更能默示曹冲爱动脑子。
师：曹冲是若何想出这个体例的？生快速读文。
（如他们找不出来，师：找出不成行的称象编制。）生平读。
师：曹操听了（生：直摇头。）
出示课件：
连络句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、合理的。3、不竭地。
问：为甚么曹操听了直摇头？
[下降理解难度，体味“直”在句子中暗示的意思。培育切确谴词造句的能力。]
师生配合读：男生读第一种编制，女生读第二种编制，教员读第三段开首、结尾。
师：当然这两种编制不成行，可是曹冲仍当真听了那两人的讲话。你们认为他又是一个若何的孩子？
（二）拓展迟误。
问：在那时，曹冲的编制是最好的吗？你还能想出甚么称象编制？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
[拓展迟误，对学生进行发散思惟的操练，调动学生思惟的矫捷性，与创作发现性。]
学生评议编制的可行性。
资料包
超卓片段
《曹冲称象》第4自然段时本文的重难点，为打破它，我是这样设计的：
师：对，官员们提的两个体例都欠好，曹操不合意。曹冲听了官员们的群情后他若何说呢？（指名读第4自然段）
师：（出示小黑板，上面写了曹冲说的编制）曹冲的这个体例是用几句话说清楚的？
生：（念书、画序号、构和）
师：这四句话里的第一句话奉告我们甚么？（学生读第一句，教员板书：上船画线）在哪儿画线？用投影片演示。
生：在船舷上画线。（让一个学生指投影片上的船舷）
师：在船舷的甚么处所画线？再细心读这一句。
生：（轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（教员让这个学生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）
师：在这儿（指画线的处所）画线就是沿着（说重音）水画画线。
（“沿着”的意思斗劲抽象，教员却让学生看得见，“摸得着”。）
接着，教员用“沿着水面在船舷上画线后接着干甚么”“在甚么气象下遏制装石头”“最后若何知道除夜象有多重呢”等问题，引诱学生读懂曹冲说的四句话中的2、3、四句，并分袂板书“上岸”“装石头”“下沉到画线”“称石头”“石头一共的重量＝除夜象的重量”在此根底上，教员又用一组摹拟物让学生演示曹冲说的编制。
师：请同窗们一边读这四句话（指小黑板）一边想：你若何用这些工具把曹冲说的这个体例做给巨匠看。
（学生各自预备后让一名学生演示。巨匠读一句，该生演示这一句的内容）
〔调动学生多种感官，让学活跃口、出手、动耳、动眼、动脑，既可考验学生是不是读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。〕
师：同窗们，课文里说“石头有多重，除夜象就有多重”。适才我们的演示没有称给你们看。假定你们有欢兴奋乐喜爱的话，在课外勾当或在家里，把适才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“除夜象”称一称，看石头和“除夜象”是不是是一样重。好吗？
生：好！
〔这是教学上的幅射，把课堂上的欢兴奋乐喜爱引向课外。〕
师：上一节课我们知道了曹冲提出的称象编制是用四句话说清楚的。这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来讲了然一件事。
此刻我们来学习用这类编制措辞。请你们分袂用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来声名一件事。
生：（学生练，教员作指导）
备课资料
备课资料
1、曹冲简介：
曹冲（公元196年—公元20 8年），字仓舒，曹操之子。曹冲从小聪明仁爱，不合凡响，深受曹操快乐喜爱。曹操几回对群臣炫耀他，有让他继嗣的意思。不外曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
2、曹操简介：
曹操（155～220），即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名阿瞒，谯（今安徽亳县人）。东汉末年，在镇压黄巾起义兵中，逐步扩流放事力量。初平三年（公元192年）据有兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部门，编为“青州兵”。建安元年（196年）迎献帝都许（今河南许昌东）。挟皇帝以令诸侯，前后削平吕布等割据势力。官渡之战除夜破军阀袁绍后，慢慢统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。
他在北方屯田，兴建水利，解决了军粮窘蹙的问题，对农业出产的恢复有必定浸染；用人唯才，打破世族门第不美不美观念，罗致田主阶级中下层人物，按捺豪强，增强集权。所统治的地域社会经济获得恢复和成长。精于兵书，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《不美不美观沧海》等篇抒发自己的政治理想，并反映汉末人平易近的磨折糊口，气焰宏伟，感动鼓舞感动细腻除夜方苦楚。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有清理排印本《曹操集》。
操练：
根底堆集除夜巩固
1、看拼音，写词语。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
2、写出带有以下偏旁的字。
舟————
木————
3、比一比，再组词。
liáng（）chóng（）děi（）
量重得
liàng（）zhòng（）dé（）
4、用适当的量词填空。
一除夜象一船一秤一墙
一线一除夜树一柱子一石头
5、把下面的句子从头列举，在括号里标上序号。
（）石头一共有多重，除夜象就有多重。
（）把除夜象赶到船上，看船身下沉若干良多若干好多，就沿着水面，在船上画一条线。
（）再把除夜象赶上岸，往船上装石头。
（）等船下沉到画线的处所，称一称船里的石头。
6、课文整体梳理。
遵循课文内容，填空。
1、除夜象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。
2、官员们一边（）一边（）：“这么除夜的象，到底有多重呢？”
7、重点段落品析。
曹操问：“谁有编制把这头除夜象称一称？”有的.说：“得造一杆除夜秤，砍一棵除夜树做秤杆。”有的说：“有了除夜秤也不成啊（）谁有那么除夜的实力提得起这杆除夜秤呢（）”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个体例。先把除夜象赶到一艘除夜船上，看船身下沉若干良多若干好多，就沿着水面在船舷上画一条线。再把除夜象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的处所为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，除夜象就有多重。”
1、在文中括号里填上合适的标点符号。
2、写出以下词语的反义词。
下沉———（）重——（）
3、暗示曹冲称象前后顺次的词语是________、________、________。
4、你感应传染曹冲是个甚么样的孩子？
8、按要求完成下面问题问题。
试着写出一个描述除夜象的句子。
谜底
1、然后站立岁月柱子到底
2、船艘杆树
3、测量几回再三非得
重量繁重获得
4、头艘杆堵条棵根块
5、4123
6、1、高峻堵墙柱子
2、看群情
7、1、，？2、上升轻3、先再然后4、聪明，爱动脑子的孩子。
8、除夜象的身体很高峻，像一堵墙，一对又除夜又软的耳朵，像一把扇子。除夜象有一个长鼻子，能卷能伸，像管子似的，除夜象有四条粗壮的腿，像四根柱子。
部编版二年级语文上册《寒号鸟》第二课时教案
第二课时
1、课前三分钟
2、导入课题：
3、切磋新知
（一）复习巩固，整体切人。
1．遵循简笔划，措辞导入。
2．整体回首回头回忆回头回忆，说嗣魅这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
（二）进修2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思虑：从哪里看出寒号鸟怠懈？（"一一一"划出）
2．搜检，出示幻灯（1），抓"累"字体味寒号鸟怠懈。
3．还从哪里看出寒号鸟怠懈，出示小黑板（1）：寒号鸟不听挽劝，躺在崖缝里对喜鹊说："……"。
4．抓"不听挽劝"深人体味寒号鸟怠懈。
a．寒号鸟不听谁的挽劝？
b．喜鹊若何挽劝？（连络指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听挽劝？（圈圈划划，自读体味，连络指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思虑：寒号鸟不听挽劝功能若何样？（连络理解"直打寒噤"、"哀思"，指导读"哀思地叫"的句子）
5．指导有激情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
（三）进修6～9自然段。
1．回首回头回忆回头回忆学法：抓"不听挽劝"这几个重点词语发问解答，深切理解课文。
2．启发学生环抱"仍是不听挽劝"自己发问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的挽劝？
b．谁若何挽劝？
c．从哪里看出寒号鸟仍是不听挽劝？
d．寒号鸟仍是不听挽劝功能若何？
3．学生轻声自读，思虑上述问题。
4．四人一小组构和，预备陈述请示。
5．陈述请示自学。（学生自由陈述请示，教员随机点拨，穿插朗读操练）点拨要点：
①问题b，斗劲喜鹊说："……"
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说："……"
体味激情改变→指导读好语气。
②问题c，连络理解"对于塞责"，指导读出寒号鸟不耐心的语气。
③问题d，连络理解"最后的哀号"，指导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的模样。指导读好第9自然段。
4、当堂操练
1．深切思虑，一样是严冬腊月，为甚么喜鹊能在缓和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（连络完成功课本）
2．进修了课文，你知道了甚么事理？假定寒号鸟也做窝会是若何的？
5、归纳总结
板书设计：
寒号鸟
怠懈勤恳
玩睡——————垒巢
直打寒噤————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
教学反思：
部编版二年级语文上册教案 篇7
【教学要求】
1、熟谙14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的编制。
3、操练用自己的话讲述这个故事。
4、经由过程读读比比，初步体味在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得加倍具体、了了、有力。
【教学重点】
识字、写字，切确、流利地朗读课文。
【教学难点】
经由过程读、思、述、议、演示、不美观不美观不雅察看等进修勾当，感悟曹冲称象编制的奇奥。
【课时放置】二课时。
第一课时
课时方针
1、熟谙14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的编制。
教具预备
1、讲授课件。
2、摹拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料番笕盒盖、玩具象（要有必定的重量）、小石块等。
教学过程
1、谈话引入课题，质疑课题，激起浏览欢兴奋乐喜爱
1、引入课题
同窗们，你们见过他人称工具吗？都用甚么称呀？（课件出示1）（出示秤称什物画面）那，巨匠见过有人称除夜象吗？（课件出示2）（出示除夜象画面）是呀，除夜象又高又除夜，若何称出它的重量呢？今天我们进修一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是若何称除夜象的。
2、环抱课题质疑
看到这个课题，巨匠想知道甚么呢？（学生可能会提出“曹冲为甚么要称象”“曹冲想用甚么编制称象”“除夜象到底有多重”等问题对学生的质疑，教师在必然往后，要奉告学生“曹冲想用甚么编制称象”是我们要读懂的首要问题）
2、自读课文，体味故事内容
1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍。
2、指名不合条理的学生朗读，搜检自读下场假若有的学生还没有读顺，再提醒他们自读响应的句子、段落，力争除夜部门学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文首要讲了甚么事，然后按“谁做了甚么事”的思绪口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”切确，填“曹冲想出好编制称象”更好，应给以充实必然）
2、初读课文，自学生字。1、当真读课题，寄望轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些伴侣。
2、朗读课文：（课件出示5）
（1）给课文标晴自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个伴侣；
（3）把课文读切确、读连贯。
三．搜检预习
出示生字（课件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤杆站然底岁船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹称员群情重量砍割线止
1、指名领读，正音。寄望平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的分辩。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。
2、自由练读。开仗车读。
3、去失踪踪拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四．再读课文，整体感知。
1、曹操想知道除夜象的重量，官员们都想出甚么编制？（课件出示7）
（有的说造一杆除夜秤称）
2．曹冲想出了甚么编制？（课件出示8）
（曹冲想出了一个好编制，先把除夜象赶到船上，记下船吃水的位置，再把除夜象赶下船，装上石头，到原本的位置，然后称石头就好了。）
3．功能若何？
遵循曹冲的编制，果真称出了除夜象的重量。
4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象编制的句子。
五．识记生字，写字指导
1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。
2、细心不美观不美观不雅察看，分化字形，说说有甚么好编制记住它？若何才能把这个字写好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）换一换：“低”换失踪踪“亻”加“广”是“底”，“沿”换失踪踪“氵”加“舟”是“船”。
（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕照”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）
（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。
“然”上部摆布两个长方形，牢坚贞在一路，“犬”改捺为点，全数字呈上收下放状。
“底”字，横不要写得太长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中心的上方。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师放哨指导。
六．反馈搜检。
1、师生合作，教员抽读生字卡片，学生角逐读，看谁读的又对又快。
2、小组合作，给生字找伴侣，看哪个组找的多。
3、同位合作，一人读课文，此外一人听，指出读的好的处所或是不太好的处所。
课外功课新设计
1、写出带有以下偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄写本课会写的字。
3、文中有几种称象的编制，哪一种最好？
谜底：
1、禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有两种称象的编制。一种是造一杆除夜秤称。曹冲的编制是把象赶到船上称。
曹冲的编制最好，最管用。
第二课时
课时方针
1、操练用自己的话讲述这个故事。
2、经由过程读读比比，初步体味在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得加倍具体、了了、有力。
3、经由过程读、思、述、议、演示、不美观不美观不雅察看等进修勾当，感悟曹冲称象编制的奇奥。
教具预备
1、讲授课件
2、摹拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料番笕盒盖、玩具象（要有必定的重量）、小石块等。
教学过程
一．复习导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、当小教员，抽读生字卡片。
2、复习词语：柱子做秤杆站出来果真七岁上船曹冲群情
砍倒重量官员为止一条线
（1）指名学生认读生词。
（2）开仗车认读词语。
3、经由过程上节课的进修，你学会了甚么？谁能把这个故事简单地给巨匠讲一讲？请学生讲一讲故事概略，其他同窗填补。
4、继续进修《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）
2、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象编制的奇奥。
1、指名朗读第一自然段
2、进修第二自然段，感悟除夜象“又高又除夜”
（课件出示12除夜象图片）感悟除夜象“又高又除夜”。
（1）指名朗读
（2）学生画出写除夜象又高又除夜的语句，互订交流再出示
（课件出示13除夜象又高又除夜的语句）“除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体味除夜象“又高又除夜”。
（3）激起想象，成长思惟和措辞：（课件出示14）
除夜象的身子像（—堵墙）
除夜象的身子还像（）。
腿像（四根柱子）
腿还像（）。
（4）指导朗读，提醒学生读出诧异、疑问的语气
3、进修第3自然段，体味官员们的称象编制
（1）四个同窗一组，分脚色操练朗读，再交流脚色朗读
（2）思虑、构和：官员们提出了甚么称象编制？他们的编制好吗？为甚么？
（板书：官员们造除夜秤）
4、进修第4自然段，感悟曹冲称象编制的奇奥。
（1）自由朗读，要求读熟
（2）教师出示“……再……然后……”等暗示承接关系的词语，让同桌之间彼此说说曹冲称象的编制再指名学生说，师生配合评价，看是不是把曹冲称象的编制说清楚了。
（3）考试考试演示指名学生上讲台，一边说一边经由过程道具考试考试演示曹冲的称象编制教师提醒全班学生当真不美观不美观不雅察看。
（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头
（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）
（4）思虑、构和：曹冲的称象编制好吗？为甚么？
（经由过程构和，使学生知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦，从而熟谙到曹冲称象编制的奇奥）
5、指导朗读最后一个自然段，寄望“微笑着”“果真”这两个词的语气。
3、升华熟谙，拓展思惟，培育立异精神。
1、一头除夜象，官员们想不出好编制称它的重量，小曹冲若何会想出这么个好编制呢？
（绝除夜除夜都学生会说曹冲长于不美观不美观不雅察看、肯动脑子，这也切确深条理切磋曹冲若何会想出这么个好编制，则缘于他长于联想秤提不动除夜象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以庖代除夜象是以，教师要指导学生熟谙曹冲长于联想的特点。）
2、同窗们，我们之前学过司马光砸缸救小伴侣的故事，今天又学了曹冲想出好编制称象的故事，有的同窗还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在糊口中，你们碰着过甚么坚苦，想了甚么编制解决呢？还有甚么坚苦，此刻没有想到解决的编制，说出来吧，巨匠帮你设编制，好吗？
学生发问题，其他同窗解决问题。
4、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）
1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出切确的语气
2、说说每组的后一个句子好在哪里？
（后一个比前一个句子更具体、活跃。）
5、拓展迟误，总结提高。
1、指导学生思虑问题：还有没有更好的编制来称象呢？
（可以启发他们从那时的气象和现代社会两个方面进行思虑。）
2、组织学生构和，揭晓各自不雅概念，进行彼此评价。
课外功课新设计
1、把《曹冲称象》的故事讲给他人听。
2、用以下词语写句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、操练说一说曹冲称象的编制。
谜底：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才两岁。
（2）…到底…你到底去仍是不去呢？
3、略。
【板书设计】
4曹冲称象
官员们造除夜秤
曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头
【教学反思】
《曹冲称象》一课是一篇记序文，首要写曹冲小时辰应用奇奥的编制称出一头除夜象重量的故事。我以小学生耳熟能详的.小故事《曹冲称象》为进修材料，创设了一个个活跃的进修情境。全文共五个自然段，是遵循工作成长的顺次介绍的，教学中我首要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟谙的字，弄清文章的首要意思。经由过程理解文字措辞去理解曹冲称象的编制。
教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的编制和曹冲称象的编制的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用什物道具和课件演示，来辅佐学心理解曹冲那时是若何称象的。寄望指导学生抓住暗示前后顺次的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作预备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的编制是想出来的。他当真听他人的群情，从中遭到启发。
为了激起学生的创作发现力，在结尾处我放置了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创作发现性思惟。我说：“假定那时你就在现场，你还有甚么好编制，能称出除夜象的重量？”学生的激情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的强烈强烈热闹地构和。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新编制：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，功能的误差是斗劲除夜的。而且石头需要战士们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛劳！我用战士来庖代石头称象。一名人兵的体重只有一百多斤，用战士庖代石头称，误差要小良多。战士们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个战士称出自己的体重，全数加起来，便可以知道除夜象有多重了。这样称不是更快更等闲吗？
我们每位教育者也要多给以学生掌声与喝彩，少诘难与攻讦，使学生成为勇于考试考试，勇于试探，在失踪踪败和挫折面前不气馁，而且有积极健康心理的斥地型人才。
部编版二年级语文上册教案 篇8
教学方针：
1.熟谙11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有激情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变组成的。
3.学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点。经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
教学重点：
1.学会本课生字、词。
2.知道水的改变。
教学难点：
教师指导学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点;经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
第一课时
课时方针
1.熟谙本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是若何改变而成的。
教学重、难点
体味水的改变过程，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
1、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天，教员就要来考考你们了，看看谁最聪明。
倏忽不见倏忽有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，除夜风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花儿无人栽，一夜冬风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩别致捧在手，逐步酿成水一汪。(雹子)
师：巨匠细心不美观不美观不雅察看这几样，你们发现了甚么?它们有甚么特点?
师：你们真聪明，这节课我们就要来熟谙一下云、雨、雪、雹子配合的伴侣，听教员读课文，看看他是若何介绍自己的。(教员范读，学生边听边猜“我是甚么”)
(设计意图：“欢兴奋乐喜爱是的教员”，以“猜谜游戏”导入课题能激起学生强烈的进修欲望。此时，教师范读课文，学生必然汇合中寄望力，积极开动脑子，事实下场猜出谜底，分化出“我”就是水，并是以获得成功的知足感，为后面的进修奠基了根底。)
(二)板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
2、初读课文
(一)自由读课文
要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(设计意图：了了念书要求，对低年级的小伴侣来讲是十分需要的，这样可以提高念书的效力，有益于学生育成精采的浏览习惯。)
(二)齐读本课“我会认”的生字
师：此刻，教员要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声呼吁，巨匠一路叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师：同窗们一路读读的真棒，此刻教员想孤立请几位同窗来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?
(四)交流识字编制
师：同窗们读的这么切确，那么能和同窗交流一下你们的识字编制吗?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的编制来记忆，毁，杀绝。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开仗车检测生字
师：同窗们的编制可真多啊，那此刻教员要把生字宝宝的拼音小帽去失踪踪，你们还能熟谙他们吗?我们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺遂。
(设计意图：指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，以小组竞争的开仗车游戏活跃课堂空气，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(六)学生读词语
师：巨匠的生字记的真平稳。教员给这些生字宝宝找了小火伴，教员让他们和自己的小火伴站在一路你们还能读好吗?教员请几位小教员来读一读，假定他读对了，你们要跟读两遍。
3、品读课文
(一)小组接读课文
师：同窗们的生词读的真好。此刻教员要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中巨匠要思虑一个问题：“我”事实是若何改变的?
(设计意图：浏览以读为本。只有在充实朗的课文的根底上，学生才能对新接触的课文有必定的整体感知。)
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思虑：水都可以酿成甚么?
师：何等可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同窗都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第1、二自然段。看看我们都能酿成甚么呀?
2.师：谁来奉告教员，小水珠可以酿成甚么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(教员相机贴丹青)
师：看，我们巨匠多会变啊!
(三)进修第一自然段
多媒体播放水酿成汽的动画。
1.师：这是一些何等可爱的小水珠啊，你们细心看，小水珠去哪里了呀?它酿成甚么了?谁能用书上的句子奉告巨匠呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师：小水珠还可以酿成云呢，它是若何变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空，我又酿成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意酿成云呢?(指名读)
师：我们学着他的模样，一路酿成云好欠好?(学生齐读)
4.师：教员知道，你们还快乐喜爱穿各类色彩的衣服呢。
多媒体出示三种色彩的云。
师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你快乐喜爱甚么色彩的衣服呢?你快乐喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的`句子，你快乐喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你快乐喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同窗和教员一路来读最后一个句子。除夜白了吗?此刻最早。(学生分读)
师：听完了他们的朗读，你有甚么问题想问吗?
他们甚么时辰穿白衣服?甚么时辰穿黑衣服?甚么时辰穿红衣服?
(设计意图：让同窗们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字若何读?它是甚么结构的字?寄望不美观不美观不雅察看，这个字在书写的时辰理当寄望哪些处所?
(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布平均，托住上面的部门。)
(四)进修第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以酿成汽、酿成云，那么它还能酿成甚么呢?我们来看看第二个自然段，教员请一名同窗来读一读。
2.师范读。
师：你们能像教员这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)
(设计意图：从读到演，科学地遵守了儿童思惟成长纪律。充实阐扬了学生的想像，操作了儿童长于默示自我的特点，使学生在布满情趣的勾傍边，巩固了所学的常识，培育了表演能力。)
3.完成填空。
师：经由过程适才的朗读，你知道文中的括号里该填甚么字吗?
师：他填的是落、打、飘，这几个字是暗示甚么的?(动作)你们赞成他的不美观不美观概念吗?能说说出处吗?
(提醒：雨有甚么特点?雹子有甚么特点?雪有甚么特点?)
师：哦，这么一会儿功夫，我们就有了这么多的改变。我们来看，水可以酿成汽，它是靠甚么酿成汽的?(太阳晒的)汽上升凝固酿成云，云若何才会酿成雨、酿成雹子、酿成雪呢?想想。
(设计意图：适当的填空操练，有助于学生更好的理解课文内容。)
(五)进修第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又酿成了水。我们水就是这样在自然界里轮反转展改变的。那你们想知道泛泛泛泛水都做些甚么吗?我们一路来看第三个自然段。教员想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)
2.教员范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(六)进修第4个自然段
师：我们水不单会变，而且还会做良多若干良多若干好多工作呢。请同窗们自由的读一读第四个自然段，思虑：我们都做过哪些工作呢?
(七)进修第5个自然段
4、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好伴侣，在糊口中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有斑斓、可爱的世界。而面临此刻人们赖以保留的水成本愈来愈窘蹙，面临此刻水成本污染愈来愈严重的现实，我们更理当正视若何呵护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
功课设计
1.画一幅水的改变的连环画，分袂画出水的不合模样，并在这幅画下面写一段话。
(设计意图：在课堂教学落伍行适当的习作操练，为学生尔后的写作打下坚实的根底)
2.假定你们还想更多地体味水，课后可以继续找一些关于他的资料，巨匠一路办个“我的伴侣——水”的展览。
(设计意图：“糊口即课堂”。素质教育除课堂以外，还需要更宽广宽除夜奔放的进修空间，而课内至课外的迟误，就可以拓展学生的常识面，不竭促进学生的成长。)
第二课时
课时方针：
1.用学过的编制自立识字，培育识字能力。
2.指导书写8个生字。
教学重、难点：
掌控本课生字，能切确读写。
1、复习导入
(一)有激情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小教员领读生词。(多媒体出示)
飘浮灾难机械冲垮池子黑衣服
(设计意图：复习上节课内容，为进修新课做预备。)
2、进修本课生字、生词
(一)进修生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲晒池浮灾难黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑子想想，若何记住这几个字，把好编制讲给火伴听。
5.交流较难记的生字，教员加以点拨。
(设计意图：抓住儿童识字纪律，多形式闪现字词，几回再三识记。连络本课汉字的特点，指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(二)指导书写
1.学生当真不美观不美观不雅察看生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中心一竖上下都要出头。
“器”字不要健忘中心的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3.学生描红，仿写。
(设计意图：学写生字，初步感应传染汉字的形体美。)
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片，认读新词。
漂浮机械冲垮急躁浇灌电器
破损风暴灾难乐器杀绝暴风雪
(1)请小教员领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
(设计意图：培育学生扩词能力，同时堆集更多的词语。)
3、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
4、师总结
功课设计
1.抄写本课生字。
2.堆集本课好词佳句。
3.预习新课。
部编版二年级语文上册教案 篇9
教学方针
1．能借助拼音熟谙8个生字；体味火车票上的首要信息，指导学生在糊口中自动识字。(重点)
2．能睁开想象，用“像”说说糊口中的事物；能够联系上下体裁味词语的意思。(重点)
3．体味留言条的根底内容和名目，并能遵循现实气象写留言条。(重点)
4．发现一些色彩词的结构编制，并堆集相关的词语。
5．切确朗读关于风光的楹联、诗句并背诵堆集，初步感应传染祖国山河的壮美。(重点)
6．借助拼音切确、流利地朗读课文，激起学生酷好家乡的思惟激情。
课前预备
教师预备：多媒体课件。
学生预备：查询拜访体味自己的家乡。
课时放置：2课时。
第一课时
1、教学“识字加油站”
1．指导学生交流回首回头回忆回头回忆：除从语文书上，你还能从哪里熟谙新的字？
2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、声名书、广告纸……
3．教师课件出示火车票，指导学生熟谙火车票，鼓舞鼓舞激励学生从票面善悉新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。
4．借助拼音，自由读这些生字。
5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生寄望读准后鼻音“昌、硬、乘”。
6．指导学生交流自己有甚么好编制记住这些字。
7．开仗车给生字组词。
8．指导质疑：甚么是“硬卧、限乘”？并经由过程联系现实、出示图片等编制辅佐学心理解。
9．小结：糊口中处处有语文，只要我们寄望不美观不美观不雅察看，不管是火车票仍是广告纸，城市有良多汉字宝宝等着我们去熟谙。
2、教学“字文句应用”
1．出示词语，指名朗读。
2．指导学生思虑：这些事物像甚么？若何才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？
3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。
(1)指导学生不美观不美观不雅察看，用自己的话描述一下看到的两双鞋有甚么不合：爸爸的鞋很除夜，弟弟的鞋有良多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的'鞋像划子。弟弟的鞋像鸟窝。
(3)指导学生自由读例句，说嗣魅这两句话有甚么特点：
①写出了爸爸的鞋有多除夜，弟弟的鞋有多乱。
②交流了了：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作划子，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有甚么特点。
4．摹拟例句，用这样的编制说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。
(1)小组合作构和交流，选出最好的句子。
(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说良多。
5．课件出示问题问题要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？
◇八路军藏匿(bì)在山里，仇敌很难发现。
◇去仍是不去？小明拿不定主张，感应很烦(fán)恼。
◇那斑斓如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?
6．指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。
3、教学“写话”
1．教师课件出示留言条，指导学生初步知道假定爸爸妈妈不在家，电话又打欠亨，可以经由过程写留言条来沟通。
2．出示自读要求，指导学生小组交流留言条的内容与名目：
(1)这张留言条写了甚么内容？
(2)留言条理当说清楚哪些内容？
(3)这些内容都写在甚么位置？
3．教师放哨，相机指导。
4．师生归纳小结：
称号：第一行，顶格写称号(写给谁)。
正文：第二行，另起一行空两格写清楚工作。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方写时刻。
5．选择教材中供给的情境，操练写留言条。
6．小组交流，对比留言条的名目彼此点评。
7．交流反馈，师生评议。
8．指导学生联系糊口现实写一张留言条。
4、教学“我的发现”
1．出示教材中四组暗示色彩的词串，学生开仗车轮读。
2．指导学生不美观不美观不雅察看发现这些词的特点：在暗示色彩的词前面，加上有这类色彩的事物的名称，可以分辩不合的色彩。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以分辩不合的白色。
3．指导学生同桌互对比拼，摹拟教材中的例子，说几个暗示色彩的词。
第二课时
1、教学“穷年累月”
1．课件出示前两副楹联，指导学生借助拼音自由读，读通、读顺。
2．课件播放山水画面，指导学心理解“有山皆丹青，无水不文章”的意思是：有山就成了丹青，没有水文章就不知道写甚么了。此句歌咏了山水的斑斓，凸起了山水在文学、绘画中的首要性。
3．播放课件：金风打秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。指导学心理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。
4．指导学生有激情地朗读。
5．课件出示后两副楹联，指导学生借助拼音读一读。
6．小组交流，考试考试理解句意。
7．教师范读、领读，并指导学心理解句意。
(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。
(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
8．指导学生几回再三读这四副楹联，想象画面。
9．指导背诵。
10．拓展堆集写景的诗句和楹联。
2、教学“我爱浏览”
1．指导学生自读短文，体味短文中描述的家乡的斑斓。
2．学生自由交流，教师鼓舞鼓舞激励学生用画笔来画自己的家乡。
3．小组合作，朗读短文《画家乡》。碰着不会的字可以圈起来，设编制解决后，再多读几遍。
4．指名分段朗读短文，相机正音。
5．默读短文，思虑：短文里的小伴侣的家乡分袂在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)
6．指导学生说一说自己最快乐喜爱哪个小伴侣的家乡，并说说为甚么。
3、课外拓展
假定给你一支笔，你想若何画自己的家乡呢？摹拟课文，说一段话。
部编版二年级语文上册教案 篇10
[常识与手艺]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在措辞气象中切确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够切确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点搁浅。
4、能在田字格中描述“春，秋，冬”。
[过程与编制]
1、能够经由过水平歧形式的游戏，巩固所进修的生字。
2、能够在教员的指导下进行儿歌的改编。
[激情、立场和价值不美不美观]
1、经由过程朗读儿歌、改编儿歌，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：进修“春、夏、秋、冬”
4个生字，并能够切确、流利、有激情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在教员的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：赏识音乐，激起激情
1、播放歌曲《四时歌》。激起激情：小伴侣，适才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四时歌》，那是日本的一首平易近歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四时歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
1、进修字词，朗读儿歌
1、小伴侣，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已熟谙了哪个字?能奉告我们你是用甚么好编制记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;炎天给你的感应传染是甚么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：此刻我们来做个叫号游戏，看看你们是不是是真的熟谙它们了，来，请出小教员!
师：小伴侣，一年四时的第一个季节是春季，春季畴昔了，甚么来到了?(炎天)炎天畴昔了，甚么来到了?(秋季)秋季畴昔了，甚么来到了?(冬季)冬季畴昔了，又是第二年的春季来到了。就这样，四时在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小伴侣真了不起，此刻我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一路来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四时中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是甚么呢?遵循生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花3、朗读儿歌，理解内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小伴侣真聪明一会儿就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小伴侣读得轻些，寄望听清楚录音里的字音和搁浅。
2.指名读。师：读得真不错。
3.角逐读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小伴侣，你们看，每个季节都有怪异的'风光。你最快乐喜爱哪个，选你快乐喜爱的读给巨匠听。
2、春季花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是甚么?“花儿笑”是甚么意思呢?(“笑”字形象活跃，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感应传染到春季的缓和。)
3、炎天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的啼声是若何的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的啼声，我们仿佛感应传染到了夏日的炽烈。
4、秋季枫叶红。(板书：红)师：红是一种色彩，红色采明丽，代表着秋季的丰收。
5、冬季雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬全国雪了，我们可以干甚么?
6.师生合作读。师：一年四时的风光那么有特点，又那么美，教员不由自登时想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和教员合作吗?
4、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小伴侣学得真好。下面教员要考考你，看看你是不是是真的懂了。
(1)一年四时，你最快乐喜爱甚么季节?为甚么?可以用儿歌里的句子回覆，也能够自己组织句子回覆。
(2)读一读，想想，甚么季节开甚么花?
(3)想想以下词语描述的是哪个季节?
2、师：小伴侣真棒!教员奖励巨匠一首儿歌。这是教员学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着教员的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四时的景物还有良多良多，我们来看看图，说说还有甚么景物，好吗?可以说图上的，也能够说图上没有的。可是要肄业着课文的模样说，你行吗?(生合作完成一首四时歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
部编版二年级语文上册教案 篇11
在《四时歌》一课教学中，我寄望指导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有用实现了二者的有机连络。
1、操作旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部门，我设计了一个措辞操练：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”措辞。2、简单介绍自己最快乐喜爱的季节，请用句式：“我最快乐喜爱 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来讲几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最快乐喜爱 ，因为 。”在有条理的措辞操练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要肄业生应用已有的拼音常识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音常识的复习与巩固，此外一方面经由过程拼读能有用地辅佐学生读准生字的字音。然后经由过程开小火车的形式除夜面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一路。
2、挖掘教材，自动切磋，发现纪律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者，研究者，试探者。在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。”在进修了生字、儿歌、三个复韵母往后，我操作一年级学生欢兴奋乐喜爱游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要肄业生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能经由过程拍拍手，动一动，调剂学生的进修激情，叫醒他们的.成心寄望。在轻松的空气中，学生欢兴奋乐喜爱盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。因而，我操作板书指导学生斗劲复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的进修。一样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要肄业生经由过程拼读音节“xuě”，发现问题，自动切磋。同时，操作学生好默示的特点，让学生做小教员，率领同窗复习儿歌“j q x小奸狡，见了鱼眼就挖去”，指导学生操作旧知进一步掌控“ü”去两点的纪律，以闪现学生进修的自动性。
识字与拼音教学有机连络的编制还有良多。相信只要我们深切研究教材，寻觅二者之间的联系，在尔后的教学中必然会呈现出更多的合适学生识字学拼音的好编制，我们将拭目以待。
部编版二年级语文上册教案 篇12
雪，下个不竭，陆续下了好几天。
此日早上，晴和了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空位上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小火伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“房子里真冷，赶忙往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，房子里逐步缓和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火炬旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正喷喷香，他一点儿也不知道。
“欠好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的.火，找哇找哇，事实下场找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔获救了，雪孩子却全身水淋淋的。
这时辰辰，树林里的小山公、小刺猬都赶来救火了。纷歧会儿，巨匠就把火杀绝了。
兔妈妈回来了，打动地说：“感谢感动巨匠救火，救了小白兔，感谢感动巨匠!”
“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得感谢感动他呢!”
这时辰，救小白兔的雪孩子不见了。他已化成水了。
不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他酿成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，酿成了一朵白云，一朵斑斓的白云。
部编版二年级语文上册教案 篇13
教学方针：
1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、切确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体法度楷模。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的编制和他和官员称象的编制之间的联系。
难点：曹冲想出称象编制的启事。课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
课时放置：2课时。
第一课时教学过程：
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（传说风闻过）《三国演义》吗？2、请学生自由回覆。3、你知道其中的哪些人物的名字？你若何知道的？（随机赞誉浏览面广的学生，奉告学生聚积信息的渠道多种多样））
1、导入
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头除夜象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同窗们，你们见过他人称工具吗？那你们见过称除夜象吗？今天我们就来进修一个古时辰称象的故事。（板书：称象）当令熟谙生字“称”
2、板题质疑：板书课题，读课题，熟谙生字“称、象”环抱课题，你想提出甚么问题？（谁称象？为甚么称象？若何称的？）（设计意图：由课题的出示，激起学生思虑质疑，。激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱。）
2、初读（自由读文，画出生避世字，体味内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：了了读的要求，对一年级的学生来讲十分需要，这样可以提高念书的效力，有益于养成精采的浏览习惯。）
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（设计意图：鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。创设宽松、协调、平易近主的进修空气，全力使学生获得成就感。）
3、学生选用自己快乐喜爱的识字编制进修生字、掌控读音。（生自立识字，师放哨指导）（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有坚韧不拔对学生进行编制渗入指导，教学才能收到事半功倍的下场；同时，开放进修编制，尊敬学生自我选择。）
4、去失踪踪拼音读生字：
（1）同桌角逐读（2）男女角逐读（3）全班齐读。
5、开仗车认读生字。（设计意图：经由过程多种形式、多种条理的练读，落实字音教学，又激起了欢兴奋乐喜爱，避免了几回再三和古板。）
6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提醒念书姿式）念书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本连结一段距离，吸气定神再启齿这是会念书的默示。其他同窗细心听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，按部就班，合适低年级认知纪律。）
3、构和（交流念书体味，整体感知课文。）
1、这篇课文共有若干良多若干好多个自然段。（让学生用手势暗示。）思虑：经由过程自读课文，你读懂了甚么？还有哪些问题？
2、小组合作，构和交流。（设计意图：语文进修的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应长于在这类交流中捕捉信息，体味学生进修气象实时调剂教学。）
4、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在体味课文内容的根底上，分段指读课文，组织学生评价朗读，彼此促进，教师当令范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，当真体味，操练措辞。
3、把自己快乐喜爱的段落读给组内的同窗听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充实让学生自读自悟，让学生学会自动进修。）
5、拓展操练想想，有没有更好的称象编制？
板书设计：
曹冲称象
官员们曹冲
造除夜称
１、象上船，沿水面画线。
２、象上岸，船装石头。
３、船下沉至画线处，称石头。
４、计较石头总重量。
宰除夜象
曹操
直摇头曹操颔首微笑
《称象》第二课时
课文特点：
这篇课文按工作成长的'顺次，记叙了七岁的曹冲想出称象的好编制，称出除夜象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑子的孩子。
教学方针：
1、经由过程曹冲称象的故事，使学生体味曹冲是个若何的孩子，知道碰着问题要长于动脑子。
2、继续进修预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：
边读边思虑，提出不懂问题。
教学难点：
理解曹冲想出的称象编制及官员们想出的称象编制和曹冲的编制之间的联系。
教学过程：
1、导入
此刻，跟着时代的前进，科技的成长，要称一头在世的除夜象的重量是不成问题的，可在古时辰，这却是件很难的事，今天我们就来进修第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个甚么好编制称得除夜象的重量的。
2、范读课文
思虑：环抱着称象，课文却写了甚么？
你们有甚么不懂的问题试着提出来。
3、出示方针
经由过程学生的质疑导入方针。
4、进修课文第一自然段。
１、自由读第一自然段。
思虑：
从这一段中你知道了些甚么？
A：称象这件事的时刻：
古时辰。
B：除夜象的来历：
人家送给曹操的。
C：人物：
曹操，曹冲，官员们。
２、那时曹操甚么神采？谁能试着读出这类语气？
过渡：曹操看到的那头象是甚么模样呢？
5、进修课文第二自然段
１、指名读第二自然段
思虑：这头除夜象是甚么模样的？（用画出来）
默读画句，这句话是个甚么句？
把甚么比何为么？声名甚么？
２、课文写的是称象的事，可为甚么介绍这头除夜象的模样呢？
３、谁能试着读出除夜象的高峻？
４、官员们看着这头象，发出了群情，群情在课文中是甚么意思？
５、官员们群情甚么问题？
６、谁能把群情的语气读出来？
过渡：巨匠都在当真地看，都在不竭地群情，曹操却提出了问题，官员们是若何回覆的呢？
6、进修课文第三自然段
１、默读第三自然段
思虑：官员们想出哪
几种称象编制？用（）画出来。
２、曹操听了他们的话若何模样，为甚么会这样？
３、斗劲下面两个句子的意思有甚么不合？（体味直的意思）
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４、谁能试着读读这段，看谁体味得最好？
指名读评议分脚色读
过渡：曹操听了官员们的话都不知足，这时辰七岁的曹冲站出来讲我有个体例？曹冲的称象的编制是若何的呢？
7、进修课文第四自然段
１、自由读第四自然段
说一说：曹冲所说的编制，要先干甚么，再干甚么，最后还干甚么？
２、做考试考试打破难点
让学生一边说称象的法度楷模，教员一边演示。
然后对学生提出的不懂问题睁开构和。
（1）、除夜象上船后，船为甚么下沉？
（2）、象上船后，为甚么沿着水面在，船舷耻面一条线。
（3）、象上岸后，往船上装石头，为甚么要装到画线的处所。
（4）、再读这一段，说说曹冲想出的编制比官员们提编制好在哪儿？（经由过程斗劲，体味曹冲恰是从官员人的编制中获得启发）。
３、指名朗读课文，其他平易近学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出除夜象的重量没有？
8、进修课文第五自然段
１、齐读第五自然段
思虑：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的编制好？
你还从哪个词傍边得知他的编制好？谁能读出来？
２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试斗劲以下句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
9、总结全文
１、我们理当向曹冲进修甚么？
２、有语气地朗读课文。
部编版二年级语文上册教案 篇14
教材分化：
这是一组数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。
教学方针：
1.熟谙“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.切确、流利朗读、背诵课文，初步感知数目词的用法。
3.指导学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，摹拟课文，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和进修数目词的应用;
教学难点：能在泛泛糊口傍边恰当地应用数目词。
教学预备：多媒体课件
教学时数： 2课时
第 一 课 时
教学方针：
1.熟谙“铜、队”等12个生字。
2.切确、流利地朗读课文，初步感知数目词的用法。
3、指导学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，指导学生发现美，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
教学过程：
1、激趣引入
上课前教员想和巨匠做个游戏，愿意吗?请你给我挥挥手，(我就跟你挥挥手)、点颔首、笑一笑、去旅游。那今天教员就带巨匠仆从《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好欠好?(板书课题)
2、初读课文，整体感知
请同窗们高声朗读课文，边读边思虑：少先队员分袂到了哪些 处所? 板：(海边、村庄、公园)
3、随情境学文、识字
1、进修第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些预备吧。你看到了甚么了?指名说，指导说失踪事物与数目词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参不美不美观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)熟谙生字“铜、号、领”说说自己用甚么编制记住这几个字。读对了，这张参不美不美观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。巨匠是何等兴奋啊!你能把这一小节读好吗?(彼此读，指名读，齐读)
2、情境迟误，进修第一小节：
师：解缆喽!我们先去海边，好欠好?(出示：海边风光) ⑴ 预设学路1：
① 师：(出示海边风光)，你看到甚么了?(指导学生说失踪事物与量词的搭配)
② 小伴侣说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说若何记住他们的(指导识记生字编制)，记好了就去下一个处所参不美不美观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)
③ 师：湛蓝的除夜海上行驶着一艘威武的除夜军舰，一条彩色的小风帆在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数乘客在斑斓的沙滩上玩耍。好斑斓的海边风光啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条风帆。)
你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)
⑵ 预设学路2：
① 师：前面是甚么处所，处处一片翠绿鲜红?
师：(出示：村庄风光)，你看到了甚么了?(尽可能指导学生说失踪事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。经由过程了，我们就去下一个处所参不美不美观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自立进修生字。交流识字编制。
师：一方鱼塘，小鱼们在欢愉地游来游去。花园里花团锦簇的花儿正向你们招手呢，小村庄美吗?谁想用朗读来默示它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3：
① 师：我们已到了最后一站。(出示：公园风光)，你看到了甚么? (尽可能指导学生说失踪事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)而且熟谙“桥”“翠”。出格寄望“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹苗条耸立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢愉的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
同窗们，我们一路上看到了良多斑斓的风光，那那些熟谙的生字宝宝，你能认的出吗(开仗车认读，玩摘苹果游戏，搜检生字)
4、朗读全文
1、师：同窗们，这些斑斓的风光呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己快乐喜爱的编制读一读。)
2、谁愿意读给巨匠听?(指生读，评价)
3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
师：让我们想象着适才看到的美景，尽兴地读一读。(齐读)
第二课时
教学方针：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2.切确、流利地背诵课文。
3.指导学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，摹拟课文，考试考试用数目词表达熟谙的事物。
教学过程：
一：复习回首回头回忆回头回忆，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生切确流利地朗读。
2、创境学文，培育语感
1.出示图片，感应传染美景。教师不由自立状跟着学生一路说出：海鸥，沙滩，军舰，风帆;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感应传染美景，导入数目词。
(1)感应传染美景，感应传染数目词。师：这些工具美吗?我们再次来赏识。师口中念念有词：啊，一只斑斓的海鸥;啊，一片斑斓的沙滩??
(2)导入数目词，出示课题。巨匠看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数目词”(板书：数目词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数目词来讲一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
三：指导书写，操练背诵。
师：读了，说了，同窗们的嘴巴愈来愈矫捷了，教员还想考验下同窗们字写得好欠好，巨匠有抉择抉择信念吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)
⑴ 学生独自不美观不美观不雅察看田字格中的字，看清字形，找出关头笔划。 ⑵ 不美观不美观不雅察看教员范写，寄望笔顺。
⑶ 学生照模样书写。
⑷ 写完后与田字格中的字斗劲，成心识地指导学生品味字的笔划美和结构美。
2、小组分节朗读角逐，看哪组读得最流利、最整洁。 3、师生“对口令”游戏：教员说数目词，学生说出响应的事物。
4、(课件出示全文)，学生带着快乐喜爱之情试着背诵课文。
4、拓展迟误 安插功课
1、游戏“找伴侣”
2、谈话激趣。
师：同窗们课文中的数目词学的这么好，教员有一首“数目词”歌也不错，想送给你们。巨匠听听吧??(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、巨匠想糊口中的`例子，也学着说说。(视时刻矫捷措置要作为课内迟误或功课)
4、出示图片，摹拟课文，说说上面有甚么。(课件出示)。
5、不美观不美观不雅察看教室里的物品，用上数目词说一说。(小操练)
【教学总结】
语文教学要正视措辞的堆集、感悟和应用，正视根底手艺的操练，给学生打下扎实的语文根底。正视激情、立场、价值不美不美观的切确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场，是语文教学的首要内容。正视陶冶传染，潜移默化，把这些内容贯串于泛泛的教学过程傍边。
部编版二年级语文上册教案 篇15
教学方针：
1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。能用有时辰??时辰??、??在??在??在??在??来描述自己的泛泛糊口。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染梅花的精神。
4、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。重点难点：
1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。
2、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。课前预备：
1、建造多媒体课件。(教师)
2、建造生字词卡片。(学生)
课时分拨：二课时
教学过程：
第一课时
1、识字加油站。
1、发现识字编制，激趣识字。
学生几回再三自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了甚么? 指名说一说，然后小组采纳不合行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开仗车”。
2、字文句应用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每组词请一个小组的同窗上台演示。
4、句子操练。
(1)学生自由读一念书上的两个句子。
(2)同桌彼此用“有时辰??时辰??、??在??在??在??在??”来讲一句话。
(3)请同窗在全班交流操练说句子。
3、书写提醒。
1、先不美观不美观不雅察看，同窗们彼此提醒写的时辰理当寄望些甚么。
2、请学生描红，描红往后再说说自己在写的过程中碰着的问题。
3、学生书写，教员放哨指导。
4、进行全班评选。
白话酬酢一：有趣的动物
【魔力话题】
同窗们，除夜千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的伴侣。你们知道吗?动物王国，那可是一个布满奥秘，有趣的王国。好比：鹦鹉会措辞;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像下降伞。今天，让我们走进动物世界，去体味、切磋、发现动物们那些特技和有趣的处所。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思惟爆破】
说说你快乐喜爱的小动物是甚么?它有甚么特技和有趣的'处所。
【酬酢魔方】
摹拟一：借助思惟导图，不美观不美观不雅察看发现动物的特点。
可以借助思惟导图，不美观不美观不雅察看动物(什物、视频)，发现动物的某不凡本事与奥秘，和有趣的处所。说说自己快乐喜爱甚么动物，再说说它有趣的处所。
2、说说动物的外形+有趣的处所。
3、不美观不美观不雅察看、发现、小组构和，说说动物外形+有趣的处所。
有趣的猫
巨匠好!我最快乐喜爱的动物是(猫)。我感应传染猫最有趣啦!
传说猫仍是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样便可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
第二课时
1、我爱浏览： 分不清是鸭仍是霞
1、读一读。
分不清是鸭仍是霞(绕口令)
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭仍是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最早背下来。
2、欢愉念书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同窗交流念书的益处。
4、小组同窗交流书从哪里来。
5、构和若何成立班级“欢愉念书吧”。
3、教师小结，安插功课。
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