- 绝招语文教案 举荐度：
- 语文教案《绝招》 举荐度：
- 相关举荐
绝招语文教案
作为一名教员，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编清理的绝招语文教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
绝招语文教案1
教学方针：
1、会认11个生字，理解文中重点词语的寄义。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道绝招是炼出来的，而且要练有用的绝招的事理。
教学重难点：
重点：切确流利的朗读课文，有激情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体味童年糊口的欢愉。
学情分化：
本课生字较多，要寄望培育学生自力识字的能力，可指导学生遵循汉字特点，采纳多种编制识字。
教学过程：
1、谈话导入课题
1、师：你们都爱雅观动画片吗？快乐喜爱谁啊？他有甚么本事呀？
生：我快乐喜爱（孙悟空他有七十二变的本事）我快乐喜爱（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力除夜无限）我快乐喜爱（阿凡提聪明、无人能比）……
2、师：同窗们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来进修第4课《绝招》。
3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。
4、师发问：甚么叫绝招？生：（绝活、本事、他人比不上的只有自己会的一种本事……）
师指导：是一小我若何的本事呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一小我很难练成的，了不起的本事。）
5、师过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶忙打开课文，自由读读课文，寄望把课文读通顺，碰着难读的字词，多读几回。此刻最早吧。
2、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同窗领念书中生词，搜检预习气象。
3、再读课文，体味课文除夜意
1、分脚色朗读课文。边听边想：课文讲了一件甚么事？（用斗劲精练的措辞归纳综合）
生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小火伴比试绝招的故事。）
师板书：（三胖、二福、小柱子）
2、分小组构和交流，连络你回家的预习气象，小组构和交流说说你经由过程读文读懂了甚么？学会了甚么？有哪些体味？找一找三人练的都是甚么绝招，能练出这些绝招的启事是甚么？（在书顶用笔齐截画）（小组派代表板书，其他同窗在预习本上板书）
4、细读课文，感悟理解
1、小组彼此构和一下。说说读课文时碰着了哪些不懂的问题，同窗之间经由过程互帮合作的编制解难答疑，提出自己小组内没法解决的问题。
生：①小柱子为甚么要练绝招？（启事是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）
②为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。巨匠都十分服气，所以巨匠都对他的绝招赞一贯口。）
（师板书：绝、绝、更绝）
师：还能从甚么处所看出小柱子绝招的“绝”？
生：（脱口而出、完全切确）
师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考巨匠2乘以3？（等于6）真短长！难一点的'吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且切确无误，这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是若何练成的呢？（阐扬自己的想象）
生：（日子一天天畴昔了，小柱子始终没有健忘除夜树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（指导学生读出小柱子的自年夜脾性）
生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。
生：每当此外小伴侣在玩耍游玩时，小柱子（也在练乘法）。
生：小柱子还想起在除夜树下的尴尬，他奉告自己，只要（全力），就（能练出自己的绝招）。
生：当他练绝招，碰着坚苦时，小柱子（从不畏缩）
师：同窗们想象的很合理，恰是这份全力与坚持，小柱子才练成了令人爱戴的绝招，你感应传染小柱子的做法若何样？你理当进修他甚么特点？
生：（自豪，好强，不伏输。），
生：（勤学苦练的精神和争强好胜的脾性）
4、师：①不懂的问题巨匠和教员一路解决了，
②你最服气谁的绝招？
③假定你是他们中的一员，你会若何做？
5、浏览了这一篇故事，你遭到了甚么启发？或说除夜白了甚么事理？
（只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。）
5、小结本课
同窗们，小柱子因为自己的全力，一扫第一次的尴尬，练成了人人爱戴的绝招。当然绝招有的是先天就有的，但更多的是经由过程后天的全力才具有的本事。是以要想具有不合凡响的绝招就必定要吃苦操练，坚韧不拔。只要我们肯全力，肯坚持，相信每小我都能练成自己的绝招。
6、拓展操练
指导学生续编故事：下次的角逐，会是甚么气象呢？睁开想象，操练写一段话。
教学反思
《绝招》是一篇略读课文。首要写了发生在几个小火伴之间的趣事。同窗们对这篇文章也很感欢兴奋乐喜爱。所以整篇课文我首要环抱着两个问题进行。1、读一读课文，想想几个孩子都比了哪些绝招，你最服气谁的绝招。2、再想象一下，小柱子是若何样练绝招的。提出这两个问题往后学生们最早自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然落伍行朗读、分化。出格是在夸三胖的时辰“绝招，绝招！”他们欢兴奋乐喜爱高涨，而且很有激情。而在第一次角逐中小柱子的神采却很尴尬。而到了第二次的时辰，巨匠却最早爱戴小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就组成一个对比，为甚么小柱子后来有这么短长的绝招。从而使学生除夜白他是靠自己不竭的操练而获得的。让学生进修小柱子的长进心和洽学苦练。
绝招语文教案2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，说出文章的首要内容。
2、应用圈一圈、画一画的编制体味几个孩子比了哪些绝招，应用抓住重点文句、联系上下文和糊口现实的编制说说自己最服气谁的绝招，应用想象的编制想象小柱子是若何练绝招的。
3、在读说中体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣，并发生全力进修本事、吃苦求知的欲望。
教学重点：说说你最服气谁的绝招。
教学难点：想象小柱子是若何练绝招的，从中体味只要勤学苦练，就可以练就一身好本事。
教学过程：
1、创设情境，导入新课：
这节课我们还要从“习惯、朗读、常识”三个方面来查核同窗们介入进修的气象，你们有抉择抉择信念闯过这三关吗？教员相信你们个个会默示得很棒！
1、第四单元，我们进修了哪方面的'课文？（有关童年糊口的课文）
2、记得《争吵》这一课讲了一件甚么事吗？
（我和克莱谛因为把簿本弄脏的事而发生了争吵，他感应不安、悔怨，可又没有勇气认可短处，功能克莱谛先提出和洽，两个又重归于好的事。）
3、这是发生在两个小火伴之间的故事。今天我们再来进修一个发生在几个小火伴之间的故事。
4、齐读课题：
从课题中，我们能知道这是一篇甚么课文？（略读课文）
5、以往我们都是若何进修略读课文的？（弄清导读问题）
2、了了问题，学法迁移：
1、了了问题：今天我们还要用这类编制来进修第16课。
①自读导读：画出要解决的问题
②陈述请示板书：我们要思虑甚么问题？
几个小火伴都比了哪些绝招
你最服气谁的绝招
小柱子若何练绝招
③进修一篇课文，我们凡是都要解决的一个问题是甚么？（首要内容）
2、回首回头回忆回头回忆学法：
你想用甚么编制解决这些问题？
①首要内容——（启事经由功能）
②几个小火伴比了哪些绝招——（圈一圈、画一画）
③最服气谁的绝招——（抓住重点文句、联系上下文和糊口现实）
④小柱子若何练绝招——（想象）
3、自学合作，开放拓展：
1、自学：
①问题清楚了吗？编制除夜白了吗？让我们一路去闯关吧！
②教员给巨匠预备了一张测试卷
自学测试：
1、下面几句话是对课文首要内容的表述，选出你认为切确的谜底（+5分），说出出处（+5分）。
A、课文首要写：发生在几个小火伴之间的事。
B、课文首要写：几个小火伴比绝招的事。
C、课文首要写：小柱子在和小火伴比绝招时没能获得好成就，感应传染很丢人，就暗暗练起绝招，功能在又一次比绝招时遭到小火伴奖饰的事。
2、几个小火伴比了哪些绝招（每答出一处+5分）
3、你最服气谁的绝招（+10分），可参照“温馨提醒”往返覆。
温馨提醒：（1）我最服气（）的绝招。我是从第（）自然段（）句话体味出来的，我抓住了（），这个词（句）的意思是（），从中可以看出（），所以我最服气他的绝招。
4、想象小柱子是若何练绝招的（+10分）
③最早自学
2、小组交流：
师：还有两分钟时刻，第3题在小组内交流，1号组长领着打分。
3、全数反馈：
（1）搜检朗读：（切确、流利+10分，有激情+10分）
a指4人：你给自己打若干良多若干好多分？巨匠赞成吗？
b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。
总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同窗可以当小教员了，下课后教教你的火伴，让巨匠配合前进。接下来我们来闯常识关！
（2）陈述请示试卷：
A、首要内容：c，启事（启事—经由—功能）
B、三胖：憋气
二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立
小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算
C、最服气谁的绝招：学生参照“温馨提醒”陈述请示
D、想象小柱子若何练绝招
（3）开放：
假定你是他们中的一员，你会拿出甚么绝招？（你想练甚么绝招）
4、质疑总结，安插使命：
1、经由过程这节课的进修你有甚么收成？
2、累计分数（小我、除夜组）
这节课有良多同春焖满分，声名在前几节课的进修中你们
掌控了相关的进修编制，成就不幻想的同窗可能对这些进修编制还没能完全掌控，但愿在第五单元的进修中能够继续全力，争夺不才次略读课测试中获得好成就。
绝招语文教案3
三年级上册《绝招》教案
教学方针：
1、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招的事理。
3、培育自力浏览能力。
重点难点：
理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招的事理。
教学工具：
ppt
教学过程：
1、理解课题，导入新课
1、看了课题，你最想知道甚么？
2、甚么是绝招？
3、课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不熟谙的书画下来。
2、搜检生字词
3、遵循浏览提醒，再读课文
1、小组构和环抱下面的问题进行构和后填写表格。
（1）课文首要讲了一件甚么事？
（2）几个孩子都角逐了哪些绝招？你最服气谁的'绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是若何练绝招的？
4、全班构和交流环抱上面提出的问题，组织全班同窗构和
1、指导用斗劲精练的措辞，归纳综合全文内容。
2、重点指导想象小柱子是若何练绝招的。学生可畅所欲言，想象他在练的过程中是若何战胜坚苦，虚心就教，坚韧不拔的，想象他在获得成功后的喜悦。
3、经由过程两次比绝招的浏览，谈谈自己的体味和收成。
5、指导有激情地朗读课文
课文中有良多处描述了人物的动作和对话，要经由过程这些动作和对话体味人物的心里和激情，并把自己的理解和体味读出来。
6、扩年夜迟误
小练笔：（续编故事）下一次的角逐，会是甚么样的气象呢？
绝招语文教案4
【设计理念】
本设计力争使学生经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再创作发现”，除夜白课文中所包含的事理。让学生在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再创作发现”的过程，即切磋的过程，才能在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。
【教学方针】
１、切确、流利地朗读课文。有激情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。吃苦求知的欲望。
【课时放置】
一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
1、启发谈话、揭露课题
《绝招》
１、看了课题，你最想知道甚么？
（甚么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
２、启发谈话：
这篇课文讲的是几个小火伴之间发生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成就，感应很忸捏。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。功能，在他的不懈全力下，果真声东击西，实现了自己的欲望，巨匠都对他的绝招赞一贯口，“火伴们爱戴地竖起除夜拇指：‘绝招，太绝了！’”
３、巨匠想知道他们的绝招是若何练成的吗？
设计意图：从启发谈话入手，引诱学心理解课题，激起了学生的浏览欲望。
2、初读课文，感知内容
１、自由读文，读通课文，读准生字。
请同窗们借助拼音把课文读通。
２、构和：
①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学问题问题）
②谁的`绝招最有用？（小柱子的绝招最有用）
３、小柱子的“绝招”引来了巨匠的赞叹，这个绝招是若何练成的呢？指导学生细读课文。
设计意图：指导学生初读课文，体味课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
3、细读课文，感悟理解
１、默读课文，边读边动笔做记号：
念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，建议学活跃笔在课文中画出来。
２、同桌彼此构和一下。说说读课文时碰着了哪些不懂的问题，同窗之间经由过程互帮合作的编制解难答疑。
３、构和：
①小柱子为甚么要练绝招？（启事是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）
②他操练了甚么绝招？
③为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌彼此构和一下。说说那位小伴侣的绝招给你留下了哪些印象，对小伴侣的言行作出自己的评价）
设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动翰墨不念书的习惯。经由过程构和，进一步理解了课文内容，体味了故事的前因后果。
4、深切体验、深切理解
１、甚么是绝招？
２、小柱子为甚么要练绝招？
（启事是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；
３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发？
（奶奶说，二福的绝招是天天跑勾就地练出来了。他认为奶奶说的话在理，除夜白了经找是靠苦练出来的）
４、他操练了甚么绝招？
（两个不外百的数做乘法，算得快、算得对）
５、为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。巨匠都十分服气，所以巨匠都对他的绝招赞一贯口）
６、这个绝招是若何练成的呢？
让学生细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，进行构和，从中体味小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的脾性。
７、指导学生对文中的人物进行评价
①你感应传染小柱子的做法若何样？你理当进修他甚么特点？（自豪，好强，不伏输）
②你最服气谁的绝招？
③假定你是他们中的一员，你会若何做？
８、浏览了这一篇故事，你遭到了甚么启发？或说除夜白了甚么事理？
（只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事）
设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的熟谙。指导学生在浏览时发生激情共识。指导学生除夜白课文包含着的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
5、拓展操练、增添聪明
１、指导学生续编故事：下次的角逐，会是甚么气象呢？睁开想象，操练写一段话。
２、想想：糊口中还有甚么本事可以称得上是绝招？
３、你服气四周谁的本事或身手，可以问问他是若何练成的，假若有前提，还可以学一学。
设计意图：指导学生续编故事，以拓展学生的思惟，操练了学生的想象能力；指导学生操练糊口谈谈对“绝招”的熟谙，升华了小学生的激情。指导小学生采访四周人物的绝招，这就把语文教学糊口化了。
【教学反思】
我们的课堂应由“知者”间的对话酿成“智者”间的交流，因为促进人成长的相当成分是聪明而不是常识。新一轮根底教育课程更始要就教育者关注进修者的自己感应传染与个体进修，改变晦气于进修者成长的进修编制。只有让学生在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再创作发现”的过程，即切磋的过程，才能在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。
“学”是研究性的切磋勾当。“学”是一个对信息不竭整合、加工改良的过程，学的编制有良多，汇集、清理信息，查阅资料，与他人交流、研究、争辩，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人供给信息和汇集来自他人的信息都是自己价值的闪现。
在自助与合作的课堂教学中，对以往经验的晋升，对事务现象的分化，对人物形象、人物特点的评价，城市让学生在获得常识的同时，获得语文编制和思惟，从而使自立进修与合作切磋成为儿童不成或缺的能力。心理学家奉告我们：“一小我在儿童时代具有若何的糊口编制将会导致他尔后的糊口编制。”我认为今天的课堂不应是以学会为方针的课堂，而是应以会学、掌控编制编制、获得人生体验为方针的课堂；是促令人人获得不合成长的课堂，是以理当认可每个学生都有自己怪异的人生感应传染，都能组成自己的进修不美不美观。
是以，本设立力争使学生经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再创作发现”，除夜白课文中所包含的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
绝招语文教案5
【进修方针】
1、能写清楚练绝招的过程中有甚么趣事，有甚么体味。
2、能表达自己的真情实感。
3、初步进修描述人物心里勾当的编制(口头指导，不做手艺操练)。
4、自觉应用方针策略。
【教学过程】
1、情境导入，灵感碰撞
(板书：“绝招”)
谁知道，甚么是绝招。
(糊口中、进修上的不合凡响的本事，有生成的，也有练成的)
昨天马教员奉告我一个奥秘：我们班同窗练了良多绝招。是不是是啊？今天，教室里来了良多目生的教员，她们来自河汉区的此外一间黉舍，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同窗和你们比绝招呢。你们对自己有抉择抉择信念吗？
2、脑子风暴，打开思绪
1、你有甚么绝招？静静地想想，在作文纸上用符号快速记实下来，看谁想良多：(学生记实)
2、指名讲话：
指导：你的绝招是甚么，取个成心思的名字。
(绝招：糊口中的、进修上的)
在黑板上随机板书。
3、对话平台，指导表达
1、全班交流(1～2个)：
这么多的绝招，你们对哪个最感欢兴奋乐喜爱？(指名说)还有谁也对这个感欢兴奋乐喜爱？你们想知道甚么？(是若何样的？若何练的？练的时辰有甚么体味？若何发现自己的绝招的？)
──板书
指名说，其余同窗当真听，要求：听完后扮记者采访，提出不除夜白的问题。
2、小组交流。学生轮流讲，彼此发问，彼此填补。
4、记实思惟轨迹
说绝招说得很棒，写绝招你们必定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可首要啦。请你静静地把“练绝招(发现)”的过程在脑海中“放一放片子”，尽可能“放”长一点，“放”出来的`画面越清楚越好。一边“放”一边用自己快乐喜爱的编制把它们画下来(简笔划或符号记实)。
5、方针定向，完成习作
教学方针四
1.切确、流利地朗读课文。有激情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。吃苦求知的欲望。
【课时放置】一课时。
【教学流程与设计意图】
教学过程五
1、趣谈绝招
1、同窗们预习了课文，知道甚么是绝招吗？
(绝招就是你有他人不等闲学会的本事，绝招又可叫特技、绝活)
2、教员再考考巨匠几个生字词，看能不能读切确：
(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、更调、尴尬、下巴颏)
3、那么文中三个孩子的绝招各有甚么绝招，你最服气谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不外，教员在读时你们要边听边想，有甚么不除夜白的处所，教员停下来时，你便可以问。
4、好了，爱听故事的同窗们，预备好了吗？故事是这样的：
2、趣读绝招
1、读1～5节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，此刻请巨匠说说有甚么其实想不除夜白的处所？
指导关注鼻尖为甚么出汗？
⑶ 能用一句话说说适才我们读的内容讲的甚么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请巨匠继续边听边想。
2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读欠好的自然段读好)
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请巨匠想想适才读的这些自然段在讲甚么？
⑵ 有甚么处所不除夜白？
① 奶奶包饺子这一招弄除夜白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，寄望专管一词，指导学生用动作体味。
② 日子一天天畴昔暗暗在练自己的绝招。
Ⅰ 假定问到尴尬，则必然关注有别致感的词语的好习惯。甚么是尴尬？联系前文理解并找近义词尴尬，然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有别致感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问除夜树下的尴尬是甚么尴尬？为甚么不能健忘？为甚么暗暗的练？(重点必然后两问，并指导我们也要有一颗争强好胜的心，和同窗、火伴比本事，但不能是争着比吃穿玩)
Ⅲ 小结学法：你们看，念书的时辰，碰着成心思的处所停下来想想问问，问问想想，收成多除夜呀！
3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读(13～17节)
⑴ 随读指导
① 读到保准不错时，指导读出小柱子措辞时的自年夜。(你看小柱子嗣魅这话，显得若何？)
② (读到把嘴撇到下巴颏了)同窗们预习的时辰寄望到这句话了吗？快乐喜爱吗？说说看，(生说出处，指导做动作，指导：你看作者写活了人物的神采，也就写出了人物的心理，这就叫以神采写)若是念书的时辰不竭下来想想，多可惜呀！
③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的措辞
⑵ 这故事的后半部门又写的是甚么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就操练哪儿。
3、趣议绝招
1、故事，我们就热强烈热闹闹的先读到这儿。接下来巨匠理当回偏激去把课文默读默读，勾勒出自己赏识快乐喜爱的措辞，并想想读了全数故事自己已知道了些甚么，还有甚么很想知道。
⑴ 你勾勒了哪些快乐喜爱的文句，简单说说出处。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件甚么事是我们理当知道的，谁来讲说。
⑶ 读完全文，你已知道了甚么？还想知道甚么？
2、接下来我们看看对这三个小伴侣的绝招的人气撑持率，服气( )绝招的请举手，看来最多只能加( )颗星。
3、下面，看看书，说说你最服气谁的绝招，连络课文说说你的出处，从三胖最早：
(说完服气三胖和二福的出处后，指导：奶奶的话，事理也是落在这上面的。我们读读)
4、我想：
巨匠对有个问题必定很感欢兴奋乐喜爱，是甚么问题呢？──小柱子的绝招是若何练成的呢？小组构和构和。
⑴ 组内构和。
⑵ 集体交流：
① 环抱 想了哪些编制？牺牲了哪些时刻？吃了哪些苦？你想用若何的词，若何的话夸夸他？议。
(寄望引读：日子一天天畴昔，编制想了一个又一个日子一天天畴昔，安眠玩耍的时刻一少再少日子一天天畴昔，小柱子吃力心思编制，今夜达旦挤时刻，他)
② 小结：
难怪巨匠最服气小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
5、过渡：
学到这儿，我们已很清楚文中几个孩子的绝招是甚么，而且还除夜白了谁的绝招最绝。不外，教员还出格服气文中一小我的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我服气，但不是我出格服气的，再猜，学生茫然。
4、趣探作者措辞绝
1、其实，教员出格服气写这个故事的作者，因为他的措辞太绝了：
举例：村东头，除夜树下六个简简单单、朴俭俭省的字，就把孩子们比绝招的地址交接得清清楚楚，明年夜白白。不像常人写成在村庄的东头，除夜树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眸子子，短短十个字，三胖憋气时的模样就在我们面前活矫捷现。而且这十个字，一点不华美，就像我们说的话，通俗易懂，简单了然。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一会儿，感应传染作者用的词又简单又活跃得像在放片子。
2、同窗们，你们愿意不作声音的默读默读课文，去寻觅发现作者措辞上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
3、学生说作者措辞上的绝招，教师指导猜猜作者措辞的绝是若何练起来的。
4、你们服气作者的措辞吗？请你把想抄下来，品一品的措辞勾出来。同窗们，会念书的小伴侣，不单会边读边想，停一停想想，而且在读过想事后，还会把自己赏识的措辞勾勒出来，在笔记本上品味记实，并随时拿出来读读，记记。
5、我也要比绝招
总结拓展：同窗们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，甚么绝，同窗们出格服气小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气除夜，勤学苦练的精神。同窗们，比绝招成心思吗？你们想不想也练一个绝招和你的火伴比比？下去，和你的火伴筹商筹商，不外借小柱子的话教员提醒巨匠，前提是。
绝招语文教案6
教学方针
1、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招的事理。
3、培育自力浏览能力。
教学重点
理解课文内容，体味童年糊口的欢愉。
教学难点
感应传染童真童趣，吃苦求知的欲望。
教具预备
字词卡片
导学过程
二次备课
预习提纲
能较谙练地朗读课文，解决不理解的词语。
读一读课文，想想几个孩子都比了哪些绝招，你最服气谁的绝招。
1、谈话导入课题
1、师：你们都爱雅观动画片吗?
快乐喜爱谁啊?他有甚么本事呀?
生：我快乐喜爱……，他有……
2、师：同窗们，这些都是他们的绝招。接下来我们最早上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、发问：甚么叫绝招?
是一小我若何的本事呢?能具体说说吗?
(师小结：绝招是一小我很难练成的，了不起的本事。)
2、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶忙打开课文64页，自由读读课文，寄望把课文读通顺，碰着难读的字词，多读几回。此刻最早吧。
1、学生自由读。
2、读准以下字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅
攥饺子攥得快尴尬撇到
下巴颏咧开爱戴握拳
生自读——指名读——齐读
3、再读课文，体味课文除夜意
1、请同窗们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件甚么事?
(三胖、二福、小柱子等小火伴比试绝招的故事。)
2、这些小伴侣几回比绝招啊?
3、第一次三个小伴侣分袂表演了甚么绝招啊?第二次呢?
4、用上“尴尬”和“爱戴”这两个词来讲一说。
(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演技击，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，巨匠都很爱戴。)
3、进修课文1-5自然段
1、第一次，小柱子为甚么会这么尴尬呢?请同窗们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的.绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
4、进修6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了甚么呢?请同窗们自由读6~11自然段，完成填空：
小柱子刚回抵家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他很是服气，就问奶奶()，奶奶奉告他()，小柱子说起适才比绝招的事，问奶奶()，奶奶说()。
2、听了奶奶的话，小柱子除夜白了()。因而，
3、读12自然段。
5、进修13-17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却获得了小火伴的爱戴，这是为甚么呢?小火伴们为甚么爱戴小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自年夜。
2 、还能从甚么处所看出小柱子绝招的“绝”?
(脱口而出、完全切确)
3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考巨匠2乘以3?(等于6)真短长!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且切确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是若何练成的呢?
小提醒：
凌晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时辰，小柱子( )。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。
每当此外小伴侣在玩耍游玩时，小柱子( )。
小柱子还想起在除夜树下的尴尬，他奉告自己，只要( )，就( )。
当他练绝招，碰着坚苦时，小柱子就( )。
5、恰是这份全力与坚持，小柱子才练成了令人爱戴的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
6、小结本课
同窗们，小柱子因为自己的全力，一扫第一次的尴尬，练成了人人爱戴的绝招。当然绝招有的是先天就有的，但更多的是经由过程后天的全力才具有的本事。是以要想具有不合凡响的绝招就必定要吃苦操练，坚韧不拔。只要我们肯全力，肯坚持，相信每小我都能练成自己的绝招。
绝招语文教案7
《绝斩肥椅文
村东头的除夜树下，四个孩子在比“绝招”。
三胖腆着除夜肚皮说：“我们看谁一口吻憋的时刻最长!”功能一个个前后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眸子子，能憋比他人多两倍的时刻。火伴们都竖起除夜拇指，连声说：“绝招，绝招!”
福音站起身，空翻刚来一个，火伴们的拇指早伸出来了。
杨苗子伸出两只手，除夜伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手段上，连村里的除夜人都围上去看，感应传染别致。
三小我表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，生平白干”，他听了更感应传染自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演甚么呢?他想起在家翻过眼皮，能把mm吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。
“嘿，那叫甚么玩艺儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果真比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面临除夜树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不意，福音给他来了个不靠树的倒立!
小咩子感应传染自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。
小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在计帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。倏忽他发现爸爸筹算盘历来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在黉舍学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还犯错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!假定自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀!
他感应肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，此外一只手拿面皮专管攥饺子，不单攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分雅不美观。若是自己会这一招，也能震他们一气!因而，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的模样攥，谁想到馅全跑出来了!
他问奶奶：“您这招是若何会的?”
奶奶要过竹板，说：“甚么招啊?”
“您一只手攥饺子，还这么快?”
“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。畴昔你奶奶是伺(cì)候人的，一小我要做二十来小我的饭，人家还要求调(diào)换花腔吃，这么着，天天就得往快里练……”
小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为甚么筹算盘那么快?”
奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从黉舍出来那阵儿，也算欠好，天天练到三更，逐步熟了，就快了。”
“那……”只要他听除夜白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问此外一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是若何得来的?”
奶奶说：“有的人，生来就出格，他人比不上。三胖长得胖，气量比他人足;杨苗子从小骨头就软，终除夜了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去勾就地学体操?”
咩子感应传染奶奶说得在理，看来自己想获得绝招，只有练。练点儿甚么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。
第二天上学，想起昨天算夜年夜树下的丑事，小咩子仍是那么欠好意思，仿佛全班同窗都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的坐位上。数学教员举出一张“12×15”的口算卡片，他也没看见。
教员把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，一贯红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，吞吞吐吐地说：“得150。”同窗们笑了。教员让他坐下，而且说了两条，第一攻讦了他听讲不专心，第二攻讦他口算不外硬。小咩子听了一愣——我为什不成以练这一招呢?
一天又一天畴昔了，小咩子没有一天健忘除夜树下不单华的表演，暗暗地在练自己的绝招。
学期竣事了，出奇的工作发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。
暖屋里，炕头上，四个小火伴又想起比绝招了。当然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，他人都没拿出别致招儿，但一小我表演后，他人仍是学不来，也只好认可是绝招。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩——”他自己先学了起来，逗得几小我都笑了。
《绝招》教案
【进修方针】
1、切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，知道绝招是练出来的，和要练有用的绝招的事理。
3、激起全力进修本事，吃苦求知的欲望。
4、培育自力浏览能力。
【教学重点】
1、切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。
【教学难点】激起全力进修本事，吃苦求知的欲望。
【课前预备】筹谋学生预备自己的绝活。
【教学过程】
1、谈话导入
1、导入：
同窗们，先来赏识图片。看后你又若何的感应传染。
2、拿甚么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、跳舞、唱歌、做菜、洗衣、技击、甚至其他怪异的本事。)
3、在北方的山村中，有一些小伴侣也在比绝招呢!
这就是我们今天要进修的第16课《绝招》(板书课题)。
2、初读课文，整体感知
1、请巨匠借助拼音自由地朗读课文，寄望读准字音，把课文读通顺。想想课文首要讲了一件甚么事?
2、出示词语，开仗车读。
3、谁来奉告巨匠课文首要讲了一件甚么事?学生陈述请示：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小火伴比试绝招的故事。)
3、遵循浏览提醒，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是若何比试绝招的呢?请巨匠遵循浏览提醒，小组合作进修课文：
⑴默读课文，想想你读懂了甚么?用笔勾划出有关的文句。
⑵小组构和交流。
2、学生陈述请示：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着除夜肚子让我们一路读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是若何来的?(因为他长得胖，气量比他人除夜，所以他靠的是先天的先天，也就是生来就俱备的能力。)
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是若何来的?
(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去勾就地学技击。二福是靠自己的吃苦操练，坚韧不拔才练成的。)
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体味到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子最早不是表演了个倒立了吗?他为甚么还要练乘法口算的绝招?是若何练成的呢?
(小柱子和小火伴比本事，没能获得好成就，感应很忸捏，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种绝招。)(分脚色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子：日子一天天畴昔了，小柱子始终没有健忘除夜树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请巨匠想象一下：小柱子是若何练的，在练的过程中，他是若何战胜坚苦、虚心就教、坚韧不拔的。
3、看了三个火伴表演的绝招，你最服气谁的绝招?
4、构和深化
1、读了这个有趣的故事，你感应传染绝招是若何来的?
2、小结：
绝招有的.是先天的先天，但更多的是经由过程后天的全力才具有的本事。是以要想具有不合凡响的绝招，就必定要吃苦操练，坚韧不拔。板书：吃苦操练，坚韧不拔。
5、拓展
1、孩子们，教员相信你们必定也有自己的绝招，请巨匠把自己的绝招也在小组内向火伴们揭示揭示吧，让我们来个绝招除夜比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演揭示。师采访：你这个绝招是若何来的?
3、孩子们表演的绝招可真棒啊，但愿巨匠在尔后能吃苦操练，坚韧不拔，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟除夜的科学家爱因斯坦说的一句名言送给巨匠：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
《绝招》教学反思
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描述的是几个小火伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小火伴比本事，第一次输了，感应很忸捏，因而他暗自操练绝招。功能，在他的全力下，实现了自己的欲望。巨匠对他的绝招赞一贯口。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都可以从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。是以，学生在浏览课文时很等闲发生激情共识。
这节课我以各色各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学心理解甚么是“绝招”，然后指导孩子们遵循本课“浏览提醒”自学。首先，学生念书时先想想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作进修。接着组织学生畅所欲言，全班解决。
遵循学生的回覆，我在黑板上板书了小火伴们两次角逐的绝招，然后让他们去文中找到自己快乐喜爱的绝招的句子，除夜部门的小伴侣都能找到描述绝招的句子，如：“三胖挺着除夜肚子………..憋的时刻比他人长两倍。”“二福曾练过技击……..火伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感应传染，有部门小伴侣能抓住句子中的关头字词来谈自己的感应传染，如：有小伴侣抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深条理地指导，只是勾留在概况，假定那时奉告他们在自己写文章时也能够抓住人物的动作进行描述的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。
在重点理解小柱子绝招时，当然孩子们经由过程奶奶的话体味任何本事都是要经由过程勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，假定那时我指导学生们说一说，为甚么要练有用的绝招?哪些绝招没用?哪些有用?让学生除夜白要练最有用的绝招，那么下场可能会更好。最后，我指导学生想象孩子们第三次角逐绝招的气象，到下课我才记起浏览提醒语中让孩子们想象小柱子是若何练绝招的?假定能把想象第三次角逐的气象换成想象小柱子练绝招时的气象，就紧扣主题了。
自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有从头上一次的念头，在往后的课堂中我想我要加倍周密到思虑，加倍当真、细心地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。
绝招语文教案8
【设计理念】
本设计力争使同窗经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再发现”，除夜白课文中所包含的事理。让同窗在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再发现”的过程，即切磋的过程，才调在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。
【教学方针】
１、切确、流利地朗读课文。有激情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。吃苦求知的欲望。
【课时安插】
一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
1、启发谈话、揭露课题
《绝招》
１、看了课题，你最想知道甚么？
（甚么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
２、启发谈话：
这篇课文讲的是几个小火伴之间发生的故事。主人公小柱子和小火伴比身手，没能获得好功能，感应很忸捏。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。功能，在他的不懈全力下，果真声东击西，实现了自己的欲望，巨匠都对他的绝招赞一贯口，“火伴们爱戴地竖起除夜拇指：‘绝招，太绝了！’”
３、巨匠想知道他们的绝招是若何练成的吗？
设计意图：从启发谈话入手，引诱同窗理解课题，激起了同窗的浏览欲望。
2、初读课文，感知内容
１、自由读文，读通课文，读准生字。
请同窗们借助拼音把课文读通。
２、构和：
①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学问题问题。）
②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
３、小柱子的“绝招”引来了巨匠的赞叹，这个绝招是若何练成的呢？指导同窗细读课文。
设计意图：指导同窗初读课文，体味课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
3、细读课文，感悟理解
１、默读课文，边读边动笔做记号：
念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，建议同窗动笔在课文中画出来。
２、同桌彼此构和一下。说说读课文时碰着了哪些不懂的问题，同窗之间经由过程互帮合作的编制解难答疑。
３、构和：
①小柱子为甚么要练绝招？（启事是和小火伴比身手，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）
②他操练了甚么绝招？
③为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌彼此构和一下。说说那位小伴侣的绝招给你留下了哪些印象，对小伴侣的言行作出自己的评价。）
设计意图：指导同窗默读课文，边读边动笔做记号，培育不动翰墨不念书的习惯。经由过程构和，进一步理解了课文内容，体味了故事的前因后果。
4、深切体验、深切理解
１、甚么是绝招？
２、小柱子为甚么要练绝招？
（启事是和小火伴比身手，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；
３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发？
（奶奶说，二福的绝招是天天跑勾就地练出来了。他认为奶奶说的话在理，除夜白了经找是靠苦练出来的。）
４、他操练了甚么绝招？
（两个不外百的数做乘法，算得快、算得对。）
５、为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？
（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。巨匠都十分服气，所以巨匠都对他的绝招赞一贯口。）
６、这个绝招是若何练成的呢？
让同窗细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，进行构和，从中体味小柱子勤学苦练的`精神和争强好胜的脾性。
７、指导同窗对文中的人物进行评价
①你感应传染小柱子的做法若何样？你理当进修他甚么特点？（自豪，好强，不伏输。）
②你最服气谁的绝招？
③假定你是他们中的一员，你会若何做？
８、浏览了这一篇故事，你遭到了甚么启发？或说除夜白了甚么事理？
（只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的身手。）
设计意图：指导同窗在评价、交流的过程中，加深对人物形象的熟谙。指导同窗在浏览时发生激情共识。指导同窗除夜白课文包含着的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的身手。奇奥地指导同窗对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
5、拓展操练、增添聪明
１、指导同窗续编故事：下次的角逐，会是甚么气象呢？睁开想象，操练写一段话。
２、想想：糊口中还有甚么身手可以称得上是绝招？
３、你服气四周谁的身手或身手，可以问问他是若何练成的，假若有前提，还可以学一学。
设计意图：指导同窗续编故事，以拓展同窗的思惟，操练了同窗的想象能力；指导同窗操练糊口谈谈对“绝招”的熟谙，升华了小同窗的激情。指导小同窗采访四周人物的绝招，这就把语文教同窗活化了。
绝招语文教案9
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，有激情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。
3、激起全力进修本事、吃苦求知的欲望。
教学重点：
从文中除夜白问题问题“绝招”的寄义。
教学预备：
课文插图
教学过程：
1、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。（可以经由过程查字典或构和理解题意）
2、经由过程课题，你还理解了甚么。
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不熟谙的书画下来。
2、分段指名读课文，更正读错的字音。
3、遵循浏览提醒，再读课文
1、选择自己快乐喜爱的编制，读课文。
2、小组构和：
（1）课文首要讲了一件甚么事？
（2）几个孩子都角逐了哪些绝招？你最服气谁的绝招？
（3）用自己的.话说一说，小柱子是若何练绝招的？
4、全班构和交流环抱上面提出的问题，组织全班同窗构和。
1、指导用斗劲精练的措辞，归纳综合全文内容。
2、重点指导想象小柱子是若何练绝招的。学生可畅所欲言，想象他在练的过程中是若何战胜坚苦，虚心就教，坚韧不拔的，想象他在获得成功后的喜悦。
3、经由过程两次比绝招的浏览，谈谈自己的体味和收成。
5、指导有激情地朗读课文
课文中有良多处描述了人物的动作和对话，要经由过程这些动作和对话体味人物的心里和激情，并把自己的理解和体味读出来。
6、扩年夜迟误
说说自己有哪些绝招，泛泛泛泛有过像课文描述的那样的角逐吗？有欢兴奋乐喜爱可以写一写。
【绝招语文教案】相关文章：
语文教案《绝招》10-26
绝招语文教案9篇02-13
绝招的日志06-17
绝招教学反思08-17
《绝招》教学反思08-23
绝招小学作文11-14
绝招教学反思02-22
《绝招》教学反思02-16
绝招小学作文02-07