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《石榴笑了》语文教案
作为一名人平易近教师，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠汇集的《石榴笑了》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
《石榴笑了》语文教案1
方针预设：
1、熟谙“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、切确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是甚么意思。
3、让学生除夜白石榴到了秋季才会成熟，知道所有植物的成长都有必定的纪律。
教具预备：
生字卡片什物（石榴）、课件
教学流程：
1、什物引入，激起欢兴奋乐喜爱
1、孩子们，教员带来了一名伴侣，你熟谙它吗？
2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说甚么呢？
4、这节课，我们就要和石榴交伴侣。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
2、初读课文，熟谙字词
1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你熟谙他们吗？
2、生交流识字编制。
3、你们的编制真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你快乐喜爱的记号。和他们交伴侣吧。
4、做开仗车的游戏，比比谁交的石榴伴侣多。
5、巩固生字认读词语。此刻它们又有了新伴侣，你们还熟谙它们吗？
6、用自己快乐喜爱的编制自由读课文吧。
3、品读课文，感知内容
1、孩子们泛泛念书给自己撮要求吗？按自己的要求去操练吧，看谁最早达到方针！
2、谁愿意来读读第一自然段？你感应传染妈妈的.话理当若何读？为甚么？（指导朗读第一自然段）
3、王力力想了哪些编制来逗石榴笑？功能呢？课文里是若何写的？请三个孩子分袂来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演？
4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了甚么纷歧样？
6、它笑了吗？“笑”是甚么意思啊？读课文，想想，石榴是在甚么时辰笑的？
金风打秋风来了，石榴就笑了。
7、你有甚么问题吗？
8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道甚么？生操练措辞
因为科技的发家，番茄已不单在秋季成熟了。
10、我们一路来读读这段话吧。“呼呼呼”，金风打秋风来了。‘丁零零’，闹钟响了。你能嗣魅这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴逐步地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我逐步地措辞。你还逐步地做了甚么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？
11、孩子们，请你想想，石榴一笑，王力力会想些甚么呢？
4、再读课文，堆集文句
1、你最快乐喜爱课文里那些句子？找出来读给小火伴听。
2、你快乐喜爱那些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。
《石榴笑了》语文教案2
教材简析
《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容简略单纯易懂，写了石榴成长过程中的模样。文章用了拟人的写法，把石榴算作娃娃，炎天时闭着嘴巴，秋季到了张开嘴巴，露出小红牙，暗示已成熟。这首儿歌清爽活跃，切近秋季这一单元主题。
设计理念
以欢兴奋乐喜爱为先导，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，让学生读得轻松，读得兴奋，增强念书的成就感。正视学生浏览的实践，正视学生在念书中的怪异体验，使学生快乐喜爱浏览，并感应传染浏览的乐趣。
进修方针
1、指导学生读懂课文内容，知道秋季石榴成熟时的特点，感应传染秋季景物的改变。
2、让学生在“欢愉念书屋”中感应传染到浏览的乐趣，快乐喜爱浏览。
3、熟谙本课要求熟谙的4个生字。
教学重、难点
让学生体味秋季石榴成熟时的特点，感应传染秋季景物的改变。
教具预备
石榴，生字卡片。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、创设情境，激起念书欢兴奋乐喜爱
1、揭示石榴什物，简单介绍，引入“欢愉念书屋”。
2、谈话指导。
（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的模样、味道。
（2）自学读文前提醒。
（3）当令发问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃甚么时辰才露出小小的红牙？引入读文。
2、自读，感知课文内容
1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃甚么时辰露出了小小的红牙？
2、尊敬分歧，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3指导学生圈画出本课要认的生字，寄望读准字音。
4、生生互动：火伴之间彼此读给对方听，寄望聆听，发现火伴读得好的处所学一学，对火伴读欠好的处所要帮一帮。
5、指名分段陈述请示朗读，师生相机评价、鼓舞鼓舞激励，使学生感应传染自己能念书的乐趣。
6、构和、交流：石榴娃娃甚么时辰露出了小小的.红牙？你是若何知道的？
7、指导有激情读文：秋季一到，石榴娃娃兴奋地笑了，你们兴奋吗？带着兴奋的神采，带着微笑，再读课文。
3、搜检、认读生字
1、同桌彼此搜检，比一比，认一认。
2、开仗车读字卡识字。
3、指名认读字卡。
4、迁移拓展
1、介绍一种熟谙的生果，可以从它的色彩、外形、味道等几方面说说它的特点。
2、浏览儿歌《丰收谣》。读后陈述请示：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是甚么模样的吗？课外找什物或图片不美观不美观不雅察看一下。
《石榴笑了》语文教案3
教材分化：
这篇课文是一个儿童糊口故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼愿石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事奉告小伴侣石榴到了秋季才成熟，成熟的标识表记标帜是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。第一幅图：小伴侣王力力在设编制逗石榴笑，显得无邪可爱，让人忍俊不由，极具儿童情趣。第二幅图：秋季到了，石榴笑了，力力也笑了。
学情分化：
一年级学生具有好奇爱试探，易传染的心理特点，等闲被新事物吸引。学生在之前的进修根底上，能初步感悟到课辞意义，并能在教师创设的情境中体验，感应传染，达到激情共识。学生能较切确表达心里所想，并能说一句完全的话。
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。
3、激起学生试探自然的欢兴奋乐喜爱和酷好除夜自然的激情。
教学重点：
1、有激情地朗读课文。
2、知道石榴笑甚么时辰笑和石榴笑了的意思。
教学难点：
让学生除夜白石榴到了秋季才会成熟，知道所有植物的成长都有必定的纪律。
教学预备：
课件、两张石榴图片、词语卡片
教学过程：
1、揭露课题，复习导入。
1。揭课题。
A、师：今天让我们继续进修15课，齐读课题（石榴笑了）。
B、让学生同桌彼此笑一笑。
2、读生字。
师：上节课，我们已和课文的生字宝宝交了伴侣，它们火烧眉毛地想我们碰头了，你还熟谙它们吗？（课件出示）
A、做猜字游戏。
B、齐读生字。
2、细读课文，品读感悟。
（一）进修第一段
1、（课件出示石榴图）师：石榴是一种生果，它为甚么会笑呢？让我们一路到课文里去找谜底吧！
2、（出示课文插图1）指导学生说说力力看到了甚么？
3、指导朗读句子：
“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”（读出石榴又除夜又多，力力心里兴奋。）
4、指导学生用“挂满”造句。
5、让学生说一说：看到这么多的石榴，你心里会想些甚么？
6、师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小伴侣可想吃了，石榴甚么时辰可以吃呢？指导读妈妈的`话。
（二）进修第二段
1、力力何等但愿石榴早点笑啊，你有甚么编制辅佐力力吗？
2、力力想了甚么编制？
A、自由读第2自然段，找一找力力逗石榴的编制，用“——”划出来。
B、（课件出示）抽生反馈。（板书：唱歌、跳舞、讲笑话）
C、功能若何样？（板书：不笑）
3、此时，力力的神采若何样？
4、指导朗读，读出力力的可爱与焦心之情。
（三）进修第三段
1、（不美旁不美观动画）师：力力可焦心了，谁来辅佐了？（风婆婆）石榴发生了甚么改变？（板书：笑了）
2、（出示进修小提醒）学生自由朗读第三自然段，思虑：
A、石榴是若何笑的？
B、石榴甚么时辰会笑？
3、指名反馈。
（课件出示：“树上的石榴逐步地咧开嘴，露出牙齿，笑了。”）
A、理解“逐步地”，并用其说一句完全话。
B、（不美旁不美观插图）石榴有牙齿吗？指的是甚么？石榴笑了跟小伴侣的笑一样吗？石榴笑了指的是甚么？（板书：成熟）石榴甚么时辰会笑？（板书：秋季）
C、构和：力力逗石榴，石榴不笑，为甚么金风打秋风来了，石榴就笑了呢？
D、指导朗读。
4、力力看到笑吟吟的石榴，他的神采会若何呢？生兴奋地读一读这段。
5、站在石榴树下，力力会想甚么？生想象措辞。
3、再读巩固，鼓舞鼓舞激励切磋。
1、有激情地朗读全文，寄望用自己的神采、语气默示力力的不合神采。
2、植物的成长都有必定的纪律，你还知道秋季一到，哪些生果会笑吗？
4、总结全文，深化晋升。
1、这节课，你有甚么收成？
2、师：小伴侣们学得可真多！学了这篇课文，使我们知道了：所有植物的成长都有必定的纪律，只要小伴侣们泛泛泛泛养成寄望不美观不美观不雅察看事物的好习惯，就必定能发现它们的纪律。
5、安插功课。
说一说：你还知道甚么生果或庄稼一般气象下在甚么季节成熟，成熟后是甚么模样的？
板书设计：
15。石榴笑了
唱歌
跳舞贴图秋季贴图
讲笑话不笑笑了（熟了）
教学反思：
本节课我以“读”为本，以“品”为主，创设教学气象，应用矫捷多样的编制，激起学生欢兴奋乐喜爱、活跃课堂空气。课堂上，我紧扣“笑”字，带着学生逐层深切，理解课文内容，除夜白石榴的成长纪律。教学中，经由过程让学生不美观不美观不雅察看丹青，让学生直不美不美观感应传染不笑的石榴和笑了的石榴是甚么样的，再连络学生的回覆和不美观不美观不雅察看动画，紧扣“逐步地咧开嘴，露出牙齿”这些关头词语来读一读、悟一悟、品一品，感应传染石榴“笑”的具体过程，除夜白笑了是甚么意思，和让学生知道石榴是在甚么时辰笑的。经由过程让学生构和：力力逗石榴，石榴不笑，为甚么金风打秋风来了，石榴就笑了呢？让学生除夜白：所有植物的成长都有必定的纪律。鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛养成寄望不美观不美观不雅察看事物的好习惯。最后给他们插上想象的同党：石榴一笑，力力心里会想些甚么呢？以此拓展学生的思惟空间，激活他们的思惟，操练他们的措辞表达能力。
课堂上还存在着良多不足的处所，如：整堂课只正视让学生读、理解、感悟，贫窭写的操练，对个体学生的关注还不够，学生的聆听能力还有待进一步提高级。
《石榴笑了》语文教案4
1、师生谈话，引出课题
师：又到欢愉念书屋的时刻了。
生：（拍手）你欢愉，我欢愉，巨匠念书真欢愉。
你来、我来，巨匠来，请你快来念书屋。
出示欢愉念书屋图标
师：今天，我们在念书屋中能体验到哪些欢愉呢？
师：首先请同窗们看教员手中拿的是甚么生果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟教员一路读（石榴）。
师：同窗们看教员手里的这两个石榴有甚么不合？
生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
生：像。
师：今天我们就来进修一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板骚人字。
过渡：石榴娃娃甚么时辰“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文往后你就会除夜白了。
2、指导浏览
1、看拼音读课文
师：请同窗们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：请同窗们看着汉字把课文读给自己听一听，不熟谙的字可以看拼音、可以问同窗、也能够问教员。
3、同桌互读互听
师：我们已读过两遍课文了，此刻你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同窗要当真帮同窗更正短处，同时把你不懂的处所画出来。
师：适才辅佐同窗更正短处的同窗请举一下手，有没有自己发现读错的同窗。
师：适才同窗们念书读的很当真，教员这有几个字想考考巨匠。
出示生字（他、们、己、巴）
师：谁愿意读一读这个字？假定你认为他读对了就请你给他鼓拍手跟着读一读。
4、指名读课文
师：哪位同窗愿意把这篇诗歌读给同窗听一听？
师：请巨匠当真听，边听边思虑：为甚么金风打秋风亲了亲石榴娃娃的面颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？
师：这位同窗读的声音清脆，还很流利，请同窗们用你快乐喜爱的编制鼓舞鼓舞激励他。
学生陈述请示
出示课件(赏识石榴树、石榴花、石榴)
师：请同窗们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件
师：同窗们你们感应传染这棵石榴树美吗？生：美。
师：上面结的石榴甚么样？生：上面结的石榴又除夜又圆。
师：你用的词很切确很形象，巨匠鼓舞鼓舞激励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下甚么印象呢？
师：你能英勇的说出自己的设法，教员奖励你一颗“英勇星”。
5、细读课文
师：这篇课文一共有6行，同窗看一看这篇课文有几句话呢？
生：这篇课文一共有两句话。
师：请同窗们象教员这样在每句话的前面标出序号。
（1）出示第一句话
①、自由读课文
师：请同窗们自由读一读这句话，边读边想：这句话描述的是甚么季节石榴园里的风光？这时辰石榴娃娃的嘴巴是若何的？
生：这句话描述的是炎天石榴园里的风光。
师：你念书真细心，教员奖励你一颗“细心不美观不美观不雅察看星”。请同窗们鼓舞鼓舞激励他。
生：这时辰石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
师：你也能当真的找到谜底，也奖励你一颗“细心不美观不美观不雅察看星”。
出示课件师：此刻让我们来看一看炎天的时辰石榴是甚么样的，这时辰石榴没有成熟，所所以绿色的。
②、指名试读
师：哪位同窗愿意试着读一读第一句话？
③、学生试读，评议
师：此刻我们来评一评他读的若何样？
④、教师指导在试读
师：适才他把“良多”、“漫长”、“闭着”这些词读的斗劲重，此刻请同窗们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：下面我们进行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同窗插手。其余的同窗和教员一路当评委。
师：下面请小评委评一评哪位同窗读的'好，请声名启事。
（2）出示第二句话
①、自由读课文
师：请同窗们自由读一读这句话，边读边想：这句话描述的是甚么季节石榴园里的风光？这时辰石榴娃娃的嘴巴是若何的？
生：这句话描述的是秋季石榴园里的风光。
师：他回覆的很好，巨匠鼓舞鼓舞激励他。
生：秋季石榴娃娃的嘴巴是张开的。
师：你说的真好，教员给你鼓拍手。
出示课件师：这些就是秋季的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。
师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。
②、指名试读
师：哪位同窗愿意试着读一读这话？
师：巨匠当真听，边听边思虑：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是甚么？
生：金风打秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。
生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。
出示课件
师：一阵金风打秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。
③、学生试读，评议
师：你快乐喜爱石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。
师：此刻我们来评一评他读的若何样？
④、教师指导在试读
师：适才他把“兴奋”、“亲了亲”、“小小”这些词读的斗劲重，“轻轻”读的很轻。此刻请同窗们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：此次我们以小组为单元进行角逐，哪个小组愿意先朗读？
师：同窗们感应传染自己读的若何样？
生：很好。
师：教员认为第一小组读的声音清脆，理当得“清脆星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有激情，得“最好朗读奖”。有同窗们能彼此配合，所以每个小组都是最棒的。
三）回到整体
师：同窗们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌算作一份礼物读给客人听好吗？教员帮你们配上音乐。
3、拓展迟误，操练措辞
师：金风打秋风亲了亲石榴娃娃的面颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。金风打秋风还会亲谁的面颊呢？
出示课件，指导措辞
师：同窗们的想象真丰硕，今天教员给巨匠留一个功课，回家往后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋季还有哪些生果，用这样的句式操练说一说，明天到黉舍来讲给同窗、教员听一听好吗？
生：好。
4、课堂小结
师：同窗们今天在“欢愉念书屋”中过的欢愉吗？
生：欢愉。
生：（拍手）你欢愉，我欢愉，巨匠念书真欢愉。
你来、我来，巨匠来，下次再来念书屋。
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