小学一年级语文《比尾巴》教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，就不能不需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的小学一年级语文《比尾巴》教案，接待巨匠分享。
小学一年级语文《比尾巴》教案1
［教学方针］
1.熟谙“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔划。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.熟谙问号、句号。学会朗读问句，知道回覆问题要完全，先问的先答，后问的后答。
［教学重难点］
1.指导学生有激情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。
2.寄望人字头和八字头的分辩。
［讲授课时］2课时
第一课时
［课时方针］
1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔划。（重点）
2.借助拼音切确、流利地朗读课文。
1、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.课件出示：森林王国气象图。
2.师导入故事：在一个阳辉煌煌的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便最早寻觅躲起来的小火伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，巨匠能辅佐一下小熊吗？（出示六种动物图片，顺次贴在黑板上）
3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
2、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。
(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。
（2）与同桌彼此搜检课后生字的认读，彼此评价，正音。
（3）指名朗读课文。
2.自学搜检。
（1）课件出示带生字词组。（请小教员领读，教师正音）
（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。
3.教师读课文，思虑：你知道了甚么？（学生回覆，师填补小结）
3、动动脑子，自立识字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2.出示课件，进修生字。
3.指导学生进修生字。着重指导“比”字的笔顺：，寄望第二笔竖提一笔写成，并组词操练。
第二课时
［课时方针］
1.熟谙问号、句号。学会朗读问句，知道回覆问题要完全，先问的先答，后问的后答。（难点）
2.背诵课文。
1、续编故事，导入新课
1.出示生字卡片，复习上节课进修的生字词。
2.师生做游戏“我说你做”，学生遵循教员指令做动作。
3.我们上节课辅佐小熊找到的'小火伴来了一场比尾巴除夜赛，我们去看看吧！
2、精读课文，细品文段
过渡：此刻，我们一路来看看小动物们比尾巴的气象吧。请巨匠先自由读一读课文。
1.熟谙“?”，重点指导问句的读法。
2.师生对读，三问三答。男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小山公、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分脚色朗读)
4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）
5.质疑问难：为甚么说孔雀的尾巴最雅不美观？
(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最雅不美观。孔雀的尾巴有良多斑斓的花纹，这些花纹像甚么?(眼睛)
(2)用“最”措辞。自由举手措辞。
6.指导朗读第3、4小节。
3、读读画画，熟谙动物尾巴
1.师：同窗们，你们最快乐喜爱甚么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴除夜赛可不是白看的。看角逐虽不要门票，可是小伴侣们必需每人画一张画，把自己最快乐喜爱的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？
2.让学生自由画画，鼓舞鼓舞激励学生涂色彩。
［教学板书］
6比尾巴
山公——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——像一把伞孔雀——最雅不美观
［教学反思］
本节课我以同窗们很是快乐喜爱的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯串全数课堂，学生介入的积极性十分高。本课还经由过程小组合作进修，培育了学生的合作意识，阐扬学生的主体浸染。小组合作进修培育了学生之间彼此合作交流的能力。经由过程小组的进修交流，学生解决了问题，获得了常识，体验了成功。
小学一年级语文《比尾巴》教案2
1、教材声名
这篇儿歌经由过程三问三答的对话编制，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第1、三节三个问句，激发孩子们的思虑：事实谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第2、四节三句话，回覆了第1、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考他人，他人说不出谜底，而是自己自己知道谜底，因而火烧眉毛地说出这个谜底。这首儿歌抓住了低年级孩子爱默示的心理特点，深受孩子们的快乐喜爱。
这首儿歌还奉告学生，身边的事何等稀少，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不不异？需要细心去不雅察看。
进修重点是有激情地朗读课文，进修生字词。
进修难点是读好问句。
2、教学要求
1、熟谙12个生字，会写"云、公、车"3个字。熟谙1个笔划"斜钩"和3个偏旁"矢、8、鸟"。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。进修朗读问句。
3、体味一些动物尾巴的特点，培育切磋的欢兴奋乐喜爱。
3、教学时刻
2课时
4、媒体操作课件
5、教学建议
第一课时
1、教学要求
1、能流利、有激情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔划。会写"云、公、车"。
2、教学过程
（一）趣味揭题，进修生字
1、今天，森林里的小动物们要进行一项出格的角逐，请我们每个小伴侣做裁判。它们比甚么呢？
2、教师当堂板书课题。指导学生熟谙"比尾巴"三个生字。
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同窗们自由朗读课文，寄望读准字音。（教师放哨，寄望个体指导。）
3、请同窗们再自由朗读课文，寄望读通课文。（教师放哨，因材施教，寄望念书习惯的培育。）
4、谁愿意读给巨匠听一听？其他同窗寄望听他读得是不是达到了要求。
5、小组角逐，你问我答。
6、评议、构和，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你熟谙吗？做小教员教教同窗。
2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的根底上，点拨学生发现书写三个字的笔顺轨则是从上到下。然后指导学生自己发现写好这三个字的关头的处所："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的启齿度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
1、教学要求
1、能切确、有激情地背诵儿歌。
2、体味一些动物尾巴的特点，培育切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、教学过程
（一）复习
1、遵循课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞山公松鼠扁尾巴看公鸡鸭子
（二）细读课文，体味动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有甚么特点？
2、小组交流、构和。
3、课件出示文中六种动物的丹青，看着图说说它们的尾巴的特点，考试考试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展迟误
1、请同窗以分组对读、男女生对读的编制朗读全文。
2、考试考试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像甚么？
4、完成课后"读读画画"操练。
5、课后迟误：除夜自然很奇奥，有欢兴奋乐喜爱再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
教学反思
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各类小动物尾巴的特点，以“比”的'形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的伴侣，他们生成就很是快乐喜爱小动物，对怪异的动物尾巴更是感应别致和别致。这为本课教学奠基了坚实的激情根底。
1、激欢兴奋乐喜爱，让学生在乐趣勃勃中学措辞。
课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反映快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边良多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴除夜赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我连成一气，火速把他们引进课文情境。
一最早上课，我就创设了一个动物王国比尾巴除夜赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于勾当傍边，让他们走进文本，激起学生积极自动地介入语文实践。
在教学的各个环节，我也始终都从学生的欢兴奋乐喜爱入手。“要想当一个及格的裁判，要能切确叫出这些小动物的名字。”“一名优良的裁判，必然不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事奉告巨匠，比比谁是最超卓的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，进修积极性被充实调动，识字、朗读都顺遂过关。
2、多形式，让学生在丰硕多彩中学措辞。
我经由过程创设情境，激倡议学生对进修本课生字的欢兴奋乐喜爱后，以学生原本的常识经验为根底睁开教学，鼓舞鼓舞激励学生自立识字，并操作集体的聪明鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生彼此交流，畅所欲言。
整堂课中，穿插了多种形式的念书勾当，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、举荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多出手，调动多种感官介入进修过程，从而实现真正意义上的自立实践，提高了语文课堂的实效性。
3、求统一，让学生在高效整合中学措辞。
在完成浏览、识字根底使命的根底上，我又指导孩子们去思虑小小的一条尾巴，为何长得各不不异，有甚么浸染？孩子们在互订交流中增添见识，感应传染着动物尾巴的奇奥，在孩子畅所欲言后，我也响应地介绍了一些动物尾巴的常识，必定水平上激起了学生快乐喜爱动物的激情。乘隙我要求感欢兴奋乐喜爱的孩子在课外多多不美观不美观不雅察看、汇集小动物图片，去体味更多小动物尾巴的浸染，拓宽语文进修的空间，培育汇集信息的能力。
学生在履历文本、超出文本的同时，经由过程拓展练说、摹拟写诗，激起他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的协调共振。
在布满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、试探的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰硕的个性在课堂上揭露无遗。
小学一年级语文《比尾巴》教案3
教学要求：
1会流利、有激情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。
2操练用“仿佛”措辞。
3熟谙并切确书写笔划“竖提”，会写“长”字。
教学预备：
课件
教学过程：
1、揭题。（课前已出示课题）
师：聪明的小伴侣必定知道今天上甚么课？
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
2、出示课件，讲读课文。
1出示课件图。（山公图、兔子图、松鼠图）
师：图上有甚么？
2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：山公的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴仿佛一把伞。
师：这是一把甚么伞？
生：一把下降伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以连结平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3师：教员发问题，你们用手指指着除夜屏幕奉告教员。（边问边指，师生交叉进行。）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴仿佛一把伞？
生：（手指除夜屏幕奉告教员。）（全数学生介入。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴仿佛一把伞？
谁记住了教员的三个问题？
（指名学生发问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生摹拟着教员的模样问一问。先指名问，再小组齐问。）
6师：用话往返覆教员的问题。
（教师问一句，学生答一句。）
7同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一路，三个谜底放在一路说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师：带有问号的话该若何读？
生：略。
（学生自己读。问题和谜底两部门分隔读。）
（指名读。齐读。）
3、打开课本，认读词语。
1师：看课文，自己读一读，试着背一背。
细心心细读一次，寄望每个字该若何读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。（尾巴仿佛一把伞兔子）
师：会读的举手。（你有一个熟谙的便可以举手了。）
（顺次读，变换词语顺次读。）
（孤立念，开仗车读。）
3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”出格多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指奉告教员。
生：课文中一共有七条尾巴。
（师生配合在什物投影上校订，而且给“尾巴”标上序号。）
4师：谁知道每条尾巴分袂指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）
生：这条尾巴是山公的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是山公的.尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师：问题问题中的尾巴又指的是谁的尾巴？
生：问题问题中的尾巴指的是巨匠的尾巴。
4、扩年夜操练。
1师：除这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们若何样的？
2师：谁的尾巴仿佛一把铰剪？
生：燕子的尾巴仿佛一把铰剪。
3师：谁的尾巴仿佛甚么？
生：孔雀的尾巴仿佛一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴仿佛卷卷的西瓜藤。
生：……
5、教写生字“长”。
1师：（出示生字“长”。）这个字谁熟谙？指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
碰着笔划竖提就随机教学笔划“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖
钩”斗劲。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。
3学生操练，教师放哨。
4师生配合讲评优良功课。
小学一年级语文《比尾巴》教案4
教学方针：
1．继续朗读课文，进一步理解松鼠的尾巴的.用处。
2．体味此外动物的尾巴的用处，扩年夜学生视野。
3．巩固字词，完成课堂功课。
教学过程：
（一）复习生字词
（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）别（）（）（）
（二）操练分脚色朗读课文
自由读--指名读--分四人小组读。
（三）课文，扩年夜视野
（1）措辞操练：用“松鼠的尾巴用处真除夜啊”这句话开首，
说一说松鼠的尾巴的用处。
（2）你还能说说此外动物的尾巴有甚么用处吗？
（3）念儿歌（边拍手边念）
老黄牛，尾巴赶蝇子，
小鲤鱼，尾巴当船桨，
小燕子，尾巴是个标的方针盘。
小小动物真有趣，
当真不美观不美观不雅察看长常识。
（四）功课
课堂功课本第5、7题。
课后功课第3题：把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作斗劲，重点分辩n和r两个声母，和前后鼻音，自己试读，更正。
小学一年级语文《比尾巴》教案5
勾当内容：
健康勾当——《山公揪尾巴》（动作成长）
勾当方针：
会躲闪跑，提高动作的矫捷性。
勾当预备：
物质预备：廉价尾巴若干。
气象创设：选择适合、安然的勾就地地。
勾当过程：
1．引题：小猴们，我们一路到森林里摘桃子。
教师扮猴妈妈，幼儿扮小猴。猴妈妈带着小猴做晃头、挠痒、蹦跳、爬树、摘桃等动作。
2．介绍弄法：
将廉价的尾巴塞在幼儿死后的裤腰上。幼儿两人对面站立，数“一”“二”“三”，数到“三”时最早摆布躲闪，彼此抓对方的尾巴，先揪下对方尾巴者为胜者。。
3．交接轨则：
不能推拉对方。
4.勾当敦促：
指导多位幼儿组成小组，彼此抓对方的'“尾巴”。
5.放松勾当：
幼儿听音乐或指令做摹拟孙悟空的韵律勾当。
小学一年级语文《比尾巴》教案6
【进修方针】
１、随文熟谙１２个生字。
２、指导学生不美观不美观不雅察看丹青，熟谙图上６种动物，体味它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴若何样”。
３、能切确读好问句，并切确、流利地问答。
４、培育学生快乐喜爱小动物，爱护保重小动物的激情。
【重点难点】
操练朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。
【课前预备】
１、动物尾巴拼图（每组一份）
２、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）
３、课件：找尾巴歌曲。
【教学过程】
教学过程
设计意图
1、游戏：找尾巴
预备：每组一份缺尾巴的动物图片，６个动物的尾巴
师：我们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物伴侣（师投影出示），请小伴侣们同桌合作一路帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在响应的位置上。（请一桌小伴侣到投影上去摆）反馈：请小伴侣们看投影，有不合定见吗？
赞誉：我们一路来为同桌的第一次合作成功鼓拍手。
2、揭题
１、今天这几位动物伴侣要进行一项不凡的角逐，比甚么呢？（师板书课题）。
２、生自由拼读──指名读题──齐读。（寄望轻声）
3、不美观不美观不雅察看动物，考试考试措辞
１、下面请小伴侣们看除夜屏幕，细心不美观不美观不雅察看，说说你发现了他们的'尾巴各有甚么特点？（遵循学生的回覆随机出示课文中闪现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）
（鼓舞鼓舞激励学生多种说法）
２、教员给小伴侣们预备了12张词卡，分袂装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读切确。
反馈：开小火车带读词语（正音）同桌彼此搜检。
３、下面我们一路出手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。好比：教员先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”
４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小伴侣拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）
反馈：请在黑板上拼的同窗带巨匠读句子。其他同窗填补。
师：小伴侣们真能干，学会了拼词成句，假定把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。
小学一年级语文《比尾巴》教案7
1、教学要求
1、指导学生不美观不美观不雅察看丹青，熟谙图上的动物，体味它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字，2个词语。熟谙3个偏旁、1种笔划，会认8个生字。
3、理解句子的意思，能切确、流利、有激情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。
4、教育学生快乐喜爱小动物，爱护保重小动物。
2、教具预备
录音机，动物图片，电脑，课件
3、教学时刻 2 课时
4、教学过程
第一课时
1、导入新课
1、用电脑显示动物图片：山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（在看图片之前教员提一个小小的要求你们细心不美观不美观不雅察看一下他们的尾巴有甚么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）
2、看完图片后同窗们发现它们的尾巴的外形有没有甚么不合？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不不异我们来比一比好欠好？（板书课题）
3、同窗们寄望（黑板揭示掀开65），自己轻声朗读。想想课文分了若干良多若干好多小节。（4）
（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同窗读一读）（谁）
同窗们不美观不美观不雅察看一下，这三个问题的句末都是甚么符号（？）——问号，用在句子末尾，暗示疑问，读的时辰，语气要上扬，句子末尾的'词（长、短伞）要重读。（听录音，自己操练，找同窗读）
（2）你们知道谜底吗？自己从课文中找一找。找到的同窗举手。
（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同窗读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（山公-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时辰寄望回覆的句子要平缓、必然。）
（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的山公，兔子，松鼠贴在黑板上），同窗们看看这些动物若何了？（贫窭尾巴），好！请三个同窗上来辅佐找尾巴。（奖红花）
（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多兴奋呀！你们兴奋吗？同窗们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同窗上来表演背诵下面同窗当真听他们的语气，然后从被选一个最好的奖励他，下面同窗集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。
（6）我们来背一背好吗？1、二组背第一节（寄望问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；3、四组背第二节（回覆的句子要平缓，必然）。（看哪两组背得好）
（7）此刻我们来进修第3、4节。同窗们轻声朗读，并想想电视上闪现的问题，理当若何回覆。
电脑显示问题：
a 、 第三节提了几个问题？分袂问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴若何样？
b、谜底在哪里？自己找。
a、（ 谁 ）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最雅不美观）
（9）找两个同窗一问一答的对话。（寄望问句：语气要上扬，答句：语气平缓，必然）（下面的同窗当真地听，选出一个读的最好的）
（10）找三个同窗上来帮这三个动物找尾巴。
（11）前两烈女同窗问一句，男同窗就答一句。后两节男同窗问一句，女同窗答一句。（看女生呢？仍是男生读的最神气。）
（12）发印出缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个赞誉。
小学一年级语文《比尾巴》教案8
课时方针：
1、熟谙部学生字，会写“公”字。熟谙笔划撇折和偏旁“8、鸟”。
2、切确流利地朗读课文，进修朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1、熟谙部学生字，会写“公”字。熟谙笔划撇折和偏旁“8、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具预备：六种动物图片，生字卡片。
教学流程：
1、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给巨匠上一节课，你们熟谙我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑教员。能奉告我你们是哪个班的吗？我传说风闻...班的小伴侣很有礼貌，上课回覆问题把小手举得高高的。郑教员想问巨匠，可以站起往返覆问题，然后“我、我往返覆”吗？不成以，因为这样没礼貌。我还传说风闻...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑教员很快乐喜爱你们，想和你们做伴侣，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，我们除夜手小手握一握，马上就是好伴侣。
2、我们已经是好伴侣了，我们一路做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴除夜赛呢，看他们牌子都挂出来了。
2、进修新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物插手了角逐。
哪些小动物插手了此次角逐？请巨匠轻轻地捧起语文书，听教员读一读这个小故事。【教员遵循学生的回覆相机贴小动物的图片，并进修生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并进修新偏旁八字头和新笔划撇折）、鸭”。】
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都纷歧样，他们该若何比？比甚么？请小伴侣们自己读一读课文，碰着不懂的字就请拼音宝宝帮辅佐。（指名回覆）
4、进修小节。
本次角逐内容就在第一和第三小节，巨匠一路读一读（假定学生不会读，就教员教读）
5、进修问号。
你们寄望到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时辰就要用问号，你们问干与干与干与题吗？谁会问问题？好比：问字不知道若何写，你会若何问教员，若何问同窗？（指导读问句，末尾的`腔调都斗劲高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、角逐功能出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（连络图片进修第2、四小节）
3、小结。
动物的尾巴真斑斓，其实每个动物的尾巴都有不合的浸染呢，想知道都有哪些奇异的浸染吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有甚么浸染啊？”好吗？下课。
小学一年级语文《比尾巴》教案9
进修方针：
1、熟谙“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、体味动物尾巴的特点，有激情的朗读课文。进修重难点：操练朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。进修编制：预习提醒→体味课文内容→自立、合作、切磋→集体交流、构和→朗读品味→反馈、检测进修预备：
1、山公、兔子、公鸡等各类动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生汇集查找自己快乐喜爱的小动物文字、图片、玩具或模子等资料，寄望寄望它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也能够)
预学案：
1、学生遵循自学提醒预学课文：
1、轻声读课文，寄望读准字音，出格是生字字音。
2、请学生说说你都知道了甚么
2、安插学生汇集查找自己快乐喜爱的小动物文字、图片、玩具或模子等资料，寄望寄望它们尾巴的特点。
3、预备山公、兔子、公鸡等各类动物图片及相关动物尾巴图。导学过程：第一课时导学内容：
1、整体感知，体味课文的首要内容，进修生字词。
2、进修第1自然段，品味措辞文字，感应传染多样句式的活跃表达。课堂环节导案学案我的设法1、激趣导入，揭露课题。
(3分钟)
2、激趣导入，揭露课题：
1、以“动物王国要进行角逐”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、指导学生熟谙“比、尾、巴”三个生字，寄望“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验解缆，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题：看到课题，你想知道甚么?
4熟谙“比尾巴”
5给“比”找伴侣，看谁找的又多又好?
6齐读课题。
3、初读课文，整体感知。(7分钟)
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生避世字。要求：读切确。
2、同座彼此练读，会读的读给小火伴听，不会读的彼此辅佐，然后请4个小火伴合作读，考试考试彼此评价，寄望把课文读通顺。
3遵循自学要求自由读课文：
用自己快乐喜爱的编制自由朗读课文，读的时辰要寄望读准字音，读通句子，难读的或自己快乐喜爱的句子多读几遍。
4边读边思虑：你都知道了甚么?
5指名陈述请示读，请学生说说你都知道了甚么?(学生知道甚么说甚么，体味若干良多若干好多说若干良多若干好多，教师不设定统一的感知方针。)
4、随文识字，激情朗读。(25分钟)
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)
在问句的指导中，教师辅佐学生斗劲各类动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
3、操作字族“巴”熟谙“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的搁浅和断句。
(1)一一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开仗车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
用多种编制认读新词。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可连络糊口现实,体验、考试考试读。
(3)联系糊口现实，拓展应用词语。泛泛糊口中甚么工具长?甚么工具短?“扁”用在甚么处所?和“弯”相反的词是甚么?
3学生感悟体验着摹拟读。
5、检测、反馈。(5分钟)
1、课文顶用不合的说法来暗示各类动物尾巴的特点，我们来填一填：
2、拓展操练：我们也来讲说动物的尾巴特点。1______的尾巴长，_____的`尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________的尾巴最雅不美观。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有激情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。课堂环节导案学案我的设法1、复习导入(3分钟)
1、上节课我们进修了甚么内容?经由过程进修你有甚么收成? 1、交流陈述请示。
6、有激情的朗读课文，背诵课文。(15分钟)
(多给学生揭示、评价的机缘，如“你快乐喜爱背哪部门?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一路读。”“对他的朗读，你谈谈自己的不雅概念。”)
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生角逐读
5、小组内评读、举荐读
6、睁开“比尾巴”表演赛(背诵)
3、挖掘课外成本，拓展应用。(7分钟)
1、贴画，说尾巴。
2、睁开“动物尾巴介绍会”。
(充拭魅揭示学生课外的进修成本，如图片、玩具、模星匀。)
3、有能力的学生还可摹拟书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议：
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈辅佐继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料清理好放在成长档案袋中，课余时刻和小火伴交流。
1连络书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓舞鼓舞激励学生说说它们尾巴的特点。
2让学生以小教学员的形式介绍自己汇集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天进修的词语更好。4、指导写字。(15分钟)
1、指导学生发现写好这三个字的关头，教师范写。
2、教师放哨，个体指导，实时揭示写得好的学生功课。
1、学生细心不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。
2、学生描红，练写，看谁写的切确美不美不美观，写几个不限，直到自己知足为止。
小学一年级语文《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以问答的形式，活跃的措辞表达，令人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要进修其中的十多个生字，又要掌控动物尾巴的特点，还要能够有激情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又了然的方针。
一年级的孩子纯挚可爱，个性较着，上课时的一切好习惯都在慢慢养成中，课堂纪律的呵护，聆听习惯的培育，讲话习惯的巩固等等，都要花上必定的时刻，要在课堂上变开花腔几回再三强调，才能让这些个好奇宝宝舒适地上好40分钟的课，学到这40分钟傍边该学到的常识。同时，上课的内容首要以识字写字为主，而识字写字又是相对古板的教学内容，若何吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的空气中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。
课上经由过程猜一猜动物谜语等编制引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当此次比尾巴除夜赛的评判员，发布角逐的项目，同时提醒孩子们评判员措辞理当高声流利，这既激起了孩子的好奇心与进修欢兴奋乐喜爱，又了了了读文措辞的要求，一箭双雕。在这一过程中，指导孩子们应用丰硕的识字编制随文识字。当然，为了活跃空气，还请孩子们上台贴一贴，铛铛小教员，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式通顺贯通在教学勾傍边。
这节课的成功更让我除夜白，一年级孩子进修习惯的培育，进修欢兴奋乐喜爱的激起是何等首要，没有泛泛泛泛的点滴堆集，就不能运筹帷幄，没有热忱和欢兴奋乐喜爱的陪同，就没有驶向前方的动力。
小学一年级语文《比尾巴》教案10
1、素质教育方针
(一)常识教学点：
学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部学生字口头组词，扩除夜词汇量。切确、流利、有激情地朗读课文。理解课辞意思，体味壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力操练点：
培育学生熟谙事物的能力和不美观不美观不雅察看、分化、理解能力。
2、教学重点、难点：
重点：体味小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
3、课时放置 3课时。
4、教学设计
本课三幅插图，六段文字，经由过程小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯串全文，重点是它们的对话。遵循这类气象教学这篇课文采纳“以题流文法”组织浏览勾当。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按论说挨次分段读文，培育不美观不美观不雅察看、分化、理解等能力，把有关的语文常识渗入到全数教与学的过程中。
2.增强朗读，经由过程朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的操练，使学生进修将书面措辞转化为小我措辞的编制，进修语气表达的一般纪律。
5、教学法度楷模
第一课时
(一)板书课题，齐读课题，解题：
1.从课题看这篇课文首要讲的是谁?甚么事?
2.你见过壁虎是甚么模样的吗?(出示投影)看图不美观不美观不雅察看总结，壁虎是爬步履物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了甚么呢?小壁虎为甚么要借尾巴，向谁借，借到了吗?
(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)构和回覆上面的问题：(讲读第一自然段)
1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为甚么要借尾巴。(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的启事。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)
4.你理解“挣”吗?(用力解脱)
5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多灾看呀，它想若何办呢?(借尾巴)它前后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
6.功课：朗读课文
(四)板书
26 小壁虎借尾巴
咬住 一挣 断了
第二课时
(一)读课文，讲说课文：
1.思虑：小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的`话，声名甚么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。
2.为甚么没借到，找作声名不借的出处的三个句子谈一谈，在声名它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)
板书：拨水，赶蝇子，掌控标的方针。
找出三个暗示它们的动作的词不才面点点(学生)
板书：摇、甩、摆。
3.指导朗读3、4、五自然段
三个自然段中有几回再三闪现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”声名甚么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失踪踪去尾巴多焦心呀!为甚么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(构和)
总结：
(1)小壁虎从墙角到河干，从河干到除夜树上，从除夜树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能辅佐爬行，此刻断了，爬行未便当，是以爬不快。
4.读7、8自然段
思虑：小壁虎为甚么难熬?
后来若何又兴奋起来了?
指导朗读：用兴奋的神采去体味小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的兴奋劲。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这类能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发，指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：
“小壁虎为甚么借尾巴?向谁借?借到了没有?为甚么?”课文学完后你能切确地回覆了吗?同桌构和，不懂的处所提出来构和。
(三)分脚色读朗课文：
(四)功课：朗读课文。
第三课时
(一)朗读课文。
(二)指导书写生字：
摆布结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字摆布相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上除夜下小，上面摆布各占一半。
(三)课后功课
1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。
2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。
奉告 壁虎 不成 难看 借给 新尾巴
(五)抄写生宇词：
(六)功课：朗读课文
6、板书设计
26 小壁虎借尾巴
小学一年级语文《比尾巴》教案11
教学方针
1．会认9个生字，会写6个生字。
2．有激情地朗读课文，读好对话的不合语气。
3．体味一些动物尾巴的浸染。
教学预备
多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
1、创境入题，趣学生字
（放录相，小壁虎爬在墙上捉蚊子的气象）
1．小伴侣，适才你们看到录相中捉蚊子的动物是谁？
师板书：壁虎。
进修生字“壁”“虎”想和它打呼吁吗？那么你试一试吧。
2．揭题：
进修“借”。你借过甚么？传说风闻过借尾巴吗？
3．质疑：
你有甚么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4．想知道小壁虎若何借尾巴吗？
2、细初读课文，自立识字
1．师范读：
这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？
（课件出示课文及插图，教师像教学员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激起学生读课文的欢兴奋乐喜爱。）
2．交流识字编制：
这课没有一个注音，碰着生字若何办？你有甚么编制？
（借助丹青；联系上下文猜字；经由过程近似的熟字猜字；问教员、问同窗……）
3．选择自己快乐喜爱的进修编制考试考试读文，进修生字。
4．交流进修功能：
你学会了哪些生字？是若何学会的？
（有借助丹青进修新字的吗？联系上下文你猜到了甚么字？……）
你又发现了甚么渎编制？
3、再读课文，整体感知课文
1．指名学生读自己快乐喜爱的段落。
2．学生评议。
3．带着适才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了甚么？
4．交流浏览气象：
哪些问题你已解决了，说说你的设法。
5．教师辅佐理一理：
小壁虎借尾巴的启事、经由、功能。
4、指导写字
1．让学生不美观不美观不雅察看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描述。
2．提己写欠好的处所。
3．教师范写。
4．学生仿写。
5、功课
汇集资料：
就教怙恃，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有甚么用？
第二课时
1、游戏激趣，复习导入
1．猜灯谜：
（1）你错一半。
（2）虫子爬到文字边。
（3）看字它是虫，其实不是虫。
2．读词语：
（多媒体课件出示画面：墙角飘动着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）
师：小壁虎最爱吃蚊子了，假定你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就可以吃到蚊子了，你来试试吧。
指名学生读，读准了，蚊子就不见了。
3．师：上节课我们已自己读懂了良多若干良多若干好多问题，如：小壁虎为甚么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？──
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分袂组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
2、细读课文，读中悟文
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们若何借的，若何回覆对方的。再读读，作好预备。巨匠作好了预备，我们的游戏就最早了。
（学生分袂读响应的段落）
师：巨匠预备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？
（这三个自然段的教学顺次由学生的气象随机抉择，下面仅以先教学第三自然段为例。）
1．进修第3自然段：
（1）引读：
师：小伴侣，看除夜屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，教员问，小伴侣找到句子回覆教员。
师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
师：他看见小鱼──生：（略）
师：小壁虎说：“──”生：（略）
师：小鱼说：“──”生：（略）
（教师改变读的编制，激发学生读的欢兴奋乐喜爱。在不合形式的读的过程中，学生不知不觉地体味了课文内容，理清了句子关系，体味了作者的'顺次。为后面的续述打下根底。）
（2）练读对话的不合语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？
（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很立崖岸吗？
（找出小鱼的话，读出热忱的语气）
（3）教师指导有激情地朗读这一段。
（4）表演读，品悟“摇”：
你们见小鱼摇尾巴了吗？
指名一学生用手势表演。
学生站起来边读边自由做动作。
（5）体味尾巴浸染，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为甚么仍是借不到尾巴呢？──原本小鱼的尾巴有那么除夜的用处。若是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会若何？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？此刻，小鱼队、小壁虎队你们分袂想对对方说些甚么？
（6）：
请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。
2．合作进修第4、5自然段：
进修编制根底与上面近似。
（1）各队找到段落，四人小组进修。先由一个“小教员”学教员问一问，其他同窗答。然后交流自己读懂及有疑问的处所。再分脚色激情朗读。
在自立浏览的根底上，进修与人交流，与人合作，培育团连络作。
（2）引读。
（3）有激情地朗读对话。
（4）指导学生品读第4段。
师：你们读得这么当真，教员也多想来读读，你们能给我一次机缘吗？
（教师读第3段，专心读错一些处所）
师：你们快乐喜爱这样读吗？
学生评议，指出教员朗读中激情措置不妥的处所。
师：我们一路读读吧！
（5）罢休让学生读第5自然段。
师：我又想读这段，但想想适才很担忧，我想仍是你们读给我听听吧。
（师生互动过程是睁开语文课堂教学的首要道路，是提高课堂教学实效的首要渠道。这里教师积极介入学生的进修给学生的朗读带来了莫除夜的鼓舞。同时，教师矫捷应用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原本的“教师指导，学生领受”的被动的进修场所排场，让学生经由过程对教员朗读气象的评议，提高了他们介入进修的欢兴奋乐喜爱，加深了对文本的理解，揭示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自立进修的能力，从而学会进修。）
（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：
（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作，表演赛读。
（7）实时鼓舞鼓舞激励，分发“奖品”。
3．全数起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。
3、续述故事，拓展迟误
1．还知道哪些动物尾巴的浸染？交流上节课后资料。
学生自由说。
经由过程汇集资料，交流资料，不单有用地培育了学生汇集措置材料的能力，而且从交流中获得了良多课外常识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的激情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。
2．他们的尾巴有甚么用？
（课件演示山君）
3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴干事的气象，教师一边教学他们的尾巴的浸染。
4．壁虎没有借到尾巴，因而就跑去向他们借。你们想小壁虎会若何借？
提醒学生先想想：
小壁虎爬到甚么处所？看见谁在干甚么？小壁虎若何说？对方若何答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
（当然这课文介绍的是自然科学方面的常识，但语文课不能分隔“语文”的根柢。课堂上，不要拘泥于课文，除进修课文内容以外，理当令拓展。这一课，应以这一常识为载体，让学生摹拟课文段落结构续述故事。这既让学生教学了常识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺次，成长学生语文的说写能力。）
4、交流功能，堆集感悟
读了课文后，你比之前又多了哪些常识，又发现了哪些进修编制？
5、分层功课，各显神通（任选一道）
1．把这个故事讲给家人听。
2．与爸爸妈妈一路交流一些动物尾巴的浸染。
3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4．续讲故事：
小壁虎长出尾巴了，他会把这个好动静奉告谁，他们又会说些甚么呢？
（每个学生个体，因为身心成长、糊口履历等不合，存在着个体分歧和不合的进修需求。这些分层功课，恰是从不合学生进修语文的欢兴奋乐喜爱解缆，让学生自立选择，积极揭示。从必定水平上，知足了他们的进修需求，成长了他们的个性。）
小学一年级语文《比尾巴》教案12
设计理念：
1、凸起重点，学好生字。低年级的每课识字教学都是重点，本课时采纳随文识字的编制，力争在活跃的情境中熟谙12个生字，使学生在布满趣味的进修中落实生字进修方针。从猜谜语引出小动物的名字，到揭题学“比尾巴”，再到建构儿歌随机进修生字，生字进修贯串课堂始终，在除夜量的复现、措辞、游戏、应用中巩固。
2、亲历念书，获得情趣。读是进修语文最古老的编制，也是培育语感，获得情趣的首要手段。语文教学以读为主，儿歌的'进修更是如斯。经由过程多种形式的读，从中感应传染儿歌的措辞美，乐律美，建筑美，获得夸姣激情的陶冶。
3、培育习惯，提高素养。在写字中培育学生的不美观不美观不雅察看与分化能力，增强学生自我更正短处的积极性和自动性，养成书写整洁的精采习惯，提高文化素养。
预设方针：
1、能切确地朗读儿歌，体味动物尾巴的特点。
2、熟谙问号，初步感应传染问句。
3、能在语境中熟谙12个生字，熟谙笔划“ㄥ”，会写“云、公”。
信息成本：
1、山公、兔子、公鸡等各类动物图片及词语卡片。
2、认读课文、生字的相关课件。
3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。
教学过程：
1、谜语引入，揭露课题
1、猜谜语，熟谙小动物。
2、认读课题中的生字词语。
2、初读课文整体感知
1、自读课文，划出生避世字。
2、师范读课文，学生跟读。
3、听同桌读，评价：字音有没有读准。4、齐读课文。
3、你问我答，综合进修
1、熟谙问号。
2、师问生答，生问生答。（词卡保管员）
3、白话酬酢：松鼠的尾巴仿佛（）。孔雀的尾巴看，仿佛（）。
4、游戏：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。）
5、游戏：找尾巴。（贴词卡，连词成句。
6、男女对读。（课中操）
4、熟谙生字，发现纪律
1、字宝宝回家
2、斗劲：把——巴公——松
5、不美观不美观不雅察看斗劲，学会写字
1、熟谙笔划“ㄥ”。
2、不美观不美观不雅察看斗劲：云——公
3、师范写，生书空。
4、生写字。
5、反馈
6、浏览资料，拓展常识
1、浏览资料。
2、集体交流。
3、请小伴侣课后再去找一找，看一看，读一读。
小学一年级语文《比尾巴》教案13
教学方针：
1、熟谙“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、体味动物尾巴的特点，有激情的朗读课文。
信息成本：
1、山公、兔子、公鸡等各类动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生汇集查找自己快乐喜爱的小动物文字、图片、玩具或模子等资料，寄望寄望它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也能够）
重点难点：
操练朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时放置：
两课时（遵循教学现实自行放置）
教学流程：
1、激趣导入，揭露课题：
1、以“动物王国要进行角逐”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、指导学生熟谙“比、尾、巴”三个生字，寄望“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验解缆，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道甚么？
2、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生避世字。要求：读切确。教师放哨，个体指导。
2、同座彼此练读，会读的读给小火伴听，不会读的彼此辅佐，然后请4个小火伴合作读，考试考试彼此评价，寄望把课文读通顺。
3、指名陈述请示读，请学生说说你都知道了甚么？（学生知道甚么说甚么，体味若干良多若干好多说若干良多若干好多，教师不设定统一的感知方针。）
3、随文识字，激情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）一一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开仗车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的'升调。学生做游戏，两个小伴侣，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可连络糊口现实，体验、考试考试读。
在问句的指导中，教师辅佐学生斗劲各类动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系糊口现实，拓展应用词语。泛泛糊口中甚么工具长？甚么工具短？“扁”用在甚么处所？和“弯”相反的词是甚么？
3、操作字族“巴”熟谙“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的搁浅和断句。学生感悟体验着摹拟读。
4、有激情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生角逐读
5、小组内评读、举荐读
6、睁开“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生揭示、评价的机缘，如“你快乐喜爱背哪部门？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一路读。”“对他的朗读，你谈谈自己的不雅概念。”）
5、挖掘课外成本，拓展应用。
1、贴画，说尾巴。连络书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓舞鼓舞激励学生说说它们尾巴的特点。
2、睁开“动物尾巴介绍会”。让学生以小教学员的形式介绍自己汇集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天进修的词语更好。
（充拭魅揭示学生课外的进修成本，如图片、玩具、模星匀。）
3、有能力的学生还可摹拟书上的句子也编几句小儿歌。
6、指导书写“云、公、车”。
1、学生细心不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。
2、指导学生发现写好这三个字的关头，教师范写。
小学一年级语文《比尾巴》教案14
教学要求
1、熟谙１２个生字和３个偏旁“矢、8、鸟”。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文，进修朗读问句。
3、体味一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
操练朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具预备
图片 生字卡片
课时放置 2课时
第一课时
1、教学要求：
1、熟谙１２个生字和３个偏旁“矢、8、鸟”。
2、教学重点：操练朗读和认字是本课教学重点。
3、教学难点：读好问句是教学难点。
4、教学过程：
（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小伴侣，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小火伴们进行一场‘比尾巴’的勾当，可巨匠谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可若何办呢？传说风闻你们班的小伴侣很是聪明，不知道你们是不是愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一路去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(寄望指导三个生字的读音,出格是“巴”在这儿要读轻声)。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思虑：哪些小动物来插手角逐了？
2、小伴侣，你们想象教员这样把课文读切确、读流利吗？（想）教员奉告你们一个小奥秘：想读好课文，就得先把除夜屏幕顶用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟谙吗？假定不成，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也能够就教同窗和教员。
3、借助拼音，自立识字。(培育自立识字的能力) 小组交流，彼此辅佐。
4、教师搜检，总结识字编制，操练措辞（熟谙３个偏旁“矢、8、鸟”。重点要搜检“把”和“最”，并操练组词措辞）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同窗们字认得这么好，相信巨匠的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。(教师放哨，寄望个体指导。)
（3）同桌互读，互帮合作。（培育学生的合作精神）
（4）谁愿意读给巨匠听一听？其他同窗当小评委，听听他的字音读得准禁绝，课文读得熟不熟。（寄望指导疑问句的读法）学生评议。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分脚色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了甚么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主睁开师生配合评议。
（4）分脚色表演对对读。（要求品读课文，充实感知，用动作默示出来，读后教师给以鼓舞鼓舞激励性的评价。）
过渡：同窗们读得真好，教员相信你们必定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同窗站起来背，可以加上你最快乐喜爱的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思惟拓展勾当
1、选尾巴。过渡：我们班的小伴侣可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑强烈热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小伴侣们给它们选一条尾巴呢！谁愿意辅佐它们？
（1）学生先在书上操练。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小伴侣能遵循它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的'儿歌吗？（可以先在除夜屏幕上播放一些动物的图片或录相）小组构和
（2）回覆问题。
（四）、总结
今天小伴侣的默示可真不错，出格是儿歌读得出格好，还有几位同窗编的儿歌也出格棒。小猴淘淘出来奖励巨匠啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有良多奥秘等着你们去试探，但愿你们能开动脑子，多进修、多思虑，编出更好听的儿歌。
5、功课安插：回家编一两首儿歌。
6、板书设计： 矢、8、鸟
7、课后反思：
第二课时
1、教学要求：1、切确、流利地朗读课文，背诵课文，进修朗读问句。
2、体味一些动物尾巴的特点。
2、教学重点：操练朗读和认字是本课教学重点。
3、教学难点：读好问句是教学难点。
4、教学过程：
（一）、回首回头回忆回头回忆
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。
2、我们一路来读一读第1、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的啼声）出示课后功课第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书奉告教员。动物们可焦心了，你们说，该若何办？
2、出手画画，给动物加尾巴。师生配合讲评功课。
（三）、指导写字
1、进修写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）进修新笔划“ ”。（4）看教员在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、进修写“云”。
（1）出示“云”。这个字读甚么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、进修写“公”。
（1）巩固识字：同窗们在哪儿见过“公”字？
（2）不美观不美观不雅察看田字格：哪几个笔划的起笔接近竖中线？
（3）教员范写，学生书空。（4）学生描红，操练写字。
4、功课讲评。
（四）、巩固操练.同桌对读会认的字，互背课文
（五）、扩年夜勾当
1、揭示自己汇集的小动物的图片，说说它们的尾巴有甚么特点。
2、赛读勾当：续编问与答。
5、功课安插：
1、连陆续、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭
短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照模样，选一选、填一填、读一读。
①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
山公的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴仿佛一把（ ），公鸡的尾巴（ ）。
鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）雅不美观。
6、板书设计： 车 云 公
7、课后反思：
小学一年级语文《比尾巴》教案15
【讲读教案】：
【教学要求】
1.抓重点文句，连络看图，读懂每个自然段，理解内容；
2.掌控十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；
3.切确、流利、有激情地朗读课文；操练分脚色朗读。
【教学重点】
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴浸染的文句，熟谙各类动物尾巴的特点和用处。
【教具】
教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时刻】
3课时
第一课时
1、揭题激趣
放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫甚么吗？看看它身上少了点甚么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看问题问题，你能提出问题吗？（指导学生想：为甚么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是若何讲的。
2、初读课文
（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开首写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中闪现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段不异）。寄望“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
（三）教师范读课文。
寄望搁浅、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）
3、图文对比，初步体味每段讲的是甚么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干甚么，彼此填补；接着分段读课文，议一议每段讲的是甚么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步体味各段的意思。
4、操练读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，寄望读出不合的语气。
5、读生字生词卡片，要切确读出生避世字字音。
6、功课：当真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时
1、细读课文，连络看图，理解内容
（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件甚么事？
（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为甚么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟谙小壁虎的尾巴有自我呵护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。
（三）指名读第2自然段。
理解“没有尾巴多灾看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向他人借尾巴的孔殷神采，知道这段的首要意思。
（四）进修课文第3至5段，扶放连络，培育自学能力。
1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段首要讲了甚么事？
2.指导进修第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，知道每句话讲了甚么。接着让学生用笔勾勒讲小鱼尾巴若何动，有甚么浸染的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），连络看图，弄懂小鱼不借尾巴的启事，熟谙小鱼尾巴的浸染。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。
师生配合回首回头回忆回头回忆进修这段的过程。
3.学生用进修第3段的编制自学第4.5段。
法度楷模：①学生念书、勾勒、看图、思虑。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾勒的语句；连络看图讲老黄牛或小燕子为甚么不借尾巴；再读这一段，说嗣魅这段讲了甚么。）
（五）理解第6至7自然段。
1.小壁虎为甚么难熬，后来若何又兴奋起来了？请同窗们自由读最后两段。
2.指名读第6段。理解“很难熬”；尾巴没有了，“难看”，他人又不借，小壁虎的神采别说有多沉痛了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说嗣魅这段讲了甚么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）
3.指名读第7段。思虑：小壁虎为甚么又兴奋起来了？经由过程朗读指导，体味小壁虎喜出望外，“兴奋地叫起来”的神采，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱神采。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。熟谙小壁虎的'尾巴有自我呵护及再生功能。
2、功课
填空，再读句子（课后习题3）。切确、流利、有激情地朗读课文。
第三课时
1、操练切确、流利、有激情地朗读
（一）学生自读全文，做到切确、流利、有激情。
问：小壁虎为甚么借不到尾巴？（使学生熟谙到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）指导学生体味“摇着”、“甩着”、“摆着”，熟谙各类动物尾巴的特点。
（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。
问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（指导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称号上，从第二人称的“您”字上，从筹商的语气“行吗？”体味。）
（三）指导学生读出这类激情。
2、操练分脚色朗读课文
教师着重指导两点。
（一）看图，想象那时气象：读出对话双方的不合语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难熬又孔殷的神采。
小鱼、黄牛、燕子声名出处不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不合声音。
（二）读出重音，使激情加倍光鲜活跃，增强表达下场。
如“小壁虎一挣”断尾自救，逃走蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地闪现小壁虎难熬孔殷的神采。“拨水”、“赶蝇子”、“掌控标的方针”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的出处和它们尾巴的浸染，所以要重读。
（三）以六个酬报一组，分脚色试读。
（四）请一组在全班分脚色朗读，师生评价。
3、识记字形，指导写字
（一）指导学生从田字格等分袂找出摆布、上下、半包抄结构的生字进行识记；师生配合分化生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。
（二）重点指导以下几个字的识记、书写。
“壁”共16画，上面两部门写紧凑些，下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩，不要写成横。
“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。
“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。
“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）
4、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以成长学生词汇
5、功课
抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文切确、流利、有激情地读给家长听。
6、预备
你最快乐喜爱哪一种小动物？它长的甚么模样？先想想，明天讲给同窗们听。
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有趣的尾巴语文教案02-15
小学语文比尾巴教学反思06-26
北师除夜版小学语文教案：比尾巴06-06