一年级语文上册《画》教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编清理的一年级语文上册《画》教案，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级语文上册《画》教案1
教学方针：
1.熟谙8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3.熟谙图标小麦克风。
4.操练口头组词，丰硕学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具预备：
图卡、字卡
教学过程：
1、故事导入
同窗们，今天教员给你们讲一个故事，故事发生在很早之前还没有汉字的时辰。有兄妹俩，哥哥负责打柴，mm管洗衣做饭。有一天凌晨，哥哥很夙起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是若何奉告还在熟睡的mm呢?他想了一个好编制，拿起树枝照着远处山的模样在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后mm醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。午时，mm要去河干洗衣，她也向哥哥学在地上绘图，她照着小河的模样画了几道盘曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河干去果真找到了mm，兄妹俩可兴奋了。从此往后，他们就用山、水图来暗示字，逐步地酿成此刻的`字。汉字多成心思呀!前人多聪明啊!
2、斗劲字与图，找关系
请同窗们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部门与汉字的哪一笔近似，小组合作。
3、看图猜字操练
过渡：我国古代人平易近在劳动中发现了汉字，何等不简单!像这样的汉字还有良多，请巨匠看图猜字。
1.出示图卡：
2.学生猜字。
3.料中后说说自己是若何猜的。
4、进修日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字暗示是甚么?小幼芽从甚么处所钻出来?
3.读字。
4.学生构和对比图与字的想象的处所。
5、课中安眠找伴侣
8人举图片，8人拿字卡，巨匠一路唱找伴侣。
6、学认图标，口头组词
1.出示小麦克风，讲要求，教儿歌。
小麦克风，嘴边放，比比谁的声音最宏亮。
2.操练口头组词。
发一字开花卡，学生操练组词。
请同窗们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增添一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
一年级语文上册《画》教案2
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程尺度考试考试教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部门。第一部门是儿歌，第二部门是会认字和会写字的书写内容。儿歌分袂写了红日、新月、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要就教师指导学生能借助图与字的关系辅佐识字。
[设计理念]
遵循小学生的认知是由形象向抽象成长的纪律，本课首要采纳直不美不美观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采纳自立、合作、切磋的进修编制，要培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
[教学方针]
1．学生能借助拼音切确、流利地朗读课文。
2．能熟谙8个会认字和4个生字，并能组词。
3．指导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌控闪现的根底笔划和笔顺轨则。
教学重难点
能切确书写4个会认字并掌控它们的根底笔划和笔顺轨则。
教具预备 丹青（各类动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时刻]
[教学过程]
1、丹青引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上闪现的是甚么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了甚么？
师教学：这是古代人用于记实事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字良多都是象形字。
3．导入新课。
2、自读课文，熟谙生字。
1．学生自由看拼音读课文：寄望读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"。分袂找出这课中的会认字和生字，再几回再三拼读。
3．同桌之间彼此读读：彼此更正读音。
4．指名读课文，更正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是不是能读准字音。
6．出示课文（去失踪踪拼音部门），教员搜检学生的朗读气象。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要实时出示拼音让学生再读。
7．小结赞誉。
3、指导学生进修生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：巨匠还记得进修生字的四个法度楷模吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④当真书写。
2．小组合作进修。学生遵循进修生字的.四个法度楷模小组合作进修生字和会认字（会认字不要肄业生会写）
3．集体进修。师：火、日、月这三个汉字的读音有甚么处所想要提醒巨匠吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……
……
师：同窗们真棒，能读准字音。那么，有甚么好编制记住这些汉字呢？
生A：我有个好编制，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好编制，可以记住月字，目字的最后一横去失踪踪就是月……
生C：教员，我有个定见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……
……
师：同窗们不单能想出编制记住这些汉字，而且当真不美观不美观不雅察看。下面，我们来给这些汉字找找伴侣。
生给会认字和生字组词。
师：同窗们对这些汉字伴侣不单能读准音、记住形，还能给它们找到良多伴侣。下面，教员也想默示默示。师范写，生唱笔划，一路说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描述写生字。（在这个过程中，教员要放哨学生的写字气象，搜罗笔划是不是写对、笔顺是不是切确、写字姿态是不是规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给以赞誉、奖励，不足的处所实时指出、更正）
4、做游戏，巩固学会的字。
1．找伴侣
放音乐《找伴侣》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节伴侣。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个甚么字……
3．总结。
经由过程步履和游戏，巩固识字，活跃有趣，学生乐学乐记。
一年级语文上册《画》教案3
教学方针
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁，分袂是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，熟谙3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
1、谜语导入
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让巨匠猜一猜？（学生说，学生猜）。教员说一个谜语，请你们巨匠猜一猜谜底是甚么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是甚么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
2、看图。
1．出示图：学生自己当真不美观不美观不雅察看图，看看图上画了些甚么？
2．请同窗说说图上画了甚么？指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，可以从远到近，也能够从近到远的顺次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是若何写山、水、花、鸟的呢？
3、初读课文，熟谙生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生避世字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小火伴彼此读读课文，听听读音是不是切确。
4．指名读课文，巨匠更正读音。
4、进修生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也能够联系糊口现实记忆字形，体味字义。
2．同桌同窗彼此说说自己是若何记忆的？
3．请记忆字形奇奥的同窗当小教员给巨匠讲一讲。
人：独体字，笔划记忆：撇，捺。也能够用手势记忆，摆布手心相对，左手在上，右手不才就是“人”字。组词：除夜年夜大好人，人平易近。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去失踪踪“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也能够用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先熟谙“ ”（凶字框）可以用熟字换笔划的编制记忆。用“鱼”字来记，去失踪踪上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，丹青。
春：先熟谙“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春季、春雨、春风。
听：熟谙“口”字旁。摆布结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
5、切确书写生字。
1．让学生自己不美观不美观不雅察看生字的重点笔划在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字操练书写，教师放哨，进行个体教育。
5．学生在生字本上切确、规范地书写每个生字。
6、进修诗句，理解意思。
1．进修前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思虑，这两行诗句的意思是甚么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的'词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）当真看图，远处的山、近处的水若何样？
了望远处的山岳，你会看到甚么样的风光？（朦朦胧胧）看图水流从高处往轻贱，会发出甚么声音？那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是若何回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生操练朗读，同桌读，指名读。
2．进修后两行诗句。
（1）整体学法：
①读诗句，对比图，说嗣魅这两行的除夜存候思。
②想想诗句中是若何写画中的山和水的。
③联系现实想，理当是甚么样的风光，而书中为甚么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生连络进修编制自学后两行的内容。
（3）小组内彼此说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春季已曩昔了，花仍是那么艳丽、斑斓。当人们走近的时辰，枝头上的鸟不惊慌，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系糊口现实说说又是甚么样的气象？
（春季畴昔了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，凸起“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生操练朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——近 来——去 有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟 山——水 声——色
4．连络板书操练背诵。
（1）自己操练背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
一年级语文上册《画》教案4
【教学方针】
1.熟谙8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3.熟谙图标“小麦克风”。
4.操练口头组词，丰硕学生的词语。
【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。
【教具预备】图卡、字卡
【教学过程】
1、故事导入
在很早之前还没有汉字的时辰。有兄妹俩，哥哥负责打柴，mm管洗衣做饭。有一天凌晨，哥哥很夙起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是若何奉告还在熟睡的mm呢？他想了一个好编制，拿起树枝照着远处山的模样在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后mm醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。午时，mm要去河干洗衣，她也向哥哥学在地上绘图，她照着小河的模样画了几道盘曲的`水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河干去果真找到了mm，兄妹俩可兴奋了。从此往后，他们就用山、水图来暗示字，逐步地酿成此刻的字。汉字多成心思呀！前人多聪明啊！
2、斗劲字与图，找关系
请同窗们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部门与汉字的哪一笔近似，小组合作。
3、看图猜字操练
过渡：我国古代人平易近在劳动中发现了汉字，何等不简单！像这样的汉字还有良多，请巨匠看图猜字。
1． 不美观不美观不雅察看丹青，启发学生猜字。
2．料中后说说自己是若何猜的。
4、进修“日”和“土”
1． 不美观不美观不雅察看丹青，启发：太阳用一个字暗示是甚么？小幼芽从甚么处所钻出来？
2．读字。
3．学生构和对比图与字的想象的处所。
5、课中安眠——找伴侣
8人举图片，8人拿字卡，巨匠一路唱找伴侣。
6、学认图标，口头组词
1．出示小麦克风，讲要求，教儿歌。
小麦克风，嘴边放，比比谁的声音最宏亮。
2．操练口头组词。
发“一字开花”卡，学生操练组词。
请同窗们在糊口中寄望不美观不美观不雅察看哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增添一个花瓣，比比谁的花瓣多。
一年级语文上册《画》教案5
【教学方针】
1、巩固7个生字，掌控“有. 无”“远. 近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会切确朗读、背诵课文。
【教学预备】
山水画一幅，小鸟。
【教学过程】
1、谈话揭题
1、之前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是甚么?
2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
2、导入新课
1、师：教员这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导不美观不美观不雅察看画、理解诗的前两句。
⑴山是甚么色彩?(先请前排一名学生说，再请后排一名学生说。)远看也看得清楚，我们户外勾那时，很远的除夜山的色彩是不是是也看得很清楚呢?
⑵为甚么这儿山的色彩站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
⑶听山上流水的声音，细心听。
⑷假定到九溪去玩，水的声音听获得吗?水声音是若何样的，学学看。
⑸看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很除夜的'，可我们都听不见，为甚么呢?(因为那是画!)
3、朗读指导
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回覆。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在除夜自然中找获得。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整洁。
4、看手势，朗读。
(手势打高，腔调升高，手势打低，腔调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。
4、指导不美观不美观不雅察看、理解诗后两句
1、此刻是甚么季节?春季开甚么花?
2、春季来了，桃花还开吗?秋季，桃花、迎春花还在不在?冬季呢?
3、那为甚么这儿春季畴昔了，桃花仍是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟：
⑴这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟若何啦?
⑵惊慌了，你用一个字来讲是甚么?
⑶“惊”就是心里惊慌了，所所以竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为甚么字?(形声字)。
⑷请一名学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为甚么不惊?
⑸请在这两句诗里圈出反义词。指名回覆。
5、朗读指导：
⑴古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不破例，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
⑵看手势朗读后两句。(手势移动长，腔调加长，手势升沉加除夜，腔调快。)
⑶朗读全文。
⑷背诵全文。
5、小结
这首诗的谜底是甚么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整洁。
6、写字指导、讲评
重点：色、声、无、惊。
一年级语文上册《画》教案6
教材分化：
《画鸡》是明朝闻名画家唐寅为表达自己对鸡的快乐喜爱与歌咏，写的一首咏物诗，措辞简略单纯易懂。对一年级学生来讲，鸡其实不目生，对写鸡的古诗，学生乐于进修。教学时，要指导学生感应传染作者对鸡的歌咏之情。
教学方针：
1、切确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体味激情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有激情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前预备：聚积有关动物的古诗。
教学过程：
1、小伴侣们很有礼貌?今天，教员作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是甚么?(出示谜语，打动物名字。)
红冠子，白外衣，
天天早上喔喔啼，
它叫人们早夙起。
2、你见过除夜公鸡吗?甚么模样?你们快乐喜爱它吗?
3、我国明朝卓异的除夜画家除夜诗人唐寅，他也快乐喜爱除夜公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
4、说到这教员倏忽想起前几天我们也熟谙了一名了不起的除夜诗人骆宾王，他也写了一首描述小动物的诗是甚么?齐诵《咏鹅》
5、我们接着来体味一下今天走入我们课堂的除夜诗人唐寅，课件出示。
6、(除夜屏幕出示除夜公鸡的图片)请小伴侣当真不美观不美观不雅察看图，你看到甚么?(从感官上感应传染除夜公鸡的美。)
共学：
1、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生彼此评价。
2、读给同桌听。
3、教读
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的搁浅，课件出示对比齐读。
过渡：同窗们读得真好听，读出了古诗的`韵味。让我们再细细品读诗
句，感应传染唐寅对公鸡的快乐喜爱。
2、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思虑：读了第一句你知道了甚么?
(2)指名回覆。 板书(红冠)。看到红冠你想到了甚么?不美观不美观不雅察看鸡冠花图片，对比，感应传染公鸡的斑斓。
(3)第二句诗人又奉告了我们甚么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是暗示甚么的词语(色彩的词语)用海浪线画出，你还能说嗣魅这样的词语吗?
师：除夜公鸡头上长着红红的冠子，全身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一路来夸夸它。这真是一只( )除夜公鸡。来，让我们一路美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的斑斓。)
过渡：公鸡不单有红红的冠子，雪白的羽毛，很是斑斓，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡若何叫?(摹拟做动作)全班摹拟
(2)公鸡甚么时辰才叫?公鸡一叫就若何样呢?泛泛泛泛公鸡乱叫吗?所以诗人说——
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天若何了?就把门若何了?
(3)巨匠知道农民伯伯很勤恳，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只若何的公鸡?课件出示填空
(指导学生体味公鸡的可爱、勤恳。板书：勤恳)
(4)指导朗读后两句。(读出勤恳)
3、切磋识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开仗车认读。
3、说说你用甚么编制记住了哪个字?
4、学写字(先不美观不美观不雅察看再动笔)驯良开。板书演示。
5、学生描述。
4、整体感知，齐背古诗。
5、功课。
一年级语文上册《画》教案7
教学方针：
1、熟谙10个生字，熟谙走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。
2、切确朗读课文。背诵课文。图文连络，感应传染诗中描绘的气象形象。
教学重点：
1、熟谙10个生字，熟谙2个偏旁，会写4个生字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体味诗句的意思，感应传染诗中描绘的风光，知道这首诗讲的是一幅山水画。
教学时刻：
两课时，本课第一课时
教学过程：
第一课时
1、猜谜语，引入诗句。
1、同窗们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。
2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）巨匠看到了甚么？
3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（指导学生个体读、自由读、齐读，再抽读。）
4、这是一幅画，学生读诗题，教员板书课题。
5、此刻我们就来进修这首诗。
2、初读古诗，切确识字。
1、（灯片出示自读要求）先请同窗们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充实朗读：同桌互读互考。假定发现同桌读错了，必定要教同桌多读几遍。
3、指导朗读，更正字音。
（1）你们城市读了吗？谁愿意读给巨匠听？
（2）想听听教员是若何读的吗？（示范读）
（3）谁来讲说教员是若何读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。
（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）
3、熟读成诵，感知除夜意。
1、同窗们朗读得很棒，我想良多同窗都已熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，赞誉背诵得好的同窗，鼓舞鼓舞激励背诵稍慢的同窗。
4、（灯片出示第一二句）同窗们，“远看山有色，近听水无声”这句是甚么意思呢？（指导学生说）
（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有没有）
（2）色，你是若何记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。
（3）你泛泛泛泛看到的气象形象也是“近听水无声”吗？这里为甚么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！
5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又甚么意思呢？
（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也聚积了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。
演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。
来——去。找学生现场演一演，体味“来、去”的相反意思。
高——矮。经由过程两个学生的斗劲，体味“高、矮”的意思。
远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？经由过程说说，体味“远、近”的意思。
白——黑。甚么工具白，甚么工具黑呢？找学生说说现实糊口中的例子。体味“黑、白”的意思。
早——晚。找学生说说知道的例子，体味“早、晚”的意思。
（2）这两句诗说的是甚么意思呀？
（3）我们泛泛泛泛看到的气象形象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为甚么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。
6、总结指导：我们旅游时，看到的`自然风光除夜除夜都是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。巨匠想想，在哪一种气象下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文问题问题。）
4、巩固生字，书写生字。
1、认读生字。
同窗们，此刻，这些生字宝宝分隔了课文，你还知道吗？此刻我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你用力喊他的名字。（最早游戏）
2、我们再跳一次吧！不外此次的弄法和上次纷歧样，我们的弄法是，请你喊出生避世字宝宝的反义词。（最早游戏）
3、游戏真好玩！此刻请翻书67页，我们一路来写字吧。
4、指导学生不美观不美观不雅察看、跟着书空，书写四个生字。
5、讲评学生写的字。
5、安插功课。
1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
2、预习第7课《巨细若干良多若干好多》
一年级语文上册《画》教案8
1、教学要求：
1、经由过程不美观不美观不雅察看丹青和进修课文，理解诗句的意思，遭到美的陶冶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的概略意思。
4、能切确、流利地读课文，背诵课文。
2、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
3、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。
4、课时安插：两课时
5、教学过程：
第一课时
1、联系糊口导入新课。
1、谈话导入。
同窗们，泛泛泛泛俺们看了良多画，今天请同窗们细心地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些甚么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是甚么季节?(春季)从哪些处所可以看出是春季?(桃花)。
2、连络泛泛糊口中看到过的山、水、花、鸟的气象，要求同窗回覆下面的问题。
(1) 想想，假定从远处看山，山上的风光能看清楚吗?(模恍忽糊、没有色彩、看不清)
(2) 假定水从山上直往轻贱，从近处听，会有甚么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各类花过了开花的季节就会若何?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会若何样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：俺们泛泛糊口中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的'山、水、花、鸟是若何的?作者又是若何写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教员来看看。
2、创设情境、填补诗句。
1、请一名同窗站在教室的最后排看画中的山有没有色彩?要求同窗把看到的奉告同窗。(板书：远看有色。)
2、请一名女同窗来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的奉告同窗。(板书：近听无声。)
3、请一个同窗说说，图上面的是甚么花?(桃花)桃花是在甚么季节开的?(春季)此刻是甚么季节了，为甚么它还开着?
(板书：春去还在。)
4、请一同窗到画前面来摹拟一下泛泛泛泛赶鸟的气象，让此外同窗看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
3、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上问题问题。
3、弄清问题问题与诗句的关系。(谜底谜面)
4、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生避世字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给教员听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
5、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最早用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。
第二课时
1、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
2、自同窗字。
1、进修新的偏旁。
2、读课文，划出生避世字、多读几遍，记住字形。
3、分化字形。(说说你是若何记的)
(1) 画半包抄结构。上面是一，下面中心是田，外面是。组词：画画，丹青、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：摆布结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。
(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春季、春色、春景。
(6) 人：人可以与八斗劲。人撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
一年级语文上册《画》教案9
教学方针
1、巩固7个生字，掌控“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会切确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌控“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
1、朗读儿歌，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
师：同窗们，从开学到此刻，我们学过良多儿歌，让我们一路来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不措辞。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一路来进修一首谜语诗，学完课文，你们必定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激起学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱去进修课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
2、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，指导学生指导整体不美观不美观不雅察看丹青，再由远到近地不美观不美观不雅察看，说说图上画了些甚么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的.斑斓的情境中。
2、编制多样，进修生字。首先，学生自由读，要求读准每个字的字音，赶上不熟谙的字就请拼音伴侣辅佐拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开仗车读等多种编制巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的空气。
3、朗读古诗，睁开想象，体味激情
这一步是教学的重点，教师指导学生经由过程多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的夸姣画面，感应传染画的美，措辞文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最快乐喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把进修的自动权交给学生，学生欢兴奋乐喜爱盎然地读诗。
2、遵循学生进修的气象调剂教法，学生快乐喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读编制以下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分化图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山岳连缀升沉，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分化图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一名同窗上台来听流水的声音，其他同窗把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为甚么?(画上的水)。那么，这一行该若何读呢?
“春去花还在”，演示“花”分化图片，师述，春季到了，百花盛开，此刻春季畴昔了，花若何还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分化图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个呼吁吧。请一个同窗上来，和下面的同窗一路说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是若何回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。指导学生再来赏识一下这幅斑斓的画，多媒体课件揭示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关图焯职山、水、花、鸟”来背。
4、趣味操练，书写生字，课外迟误
1、找伴侣游戏，凹骋会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假定猜对了，就画一幅斑斓的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一路找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
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