一年级语文教案《语文场地四》
作为一名教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那要若何写好教案呢？下面是小编清理的一年级语文教案《语文场地四》，但愿对巨匠有所辅佐。
一年级语文教案《语文场地四》1
教学方针：
1．经由过程认字，指导学生发现识字编制。
2．经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。
3．指导学生堆集好词好句，优良段篇。
4．白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。
教学重点，难点：
自立识字，自动堆集词汇。
讲授课时：
2课时
教学过程：
1、激趣导入
师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？（出示语文场地四）
2、我发现
指导学生发现纪律，自立识字。
1．请巨匠掀开书，读一读“我的发现”这部门的'汉字，看一看有甚么纪律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
2、我会读
堆集词汇，丰硕措辞
（1）教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了甚么？（带点的字读音不合，意思也不合）。
（3）自由读，寄望带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
一年级语文教案《语文场地四》2
设计理念：
那本课操作多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时充实操作儿童的糊口经验，在熟谙生字中指导学生发现一些生字的构字纪律，教给识字的编制，力争合用连络。
教学方针：
1、能切确、流利地朗读儿歌，体味儿歌地内容。
2、熟谙“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3、初步知道形声字得构字编制。
重点：
熟谙“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点：
初步知道形声字得构字编制。
课型：
新授课
编制：
自立、合作构和、切磋性进修。
教具预备：
1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛期待老鼠，最后将老鼠抓住”的动画课件或有关插图。
2、生字卡片或有关课件。
教学时刻：
两课时。
教学过程：
第一课时
1、情境引入，激起欢兴奋乐喜爱
1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛期待老鼠，最后将老鼠抓住”的情境(或出示挂图)同窗们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)
2、今天我们就来进修儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
2、自立认读，读准字音
1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
2、认读生字。
(1)让愿当小教员的学生待巨匠认读自己会读的生字。
(2)开仗车认读生字。
(3)去失踪踪拼音认读生字。
3、再读儿歌，整体感知
1、指名读儿歌，其它同窗边听边再酬报读得不够切确得处所做上记号，读完后再彼此评一评。
2、小组内互读，把读错地字找出来，彼此更正。
3、再自由读儿歌，说说你读懂了甚么?
4、做游戏，记生字。
按顺次出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就可以把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生当即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失踪踪火还可以配上动作。
5、总结并安插功课。
小结：这节课我们进修让愿当小教员的学生待巨匠认读自己会读的生字。开仗车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。
第二课时
1、复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。
2、指导发现，熟谙生字构字纪律
1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了甚么。
2、教员小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其此外一部门跟镀音有关。我们往后还会学到良多这以类字。
3、你还发现以上几个字有甚么特点吗?(指导学生发现这些字加上的.部首与暗示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)
3、组词说句，成长预演
1、遴选你最快乐喜爱的。字组词措辞。
2、读一读。(出示课后习题2)
4、指导书写，学会生字
1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要寄望甚么。
2、学生陈述请示6个字中人最难写的字。教员随机教学生熟谙新部首。
3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生寄望本课摆布结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要寄望笔顺和各部门在田字格中所占的位置。
4、学生描红、写字。
5、师生共评，在写得好得同窗得功课本上盖上红花。
一年级语文教案《语文场地四》3
教学方针：
1、识字、指导学生用汉字的纪律识字，初步熟谙多音字。
2、堆集词语，并感悟词语的搭配。
4、揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力。
教学重点：
进修识记生字的编制。
教学难点：
揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力
教学过程：
第一课时
（一）、导入
今天又到了“我的发现”时刻了。这一次，我们会有甚么新的发现呢?
1、把带有四种偏旁的字打乱顺次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了甚么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生配合总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这类编制你又熟谙了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还熟谙有这四个偏旁的字吗?(小组彼此构和，进行陈述请示)
（二）、我会读
今天，教员还给巨匠带来了三个句子，你们读一读，看看巨匠还能发现甚么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了甚么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却纷歧样) 对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不合的音来讲说不合的词。
4、你还知道哪些多音字? (交流、巩固学过的多音字)
（三）、糊口识字
教员揭示拍摄的照片——学生熟谙的街道和校园。指导学生认读照片上的生字，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛寄望身边的汉字。
第二课
（一）、导入
时刻白叟的脚步声响起了，又到了“穷年累月”的时辰，今天我们要堆集些甚么呢?一块来看看吧！
（二）、读读记记
1、用自己快乐喜爱的编制读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一路读)
2、指导朗读。
1、指名读，正音。
2、分小组操练朗读。
3、伴乐朗读短语。
3、发现堆集编制。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在念书的时辰做个有心人，就可以堆集良多好词好句。
（三）、扩年夜操练。
你还能开动脑子，把这些词语说得更具体些吗?
（四）我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的气象图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌问题问题“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导激情朗读儿歌。
1、进修第一自然段。
浪花是若何和我一路玩的?(进修朗读第二句)
多奸狡的浪花呀!我和它玩得兴奋吗?从哪看出来的?(进修朗读第三句)
你们快乐喜爱这奸狡、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
2、进修第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了甚么礼？何等珍贵的礼物，你们快乐喜爱吗?那你们会若何读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么奸狡、可爱，多像一群——奸狡的娃娃。
你快乐喜爱这些“奸狡的娃娃”吗?能把你的快乐喜爱经由过程读默示出来吗?
3、伴乐朗读儿歌。
第三课时 白话酬酢：猜谜游戏
（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，奉告你们一个好动静，张教员想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小伴侣看。今天，到我们班来选两个最好小演员，你们有没有抉择抉择信念被选上?好，让我们一路来看看故事的开首吧!
2、出示图片。
教师教学：哇!今天天色真好。小兔欢畅奋兴去安步，走着走着，倏忽看见小松鼠急匆促忙向他走来
3、假定你是小兔和小松鼠，接下来你会干些甚么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排演一下吧!
（二）、合作排演，自立揭示
1、两人分脚色排演。
2、在小组内评选出合作得最好的一对火伴。
3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，全班同窗当真看完后评议，教师相机指导评议重点：
1、哪两个小伴侣合编的故事好听?
2、哪两个小伴侣说得好?
3、哪两个小伴侣演得好?
5、评选“最好小演员奖”，发布奖杯，并给地址小组每人发“最好合作星”。
（三）、自由选择，组内续编
1、(课中，教员故作诧异状)哎呀，我忘了一件事，包教员说她今天太忙，不能来看小伴侣表演，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?此外，再在全班评出一个“故事除夜王”，由他代表全班小伴侣讲给包教员听，行吗?
2、再看图，各小组从被选出最快乐喜爱的故工作节，在组内合作续编。
3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
1、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
2、讲的'时辰，他加上了表隋和动作，你感应传染若何?
4、评选“故事除夜王”，发布奖章，并给地址小组每人发布“最好合作星”。
（四）、总结课题，拓展迟误
1、这节课，我们遵循一个故事的开首，把下面的故事编出来了，我们班每个小伴侣都是续编故事的小高手(板书：续编故事)。教员相信，你们还有良多不合的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不单会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小伴侣的画张贴在教室遍地，便于小伴侣课间交流。
板书设计：
教学反思：
这节课上，我出示了《语文场地四》中“我的发现”部门的字，让学生在这些字中寻觅纪律，在偏旁纪律的根底上让学生想想这些字的分辩和若何记住这些字，将所有闪现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体措辞来让学心理解和记忆的加倍深切。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并细心不美观不美观不雅察看，看一看句子中有甚么出格的处所，想想多音字的不合用法。在具体的实例中教学会比单个的古板教学理解的加倍透辟些。
一年级语文教案《语文场地四》4
【教学方针】
１、经由过程认字，指导学生发现识字编制。
２、经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。
３、指导学生堆集好词好句，优良段篇。
４、白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。
【重点难点】
自立识字，自动堆集词汇。
【讲授课时】
３课时。
【教学过程】
第一课时
1、激趣导入
师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？
（出示语文场地四）
2、我发现
指导学生发现纪律，自立识字。
请巨匠掀开书，读一读我的发现这部门的汉字，看一看有甚么纪律。
学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。
学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。
学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。
１、我们读一读这些字。
２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。
３、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
2、我会读
堆集词汇，丰硕措辞。
１、教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？
（有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了甚么？
（带点的字读音不合，意思也不合）
３、自由读：
寄望带点字的读音。
４、指名读，齐读。
第二课时
１、出示丹青，发问：
你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？
２、没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。
３、教员范读。
４、学生试读，把句子读通顺、连贯。
５、请同窗接龙读短文。
６、说一说：
此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？
（可爱、奸狡）
７、齐读，指名读：
（指导朗读）
露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的见到了奸狡的浪花。
８、配乐朗读短文。
第三课时
白话酬酢：续讲故事
1、创设情境
１、出示插图。
２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡下的小路上安步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。再闪现小松鼠，小松鼠急匆促忙向他走来了。小松鼠为甚么急匆促忙呢？向小兔走来是想干甚么呢？教员讲到这儿，讲不下去了，请同窗们帮辅佐，细心看图，充实阐扬自己的`想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提醒：
小松鼠可能为了甚么事才急匆促忙找小兔？小兔会若何说？
若何辅佐小松鼠？
⑴自由阐扬讲，讲给同桌听。
⑵小组内交流。
⑶指名上台读，其他同窗当真听，他讲的故事甚么处所说得好。
⑷评价（学着评价同窗的益处，再填补自己的不雅概念）。
过渡：巨匠讲得真好，讲得更活跃，教员都听得出神了。此刻请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
2、画一画
１、学生自由画画，教员放哨。
２、先画好的同窗放在什物投影仪下让同窗们赏识，评价。
３、小组交流。
４、评出小画家。
3、拓展勾当
遵循自己画的画，把这个故事完全的讲给家人或伴侣听。
一年级语文教案《语文场地四》5
1、激趣导入
1、你们快乐喜爱游戏吗？
先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。
2、学生看课件，做猜字游戏。
“月”“鸟”
3、同窗们经由过程细心不美观不美观不雅察看，有了很除夜的收成。糊口中就是要我们睁除夜我们的眼睛细心不美观不美观不雅察看，这样就会有更多的.发现，更多的收成。
4、接下来继续不美观不美观不雅察看就在我们糊口中我们身边的事物，你有甚么发现？（课件）
5、生不美观不美观不雅察看，和同桌说一说。
6、指名用一句话来讲说你不美观不美观不雅察看后的发现。
2、说说糊口中的发现
1、对啊，糊口中处处有奥秘，只要你当真不美观不美观不雅察看。听，这三个同窗说了些甚么？（课件）
2、你们在糊口中有甚么发现呢？小组交流。要求：当真听同窗的讲话，你能记住几个同窗说的发现？
3、陈述请示交流：你们组都有哪些发现？
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感欢兴奋乐喜爱呢？就请这位同窗具体地说说吧。或你可以发问有关内容，请他往返覆，以知足你的欢兴奋乐喜爱。
5、学生畅所欲言。教师相机指导。
3、看录象，说说你的发现
1、指名个体说。
2、你能把你不美观不美观不雅察看到的发现说得更具体、更清楚吗？小组内几个同窗说一说。你感应传染谁说得更清楚，就学他的样说一说。
3、以小组为单元，全班交流。
其他同窗寄望听，你感应传染他们说得好在哪里？
教员相机指导。
4、出示同窗写的不美观不美观不雅察看日志（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？
5、你也能够把你糊口中不美观不美观不雅察看的发现写成不美观不美观不雅察看日志。下节课交流。
4、小结
糊口中处处藏着我们巨匠所想知道的奥秘，只要我们肯专心不美观不美观不雅察看，那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
1、出示学生习作
1、学生评讲。你感应传染这篇文章益处在哪？你感应传染假定哪里改一改将会更好？
2、学生配合改削。
3、教员指导，不美观不美观不雅察看得越细心，越当真，你的不美观不美观不雅察看日志便可以写得更清楚，你的收成也就越多。
2、学生改削自己的习作。
3、全班交流，教员评读优良学生习作。
一年级语文教案《语文场地四》6
教学方针：
1．初步熟谙反义词，学会写“女”和“开”字，进修新笔划“<”。
2．体味四时，说一说自己心中的四时，锤炼学生口头表达能力。
3．分小组揭示识字功能，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。
4.堆集谚语，朗读故事，培育学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
熟谙反义词，学会写字。
教学难点：
锤炼学生的口头表达能力。
教学预备：
多媒体课件、卡片
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边教学：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇除夜约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉往后的.部门稍短一些。撇竣事与第一笔撇点竣事处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师操作多媒体课件和糊口中的例子分袂揭示“男--女”“南--北”
“上--下”等反义词，并分化它们的分辩。
3.两酬报一组，一人说一个字，此外一小我马上说出它的反义词。
2、字文句应用
在语境中应用
（一）学生齐念书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上揭示四时的特点物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最快乐喜爱的季节”为题说几句话，指名让学生回覆。
3、功课放置
遵循所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、教员。
上--下除夜--小长--短左--右
前--后无--有黑--白内--外
第二课时
1、揭示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，和其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交流卡片，彼此说说哪些字不熟谙、哪些字熟谙。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
2、穷年累月
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的寄义，并小组构和。
（三）教师注释这些谚语的切确意思。
3、和除夜人一路读
（一）学生遵循课文标注的拼音，轻声读，标出自己熟谙的字词和不理解的句子。
（二）教师率领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组构和：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.构和：小松鼠后来有没有找到花生？它是若何找到的？小松鼠找到花生后会若何呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给巨匠听。
一年级语文教案《语文场地四》7
教材分化：
1、连络上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固进修“木字旁”的字，连络各类糊口字牌认字。
2、分辩形近字，操作组词释义教学；
3、白话酬酢教师提醒，分层加深。
教学方针：
1、学生能分辩形近字，并能用“越……越……”说句子。
2、能看图操作，口头说完全的话。
重点难点和打破：
1、给生字按部首归类是熟谙偏旁的编制，也是帮学生回首回头回忆回头回忆生字的过程。让学生多回忆，能够填补课外生字。
2、重点教学“越……越……”的意思，让学生除夜白意思后能够用“越……越……”说一句完全的话。
3、本单元白话酬酢是出手操作和酬酢相连络的'形式。措辞对一年级的学生来讲只要求说完全的句子，教师要给学生提醒：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提醒，让学生多操练几遍。
模式编制：
操作丹青合作进修、教师提醒。
功课设计：
用句型措辞，看图说一句或两句完全的话。
组内教师构和要点：
1、学生多回忆，多认字，经由过程部首给生字分类。
2、学生连络糊口现实经由过程认广告牌商标等认字。
3、形近字是学生易混内容，让学生多说多教学，学生在说的过程中加深记忆。
4、看图措辞要分层教，分层提醒，让学生在说通顺的根底上，能遵循必定的顺次措辞，逐步提高学生的口头表达能力。
一年级语文教案《语文场地四》8
教学方针：
1、指导学生自立、合作完成“穷年累月”，指导学生堆集七字成语，丰硕学生的词汇堆集。
2、经由过程和除夜人一路念书的勾当，巩固拼音，提高浏览能力，并激起念书的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
指导学生堆集七字成语，丰硕学生的.词汇堆集。
教学难点：
鼓舞鼓舞激励学生合作、交流、立异思惟，提高学生的识字能力。
教学过程：
1、我爱堆集
1、导语：同窗们，你们学过了哪些数字？让我们一路数一数。你们知道哪些带罕有字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰硕，不单有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一路去堆集吧！
2、课件出示“穷年累月”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，教师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，体味其寄义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开仗车读。）“一年之计在于春”是中国劳悦耳平易近在千百年的出产实践中总结出来的一条经验。指一年的筹算要在春季考虑放置。例如凡事要早做筹算，开首就要抓紧。它强调了春季在一年四时中所占的首要位置。“一日之计在于晨”意思是在凌晨要做好一天的筹算。例如对要做的事理当尽早地做出预备。也例如要珍惜凌晨的除夜好年光。“一寸功夫一寸金”意思是一寸时刻和一寸长的黄金一样昂贵。例如时刻十分珍贵。“寸金难买寸功夫”意思是一寸黄金也难以买到一寸功夫。形容时刻很是珍贵，理当珍惜。
2、我爱念书
1、导语：念书令人前进，念书让人欢愉。让我们一路念书好吗？
2、导读：我们一路念书得做到甚么呢？
3、学生构和后了了：巨匠一路念书时，尽可能连结舒适，不打搅他人，向他人就教问题时要小声。
4、课件出示“和除夜人一路读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一路读。
（1）过渡：静静地念书，美美地享受。这类感应传染好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中获得了哪些收成？也能够谈谈读了这个故事的感应传染。
（2）学生自由交流念书的收成或感应传染。
一年级语文教案《语文场地四》9
教学方针
1、掌控一种识字编制：从身体部位的词语中识字。
2、读准词语，出格读准轻声词。
3、掌控一种汉字书写的笔顺轨则。
4、堆集古诗。
教学重点
掌控一种识字编制，掌控一种汉字书写的笔顺轨则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成堆集生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
1、复习导入
同窗们，我们在这学期学到了几种识字的编制和道路，回忆一下，有哪几种？(经由过程天色来识字、经由过程数目词来识字)
今天，我们将经由过程一种新的编制来识字。
2、趣味识字
1、出示生字和词语：
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿脚尖
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，巨匠正音。
4、说说你发现甚么？
5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。
6、同桌合作，一个同窗说身体部位的词语，此外一个同窗指。
3、读一读
1、出示词语。
胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时辰
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，巨匠正音。
4、说说你发现甚么？
5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
4、汉字书写
1、不美观不美观不雅察看田字格中的汉字，说说它们是甚么结构的.字？
2、这些字有一笔是一样的，同窗们说说是哪一笔？
3、猜一猜，写这样的汉字理当遵循若何的顺次来写？点在甚么时辰写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
4、教师指导。
5、学生书写，教师放哨。
5、穷年累月
1、指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
(2)指名读，搜检读的下场。
(3)教师范读，并安插学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件甚么工作？
2、有激情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有前提的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
6、读一读
1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
2、同桌彼此读，有不会的字，铛铛小教员。
3、指名朗读，师生评价。(是不是读准字音、读通课文，声音是不是清脆)
4、读了《妞妞赶牛》，你有甚么发现？你畴前读过这样的绕口令吗？
5、回家和怙恃一路读，比一比，看谁读得快、读得准。
7、总结
1、本节课，你有甚么收成？
2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗读声中竣事今天的语文课。
一年级语文教案《语文场地四》10
教学方针
1、熟谙本课生字14个，堆集9个词语和2句句子。
2、切确朗读并学会讲"画饼充饥"的故事。
3、理解"画饼充饥"的寄义。
1、揭露课题
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)
2、今天，我们进修的课文讲的不是喝水止渴，而是一种不凡的止渴的编制，叫——(出示课题，齐读)
3、"望"是甚么意思?从字面上看，"画饼充饥"是甚么意思?
4、读了课题，你想知道甚么?(交流)
谁画饼充饥?为甚么画饼充饥?若何画饼充饥?功能?
2、自学课文
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号
(2)同桌交流识字的编制
(3)思虑：谁画饼充饥?
3、进修课文
1、谁画饼充饥?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)
"燥"字正音(指名拼、开仗车读、齐读)"燥"就是干。
有甚么好编制记"燥"?你在甚么气象下会感应"口干舌燥"?
2、将士们为甚么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回覆。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引读：因为那时——所以将士们——
将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——
(2)这时辰，将士们最需要的是甚么?
3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?
交流出示：曹操问过率领，四周根柢没有水，若何办?
(1)卡片出示：率领(齐读词语)：
(2)出示卡片：根柢(齐读词语)：原本，历来
(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，四周根柢没有水，想想，这样下去会有甚么样的后果?(指名交流)
(4)曹操和你们一样除夜白那时处境十分乞助弥留，再不解决饮水问题，眼看十万除夜军就会葬身萧瑟，若何办?(读好这句话，读出焦炙的语气)
4、曹操有没有想出编制来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?
进修：灵机一动(读准后鼻音;开仗车读，齐读)指事前没有预备，姑且想出编制。也能够说——情急智生(齐读)
5、曹操灵机一动，想出了甚么好编制呢?自读第二节，曹操是若何做的?若何说的'?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)
6、曹操的编制事实好欠好呢?我们一路来读读第三节。(出示第三节，引读)
(1)出示生字：酸(指名拼读、开仗车读、齐拼)吃过酸的工具吗?甚么感应传染?这类感应传染就叫——出示卡片：潮湿(齐读词语)
(2)填空：
将士们原本()，此刻干渴的嘴变得潮湿起来。
将士们原本()。此刻一个个打起精神往前赶路，很快走出了萧瑟。
(联系前文，自说;指名答，师引读)
(3)这就是成语"画饼充饥"的来历。
7、思虑：将士们走出萧瑟，事实会不会看到梅林?为甚么?
交流出示：三国时代，曹操带者十万除夜军经由一片萧瑟。
曹操问过率领，四周根柢没有水，若何办?
(1)曹操为甚么要说前面有梅林?
(2)将士们走出萧瑟，没有看到梅林，会若何说?
出示：将士们有的说："()。"有的说："()。"
8、所以"画饼充饥"的"望"在这里理当理解为"想"，那么"画饼充饥"事实是甚么思呢?(自读、齐读)
3、复习迟误
1、读词：三国时代、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、画饼充饥。
2、用上这些词语说说"画饼充饥"的故事
3、和"画饼充饥"意思四周的成语还有——出示：画饼充饥。
4、用音序查字法查字：燎、酸、润
一年级语文教案《语文场地四》11
跟着国家新一轮的程更始在全国的铺开，实施素质教育业已成为新程更始的焦点方针。为顺应素质教育成长的需要，新的教材正视了促进小学活跃手实践能力的培育，增添了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求，催促教师作出响应的调剂与考试考试。
以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。
题：《我会拼图》教学。
【教学方针】
１、能用不合的圆或半圆及其它外形的纸片拼出自己想象的图案，培育学生的创作发现想象能力和出手能力；
２、能较清楚地向他人介绍自己的拼图的编制和内容，还能夸夸他人和自己的`作品；
３、培育合作合作精神和审美情趣；
４、在剪拼过程中，对学生进行安然与卫生教育。
【教学过程】
1、导入激趣
１、揭题，板题──我会拼图。
２、谈话：同窗们，今天我们一路用前预备好的材料来拼自己想象的图形，看谁贴的快、贴的好，还要将巨匠的作品粘贴在班级的《进修场地》中展览出来。
３、教师搜检同窗们的预备材料：彩纸、胶水、铰剪、彩笔、尺子、硬纸壳等。
2、不美观不美观不雅察看丹青，同桌交流
１、不美观不美观不雅察看文中的三幅图“小兔”、“熊猫”、“小猪”，同桌交流，说说各自觉现了甚么。教师出示挂图。
２、教师小结同窗们的讲话，启发想象：“这个小伴侣真聪明！用这些通俗的纸片竟然拼成了这么可爱的小动物图形。假定是你，能用这些纸片拼成其它更可爱、更斑斓的图形吗？
３、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。
3、学生拼图
１、提出拼图要求。遵循自己的想象来剪出合适外形的纸片，再拼贴成图，在拼好的图形上画上线条，涂上色彩。出格要强调安然操作铰剪，胶水涂匀，寄望画面的整洁。
２、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和
步履帽），并挑出其中一种进行拼图示范。
３、学活跃手拼图，教师放哨指导。
４、适当放置时刻准予同窗之间合作协作。
4、交流评选
１、学生代表上台揭示自己的作品，介绍建造过程，尽可能让巨匠除夜白，听的同窗可以提出问题和定见。
２、教师点评，指出益处和不足。
３、师生配合评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓舞鼓舞激励。
5、拓展思绪，鼓舞鼓舞激励立异
１、看得出，同窗们都心灵手巧，爱动脑子，相信同窗们必定还可以用其它材料、其它外形拼出更斑斓的画。但愿巨匠往后多出手、动脑，拼出五彩的世界来！
２、安插出一期班刊，揭示巨匠的劳动功能。
【教学反思】
小学生自己出手把想象中图形用必定的外形抽象的表达出来，有一些难度，是以我在教学过程中设计了以下几个法度楷模来进行引领的。
１、分化样图：让同窗们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形组成的，和真实的是不是有分辩，可是不是是又很像。教师再举例常见的动物或物品（鸡、狗、茶杯、保温瓶、凉帽等），让同窗们说说能用哪些图形把它们凑合表达出来，这样可以激起学生当真不美观不美观不雅察看四周事物和用图形来表达事物的欢兴奋乐喜爱。
２、教师示范：学闹事实很小，所以教师必需选择一个物体用不合的图形按法度楷模给学生示范性的拼出来。
过程为：材料工具预备──选择物体──分化各部位用甚么图形代表──剪取图形──粘贴凑合──涂色──揭示。这样可以给学生一个了了的参考。
３、鼓舞鼓舞激励出手：或许学生会动作显得拙笨，或惊慌失踪措，这就需要教师多多鼓舞鼓舞激励，当令指导、赞誉，还可以发扬同窗之间的合作精神。但必定要寄望同窗的安然意识，不能让铰剪弄伤。
４、作品揭示：让同窗们上台揭示声名自己的作品，便可以锤炼勇气，增强措辞表达能力，也可让学生体味若何才能使他人更好地除夜白自己的思惟。这样经由过程经常的出手能力培育可以一并培育动脑子的好习惯。
从整体上反思这一，我最除夜的感悟是：在堂教学的同时，要很是正视小学活跃手能力的培育，短短一节是不成能看到实效的，这需要教师在泛泛泛泛的各科教学中加以渗入，这也是素质教育的需要，也是小学成长除夜后真正成材的需要。
一年级语文教案《语文场地四》12
教学方针：
1.堆集与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。
2.切确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不合位置不合笔顺的书写轨则。
3.能切确认读带有轻声音节的词语，感应传染轻声音节的读法。
4.能借助拼音，切确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵堆集。
教学重点：
切确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不合位置不合笔顺的书写轨则。
教学难点：
能切确认读带有轻声音节的词语，感应传染轻声音节的读法。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.游戏导入。
同窗们，这节课我们首先玩个“我来指，你来讲”的小游戏，好欠好？师指身上不合的部位，生快速说出部位的名称。
2.新课导入。
看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一路到语文乐园游玩吧。
2、识字加油站
1.出示：书上识字加油站的八个词语。
领读，生自由读词语。
2.读完这些词语，你发现了甚么？
生不美观不美观不雅察看，构和交流。
预设：这些词语都是暗示我们身体的某一个部位。
这些词语除夜部门都带有统一个偏旁。
3.小组内合作切确朗读词语，然后彼此之间角逐切确认读词语。
4.你还知道哪些器官的名称？说一说。
生思虑，指名说一说。
预设：我还知道“耳朵”和“手仲铮
我知道“头”也是身体的一部门。
出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及响应图片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。
生自由认读生字、齐读。
有甚么好编制记住这些字？
预设：我能记住“鼻”字。因为人们经常指着自己的鼻子暗示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以经由过程记住偏旁“口字旁”来熟谙这个字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。
生不美观不美观不雅察看生字，除夜白带有“月字旁”的字暗示身体某一部位。
3、字文句应用
1.出示词语：胆子、粽子、镜子。
师领读，生齐读词语。
读完这行词语，你发现甚么？
预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。
这一行的词语都是两个字的词语。
2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。
生自由读一读词语。
读完这行词语，你发现甚么？
预设：这一行的词语都是两个不异的字。
这一行的词语都是关于人物称号的词语。
3.出示词语：故事、月亮、时辰。
生齐读所有词语。
读完这三行词语，你发现它们的'读音有甚么配合特点吗？
预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。
这些词语都是我们学过的词语，很熟谙。
4.指导读好轻声词语。
师范读轻声词语，生跟读。
开仗车检测轻声词语的掌控气象。
5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。
生小组合作交流。
预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。
我还知道“石头”、“窗子”第二个音理当读成轻声。
4、书写提醒
1.出示汉字“主、门、书、我”。
师生同步角逐书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺切确。
同桌之间角逐书写“我”字。（教师提醒独体字书写时遵循切确的间架结构和笔顺进行书写。）
2.看看这四个字中都有一个配合的笔划，能找到吗？（都有点）。
总结带点字的书写纪律：笔划“点”在字的上方或左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
3.巩固书写四个汉字，提醒写字时要连结精采的坐姿。
5、穷年累月
多媒体出示古诗图片及内容。
1.学生借助拼音读，寄望读准字音。
2.指名学生陈述请示读，其他同窗当真听并勘误。
3.古诗中，“孺子”是甚么意思？（指年少的学童）。“云深”又是甚么意思呢？（指山间林深云密）。
小组合作参议古诗意思。
4.介绍诗人贾岛，辅佐学生体味作诗布景。
5.分脚色朗读，指导朗读手艺。
教师饰演诗人，学生饰演孺子。师生合作以对话的编制进行朗读。
6.配乐朗读，背诵古诗。
6、和除夜人一路读
1.出示：《妞妞赶牛》的图片。
2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做甚么？
预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一路玩耍。
我认为主人公是妞妞，她在放牛。
3.教师示范读绕口令。
4.连络丹青演示，师生逐句进修绕口令，切确读准字音。
5.多种编制朗读：小组角逐读、同桌互读。在自然轻松的勾当空气中，感应传染绕口令内容、字词的发音等。
6.安插小使命：回家和爸爸妈妈一路读读《妞妞赶牛》这首儿歌。
【一年级语文教案《语文场地四》】相关文章：
《语文场地四》教案02-06
语文场地四教案01-05
《语文场地四》教案05-13
一年级语文《语文场地四》教案02-27
一年级语文《语文场地四》教案10-21
《语文场地四》优良教案03-03
一年级语文教案：语文场地四03-04
一年级语文下册语文场地四教案10-04
[精]一年级语文《语文场地四》教案10-25