语文《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)
作为一名优良的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的语文《小蝌蚪找妈妈》教案，接待浏览与保藏。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案1
教学方针：
1、理解故事的内容，体味青蛙的特点及蝌蚪与青蛙的关系。
2、进修脚色对话，初步分脚色演示故工作节。
3、感应传染故事斑斓的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的激情。
教学预备：
1、勾当图片、勾当课件《小蝌蚪找妈妈》 。
2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。
3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。
教学过程：
1、热身勾当
播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律勾当。
2、谈话引题
发问
1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？
2、有妈妈的疼欢兴奋乐喜爱欠好？
3、那么，你们的妈妈都是甚么样的呢？泛泛泛泛都给你们做甚么？（幼儿自由回覆） （小结：小伴侣们回覆的都很棒，每个妈妈都长短常爱自己的小宝宝的，可是妈妈很辛 苦天全国班往后还要赐顾帮衬自己的'小宝宝。 所以小伴侣们要辅佐自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小伴侣都幸福欢愉的在妈妈身边成长，可是呀，教员有一个好伴侣她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一路帮她去寻觅妈妈好欠好？
3、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长过程
教师播放讲授课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿赏识一遍故事后发问。
1、故事的名字叫甚么？
2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都碰着了谁？
3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？
4、教师连络图片分段讲故事
发问
1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是若何问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是若何回覆的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是若何 说的？
2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是若何说的？
3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是若何说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是若何问的？青蛙妈妈又是若何回覆的呢
5、气象表演
1、幼儿分组学说脚色对话。
2、幼儿选择自己快乐喜爱的脚色进行表演。幼儿选择自己快乐喜爱的动物脚色随音乐做活 动，分隔教室，竣事勾当。
6、勾当迟误
养蝌蚪
勾当后在自然角和幼儿一路养蝌蚪，指导幼儿不美观不美观不雅察看蝌蚪成长改变的过程。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案2
1、启发谈话，激趣促读
师：同窗们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假定被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面我发布：《小蝌蚪找妈妈》演员汲引赛此刻最早了！请列位插手预选的选手先做好以下预备。
熟谙一下故事的情节和“台词”，此刻最早！
1、学生自己前进前辈一步熟谙课文，故工作节和对话部门要几回再三读、揣摩、记忆。
2、学生自由连络对台词。
设计意图：此环节以学生最感欢兴奋乐喜爱的动画片抓住学生的心，以“汲引演员”的形式激起学生“读”的欲望。这一环节的方针是使学生以最快的速度“迫在眉睫”田自动记忆、消化课文内容。时刻要充实，教师可相机放哨。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵！
2、自立合作，交流切磋
1、学生按自己想饰演的脚色分隔来坐。
“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。坐位的摆放可方可圆。
2、师：列位选手已预备好了！下面将对巨匠进行一些测试，只有事实下场经由过程测试的演员才能出演你想演的脚色。
请听题。第一道：请你评价一下自己想饰演的脚色！
3、陈述请示交流对脚色的理解。
设计意图：对脚色的理解也就是对课文的理解，关头是启发学生说出自己心中的理解。好比有的孩子说快乐喜爱鲤鱼妈妈，因为她斑斓，爱自己的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈犯短处错误，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的模样，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”！还有的孩子会说不快乐喜爱青蛙妈妈，因为她扔下自己的`孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪熟谙鲤鱼若何不熟谙乌龟啊！……在这一环节陈述请示交流中，既有孩子们的想象，又有良多迷惑，关头是既要充实阐扬想象，组织措辞，又要帮孩子们体味一些科普常识，但更首要的是连结和津润孩子多彩的童心。好比在体味“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是是要填补一点，问问孩子：青蛙妈妈为甚么要这么做？必定是她要让宝宝从小就坚定，必定是她让宝宝自己学拍浮，多步履，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！……总之，要成长措辞，成长想象，更要“成长心灵”！
3、读
1、师：好！下面进行第二题测试——措辞测试，首要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”最早。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话闪现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来讲一嗣魅这三处“游”得一样吗？
2、陈述请示总结。
3、（第一次：兴奋，欢愉。第二次：比第一次用力，焦心。第三次：更艰难，游的时刻更长。）
4、出示第二幅图（试读第二段）
（1）一名同窗读旁白，一名同窗读“小蝌蚪”的话，一名同窗读“鲤鱼阿姨”的话。
（2）分脚色读后，学生评价优短处错误，师生总结后提醒下一组寄望：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。
（3）分组几回再三读。
（4）多种形式读，齐读，多人读，最后分开课本带神采朗读。
（5）赞誉和评选演、读最形象的两组
5、出示第三幅图（读课文第三段）。
（1）自由连络，分脚色练读。
（2）轮流陈述请示读，师生配合评读，试读。
（3）评选最好组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的模样和它的焦心？谁读出了乌龟的“摆动”、“落拓”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？
6、出示第4、五幅图。
（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很欠好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组操练一下。学生练读第4、五段。
（2）陈述请示演读，重点指导。
第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的模样时心里的剖断（把这类又兴奋有必然的感应传染读出来）。
第五段中“妈妈！妈妈！”的叫嚷的兴奋应比前一次更强烈。
7、出示第六幅图（读最后一段）。
指导读出小蝌蚪的欢畅、幸福、孤高。
设计意图：用多样的形式朗读、体味。读出“语气”，读出脚色的内表激情，读出孩子自己的理解，读出神采、动作，让孩子感应传染到“念书”的欢愉，措辞的夸姣。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案3
进修方针：
1．能借助拼音读准生字字音，并连络课文熟谙汉字12个。熟谙部首“目”字旁。描摹和临写4个摆布结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能切确朗读课文；能以小组合作形式，分脚色朗读课文；背诵课文最后两节。能遵循课文说说小蝌蚪酿成青蛙的过程；或看图，按例句的模样说一句完全的`话。
3．经由过程课文进修知道青蛙的成长过程，增添常识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并连络课文熟谙汉字12个。熟谙部首“目”字旁。
2．3．能遵循课文说说小蝌蚪酿成青蛙的过程；或看图，按例句的模样说一句完全的话。
教学过程：
1、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“除夜脑壳，黑身子，甩着长尾巴，住在水池里。”这是甚么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道甚么?
2、感知课文，进修生字
1．听课文录音。遵循提醒记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2．自学生字。
(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生避世字，借助拼音读准宇音
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好编制。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开仗车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
3、再读课文，指句
1．轻声读课文，读准字音按标点搁浅。想想，小蝌蚪找了几回妈妈?分袂碰见了谁?（交流板书）
2．分节进修课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?进修最后一节课文。指出青蛙妈妈兴奋的语气。
3．再读课文，指导遵循课文内容，说说小蝌蚪酿成青蛙的过程。(遵循回覆出示成长过程图)。
4．分脚色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
4、复习生字，堆集词语
1．猜灯谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．熟谙部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找伴侣。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
语文《小蝌蚪找妈妈》教案4
1、教材分化
本课是一篇溶常识性、趣味性于一体的科学童话，文字简略单纯易懂。课文以儿童各处颂扬的形式向学生介绍了一群无邪活跃的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经由“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴磨灭踪”四个阶段，最后酿成了青蛙，说了然青蛙成长过程形体改变，包含了从小自力糊口，遇事自动试探的事理。
2、学情分化
经由一年的进修，除夜部门学生对进修生字都有了自己的编制，教师理当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都斗劲熟谙，有必定的糊口经验，所以教学本课，以朗读为主，出格是分脚色朗读更受学生的接待。
3、教学方针
1、熟谙“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.
2、切确、流利、有激情地朗读课文。能经由过程朗读感知蝌蚪变青蛙的成长过程。
3、学会切确理解和应用课文中闪现的动词。
4、增强对科学童话的欢兴奋乐喜爱。体味从小自力糊口，遇事自动试探的事理
4、教学重难点
1、体味青蛙成长过程中的形体改变。
2、理解并体味课文中闪现的暗示动作的词在应用上的切确性。
5、教学编制：
情境法、演示法、朗读法
6、教学预备：
PPT
7、讲授课时：
两课时
8、教学过程：
第一课时
(一)猜谜导入
1、师引语：今天我们给巨匠介绍一名新伴侣，猜猜它是谁?
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)
4、板书：蝌蚪，指导学生不美观不美观不雅察看词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是甚么模样?
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，我们要不要辅佐?
7、揭题板书
(二)初读识字
1、出示自读提醒，指生读要求：
(1)请同窗们自己借助拼音读一读课文，寄望读准字音，读通句子。
(2)圈出生避世字，多读几遍，记住字音、字形。
(3)标出课文自然段，说说每自然段的除夜意。
2、进修生字
(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
(2)出示会写生字，指导不美观不美观不雅察看字形，切确书写，评议鼓舞鼓舞激励。
3、巩固生字，同桌彼此搜检
(三)再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的'小蝌蚪长得是甚么样的。
2、填空回首回头回忆回头回忆课文
_______里有________小蝌蚪，除夜除夜的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
第二课时
(一)复习导入
1、搜检字词
2、听写词语
3、引语：这节课我们继续进修《小蝌蚪找妈妈》的故事。
(二)感知课文。
1、播放情境朗读，学生当真聆听，想想小蝌蚪的身体发生了若何的改变?
2、小组交流，出示画面，辅佐学生措辞
3、自读课文，用“——”在课文中画出描述小蝌蚪身体改变的句子。
(三)理解课文。
1、默读课文，想想说说。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中碰着了谁?
(2)他们是若何接近这些小动物的?
(3)他们都说了些甚么话?
2、指导学生体味“迎上去、追上去、游畴昔”的分辩。
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，赶忙追上去。
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只除夜青蛙，就游畴昔。
3、分脚色朗读。
(1)、小组分脚色操练朗读，要求：选择自己快乐喜爱的脚色，操练分脚色朗读课文。
(2)指导分脚色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。
4、启发思虑。
引语：为甚么小蝌蚪认定除夜青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是若何向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的除夜青蛙是甚么模样的?
3情境填空，配上动作朗读
(五)发散思惟。
1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地酿成了青蛙，听到了妈妈的呼吁，他们是若何做的?
2、找出响应句子，体味蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的啼声，指导学生想象措辞，小青蛙和妈妈都说了些甚么?
4、你们快乐喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗?
5、当妈妈不在你们身边的时辰，你们碰着坚苦该若何办呢?
(六)课外迟误。
1、你们还知道哪些关于青蛙的常识?
2、出示有关青蛙的资料。
3、赏识歌曲《小蝌蚪》
9、安插功课
熟读课文，把故事讲给家长听
10、板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙
除夜脑壳长后腿四条腿头顶除夜眼睛绿衣裳
灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮
除夜眼睛
长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫
11、教后反思
语文《小蝌蚪找妈妈》教案5
1、教学方针要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、使同窗体味青蛙在成长过程中形体上的几反转展改变，培育同窗的不美观不美观不雅察看能力和酷好除夜自然的思惟激情。
3、分脚色朗读课文。
2、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、不美观不美观不雅察看丹青，理解课文内容，体味小蝌蚪酿成青蛙的过程。
3、教具预备：
生字词小黑板、教学插图、教学录相带
4、教学地址：
多媒体综合电教室
5、讲授课时：
三课时
6、教学过程：第一课时
1、启发谈话，引入课题。
同窗们，你们熟谙青蛙吗？（生：熟谙！）那巨匠也都知道我们的伴侣如按吵嘴来分可分为好伴侣和坏伴侣。蚜虫是庄稼的坏伴侣，那青蛙就是庄稼的好伴侣。你们快乐喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时辰是长甚么样儿的？它又是若何终除夜的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时辰的模样，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是若何酿成青蛙的呢？学了今天这一篇课文巨匠就知道了。
（板书课题）
2、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些甚么？它们都在干些甚么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，指导同窗不美观不美观不雅察看小蝌蚪在身体上有甚么改变？再延续播放四幅图，让同窗说说小蝌蚪在找妈妈的过程等分袂碰着了谁，揭露这也就是——小青蛙成长的过程。
3、发问：巨匠看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后酿成了甚么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同窗们细心不美观不美观不雅察看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都闪现了哪些改变？开首若何？过了几天若何？后来又若何样？最后酿成甚么了？（生述）
3、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
考虑：小蝌蚪找妈妈找了几回才找到？它都碰着了谁？
２、更正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回覆考虑问题，师生初步分脚色朗读课文。（师：论说局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同窗分袂饰演。）
4、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
发问：课文中是若何写小蝌蚪的模样的`？找出相关文句，说一说，并用笔划出来。
发问：我们水池里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师教学“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导同窗看图，体味小蝌蚪神采若何？问：从图上小蝌蚪的甚么动作可以看出？自然段中哪一些词语描述了小蝌蚪很“欢愉”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的气象回覆。）
２、指导同窗看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、欢愉的神气。
5、课堂功课：
完成课后功课第二题（1）小题
第二课时
1、图文对比，讲读第二段。
1、看第二幅图，发问：此刻我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有甚么不合？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有甚么改变。
3、再读（指名个体读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为甚么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，因而想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得若何样，所以就游畴昔问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既暗示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、遵循讲读内容，发问：鲤鱼妈妈奉告小蝌蚪，它的妈妈有甚么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回覆要用长辈式激情亲热的语气读出来。）
2、看图，进修第3、4、五自然段。
1、看图，发问：小蝌蚪过了几天身体上又起了甚么改变？
生读第三自然段。
2、同窗回覆，师板书。
3、小蝌蚪为甚么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为甚么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师指导同窗回覆：一是，一前一后要用“追”；二是，闪现出了它们感受找到了妈妈时的兴奋、孔殷的神采。）
4、乌龟妈妈奉告小蝌蚪，它们妈妈的特点是甚么？（让同窗划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的孔殷神采。
6、轻声朗读第4、五两段，指导生边读边看图，考虑：
1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了甚么改变？（板书）
2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈事实是谁呢？它们是若何认出来的？
（生联系图和有关句子回覆：回首回头回忆回头回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特点，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪体味妈妈的特点周全了，也便可以找到妈妈了。）
7、第四段首要讲了甚么？先读再说。（自由读后再指导同窗说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为甚么加上个“已”？小蝌蚪是若何跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干甚么？这说了然甚么？（是人类的好伴侣）我们理当若何对等青蛙呢？（生：我们要呵护好我们的好伴侣——青蛙）
3、巩固操练。
1、有激情地分脚色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
1、复习：
1、分脚色看图朗读课文。
2、指导同窗，按顺次说说小蝌蚪是若何终除夜的。
（除夜脑壳、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱失踪踪尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
2、指导有激情地分组朗读课文。
3、识记生字，分化字形，指导书写。
1、不美旁不美观生字表教学录相带，激起同窗欢兴奋乐喜爱。
2、指导进修生字。
3、难写、易错字形分化：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。
迎：半包抄结构，里面的“”不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
4、应用测试和书写。（师放哨指导并和时对同窗进行褒扬）
4、总结课堂。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案6
教材分化：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只无邪活跃的小蝌蚪在寻觅妈妈的过程中，体味了妈妈的模样特点，在不知不觉中自己的身体也发生了改变，最后酿成了小青蛙，并和妈妈一路捉害虫。
教学方针
1．熟谙本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2。经由过程细读课文，体味小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢发育成青蛙的几回形体改变和几经盘曲最后找到青蛙妈妈的履历。
3．会切确流利、有激情地朗读课文。
教学重、难点：体味小蝌蚪在成长过程中的几回形体改变，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的辅佐下，若何找到青蛙妈妈的履历，并从中培育学生的浏览理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应经由过程多种编制指导学生自立浏览、自立感悟，堆集和应用措辞。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长甚么样？②它的妈妈是谁？长甚么样？③小蝌蚪是若何找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰着不熟谙的字可以就教同窗或生字表二中的拼音教员）
2．读给同桌听，彼此正音。
3．看连环画，找到响应的小节，一路读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给巨匠听。
（三）进修生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）进修课文第一节
1．小蝌蚪长甚么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．遵循课文内容同桌合作画一幅画。
3．对比课文，评一评画得对不合错误，为甚么？（检测学心理解句子的能力）
4．朗读课文，默示小蝌蚪的活跃可爱。
5．摹拟《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子除夜脑壳，甩着长尾水中游，游来游去多欢愉！）
（五）课后迟误
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（除夜青蛙）
2．小蝌蚪是若何找妈妈的，我们下节课再学。课后请去聚积关于青蛙方面的常识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1．鼓舞鼓舞激励学生用不合形式揭示上节课的进修功能。（如：读生字说说记字好编制；读课文说出小蝌蚪的模样；揭示自己所画的小蝌蚪在水池里游的丹青；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道甚么？
学生质疑，构建问题气象。这节课就环抱这些学生想知道的问题进行进修、研究。（二）环抱问题，切磋进修
学生想先深切体味哪个问题，就前进前辈修哪一部门。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得若何样？
1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈模样的文句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是不是找对找全。构和一下若何连起来讲说青蛙的样儿？
2．小组代表讲话、师生配合评价。
3．研读描述青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的切确、活跃
简要交流所聚积的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要呵护小蝌蚪和除夜青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体味青蛙的美，表达巨匠对青蛙的快乐喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特点，堆集好词。
（自编歌曲：除夜青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的模样纷歧样，这是小蝌蚪要找妈妈的启事之1、
问题2：小蝌蚪是若何找妈妈的呢？
1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要就教巨匠？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为甚么倏忽想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的此外一个启事。）
（2）小蝌蚪为甚么错把乌龟算作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够周全。）
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小伴侣戴上拇指玩具来分脚色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体味碰头时的气象。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题气象，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是若何酿成小青蛙的.？对这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面功课。
1．课文中的生字，还记得吗？谁来领巨匠读一读？
2．口头填空：荷叶上（）着一只除夜青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对除夜眼睛。
（四）课后迟误，
请巨匠课后去聚积有关小蝌蚪成长改变方面的常识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是若何酿成小青蛙的？学生简要交流所聚积的信息。
2．课文是若何奉告我们的呢？请巨匠细心读读全文。
（二）细读课文
1．自由读课文，边读边划描述小蝌蚪形体改变的句子。
2．给小蝌蚪形体改变过程图标上序号。
3．用上暗示前后顺次的词语把它们连起来讲一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．读读说说：（用“已”措辞，可以先操作课文中的措辞材料进行操练，然后再进行开放性操练，如：小蝌蚪的尾巴已不见了。它们黑灰色的身子已酿成了青绿色。它们已酿成了小青蛙。小青蛙已会跳了。小青蛙已会捉害虫了……
书上功课：
分脚色朗读课文。
小蝌蚪是若何长成青蛙的？按顺次把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1．多种形式朗读课文。
2．小伴侣，学了这篇课文，有哪些收成？
（四）课后迟误：
1．画小蝌蚪改变过程的连环画。
2．课后浏览所供给的进修资料。（摘自中国少年儿童出书社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
除夜脑壳先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
语文《小蝌蚪找妈妈》教案7
1、教学方针：
1、体味青蛙成长过程中几个不合阶段的形体改变，知道它是捉虫高手，知事理当呵护青蛙。
2、学会本课的14个生字，熟谙“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑壳、欢愉、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、垂头”等词语的意思。
3、能按问题的提醒扩写句子，把句子写具体，经由过程选词填空、连句，体味小蝌蚪是若何酿成青蛙的。
4、会分脚色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
2、教学重点与难点：
1、教学重点：进修生字新词，能分脚色有激情地朗读课文，知道青蛙是捉害虫的高手，知道呵护青蛙人人有责。
2、教学难点：熟谙蝌蚪和青蛙，体味青蛙成长过程和在不合阶段的形态改变。
3、教学时刻：3课时
4、教学过程：
第一课时
教学要点：读通课文，进修本课的14个生字，熟谙“矢”字旁，理解部门词语的意思。概略理解故事的首要内容。
（一）直接揭题、读题。
进修生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读切确。
这是个很是有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、搜检初读气象。
生字词出示：蝌蚪水池脑壳甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
（1）遵循课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用甚么编制记住的？或是你认为哪些字斗劲难写，需要巨匠辅佐的？
（4）我说你做：师说脑壳生指着脑壳师说甩着生做动作（可以用手暗示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过渡：巨匠已能够把生字很切确地念下来了，那能把课文读切确读通顺吗？全数起立，假若有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的气象，集体更正。
（7）你能把这些生字遵循课文内容组成一段简单的文字吗？
生说，也就是故事的概略内容。
（三）完成课后功课：
第1题，写出同偏旁的字。师遵循学情做进一步的指导。
第二课时
要点：熟谙蝌蚪和青蛙，体味青蛙成长过程和在不合阶段的形态改变。
（一）小蝌蚪的模样。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：除夜除夜的脑壳，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的模样（为了画面的美不美不美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里若何地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态改变。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己快乐喜爱的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机熟谙“短”
（4）不知甚么时辰，小青蛙的尾巴已不见了。
2、仿造春蚕的不应时代丹青一画青蛙的成长过程。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是若何酿成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，酿成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的模样。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪酿成了青蛙，青蛙长甚么样，你能在课文中找出来吗？用不合于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对除夜眼睛。
生：头顶上有两只除夜眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特点连起来讲一说吗？
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对除夜眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
（四）功课安插：课堂功课本2、5、6
第三课时
要点：指导分脚色朗读全问，再次体味青蛙的成长过程。完成课堂功课本。
（一）巩固操练：
1、复习新词，听写词语。
2、列举顺次：
（
）小蝌蚪的尾巴变短了。
（
）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（
）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不见了。
（
）小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。
（二）分脚色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择快乐喜爱的脚色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为甚么要到我们的课文里来？
教育意义：要呵护青蛙，知道青蛙是捉害虫的高手；看待事物要切确，不要听到一点就剖断事物。
（四）随堂操练。
完成课堂功课本功课。
反思：
在教学中之所以确立这个尴尬点，因为文章的绝除夜除夜都篇幅都是写的这个内容，而且同窗们对动物的.体味不多，等闲同化一些常识性的内容。在之前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，感应传染学生的掌控气象很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中搜检出学生在青蛙的成长过程中只寄望到四肢的改变，没有寄望到色彩、花纹的改变，而这就不能切确地反映解缆展过程和不合阶段的形态改变。经由这样的教学相信学生对这一熟谙会由不切确到切确。在整堂课的教学中一条线贯串到底，从搜检环节来看，下场是较着的，即即是最差的学生也能切确无误地说出青蛙的成长过程和在不合阶段的形态改变。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案8
1、勾当方针：
1、理解故事内容，体味小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完全连贯的措辞清楚表达自己的意思。
3、感应传染动画的意境美。
4、幼儿体味青蛙是益虫，我们要爱护保重益虫。
2、勾当预备：
课件、图片、图册、动物头饰
3、勾当过程：
1．猜谜语，引出课题。（教员知道小伴侣们都很聪明，那么今天教员要给小伴侣们出一个谜语，看看小伴侣们能不能猜到？好欠好啊？）
“除夜除夜的脑壳，黑沉沉，细细的尾巴水中游！”
发问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
发问：为甚么小蝌蚪和自己的妈妈长得纷歧样？
幼儿构和：并揭晓自己的不美观不美观概念，
2．看课件，完全赏识故事内容。
教师发问：
A、小蝌蚪的妈妈长得是甚么样的？
B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
C、在找妈妈的过程中它们碰着了谁？彼此说了甚么？
D、它们把谁算作了妈妈？
3、分段赏识故事内容。
（1）、小蝌蚪为甚么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。碰着鱼妈妈时，他们说了些甚么？（遵循幼儿的回覆放映响应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪碰着龟妈妈时又会说些甚么？一路来讲一说。
指导幼儿说一说小蝌蚪和每个碰着的'动物之间的对话~~
4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
5、小蝌蚪们终除夜了，天天都跟着妈妈抓境地里的害虫，辅佐农民伯伯呵护了农户，是益虫，所以我们必定要呵护小青蛙，呵护为我们做供献的益虫，和澳门做伴侣，好吗？
6、勾当迟误
（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来摹拟小蝌蚪，一路来表演一下小蝌蚪是若何找到妈妈的，好吗？）
让孩子们在表演区进行脚色游戏。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案9
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分袂与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容发生欢兴奋乐喜爱，提高学生素质，我寄望了下面几点：
１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、出手的素质。在学完每幅图往后，让学生自己出手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学心理解课文内容。
２、在课堂教学中要面向全数学生，让每个学生都获得周全成长。
３、遵循学生的个体分歧对他们进行白话酬酢操练，提高学生的朗读能力，成长他们的根底素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
１.理解课文内容，体味青蛙在成长过程中形体上的改变。教育学生要呵护青蛙。
２.在理解课文根底上，分脚色、有激情地朗读课文。
３.连络插图和课文，培育学生的不美观不美观不雅察看思惟和出手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
１. 理解课文内容，体味蝌蚪到青蛙的成长过程。
２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具预备：
粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
1、搜检复习。
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，进修了课文中的生字、生词，请同窗们想想：这篇课文写了一件甚么事？（学生回覆）
2、用谜语导入新课，提醒课题。
１.师：圆圆的脑壳黑沉沉，长长的尾巴水中游，终除夜是庄稼的好伴侣。（启发法）
２.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是甚么样的？青蛙是甚么样的？
(2)蝌蚪是若何酿成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了甚么？
师：带着这三个问题，我们来进修课文。
3、连络进修课文。
１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干甚么？（在水池里欢愉地游来游去）（发问法）
(2)师：小蝌蚪的脑壳甚么样？身子甚么样？尾巴甚么样？（除夜脑壳、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（发问法）
(3)师：经由过程回覆以上问题，揭露了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的┞贸贴画，并让细心不美观不美观不雅察看。（指导不美观不雅察看不雅概念）
２.操作投影闪现第二幅图。
(1)分脚色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有甚么改变？他们碰着了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们碰着了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了甚么？鲤鱼妈妈说了甚么？（学生自己读）
(4)经由过程第二自然段的`进修引出板书：变→长出两 条后脚。
找→鲤鱼
(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时辰神采若何？（学生阐扬回覆）
(6)指导学生用粘贴纸长出猬缩猬缩猬缩的小蝌蚪和鲤鱼的┞贸贴画。
(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
３.投影打出第三副图。
(1)分脚色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了甚么改变？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
(3)师：小蝌蚪叫了甚么？乌龟说了甚么？（学生自读）
(4)经由过程第三自然段的进修，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）
(5)遵循第三自然段的进修内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
(6)师：小蝌蚪错把乌龟算作了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４.操作投影，闪现第四副图。
(1)教师范读第4、五自然段。
(2)师：过了几天，小蝌蚪酿成了甚么样？他们又碰着了谁？（遵循投影回覆）（小蝌蚪尾巴变短了，他们碰着了一只青蛙）（发问法）
(3)师：小蝌蚪叫了甚么？青蛙妈妈说了甚么？（学生自读）
(4)经由过程读第4、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的┞贸贴画。
５.齐读最后一自然段，要求边读边思虑。
(1)师：这一自然段首要写了甚么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
(2)经由过程读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）
4、巩固常识
师：今天我们进修了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条猬缩猬缩猬缩，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，酿成了青蛙的过程。
(1)找同窗，遵循自己的┞贸贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
(2)带上头饰，将这个童话表演来（表演法）
5、总结全文
学生总结（自由阐扬）
师：我们进修了这篇课文，知道了小蝌蚪酿成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好伴侣，我们要呵护它。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案10
［教学方针］
1、熟谙14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
3、连络课文内容，借助课文图片，按顺次说清楚小蝌蚪成长的改变过程，感应传染小蝌蚪遇事自动试探的精神，增强浏览科学童话的欢兴奋乐喜爱。
4、知道青蛙是捕捉害虫的高手，是庄稼的好伴侣，成立呵护青蛙的意识。
［教学重难点］
1、借助图片、暗示时刻改变的句子、暗示动作的词语，体味课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［讲授课时］
2课时
第一课时
［课时方针］
1、熟谙14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）
2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
3、借助图片、暗示时刻改变的句子、暗示动作的词语，体味课文内容。
1、激趣导入
1、猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑壳长尾巴，水池里面游啊游。（小蝌蚪）
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬季它安眠，炎天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入。
同窗们，你们感应传染他们是一家人吗？为甚么长相相差这么除夜呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟谙了。今天我们就仆从小蝌蚪一路去找他们的妈妈吧！
3、板书课题。（学生齐读课题）
2、初读课文，自立识字
1、自由读课文，把不熟谙的字圈出来。对比课文注音，把生字读切确。
2、同桌互读字词，配合识字。
3、集体交流识字编制。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
（2）比一比：披——波
（3）组词识记。
4、教师指导学生掌控多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，搜检识字气象。
3、朗读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、同桌操练读课文，要求：读准字音，把课文读切确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生配合正音。
4、小组进修：先不美观不美观不雅察看丹青，再读读课文，找出与每幅丹青相对应的自然段。
5、同桌构和：小蝌蚪为甚么找妈妈？若何找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
4、指导书写
1、学生先当真不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，然后操练写字。
2、教师出示生字课件，教学难写字的笔划、笔顺。
3、学生描红，教师放哨，个体教育，更正学生短处的写字姿式和执笔编制。
4、学生操练给生字组词，体味字义。
第二课时
［课时方针］
1、连络课文内容，借助课文图片，按顺次说清楚蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）
2、经由过水平脚色朗读和讲述故事，感应传染小蝌蚪遇事自动试探的精神，增强浏览科学童话的欢兴奋乐喜爱。
1、复习生字词
课文里的生字宝宝想跟同窗们玩一个捉迷藏的游戏，同窗们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同窗们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的.词语、句子的课件）
2、朗读感悟，理解课文
1、课件出示课文第1自然段及配图。
（1）看，水池里的水草边，糊口着一群小蝌蚪。小蝌蚪长甚么样？
第1自然段先介绍了小蝌蚪脑壳的模样，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。
（2）你感应传染这是一群若何的小蝌蚪？（欢愉）
（3）指名朗读第1自然段，读出欢愉的语气。
2、课件出示课文第1幅插图，学生不美观不美观不雅察看、构和。
（1）思虑：小蝌蚪发生了甚么改变？他们碰见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们碰见了鲤鱼妈妈。）
（2）分脚色朗读第2自然段，构和：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些甚么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）
（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出自动、热忱、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。
（4）教师范读，学生练读，思虑：鲤鱼妈妈奉告小蝌蚪，他们的妈妈是甚么模样的？（四条腿，宽嘴巴。）
3、课件出示课文第2幅插图，不美观不美观不雅察看图片。
（1）图片上小蝌蚪碰着了谁？小蝌蚪又发生了甚么改变？（小蝌蚪碰见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）
（2）找出与图片对应的自然段，读一读。
思虑：看见乌龟，小蝌蚪是若何做的？（赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为甚么会把乌龟算作自己的妈妈？（鲤鱼妈妈奉告他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）
（3）指导学生分脚色朗读这一自然段，提醒学生寄望朗读语气。（小蝌蚪：孔殷、喜悦乌龟：驯良可亲）
（4）想想：小蝌蚪没有找到妈妈，神采会若何？（指导学生连络自己体验说一说）
（5）指名读对话，思虑：乌龟奉告小蝌蚪，他们的妈妈长甚么样？（头顶上有两只除夜眼睛，披着绿衣裳。）
（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只除夜眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由构和）
4、课件出示课文第3幅插图。
（1）从图中你们看到了甚么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长甚么模样？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描述青蛙妈妈的句子。）
（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时辰辰小蝌蚪有甚么改变？（尾巴变短了。）
（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。
5、指导学生分脚色读第5、6自然段。
（1）找到妈妈后，小蝌蚪是若何做的？（游畴昔，叫着：“妈妈，妈妈！”）（指导学生体味小蝌蚪找到妈妈时的兴奋神采。）
（2）青蛙妈妈对他们说了甚么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）
（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了甚么？（天天去捉害虫。）
（4）齐读第6自然段，想想：小青蛙又有了甚么改变？（尾巴已不见了。）
3、课堂总结
1、分脚色朗读课文。
2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。
3、师生配合总结：小蝌蚪是若何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些改变？是若何改变的呢？（出示图片）
学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了
4、教师对学生进行呵护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们呵护境地，呵护庄稼，是我们的好伴侣，我们理当爱护保重他们。
4、拓展迟误
小蝌蚪找妈妈找得好辛劳，是因为他们不知道妈妈的特点。巨匠知道自己妈妈的特点吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是是切确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。
［教学反思］
浏览教学中，教师要以多种形式为学生创作发现朗读的机缘，让他们享受朗读的欢愉。在教学中，我指导学生个体朗读、分脚色朗读，经由过程朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必需是在理解故事内容的根底之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些活跃、活跃的形式令学生们乐趣盎然。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案11
教学方针
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，体味青蛙在成长过程中的几回形体改变，培育学生不美观不美观不雅察看能力。
3.知道青蛙是捕捉害虫的高手，教育学生要呵护青蛙。
4.分脚色有激情地朗读课文。
教学时刻
3课时
教学重点
体味青蛙在成长过程中的几回形体改变，从而培育学生不美观不美观不雅察看能力。
教学难点
进修小蝌蚪若何酿成青蛙的。
教学预备
1.挂图
2.幻灯片
教学过程
第一节
1、揭露课题
水池里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一路去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
2、从图入手指导总不美不美观全图
问：小蝌蚪长甚么样？我们看书上是若何说的？
3、读全文，理解1、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的模样？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪甚么样？（除夜脑壳、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话甚么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有甚么改变？看图不美观不美观不雅察看小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了甚么，问了甚么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是若何获得回覆的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：进修这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话甚么意思？③读问题看图回覆问题。
4、再读第二自然段，体味小蝌蚪找妈妈的神采
安插功课：读第3、4、五自然段。
第二节
1、读第二自然段，想想第二自然段讲的是甚么？
2、三个学生分袂读3、4、五自然段
（1）问：3、4、五自然段哪两自然段与第二自然段论说编制根底不异？（3、四自然段）
（2）师扶着进修第三自然段。指导学生分法度楷模进修。
①读全文，看有几句话？②想想每句话是甚么意思？③读问题，看图回覆问题。④再读全段。
（3）罢休让学生自学第四自然段。把第二个问题改成②它们来到了哪里？看到了甚么？想到了甚么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是若何说的，若何做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时若何做的？（迎上去、追上去、游畴昔）它们在乎思上有甚么不合？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进标的方针不异，默示它们找妈妈的神采。这也是急中犯错的启事。游畴昔：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的.神采，因为此次必然不会错了，因而就欢畅奋兴地游畴昔。
3、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话？
1
第一句话甚么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪全数的改变过程。
2
第二句甚么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了甚么？
4、小结：同窗们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中跟着不竭体味妈妈的特点，自己的身体也在改变，最后事实下场找到了妈妈，它多兴奋呀！
安插功课：课后操练2
板书设计
第三节
1、在生字表中标出字的偏旁部首
2、出示生字
1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（寄望不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.组词
脑（除夜脑）甩（甩开）捕（打鱼）龟（乌龟）
恼（气忿）用（操作）扑（扑来）鱼（金鱼）
4.笔划笔顺提醒：脑：第八笔是。迎：第二笔是
3、连络课文说说词语的意思
水池：蓄水的坑，一般不太除夜，斗劲浅。
甩：挥舞，课文中是摆动的意思。
碧绿：青绿色。
捕食：捉取食物。
鼓：本课是凸起的意思。
4、安插功课：
1.写生字
2.写词
3.课后操练
语文《小蝌蚪找妈妈》教案12
教学方针
1、常识方针：知道小蝌蚪酿成青蛙的过程；切确分说：迎上去、追上去、游畴昔；
2、能力方针：培育学生切确、流利、有激情的朗读课文的能力；培育学生斗胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、激情方针：体味青蛙是益虫，知道呵护青蛙。
教学重难点
重点：体味小蝌蚪酿成青蛙的过程；
难点：分脚色朗读和表演。
教学过程
1、图文对比，读讲第二段
1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有甚么改变？再连络课文，说一说。
2.继续不美观不美观不雅察看：小蝌蚪碰见了谁？它会说些甚么？会若何想？再连络课文浏览，找出有关句子，再回覆。理解这一段着重体味“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”和鲤鱼妈妈讲的青蛙特点“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）连络看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面自动上前叫“迎”，在这里暗示有礼貌，也暗示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读：要读出孩子问话那种无邪的语气。鲤鱼妈妈要读出激情亲热、长辈式的`语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话往后，有没有找到自己的妈妈？
2、讲读理解第三段
1.用进修第二段的编制试着说说学学第三段，先试说图意。然后图文对比，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组构和，交流定见。
2.体味：“追上去”注解小蝌蚪和乌龟前进的标的方针不异，也默示了小蝌蚪知道妈妈的特点和位置后急于找妈妈的神采。
3.解决疑点：为甚么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特点来体味。首要启事是小蝌蚪体味妈妈的特点不周全。
4.引申扩年夜：我们泛泛泛泛看事物要周全，做深切正视的查询拜访，否则就会闹笑话。
5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种孔殷的神采，要读出乌龟驯良可亲的语气。
3、进修理解4、五段
1.小组构和：经由过程看图和朗读4、五段，你又学会了甚么？小蝌蚪若何找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2.品析重点词语：斗劲“游畴昔”与“迎上去”“追上去”的不合，体味小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的神采。注解青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也声名小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了周全数味，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3.指导学生思虑小蝌蚪是若何认出妈妈的？回首回头回忆回头回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特点与青蛙妈妈的模样相合适，这回小蝌蚪体味周全了，所以找到了妈妈。
4.说嗣魅这两段首要讲甚么？（要多问多想）
5.学生自由读课文，体味思惟激情，操练朗读。
6.进行思惟教育，引申扩年夜，经由过程进修第五段，你知道了甚么？（进行呵护青蛙的教育）
4、安插功课：有激情地朗读全文。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案13
1、按照课标说教材
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以简略单纯的文字活跃的描述了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生论说了小蝌蚪酿成青蛙的过程。包含了从小能自力糊口，遇事自动试探的道路。连络本单元和本课的特点，教学方针拟定以下：
（一）常识手艺方面：能切确流利有激情地朗读课文，体味人物的神采和朗读语气。
（二）.过程与编制：经由过程几回再三朗读课文和不美观不美观不雅察看课件，让学生掌控小蝌蚪酿成青蛙的过程，培育学生的不美观不美观不雅察看和想象能力。
（三）激情价值不美不美观：体味小蝌蚪孔殷找到妈妈的神采，享受家庭的缓和。
（四）教学重难点：新课标出格强调语文课要增强学生浏览能力的培育。本课中，人物脚色多，措辞活跃有趣，是进行朗读操练的典型教材，所以本课的教学重点是经由过程朗读，掌控青蛙的成长过程。自可是然，体味人物的神采。读准响应的语气是本课教学的难点。
2、说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学方针，我将采纳以下教学策略。
1.气象再现策略。
课堂上经由过程课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事
2.合作进修策略。
学生合作表演课文中具体情节和分脚色朗读达到深层体验。
3.迁移操练。激情是学生进修的驱动力，迁移进修能力是素质教育必不成少的素质。
3、连络学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培育浏览欢兴奋乐喜爱，感应传染浏览乐趣。本课有益于在浏览中培育语感和想象力。所以我把本课的进修编制凸起为“看、读、品”。看，就是图文对比，初步感应传染课文。读，是经由过程朗读，体验激情。品，是品词析句，堆集应用。
4、说教学流程：
（一）情趣导入：
1.出示小蝌蚪图片，描述它的模样。直接进修第一自然段。动画听朗读，体味这是一群甚么样的小蝌蚪？（欢愉的）可是他们也有一个懊恼，碰着懊恼若何办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的伴侣小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到他人的妈妈和孩子们一路玩耍的时辰，就出格的.爱戴。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的甚么模样？有辅佐能找到我妈妈的请拨打电话138********。我必定重谢他！
这则寻人启事必定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的进修。
（二）引出青蛙的模样。遵循寻人启事让孩子们说出青蛙的模样，孩子自由描述。那我们就仆从小蝌蚪一路去找妈妈吧。板书课题。
（三）整体感知课文。
1.经由过程看动画，听朗读课文，体味课文除夜意。并思虑：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？
2.遵循孩子的陈述请示进修2-6自然段
(四)精读课文，进修二—六自然段
1.进修二自然段。
（1）出示图片，看图上画了甚么，然后在找到响应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
（2）看图片斗劲小蝌蚪前后有甚么改变？
（3）思虑小蝌蚪若何想起来要找妈妈的？
（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也能够用现实动作演示。
（5）操练措辞，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些甚么？这切近孩子们的糊口，相信他们会说的很好的。
（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分脚色读，指明读
（7）看动画，给动画配音。并斗劲。
（8）总结进修编制：不美观不美观不雅察看图，发现小蝌蚪有甚么改变。小蝌蚪又碰着了谁？画出他们之间的对方，并有激情的读一读。给动画配音。
2.进修第三自然段。
和上一段的进修编制根底不异。我采纳半扶半放的编制，旨在教会孩子进修的编制.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的常识而是为了尔后的不教而教，可赐教会孩子进修编制是何等的首要。
3.进修第4、5、六自然段。
（1）合作进修：出示进修提醒：不美观不美观不雅察看图，发现小蝌蚪有甚么改变。小蝌蚪又碰着了谁？画出他们之间的对话，并有激情的读一读。组内分脚色读。小青蛙后来干甚么去了？给动画配音。
（2）陈述请示交流。
（3）相机指导学生想象措辞，小蝌蚪看到妈妈后会说甚么？
这是一个由伏到半伏最后罢休的过程，对孩子的进修编制的掌控起到顺理成章的浸染，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作进修是将教员教的编制内化为进修能力的一种道路。
4.总结全文。
课件演示青蛙的成长全过程。
完成操练：
5.拓展常识：一只小青蛙一年能覆灭害虫一万五千只。呵护庄稼。
6.安插功课.选择性功课：
（1）续编小青蛙碰着妈妈后的故事。
（2）查资料，小青蛙覆灭害虫的资料。
（3）写一句呵护青蛙的鼓吹口号。
板书设计：
小蝌蚪——小青蛙
语文《小蝌蚪找妈妈》教案14
【说内容】
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
【说教材】
这篇看图学文以简略单纯的文字活跃地描述了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生论说了小蝌蚪是若何酿成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的肇端课，是在学生具有了必定的不美观不美观不雅察看能力和朗读能力根底上的强化操练，同时也是对往后学生传说风闻读写能力的提高起到举足轻重的浸染。
从教材编排看，课文中人物脚色较多，措辞活跃趣味性强，是进行朗读操练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最好典型。同时课程尺度也了了指出朗读是浏览教学中最经常最首要的操练，出格低年级更理当正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容、成长措辞、陶冶激情的浸染。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思惟，遵循教材的编排系统，学生的进修现实，必定教学方针以下：⑴ 读准9个生字的'读音，随文理解字义。⑵ 理解青蛙成长过程中形体上的改变，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。⑶ 学会分脚色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的根底上，学会分脚色朗读对话的编制。教学难点是：体味人物神采，读准响应语气。
【说教法学法】
浏览教学过程是每个学生精心念书获得个性体验和怪异感应传染的过程，是教师指导学生在浏览实践中不竭实现自我建构，学会浏览，促进表达的过程。是以，我充实阐扬了教材的示范浸染，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为根底，读训相连络的编制，着重培育学生分脚色朗读对话的能力。
【说教学过程】
本课时我分五个环节来进行：
1、巧设导言，激起欢兴奋乐喜爱
精采的初步是成功的一半。为了最除夜限度挖掘学生前在的内动力，消弭除夜部门城市儿童因地域分歧和糊口经验窘蹙的障碍，我首先播放录象，这段有条有理的录象使学生的无意寄望很快地被活跃可爱的小蝌蚪所吸引。这时辰教师不失踪踪机缘奇奥导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就分隔了，所以它根柢不知道自己的妈妈是谁，因而它们就处处去找妈妈，这就是我们要进修的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉介入勾当，有用激起他们的切磋欲望，使学生能够自动、布满激情地介入进修勾当。
2、整体感知，了然除夜意
3、这一环节我坚持从整体入手，图文连络的编制
1、投影演示。指导学生遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看画面，想：每幅丹青的是甚么?再把这四幅图连起来不美观不美观不雅察看思虑：首要讲了一件甚么事?这样就使不美观不美观不雅察看更完全、更系统，在直不美不美观上使学生对小蝌蚪的成长过程有了光鲜的感性熟谙。
2、从图入文。遵循低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直不美不美观上初步感知课文内容，同时也有益于培育学生规范的语音、腔调等朗读手艺。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点搜检以下几个生字的读音。
3、精读品味，参悟学法
俗语说教无定法贵在得法，按照教材的结构和学生的春秋特点，我精心渗入了学法指导，着重培育学生的朗读能力。
1、略讲第一自然段，让学生体味小蝌蚪的模样。
2、精讲第二自然段，层层深切，渗入学法。
3、首先投影演示，使学生体味小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体味小蝌蚪的神采。这一词语的理解对低年级儿童有必定坚苦。为了化静为动，化难为易，我借助勾当投影片直不美不美观启发，指导学活跃眼看，动脑想，动口说，多种感官积极介入。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游畴昔。同时在“体味人物神采”时，因为学生糊口经验所限，理性思惟尚处在萌芽阶段，因而我充实操作常识的迁移纪律对比理解(“游畴昔”和“迎上去”换位斗劲)，加上学生泛泛糊口中的激情体验，紧紧环抱“迎上去”一词实时追问：小蝌蚪为甚么从鲤鱼阿姨对面游畴昔?联系你的泛泛糊口体味一下它此时的神采?这样层层深切，步步紧逼，无疑下降了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
4、教师小结，回首回头回忆回头回忆学法：
⑴ 抓住“迎上去”体味小蝌蚪的孔殷神采。
⑵ 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨措辞声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的编制有了必定的感性熟谙，在潜意识中贯通到了朗读的一些手艺。(只求贯通，不求硬记)
4、自学点拨，矫捷应用
有了前面学法指导的根底，此时我适当罢休，当令点拨，指导学生应用学法，逐步组成能力。
1、图文对比，让学生体味小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈奉告小蝌蚪他们的妈妈有两只除夜眼睛，披着绿衣裳。
2、组织学生自学构和，教师点拨，投影出示思虑题。
⑴ 经由过程哪些词能体味小蝌蚪的神采，你是若何体味的?
⑵ 与小蝌蚪对比，乌龟措辞的声音和速度有甚么特点?
学生自学时采纳自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师放哨，当令点拨。假定学生体味神采时有坚苦，教师可以追问小蝌蚪为甚么要赶忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采纳多种形式朗读。
此外，在回读前三自然段时我还充实阐扬学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充实增强了分脚色朗读的下场。
5、巩固操练，强化操练
语文教学要坚持不动翰墨不念书，是以我在进行传说风闻读写能力操练的同时，还增强了写的操练，为此设计了两道思虑题。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，除夜( )，( )的身子，( )长长的尾巴，欢愉地游来游去。
此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗入了一些仿写的编制。
2、遵循上面的写法仿写两种小动物的模样。
地址 数目 模样 干甚么
⑴ ( )有( )，除夜象( )( )
⑵ ( )( )( )( )
此题设计闪现了两个条理，意在由浅入深，拓展学生思惟，强化措辞文字操练。
总之，这节课我充实阐扬教材的示范浸染，不时刻刻坚持以读为根底，读训连络，按部就班地培育学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。
语文《小蝌蚪找妈妈》教案15
教学方针：
1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。
3、从的过程傍边，使学生体味青蛙在成长过程傍边的几回形体改变，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
4、知道青蛙是捕捉害虫的高手，教育学生要呵护青蛙。
5、能分脚色有激情地朗读课文。
教学重点：
让学生熟谙蝌蚪和青蛙，体味青蛙的成长过程和它在不合阶段的形体改变，知道它对农作物有益处，是我们捉害虫的好辅佐。
教学难点：
知道应呵护青蛙，并能向他人鼓吹呵护青蛙的事理。
教学预备
1、“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。
2、幻灯片。
教学时刻
三课时
第一课时
1、教学方针
（一）从的.过程傍边，使学生体味青蛙在成长过程傍边的几回形体改变。
（二）知道青蛙是捕捉害虫的高手，要呵护青蛙。
（三）能分脚色有激情地朗读课文。
2、教学重点、难点
体味青蛙在成长过程傍边形体上的几反转展改变。
3、教学过程
（一）以故事引出课题。
1、一只青蛙在强大的水草中产下了良多卵，卵一天六合终除夜，长出来除夜脑壳、黑身子、长尾巴。你们知道这是甚么吗？（小蝌蚪）
对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来进修一篇课文《》。
板书课题：
1齐读课题。
2、学生自己设教学方针。
问：从课题你知道甚么？
学课文你想知道甚么？
3、师归纳教学方针。
这节课我们就一路和小蝌蚪找它们的妈妈去。经由过程进修，我们要知道小蝌蚪找了几回妈妈，在找的过程傍边它的形体有甚么改变。进修把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同窗们还要操练分脚色朗读课文。
（二）教学新课。
教员配乐范读课文。
思虑：
1、小蝌蚪找了几回才找到妈妈？
2、它们都找到了谁？
读后学生回覆：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。
（三）看图逐段进修理解。
1、不美观不美观不雅察看第一幅图，说图意。
这幅丹青的是谁在甚么处所干甚么？
（这幅丹青的是小蝌蚪在水里欢愉地游玩。）
哪个自然段是写这幅图的？
（课文第一自然段。）
2、进修第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）小蝌蚪长的甚么样？
贴出小蝌蚪的图片。
板书：除夜、黑、长长
它们在水里若何游呀？
欢愉、兴奋。
你感应传染小蝌蚪长得若何样？
（我感应传染小蝌蚪长得很可爱。）
（3）指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢愉活跃，我们读这一段就理当读出它们可爱、活跃的语气来。
试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在水池里欢愉地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！因而它们下决心找到妈妈，它们是若何找妈妈的呢？找妈妈的过程傍边它们自己有甚么改变？我们进修第2自然段。
3、进修第2自然段。
（1）出示进修编制：读，想，说。
想：
1、小蝌蚪有甚么改变？
2、小蝌蚪看见谁？奉告了它们甚么？
说：
甚么样的小蝌蚪？看见了甚么？知道了甚么？
（2）小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
（3）投影：
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在甚么位置。
②迎上去：面临面畴昔。
③不美观不美观不雅察看小蝌蚪，迎上去时是甚么神采？（焦心的神采）
④我们读小蝌蚪说的话就理当读出它们焦心的神采。
指名读、女生读。
⑤我们再不美观不美观不雅察看鲤鱼妈妈回覆它们的话是甚么语气？（驯良、可亲）那么我们就用驯良的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分脚色试读，请两组分脚色朗读。
⑥小结：进修第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最后说出了这段的首要内容。下面，我们继续用这类编制进修第3自然段。
4、进修第3自然段。
（1）小声读第3自然段。
边读、边想。
（2）看投影，不美观不美观不雅察看小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示：追上去。
（3）小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈甚么神采？（兴奋。）他们若何叫的？谁试着读一读。
（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为甚么叫它妈妈？
（5）乌龟若何回覆小蝌蚪的？（笑着说。）
（6）有语气地读第3自然段。
（7）这段首要讲甚么？
（又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得甚么样。）
过渡：小蝌蚪知道妈妈长得甚么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有？我们进修第4自然段。
5、进修第4自然段。
（1）请同窗们自己小声读这段，并找出问题的谜底。
（2）指名陈述请示。
（尾巴变短的小蝌蚪。看见荷叶上蹲着一只除夜青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对除夜眼睛。知道这就是自己的妈妈。）
小蝌蚪事实下场找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是若何说的？从它的话里，你们知道了甚么？
做书后操练题2。（投影）
填空：
小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
（3）分脚色朗读第4自然段。
这段首要写甚么？
（尾巴变短的小蝌蚪事实下场找到了自己的妈妈。）
过渡：妈妈见到自己的孩子，又会若何呢？我们齐读第五自然段。
贴青蛙图。
指图问：我们此刻理当叫它们甚么呢？
（小青蛙）
追问：小青蛙若何到了荷叶上？用了哪些动词？
（蹬、跳、蹦）
这三个动词用的很是适当，活跃、具体写出了青蛙具有跳跃的本事。
小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些甚么呢？
（跟妈妈一路捉害虫。）
青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的高手，我们必定要呵护它们。
进修这篇课文，你们向小蝌蚪进修甚么？
（干事不悲不美不美观，坚持到底，直到获得成功。）
（四）朗读全文。
朗读这篇课文，我们理当读出不合脚色的语气，下面我们分脚色朗读全文。
（五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程傍边，它们最早是除夜脑壳、黑身子、长尾巴，不悠长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就酿成了青蛙。经由过程进修，我们还知道了青蛙是捉害虫的高手，我们必定要呵护他们。尔后我们干事，必定要像小蝌蚪那样：碰着坚苦，不悲不美不美观，直到获得成功。
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