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三年级语文设计教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠清理的三年级语文设计教案，但愿对巨匠有所辅佐。
三年级语文设计教案1
第一课时
教学方针：
初读课文，学会本课生字词，操练有激情地朗读课文。
教学过程：
1、初读课文
1．读题，质疑：
从问题问题你想到了甚么？（灰雀甚么样？它在哪儿？发生了甚么事？为甚么以“灰雀”为题……）
2．打开书，听教员范读课文，看看我们提出的哪些问题能够获得解决。
2、搜检预习气象
1．进修生字，理解词义。
“郊”：左边的“交”是表音部门，末笔捺改点。
“散”：可进行多音字组词操练。s3n s4n。
“脯”：可进行多音字组词操练。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。
“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。
“定”：最后一笔是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。
“但”：右面的“旦”是表音部门。
“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 担（ ）
理解词义：
郊外：城市外面。
安步：随便逛逛。
欢蹦乱跳：欢喜而随便地蹦跳。
惹人快乐喜爱：惹，激发，激发人的快乐喜爱。
喃喃自语：自己对自己措辞。
可惜：值得可惜。
必然：本课是必定的意思。
诚心：言行跟心里思独一致（指好的思惟步履）。
剖断：不变坚定；不晃荡。或立场剖断、剖断。
2．操练朗读，思虑：课文首要写了一件甚么事？你有不除夜白的处所吗？
（列宁在莫斯科郊外养病时爱护保重灰雀更爱孩子的事。）
第二课时
教学方针：
1、能体味课文的首要内容，知道做错了事就要更正，做一个诚心的孩子。
2、有激情地朗读课文。朗读人物对话，体味不合人物的神采和激情，体味列宁对灰雀、对男孩的快乐喜爱之情。
教学过程：
1、理清课文条理
1．默读课文，把暗示时刻的词语用“（ ）”画出来。
2．我们把课文遵循不应时描绘分为三个部门。
过渡语：我们一部门一部门地进修。
2、进修第一部门
1．自由读第一自然段，画出描述灰雀可爱的词语，你从哪些文句中体味出列宁快乐喜爱灰雀？边读边画批。
2．陈述请示自学气象：
（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
（2）列宁很是快乐喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“企盼”、“经常”等词语中看出。
3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）
课后思虑·操练4
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生甚么意外呢？
3、进修课文第二部门（从“一天”到“男孩剖断地说”。）
1．请两名同窗分脚色读列宁与小男孩的四组对话，其他同窗换位思虑：假定你是列宁，在措辞的时辰是一种甚么样的神采？你想经由过程哪些词、句来闪现这类神采？
（1）同桌说一说，然后陈述请示：
（一天，我（列宁）倏忽发现常日关心、赐顾帮衬的三只灰雀少了一只，心里别提多焦心了。）
（我是从“找遍”、“问”、“喃喃自语”中闪现出来的。）
（2）操练读出列宁措辞中的语气。
（第一句默示出孔殷的神采；第二句默示出担忧；第三句默示出可惜；第四句默示出满怀但愿。）
（3）小结：列宁这些思惟激情的改变，充实辩了然他对灰雀的快乐喜爱。
2．假定你就是这个小男孩，你那时是一种甚么样的心理？你想经由过程哪些文句来闪现？
（1）同桌交流，然后自由陈述请示。
（我（小男孩）倏忽听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知若何回覆是好，因而，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）
（当听到列宁说：“那必定是飞走了或是冻死了。天色冰凉，它怕冷。”看到列宁如斯地顾恤、关爱这只斑斓可爱的灰雀，“我”真想奉告他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太快乐喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会峻厉地攻讦“我”。）
（可是，“我”又听到列宁喃喃自语地话，知道他那么快乐喜爱这只小灰雀，又为它的失踪踪踪而那么可惜、沉痛时，“我”不再克不及不嗣魅真话了，因而，“我”委宛地说：“会飞回来的，必定会飞回来的。它还在世。”在列宁的追问下，“我”加倍剖断了说出真话的决心。）
（2）小结：由小男孩最早惊慌地说：“不知道。”到剖断地说：“必定会飞回来。”这一矛盾的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。
3．分脚色操练对话，思虑：列宁是若何一步一步使孩子熟谙到了自己的短处。
（1）请同窗们质疑、解疑。
A．列宁为甚么问这个小男孩而不去问他人。
（列宁长于不美观不美观不雅察看，他畴昔必然见过这个小男孩，从他的默示分化灰雀的失踪踪踪必然和这个男孩有关系，所以就专心去问他。）
B．听了男孩的回覆，列宁会若何想？
（孩子在回覆列宁的问话时，显得焦炙，惊悸失踪措，更进一步证实失踪踪踪的灰雀与他有直接关系。）
C．列宁为甚么要说：“那必定是飞走了或是冻死了。天色冰凉，它怕冷。”
（列宁的话中，饱含着对丢失踪踪的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却专心不明说，而用自己的激情来启发男孩的憬悟，以情育人，闪现了这位伟除夜俊彦高尚高尚的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护保重。）
D．列宁为甚么要喃喃自语呢？
（列宁喃喃自语，现实是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的珍惜和可惜，他用这类激情来传染男孩，使男孩知道有良多人快乐喜爱灰雀，关心着灰雀的`命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，他人心里会难熬的。）
（2）在列宁真情实感的启发下，男孩兴起勇气说出了原本不敢讲的话，读孩子的话，体味男孩是个甚么样的孩子？（心肠仁慈、诚心。）
过渡语：男孩说的话兑现了吗？
4、进修课文第三部门（11——13自然段）
默读11——13自然段，质疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，为甚么还低着头？
（他还在为自己的短处感应悔怨、忸捏。）
2．列宁为甚么不明年夜白白地问问男孩灰雀失踪踪而复回的启事？
（工作已很较着，没有需要再问，更首要的是列宁不愿让男孩尴尬，声名列宁善解人意，也说了然列宁对小男孩的快乐喜爱。）
3．为甚么说男孩是诚心的？
（因为男孩能熟谙短处，用现实步履更正短处。）
5、总结全文
附：板书设计
切磋勾当
1．经由过程进修《灰雀》这篇课文，你从列宁身上遭到了甚么启发？
师：列宁这样一名伟除夜的革命导师，能关心、爱护保重身边的一只小鸟，这类步履不恰是我们此刻倡导的保 护生态平衡，呵护益鸟的典型吗？
你能不能也为呵护地球的生态平衡做点甚么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等步履写一份建议书。有的同窗可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信出手试试。
三年级语文设计教案2
教学方针
1、交流自己前一阶段的课余糊口。交流时做到立场自然、细腻，表达流利，内容斗劲充实。向课余糊口放置得好的同窗进修，放置好自己尔后的课余糊口，且当真履行筹算。
2、习作介绍自己的课余糊口，写好后读给怙恃听，让他们分享。
3、发现一些多音字的不合读音，切确分辩。
4、读“认”，发现和应用识字编制。
5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6、积极介入揭示勾当，精心预备采纳最好的编制揭示自己的课余糊口。
教学重点
进修多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点
白话酬酢和习作。
教学预备
课件
教学放置：
4课时
第一课时
教学方针：
完成白话酬酢，提高措辞表达能力。
教学过程：
白话酬酢 我们的课余糊口
1、经由过程这一组课文的进修，我们体味了平易近族小学孩子的课间勾当，与苏联小伴侣一路发现了蒲公英的奥秘，目击了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣膏火的气象形象;我们放置了自己的课余勾当，当真履行筹算，这一阶段的课余糊口充实而又有乐趣，良多同窗都想把这乐趣与巨匠分享。
2、前后四位同窗组成四人小组，在组内揭示各自的课余糊口记实本，交流自己前一阶段的课余糊口：自己在课余都做了甚么事，有哪些收成和感应传染?
a、可以讲授课间课后同窗间睁开的游戏、娱乐勾当;
b、可以讲讲在教员指导下进行的小建造、小发现、查询拜访查核勾当;
c、可以讲讲自己读了甚么好书，完成了若干良多若干好多万字的念书量，摘了若干良多若干好多卡片，增添的见识和遭到的教益;
d、可以讲讲自己在欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、小我拿手项目上花了若干良多若干好多功夫，有若干良多若干好多长进;
e、可以讲讲自己陪同窗火伴或家人外出旅游、休闲获得的新发现、增添的新见识;
3、全班交流。
每组选举一名优良代表进行全班交流。
4、配合评议。
a、就适才几位同窗们交流的来看，他们的`课余糊口放置有何不合?我们评选谁的课余糊口放置得好，是不是是就看谁的课余糊口筹算放置得满，谁的课余糊口项目记实良多?
教师指导学生构和后告竣共识：看谁的课余糊口放置得好，不是看谁的筹算放置得满，谁的记实本上记实良多，而是要看谁的筹算放置得切实可行，课余糊口筹算中的各项放置获得真正落实。
b、评选出勾当别致、有趣，睁开适当真深切，收成丰硕、感应传染深切、对巨匠启发除夜的同窗，教师发布“课余糊口之星”奖章。
c、谈谈体味了他人的课余糊口往后自己的筹算。
课后记：
略。
三年级语文设计教案3
1、单元教材分化：
本组教材是环抱着“灿艳的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古诗两首》、《足够的西沙群岛》、《斑斓的小兴安岭》，1篇略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》和语文场地六组成。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：歌咏长江的宏伟气焰、西湖的旖旎多姿。
《足够的西沙群岛》：反映了南疆风光斑斓、物产丰硕。
《斑斓的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产。
《喷喷香港，璀璨的明珠》：揭示了现代都邑喷喷香港的斑斓和富贵。
语文场地六：白话酬酢、习作操练和宽带网
从导语到课文、到语文场地，各项语文勾当的放置，都是环抱着歌颁祖国除夜好河山、揭露祖国成长成就，培育学生爱祖国的思惟激情这一除夜旨编排的。这里有前人歌咏长江宏伟气焰、西湖迷人风度的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风光斑斓、物产丰硕的《足够的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不合风光的《斑斓的小兴安岭》；还有揭示现代都邑风度
的略读课文《喷喷香港，璀璨的明珠》。单元内各部门彼此联系，组成一个有机整体，使传说风闻读写各项能力整体敦促、协调成长。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的进修中，学生对祖国的除夜好河山已有了必定的体味。进修本组课文，可以将新旧两方面的常识联系起来，使学生进一步体味祖国的山河壮美。进修古诗，要读懂文句，理解内容，体味作者表达的思惟激情。进修其他三篇写景的课文，要指导学生进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制，在充实的浏览中，领略斑斓的自然风光，体味作者的思惟激情。在进修过程中，还要寄望指导学生聚积有关资料，加深对祖国山河的体味。同时，指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯。
只有宏不美不美观地考虑各部门之间的关系，从整体上去思虑，去掌控，才能使各部门有机地通顺贯通，让听、说、读、写各项能力整体敦促、协调成长。
22、〈足够的西沙群岛〉：总分总结构。分述部媒崆遵循进入群岛的地址变换由上而下，有近及远的顺次，从海面、海底、海滩、海岛的顺次来介绍的。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。写海滩则凸起贝壳的千奇百怪和海龟的重除夜、有趣。写海岛是环抱鸟的全国来写的，从总到分，进一步默示西沙群岛的足够可爱。
23、《斑斓的小兴安岭》：作者是遵循春、夏、秋、冬四时的斑斓风光有顺次地来描述的。第一自然段归纳综合论说小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分袂论说小兴安岭四时的特点；第六自然段做总结，首尾呼应，紧询问题问题。课文的措辞活跃、形象，贴切的应用例如、
拟人等修辞编制，使文章布满传染力。
24、《喷喷香港，璀璨的明珠》：抓住了喷喷香港最具特点的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其富贵和斑斓。这是一篇略读课文，要抓住重点、难点辅佐学心理解内容、把课文读懂，在读的实践中，提高浏览能力。
2、本单元进建筑议
（一）着眼篇章结构的教学
进修《斑斓的小兴安岭》师可以提出以下问题：如快速浏览课文，你会发现这篇文章在写作方面很是有特点。
（二）正视特点段落的进修
如教学《足够的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进行
师:请同窗们来看看分述部门,想想:分述部门是若何写出鱼多的?
写出了西沙群岛一带海里所有鱼的模样吗?
能说说你的出处吗？
师总结：你发现了一种分述的编制：举例分述法。举例可以用“有的??有的??”句式，也能够具体说几个事物。
（三）正视堆集，夯实措辞根底。
搜罗课内扎实学措辞、课外指导学生不竭堆集。
语文场地六白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
教师可以创设有趣的情境，以激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱。教师要尽可能地使每个学生都能介入，在双向、多向的互动中活跃思惟，提高学生表达、聆听和应对的能力。
小组交流后，教师可指导学生睁开评价勾当。发现同窗的前进，发现点滴可取的处所。然后在小组内评选出勾当的“最好导游”“最好教学员”“最好乘客”。在此根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。
可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的意义经常要连络措辞气象来理解。
穷年累月
读读背背
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
读读记记
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又??又??”形式，第二组是“不??不??”的形式。此外，还可以做一些口头的扩年夜操练，如，“明年夜白白”“葱碧绿茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓舞鼓舞激励学生在糊口中要成心识地应用这些词语。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。
3、单元教学方针
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、“读读背背”古代除夜诗人游历祖国除夜好河山时留下的千古名句。
4、让我们跟着课文的进修，去感应传染祖国的斑斓和足够。
5、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
4、教学重难点
1、会写31个生字、会认22个生字、切确读写36个词语。
2、切确流利的朗读课文。背诵部门课文。
3、指导学生掌控一些堆集措辞的编制，培育学生堆集措辞的习惯
5、教具预备 图片、课件、地图等
6、课时放置
教学本组教材可用12-13课时
21古诗两首
1、教材分化
这篇精读课文搜罗两首遍地称道的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江坚持，长江波澜壮阔的雄奇娟秀风光；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不合天色下闪现的不合风味。
“天门间断楚江开” 写出了浩荡东流的长江打破天门飞跃而去的壮豪阔势。它给人以丰硕的联想：天门两山原本是一个整体，否决着彭湃的江流。因为长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它间断而成为工具两山。在作者笔下，长江仿佛是有巨除夜生命力的事物，显示出打破一切阻碍的奇异力量，而天门山也仿佛默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江坚持的天门山对彭湃飞跃的长江的束厄狭隘力和反浸染。因为两山夹峙，彭湃的长江流经两山间的狭小通道时，激起盘旋，组成波澜彭湃的奇不美不美观。一个“回”字，翻腾抛掷、改变无限境地全出。假定说上一句是借山势写出水的彭湃，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不成豆割的整体。上句写了望天门两山所见的英姿，下句则点明“望” 的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人其实不是站在岸上的某一个处所远望天门山，他“望” 的立脚点是“日边来” 的“一片孤帆”。一个“出”字，使原本静止不动的山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，闪现出愈来愈清楚的身姿时，“两岸青山相对出”的感应传染就很是凸起了。“出”字不单传神地默示了舟行过程中天门山独有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如斯有情，远客自当加倍兴味实足。“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆披荆斩棘，愈来愈接近天门山的气象和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。
《饮湖上初晴后雨》中“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描述了西湖晴天和雨天的湖光山色：在辉煌的阳光晖映下，西湖水波泛动，波光闪闪，十分斑斓；在雨幕笼盖下，西湖四周的群山，迷苍莽茫，若有若无，很是奇奥。从问题问题可以得知，这一天诗人在西湖游宴，开初阳亮光丽，后来下起了雨。在长于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是夸姣奇奥的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合”两句，诗人用奇奥而又贴切的例如，写出了西湖的神韵。西子，即西施，春秋越国美男，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。诗人之所以拿西施来比西湖，不成是因为二者同在越地，同有一个“西”字，一样具有啊娜多姿的阴柔之美，更首要的是她们都具有自然美的姿质，不用借助外物，没需要依托酬报的润色，随时都能揭露美的风味。西施不管浓施粉黛仍是淡描娥眉，老是风味绰约；西湖不管晴姿雨态仍是花朝月夕，都夸姣很是，令人神驰。这个例如获得后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
这首诗归纳综合性很强，它不是描述西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的周全评价。这首诗的传布，给西湖的风光增添了光华。
选编本课的方针，主若是让学生体味前人对祖国山河的描述，在朗读过程中培育酷好祖国山河、酷好传统文化的激情。
2、教学方针
1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
4、教具预备 图片、课件
5、教学建议
1．课前，教师预备有关天门山、西湖的文字、图片资料。
古诗的进修，可以经由过程多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，辅佐学生更好地舆解诗意。
2．课文中的两首古诗，或许有良多学生城市背诵了。教师指导朗读时，重点要放在若何让学生读出激情、读出诗韵。可以连络看图，边读边想象，感悟诗句的寄义。在朗读中，体味诗的意境和诗人的感
情。朗读，必需寄望掌控好搁浅，掌控好诗的节奏，读出诗的韵律。
3．在学生有激情朗读课文，对诗句意思有除夜致体味的根底上，可连络课后第二题，让学生彼此交流各自对诗句的理解。
22足够的西沙群岛
1、教材分化
这篇精读课文经由过程介绍西沙群岛的地舆位置和它的斑斓足够，表达了作者对西沙群岛的酷好之情。 课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面首要经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底首要写水产成本，凸起其足够。西沙群岛的海里有各类各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的除夜龙虾；鱼的品种多、数目也多。写海滩则凸起贝壳的“千奇百怪”和海龟的“重除夜”、“有趣”。写海岛是环抱“鸟的全国”来写的，从总到分，令人确信西沙群岛是“鸟的全国”，进一步默示西沙群岛的足够可爱。最后写西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地舆位置的首要和它是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。第七自然段则写西沙群岛将变得加倍斑斓、足够。第二个特点是用词切确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写除夜龙虾“全身披甲”“威武”等。
选编这篇课文，一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙海岛风光的斑斓；二是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
西沙群岛一带海水色彩艳丽、异常斑斓，学生可能窘蹙现实的感应传染；对海里鱼的品种、数目之多，和其他丰硕的海域物产，也除夜都窘蹙感性熟谙。所以描述海水色采和海域物产的段落是本课的重点，对远离海域的学生来讲，也是教学的难点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇、色彩、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、强大、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
4．摘抄课文中的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。
3、教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
3、描述海水色采和海域物产的段落
4、教具预备 课件、地图、图片
5、教学建议
1．教师预备中国边陲图，西沙群岛的图片、录相资料。安插学生聚积有关祖国风光的谚语，也能够聚积一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
2．教学本课时首先要正视特点段落的进修，其次要正视堆集，夯实措辞根底。
3.课文有两处，以进修火伴的口吻提出了思虑的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为甚么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是环抱一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。在学生初读课文，体味课文内容的根底上，可以以这些问题为仰仗，指导学生质疑、构和、交流。让学生贯通到念书时应在甚么处所想，想甚么，若何想，逐步培育精采的浏览习惯。
4．课文措辞斑斓，用词切确活跃，教师要留给学生充实的时刻去朗读。可以采纳不合的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生经由过程朗读从感官到心里体味到西沙群岛的风光斑斓、物产丰硕。指导背诵，要以理解为根底。
5．课后第二题让学生构和“从哪些处所可以看出西沙群岛的斑斓和足够”，这是一个演绎性的问题，就是让学生遵循已有的概念到课文中去寻觅具体的内容。对这个问题的回覆，教师不要求多求全，根底好的学生可以多说一点，根底差的学生可以少说一点。这道题的重点部门是在第二至六自然段。教师可辅佐学生抓住各部门的特点来谈。此外，教员还可以从这道题中指导学生感悟若何把习作写具体，提高习作能力。
23斑斓的小兴安岭
1、教材分化
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产，表达了作者酷好祖国除夜好河山的激情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四时又各具特点。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四时的斑斓风光作为描述重点。春季，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描述；炎天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描述；秋季，抓住“树叶”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物来描述；冬季，抓住“雪花”“树木”“西冬风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描述小兴安岭四时风光时，不单抓住不合季节的景物特点，而且紧紧环抱一个配合特点--树木来写，和第一部门的总述相呼应。
选编本课的意图，是让学生体味小兴安岭一年四时斑斓的风光，感应传染除夜自然的夸姣。在感应传染小兴安岭斑斓足够的.同时，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
感应传染小兴安岭的四时风光，体味用词造句的切确，进修作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进行不美观不美观不雅察看的编制，是本课教学的重点。
2、进修方针
1．会认10个生字，会写14个生字。切确读写“嫩绿、汇成、赏识、密密丛丛、盖住、视野、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。
2．有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3．体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
4．体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、教学重难点
1、激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
3、体味作者用词的切确、活跃。进修作者抓住风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
4、教具预备 汇集资料、地图、图片等
5、教学建议
1．教学本课时要正视学生自学能力的培育。初读课文时，指导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四时斑斓风光的段落，细心浏览，体味作者有顺次的描述编制。这篇课文，画面感强，教学时要寄望指导学生一边念书，一边想画面。
2．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺次紧紧环抱“斑斓、物产丰硕”进行了具体介绍，这几段的结构、写法近似。遵循课文的这个特点，适合学生自立、合作进修。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体味作者表达的编制。教学中，教师可以实施教学编制的多重组合，将首要的进修酿成兴奋的勾当。
3．课文用切确的文句描绘了小兴安岭一年四时斑斓的风光，十分形象、活跃。教学中，可指导学生自己找出来，几回再三朗读、体味。
4．本课措辞斑斓，条理清楚，很合适有激情地朗读和背诵。要以读为主，以读来指导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的快乐喜爱、对祖国山河的酷好的激情默示出来。
在熟读的根底上，让学生自由选择快乐喜爱的背诵编制和段落操练背诵，可以想象气象背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
5．课后小练笔，要肄业生寄望不美观不美观不雅察看四周的景物，选择家乡的一处景物，进修课文的写法，抓住景物的特点写一段话。
24 喷喷香港，璀璨的明珠
1、教材分化：
《喷喷香港，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们揭示的是现代都邑风度，让人们感应传染到喷喷香港的斑斓和富贵，从而激起酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
课文环抱“璀璨”这一题材从多个方面介绍了喷喷香港的斑斓和富贵。第一自然段先是对喷喷香港一些根底气象的概述；第二到五自然段分袂环抱“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”具体介绍喷喷香港的富贵丽丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛，歌咏了喷喷香港 “真是我们南海之滨一颗璀璨很是的明珠”。 全文采纳“总—分—总“的结构编制，首尾呼应，中心4个自然段都能紧扣开首第一句论说。
作为略读课文，本课此外一重点是培育学生的浏览实践能力，教师应罢休让学生应用前面习得的浏览编制自立进修，不应做过量的分化和教学。
2、教学方针
1、有激情的朗读课文
2、体味课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的思惟激情。
3、教学重点、难点：
培育学生经由过程自立、合作、切磋的进修编制，体味课文是从哪几个方面介绍喷喷香港的。
4、课前预备：1、学生汇集有关喷喷香港的资料。2、课件
语文场地六
1、白话酬酢
此次白话酬酢课可与本组课文的进修、宽带网的勾当连络起来进行，要从本组进修最早时就提出要求。请筹算介绍自己去过的处所的同窗和筹算介绍自己最想去的处所的同窗做好预备。
在小组交流、评价的根底上，教师可简单总结一下此次勾当的气象。假定巨匠有欢兴奋乐喜爱，还可以把此次勾当聚积的资料清理好，办一次展览。
2、习作
此次习作要肄业生写自己去过的处所，也可所以想去的处所，教学中要指导学生从自己的现实气象解缆，自由选择。可以将习作和白话酬酢慎密连络在一路，把白话酬酢作为习作前的交流或把习作作为白话酬酢前的预备。具体若何操作，教师可遵循教学的现实气象来抉择。在进行白话酬酢时，向学生作些习作方面的提醒。此次习作要达到“使他人读了也对这个处所感欢兴奋乐喜爱”，关头是要抓住“这个处所若何吸惹人”来写。假若有可能，教师可组织一次勾当。习作时，要指导学生抓住这个处所的特点。睁开想象，把这个处所的景物或改变写清楚、具体。可以指导学生应用从课文中学到的一些表达编制。写好后，让学生读一读，改一改。
3、我的发现
这部门放置的内容是让学生发现：有些词有多个义项，统一个词在不合的语境里，语义是不合的，熟谙到词的意义经常要连络措辞气象来理解。
4、穷年累月
本次“读读背背”放置了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓舞鼓舞激励学生从古诗文中摘手自己快乐喜爱的名句，与同窗交流。
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，体味一些措辞现象，对词语的意思没需要做过量的教学。在学生读熟的根底上，可以指导学生发现这三组词语的特点。
宽带网
本次宽带网从“迷人的风光”和“足够的物产”两方面给学生供给了一些具体的例子，这部门内容可让学生自己浏览。因“宽带网”安插的使命与单元的专题相关，所以资料的汇集可以连络单元中课文的进修先行提出。
[进修方针]
1．体味统一词语在不合语境上有不合的意思，熟谙到词的意思经常要连络措辞气象来理解。堆集有必定结构纪律的词语和斑斓的古诗句，交流宽带网信息。
2．自我发现，自立进修，小组合作，能用自己快乐喜爱的编制分辩字义，交流资料信息。
3．培育汲引学生酷好祖国措辞文字的激情，指导学生感应传染祖国山河的灿艳与足够。
教学设计
21《古诗两首》
课型 古诗
1、教学方针
1、熟谙“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。体味诗句的首要意思。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、经由过程朗读感悟，感应传染诗中描述的景物，体味诗人酷好祖国河山的激情。
2、教学重难点
1、背诵两首诗，默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的激情，培育酷好祖国山河的激情。
3、教具预备 卡片，课件
4、教学过程
（一）预习切磋
1、回忆诗人，导入新课
①同窗们，你们体味李白、苏轼吗？谁来背背他们写的诗？
②看来同窗们很是快乐喜爱这两位诗人的诗，这节课我们再来进修他们写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，体味诗意
学生初读课文。请巨匠用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着读禁绝的字音多读几遍，在读不懂的处所打一个问号。
（二）合作交流
1、多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并辅佐正音。
2、多媒体出示课文。假定巨匠把这些生字带到诗中必定会读得更好！
学生读诗句，小我读，集体读。
3、自读自悟诗意。请除夜学联系课文中注释，并参考一些工具书，想想诗句的意思。
a．学生小我读悟。
b．在进修小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，巨匠参议解决。
d．教师指导巨匠说说诗意。
（三）品读体验
进修《望天门山》
1、朗读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐操练读，整体体验，力争读出激情。
③指名朗读，读完后，请介绍为甚么读得这么好！
④说说你对诗句的理解，师指导
指导背诵：这么美的诗巨匠想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。 同桌彼此背。 多媒体配乐有激情的背。
2、总结全诗，深化感悟
3、读完这首诗，你有甚么感应传染呢？请选择自己快乐喜爱的编制把感应传染表达出来。
进修《饮湖上初晴后雨》
①播放西湖风光的课件。发问：西湖的风光美吗？假定你赏识了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体味诗意。你从这首诗中读懂了甚么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画几回再三朗读体验。
④学生自由背诵。
（四）巩固迟误
1、交流课前聚积的描述祖国壮美河山的诗。
2、进行“斑斓的祖国”古诗词朗读会。
板书设计
21、古诗二首
望天门山 饮湖上初晴后雨
天门 间断 水光潋滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相对出 西湖 西子
22 足够的西沙群岛
课型 讲读课文
教学方针：
1、熟谙“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门”等21个词语。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
4、摘抄课文中斑斓语句，丰硕措辞堆集。
教学重难点
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文首要内容，体味西沙群岛的斑斓足够，培育酷好祖国的思惟激情。
教具预备 图片与文字资料、课件
教学过程
1、预习切磋
1、多媒体出示祖国地图。师：同窗们，你们传说风闻过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟除夜祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？播放风光片。这节课就让我们来旅游斑斓足够的西沙群岛吧！（播放完）美吗？假定我们读了课文，必定会有更夸姣的感应传染的。
2、初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有甚么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。了了要求：用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着生字新词多读几遍。边读边想适才提出的问题，在读懂的处所可以用笔注一注。
2、合作交流
1、搜检自读气象。
2、搜检生字新词。
3、搜检课文朗读气象。
指名读课文，说说经由过程读课文知道了甚么。
3、品读体验
1、凸现重点。
a．课文是环抱哪几方面描述西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风光斑斓 物产丰
b．文中是若何具体描述这两方面的？
2、自立感悟。
a．选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一方面，轻声读一读，把自己出格快乐喜爱的语句画下来，细心想想为甚么快乐喜爱它。
b．小组内彼此交流，彼此指导。
3、合作切磋。
切磋一：（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是从海面上看，色采就不合了。a．你读到这段话时，有甚么样的感应传染？（遵循学生回覆板书：海面 五花八门 绮丽很是）你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说看，为甚么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就感应传染西沙群岛是个（教师指板书）风光斑斓的处所。
切磋二：（遵循学生回覆，多媒体出示）海底的岩石上长着各类各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为甚么快乐喜爱这两段话？（遵循学生回覆板书）b．教师小结：海底真是个除夜宝库，有谁快乐喜爱珊瑚的，请举手；有谁快乐喜爱海参的，请举手请把你们的快乐喜爱之情读出来！c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；体味“有的有的有的”句式。
切磋三：（遵循学生回覆，多媒体出示）
海滩上有拣不完的斑斓的贝壳，除夜的，小的，色彩纷歧，外形千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a．快乐喜爱这些斑斓的贝壳吗？想想，贝壳有哪些色彩，外形到底若何奇，若何怪？ b．这些贝壳真是斑斓，真是怪异，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？d．西沙群岛的海滩真是奇异有趣，让我们再回头密意地看一眼！学生自由地入情入境界朗读。
切磋4、（遵循学生回覆，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的全国。岛上有一片片强大的树林这长短常珍贵的服料。a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下若何的感应传染呢？学生从“鸟的全国”“各类”“遍地”“厚厚”等词语体味到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b．西沙群岛真是鸟的乐园。假定你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的排场向巨匠描述一下吗？学生睁开想象的同党，先小我练说，再小组交流，最后全班陈述请示。
师总结全文：读完这篇课文，让我们传神地感应传染到：西沙群岛真是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。教员相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得加倍斑斓足够。
4、巩固迟误
1、课后聚积描绘祖国风光的谚语、诗句。
2、向学生供给关于“西沙群岛”的网址，指导学生课余可以上网浏览，全方位熟谙体味这个斑斓足够的处所。
板书设计
22、足够的西沙群岛
总述 风光斑斓 物产丰硕
↓
海水 五花八门 绮丽很是
分述 海底 珊瑚 海参 除夜龙虾 鱼
↓ 海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的全国
总述 加倍斑斓、加倍足够
23 斑斓的小兴安岭
课型 讲读课文
教学方针
1、熟谙“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能切确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
3、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
4、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教学重难点
1、体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2、体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教具预备 图片、课件
教学过程
1、预习切磋
1、情境导入：播放小兴安岭四时风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：斑斓的小兴安岭。
2、指导质疑：读了课题，你最想知道甚么？（小兴安岭在甚么处所？课文是若何描述小兴安岭的斑斓的？）你筹算若何解决这些问题呢？
3、初读感悟：学生带着适才提出的问题自由读课文。在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
4、再读感悟：用自己快乐喜爱的编制读课文，把出格快乐喜爱的语句画下来，并想想为甚么快乐喜爱它。
2、合作交流
1、出示带生字的词语，指名读，集体读。
2、重点指导难读的字。抽chōu 浸jìn 缕lǔ 软ruǎn
3、指名学生读课文，巨匠评价。
4、说说自己快乐喜爱的语句
3、品读体验
1、遵循学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条赏识自己映在水中的影子。
学生说快乐喜爱的启事，多媒体播放小兴安岭春季的画面。体验“抽出”的过程。边读边想春季的画面，读出自己快乐喜爱的激情。
2、多媒体出示：炎天，树木长得葱碧绿茏，密密丛丛真像个斑斓的除夜花坛。
教师指导：读了这段话，有甚么样的感应传染？
学生回覆，学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭炎天的画面。学生再次感应传染夏日小兴安岭的斑斓，用朗读表达自己的感应传染。
3、朗读交流，多媒体出示：秋季，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵药材。
学生读课文，想像秋季的画面，演示“落叶在林间飘动”的气象。
学生再次朗读，加深感悟。
4、多媒体出示：冬季，雪花在空中飘动。树上看着春季是不是是快要惠临。
学生交流快乐喜爱的启事。师：你能把自己的快乐喜爱之情读出来吗？
指名读，巨匠评价。
指导学生体味作者用词的切确活跃，凸起“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
播放小兴安岭冬季的风光，学生在情境中进行朗读，深切体验。
教师指导学生小结。
4、巩固迟误
1、你最快乐喜爱小兴安岭哪个季节的风光，有激情地朗读并背诵 。
2、选择家乡的一处风光，细心不美观不美观不雅察看，再写一写。
板书设计
美 除夜
丽 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 葱碧绿茏 密密丛丛 园
小 秋 叶子飘落 果实累累 除夜
兴 冬 树上积雪 物产丰硕 宝
安 库
岭
语文场地 六
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备 照片小黑板，词语卡片
课时 3课时
第一课时 白话酬酢
1、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。
同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？
2、巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：连厦魅照片或图片 说具体说清楚，措辞活跃形象
3、生生酬酢。可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
4、全班揭示交流。学生自由上台介绍，彼此评说。
5、拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
第二课时 习作
1、联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
2、教师联系本组课文具体指导。
按顺次──写清楚《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛，《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬，《喷喷香港，璀璨的明珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋，让学生背背印象深的语句。
3、学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
4、学生自我改削，同桌互改。
5、请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
6、学生再次改削习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
1、学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
2、拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
3、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。集体齐读。
3、学生试着说说诗句的概略意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
5、指名背诵。小组背诵。集体背。
4、读读记记
1学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
2全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。AABB式， ABAC式
3学生读读记记这三组词语。
4学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
宽带网
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的中国”资料揭示会，好吗？
三年级语文设计教案4
教学方针：
1、能切确、流利地朗读课文，读懂故事的首要内容。
2、熟谙9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写摆布结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关头词，体味表达下场的不合，并进行措辞文字操练。
4、能理解小叶、小美对小真立场改变的启事，并能睁开想象创编故事。
教学重点：
抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关头词，体味表达下场的不合，并进修措辞文字应用。
教学难点：
能理解小叶、小美对小真立场改变的启事，并能睁开想象创编故事。
教学预备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：第一课时
1、竞猜谜语，激趣导入
1、传说风闻我们班的孩子个个都想像丰硕。今天我们就比比看，谁最有想象力？
【设计意图：用比一比的编制，用学生感欢兴奋乐喜爱的猜谜语形式导入新课，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又契合本单元“想象”主题。】
2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）
3、今天我们要读一个出格有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）
2、初读课文，进修生字
1、请同窗们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）“卷”为多音字，出示
[juǎn]
1、把工具弯转裹成圆筒形。
2、裹侠带动。
3、弯转裹成圆筒形的工具。
[juàn]
1、可以伸展和弯转成圆筒形的书画
2、书籍的书籍或篇章
3、考试用的纸
在文中应读哪个音？甚么意思？
（2）学生识记坚苦的字有栅、碍。栅与册对比，体味象形文字的有关常识。碍与得进行对比，学习用偏旁分辩字义。
【设计意图：指导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生常识面。】
3、指导写字
（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写
“棒”：提醒木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是摆布结构的字，做到左窄右宽。
第二课时
1、朗读课文，学会质疑
1、又到了巨匠最快乐喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同窗把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2、读完故事，再看故事的'名字，你有甚么疑问吗？（小真明明是mm头，可为甚么叫小真的长头发？）
3、故事里谁有长头发？具有长头发的小叶和小美神采若何？（板书：美得不成）
4、甚么叫美得不成？美得不成的小叶和小美会带着甚么神采和动作措辞呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提醒语朗读）
5、当你们的好伴侣在你面前炫耀自己斑斓的长头发时，小真呀小真，你会是甚么神采？
6、（出示小真说的话）巨匠看看小真是若何想的？你读懂小真的心了吗？——再读
7、故事的最后，美得不成的小叶小美有了甚么改变？（出示句子）（板书：听得入了贪爱戴）
8、是甚么让他们发生的这样的改变？别焦心，读完故事相信你必定能找到谜底。
【设计意图：读完课文后，指导学生质疑，孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决迷惑的过程中体验到自己成为进修主人的欢愉。】
2、研读故事，理解想象
1、默读故事，小真的长头发都有甚么用？（课件，板书）
2、快乐喜爱哪部门就读哪部门。（生自由操练）
3、交流。（随机出示）
①垂钓
你们钓过鱼吗？等闲吗？小真垂钓等闲吗？从哪看出来的？再读。
②拉牛
教员听到他把“嗖”这个字读得有条有理。一个“嗖”字让你看到了甚么样的画面？
可别鄙夷这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感应传染人物的神采。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了甚么？你的神采若何？
【设计意图：拟声词的应用让画面动了起来。这一环节当令地强化了学生措辞的堆集与应用。让学生在实践中进修、应用语文，让语文课堂布满语文味。】
③当被子
（出示去失踪踪“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了甚么？（板书）去失踪踪这两个词语行吗？为甚么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感应传染到小真的头发很长？（所有一次）
4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能辅佐我们传达信息，它在奉告我们甚么呢？
5、阐扬想象，创意无限，小真的长头发还能做甚么？
6、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“若是”“就可以”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的联系关系词把你想到的小真的长头发还能做甚么写下来？假定能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。
7、交流、评价。
【设计意图：这篇课文，搜罗这一单元的进修方针之一是感应传染想象的奇异，并能激起学生的想象思惟。课堂上理当为学生营建思惟、想象、表达的空气。】
8、长头发可以做这么多事，真是太成心思了。可是这么长的头发给小真带来了良多麻烦怯懦真都一一轻松地解决了。哪些描述让你感应传染成心思？
9、听完小真的话你知道是甚么让小真和小美从美得不成到听得入了迷和爱戴了吗？
10、故事读到这，你是不是是也和小叶小美一样，有一个配合的欲望，但愿——
3、体味作者，拓展浏览
1、这个布满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）
2、最后，教员要送巨匠一首诗。自己读读，你感应传染那儿何处写的成心思？配乐读。
3、爱因斯坦说过：想象比常识更首要。但愿你们在糊口中也能像小真一样，插上想象的同党，在属于自己的六合里自由欢愉地成长！
三年级语文设计教案5
教学方针：
1、能切确理解课文中的长句子，并初步掌控读懂长句子的根底编制，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶然"造句。
2、学会本课11个生字；理解"姣好、活跃、吹拂、集结、光华精明、横掠、偶然、泛动"等词语。
3、能有激情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、经由过程课文中斑斓文句的理解，感应传染燕子的美，春景的美，体味春季给人们带来的兴奋的神采和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能应用单元提醒语中读懂长句子的编制，能切确地舆解长句子的意思。指导激情朗读课文。理解结构斗劲复杂的句子。
课时：二课时
第一课时：
1、初读课文，体味课文除夜意。
2、2、进修本课生字新词，能谙练地朗读课文。能用"增添、""偶然"造句。
3、进修单元提醒，初步掌控读懂长句子的编制，并应用该编制进修课文第一自然段。
教学过程：
1、导入、揭题
1、播放儿童歌曲《小燕子》
2、同窗们，春季，活跃可爱的小燕子从南方飞来了，快乐喜爱燕子吗?今天，我们一路进修《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
2、初读课体裁味
1、了了自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生避世字组成的新词，把你认尴尬写的字用手指在桌子受骗真写几遍。
(2)自由读课文，寄望读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、搜检自学下场。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，搜检是不是读得切确、流利。
3、进修第一自然段
这篇文章写简直切很美。下面细心读第一自然段，说说你脑子里闪现出来的.燕子是甚么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来讲。
3、师：此日然段是一句长句子，我们若何读懂一句长句子呢?巨匠先来看"单元进修提醒"
4、读懂长句子的法度楷模若何?先…再…，用线划出。
5、下面我们就用"单元进修提醒"中的编制来进修课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部门?它的羽毛、同党、尾巴是若何的?
7、句子顶用"乌黑滑腻、姣好、铰剪似的"有甚么浸染?
8、归纳进修这句长句子的编制。
9、指导激情朗读这一段，归纳段意。
4、进行"绘图、措辞"操练，深切体味。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同窗读第一段，我们一路画，若何样?不外读的时辰，要慢一点。
2、同桌的同窗彼此介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、巨匠寄望没有，作者若何没写眼睛、嘴，是轻忽了吗?
5、这奉告我们，描述景物，必定要抓住有特点的处所写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。
6、朗读第一自然段。
5、指导用用"增添、""偶然"造句。
1、理解词义--说说"增添、""偶然"的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面操练造句。
6、安插功课。
功课本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学方针：
1、进修2、3、4自然段，应用"单元提醒"中的编制读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有激情地朗读全文。
教学过程：
1、进修第二自然段
1、学生默读第二自然段，思虑：第二自然段有几句话，写的是甚么?(燕子从南方飞回来，为春季增添了良多生趣)
2、我们先来进修第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用进修提醒中的编制，若何学?
(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是甚么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者为甚么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为甚么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬季，发的芽就像睁开的眼睛)
3、进修第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写甚么?指名同窗读句子。
(2)要肄业生用理解长句子的编制来理解。
(3)指名同窗说说你是若何理解这一句长句子的。
(4)甚么叫"赶集"?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的气象，再想想赶集和春季的草、叶、花成长和开放有甚么近似的处所。
(5)齐读第三句。
4、进修第四句。
这么强烈热闹、斑斓的春季，少了燕子可不成，请巨匠朗读第四句。
(1)谁能简单地说嗣魅这句话的意思。
(2)"增添"是甚么意思，"生趣"是甚么意思?
(3)师：同窗们，画家画春季少不了燕子，诗人写春季少不了燕子，称道家称道春季也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春季会失踪踪去一半的美，下面让我们以歌咏的语气来朗读这一段。
2、进修课文第三自然段
1、巨匠再读第三自然段，从这一段话中你知道了甚么?
(燕子遨游的气象，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、擦过、唧)
3、师：一个"斜"字把燕子遨游的特点写出来了，给人以又轻又快的感应传染，而且写出了小燕子遨游的斑斓姿态，"擦过"这个词字典里若何注释的?
4、你从中看出了甚么?读读这个词地址的句子，体味体味。
5、我们从"唧"这个字也能够看出甚么?
6、还有哪些处所看出燕子飞得"轻盈"?
7、巨匠把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感应传染到燕子飞得轻盈，姿态斑斓。(学生练读)
8、师："那小圆晕就一圈圈地泛动开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师："小圆晕"是甚么?想过吗?
师：作者为甚么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是甚么意思?想过吗?
师："晕"就是日光或月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的海浪就像日晕、月晕。不单作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。
3、进修第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很斑斓。我们接着读第四自然段，看看写的是甚么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上安眠的模样)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深切的印象?巨匠读读、划划。
4、"这何等像一首正待吹奏的曲谱啊！""这"指的是甚么?看看书上的插图。
5、教员这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个何等贴切而又活跃的例如！我们不能不服气作者惊人的想象力！同窗们想想，这会是一首甚么样的正等着我们去吹奏的曲谱?(这必定是歌咏春季，歌咏小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得出格传神，不知有人寄望没有，请读读第二句。
8、这里的"痕"字用得好，为甚么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、巨匠细细读读这一自然段，再自己细细体味。
10、看图试背。
4、有激情地朗读全文。
5、功课。
功课本第5、7、8题。
三年级语文设计教案6
教学要求：
1、理解诗的内容，经由过程胡想和想象，激起学生对除夜自然的酷好，对夸姣糊口的追求。
2、学会本课九个生字和新词，熟谙八个字。
3、切确流利有激情的朗读背诵这首诗。
重点难点：
重点：体味我的小小欲望。
难点：斗胆想象，摹拟课文第三节再编一段。
第一课时
教学方针：
1、理解诗的内容，体味“我”的小小的'欲望。
2、激起学生对除夜自然的酷好，对夸姣糊口的追求。
3、切确、流利、有激情的朗读这首诗。
教学过程：
1、导入新课。
１、 不美旁不美观斑斓风光的画面，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
２、 教师说：当同窗们看到柳绿桃红、绿树成荫、蓝天白云这些斑斓的风光时，想到了甚么？让我们一路走进作家的作品中，去品味糊口。
３、 板书课题。
2、初读课文。
１、 自由读课文，一边读一边把生字用自己快乐喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
２、 要求读准字音，读通句子。
３、 更正读音，你认为哪些字的读音应寄望，提醒巨匠寄望。
“哇”读“wa”，轻声。
“罗致”中的“汲”读ji
４、教员简要介绍作者。
高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出书有儿童诗集《除夜象法官》《我快乐喜爱你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优良儿童文学奖。
５、指名读课文第一至四节。
3、理解内容。
１、 从第一至第四节被选择你快乐喜爱的一节分组进修。
自学提醒：
（１） 我想酿成甚么？为甚么？
（２） 提出自己不除夜白的问题，小组构和。
（３） 用读或演的形式陈述请示。
２、交流陈述请示。
（１） 交流第1、二节内容。
（２） 进修第三节。
指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到甚么？
鼓舞鼓舞激励学生充实辩。
解决疑问：为甚么说“蓝天是我的课堂”？
（３）、进修第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的体味。
启发学生想象：遥远的处所会是哪里？作者飞到那儿何处干甚么?
３、进修第五节。
（１） 指名读第五节。分组构和：“我”要和爸爸妈妈筹商甚么？
（２） 交流陈述请示。
4、巩固操练。
１、 配乐，同桌操练有激情的朗读课文，彼此评议。进一步感应传染除夜自然的夸姣和糊口的夸姣。
２、 举荐读得好的同窗向巨匠陈述请示。
３、 配乐齐读课文。
5、总结全文。
１、 读完课文，你有甚么体味？
学生充实辩。
教师总结。
除夜自然是这样夸姣！我们的糊口是这样夸姣！
第二课时
教学方针：
１、 指导背诵这首诗。
２、 鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，摹拟课文第三节再编一段。
３、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程：
1、搜检复习。
１、 指名分小节朗读课文。
２、 配乐齐读课文。
３、 指名读第三节。要求：摹拟这一节，再编一段。
（１） 给学生充实的时刻进行想象。
（２） 同桌彼此说，彼此评价。
（３） 举荐读得好的同窗向巨匠陈述请示。
2、背诵指导。
１、 按照板书内容自己自力试背。
２、 指名分小节背。
3、进修生字。
１、 出示生字、词卡片搜检认读气象。
２、 小组内彼此交流识记字形的编制。
３、 小组代表陈述请示。
悠 谷 脚 丫 软
营 柔 堂 遥
４、 指导书写。
学生书写，教师放哨指导。
4、扩词操练。
悠：悠长 委婉 落拓
谷：稻谷 谷子 幽谷
脚：脚印 脚步 脚指
软：松软 优柔 亏弱虚弱
营：兵营 营地 营房
堂：食堂 记念堂 礼堂
柔：和顺 荏弱 斑斓
三年级语文设计教案7
教学方针：
常识方针：
学会本课的14个生字及新词，认读7个字。
激情方针：
方针：理解课文内容，体味到人们的仁慈及同情心。
能力方针：
1、能遵循课文内容演一演。
2、能从指定的词语被选择几个写一写。
教学重点：
理解课文内容，体味到人们的仁慈及同情心。
教学难点：
体味到人们的仁慈及同情心。
课时放置：
2课时
第一课时
教学内容：
生字进修
教学方针：
1、学会本课的14个生字及新词，认读7个字。
2、能切确流利的朗读课文。
3、初步体味课文内容。
教学重点：能切确流利的朗读课文。
教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。
教学编制：小组合作
教学器具：投影
教学过程：
1、创设气象，谈话导入。
放拍卖的录象
这是甚么排场?
今天我们和一个小男孩一路去插手一场自行车的拍卖会。
2、初读课文，进修生字新词。
1、请你自己读一遍课文，寄望读准字音，不熟谙的字先看看书后生字表或借助字典。
2、在课文中有我们今天要进修的生字伴侣，让我们把它们请出来。
快看看你们熟谙他们吗?在这些词中有你不除夜白的吗?
出示：吞吞吐吐恍然除夜悟一无所获慢慢即将竣事不约而合
吞吞吐吐甚么样?学学。
恍然除夜悟甚么意思，我们在糊口中有没有这样的履历?
3、请你自己记忆这12个字。我们看谁想的编制最巧，记得又快又好!
获，草的下面有两之狗。
逐：里边是豚，暗示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。
即：出示古文字斗劲。
想提醒同窗寄望哪?
3、熟读课文，整体感知
1、指名读问，更正字音。
2、同桌互读。
3、默读思虑：课文讲了一件甚么事?有事么不懂的问题?
4、全班交流。
4、小结。
继续读课文，思虑适才提出的问题。
5、功课。
写生字词语
板书设计：
5美元的故事
吞吞吐吐恍然除夜悟一无所获慢慢即将竣事不约而合
第二课时
教学内容：
课文进修。
教学方针：
1、理解课文内容，体味到人们的仁慈及同情心。
2、切确有语气的朗读课文，能遵循课文内容演一演。
3、能从指定的词语被选择几个写一写。
教学重点：理解课文内容，体味到人们的仁慈及同情心。
教学难点：体味到人们的仁慈及同情心。
教学编制：小组合作
教学器具：投影
教学过程：
1、回忆课文内容导入。
师：甚么样的人才能插手拍卖会呢?
小男孩为甚么要插手这个拍卖会?
2、理解课文内容。
1、自读思虑：他想用若干良多若干好多钱拍到一辆自行车?可能吗?
对这个不成能的事，那小男孩为甚么能用5美元就买下了一辆斑斓的.自行车呢?默读课文，思虑问题，画出相关的语句。
全班交流，指导理解：
当小男孩竞拍时全场的人不约而合地看着小男孩，会场万籁俱寂。
不约而合是甚么意思?
万籁俱寂又是甚么意思?
想像一下那时甚么排场，人们心中都在想甚么呢?
假定你是小男孩，你此刻是若何想的?
所以，当拍卖员发布小男孩获得车时，人们当即喝彩起来。
从这你能看出甚么?
当小男孩获得斑斓的自行车，露出辉煌的笑脸的时辰，他会若何想?
2、再读课文思虑：为甚么人们最早不让小男孩竞拍成功呢?人们为甚么又有了这样的改变呢?这声名甚么?
3、糊口中你碰着过这样的工作吗?那时你是若何想的?带着这类激情把课文有语气地读一读?
3、在措辞实践勾傍边成长措辞，成长思惟。
1、同窗们对课文理解的很好，还有甚么问题吗?
2、下面，我们来表演这篇课文。
要求：
在本小组里，一名同窗做小男孩，一名同窗做拍卖员。其他同窗做好心的人们。
在表演的时辰，要争做一名及格的演员，寄望台词。和神采，动作。出格是小男孩的饰演者。
提醒
1、小男孩眼睁睁地看着自行车被他人买走。甚么样?
2、寄望，拍卖员和小男孩的对话。迷惑不解、吞吞吐吐、恍然除夜悟
3、寄望，后面所有插手拍卖人的动作和神采的改变。(教师讲评，鼓舞鼓舞激励学生。评选优良小组。)
4、读一读，再选择几个写一写。
而且慢慢竣事当即吞吞吐吐恍然除夜悟一无所获不约而合
5、小结。
经由过程这节课的进修，你体味到了甚么?
板书设计：
5美元的故事
仁慈具有同情心
三年级语文设计教案8
教学方针要求：
1、教学中指导学生读懂课文，理解内容，使学生除夜白：只有细心不美观不美观不雅察看，长于思虑，才能切确地熟谙事物，作出切确的剖断。
2、重点理解更羸说的一段话。经由过水平析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体味若何把一段话写清楚。
3、指导学生进修生字新词，知道“伤弓之鸟”这一成语的意思。
4、操练复述课文。
教学重点难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体味更羸分化剖断的合理与切确性为重点。遵循魏王由“不信”到“受惊”“稀少”的立场改变，使学生了了，把不美观不美观不雅察看、思虑与实践经验连络起来的思惟编制是切确的，是值得进修的尴尬点。
教学思绪：
本文是一则成语故事，情节当然简单，但其中所蕴涵的事理却是斗劲深切的。为使学生易于领受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王(线索人物)的疑问(也是学生的疑问)而发生释疑欲望，暗切“射雁”的启事;再扣魏王的一“惊”一“奇”，了了“空射”的功能——除夜雁从半空里直失踪踪下来，由此切磋功能必定性的内在启事;在学生既理清情节又欲求启事地址的时辰，再精读细析最后一段，使学生除夜白事理并从中遭到启发。
教学时刻：
两课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。
1、导语：同窗们，在前一课中，我们进修了两则寓言故事，从中遭到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《伤弓之鸟》。这则故事的内容出格别致有趣，会使巨匠贯通出更多的工具，出格能启发我们在熟谙事物的过程中，应用切确的'思惟编制，作出切确剖断。此刻看书，听教员朗读课文。
2、有神采地范读或放配乐录音。
2、指导自学。
1、自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将碰着的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，寄望在长句顶用“/”标出句中的搁浅。
(3)把每个自然段用数码标识表记标帜清楚。
2、自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出措辞人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在簿本上，查字典或联系上下文理解。
3、搜检自学气象。
1、指名学生朗读全文，连厦魅正音。
“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，
后鼻音，读作bèng。“苦楚”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2、指名学生列举不理解的词语，并鼓舞鼓舞激励查阅工具书的同窗辅佐注释。
3、出示幻灯或小黑板：
(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。
(2)熟读并理解词意。
4、指导学心理解重点词语。
三年级语文设计教案9
1、教学方针：
1.能切确、流利、有激情的朗读全文，背诵全文。
2.进修本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"如同"、"像"、"仿佛"，"如同"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感应传染西湖的清奇娟秀，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
2、重点难点：
抓住重点词语和文中的例如句，体味作者的激情，感应传染西湖的斑斓。
3、教学教具： 挂图、录音机
4、教学时刻： 两课时
第一课时
1、调动堆集，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一路背背。
学生背诵《忆江南》，教员后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖竭诚的激情。杭州素有人世天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同窗们，今天我们来一次文中游西湖吧。
2、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的.序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的处所。
3.搜检自学下场。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般如同典雅轻柔秀美连缀升沉
⑵指名读词，开仗车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶注释疑问词意，体味词语掌控气象。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描述了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段奉告我们甚么?
3、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体味了文中的美景。
你们还有甚么不理解的处所吗?
⒉学生发问。
⒊教师小结。
4、功课
⒈描红;⒉抄写词语 ⒊操练朗读课文。
第二课时
1、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们进修了《西湖》这课，读了课文，进修了生字词。同窗们
提出了一些问题，这堂课我们继续进修。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵搜检反馈，要求：①字形切确;②间架合理。
2、细读课文，理解辞意
㈠第1自然段
⒈教师指导：经由过程昨天的进修，我们感应传染了西湖那如诗如画般的娟秀风光。
师生对背第一自然段，体味杭州有甚么样的美称?
⒉西湖是甚么?
㈡第2自然段
⒈同窗们上节课念书时提出了一些问题：
⑴为甚么说西湖时一副斑斓的山水画?
⑵为甚么说西湖时人世仙境?
⑶月下的西湖时甚么样的气象形象?
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思虑：听了适才这位同窗的朗读，你们仿佛看到了甚么?
⒋西湖的美不单在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
(构和后出示第2自然段第一句话)
指导理解"远眺""层层叠叠""连缀升沉"等词语。
⒌教师启发，指导朗读：
谁来读读描述西湖水美的句子?"硕除夜"是甚么意思?
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。
⒍此刻你们除夜白为甚么称它为一副斑斓的山水画?请用朗读来奉告教员。
㈢进修第3自然段
十里西湖中是若何的风光?为甚么说它是人世仙境?
请同窗们朗读相关自然段。
"仙境"是甚么样的处所?你在甚么处所见过?
那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。
读了哪一句你仿佛看到了仙境?
连络课文理解"超脱""掩映""典雅"词语。指导朗读。
㈣进修第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段环抱那句话来写的。
⒉(出示2，3，4句)指名朗读，其他同窗边听边想仿佛看到了甚么?
⒊指名朗读两个例如句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假定你伴着委婉的音乐泛舟湖上会有甚么感应传染?
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读2、3、四句。
3、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月轻贱赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人世仙境般的娟秀风光。这样的美文我们应几回再三读，品。
⒉学生朗读操练。
⑴自由读课文。 ⑵教师小结 板书： 6 西湖
4、安插功课 山峦 湖水 (远眺)
⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。 湖堤 小岛 (近赏)
华灯 琴声 (夜游)
三年级语文设计教案10
进修方针
①能切确读写“设计、插手、宏伟”等23个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
③体味赵州桥的结构特点和建筑特点，感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。
教学重难点：
感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座彼此批改。
②用自己的话说嗣魅赵州桥的特点。
朗读体验
①有激情地朗读课文，把自己快乐喜爱的句子画下来。
②试着背诵自己快乐喜爱的部门。
③抄写自己快乐喜爱的语句。
扩年夜交流
揭示课前聚积的桥的资料，用自己的话说嗣魅这些桥的特点。
安插功课
有欢兴奋乐喜爱的，可完成选做题。
板书：
19、赵州桥
悠长 1300年
宏伟 长、宽 世界文明
刚毅 没有桥墩
美不美不美观鲜活 图案超卓
20 一幅名扬中外的画 11周2节
进修方针
1、体味《清明上河图》的创作时刻、作者及内容。
2、感应传染我国传统文化的辉煌辉煌，激起平易近族孤高感。
3、培育学生的浏览能力。
教学重难点：感应传染我国传统文化的辉煌辉煌，激起平易近族孤高感。
教学过程：
1、紧扣课题、谈话引入
①同窗们，我们的祖国历史悠长，中华平易近族曾创作发现了令世人赞叹的中华文化，闪现了良多伟除夜的诗人、画家、思惟家。今天，我们再来熟谙一名北宋时代的除夜画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
2、自立浏览，理解内容
①泛泛泛泛我们碰着问题都是若何解决的？（学法交流）
教师指导学生回忆本单元学到的进修语文的编制。
②学生选用合适自己的进修编制，遵循浏览要求自学课文。
3、全班交流，取长补短
①“我来奉告你！”
学生将自己的浏览感应传染讲给同窗听。
（寄望：不异内容不几回再三交流）
②“我要就教你！”
还有甚么问题需要同窗辅佐解决的'？学生提出问题，此外同窗辅佐解答。
4、再读课文，加深理解
①教师启发思虑：为甚么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最快乐喜爱的段落，预备读给巨匠听。
③揭示台：学生有激情地朗读自己最快乐喜爱的段落，并说说自己的感应传染（指导从内容和表达两方面说）。
5、课外功课
把近期体味到的我国传统文化清理一下，预备与同窗交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 估客
（完全保留） 五百多个 强烈热闹
语文场地五 11周3节
第一课时
进修方针
1、培育学生乐于交流的意识
2、学会不美观不美观不雅察看糊口和聚积资料，培育白话酬酢的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会不美观不美观不雅察看糊口和聚积资料
教学过程：
1、构和交流
①组内交流，让组内同窗充实体味巨匠聚积到的祖国传统文化。
②选举一名同窗作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
2、不美不美观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、什物等）揭示出来。
②小组之间彼此不美不美观摩。
③每位学生要记住各小组聚积资料的气象，为评选作预备。
3、集体评议
①各组同窗评议：哪组勾当睁开得好？好在哪里？
②学生充实揭晓自己的定见。
4、总结、颁奖
第二课时 11周4节
进修方针
1、自立发现词语的构词特点，培育自立进修意识。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青与词语，初步体味十二生肖这一传统文化。
3、培育学生的堆集能力。
教学重难点：
经由过程不美观不美观不雅察看丹青与词语，初步体味十二生肖这一传统文化
教学过程：
1、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”（学生说嗣魅这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名 吵嘴相间 轻重倒置
轻重倒置 头重脚轻 积少成多
如出一口 左邻右舍 里应外合③
a．指导学生认读词语。
b．指导学生寄望加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的组成特点。
③指导学生堆集词语。
a．鼓舞鼓舞激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
2、读读背背
①不美观不美观不雅察看与认读。
a．学生不美观不美观不雅察看图片：这是甚么？（邮票）上面画的又是甚么？
b．学生认读图片下面的词语，不熟谙的字看看拼音。
②体味十二生肖。
a．让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流糊口中与十二生肖有联系的处所，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属甚么。
③读读与背背。
a．学生读词语，寄望按必定的顺次。
b．学生试背十二生肖。
3、总结：
这节课你有甚么收成？
三年级语文设计教案11
教学方针：
1、学会12个生字(其中一个多音字“结”)及新词，认读4个字。
2、能从指定的词语被选择一个写一写。
3、能遵循课文内容演一演。
4、朗读课文，体味到人们的仁慈及同情心。
教学重点：
进修第5自然段。
教学难点：
理解为甚么小男孩用5美元买到了自行车，体味人们的仁慈及同情心。
讲授课时：
2课时。
第一课时(重点课时)
闪现新课程理念：在教学中，倡导自立、合作、切磋的进修编制，可以先细心读几遍，理解各句中重点词语的意思。假定最早不理解，试着再读几遍。其实理解不了的，将问题提出来，给学生一个质疑息争疑的机缘。应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练手艺，周全提高语文能力。”“正视创设语文进修的气象，沟通课本内外、课堂内外、黉舍内外的联系，拓宽进修渠道，增添学生语文实践的机缘。”
教学方针：
1、能切确朗读本课的生字和词语。
2、经由过程朗读,能遵循课文内容演一演，培育学生的朗读能力和措辞表达能力。
3、体味到人们的仁慈和同情心。
教学重点：
课文的第5自然段。
教学难点：
理解为甚么小男孩用5美元买到了自行车。
教学过程：
1、导入：出示一些道具，摹拟拍卖会的气象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
美国海关抉择拍卖一批没收的自行车，这个小男孩只有5美元，他能买到自行车吗?
我们一路读课文，找谜底。
板书：5美元的故事
2、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。同窗们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读词语。
出示词语：
而且慢慢竣事当即
吞吞吐吐恍然除夜悟
一无所获不约而合
发问：小男孩用5美元买到自行车了吗?(不单买到了，而且是一辆的。)(困)
2、默读，思虑：这个小男孩为甚么能5五美元买到一辆的自行车?
3、细读课文，品词品句。
1、默读课文，思虑:小男孩为甚么用5美元就可以买下一辆自行车?
2、小组里构和交流。选出讲话人。
3、两种定见，一种认为是拍卖员辅佐小男孩买到了自行车;此外一种认为是人们辅佐小男孩买到了自行车。你赞成哪一种定见，说说出处。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的配合辅佐下，小男孩用5美元买到了的自行车。)
板书：10、5美元的故事
拍卖员小男孩人们
5美元买自行车
4、拓展迟误：
1、假定你是插手拍卖的`人，为甚么不买最后一辆的自行车?把你的设法说给同窗听。(让学生进入脚色,进一步激起学生想像能力,调动他们的激情体验,感应传染人的仁慈和同情心)
2、请你边读边想像拍卖会的气象,用朗读默示出来，《5美元的故事》。
3、请巨匠小组合作表演一下。
5、课堂小结：
学了这篇课文，你有甚么感应吗?体味到人们的仁慈和同情心。我们尔后也要死力关心身边的人。
课后反思：
学生在朗读上没有甚么坚苦，但从学生的念书中，可以看出个体学生的预习工作做的不到位，在进修课文时，学生不能从文中体味人们的仁慈，念书不到位。
第二课时
教学方针：
1、学会12个生字搜罗1个多音字,和新词,认读4个字。
2、从指定的词语中任选几个写一写。
3、激起学生自动识字的欲望。培育学生自力识字的能力。
教学重点：
学生自动识字,学会本课13个生字。
教学难点：
能够选择词语造句。
教学过程：
1、朗读课文。指名朗读课文，巨匠评议。(复习课文，搜检读课文气象和生字的认读气象。)
2、进修生字：
1、出示生字，读准字音，识记字形。
且吞恍悟获逐
渐即竣事约次
2、寄望“结”是多音字。
jié(竣事)
结
jiē(功能)
3、说说你若何记生字。
恍悟即结约次渐吞获逐等合体字可以按部件记，也能够用熟字加偏旁、熟字换偏旁的编制识记。
束是指事字，可以连络甲骨文字来记。
4、扩词操练。
5、操练写生字：
指导：寄望“逐”与“啄”的分辩
要求：先整体不美观不美观不雅察看每个字，记好每笔的位置，然后连成一气。
3、完成课后习题。
出示词语：
读词语，再选择几个写一写。
而且慢慢竣事当即
吞吞吐吐恍然除夜悟
一无所获不约而合
4、试着选择一个说一句话。指导学生把句子说完全。(困)
5、课堂小结：
本节课进修了生字，体味了词语的意思，但愿巨匠在尔后的进修中切确操作。
板书：
10、5美元的故事
没有没给
没
没收出没
课后反思：
学生能用自己学过熟字来记忆新字，每个学生都有自己不合的记字编制。
三年级语文设计教案12
教学方针
1．会认“吃醋”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够切确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．切确而有激情地朗读课文。
3．体味“我”和克莱谛争吵前后的默示。理解父亲说的话。
4．逐步知道同窗之间理当团结驯良，彼此宽容，并学着措置同窗之间发生的问题。
教学重点联系课文内容，体味争吵后“我”和克莱蒂的激情改变及最后一段中父亲说的话的寄义。
教学难点联系课文内容，体味争吵后“我”和克莱蒂的激情改变及最后一段中父亲说的话的寄义。
教学预备1．学生汇集自己和同窗之间发生的一些有趣的小事。
2．预习课文，不理解的词语，常识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
教学过程（第1课时）
1、谈话导入
童年的糊口是丰硕多彩的.，它如一条小河不竭地翻腾着浪花，而每朵浪花都有一段悦耳的故事，有时欢唱着斑斓的歌，有时倾吐着一丝懊恼。在一路配合进修和糊口的同窗难免有磕磕碰碰，你与同窗有争吵吗？请小组内说说，然后找同窗在全班讲讲。
而今天我们来看看意除夜利的学生的──《争吵》（板书课题）。
2、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机搜检巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 专心 报复 缩回 诚恳诚意 认可 原因 愤慨 独自 戒尺 不意 既然
3、搜检预习，质疑解难
1．连络课件简单介绍意除夜利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不合的默示是若何的？……
（对预习当真，能自动、切确地解疑的同窗给以赞誉。对有必定坚苦的同窗予以辅佐。）
4、指导写字，完成功课
1．认读要写的字。
2．争做写字小教员：哪几个字等闲写错，该若何写，请你想想，然后提醒巨匠。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，寄望右边的写法和笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时寄望间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，出格寄望写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时寄望上下部位的位置。
B、抄写在簿本中，要求字的笔顺切确，间架结构适当。
教学过程（第2课时）
1、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文首要讲了一件甚么小事？
2、进修课文
1．请同窗们快速浏览课文，思虑教员提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为甚么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的默示是若何的？
3．请同窗经由过程念书找出响应的谜底，然后抽学生说说。
4．评读课文，体味泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
5．同窗们细读课文，分脚色演一演。
同桌读、演后遴选学生上台表演。
6．表演竣事后教师问“我”的饰演者：“经由过程表演，你体味到了争吵前后的心理改变吗？”
7．受克莱谛的优良品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容除夜度、吃苦吃苦、供献怙恃、糊口简单、知错认错等优良品质。
8．几回再三读父亲的话，体味话的意思。
“我”从父亲的话中贯通到了甚么？
从课文中可以看出“我”是若何的一小我？
3、交流读后感应
1．完全地朗读课文。
2．读了这篇课文，巨匠城市有一些感应，请你和巨匠交流一下。
4、拓展操练
1．同窗之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同窗之间发生的一件工作，把工作的启事、经由、功能说清楚。
2．写一写你和同窗发生过的一件事。
三年级语文设计教案13
教学方针
1． 经由过程白话操练，使学生知道甚么是沟通，若何与人沟通，理解糊口中经常需要沟通。
2． 知道与人沟通不单要说清工作，还要讲礼貌，立场率直、诚心，充实考虑到他人的感应传染。
教学难、重点
1． 培育学生把工作说清楚的能力。
2． 指导学生学会沟通应讲究的编制编制。
教学预备：图片
教学时刻：1课时
教学流程：
1． 创设情境，导入新课。
（1） 同窗们，你们看（图片）——小红一早去吃早餐时，处事员不谨严把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家更衣服。等她到黉舍时，已最早上课了。教员当众攻讦了小红。假定你是小红会若何想若何做呢？（指导学心理解，这时辰需要跟教员沟通。）
（2） 在糊口中需要与人沟通的时辰良多。所以掌控与人沟通的手艺是很首要的。这节课我们就来操练与人沟通。（板书课题）
（3） 自由读教材的文字部门。看看糊口中甚么气象需要与人沟通，沟通时要寄望甚么。（自由陈述请示）
2． 摹拟情境，分条理指导。
（1）接着上面的图片预设三种沟通编制：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的坐位上。
小红马上高声辩说道：“我不是专心迟到的，你不应这样求全我，要不请你去问我妈妈！”
小红轻声对教员说：“教员，对不起！吃早餐时处事员弄脏了我的衣服，我因为回家更衣服才迟到了。”
请同窗评价哪一种编制最好，为甚么，从而进一步指导学生体味和理解沟通不单要把工作说除夜白，还要讲礼貌，立场率直、诚心，语气合适，并要充实考虑对方的感应传染。
（2） 供给两个摹拟情境：
你的.同桌误感受是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸准予陪你去游乐园，却没去成，你很失踪踪望。
小组内操练，再在全班揭示。指导学生评价，总结哪些沟通编制更好。
3．连络糊口，扩年夜迟误。
（1）请同窗合作，再组内操练说一说自己在泛泛糊口中与人沟通的实例，互订交流一下，哪一种沟通编制自己最知足，哪一种做法理当更正。
（2）有选择地全班揭示。
4．师生配合总结与人沟通的一些编制编制。
三年级语文设计教案14
设计理念：
让学生主体在分段释疑的实勾傍边，贯通到行人和孩子们助酬报乐的品质，体味到文章结尾深切的寄义。
设计特点：
板块研读，落实重点操练项目。
教学流程和设计意图：
1、复习引入：
1、同窗们这节课我们继续进修《雨中》，上节课我们进修了生字新词，体味了文章除夜存候思。谁能用“在雨中和辅佐。”这个句式措辞。（在雨中孩子们和过往行人辅佐姑娘捡苹果。）说得真好。
2、能把“和”提到前面措辞吗？（孩子们和过往行人在雨中辅佐姑娘捡苹果。
3、教员把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为甚么启事，孩子们和过往行人辅佐姑娘捡苹果，功能若何。”这个句式措辞？（在雨中一名蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人辅佐姑娘捡苹果，功能苹果又回到了车上。）
2、研读—分段
1、导入：一篇写事的文章，经常遵循工作成长的前后顺次先写工作的启事，再写工作的经由，最后写工作的功能。这段话中哪是工作的启事，哪是工作的经由，哪是工作的功能？（在雨中一名蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是工作的启事，孩子们和过往行人辅佐姑娘捡苹果那是工作的经由，最后苹果又回到了车上工作的功能。）
2、巨匠能遵循工作成长的前后顺次研究文章想想该若何分段吗？教员提醒巨匠的研究法度楷模是：⑴当真读一读文章；⑵想想哪几自然段是工作的启事，哪几自然段是工作的经由，哪几自然段是工作的功能？⑶在书上划好标识表记标帜，然后陈述请示研究功能。
3、学生交流分段功能，着重请学生说清楚分段的出处。
3、研读释疑
1、提出研读使命：
⑴当真研究课文；
⑵完成以下操练（出示课件）
姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。
姑娘看到孩子们惊慌失踪措捡苹果心里___________________________。
姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。
这是课文的三个疑点今天我们首要经由过程巨匠的研究来解疑；⑶陈述请示时说清楚横线上填甚么，为甚么这样填。
2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。
3、构和交流
▲姑娘看到打翻的苹果心里很焦心。让学生经由过程构和了了以下几点：
⑴眼看汽车马上就要驶过来；
⑵苹果红彤彤黄澄澄很可爱；
⑶姑娘对工作的责任心。
▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦炙。要肄业生用“姑娘担忧_____________。”和“姑娘为_____________而担忧___________。”的'句式措辞。
▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很打动（忸捏、忸捏、感谢感动打动、打动、兴奋）。要肄业生用“姑娘为_____________而感应___________”措辞。
4、姑娘打动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对白叟说，对所有过往的行人说，假定你就是那位姑娘，你会若何说？（师生合作完成酬酢勾当）
5、可姑娘甚么也来不及说，人们都走远了，磨灭踪在雨帘中了，为甚么姑娘会来不及说，为甚么人们不等姑娘说声感谢感动再走呢？指导学生再一次研究课文了了以下几点：A时刻晚了；B全国着雨；C人们着回家；D巨匠都认为这是理当的，不值得谢。
4、进修结尾研究寄义
1、人们走了，只留下（打出课件）
那一筐苹果，经由这小小的不雅参观，又回到车上，闪着亮晶晶的光线。
2、几回再三朗读。
3、遵循自己的理解，完成以下操练（出示课件）：
那苹果闪着亮晶晶的光线，不单仅是因为_____________，更是因为_____________。
5、课堂小结：
这节课同窗们经由过程自己的研究读懂了课文，很是了不起，但愿继续全力。
三年级语文设计教案15
【教学方针】
1、经由过程理解课文内容，教育学生知道人与人之间要彼此宽容，团结驯良。
2、进修生字词。
3、有激情朗读课文。
【教学重点】
联系课文内容体味最后一段中父亲说的.话的寄义。
【课时放置】
两课时。
1、揭题质疑
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。
2、质疑：
(谁和谁争吵，为甚么争吵，若何争吵，争吵后各有甚么默示，争吵这件事使我们除夜白了甚么。)
3、提出解决问题的编制：
(自己念书，构息争决)
2、自读课文、自学生字
1、要求：
读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机放哨教育。
3、指读课文，感知课文内容
1、请八位同窗分袂朗读课文。
2、更正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
4、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)
板书：“我”克莱谛
2、“为甚么争吵”。
⑴自读1～4自然段
⑵指名回覆(克莱谛把我簿本弄脏，我报复他，把他的簿本也弄脏了)
板书：弄脏簿本
5、小结
这节课同窗们经由过程念书，自己进修了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为甚么争吵”两个问题，下节课我们继续解决巨匠提出的问题。