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八年级上册语文《你必定会听见的》教案
作为一名优良的人平易近教师，编写教案是必不成少的，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的八年级上册语文《你必定会听见的》教案，接待巨匠分享。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案1
1、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境
课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的神采，把学生带入夸姣的意境。
2、聆听无声声音——课前导入 以曲激趣
适才教员为巨匠送上了一段愉悦悦耳的《森林狂想曲》，同窗们除这斑斓悦耳的琴声外你还听到甚么？（各类小动物的啼声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感应传染、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花慢慢开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说甚么吗？（阳光多缓和；这春无邪斑斓……）
教师归纳：只要你专心聆听，你就必定会听见的！让我们一路走进桂文亚写的《你必定会听见的》这篇文章。
设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描述的“无声声音”和“有声声音”内容慎密慎密亲密联系，既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又唤起学生的求知欲，让学生初步感应传染专心去聆听声音，把学生带入课堂进修的情境中，便于调动学生用自己的糊口体验去理解文章的内容。
3、聆听课文朗读——合作交流 整体感知
学生自由快速浏览课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）
（1）请你圈出文中不会读的字。
（2）你认为文章该用甚么激情来朗读？
①师生对话切磋，了了朗读基调：舒缓、轻松、激情亲热。
②学生试读，其他同窗点评，教员示范朗读，学生点评。
③举荐学生挑战教员朗读，学生点评。（学生再读课文）
（3）你知道文章描绘了哪些声音吗？（让学生整体回覆）
了了：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、泛泛糊口的响声。
设计理念：“切确、流利、有激情地朗读课文”是语文课最根底的要求。此环节的设计是让学生经由过程有激情地朗读课文进而理解辞意，并学会用圈点批注的编制整体感知文章，为后面品读课文打下根底。
4、聆听进修收成——品读质疑 合作切磋
1。品味措辞（多媒体课件投影出相关问题）
①【自立进修，个性浏览】：请把你最快乐喜爱的声音朗读出来，并体味作者用甚么编制把这些有趣的声音描绘出来？
②【分组交流，合作品读】：鼓舞鼓舞激励品味统一种声音的同窗站起来交流自己品读的收成，彼此点评填补，分享合作进修的欢愉，使品味感悟更深切。
③【师生合作，归纳编制】：师生一路归纳描述声音的编制：a。借助必定的修辞编制。b。从不合的感官感应传染角度描述。c。选用贴切的词语。
设计理念：新课程尺度指出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。……要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。是以，我让学生选择自己快乐喜爱的声音个性化品读，使他们在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思虑，培育他们自立、合作、切磋的进修精神。同时，采纳“以读为本，品读连络”的编制，让学生在朗读的根底上品味措辞，进入作者所描绘的意境中。
2。参议除夜旨（多媒体课件投影出相关问题）
【四人小组，合作进修】你知道声音是若何发生的吗？课文奉告我们若何才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？
构和后了了：声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。专心听，专心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做糊口的有心人。
设计理念：经由过程合作进修，让学生学会提取和遴选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在切磋课文除夜旨的过程中学会聆听，培育学生对声音的审美感知能力。
3．质疑问难
【学生发问，师生解答】学生再读课文，质疑问难，生生交流，师生交流，教师点拨。
设计理念：提出一个问题比解决十个问题更有价值！教师要关注学生的.问题意识，激活学生的思惟，激发学生的切磋精神和立异精神。这一设计方针是鼓舞鼓舞激励学生质疑试探，考试考试切磋试进修编制，使不合条理的学生都获得成长。
5、聆听声音游戏—————拓展迟误 感悟糊口
1。声音游戏一：聆听厨房交响曲
以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式措辞。
设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，唤起学生对糊口的回忆，再经由过程想象画面，感悟糊口，绕揭捉听更深切。这既可以培育学生的想象和联想能力，又能使学生学会打动，学会感恩。真正做到让学生在糊口中学语文，用语文。
2。声音游戏二：聆听自己的笑声
学生浏览课文13—20段，体味作者给我们供给的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后除夜白其内在：你对世界笑，世界就会对你笑，你若何看世界，世界就若何看你。
游戏过程：最早微笑－轻轻地笑－高声的笑
（在合座的笑声中竣事本节课）
设计理念：师生一路插手游戏，让课堂活起来，提高了学生聆听的欢兴奋乐喜爱。同时让学生学会乐不美不美观的面临糊口，给以学生人文关心。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案2
教学方针
1、常识与能力：朗读课文，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞;操练学生的朗读能力、措辞表达能力，提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
2、过程与编制：听、说、读、写的通顺贯通
3、激情立场价值不美不美观：感悟到要应用自己的耳朵聆听世界，感应传染糊口的夸姣
教学重难点
1、重点：感悟到要应用自己的耳朵聆听世界，感应传染糊口的夸姣
2、难点：初步学会若何把声音写得活跃
教学过程
1、课前预习：浏览课文，掌控生字词。
2、导入(3分钟)
幻灯片1：接待来到语文课堂。
(上课铃声响后)师：听一段声音，听到了甚么声音?(播放音频《森林狂想曲》)生回覆：蛙声、鸟鸣、欢愉的乐拍等。
幻灯片2：高山流水图。
生闭眼，脑子想着画面(20秒)能听到甚么声音?师：哗哗的流水，如一群奸狡的小孩除夜叫着滑下滑梯。
师：我在闭眼的时辰，我感应传染到流水从头顶往轻贱，经由脖子，跳下胸口，直流到脚下，感应传染到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时辰，我快乐喜爱闭上眼睛，更真实更清楚。
为甚么能有这类感应传染呢?融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的斑斓的声音世界吧!
幻灯片3：课题。
3、整体感悟(12分钟)
1、之前巨匠已看过文章了，文章要奉告我们甚么呢?
了了：不要轻忽糊口中各类夸姣的声音，只要你专心去听，你必定会听见的。
点击幻灯片3：揭示文章中心。
2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗?
不看书说说看，(生回覆)
幻片灯4：六种首要声音。
(2)作者若何写这些声音呢?在文中哪里?齐读。
需要时，师范读，出格是第二段。然后生个体范读，读出感应传染。
3、这些声音好听，那是不是是所有的声音都要专心去听呢?
了了：在文章第11段：欠好听的，无益的无需专心去听，好比……
4、世界声音如斯夸姣，但也并不是所有具有健康耳朵的`人都能听得见，甚么人会听不见呢?了了：没有感应传染的人。
4、赏析段落(10分钟)
此刻我们先来专心去赏识一下文中的超卓语段。
幻灯片5：问题问题要求。
幻灯片6：赏识举例。
生赏析，书面与口头表达。首要集中在1-3段，齐读1-3段。
5、拓展迟误(19分钟)
赏识这些斑斓的语段后，我们知道这类感悟需要童心，我想布满童心的你们必定也能听到良多他人没听到过或没寄望到的声音，你当然也能够写得出来，此刻请巨匠摹拟1-3段中的任何一段，开首用上“你听过……的声音吗?”也写一段文字，起码操作一种修辞手法。(若时刻不足，可作为课后功课)
6、结语(1分钟)
看来，糊口中切当不会贫窭美，你们就发现了良多，只要有心，专心聆听，专心感悟，必定能听见良多夸姣的声音。
让我们一路来吟诵一首小诗吧：
糊口中不是贫窭美，
而是贫窭发现美的眼睛;
糊口中不是贫窭音乐，
而是贫窭捕捉音乐的耳朵;
糊口中不是贫窭爱，
而是贫窭感应传染爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒!
你必定会听见的，这个世界，也必定会跟着你欢笑。
教学反思
《你必定会听见的》这篇课文措辞清爽，意境斑斓，连厦魅这一特点及为了贯彻《新课程尺度》的精神，我预备创设一堂情境斑斓，学生自立进修的切磋课。我先以一段音乐和一幅无声的斑斓画面作对比导入新课，调动学生去感应传染有声世界的朝气勃勃和丰硕多彩，以激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱;然后采纳配乐衬着和多种形式的朗读，让学生在朗读中去赏识和品味本文斑斓的措辞，从心灵中去感悟声音世界的夸姣。在此根底长进行问题切磋，自立进修，并进一步对学生进行仿写操练和想象操练，使学生积极地介入到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体味到成功的乐趣。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案3
教学方针
1、常识储蓄点
1、朗读课文，体味文章内容。
2、堆集活跃斑斓的措辞。
2、能力培育点
1、品味活跃形象，活跃斑斓的措辞。
2、培育学生想象能力及对糊口的感悟能力。
3、激情体验点
培育学生专心体验糊口的情趣，感应传染糊口的丰硕多彩。
教学重、难点
品味活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验感应传染糊口的丰硕多彩。
教学编制
1、朗读法
2、点拨指导法
教学内容与法度楷模
1、导入
1、做一个游戏，请同窗们闭上眼睛，静静地聆听四周的声音一分钟，比一比谁听到的声音斗劲多。
2、请同窗起来讲说适才听见了些甚么。
教师导入课题：当然适才教室里很静，但只要你当真聆听，或多或少会听到一些泛泛泛泛不太寄望的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一路走进《你必定会听见的》一探事实。
2、读声篇
1、教师配乐朗读。
2、选择一段你最快乐喜爱的朗读给巨匠听。
3、问：你认为朗读应寄望哪些方面？
4、问：这段文章激情应若何掌控？
（在学生的表演朗读中穿插发问）
5、分男、女声朗读。
3、品声篇
1、找出你快乐喜爱的句子，说说你快乐喜爱的出处。
2、问：这篇文章巨匠还有甚么疑问吗？
过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的糊口中经常存在这样一类人，他们对除夜千世界不闻不问，漠然置之，他人说好，他就跟着颔首，他人攻讦，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。
（问）在我们同窗中是不是也存在近似的`“木头人”？
既然都不是木头人，那教员就要来考验你们：看你们是不是是真的是糊口的有心人。
4、听声篇
1、听力除夜比拼。
2、阐扬联想想象，描绘声音。
5、写声篇
1、谈谈自己在糊口中听到的最美的声音。
2、听歌曲《一个真实的故事》。
6、结语
糊口中不是贫窭美，
而是贫窭发现美的眼睛；
糊口中不是贫窭音乐，
而是贫窭捕捉音乐的耳朵；
糊口中不是贫窭爱，
而是贫窭感应传染爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
笑对糊口，做糊口的有心人，你必定会听见的。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案4
教学方针：
常识与手艺：朗读课文，体味文章的除夜旨，品味文章活跃斑斓的措辞
激情与立场：指导学生专心聆听、感应传染糊口，体验糊口的丰硕多彩
过程与编制：朗读法点拨指导法仿写法
教学重点：
品味文章活跃斑斓的措辞
教学难点：
应用糊口体验，感应传染糊口的丰硕多彩（仿写）
讲授课时：
1课时
教学过程
1、导入新课
上课前，我们先来一次听力除夜比拼，看谁反映最快，看看巨匠是不是是糊口的有心人。
这个世界恰是因为有了声音的存在，才会变得加倍地丰硕多彩，加倍的朝气勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你必定会听到的》这篇课文，一路去感应传染那丰硕多彩的声音世界。
2、整体感知，掌控除夜旨
1、学生散读并圈划能表达作者思惟的关头语句（群情性语句）。
2、归纳除夜旨。
从声音里，人学会了分说、感应传染各类喜怒哀乐，也领受了常识。兴奋悦耳的声音，带给我们欢愉，闹热强烈热闹富贵无聊的声音，则会令人疾苦。从声音里，我们慢慢成长。——在“听”中成长
专心听，专心看，也专心想，组成了一个丰硕奇奥的世界。——专心聆听
聪明的人，知道甚么时辰该听，甚么时辰不应听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思虑，他听进心里的声音，不单“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的糊口，使他获得良多乐趣。——学会选择与思虑
想想看，假定一个“不闻不问”的人，对外界的一切已无动于中，必定也是一个“漠然置之”的人了。当一小我损失踪踪了领受“世界声音”的能力，不也正意味着这小我心里世界的封锁和畏缩，成了一个彻完全底的木头人吗？——敞欢畅灵
除夜旨归纳：我们要善听、乐听，在听中欢愉地成长。
3、品读措辞，品味特点
1、作者在描述声音时，应用了哪些手法？（着重声音描述方面）
2、交流
3、归纳措辞特点，及其表达浸染
了了：
特点一：应用修辞
A、例如:能使事物活跃、形象、具体，给人以光鲜的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使艰深的事理变得简略单纯易懂。
B、拟人：赋予其人格，使其形象更活跃。
c、排比：增添语势，起强调浸染，使措辞富有节奏感。
特点二：应用问句：激活读者的.糊口体验，激起读者的思虑。
特点三：应用拟声词：增强文章的表达下场。
特点四：应用多种感官角度：从多方面捕捉景物特点,使得被描述物的形象更丰满。
特点五：应用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，
小结：描述声音的根底编制：抓住声音的素质特点--以声写声巧用各类修辞--以形写声睁开联想、想象，融入真情实感--以情写声
4、常识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、睁开联想和想象，摹拟1-3段，专心品味，写一种糊口中你所听到的细微、难以觉察的声音。
（1）教师指导：不美观不美观不雅察看（专心感应传染）+想象（设置情境）+措辞（应用修辞，活跃形象）=你必定会听见的
仿写寄望要点：名目、手法、描述性
若有坚苦可作提醒（无邪）
学生仿写内容提醒：花开的声音、春笋破土的声音、胡蝶煽惑同党的声音、野花在风中跳舞的声音……
（2）构和交流
5、总结
作者用布满诗意的笔调为我们揭示了奇奥无限的声音世界，引领我们去聆听，去感应传染。声音可以怡情，可以益智，让我们伴跟着声音一同成长，做糊口的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你必定会听见的。你的糊口也将加倍夸姣。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中竣事这节课……
6、功课安插（1、2任选一题）
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感应传染记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你打动的声音，试着把它记实下来。
3、汇集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书：
写声编制。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案5
1、新课导入
同窗们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（气象）下，┄┄（事物）发出┄┄（若何的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生就地造句）（拍手鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）
教师归纳：巨匠说得都很超卓，我们就糊口在丰硕多彩的声音世界里，只有你有心去听，你必定会听见的。今天，我们就来进修作家桂文亚的这篇随感式的小品文。
2、配乐朗读课文：
教师学生配合朗读课文，在委婉的乐声中感应传染文章的美。
3、整体感知
读了这篇诗情画意的文章，我们来讲一下“文章
用描述了。”学生从多个角度来描述声音。
4、细部切磋：
（一）切磋丰硕多彩的声音世界
1、巨匠能体味到文章用多种形式描述了丰硕多彩的声音世界，那文章首要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你快乐喜爱文中所写的哪部门声音？从文中找出相关段落，细心品味，高声朗读，然后把你的定见说给组里的同窗听。（四人小组构和，全班进行交流，教师当令点拨。）
2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原本听到吗？进修了这篇文章，假定再碰着近似细微的声音，会不会听见呢？你会寄望哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、胡蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声感喟、教师的循循善诱、伴侣递铅笔、橡皮的声音、教员擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感应传染自然界的声音上升到糊口中的声音，深切体味到人与人之间交流的声音。请同窗描述一下这类声音。经由过程描述，学生深切体味到糊口中的声音与自然界的声音的不合的处所，就是声音中包含着一种亲情，多了一份爱。
（二）切磋文章除夜旨
1、糊口中原本不经意的声音，经由过程本文的进修，你却听到了，为甚么会听到？（因为专心去听）若何专心去听？请巨匠连络书上的相关语句，谈一下自己的不雅概念。
学生从书上找出重点句子，从选择、思虑、专注、分说、联想、想象等角度回覆。
教师归纳：只要怀着一颗酷好糊口的心去听、去看、去想，我们的糊口就会变得充实而有滋味。
5、拓展操练：
设计声音操练，指导学生专心聆听，写出感应传染。
过渡：在声音里，我们获得欢愉；在声音里，我们慢慢成长，同时我们也在创作发现声音。下面，就让我们体验作者举荐的几个声音游戏。请一名同窗揭示，其他同窗当真聆听。
1、学生作声音游戏，并发问同窗：听到甚么声音，有何感应传染。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的.糖果；B报纸揉成一团，渐渐伸展；C录下自己跟家人的一段对话。
2、经由过程进修和实践，我们会获得更多的糊口感悟。巨匠齐读。（糊口中不是贫窭音乐，而是贫窭捕捉音乐的耳朵；糊口中不是贫窭爱，而是贫窭感应传染爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵叫醒。）
教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞欢畅扉，感应传染糊口。请巨匠闭上眼睛，专心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）
3、在悦耳的音乐中，你必定听到良多声音，有众多感应传染，用文字记实下来吧！（写完后全班交流，教师鼓舞鼓舞激励性评价。）
6、课堂小结：
巨匠在心中把声音描述了一幅斑斓的画卷，让我们在糊口中学会聆听，专心去听，你必定会听见的，让世界因为我们的聆听而加倍超卓。
7、安插功课：
1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；
2、操作藏书楼或汇集查询有关自然界各类声音的资料，较周全地体味奇奥万千的声音世界。
八年级上册语文《你必定会听见的》教案6
教学方针：
1、朗读课文，体味文章的内容，品味文章活跃斑斓的措辞
2、仿写课文，初步学会若何把声音写得活跃
3、学会应用自己的耳朵聆听，感应传染糊口的丰硕多彩
重难点分化
重点：初步学会若何把声音写得活跃
难点：学会应用自己的耳朵聆听，感应传染糊口的丰硕多彩
教学过程
1、导入新课
眼睛，给了我们色采，把我们领进灿艳多姿的除夜千世界；耳朵，给了我们聆听除夜千世界的奇奥声音。可是，你长于用你的耳朵吗？你专心听了吗？今天，我们将走进《你必定会听到的》这篇课文，一路去感应传染那丰硕多彩的声音世界。
2、搜检预习
3、听读课文，整体感知
1、首先，请同窗们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，事实要奉告我们甚么呢？
了了：作者写这篇文章是要奉告我们：我们理当长于应用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
4、自读课文，指导朗读
适才同窗们已听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看若何来读好这篇课文呢？用若何的节奏、语气来读，要读出作者甚么样的神采来呢？
了了：1．舒缓的节奏、激情亲热的语气。2.斑斓意境3.作者的童心和童趣4.对除夜自然糊口的酷好之情。5、对生命的称道。
5、精段选读，品味措辞
（一）、指导学生对词、句、激情等多方面的品味
（1）抓住声音的特点，应用必定的拟声词
（2）奇奥操作各类修辞：例如、拟人、设问、排比……活跃形象;
（3）各类感官奇奥操作：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
（4）阐扬想像，创设夸姣的意境……
问题：文章除夜量应用排比的修辞，有甚么浸染？
了了：应用排比，增强了文章的表达下场。课文的1、2、3段组成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段组成一组排比段，列出了糊口中习感受常、不被寄望的声音，这三个段落根底上均由排比句组成。
问题：文章除夜量应用发问、设问、反问修辞，有甚么浸染？
了了：文中应用发问、设问、反问等多种问句，不竭激活读者糊口体验，激起读者思虑。
在学生自立讲话的根底上，揣摩原文，指导出根底的描述声音的思绪
（除夜屏幕显示：若何才能把声音写得活跃？）
抓住声音的素质特点——以声写声
调动各类感应传染器官——以形写声
睁开联想、想象，融入真情实感——以情写声.
巧用各类修辞——以美写声）
（二）、文素质疑，合作切磋
问题：你感应传染文中还有哪些句子不除夜白？提出来我们一路解决。
预设问题1既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是是世界上所有的声音都理当专心肠、全力地去听呢？
了了：其实不是世界上所有的声音都值得我们去专心聆听的。我们在“听”的成长过程中，理当学会选择和思虑，这样声音不单“好听”而且“有益”，可以充实了我们的糊口，也让我们获得良多乐趣。
2、可是也并不是所有具有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美
妙的`声音的。作者还在文章傍边提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人事实是若何的一种人呢？
了了：作者所说的“木头人”是指一个“不闻不问”“漠然置之“的
人，当巨匠说“好”的时辰，他盲目拍手，巨匠攻讦时，他跟着摇头。他失踪踪去了自力思虑的能力和领受“世界声音”的能力，是一个彻完全底的木头人。
6、仿写操练
1、赏识图片，出示范文：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚积精髓期待着。当春风不竭加温，花骨朵最早突突突地翻腾起来，事实下场有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
２、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字遵循先前的“若何把声音写得活跃”的要点，一一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的填补和指导。
３、教员相信，细心的你必定也听到过良多他人不曾听到的声音，也必定能写得比教员更好。此刻就请巨匠也摹拟课文１～３段中的任何一段写一段话，把他人所听不到的声音描述下来，和巨匠一路分享。
４、学生足够的时刻仿写课文（除夜屏幕显示“若何把声音写得活跃的４个要点，并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生写作供给一个布满除夜自然气息的空气）
５、请个体学生朗读自己所写的内容，请其他同窗对他所写的文字遵循前面的“４个要点”进行点评，教师作必定的填补和指导。
６、教师总结：看来同窗也都和作者一样，具有一颗珍贵的童心和一颗酷好除夜自然的心，听到了除夜自然的各类声音，而且能把这些声音很活跃地描述出来。
7、归结全文
１、全班朗读课文最后一段：“你最早微笑，轻轻地笑，高声地笑，这时辰辰，你必定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”
２、教师寄语：“你最早聆听，专心聆听，微笑着聆听，你必定会听见的，这个世界，将回馈与你最夸姣的声音！
八年级上册语文《你必定会听见的》教案7
教学方针：
（1）常识方针
朗读课文，体味文章的内容和作者的思绪。
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
（2）能力方针
操练学生的朗读能力、措辞表达能力。
培育学生的质疑、自立切磋能力。
提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，
指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
教学重难点：
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
教学编制：
1、朗读法2、点拨指导法
教时放置：
1课时
教学过程及内容：
（一）导入新课
教师拔取《丁喷喷香花》这一首耳熟能详的歌曲，方针让学生听音乐以激起浏览欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、措辞表达能力，调动课堂的进修空气。
（二）品味课文(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸年夜做作
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为超卓的句子或语段，说说超卓的启事。
四人小组构和交流。
全班进行交流，构和。
继续让学生朗读课文，体味应用排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的.措辞，经由过程朗读唤起学生的激情体验。
（三）研读课文
1、学生齐声朗读课文，进一步熟谙课文内容。
2、说一嗣魅这篇课文写了哪些内容?可划分为几部门?(各小组推一名代表在全班讲话，教师总结归纳)
正视朗读是本文的教学重点，几回再三朗读，在朗读中寄望变换编制。学生在朗读中理解文章内容，了了作者的写作思绪。
（四）学生游戏
教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程作声音游戏，积极调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
（五）安插功课：
课外拓展
写出对《丁喷喷香花》感应传染。(100字摆布)
安插此项功课，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的书面表达能力。