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人教版语文第三册教案
作为一名优良的人平易近教师，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编清理的人教版语文第三册教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
人教版语文第三册教案1
〖教学方针〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和糊口现实体味“缓和、急躁”等词语的意思。
3.经由过程浏览实践，体味水的不合形态改变和与人类的慎密慎密亲密关系。
〖课时放置〗：两课时。
〖教学过程〗
(一)揭露课题，质疑激趣
1.揭露课题：同窗们，今天我们一路来进修课文《我是甚么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个问题问题很成心思吧！此时你最想知道些甚么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一路来进修课文。
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同窗们自由读课文，力争读准字音，读通句子。碰着不熟谙的字先标出来，再选择自己快乐喜爱的编制认读；读欠亨的句子就多读几遍。
2.搜检自读气象。
（1）认读生字。让学生以小组为单元，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师放哨体味气象。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些甚么？（板书：水）
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以作声读，也能够默读），想想，你是从哪些处所中看出“我”是水的？用笔标识表记标帜出有关的文句。
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流构和标画的文句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的熟谙，其他小组成员实时填补自己的感应传染和体味。教师当令点拨指导，指导学生从三个方面来感悟辞意。即：形态的改变、不合的状况和与人们的关系（教师实时板书）。
A．“水的形态改变”。
①请一名学生介绍水的形态改变，教师板画改变过程示意图。
②还有甚么不懂的吗？（课件揭示或联系糊口经验体味“白衣服、黑衣服、红袍”各指甚么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生经由过程动作表演直不美不美观感应传染。）
③指导学生读好这部门。
B．“水的不合状况”。
①从这段话中你读懂了甚么？
②有甚么不除夜白的处所吗？（播放录相或联系糊口经验想象水的不合状况，来理解“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌”是若何的.气象。）
③指导学生有激情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的缓和默示在甚么处所？为甚么说有时辰很急躁？进而体味词语“缓和、急躁”的意思。
板书：
缓和做好事
急躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流汇集到的资料。
③分脚色朗读这段话。
课件出示句子（一）：
(1)有时辰我穿戴白衣服，有时辰我穿戴黑衣服，凌晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时辰我很缓和，有时辰我很急躁。
①读句子，寄望黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生除夜白“有时辰……有时辰……”暗示不合的时刻。）
②让学生摹拟模样先说一说，师生实时评价。
③选择自己最快乐喜爱的句子写下来。
课件出示句子（二）
我在池子里(睡觉)，在小溪里(安步)，在江河……
（1）读句子，寄望括号里的词语，体味句子的意思。
（让学生除夜白“睡觉”是指水很舒适；“安步”指逐步向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波澜彭湃。把水算作了人来写了。）
（2）操练说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗入学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采纳“开仗车”读、猜字游戏等形式搜检字音的掌控气象。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。寄望斗劲“袍、雹”的不合。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌控字形，体味字义。（寄望要指导学生说出是若何记住这些字的，要渗入识字的编制。如：“冰、冷、冲”可以找纪律，部首不异来识记；“极”可以和熟字“级”斗劲识记，也能够用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有激情（）很流利（）再全力（）
2.下面的字你都熟谙吗？把不熟谙的标出来，设编制熟谙它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲垮灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收成呢？
4.你还知道哪些有关水的常识？和小火伴们交流一下。
(六)拓展迟误，实践贯通
1.构和交流：人们想出了哪些编制，让水只做好事，不做坏事？你有何感应传染和体味？
2.小查询拜访勾当：体味自己糊口四周有哪些破损水成本、气象污染等现象，我们理当若何去做？把你看到的、想到的记下来。
人教版语文第三册教案2
1、教材简说
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的斑斓得可爱，有的傻得可爱，有的奸狡得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃若何样呢?赏识一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的除夜眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他感受做好事很等闲，只要有实力就行，功能把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都呵他，他还不知道为甚么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经由过程思虑除夜白，干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是真的对他人有用。 课文活跃有趣，条理清楚，第2、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们辅佐，功能却帮了倒忙。教学时，可以在指导学生读准生字、读通课文往后，让学生环抱“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得欠好”睁开构和，让学生在构和中理解课文。
2、进修方针
1熟谙11个生字。会写8个字。 2切确、流利、有激情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。 3知道“干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。
3、教学建议
(一)识字写字 1出示要求会认的字，让学生自立识字。 2有不会认的字，向同窗就教，同窗之间介绍自己认字的编制。 3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并几回再三读带生字的句子。 4教员一一出示生字，学生角逐读带生字的句子，看谁读得切确、通顺。 5开仗车认读生字，寄望提醒读准字音。提醒：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 6写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要伸展而对称。第二笔“横折折撇”不等闲写好，要作示范。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
(二)朗读感悟 1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个若何的娃娃?你猜对了吗2小组合作找出能声名风娃娃做好事和洽心办坏事的段落及重点文句，读一读，并说说自己的感应传染。3听录音朗读，寄望以上的重点文句。 4自由选择一部门朗读，并揭示给巨匠听。 5说说风娃娃是个若何的娃娃，板书在黑板上。 6你能帮风娃娃回覆课文最后的问题吗?
(三)实践勾当 聚积资料，再说说风有甚么益处和坏处。
4、教学设计举例
片段一：自选板块，自立研读 (一)通读全文，理清线索 1?通读全文，想想风娃娃做了哪几件工作。学生陈述请示，教员板书： (1)吹除夜风车(2)吹风帆(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树 2?以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。 (二)发问设疑，小组研读 1风娃娃为甚么想到帮人们干事? 2?风娃娃为甚么好心办了坏事? 3?选择你最感欢兴奋乐喜爱的问题，在自学的根底上构和。 (三)分块研读，反馈交流 1?研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了甚么，功能若何? (2)风娃娃做了两件好事后，是若何想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体味到甚么? 2?研读“做坏事”板块。 (1)风娃娃做了甚么，功能若何? (2)风娃娃听了人们的呵，是若何想的?读一读这句话。 (3)读读进修火伴的话，说说你想对风娃娃说甚么。
片段二：四会字教学(自立识字、写字)
(一)游戏识字 1?课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 2奉告学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3找到“苹果”的同窗上台奉告巨匠，这个“苹果”的名字叫甚么。 4学生细心不美观不美观不雅察看，说嗣魅这些字有甚么特点。
(二)选等闲的字先写 1选择自己认为能写好的字描红、临写。 2同桌赏识、评议所写的字。
(三)就教难写的字 1在小组内向同窗就教难写的.字。 2向教员就教最难写的字，教员范写指导。 3自己练写。
(四)听写生字 同桌彼此听写，再搜检是不是切确。 5、资料袋 风 风指的是空气的水平勾当现象。风向指风的来向；风速指空气勾当的速度。气象形象形象处事中常以风力等第来暗示风速的巨细。风促使干冷和暖湿空气发生交流，常是天色改变的首要启事。风是一种自然能源，很早之前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，此刻人们还操气概车来发电。风帆的行驶也是靠风力的催促。风在泛泛糊口中的浸染良多，但风也经常给人类带来灾难。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的风险都很除夜。
识字一
1、教材简说
本课是三组关于秋季的四字词语。这些词语既描绘了秋季的斑斓风光，又描绘了秋季的天色特点和丰收气象形象。三组词语列举有序，合辙压韵，读起来朗朗上口。
教学本课要寄望采纳多种编制复现生字，指导学生自立识字，合作进修。应寄望指导学生几回再三朗读，在熟读成诵的根底上，联系糊口现实，边读边想象画面，体味词语的意思。“我会读”中的词语，具有堆集词汇和巩固生字两重方针，要指导学生在读中发现其中的纪律，如，死力、尽可能；爽气爽气爽直、凉爽、爽直……写字时应寄望指导学生把字写划定礼貌，写美不美不美观。
2、进修方针
1会认12个生字。会写10个字。
2切确、流利地朗读课文。
3有汇集词语的欢兴奋乐喜爱。
3、教学建议
教学本课，可遵循“自动进修”的策略，激起学生自动、积极地汇集关于秋季的词语，培育堆集词语的习惯。
(一)识字写字
识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时刻放置上，要凸起这个重点。
在指导学生识字的过程中，应倡导自立识字，寄望在糊口中识字。好比，让学生廉价生字卡片，在建造过程中自立识字；自编灯谜，在编灯谜、猜灯谜的过程中自立识字；自己去汇集关于秋季的词语并记下来，用学到的词语去描述秋季的除夜自然。
识字不能孤马上进行，要在具体的措辞气象中识字，在几回再三朗读中识字，在堆集词语中识字。
要求熟谙的字要在多次复现中巩固。在认读时，要寄望提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生熟谙后应采纳多种编制来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、浏览填补的短小儿歌等。
要寄望指导学生找出要求写的字的纪律，遵循纪律分化字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，分辩在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应正视培育学生精采的写字习惯，正视教师范写的浸染。寄望指导偏旁和部件的占格位置，把字写切确，写美不美不美观。
(二)朗读感悟
朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于堆集词语和感悟秋季的夸姣。朗读的编制要多样，每遍的要求要了了，要有条理性。
可先让学生分组试读，彼此辅佐，力争读切确。如，先开仗车读，要求读得切确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有激情。
教师可经由过程声情并茂的范读把学生带入秋季夸姣的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
可让学生自立读“我会读”中的词语，以闪现自立进修。可让学生用自己堆集的词语描绘秋季的风光，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中进修。
(三)实践勾当
“庆丰收”：秋季是收成的季节，农民收成了粮食生果，我们收成了词语。分小组清理汇集到的秋季的词语，在班上揭示、交流，看谁获得了词语除夜丰收。
4、教学设计举例
(一)读中识字
1学生自由试读词语。
2分组合作读词语，再开仗车读词语。
3出示生字，学生自立认读。
4开仗车读生字。
(二)朗读感悟
1教师范读，学生边听边想画面。
2学生边读边想象，联系除夜自然现实，整体感悟词语的意思。
(三)在读中巩固识字
1选词语，读词语。出示图片，选出与图优势景相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
(四)在操作中巩固识字
1给生字找伴侣(组词语)。
2填补浏览带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
(五)在写中巩固识字
5、资料袋
关于秋季的词语
尝鼎一春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
金风打秋风过耳金风打秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
人教版语文第三册教案3
教学方针
切确、流利、有激情的朗读课文。
2.知道时刻的珍贵，知道节制自己，珍惜时刻。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文
教学难点：
真正理解一分钟的首要性，知道要珍惜时刻。
2、器具预备：
多媒体课件。
3、教学用时：
两课时
4、教学流程：
第一课时
（一）歌曲激趣，谈话导入
师：同窗们，你们知道一分钟有多长么？
生：60秒
师：对，像这样数1、2、3??数到60下，就是一分钟
师：同窗们，你们感应传染一分钟长吗？（学生自由扳谈）我们一路来听首歌往后再一路构和。播放歌曲《时刻像小马车》
师：一分钟长吗？你们在一分钟内能做些甚么事呢？
生回覆
师：是啊，一分钟可以很长，也能够很短，今天我们的远远因为贪睡了一分钟，功能迟到了二十分钟，这事实是若何回事呢？我们一路去看一看（板书课题，齐读。）
（二）自立进修，合作交流
1．自由读文，勾勒出生避世字新词
2．交流：此刻你们知道课文讲了甚么人？发生了甚么工作？你们读得真当真，接下来我们一路和生字宝宝交个伴侣吧
钟零闹哈欠迟叹（标上拼音）
师：这些生字去失踪踪帽子了，你们还能认出他们吗？（去失踪踪拼音读）
师：巨匠都读得真棒啊，有几个生字宝宝的名字出格难读，我想考考巨匠，有谁愿意领受挑战，一路来选一选
师：巨匠可真短长啊，你们此刻都是这些生字宝宝的好伴侣了，那你们能不能给这些生字宝宝归类一下，教员要看看我们班谁最火眼金睛
3．全班交流识字编制。
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
（2）应用汉字构字纪律识字：哈、迟、叹、悔、钟。
（3）熟字换偏旁识字：快—决海—悔
（4）猜谜语识字：除夜门里面是市场——闹走了一尺远——迟
4、做游戏识字
师：此刻教员要和巨匠做个游戏了，看谁摘的苹果最多，开仗车读
5、指导学生组词
师：此刻这些生字宝宝要手拉手一路去找伴侣了，我们一路去看看吧，看看你能不能熟谙到更多的伴侣，小组读
（三）合作读文，初步感知
1．分自然段朗读，寄望读准字音。
2．小组内用自己快乐喜爱的编制读。
3．陈述请示读。指名读全文。
（四）分化字形，指导写字
1．出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。
2．不美观不美观不雅察看字形，交流写时要寄望的处所。
3．教师范写，学生评说。
4．学生练写。
（五）功课
1．朗读课文。
2．经由过程查资料声名人们在一分钟内能做若干良多若干好多事。
3．汇集有关珍惜时刻的名言。
第二课时
（一）复习导入
1、读一读（字和词）课件出示本课生字词：
闹钟丁零哈欠迟到抉择悔怨感喟
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的'时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（二）初读课文，整体感知
１.自由读课文，想想：元元只多睡了一分钟，为甚么会迟到20分钟呢？２.集体读课文，再交流。
（三）深切感悟，除夜白事理
1.过渡：用书上的一句话来讲说元元此时的神采？——元元很是悔怨。
2.默读课文，思虑：从课文哪里看得出元元很是悔怨？
3.小考试考试：学生看课件，给一分钟的时刻快速记生字。
4.指名学生介绍，一分钟自己记住了若干良多若干好多个字，是若何记住的。
5.糊口拓展：一分钟人们能做甚么事。
（四）拓展迟误
1.续讲故事《元元的第二天》
2.名言警语
（五）书写生字
1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。
2.生操练书写生字，并组词。
人教版语文第三册教案4
1、学生气象分化
本班共有学生30人，男生18人，女生12人。除夜部门学糊口跃好动，领受能力也较强。经由一年的语文进修，学生已熟谙了良多若干良多若干好多生字，堆集了一些词汇，措辞能力获得了必定的成长。但部门同窗进修没有自觉性，依托性较重，所以班级中进修成就头头是道。对这部门学生有待于尔后教学中采纳多种编制，激起其进修积极性，指导其自动地发现、切磋。使他们感应进修语文的欢愉，进而不竭发生进修的动力，并慢慢使进修成为自己成长的需要。
2、教材分化
本册教科书设计了八个专题，环抱专题以整合的编制组织了八组教材内容。顺次是：斑斓的
秋季，丰硕多彩的黉舍糊口，酷好祖国，若何看问题、想问题，和气相处、团连络作，关爱他人，呵护气象、爱护保重动物，酷好科学。每个专题的涵盖都斗劲宽泛，避免终局限性。教材内容斗劲切近儿童糊口，闪现时代特点，具有必定的德育价值。每组教材都搜罗导语、一课?识字?、四～五篇课文和?语文场地?。各部门彼此联系，组成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰硕，体裁多样，措辞活跃，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心雅观的布景图，以激发学生的寄望。语文场地?搜罗四个栏目：我的发现——鼓舞鼓舞激励学生切磋发现，指导学生体味汉字的特点及字词的一些纪律，掌控识字的编制；穷年累月——指导学生堆集好词佳句，优良段篇，复习学过的字词，进行语文根底常识的综合操练；白话酬酢---在双向互动的白话交流中培育学生的白话酬酢能力；揭示台——给学生供给揭示课内外进修所得的舞台。
（一）全学期教学方针总要求：
双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求熟谙经常操作汉字450个，要求会写的汉字250个；要求熟谙的字能读准字音，连络文句体味意思便可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，切确书写，经由过程操练，能在口头和书面表达中切确应用。在此根底上还能指导学生在糊口中自动认字。在进修过程中培育学生逐步养成切确的写字姿式和精采的写字习惯；经由过程进修使学生学会操作音序查字法，学会用部首查字法查字典。培育自力识字的能力。快乐喜爱浏览，对浏览感欢兴奋乐喜爱，能浏览简略单纯的课外读物，学习用通俗话切确、流利的朗读课文；进修借助读物中的丹青入情入境界浏览，对写话有欢兴奋乐喜爱，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于应用浏览和糊口中学到的词语。体味日志的名目，进修写日志。
（二）思惟教育：
每个月进行爱国主义教育专题。增强心理健康教育，使学生在精采的人文气象中兴奋的组成必定的思惟道德。扎扎实实的提高学生的思惟素质。增强与家庭，社区联系，使黉舍，家庭，社区这三位一体组成强而有力的德育合力。
（三）教材分化简要：
第一单元：
1、教学内容：识字1、课文《秋季的丹青》、《黄山奇石》、《植物妈妈有编制》、《古诗两首》、语文场地一。
2、教学方针：
经由过程浏览与秋季有关的四字词组、韵文、古诗等，连络糊口现实，感悟、发现秋季的夸姣，贯通除夜自然的.斑斓与奇异。随文熟谙62个生字，写好42个生字。经由过程看、找、画、写、做等各类有趣的勾当，堆集词汇。
3、重点难点：
经由过程浏览与秋季有关的四字词组、韵文、古诗等，连络糊口现实，感悟、发现秋季的夸姣，贯通除夜自然的斑斓与奇异。随文熟谙62个生字，写好42个生字。第二单元：
1、教学内容：识字2、课文《一株紫丁喷喷香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文场地二。
2、教学方针：
经由过程进修与黉舍有关的词组，诗歌、故事，连络糊口现实，感悟，发现黉舍糊口的丰硕多彩。随文和糊口中会认57个生字，会写46个生字。进修部首查字法，学会按部首个汉字归类，熟谙部首。
3、重点难点：
经由过程进修与黉舍有关的词组，诗歌、故事，连络糊口现实，感悟黉舍糊口的丰硕多彩，会认57个生字，会写46个生字。进修部首查字法，学会按部首个汉字归类，熟谙部首。
第三单元：
1、教学内容：识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文场地三。
2、教学方针：
（1）初步感知?三字经?这类措辞形式，感悟丰硕的文化内在。
（2）指导学生在读中感悟蕴涵的思惟激情，遭到潜移默化的陶冶。
（3）指导学生在进修过程中聚积有关资料，加深对祖国的体味。
3、重点难点：
（1）初步感知?三字经?这类措辞形式，感悟丰硕的文化内在。（2）指导学生在读中感悟蕴涵的思惟激情，遭到潜移默化的陶冶。
第四单元：
1、教学内容：识字4、课文《坐井不美不美观天》、《我要得是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文场地四。
2、教学方针：
（1）初步感知成语的特点并有汇集成语的欢兴奋乐喜爱。
（2）指导学生把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟糊口。
（3）启发学生斗胆想象，编纂故事。
3、重点难点：
（1）初步感知成语的特点并有汇集成语的欢兴奋乐喜爱。
（2）指导学生把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟糊口。
第五单元：
1、教学内容：识字5、课文《奖饰》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从此刻最早》、语文场地五
2、教学方针：
（1）经由过程浏览谚语，童话、儿歌，联系糊口现实，知道集体合作的事理，贯通到在糊口中与人和气相处。
（2）会认54个生字，会写40个生字。
（3）联系上下文和糊口现实，体味课文中的文句的意思，在浏览中堆集词语。
3、重点难点：
（1）会认54个生字，会写40个生字。
（2）联系上下文和糊口现实，体味课文中的文句的意思，在浏览中堆集词语。第六单元：
1、教学内容：识字6、课文《假定》、《日志两则》、《古诗两首》、语文场地六。
2、教学方针：
（1）会认52个生字，会写38个生字。能用自己快乐喜爱的、习惯的、怪异的编制识字，有识字的欲望和欢兴奋乐喜爱。
（2）切确流利有激情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。
（3）进修堆集措辞，操练查阅资料的能力。
（4）进修不美观不美观不雅察看四周的人和事，在糊口中体味关爱，理解真情。
3、重点难点：
（1）会认52个生字，会写38个生字。能用自己快乐喜爱的、习惯的、怪异的编制识字，有识字的欲望和欢兴奋乐喜爱。
（2）切确流利有激情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
第七单元：
1、教学内容：识字7、课文《?红领巾?真好》、《清亮的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文场地七。
2、教学方针：
（1）经由过程本单元的进修和实践勾当，让学生逐步成立环保意识。
（2）会认44个生字，会写40个生字。
（3）切确、流利、有激情的朗读课文。
（4）白话表达要说完全，说清楚。
3、重点难点：
（1）会认44个生字，会写40个生字。
（2）切确、流利、有激情的朗读课文
第八单元：
1、教学内容：识字8、课文《我是甚么》、《反映》、《太空糊口真有趣》、《活化石》、《农村的改变真除夜》、语文场地八。
2、教学方针：
（1）在识字、念书的同时，吸引学保留眷科学，爱科学。指导孩子们研究，试探的欲望；既动口，又出手，走出校门，扩年夜自己的视野。
（2）会认65个生字，会写46个生字。
（3）本单元的主题课文是带声名和记叙性的，是以读通，读好，读懂成了首要方针之一。
3、重点难点：
（1）会认65个生字，会写46个生字。
（2）本单元的主题课文是带声名和记叙性的，是以读通，读好，读懂成了首要方针之一。
3、教学编制及编制：
1、倡导自立、合作、切磋的进修编制当令采纳?四人小组?合作进修的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分化记忆字形，看图或联系上下文理解词义。阐扬创作发现性，设计活跃多样的教学编制，在游戏中、在勾傍边、在措辞气象中巩固识字。寄望更正学生的写字姿式，培育精采的写字习惯。
3、浏览教学中给学生斗劲充实的念书，交流浏览感应传染的时刻，正视朗读指导，读中悟，读中堆集并学会应用鼓舞鼓舞激励学生彼此释疑，培育，发问题，解决问题的能力。4、白话酬酢教学要提早做好预备，教学时正视创设情境，激起欢兴奋乐喜爱和点拨指导，罢休让学生的白话酬酢能力。
5、指导学生堆集好词佳句、优良篇段并复习巩固学过的字词，进行语文根底常识的综合操练。教学时，要鼓舞鼓舞激励学生自力完成操练，自动堆集文句，将堆集的词语应用于口头和书面措辞傍边。
6、充实操作教材，睁开丰硕多彩的语文实践勾当，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也能够率领学生走出校门在糊口中学语文，用语文。
人教版语文第三册教案5
1、进修方针
1．熟谙8个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。体味小鸟的活跃可爱，和人与自然的协调。
3．有爱鸟护鸟的意识，感应传染到作为“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉与孤高。
2、教学重点：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、培育学生有爱鸟的意识，做一个爱护保重鸟类的小卫士。
3、教学难点：
1、有几个词语不等闲理解：如“梳理”、“松散”、“扑棱棱”。
2、理解为甚么说“红领巾真好”？
4、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时
5、教学流程：
（一）谈话导入：
同窗们，教员要奉告巨匠一个好动静，今天除在坐的教员来到我们的教室，我们的好伴侣也来了，想知道他们是谁吗？请巨匠当真听一听——播放课件。
问：你们听见了甚么？他们仿佛在说甚么？（板书课题）
师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）
问：看了这个课题，你有甚么问题想问吗？（让学生质疑）
师：同窗们很会发问题，那我们就带着这几个问题一路来进修课文，去体味一下树林里事实发生了甚么事？请巨匠打开课文P126页。
请巨匠自由地把课文读一遍。
（二）初读课文（自由读）
问：还没念书之前，我想问问巨匠，碰着不会读的字若何办？（念书要求：碰着不会的字要找拼音辅佐;其实不会也可找同桌辅佐等。）
过渡：适才你们读得很当真，不知有没有把字音读切确，此刻教员想考考巨匠，谁愿意来拼读？
（三）进修生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词（事前写在小黑板）
过渡：你们真棒！一会儿就熟谙这么多的生字，适才陈教员看你们读得津津有味，教员也想读，你们想听吗？那么教员在读的时辰，你们理当若何做？（坐划定礼貌，当真听。）
不外教员还有一个要求：你们要听听教员是用甚么语气读好每句话的，请巨匠听细心。请同窗们再次打开P126页。
（四）教员范读课文
问：同窗们听得很专注，那你们听除夜白了“红领巾”事实指的是谁呢？——板书：少先队员
那课文的问题问题说少先队员真好，好在哪里？请巨匠默读课文。并细心找一找，课文的哪一节奉告我们？（第三节）
(五)进修第三节
1、播放课件（问：你们看到了甚么？）
2、齐读第三节
3、措辞操练：小鸟为甚么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来讲一说。（板书插木牌，放鸟巢）
4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有甚么好品质？（板书：爱鸟护鸟）
5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的立场是剖断的，所以要重读。谁来试试？（指名读）
6、请快乐喜爱这些少先队员的`同窗把最后一句话用歌咏的语气读一读。
过渡：这些少先队员为甚么这么爱护保重小鸟呢？请巨匠一路来进修第一节。
（六）进修第一节
1、请看课件（问：你们看到了甚么?）
2分脚色朗读课文第一节。
3“梳理”这个词谁理解？那我们来看看小鸟是若何梳理羽毛的？不美旁不美观课件
问：课文中的哪个词来声名小鸟最欢愉？
不美旁不美观了课件，你们感应传染小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表表演来。（指名表演读）
4、何等欢愉，何等可爱的小鸟呀！让我们一路学他们的模样也来读一读，若何样？
过渡：小鸟除可爱以外，还能为我们做些甚么事呢？
（七）进修第二节
1、不美旁不美观课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做甚么事？
2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机智？（扑棱棱、捕捉害虫、呵护翠绿的树苗）
3、他们是若何呵护翠绿的树苗呢？请巨匠一路来看一看——播放课件
过渡：是啊，小鸟简直太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么快乐喜爱他们，那你们快乐喜爱他们吗？
你们知道，小鸟一年能捕捉若干良多若干好多害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃失踪踪飞蛾四五百只等）
同窗们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的高手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，若何样？
4、师生对读
（八）拓展
1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些甚么？
2、假定你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写甚么话呢？（以四人小组为单元睁开构和）
3、既然小鸟是人类的伴侣，树木的除夜夫，森林的卫士，我们除像书中的小伴侣那样放鸟巢，插木牌，你们还理当若何做，小鸟才不会受危险？
其实，此刻人类呵护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是甚么时辰？
过渡：同窗们这节课学得很棒，那必定也能把字写斑斓。此刻有两个生字宝宝正等着我们呢。
（九）写生字（指导书写：羽、领）
（十）板书设计
26“红领巾”真好
少先队员插木牌
爱鸟护鸟放鸟巢
人教版语文第三册教案6
1、教学方针
1、熟谙10个生字，会写8个生字。
2、切确、谙练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有呵护动物的意愿。
2、教学重点
认字写字，熟读课文。
3、教学难点
培育呵护动物的意愿。
4、教具预备
1、贴画：一棵除夜树，十片生字树叶，八只小动物(山君、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、除夜雁、孔雀、锦鸡)、课题。[
2、CAI课件。
3、各类动物头饰，每人一个。
一课时
1、导入：
1、导语：好，小伴侣，我看谁最精神。教员想对你们说两句话，你感应传染教员说的对，就鼓拍手。教员说的不合错误，就摇摇头。
师：第一句。我是你们的好伴侣!(掌声)
第二句。你们是我的好伴侣。(掌声)
师：教员真兴奋，一会儿有这么多好伴侣，我还有一名好伴侣，她叫蒂皮。她是法国人，从小糊口在非洲，有良多非洲的伴侣。让我们一路去熟谙一下吧!
(CAI课件揭示蒂皮和各类动物的合影。)
问：你们想不想成为蒂皮的好伴侣呢?
蒂皮对我说，谁快乐喜爱动物谁便可以做她的好伴侣。你们快乐喜爱动物吗?
师：今天，我们就一路去熟谙一些动物吧!
2、我会认。
师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，此刻就用你快乐喜爱的编制，读一读课文，把这些动物找出来，碰着不熟谙的字就去就教一下课文里的小桃子和小树叶。
师：斑斓的除夜森林一会儿来了这么多小动物，多强烈热闹啊!森林里还有一棵奇异的树，树上的叶子里藏着一个奥秘，我想请一个小伴侣上来掀开这些树叶，看看有甚么奥秘?
师：动物们想搜检一下小伴侣适才是不是是当真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)
师：此刻，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁熟谙它们，把熟谙的字读给同桌的小火伴听，不会读的去就教一下小火伴。
3、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用甚么编制熟谙这些字的?谁会说?(指名说)
师小结：小伴侣会换部首，加部首，做动作，猜谜语的编制来熟谙生字，你们想的编制真多，真了不起。
4、我会写。
师：我出两个灯谜，你们猜一猜，两小我走在独木桥上。(生：丛)
房顶上拴了一头牛。(生：牢)
问：你们会写这两个字吗?谁会写?
师：我发现有两个小伴侣的字写的出格棒，我们赏识一下。
揭示功课，师评价，并给以赞誉)
5、我会读
师：我们熟谙了这么多的树叶生字，动物们可有点伶丁了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师：自由地把课文读一读，留住他们。
(生读课文，师放哨)
师：快乐喜爱哪一种动物，就去读一读文中相关的句子，读出快乐喜爱的激情。然后读给四周的小伴侣听，让他人也快乐喜爱它。
(四人小组读课文，师个体教育)
师：动物们想听听小伴侣们读的若何样了。
(指名读，师生共评)
问：教员也快乐喜爱一些动物，我想读一读，可以吗?
问：还有谁愿意读?
(多就教几位同窗读，师生共评)
问：除这些动物，你还快乐喜爱其他的动物吗?为甚么?
(让学生自述，畅所欲言。)
师：小伴侣都把动物算作了自己的好火伴，好伴侣。把你们快乐喜爱的.动物头饰戴起来，一路来读课文的最后三句。(生齐读。)[
师：为小伴侣们鼓拍手。(生拍手)
6、我会演。
师：掌声真好听。那我们边拍手拍手边读儿歌。看谁的掌声最强烈强烈热闹!(生边拍手边读儿歌。)
师：我发现有些同窗不单拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小伴侣想演一演吗?
师：去找小火伴，巨匠一路演一演。
(生彼此拍手表演，自由阐扬。)
7、全文总结
师：你们演的真好，森林里的动物们想礼聘你们做客了，我们一路轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)
课件揭示动物们在除夜自然自由糊口的画面。)
生看录相，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，除夜自然就像一幅幅斑斓的丹青。聪明的小伴侣在这幅画里糊口、进修;可爱的小动物们在这幅丹青里唱歌、游玩。除夜自然是我们配合的家园。
师：小伴侣们，领着你们的动物火伴一路出去玩吧!
教学板书：
识字7
动物人类的伴侣(呵护他们)
人教版语文第三册教案7
操练重点
1 进修生字新词，操练有激情地朗读课文，激起学生酷好校园糊口
2 进修部首查字法，操练，并养成操作字典的习惯。
3 指导学生创作发现性地睁开勾当，在实践勾傍边陶冶情操，锤炼能力。
勾当设计：
1 白话酬酢《我的设法——竞选班主任助理》操练口头表达能力，切确、细腻的表达自己的设法，进修若何真诚地、有礼貌地说服他人。
2 主题班会《露一手》，让学生揭示自己在校园糊口中的收成，增强对黉舍糊口的酷好。
2识字二
教学方针
知能方针
1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 根底功操练点：从感性上体味动宾词组，考试考试操作切确的动词。
过程编制：
重点教给学生总结归纳识字编制；摆布结构的字若何结构，写得划定礼貌斑斓。
情义方针
1 培育学生自立识字的欢兴奋乐喜爱和能力。
2 指导学生熟谙到写好字的首要性，培育学生写字的热忱。
3 体验校园糊口的丰硕多彩与乐趣，培育学生酷好校园糊口的激情。
教学重点
识字写字，出格是练字。在开学初要给学生育成一个精采的习惯，在思惟上激发他们足够的正视和欢兴奋乐喜爱。
教学思绪
由谈校园糊口入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好摆布结构的字。
课时放置：两课时
课前预备：生字词语卡片
第 一 课 时
教师勾当学生勾当
一 谈话导入 师：
我刚刚来到南洋黉舍，对这里的`一切还不熟谙。你们可都是主人了，能给教员介绍介绍你们泛泛泛泛的进修和糊口吗？好比你在黉舍都学会了甚么？有甚么成心思的勾当？
二 认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看熟谙哪些？哪些是你适才提到过的？出示词语：练书法、画丹青、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花卉、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、不美不美观天色
2 指导学生认读生字。总结识字编制。
三 试一试，能天上甚么暗示动作的词。
（ ）山公 （ ）花（ ）手工 （ ）跳舞（ ）草坪 （ ）国旗学生介绍自己的校园糊口带拼音认读；去失踪踪拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是若何记这些字的。同桌彼此考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出暗示动作的词，体味动词切确合用的益处。
第 二 课 时
一 复习巩固
1 开仗车认读词语。
2 指名认生字，体味学生进修记忆气象。
二 指导学生在田字格中写字。
强调摆布结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
教学反思：
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心进修。课堂纪律和进修习惯很欠好，所以效力斗劲低。加上写字习惯欠好，我增强了写字指导。在写字上用了很除夜的精神，8个字用了快要三课时（搜罗练字课）可喜的是，学生写字前进较着，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热忱还不错，除夜部门都很全力。（郑举耀、冀俊男斗劲慢，而且不能舒适写）认字除夜部门孩子斗劲快。
感知动词这项根底功操练也根底上达到了方针。由最早的不知道，好比填成（白）纸，到后来能快速反映，下场不错。
写字教学还要增强。
人教版语文第三册教案8
进修方针：
1、熟谙7个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢喜的空气。
3、加深对祖国的酷好之情教学流程：
第一课时：
1、导入：
1、十月一日，这是一个不凡的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，全数中华除夜地沸腾了，全数世界震动了。一个打动和豪宕的声音响彻全球：“中华人平易近共和国中心人平易近政府成立了!中国人平易近从此站起来了!”万众喝彩，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄浑的《义勇军进行曲》是革命前辈的呐喊，也是新中国前进的军号。若干良多若干好多人浴血奋战，若干良多若干好多人冲锋陷阵，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟除夜的祖国妈妈道贺生日。每当这个时辰，我们就会想起长逝地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小伴侣们会若何道贺呢，让我们一路来看一看吧，板书《欢庆》
2、初读体味
1、自由读课文，画出生避世字，并把课文读切确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、记号、雪白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生角逐读。
4、范读课文，学生说说听后的感应传染。
3、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已快乐喜爱的句子读给小火伴听。
2、揭示读：学生愿读哪句就读哪句，搜检是不是读得切确。
3、赏读课文：读读你快乐喜爱的诗句，并说说为甚么快乐喜爱它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌控好欢喜、喜庆的基调，用强烈强烈热闹奔放、激情满怀的声音，默示出对祖国的无限酷好之情。读开首四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后凸起“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这夸姣的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用密意的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆排场)，指导不美观不美观不雅察看：图中画了哪些处所的景物?十三亿孩子欢庆这夸姣的.日子是甚么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体味到甚么。还可让学生遵循自己的感应传染和想象，说说作者为甚么说枫林举起的是“火红的记号”除夜海奏的是甚么乐曲读后面四行，想想为甚么说十月一日是个“夸姣的日子”。
5、有激情地朗读全文。
4、实践勾当
1、聚积称道祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或画一张画。
第二课时：
1、导入：
1、小组揭示自已送给祖国妈妈的礼物，互订交流，彼此进修。
2、马上要到国庆节了，我们一路来《欢庆》
2、再读入情
1、让学生看图找句，操练朗读。教员借图指导。
2、指名读，学生评，彼此读、彼此评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
3、识字。
1、出示生字，给生字找伴侣，看谁找良多。
2、介绍经验识字：
加一加：除夜-庆只---帜南---献
编儿歌
4、指导写字：
1、找出摆布结构的字，指导发现摆布结构的字有甚么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中心是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽可能向左，弯笔要尽可能伸展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处理当错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“除夜”的撇必定要写成“竖撇”，捺尽可能向右伸展。
人教版语文第三册教案9
《九年义务教育小学语文教学纲要》指出：“小学语文教学，必需脚结壮地，从现实解缆，了了培育方针，划定礼貌教学思惟，改良教学编制，提高教学质量。”很较着，小学语文教学质量的提高，有赖于教师素质的提高，而要提高教师的素质，除教师自己具有必定的思惟熟谙和较高的营业根底外，很首要的一点，还在于直接的教学实践和间接地领受优良的经验。一个设计优化的教案，可以说是特定的气象里，特定个体必定的教学功能和聪明揭示的结晶，把它们聚积起来，组成系列，即是特定气象、特定前提下众多群体的教学功能的展示和集体聪明的结晶。把这样一个精神产物奉献给读者，对提高一线教师的营业素质，对促进语文教学的研究与更始，无疑具有积极的浸染。
这套新编教案，以九年义务教育小学语文教学纲要和教材为按照，以单元为整体，紧紧环抱根底操练项目，分组（单元）分课编写，把指导学生切确地舆解和应用祖国的措辞文字，培育初步的传说风闻读写能力；在传说风闻读写操练的过程中，进行思惟教育和道德品质教育，培育审美情趣，成长学生的智力，培育精采的进修习惯作为根底方针。把教师为主导，学生为主体，操练为主线作为设计教案的（教学过程的）指导思惟，使这套新编教案真正成为合适小学语文教学现实，启发教师教学思绪，能触类旁通的施教方案。新编教案的编制，分单元分组、单课（两类课文、读写例话）教案、根底操练教案三部门组成。具体编写的内容有以下几方面。
1、单元分组。一年级把入学教育和汉语拼音孤立划分两个单元。往后按教材的根底操练为标识表记标帜各划分一个单元块。每个单元以“第×单元备课指要”为题，环抱本单元的根底操练项目，点明本单元所含的讲授课目和教学内容，必定本单元的语文根底功操练重点，指出本单元所属课文的操练要乞降教学建议（要点）、教学寄望点。寄望前后各单元和课文之间的联系和跟尾，凸起本单元的智能操练。
2、教案设计。低年级可遵循已审定的并试行的义务教材的课时按入学教育、汉语拼音、看图读拼音识字、看图学词学句和单元分组中的看图学文、讲读课文、浏览课文、分篇目分课时设计教案。中高年级则按照单元分组中的看图学文、讲读课文、浏览课文和读写例话，分课目分课时设计教案。各年段教材的根底操练均设计响应的课时教案。教案的设计力争做到教师的讲读和学生的自读与操练各有所专，又彼此联系，成为一个相对自力的整体。新编教案的每篇教案的内容和放置项目，凡是是教学方针要求，教学重点难点、教学思绪、教学资料和教学器具或预备（这两项无关紧要）、教学时刻（课时）教学过程等。
教学中教学方针要求的必定，要紧紧环抱纲要、教材和学生的现实，着眼于学生语文根底功的操练（搜罗根底常识，传说风闻读写的根底手艺和不美观不美观不雅察看、思惟、想象、记忆等根底能力的培育）和思惟教育（搜罗思惟熟谙，道德品质，意志品质，审美情趣，进修习惯等）两个方面。教学的重点和难点，也要连络教学要求、学生的现实和教材的内容，有针对性地、切确地必定。设计教学思绪，要简明简要、条理清楚地址明教学法度楷模、教学编制和教学中要寄望的问题，充实闪现教改精神，并寄望与教学过程的联系。选编教学资料要着重《教学参考》以外，与课文内容有关的并有必定的参考价值和操作价值的备课资料，力争翔实、精当。
教学过程是新编教案的主体部门，它搜罗具体的教学内容、教学法度楷模、教学编制和师生的双边勾当，是教师教学思惟、教学艺术气焰的具体闪现。是以，设计教学过程要合适学生的熟谙纪律，寄望从不合类型课文的特点和学生的现实解缆，合理放置教学环节。要寄望闪现课文、例话和操练这三种教案的不合特点，要按照课体裁裁的不合，篇幅的长短，内容的深浅和操练的难易，和各年级学生的常识手艺水安然舒适领受能力的分歧，合理放置课堂组织形式，必定教师所阐扬的浸染和学生自力进修的成分的多和少。从讲读课到浏览课到读写例话和根底操练，设计教学过程时，教师教学的成分要顺次削减，而学生自学的成分要顺次增多。从教学法度楷模上，讲读类课文一般分指导预习、初读课文、指导学生精读细读课文、归纳清理、总结提高、经由过程操练加深理解等内容，其间教师的指导点拨要相对多一些。学生自学的成分少一些，浏览类课文或讲读课文中简略单纯易懂的课文，则可分提醒要点、学生自读、指导学法、学生揣摩纪律、质疑、师生联系旧知、充实构和，和课堂操练等内容，其中学生自学的成分要适当增强。读写例话要闪现指导读懂、自学构和、获得新知，联系单元组课文的常识和重点项目，指导读写实践等法度楷模。根底操练课要成立整体不美不美观念，凸起单元组操练的系统性、综合性和实践性，闪现启发、引诱和学生自力思虑、操作的法度楷模和编制。
1.讲读课文。讲读课文是教师对学生进行浏览操练的示范教材，一般地说来，其教学过程可遵循由整体到部门再到整体的顺次进行。教案的编写要从整体着眼，从部门入手，进行字、词、句、段、篇的教学，寄望每篇课文各部门之间、每个部门与整篇课文内容的内在联系，经由过程部门研习，回归整体，使学生对整篇课文有斗劲完全、深切的理解，并从中掌控进修编制，培
2.养浏览能力。同时，要寄望遵循各个年级的不合要求必定每课的操练重点。低年级要在指导学心理解课文的过程中，着重进行文句的操练；中年级要凸起过渡性，在继续抓好文句操练的根底上，抓好段的操练和由段到篇的过渡性浏览操练，增强学生自学能力的培育；高年级要以篇的操练为重点，进一步提高学生的综合浏览能力。在每个年级段，还要寄望不合水平地渗入朗读、默读、复述、背诵的操练，和精采的进修习惯的培育。新编教案的这一部门内容首要有以下几点：
（1）指导预习，初读课文。
预习是学生自求自解课文内容的最初道路，方针是为精读课文作好预备。教师要罢休让学生自查字典，自提疑问，自解课文除夜意，并操练作简要的标识表记标帜，如圈划重点、批注疑问等。教师的指导应重点放在激起进修欢兴奋乐喜爱，教会预习编制和搜检预习下场上，辅佐学生在整体上初步感知课文内容。
（2）指导学生精读细读课文。
指导学生精读课文是讲读课教案的首要内容。它搜罗指导学心理解文句的意思和激情色采；体味句子与句子之间的关系，段与篇的条理和内在联系；掌控课文的首要内容和中心思惟，体味课文作者的思惟激情；掌控作者结构谋篇的思绪和编制等。其课堂教学勾当的首要编制有：教师的指导、发问、点拨和教学，学生的传说风闻、浏览、思虑、构呵匀。教师的.教学要讲究编制，寄望适度，要长于指导学生思虑的标的方针，教给学生思虑和念书的编制。对学生思而易误的处所，教师要适当教学；对估量学生疑而难解或足以促其智力成长的处所（亦即重点难点），教师的教学还可适当透辟一点。学生的构和要闪现教师的指导，避免闪现概况上热强烈热闹闹而学生并没有所得的教学后果。
为了启发学生的思虑，组织学生构和，要长于设计一系列富有启发性和典型性的问题（连络学生质疑），以培育学生初步的分化问题息争决问题的能力。问题的设计要寄望以下几点：
①方针要了了，要遵循每课的教学方针要求，全盘考虑该问甚么，为甚么这样问，在何处用甚么编制问等，问题的谜底和要肄业生回覆的水平尽可能在括号内注明。
②措辞要精练，问点要切确，并富有启发性和思虑价值，避免闪现泛泛而问而没有思虑价值的现象。
③问题的设置要深浅适度，难易相当，巨细适合，面向全数，凸起重点，避免过除夜过深或过碎过浅浮泛机械。
④问题与问题之间要寄望彼此跟尾，有必定的逻辑性。
（3）归纳清理，总结提高。
这一教学环节的方针是将学生获得的常识加以梳理，使之条理化、系统化，并加深印象，提高熟谙。可经由过程环抱全篇课文内容，设计带有总结性的
与课文思惟内容和措辞形式方面有慎密联系的问题，指导学生有激情地朗读、默读、复述、背诵等编制进行。
（4）经由过程操练，加深理解。
操练是常识转化和能力迁移的首要环节。教案的编写要正视操练的设计，并贯串于课堂教学的始终。设计操练要遵守“有序”、“有法”的原则。所谓练要有序，就是要按课文教学的条理和学生的特点，按部就班，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，组成必定的序列。学生预习自学阶段，可设计一些辅佐其理解课文根底内容的操练题，搜罗操作工具书进修生字新词等。其谜底一般可在文中直接或间接找到。
在讲读分化阶段，可设计一些能辅佐学生熟谙和掌控课文中心的操练题，搜罗理清作者的思绪，体味作者思惟激情等。其谜底要使学生在当真读议后应用所学过的常识或联系上下文才能找到。在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有必定坡度和难度的思惟操练题，搜罗领略课文斑斓的文辞，赏识课文的斑斓意境，理清作者的写作顺次等。这样各个阶段穿插操练，且各有着重，当堂完成，既操练了学生的能力，又减轻了学生的课业承担。所谓练要有法，就是要教给学生一些根底的操练功课的思虑、动笔编制，和教师遵循操练内容、操练形式、操练条理等给以适当的教育、点拨，使学生能当堂顺遂地完成课堂操练。
（5）设计适当合用的板书。板书是教学过程中必不成少的辅助手段。新编教案的板书设计，要紧扣教材内容和教学要求，凸起教学重点，闪现课文脉络，反映作者的行文思绪、教师的教学思绪和学生的进修思绪，做到方针性和切确性、条理性和精练性、合用性和美不美不美观性的协调统一。板书可以跟着教学的过程逐次闪现，也能够整体附于全篇教案后，以供参考。
2.浏览课文。
浏览课文是学生半自力浏览性质的课文，是培育学生自学能力的首要仰仗之一。编写教案时，要寄望适当提高学生自学的要求，着重于指导学生自觉地应用讲读课中学到的常识和编制进行浏览，使这些常识、编制，得以复习巩固，强化迁移，逐步组成自力浏览的手艺。教师的首要责任在于对教材的重点和难点作需要的指导和点拨，而且要少而精，要有扶有放。凡是学生自己经由过程几回再三浏览、动脑思虑能解决的问题，教师就要罢休让学生自己解决。教案的这部门内容首要有：
教师提醒浏览要点，学生自能念书；教师指导浏览编制，学生揣摩浏览纪律；学生提出疑问问题，教师组织学生配合群情，联系旧知（首要指讲读课中新学到的常识）进修新知，在体味全文内容的根底上理解重点，打破难点，真正读懂课文。课堂操练和功课也要由学生自力完成。板书的设计也要闪现浏览类课文的教学特点。
3.读写例话。读写例话是以学生学过的一篇课文为例子，辅佐学生体味
本单元读写操练重点的一种课文形式。它经常起着管辖本单元组课文常识，把本单元组读写操练项目加以归纳综合的浸染。读写例话不合于常识短文，它当然也供给一些读写常识，但这些常识是经由过程学生的自学获得的，是学生从感性熟谙上升到理性熟谙，并用于指导读写实践的常识。编写这部门教案时，首先要寄望指导学生自己读懂，经由过程自学和构和，自觉组成读写例话所谈的熟谙，同时，要寄望和本单元组课文出格是讲读课文的联系，指导学生应用课内组成的读写根底功进行读写实践。闪现精要、好懂、有用的特点。
4.根底操练。根底操练是在必定阶段对学生进行字、词、句、段、篇、标点和传说风闻读写的常识与能力的综合性操练，它经常放置在每个单元组课文后面，由各类形式的功课操练题组成。它与本单元的课文有慎密的联系，但又有相对的自力性。它的各项操练，既有横向联系，又有纵向联系。编写教案时，要成立整体不美不美观念，凸起各单元组操练的系统性，综合性和实践性，闪现启发、引诱和学生自力思虑、操作的法度楷模和编制。要寄望联系学过的课文，指导学生自觉地应用已备的常识和手艺，动脑、出手、动口，触类旁通，触类旁通，解决根底操练中的问题，培育学生措辞和思惟的成长。
新编教案在编写时，要从整体上掌控以下几点：
1.要按照《纲要》，紧扣教材，慎密慎密亲密联系学生的现实，确立了了的教学
方针和要求；要恰当地必定和凸起教学重点，找准并打破教学难点；正视措辞文字的教学和朗读、默读、复述、背诵的操练，扎扎实实地进行传说风闻读写的根底功操练；培育学生初步的分化问题息争决问题的能力，和精采的进修习惯；寄望斥地学生的智力，成长学生的思惟，提高学生的熟谙，在措辞文字的操练中进行思惟教育和审美教育。
2.合理放置教学法度楷模、教学内容和教学时刻。教学法度楷模的设计要力争方针集中，思绪清楚，合适教学现实；每个环节的设计要有纲有目，措辞表述要简明简要，内容放置要详略适当。
3.遵守语文教学纪律和学生熟谙事物的纪律，措置好“扶”“引”“放”的关系。教师要“扶”得得法，“引”得适度，“放”得适当。要着重进行教法和学法的设计，形式要因文而异，在反映相对固定的教学内容和设计教学法度楷模时，要尽可能设想到教学中的偶发成分，使新编教案既有科学性和创见性，又有预感性和合用性。
最后需要强调的是，教学有法，教无定法。教学有法是指教学要遵守必定的纪律和原则；教无定法是指教学的编制因为受教学思惟、教师素质、教学对象和教学内容等成分的制约，不能强求一概。一样，教案的设计有固定的形式和编制，但又不能拘于一格，只若是有益于启发教师的教学思绪，有益于调动学生进修的积极性，有益于减轻承担，打好根底，培育能力，成长智力，提高质量的教学设计，都可以在教案中尽兴闪现。
人教版语文第三册教案10
教材分化
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只奸猾的狐狸用捧场话棍骗乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸棍骗肉的经由是重点，理解奸猾的狐狸为获得乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描述狐狸和乌鸦的神志、措辞、动作的词，加深对措辞文字内在的理解，从而贯通事理是打破本文重点、难点的关头。此外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这现实就是留给教者和学者的一个自由驰骋的六合，遵循文章的特点，在教学设计上就要进行奇奥指导，从而实现学生的自立成长。
设计理念
1、浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。让学生在自立浏览中整体感知，自我感悟，组成语感，陶冶情操，自立成长，应是浏览教学的根柢。
2、营建开放的语文教学气象，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
3、充实尊敬学生的体验和感应传染，供给足够的时刻和空间让学生声张个性，启发思惟，激起创作发现潜能。
设计思绪和特点
1、寄望以学生的成长为本，倡导新的进修编制。
若何促进学生进修编制的改变是本次课程更始的重点之一，作为新课程更始的实施者，就必需安身于学生进修编制的.改变，以学生的成长为本，使学生慢慢学会自立、合作、切磋的进修编制，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去分辩，用自己的措辞去表达，成为一个怪异的自我。在设计本教学案例时，紧紧确立切确的学生不美不美观，成立以学生为主体的教学思惟，尊敬每个学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，指导学生勇于揭晓自己的不雅概念，勇于去默示自我。把教学的过程改酿成学生自动介入、彼此合作、师（生）生交往、配合成长的互动过程，实现教学重心由重常识教授向重学生成长转移，由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
2、寄望营建开放的教学气象，激起学生的创作发现潜能。
align=left> 课堂教学最首要的是培育学生的自立进修能力和立异素质，这是学生成长的根柢后劲。语文课堂不应是一个封锁的系统，而应布满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思虑、自己的常识根柢、自己的糊口堆集，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学闪现出丰硕性、多边性和复杂性。加上新课程尺度削减了常识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学方针在课堂上也要纳入良多弹性矫捷的成分。本教学设计试图在勾当化的教学时空里，让学生进修教材，又不拘泥于教材，熔化教材，又能超出教材，给师生营建开放的课堂气象，供给激起灵感、即兴创作发现、超出预设方针的空间。经由过程想像那时气象，深切理解脚色思惟，体味不合的激情；经由过程表演故事，续编故事，放飞学生的思惟，任他们在自由创作发现的宽广宽除夜奔放六合里振翅遨游，尽显风度。
3、寄望以读为主的操练主线，培育和成长学生语感。
《语文课程尺度》指出：浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。浏览教学应是在教师指导下的学生自立浏览、切磋的实践勾当。学生在浏览勾傍边具有自立性和自力性，教师则是学生浏览勾当的组织者和合作者，不能以自己的分化教学庖代学生的浏览实践。是以，以读为主是本教学设计所闪现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采纳多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体味，在读中思虑，并在小组交流、师生互动、合作进修中动口、动脑、动情地去进修朗读、默读，指导学生在自立浏览的过程中培育和成长语感，同时遭到激情的陶冶。
教学方针
1、抓住狐狸说的三次话，体味狐狸是若何骗到肉的，乌鸦是若何受骗的，从而悟出快乐喜爱听捧场话等闲受骗受骗的事理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感欢兴奋乐喜爱的人物谈出自己的感应传染和设法，乐于与人交流。
课前预备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、聚积有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
1、故事导入，揭题激趣。
今天教员要给巨匠讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，教员用富有激情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些甚么？有甚么问题想问吗？指导学生对感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题。 ［设计意图：故事和直不美不美观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学空气，合适低年级儿童的熟谙纪律，为学生进修勾当的充拭魅睁草创作发现了鲜活的空间，将学生自然地带入了进修情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中获得了信息的反馈，便于当令调剂已定的教学流程，闪现了教为学处事的年夜旨。］
2、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。欠亨、不懂的处所多读几遍，快乐喜爱的处所要带上自己的激情，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提醒：自读时要鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制去读，高声读、小声读、默读、与火伴齐读等都可以。）
［设计意图：自立化的念书编制，赐顾帮衬了不合浏览成长水平的学生的进修要求。］
2、体味初读下场。经由过程认读生字卡片和指名读、师生评读、集体朗读等多种形式体味自读下场。