五年级上册语文教案集锦15篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心清理的五年级上册语文教案，接待巨匠分享。
五年级上册语文教案1
【教学方针】
1、常识与手艺
1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“钦佩”、“再三”、“百感交集”造句。
2、会借助课题归纳课文的首要内容。
3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——了债银元”的顺次复述课文。
2、过程与编制
经由过程“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学结构，采纳以启发式为中心的“读读、议议、说说”的'教学编制，在读议、理解过程中穿插进行措辞文字操练，在关注课文的深挚的人文内在的同时，避免把课文上成浮泛的说教课，政治思惟课。应把时刻限度地交给学生，启发、指导学生自动介入课堂教学，使全数教学流程自然、流利，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌控编制，达到了培育能力，成长智力的方针。
3、激情、立场和价值不美不美观
深悟两位首长乃是共产党率领人高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱公共、以身作则、表率楷模，才使“军爱平易近，平易近爱军”，“军平易近一条心”，才使自己的政党有了极强的凝固力，使自己的战斗戎行坚不成摧，获得了老苍生的普遍拥戴，才使我们伟除夜的中国共产党从无到有，从小到除夜，从弱到强，历经艰辛卓绝的斗争二十八年，了压在人平易近头上的三座除夜山，了陈旧陈旧乌黑的国平易近党反动统治，获得了人平易近革命战争的完全成功，成立了人平易近当家做主的社会主义国家!
【教学重点】
1、经由过程自读自悟，感应传染“军爱平易近，平易近拥军”，“军平易近一条心”的军平易近鱼水般的密意。
2、借助课题，连络相关的问题归纳综合课文的首要内容。
【教学难点】
遵循“塞银元——缝银元——了债银元”的顺次复述课文。
【教学时刻】两教时
【教学预备】
【教学流程】
第一教时
1、什物揭示，激趣导入
1、出示两块银元，同窗们，这是甚么?对这是银元，是中华平易近国时代的货泉。
2、今天我们要进修的课文就和这两块银元有关，环抱这两块银元会发生一个甚么故事呢?请同窗们自由读课文，要求：
(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。
(2)想想课文首要讲了一件甚么工作?
3、交流反馈
(1)做功课本第二题，做完后自由轻声朗读，全数完成后齐读。
(2)出示习题：
埋怨(mán mái )缝补(fèng féng )
(3)说说课文首要讲了一件甚么工作?(且则不要肄业生十分完全的归纳综合，
只要肄业生说个概略)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不谨严打坏了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元了债给孙老汉)
2、分段理清文章线索
1、环抱着银元，你能给课文理出一条线索来吗?
(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)了债银元。
2、遵循以上线索，给课文分段。
(1)学生遵循提醒分段。
(2)交流。
五年级上册语文教案2
【内容简析】
《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代闻名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以滑稽而辛辣的笔触，用拟人化的手法，活跃描述了一只猫偷吃年糕并发现三条真谛的过程。课文分四部门，先写“我”抉择偷吃年糕并发现第一条真谛，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真谛，接着写“我”为解脱年糕使出各类手法，又发现第三条真谛，最后写“我”在人们的冷笑中无奈而仇恨地演完一场丑剧。文章默示了那时社会人情的冷峭，表达了作者郁积日久的不满和仇恨，对弱者给以了极除夜的同情。
课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在冷笑那只猫，每小我神采纷歧：男主人一脸凶气，女主人比手划脚，女佣人诧异不已，孩子们哈哈除夜笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘康年糕的碗。这个画面活跃再现了课文最后一段的内容，它对学生整体掌控课文，深切地舆解文章主题起到辅助浸染。
文章活跃而滑稽，深受读者的快乐喜爱。非论是活矫捷现地描述猫步履举止的处所，仍是猫发现的真理的处所，都让人在忍俊不由中发生联想与思虑。文章的默示手法与艺术特点值得学生感悟与体味。
【设计理念】
倡导自读自悟，实现多边对话与个性化浏览。教师为学生创设真实的对话交流的气象，使学生在浏览构和中质疑、理解、感知、体验，从中感应传染猫的有趣与辛酸，感应传染措辞的活跃与滑稽。让学生在笑声中思虑与顿悟，同时揣摩写作手法，体味作者的思惟激情。
【教学方针】
1.指导学生熟谙9个生字，会写16个生字，在理解生字词的根底上读懂课文。
2.指导学生切确、流利、有激情地朗读课文，体味猫吃年糕过程中发生的陆续串别致而滑稽的场景，初步体味作者的思惟激情。
3.指导学生体味猫的有趣可爱，感应传染课文滑稽滑稽的措辞艺术。
【重点难点】
指导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真谛”的寄义，从而体味作者对弱者的深切同情，对那时社会人情的冷峭的不满和仇恨。
【教具预备】
多媒体课件
【教学时刻】
三课时
【教学流程】
第一课时
1、启发谈话，激发浏览期待。
1.你们必订亲目击过各色各样的猫或看到过良多写猫的文章，对猫有必定的体味。谁愿意把你见过度歧泛泛的、十划分致的猫请向巨匠介绍？
2.学生交流自己熟谙的猫。
3.你们说的这些猫，简直不是常见的猫。可是我此刻给巨匠介绍一只猫，你们经由过程斗劲或许认为它不合一般。这是一只神通泛博，才高识广，合理锐敏，能发现真谛的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假充圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代闻名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要进修的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去熟谙这只奇异的猫吧！
2、进修生字词，整体感知课文。
1.自读课文，借助字典、辞书自学生字、新词。
2.搜检掌控的气象。
（1）认读生字卡片，给生字组词。寄望“盘毁锇遗憾”的读音。
（2）出示新词，搜检认读。
（3）体味新词的`意思。
3.自读课文，体味内容。
4.全班交流，说说课文的首要内容。（见《教参》）
3、熟读课文，理清段落。
学生按课后提醒理清思绪，有两种编制。
1.猫吃年糕的经由与猫的感应传染。见年糕——吃年糕——拔年糕——被冷笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真谛、发现第二条真谛、发现第三条真谛、发现人的冷峭。
4、书写生字。
1.指导读帖。
寄望字的笔划外形与位置，极利巴字写得平均、划定礼貌、美不美不美观、灵动、有改变。
“糕”有九个点，点的位置、巨细、标的方针、外形很首要，寄望摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些摆布结构的字，它们摆布双方的凹凸、宽窄不合，起笔、运笔时要寄望。
“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.小我书写操练。
3.全班揭示、评议、赏识。
5、安插功课。
1.熟读课文。
2.抄写斑斓词语。
3.汇集有关闻名作家夏目漱石的资料。
第二课时
1、交流资料，引入新课。
1.交流、介绍汇集的有关闻名作家夏目漱石的资料。
2.说嗣魅这篇课文读后给你的感应传染或疑问。
学情预设：学生可能说出这几种感应传染：文章很超卓，很快乐喜爱读；猫好笑有趣；不成思议，猫不成能发现真谛；猫发现的是不是是真谛；文章措辞滑稽，写法很怪异；猫拔年糕的描述很具体形象；不知作者为甚么要写这只猫；到底有没有这样的猫……
3.带着自己的问题，深切进修课文。
2、深切进修课文，切磋猫发现的真理。
1.速读课文，找出猫发现的真理。
2.切磋第一条真谛。
（1）出示
珍贵的机缘，会使所有的动物勇于干出他们并不是甘愿宁可的事来。
（2）理解这句话的意思。
①“机缘”甚么意思？在课文中指甚么？珍贵的机缘指甚么？
学情预设与教学策略：教师启发与期待学生在课文中不竭的发现，事实下场理解到：“珍贵的机缘”指碰着年糕，这年糕凌晨见过，还煤摭，是一年才遇一次的、又适值是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机缘与缘分，是珍贵的。
②“所有的动物”搜罗谁？
（这里搜罗猫在内的动物和人。）
③“并不是甘愿宁可”甚么意思？连络上下文思虑猫是不是不甘愿宁可？你从哪里看出来的？
从这个词语中你看出这是若何的猫？请你用一个词形容猫。
学情预设与教学策略：教师要尊敬学生的个性化解读，学生说的有事理便可。如：猫有点子虚，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都暗示它想吃，可又说自己并不是甘愿宁可偷吃，所以说有点子虚。）
④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体味猫的神采。
⑤归纳这句话的意思。
所有的动物城市在珍贵的机缘面前，斗胆去考试考试，去实践。
（3）读描述猫的心理的句子，在甚么气象下发现这条真谛的？
（4）对猫游移不决。
五年级上册语文教案3
1、进修方针：
1、理解诗的内容、体味诗的激情。
2、有激情地朗读全诗。
3、读后拓展，摹拟创编。
4、选择背诵快乐喜爱的一个小节。
2、教学编制：
1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的激情。
2、品词析句，体味“浓浓的乡情和深深的'母爱”。
3、应用“导学百锇独学、对学、群学”“小组合作切磋、课堂揭示鼓舞激励”“当堂检测、拓展迟误”的进修编制来完成进修方针。
3、教学法度楷模：
1、揭露课题，出示方针(1分钟)
师：今天我们来进修一首现代诗《斗笠》，本节课我们的进修使命是理解诗的内容、体味诗的激情，能有激情地朗读全诗，读后拓展，摹拟创编，选择背诵快乐喜爱的一个小节。
2、搜检预习，反馈气象(4分钟)
师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式搜检预习气象，并把搜检功能填到表格中。
(学生搜检，教师放哨)
3、小组合作，完成使命(10分钟)
师：同窗们预习得很好，接下来应用独学、对学、群学的编制解决导学案中的疑问问题，完成往后，请组长来领取使命。
使命一：你认为哪些文句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为甚么?请你有激情地朗读。(1-3小节)
使命二：你认为哪些文句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为甚么?请你有激情地朗读。(4-5小节)
使命三：放声有激情地朗读诗歌。
使命四：放声有激情地朗读诗歌。
使命五：背诵你快乐喜爱的一个小节。
使命六：仿写快乐喜爱的小节。
孩子，戴上这顶斗笠吧，
(组长领取使命后，小组分工合作，预备揭示)
期待你们超卓的默示，最早吧!
4、全班揭示，评价拓展(20分钟)
(品析文句的小组遵循需要，揭示的同时相机板书)
师：适才，非论是同窗们声情并茂地朗读、有条有理地品析，仍是布满稚气的仿写，我都感应了那份深深的母爱，浓浓的乡情。是啊，母爱是生平相伴的盈盈笑语，母爱是漂浮天际的缕缕忖量，母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以，非论我们走到哪里，都不要健忘还有一名不时刻刻都悬念我们的母亲。
俗语说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗?
5、课堂检测，巩固新知(5分钟)
(1)小组pk朗读诗歌(两组内不异号pk)，竣事后把检测评价写到黑板上。
(2)无邪环节：学生点评(1-2名学生)
师：第( )小组的同窗用团结和聪明篡夺了本节课的冠军，让我们用强烈强烈热闹的掌声向他们暗示庆祝!
五年级上册语文教案4
教学方针：
1、充实阐扬学生进修的自动性，在自立念书的过程中体味文中写了哪几种事物，并细心读读对事物的每种描述。
2、经由过程进修课文，联系糊口现实，说说联想到了甚么？谈谈自己的体味。
3、指导学生体味灯塔面临恶势力毫不惊慌，监守处事岗位的珍贵品质。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、初渎课文，整体感知课文内容。
2、精读课文，感悟精神。
1、思虑交流：文中写了哪几种事物？
重点理解：（1）暗礁为甚么认为灯塔可恶，想把它杀绝失踪踪？
（2）面临暴风暴雨、雷鸣闪电和吼怒的浪涛，灯塔为甚么毫无惊慌？
（3）你又联想到了哪些事物？
2朗读指导，进一步理解课文内容，体味课文所表达的思惟激情。
3、总结全文，学这则童话故事，你有甚么收成？
4、立异发现。
1、分小组说说预备发现甚么灯。它的外形若何？有甚么功能？
2、想象发现的灯，把它画下来，配一段文字声名。
3、小组派代表拿图片上台投影陈述请示，介绍。
4、评议。
5、进行图片、资料展览。
1、汇集图片、资料。
2、归类编排。
3、为展览起一个清脆的名字。
4、办展览。
6、课堂总结。
1、指名谈谈收成。
2、小节。
（1）出手方面。
（2）讲话方面。
（3）立异方面。
（4）欢兴奋乐喜爱方面。
第二课时
教学过程：
1、投影佳作，赏识。
1、投影佳作，齐读。
2、评评好在甚么处所。
2、投影病文，指导改削。
1、投影病文，自由朗读。
2、谈谈病文的`不足的处所及若何改削。
3、一一进行改削。
4、自由读读改后的作品。
5、前后对比、评价。
3、完成“笔下生花”部门。
1、投影。
2、指名读。
3、遵循选择的问题问题分小组睁开构和交流。
4、将交流的功能进行陈述请示，教员指导。
4、勾当过程。
1、学生写作，教员放哨指导。
2、针对放哨过程中发现的问题进行个体指导或全班点评指导。
五年级上册语文教案5
教学方针：
1、常识和能力：有激情读诗，体味诗中的真情实感。
2、过程和编制：合作进修，切磋颠仆后理当若何做。
3、激情立场和价值不美不美观：经由过程诗歌的进修让学生知道颠仆后要英勇地站起来，要有韧劲和毅力。
教学重、难点：
1、有激情读诗，体味甚么事物颠仆又带来了甚么?
2、体味诗人表达的激情。
教学过程：
1、措辞操练，导入新课。
同窗们泛泛泛泛晚上都做甚么?有看电视的吗?谁爱雅观体育节目吗?请举手。今天教员给巨匠带来一则关于伦敦奥运会的新闻。这小我是谁啊?同窗们，刘翔若何了?【板书颠仆。】刘翔颠仆往后若何做的?今天我们要进修一首诗歌，问题问题就叫《颠仆》。齐读课题。牧也：台湾诗人，十九岁时抛却进修多年的画画，改以文字创作，现有千首以上的诗作。我们来看看诗歌中的颠仆是甚么意思?
2、初步朗读，感悟诗歌。
1、同窗们先听教员读课文。
2、下面同窗们自由读课文，并找出不会的字词。教师领读：静谧、津润。
3、谁能读一读这首诗?
3、创设情境，体味诗意
1、同窗们自己读这首诗，边读边想：诗中都写了甚么事物颠仆了?又带来甚么?
2、学生陈述请示。
教师板书：风----斑斓落叶云----津润的雨水太阳----静谧的夜晚“静谧的夜晚”是甚么模样的?我们来赏识一下。
3、同窗们，风、云、太阳真的会颠仆吗?此刻想想颠仆是甚么意思?(碰着坚苦、挫折。)
4、想想：谁能带着激情再读一读第一小节?谁能试着背诵一下第一小节?想想斑斓的落叶对风说甚么?津润除夜地的雨水对云说甚么?静谧的夜晚对太阳甚么?
5、过渡：看来颠仆也会有夸姣的一面，那我们还惊慌颠仆吗?(不怕)假定跌到了，我们要若何?板书：用最斑斓的姿式站起来。好，和教员一路读第二小节!分袂指名读第二小节。能把站起来读得更有实力吗?
6、下面同窗们构和一下：最斑斓的姿式指甚么?(乐不美不美观的'立场、坚定的毅力、剖断的抉择信念。)
7、假定你们碰着坚苦，会用最斑斓的姿式站起来吗?此刻教员就给巨匠出一个坚苦:同窗们能把第二小节背诵下来吗?比一比谁背得快?是呀!每小我糊口中城市碰着各类挫折和坚苦，颠仆了其实不成怕，恐怖的是甚么?(不站起来、惊慌、畏缩、不前进。)
8、同窗们谁能说一说：在糊口中，你碰着过坚苦吗?你是若何面临此次挫折的? (同窗们，我也想说说自己曾碰着过的挫折，可以吗?记得十多年之前，我刚刚卒业插手工作。我在给学生上第一节课时，我既看不懂学生的手语，也听不清学生说甚么，学生们也不除夜白我的意思。那时我难熬极了，真想抛却教员这个工作，可是我一想到我的怙恃为了供我上学那么辛劳的赚钱，我怎能忍心抛却呢，因而我便暗暗下决心必定要全力，必定要坚持!同窗们，最后我成功没有?对了，我成功了，因为我的全力，我今天才有机悦魅站在这个讲台上!)同窗们谁能说说自己碰着过的坚苦，你是若何面临的?
9、小结。同窗们说得很是好!我们就是在一次次的颠仆中才获得成长的，教员相信你们必定能在颠仆时用最斑斓的姿式站起来!
五年级上册语文教案6
教学方针：
1.熟谙3个生字，会写2个字。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.会讲这个寓言故事，体味“相濡以沫”的寄意，会用这个成语。
教学重点：熟读背诵课文，理解辞意
教学预备：挂图、有前提的预备多媒体课件。
课时放置：一课时
备课人：初鹏
备课时刻：上课时刻：
教学过程：
1、导入新课
1、自己读课文，读切确
2、教师范读，寄望断句
泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。
3、进修生字：濡 沫 涸
4、练读课文，读谙练
2、进修课文
1、借助书下注释，试着自己讲授课文的`意思
2、指导理解辞意
1)泉涸：涸：干涸，泉水干涸的意思
2)鱼相与处于陆：(良多)鱼一路(就)呆在陆地上。相与：暗示同时同地做某件事。可译为“配合”。于：在
3)相呴以湿：(它们)彼此哈气用来潮湿(对方)。呴：张口呼气;嘘气。以湿：使潮湿。
4)相濡以沫：彼此用水沫(使对方)沾湿。
3、朗读背诵课文
4、总结：庄子是一个萧洒的人。庄子的意思现实上是说，与其两人身处逆境，相濡以沫，相扶前行，不如巨匠都开欢畅心，没怀孕入逆境，也彼此历来不曾熟谙对方。
3、拓展浏览
【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?
泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫除夜块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”
【译文】死生是天命，人世有夜昼的永远是自然。人对此不能介入其中，这都是事物的常情。那人只把天算作父亲，还毕生很爱戴它，况且那超卓的真人呢?人们只认为国君胜过自己，还毕生很甘愿宁可为他去死，况且那真人呢?
水源干涸了，鱼儿一路在陆地上，用湿气彼此呼吸，用口沫彼此沾湿，还不如在江湖里彼此忘失踪踪。与其奖饰尧而训斥桀，不如把二者忘失踪踪来归化那道。六合赋予形体让我承受，赋予生命让我劳顿，赋予衰老让我安适，赋予衰亡让我安眠。所以把自己在世看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。
4、安插功课：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失踪踪马”“弄巧成拙”“铁杵磨针”，查找资料体味这几个寓言的内容，并体味寄意。
板书设计：相濡以沫
泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，
不如相忘于江湖。
五年级上册语文教案7
设计理念：
以“火攻”为切进口，以说“策略”为主手段，引领学保留眷揣摩课文措辞，于措辞的体味中感应传染人物的聪明，故事的魅力，表达的编制，从中激起学生浏览历史类故事的趣味.
教学方针：
1、经由过程就词解词、联系上下文等编制掌控本课重点字词.
2、经由过程归纳综合辞意、概说策略，学会精练复述文本的编制.
3、经由过程重点语句的体味，感应传染三国人物的鲜活形象，从中遭到人文陶冶.
4、经由过程深层质疑，指导课外浏览，培育学生精采的浏览习惯.
教学时刻：两课时
教程预设：
1、揭题导入（搜罗课前）
1.播放《三国演义主题歌》滔滔长江东逝水……
2.谈三国故事（重在学情的体味，便于进修的调剂）
3.引《赤壁之战》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又宏伟，临江是拔空昂立的崖头，如同战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧雕镂着的“赤壁”二字，相传为东吴除夜将周瑜所书，力盖千钧.
说题意：
（要求说得清楚简要）
2、初读感知
1.放声读文，体味除夜意.
2.质疑问难，体味学情.
（重在不懂的字词；不太常见的文句.）
反馈：
1.字词：顺学字词
划词，读词，有没有不懂的？
兴师动众（遣的字形？谁？驻）丢盔弃甲（谁？逃）
自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）
不成胜数
无意应战
率领招架策略缆绳
（在于培育学生矫捷理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的谜底.）
2.内容
自由归纳综合；
环抱问题归纳综合；
环抱问题完全归纳综合.
（培育学生归纳综合措辞的.能力.）
3、深究火攻
1.为甚么火攻是个好主张？（以此带动全文的进修）
自由揭晓
黄盖的话：
读好黄盖的话：该用若何的语气读？
成竹在胸地
诚恳诚意地
恭尊敬敬地
自得洋洋地？
读懂黄盖的话：黄盖的话事理何在？
为甚么相持没益处？
只要用火攻，想逃也逃不了？
联系前文
2.赤壁之狼烟攻打败曹操，还有一步很首要的是甚么？
黄盖的假降信
说东吴兵少……说后面为甚么没用冒号？
黄盖会若何说？
3.黄盖的策略：说了一遍？很是知足——空城计！
黄盖会若何说？
说清要点.
自由预备：
做上记号：哪些处所必需说清楚的？
自由练说：
同桌互说：一说一听，提出定见.（分脚色）
举荐示范
集体评议：清楚，精练
4.策略妙不妙？析启事，探脾性.
读文中语句，验证体味.
为甚么3万打败了80万？完成了不成能的使命？
黄盖的神机奇谋
曹操的傲慢立崖岸年夜年夜、立崖岸心态
5.为甚么不写清空城计？只用了四个字：说了一遍？
写法：不几回再三、留下悬念，激起欢兴奋乐喜爱.小说作者罗贯中
（以上各环节重在于文中响应语句的体味，朗读、感应传染，使学生具体气象调剂进修内容，在说的过程中带动文本重点语段的进修，同时告竣单元复述的重点操练.）
4、课外拓展
其实文中有良多若干良多若干好多问题的？
文中省略了良多情节.
课外浏览
故事交流
说故事
谈人物
背古诗
谚语、歇后语等等.
五年级上册语文教案8
【教学方针】
1.常识与手艺方针：指导学生写好场景要寄望细心不美观不美观不雅察看，点面连络;寄望排场描述时的主次。在描述时要凸起主角，详写首要人物的措辞、动作、神采、心理，经由过程有针对性的操练初步具有进行排场描述的能力。
2.过程与编制方针：在课上经由过程亲自体验切磋得进排场描述的编制、使文章富有浓烈的糊口吻息。
3.激情、立场与价值不美不美观方针：指导学生专心不美观不美观不雅察看糊口，多思虑，经由过程【教学重、难点】
掌控以"点"带"面","点""面"连络的.排场描述的编制，并能在【教学编制与手段】
编制：切磋式，穿插教学式及启发式教学。
手段：采纳"击鼓传花游戏"调动学生介入积极性，游戏中，教员不经意的"只言片语",暗含着提醒、指导学生不美观不美观不雅察看的导向浸染。游戏分"选鼓手"和"击鼓传花"两次进行，意在由"扶"到"放".第一次和调动所有感官不美观不美观不雅察看游戏，奇奥指导口头作文，从中奇奥提炼出编制;第二次则罢休让学生实践，以考验所学。
【操作教材构想】
"小片段成就好作文",练写作的动力。是以，本课教学以纸花传到在谁身边，谁就"表演节目"为契机，让学生"动"起来，或"首要"或"兴奋",营建出特点光鲜的勾就地景，让学生在勾傍边体验、不美观不美观不雅察看，从中获得场景描述的编制，发生自立创作的欢兴奋乐喜爱与欲望。
【教学流程】
【课前交流】
成语填空练 交( )接( )车( )马( )肃静( )人( )人( )喝彩( )灯火辉( )
1.指名填空。
2.指名说说你从成语能想到糊口中那些场景。
3.出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。
4.教师总结：适才我们看到的那些画面就是糊口中的一个个场景，人无时无刻都处在不合的场景中，今天我们的课上我们就学
1、创设情境，激趣引入
1.创设情境
今天的课上我们要来玩一个游戏，分袂出示：鼓、绢花。
2.猜猜我们要玩甚么游戏?
3.教师相机板书。
4.要玩这个游戏，还缺些甚么?(鼓手)
5.教师衬着空气：鼓手很首要，全班才选一个;鼓手很威风，全班都听他挑唆;鼓手很侥幸，因为——有奖品。谁想当?谁最想当? (指导学生寄望不美观不美观不雅察看，用眼睛看，用耳朵听。)
6.呦!这么多同窗都想当，该选谁呢?爽性做一个公允竞争吧!把适才看到的场景用措辞描述出来，谁说的最活跃，谁来当鼓手!
7.指名学生口头作文。
8.选出鼓手。
9.范文带路：(出示范文)这是我们班的孩子选鼓手时的气象，对比读一读，你又看到了甚么，听到了甚么?
(经由过程对比归纳，总结出进场景描述时的要点：要写到整体和局部，写到个体和不凡。)
{设计意图：从学生各处颂扬的游戏入手，奇奥操作"选鼓手"这一契机，创设一个场景，让学生介入其中，去体验、去感应传染，往后在此根底长进行口头作文操练，让学生"说"起来，经由过程范文对比，指导同窗们总结归纳进场景描述时应寄望的要点。}
2、欢愉游戏，指导学生"动"起来
1.请鼓手登场。
2.发布游戏的轨则：击鼓手击鼓，鼓声响起，绢花按顺次传开;鼓声停时，花传到谁手上，这位同窗就要来表演一个节目。
3.游戏前操练操练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了甚么。
4.游戏正式最早。最早游戏，实时指导学生捕捉游戏过程中的典型。
5.有请第一名"侥幸者"登台。
6.指导学生从这位学生的神志、动作、措辞、心里去不美观不美观不雅察看并描述。
7.随机采访鼓手、游戏时默示凸起者。
8.巧下使命，适才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘?写下来吧!
9.学生练笔，教师放哨、指导。
10.写作的欢兴奋乐喜爱与抉择抉择信念。
11.互评互改
{设计意图：孩子们写作最除夜的坚苦是窘蹙体验，充实操作"击鼓传花"这一游戏，让孩子们在游戏中充实的体验，感应传染，不着痕迹地指导他们边游戏边不美观不美观不雅察看，在此根底上让孩子们动笔"写"起来，自然顺理成章。}
3、连段成篇，试拟问题问题
1.学生考试考试拟题，自由讲话。
2.师实时发现超卓，请其板书。
【板书设计】
场景描述
写巨匠写全数
写个体写不凡
五年级上册语文教案9
课文精解与编排意图
课文第1自然段首先从整体入手，介绍松鼠是一种斑斓的小动物，乖巧、驯良，很讨人快乐喜爱。接着从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿式几个方面具体来写松鼠斑斓的外形特点。第2自然段从松鼠的勾当规模——树上（不加害人类）、勾那时刻——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其脾性特点——驯良。第3．4自然段着重写了松鼠的步履特点——乖巧。一从它横渡溪流时的气象来默示它的聪明；二从“有人震动除夜树”时的反映来默示它的警悟；三从储蓄食物过冬来默示它的聪明；四从蹦跳的动作来默示它的轻盈；五从不兴奋时发出的恨恨声来默示它丰硕的激情。作者还列举了松鼠搭窝的经由，从选址、建造、栖身及窝口的特点等方面来默示它的聪明、勤恳，进一步凸起了它的乖巧。
最后在第5自然段填补介绍了松鼠的生育气象，甚么时辰换毛及快乐喜爱清洁的糊口习性。这篇课文是一篇常识性、科学性、趣味性都较强的文艺性声名文（又称科学小品）。它以切确性声名为前提，以形象化描述为手段，在声名角度、表达编制、措辞气焰等方面与《鲸》有很除夜不合。从声名的角度来看，《鲸》着重于介绍鲸的形体特点和糊口习性，而本文着重于介绍松鼠的概况、脾性和步履；从表达的编制来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，而本文主若是采纳例如、拟人手法活跃形象地声名事物；从措辞气焰上来看，《鲸》的措辞精练平实，而本文的措辞活跃传神，极具文学色采。
选编这篇课文的意图，一是继续激起学生快乐喜爱动物、酷晴自然的激情，增强呵护动物、呵护生态气象的意识；二是经由过程与《鲸》进行斗劲浏览，培育学生的浏览能力，使学生进一步体味声名文的表达编制。教学本文的重点，是指导学生在读中感应传染松鼠的可爱的处所及糊口习性特点，并经由过程与《鲸》进行斗劲浏览，切磋两篇课文不合的写法，体味作者的表达编制。
教路点睛
1.教学前，先安插学生聚积相关资料，体味作者和松鼠的有关常识，丰硕学生对松鼠的熟谙。
2.教学这篇略读课文时，应先指导学生读熟课文，整体感知课文内容，体味作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就快乐喜爱的课文某一部门内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的措辞描述画面，说说快乐喜爱的出处，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情。
3.在初步感悟、理解课文往后，还应指导学生参议作者是若何写松鼠特点，从而体味作者声名的顺次及措辞的活跃形象(例如、拟人)，提高学生的赏识和评价能力。
4.切磋本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。
5.在进修了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写操练，指导学生将课文《鲸》摹拟本文的表达编制进行改写，也可让学生将本文摹拟《鲸》的表达编制改写成一般性声名文。
进修方针
1．熟谙11个生字。切确读记“乖巧、训良、健旺、机智、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭小、勉强、讳饰”等词语。
2．自读课文，从课文切确的声名、活跃形象的描述中理解松鼠外形、脾性、步履特点，感应传染作者对动物的快乐喜爱之情。
3．学习用例如、拟人手法活跃形象地声名事物特点的表达手法。
4．与《鲸》对比，体味本文与《鲸》在表达编制上的异同点。
教学重点、难点
进修课文中切确的声名，活跃形象正视的'描述。
教学预备：课件
教学过程
1、创设情境
今天教员要跟巨匠介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦心，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完往后，请用精练的措辞说说你刚熟谙的这位伴侣，说说你最快乐喜爱它甚么？用一个词归纳综合一下。
那么，巨匠想不想体味更多关于这位伴侣的奥秘呢？今天我们就来进修法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性声名文──《松鼠》。请谁来给巨匠简介一下这篇文章的作者或松鼠的气象。
2、整体感知，了了方针
1．自由朗读课文，寄望读准字音。
2．读浏览提醒，想想：这篇文章要我们体味甚么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的快乐喜爱？）
3、合作切磋
1．你能用一句话或几个词语归纳综合出松鼠的特点吗？
了了：（松鼠是种斑斓的小动物，它驯良、乖巧、很讨人快乐喜爱。）
2．小组构和：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从整体入手，介绍松鼠是一种斑斓的小动物，乖巧、驯良，很讨人快乐喜爱。接着从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿式几个方面具体来写松鼠斑斓的外形特点。第二自然段从松鼠的勾当规模──树上（不加害人类）、勾那时刻──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其脾性特点──驯良。第3．4自然段着重写了松鼠的步履特点──乖巧。一从它横渡溪流时的气象来默示它的聪明；二从“有人震动除夜树”时的反映来默示它的警悟；三从储蓄食物过冬来默示它的聪明；四从蹦跳的动作来默示它的轻盈；五从不兴奋时发出的恨恨声来默示它丰硕的激情。作者还列举了松鼠搭窝的经由，从选址、建造、栖身及窝口的特点等方面来默示它的聪明、勤恳，进一步凸起了它的乖巧。最后在第5自然段填补介绍了松鼠的生育气象，甚么时辰换毛及快乐喜爱清洁的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合？
（《松鼠》一文以切确性声名为前提，以形象化描述为手段，在声名角度、表达编制、措辞气焰等方面与《鲸》有很除夜不合。从声名的角度来看，《鲸》着重于介绍鲸的形体特点和糊口习性，而本文着重于介绍松鼠的概况、脾性和步履；从表达的编制来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，而本文主若是采纳例如、拟人手法活跃形象地声名事物；从措辞气焰上来看，《鲸》的措辞精辟平实，而本文的措辞活跃传神，极具文学色采。）
（3）你快乐喜爱松鼠吗？请你连络课文介绍的顺次说说松鼠在哪些方面讨人快乐喜爱？
3．经由小组构和后，有没有还未解决的呢？说出来，我们巨匠一路来解决。（彼此质疑，解疑）
4．舌粲莲花
以下有两段一样是介绍松鼠的文字，试与原文斗劲一下有甚么不合。
松鼠不躲藏在地底下，在高处勾当，因为怕强烈的日光，白日躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃工具，它过水的时辰，用一块树皮算作船，用自己的尾巴算作帆和舵。它十分警悟，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的处所，又清洁又缓和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾松散，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或操作鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，和欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
5、拓展迟误
1．进修了本文往后，你感应传染若何才能更好地介绍动物呢？（构和）
（A、切确、活跃的措辞；
B、合理清楚的结构；
C、光鲜的事物特点；
D、恰被选用声名编制。）
2．仿造《鲸》的表达编制，改写本文或仿造《松鼠》的表达编制，改写《鲸》。
6、功课安插
改写
五年级上册语文教案10
教学方针
1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段。
2、经由过程进修课文，体味威尼斯怪异的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、体味作者抓住特点和把人的勾当同事物、风情连络起来描述的表达编制。
教学重点
经由过程进修课文，体味威尼斯怪异的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点
1、经由过程进修课文，体味威尼斯怪异的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、体味作者抓住特点和把人的勾当同事物、风情连络起来描述的表达编制。
教学过程
1、启发谈话，导入新课
1、今天我们一路来学篇课文，问题问题叫做《威尼斯的小艇》。
2、简介威尼斯。(出示部门彩色幻灯片)。威尼斯在乎除夜利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，毗连这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各此外桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内独一的交通工具。
3、针对课题，提出问题。
从问题问题看，这篇课文首要写的是甚么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有甚么样的，浸染呢?这节课我们配合来研究这些问题。
2、搜检预习气象
1、指名读字词。
2、指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了甚么样的印象?
3、指名回覆：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
使学生知道，“小艇是威尼斯首要的水上交通工具”，“小艇是甚么样儿的”，“船夫的驾驶手艺出格好”，“小艇和威尼斯城市的关系慎密慎密亲密。”
4、遵循以上内容，理清课文脉络。
3、进修理解第二段
1、图文对比，当真默读第2、三自然段。要求：边读边想，小艇是甚么样儿的?
2、指名回覆：“小艇是甚么样儿的?”
3、经由过程作者对小艇的模样活跃地描述，威尼斯的小艇给你留下了若何的印象?
4、操练朗读第2、三自然段。进一步体味小艇的美及搭船旅游时的欢愉感应传染。
5、教师小结
作者经由过程细心不美观不美观不雅察看抓住了事物的特点，并用例如句进行描述，这样就把小艇的模样写得加倍具体、形象、活跃。
4、进修理解第三段
1、自由读第四自然段。思虑：“船夫的驾驶手艺出格好”，作者抓住了哪些方面来凸起“出格好”的?边读边在书上勾勒。
2、指名回覆：船夫的驾驶手艺出格好，课文是若何具体声名的?
3、指名读第四自然段，体味朗读语气。
5、进修理解第四段
1、默读第5、六自然段，出示思虑题：
⑴小艇和威尼斯城市的关系慎密慎密亲密，从课文的哪些处所可以看出来?
⑵当真体味课文的`最后两句话，说了然甚么
2、小组构和。
3、搜检进修气象。
4、教师小结：威尼斯人的糊口处处离不开小艇，(板书：糊口关系慎密慎密亲密)只有在除夜巨细微的船都停靠在码头上的时辰，威尼斯才静下来。)
5、小艇和威尼斯人的糊口这样慎密慎密亲密，是甚么启事呢?你能从课文中找出谜底吗?用因为……所以……的句式说一说。
6、总结全文
1、遵循板书，总结全文。
经由过程进修了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了若何的印象?
2、进修作者不美观不美观不雅察看事物、抓住事物特点的写法。
⑴作者要写威尼斯的城市风光，为甚么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯怪异的风光，作者抓住了景物的特点。)
⑵作者在写小艇模样时，抓住了哪些特点?写小艇的浸染时，抓了哪些特点?
⑶作者为甚么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如斯具体、活跃呢?是作者一时一天不美观不美观不雅察看的功能吗?从课文的哪些处所可以看出来?
3、教师小结。
教学反思
威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深切的印象，就是因为作者泛泛泛泛寄望不美观不美观不雅察看，抓住了事物的特点，应用了例如等修辞编制，是以能写得如斯活跃、形象、具体，使我们有一种身临其境的感应传染。
本课在教学设计上合适了学生的特点，课件及录相的当令播放激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。本堂课一个最除夜的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也获得了较好的锤炼。以下是我此次教学的心得：
五年级上册语文教案11
教学方针
1.能切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文首要内容，理清文章脉络。
2.经由过程读描述人物措辞的语句，体味措辞人的激情，感应传染爱的不合表达编制
教学重点
体味课文首要内容，理清文章脉络。
教学难点
经由过程读描述人物措辞的语句，体味措辞人的激情，感应传染爱的不合表达编制
教学设计
1、激趣导入
怙恃对我们的爱会闪现出不合的编制。妈妈对我们的爱如春风，那么和顺，那么缓和;爸爸对我们的爱是金风打秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的编制爱着我们。今天，就让我们一路走进课文，去看看怙恃是若何用爱指导孩子不竭成长的吧!
板书：“超卓极了”和“糟透了”
2、自立进修，整体感知课文内容
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同窗交流。
3.用自己的话归纳综合文章的首要内容。
4.理清脉络条理。
生总结，陈述请示
生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：首要内容：
作者七八岁的时辰，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不合的评价，这两种评价对他发生了巨除夜的影响，最后他从两种评价中感悟到怙恃的爱。
板书：脉络条理。
第一部门(1-14)：写“我”创作的小诗获得了母亲“超卓极了”的赞誉和父亲“糟透了”的攻讦。
第二部门(15)：写几年往后，“我”意想到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部门(16-17)：写“我”成年后在事业上所获得的成功，归功于父爱和母爱的配合力量。
3、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪激情改变。
(1)在这三个不合的春秋阶段，巴迪对怙恃两种截然不合评价的熟谙一样吗?速读1-14自然段，用横线标出暗示巴迪神采的词语。
自得洋洋 火烧眉毛 马上 孤高 满怀抉择抉择信念 首要极了 潮湿 繁重 失踪踪声痛哭
板书：童年写诗，母亲赞誉，父亲攻讦
赞誉与攻讦共存
(2)经由过程这些词语，我们可以读懂此时巴迪的神采，你能用一个词来归纳综合巴迪对两种不合的声音的熟谙吗?
矛盾 不解 思疑 惊悸失踪措
2.感悟作者的表达编制
(1)怙恃不合的立场，不合的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是若何说的。用直线和海浪线画出来。
(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描述，和同桌交流一下自己的体味。
3.关注文章细节描述。
巴迪面临母亲雨点儿般的.歌咏和强烈强烈热闹的拥抱，他何等盼愿也能获得父亲的歌咏，我们来看细节描述----
全数下战书……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我其实等不及了。
你读懂了甚么?又有甚么感应传染?
4.体味巴迪切确熟谙怙恃的评价的激情升华。
(1)默读第15自然段，思虑：几年后巴迪理解怙恃的评价了吗?从哪里可以看出来?
(2)理解“不能不承认”。
板书：终除夜感悟 母亲鼓舞鼓舞激励，父亲严酷
慈母与严父同在
(3)自由朗读第16、17自然段，思虑：巴迪成年后，又是若何看待怙恃的爱的?画出自己感应传染最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感应传染。
(4)体验交流
①作者为甚么愈来愈体味到儿时是“何等侥幸”?指导学生抓住“愈来愈”，体味作者的思惟激情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢感动打动的过程。
②联系糊口现实，理解“我谨严地掌控住我糊口的划子，……损失踪踪抉择抉择信念而精神萎顿。”
③作者为甚么说“超卓极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有一个配合的起点——那就是爱?(对母亲的歌咏和父亲的攻讦都有了切确的熟谙，感谢感动打动怙恃对自己的关爱和提醒。)
板书：成年体味，超卓极了是创作的源泉，糟透了，是警告的力量，这两种爱缺一不成
评价相反，可是方针不异。
4、拓展迟误:联系自己的糊口，体味不合的教育编制
师：切当如斯，糊口中的每小我都需要不合的爱，我想同窗们必定有被怙恃、师长鼓舞鼓舞激励、歌咏、攻讦、训斥，甚至叱骂的事，你能联系自己的糊口现实，讲一讲你快乐喜爱母亲这类鼓舞鼓舞激励的编制，仍是父亲的这种严酷要求的编制?(指名说)
5、总结全文：同窗们，读了这篇课文，你知道了甚么?
(学了课文，我熟谙了严父与慈母的爱，恰是他们的爱让巴迪趁髅疬文家。是以，在糊口中，我们要切确地看待不合的爱。)
师：有一首诗，正说了然这一点：仇视伴跟着孩子，他学会争斗;嘲弄伴跟着孩子，他忸捏忸捏;
鼓舞鼓舞激励伴跟着孩子，他抉择抉择信念倍增;歌咏伴跟着孩子，他鉴赏有方;
认可伴跟着孩子，他爱心常存;分享伴跟着孩子，他感动鼓舞感动细腻除夜方细腻;
诚心与合理伴跟着孩子，他贯通出真谛与正义。
6、功课：小练笔
同窗们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在坐的同窗们，你们是不是也有过近似的感应传染?联系自己的糊口现实，进修本文的写法，写一写自己曾历过的爱的故事，和你从中罗致了若何的力量。
板书设计：
“超卓极了”和“糟透了”
童年写诗：母亲赞誉，父亲攻讦，赞誉攻讦共存
终除夜感悟：母亲鼓舞鼓舞激励，父亲严酷，慈母严父同在
成年体味，超卓极了是创作的源泉，糟透了，是警告的力量，这两种爱缺一不成
五年级上册语文教案12
教学方针：
1、针对景物思绪严谨地发问编制。
2、鼓舞鼓舞激励学生采纳多种编制聚积资料，培育学生聚积和清理资料的能力
3、培育学生堆集词语和名言警语，养成堆集的好习惯
重点难点：
培育学生堆集词语和名言警语，养成堆集的好习惯
教学编制：
小组合作切磋
教学过程：
第一课时
1、读一读《马背上的小学》
1、自由读课文，碰着不熟谙的字可以采纳学到的各类编制。环抱“马背上的小学”写了哪些内容？
2、读课文往后，有甚么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。寄望在学生发问的时辰教师要加以切确的指导，对那些发问斗劲成心义的同窗进行实时赞誉。
4、全班构和。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己快乐喜爱若何读就若何读。
2、让学生进行充实的朗读，在朗读的过程中体味短文的意思。
1、应用掌控的进修编制再次浏览短文《马背上的小学》。
2、划出你感欢兴奋乐喜爱的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思虑每段首要说的是甚么？对较难归纳的.自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
第二课时
1、畅所欲言。
1.课前聚积平易近间传说，活跃、流利地讲述有关马的成语故事。
2.指导学生介绍、交流自己的聚积编制，掌控一些效力高、精练了然的进修编制。
3.小组交流。
4.全班环抱“马”这一主题进行成语故事会。
2、初显身手。
1.经由过程课前预习，你都聚积到哪些有关马的作品？谁愿意揭示给同窗们看一看？
2.你对其中的哪些作品最感欢兴奋乐喜爱？为甚么？
3.评选最好小骑手。
第三课时
笔下生花
马曾和人类的糊口彼此关注，请你选一个问题问题写一写马。
你汇集了那么多有关马的作品，又选出了最快乐喜爱的介绍给巨匠。此刻把“它”写下来吧。
以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术角逐》等为题，也能够自拟问题问题。
想象作文：马的未来。
1.要写好有关马的作文，你认为需要寄望些甚么？
2.你筹算若何来写这篇作文？
3.小组交流，配合完成写作提纲。
4.全班交流写作提纲。
五年级上册语文教案13
【教学方针】：
1、理解课文首要内容，体味叔公对祖国的眷恋之情。
2、感应传染浓浓的爱国情。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
【教学重点】：
理解“稀少的圣诞包裹”到底稀少在哪?
【教学难点】：
理解课文内容，体味叔公对家乡深深眷恋之情。
【教学过程】：
1、激情导入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的酷好，让我们跟着这斑斓的旋律，走进《稀少的圣诞包裹》一文，感应传染一名华侨白叟浓烈的山河故土之情。
2、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，寄望读准字音，读流利句子，并思虑：这篇课文首要写了一件甚么事?
2、学生陈述请示交流
(1)交流词语。
(2)交流文章的首要内容。
3、提出自己不懂的问题。
3、再读课文，理清文章思绪。
1、学生再读课文，思虑课文是按甚么顺次记叙的?
2、交流回报：遵循“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家构和送甚么——寄去稀少的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的。
写小问题：忧闷——回忆——构和——邮寄——读信
4、精读课文，体味激情
1、学生自读课文，构和问题：
(1)为甚么说圣诞包裹“稀少”?
(2)从稀少的圣诞包裹中你感应传染到了甚么?
(3)能否换成“不合凡响”?
2、全班交流，边理解边有激情地朗读，并解决问题：
(1)第17自然段：“家乡的'土壤。”
(2)第20自然段：“祖国的土壤。”
(3)第24自然段：“内容价值——价值连城;”“中国药材——令人稀少。”
(4)第27自然段：“最合我情意。”
3、有激情朗读课文中能闪现叔公浓烈的山河故土之情的句子或段落，体味叔公对祖国深深地眷恋。
5、拓展浏览
师生朗读《乡愁》一诗，体味海外赤子对祖国的爱。
板书设计：
叔公
稀少的圣诞包裹土壤和菊花种子
对家乡的眷恋之情
课后反思：
这是一篇拓展浏览的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体味，重点体味叔公对家乡深深眷恋之情，打破了本节课的教学重点和难点。不外本课生字中有些书面语，泛泛泛泛斗劲少见，我就给足了学生时刻自学并交流。好比“踩踏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一路交流，顺遂完成了本节课的教学方针。
五年级上册语文教案14
教学方针：
1、学会生字新词，掌控几个生字
2、能切确、流利、有激情地读课文
3、体味太空病院的奇异的处所，感应传染想象的奇异，激起科幻意识
教学重难点：体味太空病院的奇异的处所，激起想象力
讲授课时：2课时
第一课时
教学方针：
1、学会生字新词，掌控10个生字
2、初步感知课文除夜意
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
跟着科学手艺的成长，人类到太空已不是胡想，太空事实是若何的？和地球是不是一样？太空上有病院吗？今天我们将进修一件发生在太空病院里的怪僻故事。（板书课题）
2、初读课文，感知除夜意
1、自由度课文思：课文首要讲了一件甚么事？
2、进修生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位彼此搜检自学气象
3、搜检生字重点指导：诧纽书写知道：舔
4、学生轮读课文，梳理课文条理
5、石说除夜意
3、：讲述了“我”到太空病院医治烧伤的奇异的故事。想知道太空病院到底若何奇异，下节课我们一路来揭秘。
4、安插功课：
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上查找有关太空的资料
第二课时
教学方针：
1、体味太空病院的奇异的处所
2、体味“我”第一次来到太空病院神采和感应传染的句子
教学过程：
1、精读课文，重点品析
师：因为烧伤“我”住进了太空亿元，在太空病院的整个医治过程中，太空病院的奇异让“我”别致不已，难以置信，默读3-20节，思虑：在全数医治过程中，太空病院有哪些奇异的处所？给作者带来哪些感应传染？学生默读课文勾划句子并批注
2、与文本对话，激起共识
1、学生陈述请示，教师点拨
奇异一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疾苦哀痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感应传染读悟b.此时“我”的神采若何？感应传染若何？？学生移情体验，读句子
奇异二：“真稀少……我很等闲地转畴昔。”
a.学生谈感应传染读悟
b.此时“我”的神采又若何？从哪里看出？
c.分脚色读10-14节，感应传染神采由迷惑到诧异的改变
奇异三：“倏忽，一个稀少的气象形象使我除夜吃一惊。……吊挂在空中。”
a.学生谈感应传染读悟
b.把自己的感应传染读出来
奇异四：“我调偏激一看……在给我打针呢。”
a.学生谈感应传染读悟
b.假定斯时是你在医治，你神采若何？
c.带着感应传染读句子
奇异五：“你此刻可以把身上的……敞开着。”
a.学生谈感应传染，提出质疑估量质疑：为甚么要在身上涂上一层乳白色的呵护膜？
b.学生自己睁开猜想
c.在书上寻觅谜底，谈谈此时自己有何感应传染
d.此时的”我”还有甚么疑问？进修22节
e.当”我”的.迷惑解答出来后，心里会想些甚么？
3、合理补白，全文
1、当“我”健康出院，预备返回地球时，“我”会对白衣除夜夫说些甚么？
2、你感应传染作者关于太空病院的设法，未来有可能实现吗？你的按照是甚么？
3、师：跟着科学手艺的高速成长，之前良多人们的胡想都酿成了现实，之前人们胡想自己有“顺风耳”此刻人们发现了电话，有了因特，之前人们胡想自己有“千里眼”，此刻有了电视，可视电话。科学手艺的奇异让人们有了呼风唤雨的巨除夜能力，相信在不久的未来太空病院能酿成现实，每小我都理当怀揣一颗胡想之心，并又把胡想酿成现实的决心。
5、安插功课
1、完成课后操练
2、画一幅科幻或编一个科幻故事
板书：21．太空病院
翻身——思疑——奇异——迷惑——打针——诧异——涂呵护膜
尼龙丝病床胡想成真
五年级上册语文教案15
教材分化
《水就是生命》是北师除夜版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于声名性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的浸染，喝水的意义。声名没有水，就没有生命的事理。使我们不单知道了这些常识，加倍知道水在生命过程中的首要，从而自觉地呵护水成本，为人类加倍夸姣地保留做出自己应尽的义务。这篇文章，措辞流利、通俗易懂，条理清楚，是对学生进行初步的为各段内容加小问题操练的好材料。同时，本文在声名问题的过程中应用了列数字、举例子等编制，有文字精练、数据切确、说服力强的特点。是以，可让学生遵循对本文的进修，体味一些声名文的声名编制，体味声名文的特点。
学情分化
本班学生外来的占年夜都，水平良莠不齐，浏览能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。可是，学生本学期已学过几篇声名文，对声名文的列数字、举例子等声名编制有所体味，是以，对学好本文有必定的根底。
设计理念
在设计本课教学，我充实地考虑一下几个方面：
1、《语文课程尺度》指出：“浏览声名性文章，能抓住要点，体味文章的根底声名编制。”
2、“自立、合作、切磋”是《语文课程尺度》倡导的三猛进修编制。
3、北师除夜版教材在浏览方面一贯正视堆集，而不外量地吃力“深挖洞”;正视学生浏览的体验和感应传染，而不追求记忆尺度除夜案;正视学会浏览的编制、养成浏览的好习惯，而不是环抱阅栋麽论下功夫。
教学方针
1、常识与手艺：(1)切确、流利、有激情地朗读课文，掌控本课8个生字，切确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、弃旧容新“等词语;(2)理解课文内容，体味水和我们生命的慎密慎密亲密关系，体味声名文文字精辟，数据切确，说服力强的特点;(3)体味文中应用例如的修辞手法。
2、过程与编制：(1)在自立浏览中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小问题，编写课文提纲，初步体味写提纲笔记的编制和首要性。
3、激情、立场、价值不美不美观：理解“水就是生命”，从小养成精采的饮水习惯，知道要呵护气象、珍惜水成本。
教学重点、难点
1、指导学生自读自悟，理解课文内容，体味水和人类的慎密慎密亲密关系，理解“水就是生命”。
2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小问题，编写提纲。
3、抓住重点语句，体味文章的`声名编制。
教学预备
1、安插学生复习学过的声名文。2、预习课文。
教学时数
二教时
教学过程
1、措辞操练，定标导向
1、谈话导入。教师：同窗们，你们知道除夜自然里谁离不开水吗?
(学生可能说，植物、动物，除夜自然里的一切都离不开水。或说花卉树木、虫鱼鸟兽，除夜自然里的万物都离不开水……)
教师：“能不能用排比的句式说一说?”
(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，除夜自然里的一切都离不开水。或说花卉树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，除夜自然里的万物都离不开水……)
教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一路来进修课文《水就是生命》。(板书课题)请同窗们齐读课题两遍。
2、辅佐学生激活已有常识积淀。《水就是生命》是一篇声名性的文章。本学期，我们已进修了几篇声名文，巨匠还记得吗?进修这一类的文章有甚么经验吗?
(学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布除夜峡谷》《楼兰之死》等，声名性文章经常操作的声名编制有列举数字、举例子、作斗劲等，这类文章有措辞精练、数据切确、说服力强的特点等)
3、必定方针。读了课题，你想学到甚么?
(学生可能从字词、写甚么、为甚么写、若何写等方面发问题。)
2、自立进修，理解感悟
(一)初读课文，理解内容
1、供给自学提醒：
自由朗读课文，要求：
(1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。
(2)给各段加小问题，并思虑：课文讲了关于水的哪些常识?
2、学生自学。教师巡回指导。
3、构和交流。把自己拟订的小问题与课文后面的提纲斗劲，再与同桌交流。
4、全班搜检交流。在交流中相机指导学生朗读。
(1)搜检朗读气象。指名抽段朗读。着重搜检第一段、第七段等的朗读气象。相机进行更正。
(2)搜检词语的理解气象。重点搜检“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、弃旧容新“等词语。相机指导朗读响应的段落。
(3)环抱着“水就是生命”课文写了哪些内容?
连络学生的交流，教师板书：
水组成生命 占体重的4/5
(没有水，就没有生命) 身手高尚高尚的化学师
优良的运输兵
水就是生命 水连结生命 体温的调剂器
(水在人体中的浸染) 精采的润滑剂
勤恳又虔敬的卫士
总的说水在人体中的浸染
口渴是除夜脑发出补水的呼吁
多饮水，少喝饮料
讲究饮水卫生 喝自然冷却的别致白开水
(喝水的事理) 天天凌晨喝一杯淡盐水
养成习惯靠自己
(4)遵循不异内容可以归为一部门，课文是从几方面来声名“水就是生命的”?指导学生归纳综合为“水组成生命”、“水连结生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。
5、小结：经由过程黑板上的提纲，同窗们可以一目了然地体味我们这篇课文所写的内容，尔后同窗们在浏览进修中也能够采纳这类编制。
(二)精读课文，品读感悟
1、研读第一部门
(1)指名读。思虑：你是若何理解“水就是生命”的?课文应用甚么编制来声名水就是生命?
(2)交流。
交流第一问。遵循自己的体重算一算自己身体中含有若干良多若干好多水，体味“水组成生命”。
交流第二问，可以抓住改写课文部门内容与原文斗劲体味课文的声名编制：好比：将课文第一段改写为“水，在人体里有很是首要的的浸染。没有水，就没有生命。”读读这句话，再读读原文，斗劲一下有甚么不合?原文这样写，有甚么益处?
(体味应用列数字声名的编制。)
2、重点研读第二部门
一边交流一边谈感应传染，并经由过程指导朗读，让学生感应传染到水对人体的首要性。
(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了甚么?
这些都与我们的健康彼此关注，它们又都和水有关系。
(2)水在我们的身体中事实饰演着甚么脚色呢?请同窗们再一次当真念书，划出有关语句。
(3) 默读课文，思虑：为甚么说水是化学师、运输兵、调剂器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的按照。并将自己的感应传染强烈的处所做好批注。
(4)品读课文第四段，说说水是一个若何的调剂器。遵循学生的回覆在调剂器前板书“切确的”或“了不起”等词语。
(5)齐读第七自然段。孩子们，假定我们把课文的第七自然段删失踪踪，还能不能声名水的首要?为甚么?
(这样改削后，当然谁的首要性也能说除夜白，可是，你感应传染，与原课文对角力计较，有甚么
不妥?)
(6)教师小结：是呀，改削后的课文，读起来不再那么活跃了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行声名介绍时，别忘了让自己的措辞滑稽些、活跃些，这样，人们才愿意读!
(7)简直，不吃饭可以坚持几十天，可是不喝水一个礼拜也活不成!水在我们的身体中阐扬着首要的浸染，连结着我们的生命，所以我们要讲究饮水卫生。
3、研读第三部门
(1)讲究饮水卫心理当从哪几个方面加以寄望呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(培育学生的归纳归纳综合能力)
(2)集体交流。
(3)小结。我们已体味了良多喝水的事理，可是养成好的习惯还要靠巨匠。水和我们人类的保留彼此关注，水就是我们的生命，让我们爱护保重水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生知道要呵护气象、珍惜水成本)
3、扎实操练，拓展迟误
1、指导书写生字
(1)学生自学，然后给巨匠当小教员教学生字。
(2)提醒：斗劲形近字记住字形，如：溶(消融)与 熔(熔化)、榕(榕树)，泄(渗出)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(借鉴)与踢(踢球)，剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
(3)书写生字。
2、写心得体味。
3、聚积有关水的资料，以“珍惜水成本”为主题办一份手抄报。
附：板书设计
水组成生命 占体重的4/5
(没有水，就没有生命) 身手高尚高尚的化学师
优良的运输兵
水就是生命 水连结生命 体温的调剂器 自觉呵护水成本
(水在人体中的浸染) 精采的润滑剂 珍惜水成本
勤恳又虔敬的卫士
总的说水在人体中的浸染
口渴是除夜脑发出补水的呼吁
多饮水，少喝饮料
讲究饮水卫生 喝自然冷却的别致白开水
(喝水的事理) 天天凌晨喝一杯淡盐水
养成习惯靠自己
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