三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案
作为一名教员，经常需要用到教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠清理的三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案，接待浏览与保藏。
三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案1
设计理念
《斑斓的小兴安岭》一课思绪清楚，段落分明，措辞活跃，用词切确。按照语文课程尺度理念：浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程。浏览教学要正视学生怪异的感应传染，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“斑斓”；抓住特点，在师、生对话中贯通春、夏、秋、冬美景；激情朗读，在师、生、本互动中迸发激情。
设计思绪
1、从整体上看森林
对糊口在江南地域的孩子来讲，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不除夜机缘见，很难体味原始森林的广袤，所以这个环节我首要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然落伍修第一自然段，经由过水平歧形式的朗读，读出树的多，树的规模广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
2、走进森林看森林
站在森林以外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番若何的气象形象呢？我紧扣学生对小兴安岭的神驰，激起了孩子们的浏览期待。这时辰我首要以学生的朗读为主，指导学生自立合作、切磋，小组读自己快乐喜爱的季节，找出各个季节的景物和自己快乐喜爱的句子，从森林里体味小兴安岭的美。经由过程朗读，加倍加深学生对小兴安岭斑斓的印象。
3、感应传染森林四时的斑斓
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中措辞文字，掌控文章除夜旨的过程。连络本课文，掌控段中重点文句，指导学生自动积极地进入措辞情境，从中遭到激情陶冶。同时抓住文顶用词切确的处所，贯通措辞文字神采达意之出色，并堆集措辞。
教学方针
1．会读写生字、新词。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3．体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起学生酷好祖国除夜好河山的激情。
4．体味作者用词的切确、活跃，进修作者抓住首要风光特点，进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学重点
感应传染小兴安岭的四时风光，体味用词造句的切确，进修作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学预备
课件
教学时数
2课时
第一课时
第一课时教学方针
1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2．初读课文，体味课文首要内容，进修课文第一自然段。
3．合作、参议自己快乐喜爱的季节，初步体味小兴安岭的四时美。
4．有激情朗读课文。
第一课时教学过程
1、谈话导入，揭露课题。
同窗们，我们曾到过斑斓的日月潭，到过足够的西沙群岛，我们感应传染到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方若何样呢？在祖国的东北有良多高峻的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那儿何处可美了，像个除夜花园。课本上称它是：“斑斓的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天教员就带你们一路乘坐飞机，到东北去，去看看这“斑斓的小兴安岭”。
2、初读课文，进修生字。
1．整体感知，体味树多。
（1）（出示图片，学生不美旁不美观图片）这就是小兴安岭，你们适才看见了甚么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？
（3）请看课文是若何描述的？（全班齐读第一自然段）
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，此刻就让我们一路走进这一片绿色的海洋。可是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2．粗读课文，学会生字。
（1）请同窗们选择自己快乐喜爱的编制朗读全文，尽可能把句子读通顺，把生字多读几遍。
（2）搜检生字、词语。
①搜检生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。
B．去失踪踪拼音读生字（个体读、全班读）。
②出示词语，指名读。
熔化、汇成、涨满、赏识、葱碧绿茏、盖住、视野、利剑、
万万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A．同桌互读生字；
B．个体读，再开仗车读生字。
3、自立切磋，品读春季的小兴安岭。
1．假定巨匠去小兴安岭不雅参观，你们会在明媚的春季，仍是在
金黄的秋季去？会在枝叶强大的炎天，仍是在白雪皑皑的严冬去?
真是各有所爱，小兴安岭在不合的季节，就会闪现出不合的特点，此刻就让我们一路走进春季的小兴安岭！
2．学生自由品味第二自然段，找找看，春季里，小兴岭最吸引你的是甚么？
3．学生交流、反馈。
（1）“树木”。春季的树木最吸引你的是甚么？（学生读句子）
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）
A．为甚么这里最吸引你？（播放课件）
你感应传染这句话中，阿谁词用得很好？为甚么？（板书“抽出”“嫩绿”）
B．指导朗读，学生齐读、个体读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）
出示句子：山上的积雪熔化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）
A．在这夸姣的春景里，积雪熔化了，他们若何地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？
B．作者真会选词啊！你们读读，让教员也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）
（3）“小鹿”。你还快乐喜爱甚么？（学生读句子）（板书“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪边安步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑壳赏识自己映在水里的影子。
A．瞧，他们在干甚么？（出示课件）
（学生回覆，板书“赏识”）
B．你有没有在镜子前赏识过自己？这时辰的神采若何？
C．何等可爱啊，请巨匠一路来铛铛小鹿，赏识赏识一下自己！
4．春季的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物清醒”“朝气勃勃”）
5．：树木的萌芽、积雪的熔化和小鹿的闪现，让我们感应传染到了小兴安岭的春季是如斯的不合凡响。本课的作者就是这样，把小兴安岭春季里具有特点的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描述（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出熔化后小溪流的特点；小鹿就写出它活跃、可爱的特点），这样，就把一个万物清醒、朝气勃勃的小兴安岭揭示在我们的面前。
出示语：文中，在描述某处景物时，我们可以进修作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
4、小练笔
片段练写：
我们的家乡也很美，我们糊口的四周也有良多斑斓的处所，请选择一处你快乐喜爱的景物，抓住这处景物的'特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春季积雪：淙淙万物清醒
（溪水）朝气勃勃
小鹿：赏识
教学反思
《斑斓的小兴安岭》这课文首要环抱“小兴安岭的树海，一年四时都是斑斓的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间透露出对小兴安岭的酷好之情。
我在课堂教学中正视以下两点：
1、操作媒体，创设情境
在教学中，操作多媒体教学，调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。在导入课文后，我首先让同窗们不美旁不美观了有关小兴安岭的风光片。同窗们看得很是投入，从学生赞叹的语气和神采中，我已感应传染到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。因而我随手推舟引入对小兴安岭“春季”这一小节的进修。在斑斓的情境傍边，孩子们感应传染着美，跟着教员的点拨，很直不美不美观地舆解了一些难解的词义，并有条理地感知了课文，传神地感应传染着朝气勃勃的春，草木强大的夏，果实累累的秋，雪景灿艳的冬。
2、自立进修交流、锤炼自我浏览能力
这一课，因为课文容量较除夜，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、法度楷模上根底一致。因而，在重点品读完“春季的小兴安岭”后，我罢休让学生经由过程读找己感欢兴奋乐喜爱的处所，体味作者用词的出色。整节课充实闪现了现代信息手艺和语文教学相连络的优势，给了学生更多样化地介入机缘。贯串于全数教学中的激情朗读，使学生体味了作者的激情，感应传染了措辞的出色，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在尔后的教学中全力做到：
1．课堂上要留给学生足够的朗读时刻，让学生静下心来，专心品味措辞文字的美。
2．尔后要更正视培育学活跃笔写话的能力。
三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案2
教学方针：
1．熟谙本课的17个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：抽出、赏识、浓雾、献出、酸甜可口、又喷喷香又脆、密密丛丛、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘动、宝库等。
2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4．体味作者切确、活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教学过程：
第一课时
进修方针：
1．进修生字词。
2．初步感知课文内容。
教学法度楷模：
（一）导入
1．（课前，放置同窗们聚积有关小兴安岭的资料。）请同窗们揭示自己聚积到的有关资料。
2．这节课俺们就一路去领略一下小兴安岭的斑斓风光。（板书课题：斑斓的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1．第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2．操作查字典或联系上下的编制理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？首要奉告了俺们甚么？
读后了了：这篇课文共有6个自然段。首要讲俺国东北小兴安岭一年四时的斑斓风光和丰硕物产。
4．把你读不懂的处所做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的处所，请同窗提出来。
1．同窗提出自学中不懂的问题，有些问题在同窗的协助下和教员的指导下，当堂完成。
2．教师抓住素质性的.问题归纳：为甚么说“小兴安岭是一座斑斓的除夜花园，也是一座巨除夜的宝库”？
（四）功课
遵循归纳出的问题进行自学，考虑以下问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些文句看出来的？你又是若何理解的？
第二课时
进修方针：
1．有激情地朗读课文。
2．体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
3．体味作者切确、活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
教学法度楷模：
（一）导入
今天继续进修第9课《斑斓的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，体味了课文的首要内容，知道了小兴安岭一年四时风光斑斓、物产丰硕。那么，为甚么说小兴安岭是一座斑斓的花园，又是一座巨除夜的宝库呢？
（二）进修第一自然段
1．自读第一自然段。考虑：第一自然段首要奉告了俺们甚么？你是从哪些词看出来的？你又是若何理解的？
2．集体交流。
了了：第一自然段，奉告了俺们小兴安岭的树木很是多，也很是斑斓，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，凸起小兴安岭森林宽广宽除夜奔放无垠，一片绿色，很是斑斓的特点。
3．操练有激情地朗读第一自然段。
（三）进修第二自然段
1．指名读，其他同窗考虑：①你感应传染小兴安岭的春季若何样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些文句看出来的？谈谈你的理解。
2．集体交流。
教师协助同窗理解并了了：小兴安岭的春季很斑斓，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同窗抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，凸起春季刚刚到来时，小兴安岭风光斑斓，朝气勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，斗劲哪个词用的切确，为甚么？
了了：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”切确，“抽出”当然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的模样写出来了，形象活跃，枝条凡是为笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”很是贴切。
3．操练有激情地朗读第二自然段。
4．小结念书编制。
（1）先读课文，感应传染到了小兴安岭的春季很斑斓。
（2）抓住了作者所描述的文句进行理解。
（3）经由过程激情朗读，体味小兴安岭春季的斑斓。
（四）进修第三自然段
1．自由读课文，自己考虑并理解以下问题：
（1）小兴安岭炎天的风光若何？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些文句看出的？谈谈你的理解？
2．集体交流。
（1）小兴安岭的炎天很斑斓，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱碧绿茏”“密密丛丛”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭炎天树木碧绿，枝叶强大，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的斑斓。
设问：“密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的切确？为甚么？
了了：“密密丛丛”可换成“密密丛丛”，“封”可换成“盖”。
3．操练有激情地朗读第三自然段。
（五）进修第四自然段
1．自由读课文，你感应传染小兴安岭的秋季若何样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些文句看出来的？你是若何理解的？
2．分小组构和进修。
3．集体交流，了了：
（1）小兴安岭的秋季很斑斓，很足够，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飘动”“献”等重点词语来理解，凸起了小兴安岭的秋季不单风光斑斓，而且物产丰硕。
设问：“落叶在林间飘动。”，“飘动”还可以换成哪个词？斗劲用哪个词更切确？
了了：“飘动”还可换成“飘落”。用“飘动”而不用“飘落”，暗示了落叶随金风打秋风悠悠飘落的气象，使俺们体味到秋季小兴安岭的斑斓风光，进一步体味到作者的用词切确。
（3）操练有激情地朗读第四自然段。
（六）进修课文第五自然段
1．遵循上面的进修编制自学第五自然段。
2．集体交流：
（1）小兴安岭的冬季斑斓，足够，作者抓住了树木、积雪、西冬风、紫貂、松鼠等来写。
（2）同窗们抓住“飘动”“刮”“只好”“安步”等重点词语来理解，使同窗们体味到小兴安岭冬季的斑斓和足够。
（3）操练有激情地朗读第五自然段。
（七）进修第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想想为甚么说小兴安岭是一座斑斓的花园，又是一座巨除夜的宝库呢？
了了：宝库，是指物产丰硕。花园，是指一年四时斑斓。因为小兴安岭物产丰硕，其中还有良多珍贵的动植物，而且一年四时风光斑斓，所以说小兴安岭是一座巨除夜的宝库，也是一座斑斓的除夜花园。
（八）总结
经由过程对这篇课文的进修，俺们知道了小兴安岭一年四时风光斑斓，物产丰硕，俺们还掌控了进修编制，并能应用这类编制自己进修，很是成功。
（九）放置功课
激情朗读课文，寄望体味小兴安岭的风光斑斓和物产丰硕。
（十）板书设计
（十一）随堂操练
1．组词
融（）汇（）献（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）库（）
2．理解词语
密密丛丛：
碧绿：
3．钞缮快乐喜爱的一个段落
教学设计点评：
这是一篇写景散文，为俺们揭示了小兴安岭一幅幅超卓的画面。在常识教学点上，正视指导同窗进修作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进行不美观不美观不雅察看的编制；能力上正视培育同窗查字典和联系上下文理解词语的能力，提高浏览水平。编制首要以几回再三朗读为主，经由过程朗读，感应传染小兴安岭的斑斓，同时激起同窗酷好祖国除夜好河山的激情。
三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案3
教学方针
1、指导学生体味小兴安岭一年四时斑斓的风光、丰硕的物产，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2、指导学生学会15个生字，掌控生字新词。
3、指导学生有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的小节。
4、指导学生进修作者按四时改变的顺次，抓住景物的特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学重点
1、体味作者按四时改变的顺次，抓住每季特点不美观不美观不雅察看的编制。
2、体味课文顶用词切确、活跃的斑斓句子。
教学难点
文中介绍的气象形象及动物、物产等，学生不够熟谙，可能感应目生，理解会有必定的坚苦。
课时放置
两课时
第一课时
1、导入新课
1、师：同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？去过哪些风光斑斓的处所？
学生自由回覆。
师：今天教员带你们去一个斑斓的处所旅游，斑斓的小兴安岭。跟教员一路写课题。
板书：《斑斓的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一路读读课题。
学生齐读课题。
2、师：经由过程预习课文，你知道了甚么？
学生回覆，指导学生简单说说四时的风光。
例：我知道了小兴安岭的四时的风光十分斑斓，春季……，炎天……，秋季……，冬季……。
师：从你说的过程教员听出来了，这篇课文是遵循——
提醒：春夏秋冬的顺次来写的
师板书：春夏秋冬。
师：经由过程你的预习，你还知道了甚么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木很是多，种类也很是多，炎天的野花很雅不美观……
3、师：你们的收成还真良多，你们知道吗？
播放媒体成本的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国首要林区之一。长约三百六十千米，平均高度为海拔四百至六百米。全数山脉分布着温带针落叶和阔叶同化林。它与除夜兴安岭、长白山同是我国最除夜的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上成长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听教员的介绍，谈自己的感应传染。
师：带着你的感应传染，再来读读课题。
齐读课题。
2、初读课文
1、师：小兴安岭斑斓的风光正等着我们来赏识呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就遵循你们知道的要求最早读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由念书。
3、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，更正读音。
开仗车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是摆布结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的`第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字寄望左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，寄望与形近字“乱”分辩隔。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要寄望“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、指导学生经由过程查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，规模跟森林一样广，全数森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱碧绿茏：指树木枝繁叶茂，长得很是强大。
4、操练朗读
1、指名分段朗读，更正读音。
2、播放媒体成本中的“朗读课文”，更正读音。
5、整体感知
1、师：请小伴侣默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是甚么？
默读全文，班上交流读后感应传染。
例：①小兴安岭很是斑斓，悦耳；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四时风光迷人；④小兴安岭像一座斑斓的除夜花园； ⑤小兴安岭像一座巨除夜的宝库……
2、自读第一自然段，思虑：
（1）“绿色的海洋”指的是甚么？
提醒：指的是小兴安岭树的数目、品种极多，树的面积之除夜，就像除夜海一样无边无垠，一马平川，从“数不清”一词中也能够看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上成长着各类各样强大的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅何等壮不美不美观的风光，一马平川，一碧千里。让学生带着对斑斓的小兴安岭的歌咏之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四时美
（1）作者都描述了小兴安岭四时中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描述的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西冬风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四时，自己有激情地读读。
6、拓展迟误
1、聚积有关小兴安岭地资料浏览、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的鼓吹画。
第二课时
1、激趣导入
1、师：同窗们，在上节语文课中我们配合旅游了……
生：（齐）斑斓的小兴安岭。
师：游过往后相信必定给巨匠留下很深的印象，那课前教员让你们聚积了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的鼓吹画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同窗们揭示一下。
生揭示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从巨匠的画中你们感应传染到甚么？
生答。
2、师：今天教员也特意为巨匠预备了小兴安岭的风光图片。此刻就让我们一同走进斑斓的小兴安岭。
播放媒体成本中小兴安岭四时的风光。
学生赏识风光。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢喜地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑壳，仿佛想奉告人们甚么似的。炎天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋季也不甘示弱，处处一片金黄，落叶跳起迷人的跳舞，道贺今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻觅小动物们的萍踪。
2、细读课文
1、师：我看到同窗们已沉浸在小兴安岭的美景傍边了。小兴安岭这么美，你最快乐喜爱哪个季节呢？是朝气勃勃的春季，仍是果实累累的秋季？是赏识炎天的枝叶强大，仍是赏识冬季白雪的皑皑？简单说说启事。
学生畅所欲言。
2、师：课文以它斑斓的文字向我们揭示了小兴安岭一年四时的风光，请同窗们遵循进修提醒进修2～5自然段。
出示进修提醒：
（1）快乐喜爱哪个季节就去读相对应的段落。
（2）应用边读边想的编制找出赏识或感欢兴奋乐喜爱的景物，并用快乐喜爱的编制（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感欢兴奋乐喜爱的出处。
3、自己先思虑，然后小组交流构和。
3、深切读文
师：你最快乐喜爱哪个季节？
生说自己最快乐喜爱的季节。
春季：
1、师：我们先一路走进小兴安岭的春季，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好欠好？听了小导游的介绍你有甚么问题或感应传染都可以说出来，我们在坐的每名同窗也都可以以导游的身份来为巨匠解决疑问问题？
重点指导：为甚么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提醒：当然意思不异，可是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的模样写出来了，十分活跃形象，试想跟着春季的到来，万物清醒，曾几甚么时辰，笔直的长长的枝干上都不约而合地成长出鲜嫩的枝条，何等奇异啊！是以，作者在这里用“抽出”一词不单写出了枝条成长的现象，而且把成长的速度之快也描绘出来了，令人感应传染贴切而形象，而假定用“长出”一词，就难免难免显得直白，贫窭情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春季到了呢？
提醒：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边安步......”
师：“小鹿在这溪边安步......”，这里作者用的修辞编制是？为甚么这样写呢？
提醒：拟人。“安步”、“赏识”，这本是描述人的神志的词语，作者用来描述小鹿，声名作者对小兴安岭中的树木、动物都布满了快乐喜爱之情。同时这些句子的描述，也使我们看到了春季给小兴安岭带来了缓和的春意。
3、师：此刻请同窗们回忆一下，当春季惠临的时辰你有甚么感应传染呢？
生答，天色变暖，春风很暖呵匀。
师：这段话想一 想应带着甚么样的语气读？
提醒：轻缓。
师：谁能有激情的读一读？
指名多生进行朗读。
炎天：
1、师：送走了春季我们又迎来了小兴安岭的炎天，谁愿意做导游为巨匠介绍炎天？
指名读第3自然段。
2、师：你快乐喜爱这段中的哪个句子？为甚么？
学生说快乐喜爱的文句。
例： “炎天，树木长得葱碧绿茏，密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实，盖住了人们的视野，遮住了蓝蓝的天空。”
“凌晨，雾从山谷里升起来，全数森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：炎天树木的特点是——葱碧绿笼，（板书‘葱碧绿笼’） “葱碧绿笼”是甚么意思呢？
学生联系上下文理解“葱碧绿茏”是讲树木长得很是强大。
师：这句话中为甚么要用“封”字，用“盖”字行不成？
提醒：“封”字既形象地默示了树木枝叶铺天盖地，又密又严的气象形象，也显示出树木在炎天成长的勃勃生气。“盖”字有由上而下笼盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不成是将上面的天空润色藻饰住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封锁得严严实实，是以这个“封”字用得恰如其分，再次赐顾帮衬前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、构和“浸”和“罩”哪个词用得好？为甚么？
“凌晨，雾从山谷里升起来，全数森林浸在乳白色的浓雾里。”
“凌晨，雾从山谷里升起来，全数森林罩在乳白色的浓雾里。”
提醒：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下舒睁开来的；规模跟森林一样广，慢慢使全数森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、笼盖的意思，有由上而下的内在。对比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分切当。
4、师：为炎天增添色采的还有——
生读：草地上盛开着各类各样的野花……除夜花坛。
师：花一贯是斑斓的意味，各类色彩的花聚在一路当然斑斓。我们带着最美的语气齐读这句好欠好？
生齐读此段。
秋季：
1、师：转眼炎天又已暗暗走过，我们又迎来了小兴安岭的秋季，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你感应传染哪个句子写得最美？为甚么？
学生找出斑斓的句子，说自己的感应传染。
例：（1）我找到的美的句子“秋季……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一路必定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“金风打秋风吹来……”这里“飘动”一词用得很好，有动感，有美感，令人感应传染像纷飞的彩蝶。
（3）我快乐喜爱“这时辰辰，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等珍贵药材”这句话，我感应传染秋季的森林是最忘我的，因为它赋予了我们喷喷香甜可口的果实，所以我爱它的艰深深挚，爱它的忘我。
3、师： 是啊，小兴安岭不单有风光美，而且有奉献美，它的斑斓和足够是联系在一路的。谁能用歌咏的语气读一读小兴安岭秋季的风光？
指名读，评价，自己有激情的朗读。
冬季：
1、师：最后让我们一路走进小兴安岭的冬季，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：赏识了小兴安岭冬季的风光，有甚么感应传染？
生答，雪除夜、有趣等。
3、师：作者在描述小动物的时辰用了甚么修辞编制？为甚么这样写？
提醒：拟人。赋予动物人格化的描述，显得活跃而富有情趣，表达出作者对自然界的快乐喜爱之情。
4、总结全文
1、师：此刻我们已旅游了小兴安岭的春、夏、秋、冬有甚么感应传染呢？ 你想说些甚么呢？
生答。
例：小兴安岭的气象形象太诱人了，真是一座斑斓的除夜花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨除夜的宝库。
（师板书）
师：你想带着甚么样的激情来嗣魅这些话呢？
生：立崖岸、孤高、歌咏。
师：下面让我们带这这类立崖岸、孤高、歌咏激情一路读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了甚么写作编制呢？ 这个问题教员想留给同窗们完成，有问题吗？
学生构和后回覆，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的旅游巨匠收成不小，最后，让我们再感应传染一下小兴安岭迷人的风光，在赏识的过程中假定那些气象形象与你课前汇集的资料有关你就站起来为巨匠介绍好欠好？
师再次出示小兴安岭四时风光的图片，生介绍。
5、安插功课
1、把本课好的词语和句子堆集在你的佳词佳句本上。
2、作者经由过程正视不美观不美观不雅察看，抓住小兴安岭在不合季节的特点，进行活跃、具体的描述，向巨匠揭示了一幅灿艳多彩的画面。进修本课特点写景物的编制，去不美观不美观不雅察看校园内的花、树……写一写。
板书设计
斑斓的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木强大 野花盛开 斑斓的花园
绿色的海洋 秋 落叶飘动 野果成熟 巨除夜的宝库
冬 积雪笼盖 野兽进洞
三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案4
教学方针：
1、体味小兴安岭一年四时风光的斑斓，物产丰硕，激起学生酷好小兴安岭，酷好祖国山河的思惟激情。
2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和糊口经验理解文句，体味作者用词的切确。
3、能有激情地朗读课文，并能背诵自己快乐喜爱的课文段落。
4、进修作者按四时顺次，抓住景物特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学重点：
体味作者用词的切确性和抓住景物特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
教学难点：
激起学生酷好小兴安岭，酷好祖国山河的思惟激情。
教学过程：
1、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)经由过程上节课的进修，我们知道小兴安岭是个林海，为甚么称之为林海呢?请巨匠齐读第一小节。
2)课文哪一小节归纳综合写了小兴安岭风光特点?指名读最后一小节。
3)你们有甚么要体味的吗?
小结：为甚么说小兴安岭是一座斑斓的除夜花园?为甚么说小兴安岭是一座巨除夜的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
2、精读春景
1、指名读：找一找描述了哪些景物?
2、自由轻声读：想想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机指导理解。
1)读描述树木的句子，思虑：春季的树长得若何样?
2)出示句子读一读，斗劲并理解作者用词的切确。
春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春季，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1)理解“抽出”
(2)它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3)激情朗读句子。
3)其他景物各是甚么样的.?
4、配乐有激情地朗读
同窗们，看，春季的小兴安岭何等富有生气啊!让我们迎着春季辉煌的阳光伴着夸姣的旋律，用你们悦耳的朗读来揭示春之美吧!
3、自立进修“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的进修过程，总结进修编制。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最快乐喜爱的一个季节按编制进修。
3、交流研读功能，相机指导理解。
“夏”
1)这段写了炎天小兴安岭甚么景物?
2)你认为哪些文句写得很是适当?
3)理解“葱碧绿茏、密密丛丛、严严实实”，想像小兴安岭夏日森林枝叶的强大。
4)课文顶用一个甚么词进一步写出树木的强大?(封)还用了一个甚么词奉告我们雾除夜极了，浓极了?(浸)
5)想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，因为森林就像泡在浓雾中似的，除夜雾充溢中的森林，恍惚约约，迷迷蒙蒙，就像一幅灿艳的山水画。若是置身在其中，你感应传染若何?能把心中夸姣的感应传染读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1)在“秋季、冬季”一段，哪些句子写得更好?
2)出示句子：
金风打秋风吹来，落叶在林间飘动。(飘动)
西冬风呼呼地刮过树梢。(刮)
3)配乐有激情地朗读。
4) 小结：秋季果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是何等令人欣喜!冬季，小兴安岭雪花纷飞，动物们怪异的过冬编制为冬季增添了无限情趣。
4、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春季的生气、炎天的活力、秋季的丰收、冬季的但愿，组成了一幅小兴安岭一年四时斑斓的丹青。请同窗们试着背诵自己快乐喜爱的部门。
2、总结，你还用甚么词或句子来赞一赞这斑斓的小兴安岭?
5、指导写字
1、出示此外七个生字
指名读
2、细心不美观不美观不雅察看，你感应传染最难写的字是哪个?
重点指导：献药
6、功课
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的斑斓风光写一首小诗。
板书
斑斓的小兴安岭
春夏
斑斓的花园、巨除夜的宝库(写学生自己找到的词)
秋冬
三年级语文《斑斓的小兴安岭》教案5
1、教学方针：
1、常识与手艺：
（1）熟谙“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能切确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）体味小兴安岭斑斓的风光和丰硕的物产，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
（3）有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
（4）体味作者切确活跃的措辞，进修作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看事物的编制。
2、过程与编制：
在读中理清条理，在说中理解内容。
3、激情立场与价值不美不美观：
酷好小兴安岭。
2、教学重点：
体味课文的写作顺次，理解小兴安岭四时不合的美与丰硕的物产。
3、教学难点：
赏识文中斑斓文句，体味作者用词切确、活跃形象。
4、课前预备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四时风光的教学挂图。
5、教学时刻：
两课时
6、教学过程：
第一课时
1、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个闻名的林区——小兴安岭，为了增强旅游业，林区治理局抉择招收一批导游，巨匠想报名插手竞聘吗
2、了了要求
那么巨匠若何在竞聘中获得成功呢？学生构和，师生配合必定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能切确、流利、有激情地朗读课文。
第三关：选择自己最快乐喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的风光，要求举止细腻，口齿清楚，通俗话尺度。
3、念书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、搜检“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的'人数。
②闯第二关——读得切确、流利、有激情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员彼此评议。不能过关的可再读。
4、课后功课
①当真读课文，背诵快乐喜爱的部门。
②选择自己快乐喜爱的一个季节，想想该若何介绍，可先在怙恃面前练一练。
第二课时
1、搜检巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己快乐喜爱的部门。
2、继续闯关
1、闯第三关——揭示小兴安岭一年四时的诱人风光。
A、学生先和自己要好的伴侣练一练，或和同座练说。
B、学生自由登台介绍，教师指导学生彼此评价。
2、闯关总结：同窗们经由自己全力，不单读得好，而且说得好。你们都是及格的小导游。
3、拓展勾当
1、抄写自己快乐喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。
2、操作礼拜天不美观不美观不雅察看家乡的一处景物，而且抓住景物特点写一写。
板书设计：
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23、斑斓的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树叶、果子、特产
冬：雪花、动物
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