四年级下册最新语文教案
作为一名教职工，经常需要用到教案，借助教案可让教学工作更科学化。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的四年级下册最新语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
四年级下册最新语文教案1
教材分化：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞斑斓、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部门，先交接了种太阳花的启事，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写孤立一朵太阳花的生命极其急促，最后写来年还种太阳花，默示了人对花的爱恋，花对人的启发。文章当然短小，却活跃地反映了自然界生物对人们精神的安抚和魂灵的启发。
设计理念：
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”“要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。”师生配合“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地念书，使他们与作者在激情上发生共识，在理声名注解话文字的过程中理解课文内容。
教学方针：
1、自立进修本课的15个生字，能联系具体的措辞气象理解词语的意思。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感应传染作者对太阳花的快乐喜爱之情和所依托的意愿，专心体味太阳花的不合凡响，联想到具有太阳花品质的'人。
4、进修作者正视不美观不美观不雅察看，抓住太阳花的特点描述的编制，体味“借物喻人”的写作编制。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体味为甚么重点写孤立的一朵花。
教学过程：
1、创设情境，谈话导课
1、在我们的糊口中有良多夸姣的.事物，其中，花经常是最具代表性的，同窗们，你们快乐喜爱花吗?你能向巨匠介绍一种你最快乐喜爱的花吗?(寄望指导学生说出花的特点、品质等。)
[点评：把学生引到美的情境傍边，激起学生介入进修的积极性。]
2、适才我们讲了良多花，他们都有斑斓的处所，同窗们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的意味了，如梅花的刚毅，荷花的狷介档。
今天这节课，我们来熟谙一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有甚么怪异的魅力。看到这个问题问题，你最想从课文中体味甚么?(指名回覆)
(学生可能会说出：太阳花的模样，为甚么种太阳花，种太阳花有甚么益处等。教师可板书在黑板上。)
[点评：提出问题是切磋的最早，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题经常长短常有价值的。]
2、初读课文，学会生字
1、同窗们想体味的真良多!有一些问题我们经由过程预习便可以解决;有些问题我们可以在进修中配合解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，把不除夜白的处所做上标识表记标帜，多读几遍。
[点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的处所提出疑问，念书具有方针性，使学生专注浏览。]
2、学生自学，教师随机指导。
3、小组内搜检生字掌控气象，交流读体裁味，解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小教员带着我们读一读生字?出示：
焦躁斑斓多姿花园奉侍
乍开缤纷五彩消声匿迹佳丽蕉
慵懒无力炽热花蕾贪心
充实畅旺发家富贵强年夜
5、采纳“开仗车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。
6、你感应传染哪些字斗劲难写，有甚么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采纳分化字形、书空、练写、组词操练等编制加深记忆。)
7、将自己在预习中理解的词语意思和同窗交流一下。重点理解“乍”的字义。
(寄望总结理解词语的编制)
[点评：识字、写字过程按部就班、形式多样，操练扎实有用。]
8、总结：适才，有的小组在一路交流识字编制，有的小组在小组长的率领下配合思虑解决问题。
[点评：小组合作进修是新的进修编制，在识字及初读课文中设计了小组合作进修，每组成员了了分工，富有实效。]
9、看来巨匠对生词掌控的不错。课文读得若何样了?谁想读给巨匠听听?(指名分段读课文。寄望评价。)
3、念书质疑，深切感悟
(学生交流解决适才学生提出的问题。)
1、自然界里有良多斑斓的花儿，可为甚么他们要选择种太阳花呢?
(1)教师范读，学生边听边思虑，画出有关的语句。(课文第一自然段)
(2)谁能说一说，为甚么要种太阳花呢?板书：色采美
[点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要肄业生遵循文本，找到按照，培育学生言之有据的思惟习惯。]
2、把你的感应传染经由过程朗读默示出来吧。齐读第一自然段。
3、经由过程适才的朗读，太阳花给你一种若何的感应传染?(学生回覆，太阳花很美等。)
4、请你默读课文，画出描述太阳花美的句子来。(5―8自然段)
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回覆，哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体味到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)
5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同窗边听边想像太阳花开的气象。
6、师生评价朗读气象。听了朗读，你仿佛看到了甚么?谁还想读?
7、太阳花生命力坚定而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时刻?(只有一天)
8、细心默读9、10自然段，看看它为甚么能做到经久不衰、辉煌多姿呢?你能用书上的句子往返覆吗?
指名回覆，读句子，谈感应传染。(板书：快乐喜爱阳光抓住机缘自动让位)
9、思虑：为甚么要重点写孤立的一朵花呢?假定去失踪踪这一段，对课文神采达通顺贯通发生甚么影响?
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评：闪现学科通顺贯通，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文进修，提高学生进修欢兴奋乐喜爱。]
11、师生配合评价朗读气象。让我们带着歌咏、赏识的语气齐读第9自然段。
12、恰是因为太阳花长于抓住机缘，快乐喜爱阳光，又能自动让位，所以，它能经久不衰，老是朝气勃勃!那你面临生命如斯急促，却能做到辉煌多姿的太阳花，有何感应呢?教员要安插本节课最艰难的使命了，有抉择抉择信念领受挑战吗?请巨匠在小组中彼此说一说你的感应，看哪一小组动作最快、说得最好、感应传染最深。最早吧。
四年级下册最新语文教案2
进修方针
1、理解课文内容，体味糊口中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重难点
体味糊口中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前预备
字词卡片。
教学过程 揭露课题
哈默用自己的言行呵护了小我的肃静，同时博得了人们的尊敬。今天，我们进修《将心比心》，能说嗣魅这个词语的.意思吗？课文写了哪些将心比心的工作呢？
初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，碰着生字可以查查字典。
2、前后四个同窗按段轮流读课文，彼此更正读欠好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文，切磋激情
1、自学第一节，想想哪些处所让你打动？在自学根底上小组互订交流，并有激情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些处所让你出格打动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感应传染，教师指导重点切磋以下问题：读母亲舒适的话，思虑母亲的“宽容”表此刻哪里?母亲又是若何鼓舞鼓舞激励护士的?她为甚么能这么做?
4、有激情地朗读第二节。
5、进修第三节：你能连络糊口现实，谈谈对这一节的理解吗?
6、有激情地朗读课文。
7、课堂操练：写一段话，以糊口中的一个事例来声名“将心比心”。
四年级下册最新语文教案3
教材分化：
《古诗二首》是第三单元的内容。进修两首关于春季的古诗。
教学要求：
1、熟谙生字，理解重点词语，体味古诗除夜体意思。
2、切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文。
3、经由过程朗读，感应传染诗中描述的景物，体味诗人快乐喜爱除夜自然的激情。
4、斗劲浏览两首诗，贯通诗歌意境，提高赏识水平。
5、提高小组合作进修的能力，使小组合作阐扬更除夜的浸染。
重点难点：
学生能够遵循“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最首要的操练内容。
“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。
课前预备：
教员预备投影片和古诗材料
学生课前聚积关于两首诗和作者的资料
教学过程：
1、导课
1、点题。
春季到了，这几天的语文课上，我们一贯经由过程斑斓的措辞感应传染着春季的怪异魅力，今天，我们要用最精练的措辞继续感应传染春季，进修古诗二首。
2、背诵春季的古诗。
提起前人对春季的快乐喜爱水平，那真是“桃花潭水深千尺”!谁能信手拈来，背诵几首春季的诗句。
2、进修第一首诗
1、唐朝除夜诗人杜甫不单能写雄浑灿艳的爱国诗句，还能抒情写景呢。我们今天学的这首诗叫?板书诗名《江畔独步寻花》。
2、学生说一说课前聚积的关于杜甫和这首诗的布景资料。
[杜甫：是唐朝诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗勇于斗胆揭穿社会矛盾，攻讦统治者的罪恶，对穷鬼平易近寄以深切同情，反映了唐朝由盛到衰的历史。]
[布景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后事实下场有了安身的居所，所以很是欣慰。这首诗就是写草堂四周的'邻人黄四娘家的春季色象。]
3、认读词语：蹊娇
4、注释词语：
蹊：小路娇：可爱的
5、朗读古诗：切确、流利[全班齐读、指名读]
6、掌控第一把“金钥匙”[投影出示问题]
(1)读古诗，理解词语。
小组合作朗读古诗，找出难明的词语经由过程查字典、看图理解、联系诗句理解、一路构和等编制来解决，其实坚苦时向教员乞助。
(2)串起句子，说出意思。
遵循学生对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，小组成员可在负责人的率领下填补完全。
(3)激情朗读，体味意境。
小组中所有成员一一朗读，选一名代表画出丹青，一名代表教学，鼓舞鼓舞激励学生在除夜体理解诗意的根底上加上一些形容词，使学生在教学古诗配画时更像是描述一段斑斓的风光或一个活跃的故事。
7、搜检、反馈各组的自学气象。
进行小组间的评价，要求：合理、简短、友善。
2、进修第二首诗。
1、手握第二把“金钥匙”。[投影出示] [要求更简化、时刻更短]
(1)读古诗，理解重点词语。
(2)激情朗读，体味意境。
2、搜检、反馈自学气象
(1)读词解词：不值[没有碰着人]屐齿[木屐底下两头的凸起部门]
轻敲[轻轻地敲]柴扉[用树枝编成的简陋的门]
(2)有激情地朗读《游园不值》。
指名读，自由起立读。
3、古诗赛场
1、以小组为单元，分袂说说两首诗的异同。
[在各小组竞相回覆时，教员辅佐学生拓宽思绪，从意境、诗人的神采、朗读的语气等不合方面去考虑，并要肄业生分化完后接着顿挫顿挫的朗读古诗。]
2、古诗背诵
比比哪个小组的同窗背诵的最快，背诵的最多。
4、课后实践功课：创作“古诗”
索取第三把“金钥匙”[投影出示]：
(1)编写时分成两句，每句两行，共四行。
(2)每行字数不异，五个字或七个字。
(3)每句表达一层意思，或是描述一种景物，措辞精练。
(4)第1、2、四行的最后一个字最好压韵，即韵母不异或近似。
5、竣事语：加油!下节课我们班的小诗人可要和杜甫、叶绍翁两位除夜诗人比比措辞的魅力呢!
板书设计：
古诗二首
江畔独步寻花(唐)杜甫
游园不值(宋)叶绍翁
四年级下册最新语文教案4
教学方针：
1、教给学生归纳课文首要内容的编制;
2、体味手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的激情;
3、培育学生快速汇集信息的能力;
教学重、难点：
体味手上皮肤的特点和功能。操练学生应用编制自立浏览的能力。进修应用归纳课文首要内容的编制。
教学器具：
挂图、录音机、卡片、小黑板
讲授课时：
·一课时
教学过程：
1、复习旧知，谈话引入
前两课我们体味到手能传递幸福、和气、真诚、欢愉、、、、、、能带给人们夸姣糊口，又目击了张迎善那双特除夜号的、粗拙、有力到手。今天，我们来近距离研究一下自己到手。
2、初读课文，体味除夜意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，搜检读文气象，做出评价。
3、默读课文思虑：课文首要讲了甚么?指名回覆。
教师指导：文章哪一段可以归纳综合全文的首要内容?指名读一读。
4、小结：我们可以经由过程找文章总述段落或总述句的编制归纳文章的首要内容。
3、合作交流，研读课文。
1、进修编制。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们进修的'好编制，让我们配合听一听。(教师出示解答自己提出问题的编制)
2、应用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
(1)交流自读批注的功能，说说进修中的收成。
4、全班交流，理清脉络。
(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组填补解疑。
(2)全班交流：课文从哪几方面介绍手上的.皮肤?自由讲话，指名板书。
5、借助板书，浏览课文，试将每段的除夜意串连起来归纳综合文章的首要内容。指名说一说。
小结：除找文章总述段落或总述句的编制归纳文章的首要内容，还可以经由过程串连段意的编制归纳综合文章的首要内容。
4、整体感知，拓展迟误。
1、经由过程进修体味了哪些手上皮肤的常识?
2、经由过程今天的进修，你筹算若何呵护自己的双手?
5、安插功课。
1、应用批注的编制自读《手指》。
2、应用归纳文章首要内容的编制，归纳综合《手指》的首要内容。
四年级下册最新语文教案5
设计理念：
阐扬教师的主导浸染，尊敬学生的主体地位，尊敬学生怪异的浏览体验。要给充实的时刻让学生去切磋，在自读的根底上自悟，进而再体味若何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，闪现以读促悟、以悟促读。
教学方针：
1、自立学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美不美不美观、工整。能联系具体的措辞气象理解词语的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵快乐喜爱的段落。
3、进修本文的结构和措辞，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。
教学重点：抓住重点词语理解句子，体味文章表达的思惟激情。
教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的胡想，而是为了看到亮光”的理解。
教学过程：
1、解题导入
1、直接出示课题。
2、“咏”是甚么意思?指名回覆。
3、花之咏现实上是咏花，那么课题是不是是也能够改成咏花呢?
(学生简单谈谈自己的理解。)
4、花之咏就是花的称道。花到底对我们唱了些甚么呢?
[点评：从课题入手，带着问题进修课文，是整体掌控课文内容的好编制。]
2、初读课文，学会生字
1、初读课文。
(1)请同窗们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每个自然段标上序号。碰着不会读的字可以采纳你所快乐喜爱的编制解决。
(2)各自练读，火伴互读。
(3)小组采纳快乐喜爱的编制朗读。
[点评：以学生为主体，让学生自立切磋进修生字，培育自学能力。]
2、同窗们都读得很当真，课文里的生字学会了吗?假定你还有些坚苦，请四人一组，合作进修生字，要读通课文，在进修的过程中不要健忘评评自己学得若何，小火伴学得若何。
3、词语伴侣都急着要和巨匠见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小教员带着我们读一读。(请两名学生带读)
(1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物兜揽啜饮琼浆聆听
(2)请小教员到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的分辩。)
(3)齐读词语。
[点评：采纳多种形式搜检学生对生字的掌控及应用气象。]
4、书写生字。
(1)思虑这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回覆。)
(2)写这几类生字应寄望哪些问题呢?
(3)教员遵循学生回覆的气象，重点指导“赠”的写法。
(4)学生自力不美观不美观不雅察看、练写其他的'生字，教员放哨指导。
(5)集体交流勘误后，学生再练写，同桌搜检、互评。
[点评：学生自评、互评，有益于调动学生的积极性，养成当真写字的精采习惯。]
3、走进文本，整体感知
1、让我们静静地听一听花儿到底唱了甚么。(指名读。)
2、你有甚么感应传染?
3、随机指导朗读，理解内容。
(进修第一自然段：可指导学生猜猜除夜地说了一句甚么话;进修第2、三自然段：可指导学生想像“我”的改变;进修第四自然段：可指导学生连络现实糊口的谈谈感应传染，体味花的夸姣寄意;进修第5、六自然段：可指导学生拓展想像，“我”还会做些甚么。进修第七自然段：可睁开构和“我”的胡想是甚么?“我”追求的亮光又是甚么?这是本文的重难点。鼓舞鼓舞激励学生阐扬想像斗胆地说;“追求亮光”是“花”的高尚的理想，这里可以当令介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。)
[点评：教学中设置情境，师生配合披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。]
4、内化措辞，多样表达
1、学生充实交流对每段的理解感悟往后，指导学生有激情的朗读课文，选背课文内容。
2、自由读课文，对快乐喜爱的段落可以多读几遍。
3、小组交流读自己快乐喜爱的段落。
4、选择自己最快乐喜爱的段落，用认为合适的编制表达自己读后的感应传染。
(如用几个成语归纳综合，画一幅画，唱一首歌，表演，援引一首诗词等。)
5、全班配乐读文，鼓舞鼓舞激励背诵。
[点评：指导学生入情入境界朗读，鼓舞鼓舞激励背诵，能让学生真正走进文本，有助于学生进一步感悟措辞，堆集措辞，对文本理解的闪现编制可多样化。]
5、拓展升华，贯通内在
1、思虑：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的出处。
(课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我称道，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，是以，问题问题“花之咏”――“花的称道”是与课文内容吻合的。而问题问题“咏花”，就是作者站在傍不美不美观者的立场上客不美不美观地歌咏花，这与课文内容是不合适的。)
2、学生揭晓不雅概念。引出本文的写法“第一人称拟人化”。指导学生回忆课内课外读过的不异写法的文章，让学生专心体味课文采纳第一人称拟人手法的益处。
[点评：作文教学的根在浏览教学，要打通作文和浏览之间的关系，读写连络，提高语文进修的效力。]
6、安插功课
1、摘抄课文中斑斓的句段，进行摘录笔记展览勾当。
2、遵循课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。
[点评：罢休让学生写心中所想所感，深化学生对文本的理解，使学生对文本进行小我怪异的“再创作发现”。]
总评：
识字教学扎实。采纳多种形式搜检学生对生字的掌控及应用气象。思虑这些生字可以分成几类来书写，教师指导“赠”的写法。指导学生自力不美观不美观不雅察看、练写其他的生字写法，集体交流勘误后，学生再练写，同桌搜检、互评，这些根底的操练扎实而有用。
采纳不合学法。进修第一自然段时，教师指导学生猜猜除夜地说了一句甚么话;进修第2、三自然段：指导学生想像“我”的改变等，教学中设置情境，师生配合披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，指导学生把各自的激情体验充实默示出来。
四年级下册最新语文教案6
教学方针
1.经由过程进修课文，感应传染巨人因偶然的愚钝而带来的这份滑稽，体味女儿的无邪、聪明、玩皮。
2.会写5个字。
3.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学建议
(一)教学预备
挂图、生字卡片等。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求会写的生字共5个，可针对字的特点分类记忆。如“坦”“镜”“失踪踪”“诉”都是摆布结构的形声字;“递”可联系之前学过的“弟”字进行记忆;“诉”字是平舌音。要指导学生读切确，写时不要把最后一笔“点”丢失踪踪。
2.朗读指导
朗读的根底是很好地感悟课文内容，体味人物的心理勾当。这样才能经由过程朗读来默示激情。课文中有两处人物的措辞，读好要以揣摩除夜年夜大好人物的心理为前提。读爱因斯坦的话，要抓住“感谢感动”这个词，加以指导，同时要读出十分感谢感动打动的语气;读女儿的话，要活跃、轻松，以默示出女儿的奸狡。
3.浏览教学
本文篇幅短小，简略单纯易懂。在浏览教学中，教师要长于引进丰硕的课程成本，使教学加倍开放。同时，教师应长于指导学生填补文中空白点，把短文读长，使故事加倍具体活跃。这一过程，易于实现学生的个性化浏览，学生会同文本进行加倍深切的对话，故事所包含的滑稽下场也会淋漓尽致地得以彰显。
4.勾当提醒
(1)“读一读，写一写”。这是对本课生字的复习、巩固。教师可指导学生将这
些词语读熟，然后再操练书写，还可增强合作进修，同桌互考，以加深印象。
(2)“试着聚积小滑稽或画幅滑稽画”。这个操练旨在拓宽学生的浏览渠道，培
养学生的想象力和滑稽感。可分三步进行：第一步给学生充实的时刻聚积、清理，教师可为其供给各类编制，并积极搭建平台。第二步交流揭示，并进行评议。
第三步鼓舞鼓舞激励学生自己创作滑稽故事或滑稽画。
5.课时放置：建议1课时。
教学中可能闪现的问题与解决对策
这篇课文篇幅不长，内容仿佛不够充实，学生也会感应传染没有甚么可学。若何把短文讲长即是教学的难点。教学中要指导学生在几回再三读文的根底上，斗胆想象，体味文字背后的潜台词，填充文字中的空白。例如，爱因斯坦的眼镜弄失踪踪了，他会想些甚么?当向小姑娘称谢时，他又会若何想?听了爸爸的`话，女儿会有若何的默示?车上的其他乘客会说些甚么?等等。这样，学生就会入情入境界想象那时的气象形象，也易于理解人物的思惟激情。由此，教学难点也顺理成章。
相关资料
爱因斯坦，现代物理学的草创者和奠基人。1879年3月14日生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。爱因斯坦1900年卒业于瑞士苏黎世联邦工业除夜学，卒业后即失踪踪业。在伴侣的辅佐下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世除夜学博士学位。1909年任苏黎世除夜学理论物理学副教授，1911年任布拉格除夜学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林除夜学教授，被选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害分隔德国，1933年10月假寓美国。爱因斯坦在物理学的良多规模都有供献，好比研究毛细现象、声名布朗步履、成立狭义相对论并奉步履广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完竣地注释光电效应、辐射过程、固体比热，成长了量子统计。并于1921年获诺贝尔物理学奖。
四年级下册最新语文教案7
教学方针：
1、常识与手艺
(1)熟谙并会写本课生字和词语。
(2)进修以“是”为例如词的例如句，并能仿写。
(3)切确、流利、有激情地朗读并背诵。
2、过程与编制
(1)充实操作多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
(2)培育学生小组合作进修的能力，提高学生的合作意识和自立切磋的能力。
(3)连络本单元“金钥匙”默读思虑，进修作批注笔记。
3、激情、立场与价值不美不美观
深切体味文中对手的例如，从而感知手也能传递人们夸姣的激情，心手相连，会使全数世界变得加倍夸姣。
教学过程：
1、导入新课
同窗们，伸出你的手，看看你的手像甚么?(枫叶、海星……)你用你的手做些甚么?(剪纸、画画、写字……)看来同窗们有的具有工整的手，有的具有能干的手，有的具有聪明的手。不外，我们的手还有神通泛博的本事呢。今天，我们就来进修《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同窗们齐读课题。读了课题，你想知道甚么?
2、初读课文，整体感知
1、请同窗们用你快乐喜爱的`编制读课文，想若何读就若何读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同窗们再读课文，若是碰着生字或难读的句子若何办?(碰着生字可以查生字表或查字典，还可以就教员和同窗辅佐;碰着难读的句子就画下来，多读几遍。)你们的编制都不错!聪明的孩子最会进修。最前进前辈修吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
3、细读课文，加深理解
1、进修第一节。
(1)指名读第一小节，其他同窗思虑：我们的手是甚么?(电线)
(2)此刻，我们依托集体的力量，小组合作进修。构和：为甚么说我们的手是电线?
每位同窗说时，其他同窗当真听，做出评价。小组陈述请示。
(3)(出示第一句)“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换失踪踪，句子意思不变?(像)由此看来，这也是例如句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节，同窗们学得真当真。教员相信，经由过程有激情的读，巨匠会体味得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的若何样?好在哪里?
2、进修第二节。
(1)指名读。思虑：我们的手是甚么?(桥)
(2)为甚么这样例如?让学生揭晓自己的不雅概念。
(3)你们能把自己的体味读出来吗?指名读。角逐读。
3、进修第三节、第四节。
(1)自由读第3、四节。边读边思虑：我们的手是甚么?
(2)齐读。
(3)有激情的朗读。
4、品读课文，感悟内在
(1)指名有激情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通泛博的本事事实是甚么呢?(传递夸姣的激情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
(4)我们的手还会是甚么?师生互动。当你握住我的手，我们的手是甚么?学生仿写。伸出你们的手，彼此握一握吧，说说你们的手是甚么?
5、整体回首回头回忆回头回忆，总结全文
同窗们说得好极了。最夸姣的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使全数世界变得加倍夸姣。愿我们能将人们夸姣的激情传递下去。
6、安插功课手还会是甚么?摹拟课文，再写一段。
总评：本诗清爽坦荡开畅、意境丰硕、图文并茂、富有想象空间。林琳教员在课堂教学中始终环抱新课改理念所倡导的“浏览是学生的个性化步履，让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的糊口体验，让学生看看自己的手像甚么?用手做些甚么?在激起学生想象切磋的过程中自然导入。然后教员顺着学情，随手推舟，充实操作多种形式的朗读，让学生边读边思虑，从中获得感悟，读得入情入境。在此根底上教员提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通泛博的本事事实是甚么呢?”这一问题，让学生充实构和，同时睁开更深一层的朗读感悟，体味文章的内在。在此根底上教员发问：“我们的手还会是甚么?”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采纳生生互动的编制进行交流。这既是对课文理解的迟误，又是对学生激情的陶冶，也是对措辞、思惟能力的培育。
四年级下册最新语文教案8
【教学方针】
１、指导学生读好书，激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，进一步强化学生的念书意识。
２、向学生讲述若何把课文内容用自己的话说得清楚，体味课文的首要内容。
３、让学生熟谙堆集一些歇后语，激起学生堆集歇后语的欢兴奋乐喜爱。
４、让学生体味我国对联措辞的奇奥和人物活络的才思，感悟祖国措辞的无限魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作欢兴奋乐喜爱的激起和习作编制的指导。
【教学时刻】
四课时。
【教学过程】
第一课时 白话酬酢
１、让学生先交流一下彼此都读过甚么书，再介绍自己快乐喜爱的书。（与今年级要求浏览的课外书连络起来，《爱的教育》《格林童话》等）
２、学生遵循自己的现实，介绍书的首要内容、自己感欢兴奋乐喜爱的部门和念书后的感应；赏识书中有趣的插图、超卓的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不合的方面，不合的`角度，介绍整本书介绍书的部门，不拘一格）
３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回覆填补。教师相机评价，关注措辞的流利性条理性，即评即改，真正提高学生的白话表达能力。
第二课时
1、我的发现
１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文首要内容最经常操作的编制──弄清课文写了几部门内容，把每部门内容连起来，就是课文的首要内容。
２、初步操练学生抓住课文的首要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，措辞要求没需要定精练，精练。
３、抓住课文的首要内容有多种编制，准予学生用行之有用的、合适自己需要的编制，并给以鼓舞鼓舞激励奉行。
2、穷年累月
１、熟读歇后语，让学生体味歇后语在措辞气象中的形象传神的浸染。
２、请学生说说在甚么处所碰着过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓舞鼓舞激励学生堆集歇后语，死力背诵歇后语。
３、书上前三句斗劲等闲理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失踪踪荆州》《王羲之写字鞭辟入里的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
3、趣味语文
１、罢休让学生自己熟读感悟，在熟读的根底上体味对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联奇奥的处地址于应用顶真的修辞手法，第二个故事中对联奇奥地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，是以称这副对联是绝妙的“数字对联”）
２、“扇”是个多音字，寄望分辩。注音、组词、练读。
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