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《咏柳》语文版二年级下册教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的《咏柳》语文版二年级下册教案，但愿对巨匠有所辅佐。
《咏柳》语文版二年级下册教案1
教学方针：
1、经由过程进修，让学生感应传染除夜自然的夸姣，从而激起其爱护保重树木，呵护自然，酷好糊口的思惟。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有激情地朗读，背诵古诗，感应传染古诗的意韵
4、掌控学古诗的编制
教学重点：
理解并说说诗句的.意思
教学预备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
1、习旧引新，激起欢兴奋乐喜爱。
导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了良多歌咏春季的诗篇，谁能背给巨匠听?
同窗们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
2、解题知人，感应传染美
出示灯片，不美观不美观不雅察看丹青，说说画了甚么?
解题：诗人贺知章也和同窗们一样快乐喜爱春季的柳树，他用诗歌歌咏了柳树(介绍作者)
3、逐句注释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思虑，提出不懂的处所
3、师生释词
4、析句
第1、二句作者用了甚么编制?分袂默示了整棵树与树枝的甚么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是若何想的?把“三月春风”比何为么?
5、请学生说嗣魅这首诗的意思。
4、赏境朗读，抒发美。
1、教师朗读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是何等夸姣，请同窗们带着快乐喜爱柳树，酷好春季的激情去朗读古读，在读中体味美。
5、小结学法
6、安插功课：
⑴抄古诗试背
⑵选择黉舍中一种植物试作诗一首
简评：
课堂教学中，能应用灯片丹青配乐朗读等各类形式与手段，多感官让学生体味古诗的意境之美，从而激倡议学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情，竣事时的功课安插很是好，能使学生的这一思惟激情付诸于笔端，在文章中表达出来。
《咏柳》语文版二年级下册教案2
教学方针：
1、常识与手艺:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有激情地朗读、背诵古诗。培育学生自学能力和赏识美的。
2、过程与编制:让学生在朗读/交流赏识中感悟诗的意境,体味诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情.
3、激情立场与价值不美不美观:经由过程对诗古内容的理解，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、酷好标致的思惟激情。想象古诗描绘的意境，深切体味诗人所表达的激情。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的斑斓风光。
教学难点：在理解诗句的根底上，感悟诗的意境。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
我们中国历来以诗为孤高,在几千年的文化,唐朝的诗歌成就,唐诗不成是我国优良的文学遗产之一，也是全球文学宝库中的一颗辉煌的明珠。当然离此刻已有一千多年了，但良多诗篇仍是为我们所广为传布。保留在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐朝的诗人出格多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了良多灿艳的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来进修一首古诗《咏柳》。
简介作者.：教参14页.
理解问题问题。用歌咏的语气读问题问题。
你还想知道甚么?
2、理解文句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生避世字。
2、理解词语。(连络书下注释或查工具书，可以小组构和，也能够向教员就教)
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉服装的美男，谁来读读这句，你有甚么感应传染?
万条真是有一万条吗?把甚么比作了甚么?你仿佛看到了甚么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中扭捏)
你认为是谁的功勋呢?所以书上说(二月春风似铰剪)
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你感应传染这首诗写得若何样?从哪看出来的?
5、用歌咏的语气来读古诗。
师小结：作者的想象何等丰硕，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂荡的柳条想到“绿丝绦”，何等贴切而活跃呀，更值得我们进修的是他斗胆而奇奥的想象，把“二月春风”想象成手执铰剪的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
3、想象意境，体味激情。
找一名同窗读这首诗，要用甚么样的语气读?
闭眼聆听，在你的`脑海里闪现了若何的画面。
诗人把柳树写得如斯之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(除夜自然的造化之功不能不让人赞叹，那么，诗人是借歌咏柳树来歌咏谁呢?
再读这首诗，说说你有甚么新的感应传染?
我们可以用甚么编制来表达这类感应传染呢?(表演，为柳树或春季写几句话，画画，朗读)
4、总结全诗，回忆学法。
1、这首诗写的是甚么?表达了甚么样的思惟激情?
2、我们是用甚么编制来学的?(知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情)
3、这首诗在写法上有甚么特点?应用例如，写出了柳树的美，独具匠心，独具匠心，让我们不由想到除夜自然这位能功巧匠，也让我们体味到春生成气勃勃的气象形象。这首诗的妙处还不单于此，请同窗们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人(整体)到(部门)先不美观不美观不雅察看后(想象)的顺次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充实的闪现了丰硕的想象和精心的构想，这或许即是“咏柳”传唱至今的原因吧。
5、课堂小结。
诗写得超卓是因为作者不美观不美观不雅察看细心，能抓住柳树的特点长于应用例如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春季的也发生了快乐喜爱之情。但愿同窗们也能有一双敞亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去不美观不美观不雅察看身边的一切，领略身边的美景!
6、安插功课。
背诵古诗。
聚积描述柳树或春季的诗。
板书设计：
咏柳
学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情
写法持点应用例如托物抒情斗胆想象
《咏柳》语文版二年级下册教案3
教学方针：
1、经由过程进修，让学生感应传染除夜自然的夸姣，从而激起其爱护保重树木，呵护自然，酷好糊口的思惟。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有激情地朗读，背诵古诗，感应传染古诗的意韵
4、掌控学古诗的编制
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学预备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
1、习旧引新，激起欢兴奋乐喜爱。
导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了良多歌咏春季的诗篇，谁能背给巨匠听?
同窗们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
2、解题知人，感应传染美
出示灯片，不美观不美观不雅察看丹青，说说画了甚么?
解题：诗人贺知章也和同窗们一样快乐喜爱春季的柳树，他用诗歌歌咏了柳树(介绍作者)
3、逐句注释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思虑，提出不懂的处所
3、师生释词
4、析句
第1、二句作者用了甚么编制?分袂默示了整棵树与树枝的.甚么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是若何想的?把“三月春风”比何为么?
5、请学生说嗣魅这首诗的意思。
4、赏境朗读，抒发美。
1、教师朗读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是何等夸姣，请同窗们带着快乐喜爱柳树，酷好春季的激情去朗读古读，在读中体味美。
5、小结学法
6、安插功课：
⑴抄古诗试背
⑵选择黉舍中一种植物试作诗一首
《咏柳》语文版二年级下册教案4
1、教材分化：
《咏柳》是唐朝诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作铰剪，说她是美的创作发现者，歌咏她裁出了春季。
2、教学方针：
1.学会本课6个生字，熟谙3个生字。体味词语的意思。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春季自然景物的美，联系糊口培育学生的不美观不美观不雅察看能力和审美情趣。
3、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
4、教学过程
第一课时
1、搜检功课，导入新课
1.同窗们，上节课教员安插了一样不凡的功课给你们，你们完成了吗?
(学生出示汇集的柳叶)
2.知道教员为甚么要你们完成这样的功课吗?因为，今天我们就要来进修一首歌咏柳树的古诗。(板书：3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们之前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)
5.咏鹅就是歌咏鹅的意思。那么咏柳是甚么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了甚么?(诗人正看着柳树，歌咏柳树)
7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)
2、初读古诗，认读生字
1.诗人是若何歌咏柳树的呢?请巨匠先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.搜检自读生字气象。
(1)指名读。读得好的当教员带读。
(2)开仗车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要肄业生会读，读切确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
3、指导朗读，体味诗意
1.指导第1、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录相)
(2)你看到了甚么?(柳树)从远处看柳树像甚么?倒垂下来的柳枝又像甚么?(学生自由阐扬)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感伤：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他感应传染高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如万万条丝带。你们看诗人例如良多好呀。假定你是诗人，你会若何来读这两句以表达对柳树的歌咏。
(4)指名读。教员相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第3、四句。
(l)接下来，诗人又是若何歌咏柳树的呢?请同窗们和同桌去读三四句。多读几遍，读出激情。
(2)学生自读。
(3)指名读，相机发问：你感应传染自己读得若何样?哪里读得好?你为甚么这样读。
(4)读到第三句的`时辰，让全班看着汇集的柳叶说说柳叶的模样。
(5)读到第四句的时辰，指导学心理解“诗人经由过程歌咏柳树，也歌咏了春的创作发现力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
4、指导说句，写句
1.诗人用古诗歌咏了柳树。你们能用自己的话来歌咏柳树吗?巨匠下去和小火伴们彼此说说柳树的模样。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来，只要求两三句便可。
5、安插功课
1.回家改削自己写的句子。钞缮工整。
2.背熟古诗。
第二课时
1、搜检背诵
1.开仗尘偷兀
2.指名有激情的背。
3.全班背。
2、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)
1.选出优良的到台上读。
2.指出不足的处所。(寄望字要写切确，句子要通顺)
3、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生不美观不美观不雅察看构和：哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。教员指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时辰四横的长度纷歧样。
“裁”字寄望笔顺。下面的部件与“衣”字要分辩：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己操练，教员指导。