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【举荐】语文教案集结8篇
作为一名优良的人平易近教师，总归要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学内容：
分类练写摆布结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅
教学方针：
1、知道摆布结构的字在书写时要寄望的事项。
2、培育精采的书写习惯，激起学生对汉字快乐喜爱的激情。
3、体味初步的书法常识，培育学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：
知道摆布结构的字在字形结构上的'特点，能写好功课中的字。
教学预备：田字格卡片
教学时数：一课时
教学法度楷模：
1、熟谙要书写的生字。。
1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。
2、说嗣魅这些字有甚么特点。
2、指导练写摆布结构的字。
1、把结构特点不异的字连起来。
分类分袂是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池脸
上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每个字写两遍，要把字写切确，划定礼貌，美不美不美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生摹仿，试写。
3、学生练写，师放哨指导。
1、回首回头回忆回头回忆写字时切确的坐姿和铅笔的执笔编制。
2、实践操练，教师放哨更正。
4、总结评价，揭示作品。
语文教案 篇2
1、教材分化
本课共四段，内容简短。第一段首要讲孔子是春秋时代的除夜教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”遭到学生的恭顺。第二段首要讲孔子在评价学生的益处的同时礼让地暗示自己的不足，需要不竭地进修。最后一段讲后人对孔子的评价。
2、教学方针
1、学会本课生字新词，有激情地朗读课文。
2、操练学生联系上下文理解文句的能力。
3、激起学生对孔子的钦佩之情并连络自己成立切确进修不美不美观。
3、教学重点、难点
1、理解“有教无类”“因材施教”的寄义。
2、孔子的教育思惟对学生的影响。
4、教学手段：多媒体电脑、课件
5、教学过程
(一)导入新课
同窗们，你熟谙这小我吗?(课件揭示孔子画像)你是若何熟谙他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……)看来咱同窗的视野还挺坦荡的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流)，师填补：孔子不成是我国春秋时代的除夜教育家、除夜思惟家，他仍是儒家文化的草创人，孔子的思惟及其言行被他的学生收入《论语》中，后酬报记念孔子还专门建筑孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟除夜的教育家，你们想知道他是若何教育学生吗?
(二)初读课文
1、学生自由读课文，养成“不动翰墨不念书”的习惯，提出浏览要求。
①在文中圈出不懂的问题。
②思虑：孔子是一个 的人，我从文中、、、处所看出来的。
2、学生质疑
教员传说风闻过一句话：“问号是开启聪明除夜门的钥匙”“念书贵有疑”，适才同窗们在自读课文时，我发现有的的同窗在文中标示出自己的疑问，还有的同窗甚至向孔子提出自己的迷惑，教员感应传染同窗们念书的境地提高了良多，我很赏识你们。
(学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“驯良可掬”等，指导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，好比“驯良可掬”指导学生说出四个字的字面意思，“缓和的容颜，兴奋的神采”放在此语境中也是指一个立场驯良)
3、学生释疑
孔子是一个 人，我从文中、、、处所看得出来。
综合学生们的定见，教员随机板书：
孔子是个有爱心、伟除夜、礼让、受人尊敬、体味学生、不贪财、长于教育、因材施教的人。
同窗们的词汇真丰硕，由此我们对除夜教育家孔子有了更深切的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪一种品质给你印象最深，对你的沾染最除夜呢?(孔子的礼让，那让我们一路来感应传染一下孔子的礼让好吗?
(三)品味赏析，朗读感悟
1、品读第二段
下面请同窗们同桌火伴分脚色朗读第二段，同窗们要寄望读出人物的语气。
①同窗们自愿分脚色朗读。
②其他同窗点评
师总结巨匠定见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心;子夏的语气要读出迷惑。
③再找2个同窗分脚色朗读
此次他们读的若何样?对两小我物激情掌控得都很到位，教员我在这里还有迷惑：你说孔子和子夏在对话时会有若何的动作和神采呢?请巨匠插上想象的同党，睁开联想，等会我们来个“孔子论学摹拟秀”若何样?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太超卓了!想不到咱班同窗们不成是课堂长进修的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢感动打动适才两位同窗，让我们目击了春秋时代孔子论学排场。
孔子是一个德高望众的教员，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的礼让简直令人服气，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同窗，其实孔子的品质更深深地传染着我，同窗们想知道是甚么呢?就是孔子作为教育家，他对自己的学生步履不美观不美观不雅察垂青视，对学生的脾性体味深切，我做得还远远不够，所以教员往后也要向孔子进修呢，那让我们巨匠配合来赏析这一段好吗?
2、品读第三段
①分脚色朗读
此次分脚色朗读教员也想插手一份行吗?那你们但愿我读哪个脚色呢?(孔子)那好，今天我就来当回孔子，谁愿意饰演我的学生子夏呢?好，我们来个师生操作。
②学生点评
感谢感动同窗们对教员朗读的必然，其实教员感应传染我的语速措置得不如子夏，往后我们要彼此进修好吗?
③问题参议：“子夏颔首称是，他除夜白这也是教员对自己的`教育”一句中，教员对子夏的考评是甚么?
(此环节遵循学生的分化气象，由小我思虑到同桌交流再到小组合作切磋)
同窗们，子夏经由孔子的指导深受启发，那你呢?
下面我们小组再来次互动，分袂说：各自的益处和短处错误。
(四)拓展升华
哪个同窗最有勇气能肝胆照人地说出自己的益处或短处错误
(学生交流)
教员相信他勇于说出自己的优短处错误往后就勇于去面临，他会做得更好!
(学生交流……)
(此环节当有的学生否认自己有益处失踪踪去自年夜时，我随机调动全班同窗用放除夜镜寻觅他的益处，感受其成立自抉择抉择信念)
我真兴奋，巨匠都敞开了心扉，说出了自己的心理话，那你们知道彼此的优短处错误后，会若何做?
巨匠说得很是棒!我看到了同窗们不竭改良自己，虚心进修的身影了，孔子也有一些不雅概念和你们说的一样，他是这样说的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”(将孔子名言齐读，男生读，女生读，背诵)
(五)小结及收成
这节课我们一路走近了孔子，知道了他在教育学生方面是位了不起的教员，他的思惟、他的人格深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，甚至影响了中国的教育，被世人尊称为“万世教员”(板书)
假定年光可以倒流，你碰见了孔子，你有甚么话对他说呢?
6、功课
《我与孔子的对话》
板书设计:
孔子和学生
孔爱心万
体味学生世
礼让先
子因材施教师
语文教案 篇3
教学方针
1、能遵循第1、第三幅图的内容和联系，想象第二幅图的内容。]
2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。
3、先按必定的顺次说一说，再写下来。
教学重点
阐扬想象，完全、清楚地论说一个故事。
教学过程
1、激趣导入
2、了了要求
1、自己读一读课文中的习作要求，再和小组同窗彼此交流构和，弄除夜白本次习作的要求是甚么。本次习作的要求是：
（1）细心不美观不美观不雅察看1、三两幅图，体味两幅丹青的内容。
（2）思虑这两幅图在内容上有甚么联系。
（3）想象第二幅图的内容，并在脑中闪现画面。
（4）把三幅图的内容连起来编一个故事。
（5）先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。
3、指导习作
1、细心不美观不美观不雅察看1、三两幅图，想想每幅图中有甚么人，他们在干甚么？先自己想想，再和同桌构和交流。
2、这两幅图之间的内容有甚么联系？把自己的设法和洽伴侣筹商。
3、想象第二幅图的内容理当是甚么？
（1）自己想想，说一说。
（2）在四人小组中彼此交流、填补。
（3）全班交流、评价。
经由过程师生的交流、评价，使学生除夜白：第二幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和1、三两幅图的内容联系起来就行。鼓舞鼓舞激励学生斗胆阐扬想象，想象得越别致、越有趣越好。教师对那些想象丰硕、表达清楚流利的学生要实时给以鼓舞鼓舞激励和赞誉。
4、把三幅图连起来按必定的顺次，阐扬想象操练编写故事。要肄业生遵循图意，斗胆想象，把故事内容编写得更丰硕。
（1）自己操练编写故事。
（2）同桌或找伴侣互订交流自己编写的故事。
（3）彼此评价、填补、改削自己编的故事。
（4）学生自愿把自己编的故事在全班同窗中交流。教师指导学生做相机的评价和指导。
5、学生把自己编的故事写下来。
4、改削自己的习作。
1、改削自己的习作，读一读看语句是不是通顺，有没有错别字等。
2、学生之间彼此改削习作。
3、揭示交流功能和编制，教师遵循学保留在的问题有方针`地进行指导。
4、学生再改削自己的习作。
5、钞缮改削后的习作。
语文实践勾当
教学方针
1、经由过程实践勾当，激起学生浏览、背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、遭到中华优良文化的陶冶，自立堆集措辞。
课时放置：1课时
教学过程
1、课前，师生一路汇集自己快乐喜爱的古诗。
1、读一读，背一背自己汇集到的古诗。
2、和同窗互订交流自己汇集的古诗。
3、从巨匠汇集到的古诗中遴选自己出格快乐喜爱的1、两首当真操练朗读，争夺能背下来。
2、组织古诗朗读会
1、在小组中操练有激情地朗读，小组同窗彼此评价、操练。
2、组织古诗朗读会，每位同窗朗读自己遴选的古诗。
3、组织巨匠评一评谁读得好，请他们给巨匠介绍经验。
3、诗配画
1、鼓舞鼓舞激励学生遵循自己对古诗的理解和体味，给诗配上适当的插图。
2、进行一期“古诗赏识”墙报。
3、组织学生一路赏识、评价“古诗墙报”，增添措辞堆集。
语文教案 篇4
1、教材分化：
课文写了丹顶鹤的斑斓外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁移习性，激发读者对丹顶鹤的快乐喜爱之情，渗入了呵护野活跃物的教育。课文在介绍丹顶鹤斑斓外表，默示人们对丹顶鹤快乐喜爱之情的同时，还经由过程介绍丹顶鹤冬季向黄海之滨迁移时数目众多、歌声宏亮，奉告读者这是因为黄海之滨的人们不单快乐喜爱丹顶鹤，而且呵护丹顶鹤。
本文文字斑斓，将丹顶鹤写得有条有理，仿佛呼之欲出，很合适赏识、朗读。
2、学情分化：
本文文字斑斓、语句活跃。课文没有出格难理解的处所，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅遨游”略加理解。教学时的重点是经由过程形式多样的朗读操练，让学生体味丹顶鹤的斑斓与人们对它的快乐喜爱之情。
3、教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅遨游”等词语的意思。
3、进修生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种斑斓的珍禽，初步成立呵护野活跃物的意识。
4、教学重点：
能切确、流利、有激情地朗读课文。
5、教学难点：
经由过程对课文的朗读，能够完成措辞。
第一课时：
（一）教学方针：
1、初读课文，初步感知丹顶鹤斑斓的外形及幸福的糊口。
2、进修生字，指导书写。
（二）教学过程：
1、谈话导入，激趣。
（1）在我们的动物王国里有许良多多活跃可爱的小动物，今天教员带巨匠去和丹顶鹤交伴侣，好吗？
（2）在你的印象中，丹顶鹤长得若何？
（3）板书：斑斓的丹顶鹤
（4）让我们一路来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
2、初读课文，交流。
（1）请同窗们借助拼音自读课文。
①借助拼音，读通句子。
②画出不理解的文句，联系上下文想想它的意思。
③用横线画出描述丹顶鹤斑斓外表的句子，几回再三读几遍。
（2）搜检念书气象。
①指名分节读课文。评议。
②交流找到的描述丹顶鹤斑斓外形的句子。
“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤非论是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。”
③指导朗读——小小组朗读——举荐代表读，评议——齐读。
3、进修生字，书写。
（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
（2）自己想想，若何记住这些生字的字形呢？
（3）不美观不美观不雅察看字形，结构，有甚么发现？
（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师放哨。
第二课时：
（一）教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种斑斓的珍禽，初步成立呵护野活跃物的意识。
（二）教学过程 ：
1、导入。
（1）小伴侣，昨天我们熟谙了一群新伴侣（点图片1：配乐）。
（2）它们是（板书：丹顶鹤）。
（3）你感应传染这群新伴侣若何样？（点图片2）（板书：斑斓的）
①此刻我们再来看看这群斑斓的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）
②齐读。
2、新授。
（1）教学第一自然段。
①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的'呀？（遥远的北方）
②（点图片3）师述：冬季到了，一群群斑斓的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅斑斓的丹青。
③（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（教员从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“宏亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
（2）教学第2、三自然段。
①让我们赶忙来赏识这斑斓的丹顶鹤吧！（点图片4）
②瞧，丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
③请小伴侣拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那不合凡响的模样。
a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，何等纯粹呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一路来。
b、（点图片5）瞧，它的头顶多斑斓呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
④小伴侣让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身雪白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐嗣魅真是一群“斑斓的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤斑斓的模样记在脑海里。齐读。
⑤此刻你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）
⑥每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，何等落拓安适呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶忙也飞上来吧！它们正在呼叫招呼你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
b、你最快乐喜爱哪一只或哪几只？它、它们在干甚么？说给你的同桌听。
c、谁愿意到上面指着图向巨匠介绍你最快乐喜爱的？
⑦师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在落拓地安步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的垂头在水中寻食，还有的展翅遨游在湛蓝的天空，它们是何等文雅
⑧（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅遨游（做动作读）丹顶鹤非论是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
⑨（点图9）丹顶鹤的文雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人快乐喜爱。（点示1—3句）齐读。
⑩传说丹顶鹤是仙人的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完全的第三节）
让我们用最美的声音除夜丹顶鹤那文雅的姿态，逗人快乐喜爱的模样，深深地印在巨匠脑海中。齐读第三节。
（3）教学第四自然段。
①你们快乐喜爱丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很快乐喜爱，他们早早为丹顶鹤预备好了家（点图片10）
②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然呵护区是丹顶鹤的第二家乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当欢愉要在这儿栖身整整一个冬季。（点地图）丹顶鹤原本的家乡在黑龙江扎龙，它们秋季飞过来到第二年的3月上旬再飞回家乡。
③（点图片10 ）瞧它们在第二家乡糊口良多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
④（点示第四节）一路读好这一自然段。
3、总结。
（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下甚么印象？
（2）让我们一路把课文完全地读读边读边想像丹顶鹤那文雅的姿态，斑斓的模样。齐读。
4、迟误。
（1）今天我们看到了丹顶鹤斑斓的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全球只有1200多只了。我们该若何办呢？
（2）在黄海之滨的盐城已设立了一个丹顶鹤的自然呵护区，在那儿何处曾发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
（3）这个真实的故事很是让人打动，相信在坐的每位小伴侣城市像歌中的女孩那样关心、爱护保重丹顶鹤，在巨匠的全力下丹顶鹤必定会糊口得愈来愈好。
（4）教员这里有一些丹顶鹤的资料巨匠可以看看，上面还出了一些常识问答，巨匠课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步体味丹顶鹤。
语文教案 篇5
教学方针：
1、本文设有两个小问题，条理很是清楚，不需要肄业生划分文章的段落条理，没需要逐段教学。
2、教学重点定在指导学生掌控文章的思惟内容，对文章前后两部门内容内在的联系进行深人的理解，体味家庭教育在一小我成长的过程中，起着十分首要的浸染。
3、经由过程构和我国20xx年世界杯亚洲预选赛队员们的默示，激起学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。
教学过程：
1、导人新课
1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的进修。(创设情境，51起学生的共识。)
2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)
3、贝利简介(揭示屏幕，学生自由浏览。)
2、整体感知。
沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的首要内容。
3、打破问题
1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而喝彩时，贝利当然也为创作发现了千球记实而感应兴奋，但他却“为这件事事实下场畴昔而兴奋”。试从课文中找出他兴奋的出处，并就此谈谈你的'感应。
2、贝利的父亲劝贝利不要抽烟，他采纳了若何的编制?为甚么那么有用?
3、从小处便可以看出一小我是若何的人。从这两个片段中你看出贝利是若何的A?
4、拓展迟误
1、从课文中可看出:怙恃是你们很首要的第一任教员。摹拟中心电视台“真话实说”栏目，请你以“爸爸、妈妈，我想对你说……”为主题，谈谈你与怙恃相处时的一些工作。你对他们的教育编制知足吗?
2、中国足球队当然三战三败，但“失踪踪败是成功之母”，请你对中国足球队员说一句鼓舞鼓舞激励性的措辞。(让同窗张贴他们聚积到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热忱。)
语文教案 篇6
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读课文，品读自己快乐喜爱的段落，堆集好词佳句。
2.想象画面，感应传染村庄糊口的夸姣，体味作者对村庄糊口由衷地酷好之情。
3.进修作者经由过程描述和乡下人家最慎密慎密亲密相关的景、物来抒发激情的表达编制。
进修重点：
跟着文章的论说在脑子中想象画面，从而感应传染村庄糊口的夸姣。
进修难点：
体味从通俗的事物、通俗的排场中揭露村庄糊口的美；
教学预备：
课件、学生聚积有关田园糊口的图片、诗歌等资料。
课前勾当：资料揭示、彼此交流
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆课文、了了除夜旨
1.谈话引入、畅谈感应传染。
2.回首回头回忆回头回忆课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡寻食、河里鸭戏水、门前吃晚餐、月夜曲催眠）
2、板书课题、了了方针
3、读中感悟、读中生情
（一）、师生配合切磋有用的进修编制
画面一
屋前搭瓜架
1.
指名读第一自然段，想象画面。
2.
陈述请示画景
3.
找出快乐喜爱的文句，理解、感悟。
（体味乡下人家装潢的怪异、可爱）
4.
体味对比的`修辞手法。
5.
品读，体味乡下人家的可爱。
6.
总结进修编制。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读快乐喜爱的文句----体味修辞编制）
（二）小组合作进修自己快乐喜爱的画面
（三）全班交流小组进修功能
画面二
门前鲜花开
屋后春笋冒
1.小组陈述请示
朗读；想象画面
2.读感悟深的句子，理解品味。
理解依着时令，顺次开放、
朴质中带着几分华美。
3.激情朗读
4.应用编制，陈述请示交流
院中鸡寻食、河中鸭戏水、门前吃晚餐、月夜曲催眠
（四）悟情
4、配乐读文、堆集措辞
5、参照方针、自我评价
6、功课超市：
1.想象一下，在冬季，乡下此外处所多是一幅若何的画面，写一写或画一画乡下人家的冬季。
2.抄一抄课文中写的形象、活跃的文句，并把他们堆集下来。
3.读一读浏览链接
《晴和了的时辰》，划出作者描述的景物。
语文教案 篇7
进修方针
1、经由过程多渠道搜索，体味并介绍斑斓的自然景不美不美观这一过程，让同窗从中感应传染美，酷好标致，从而学会捕捉美！
2、进行自然景不美不美观揭示会，让同窗走进除夜自然，酷好祖国的山山水水。
3、寻觅身边的斑斓的自然景不美不美观，用自己的措辞把它表达出来，让巨匠一路分享。
4、背诵4组句子，并课外聚积堆集，体味汉语遣词造句的巧妙。
课前预备
1、经由过程各类渠道体味并聚积自然景不美不美观的图片、音像资料及文字资料。
2、什物投影仪。
第一课时
白话酬酢
1、俺们的祖国山水娟秀，斑斓的.自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神驰；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也一样让人贪恋往返……美就在俺们的身边，需要俺们有一双寻觅美，长于不美观不美观不雅察看的眼睛。这几天巨匠一贯在搜索斑斓的自然景不美不美观，这节课就把你发现的寻觅到的美揭示给巨匠。
2、指名生平上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有甚么不懂的？你感应传染到斑斓了吗？从哪儿感应传染到的？
教师总结：介绍一处斑斓的自然景不美不美观，首先要有挨次有法度楷模把一个个画面闪现出来，让巨匠跟着你的视野去不美观不美观不雅察看，还要用斑斓活跃的措辞去描述，让巨匠在你的措辞中感应传染景不美不美观之美。
3、自由预备，稍作调剂
4、再次指名交流。
a、听众要做到当真聆听，做个小记者，可以向同窗介绍发问、建议也能够填补。
b、介绍者做到预备充实，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经由了搜索，听取了同窗的介绍，你有甚么感应传染？
7、联系“宽带网”。用你聚积的图片、文字资料（或自己撰写的资料），清理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组进行“祖国一日游”风光胜景揭示会。
语文教案 篇8
按课文内容填空：
1）因为 ，所以我写信给划子，让它快去航海。
我要替雏鸟给妈妈写信，是因为 。
2）英国摄影师麦布里奇传说风闻了，感应，他抉择。
3）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，
4）澳除夜利亚的悉尼歌剧院有着、的外形：整座建筑，像，又像，再细心一看更像。
5）“胡想世界”——
“远古世界”——
6）除夜窥测在展厨下面的小孔边发现，想到。
除夜窥测在报纸上登出已抓到“罪犯”的动静是为了。
除夜窥测又在报纸上登一则“取表”的启发是为了。
7）月蚀最早了，逐步地，月亮成了一般，接着像，像，像，天色。最后，全数月亮，只留下个红铜色的圆影子，像。
过了一会儿，月亮又露出，接着像，像，像，天色也。最后，月亮全数儿从黑影里出来了，仍然像。
三．选词填空
发现发现
1）指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四除夜（）。
2）在一次不美不美观测中，天文学家偶然（）了一颗新的.行星。
果真竟然倏忽
1）妈妈说，茉莉花的喷喷香味很醉人。我摘下一朵闻了闻，花喷喷香（）沁入了我的心里。
2）初夏，我随手把几粒西瓜籽丢在院子里，过了一段时刻，（）长出了几株小苗苗。
3）适才仍是阳亮光媚，（）天空乌云密布，一场除夜雨即将惠临。
娟秀华美
1）装潢一新的迎客厅显得又（）又气派。
2）几株翠绿的竹子给我家的庭院增添了几分（）
像向
1）牛顿的身子有时辰（）这风，有时辰背着风。
2）牛顿双手把斗篷往双方撑开，模样就（）一只蝙蝠。
生意
1）聂耳因为家里穷，（）不起小提琴，就把寒衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好几家信店都没有（）到。
练炼
我天天早上起来（）习长跑，把身体锻（）的棒棒的。
斑斓斑斓
1）这个小男孩长得真（）。
2）春季到了，杭州苏堤桃红柳绿，风光很是（）。
叫嚷呼叫招呼号召使唤
1）天黑了，孩子还没有回家，妈妈在（）：“孩子，你在哪儿啊！”
2）他老是（）别酬报自己干事，巨匠都不快乐喜爱他。
3）我在心里高声（）：教员请相信我，我必定能行的！
愚蠢
1）妈妈没问清气象就攻讦我，我感应很委（）。
2）汽车行驶在那条弯（）的小路上。
踩睬
1）我们到公园去玩，教员丁宁我们不要（）坏花卉。
2）小英到教员那儿起诉，我气得三天没理（ ）他。
赏 尝
1）中秋节晚上，我们全家一路在院子里（ ）月。
2）凡是我感欢兴奋乐喜爱的事，都能（ ）是做一做。
企盼凝睇俯视不美观不美观不雅察看
1）上课了，巨匠()着黑板上的板书。
2）（）得越细心，描述得就越活跃。
3）站在瀑布脚下()，禁不住让人想起“疑是银河落九天”的诗句。
4）从飞机舱口向下()，高山像土丘，除夜河似玉带。