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关于小学语文教案汇总九篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案9篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学思绪：
美读陶冶——切磋措辞——品味贯通——创作应用
教学方针：
1、掌控文章首要内容——人鸟协调相处，彼此相信
2、贯通“爱”是人与动物协调相处的根底。
3、激起学生心里爱的激情，激起他们爱护保重动物，善待生命的激情
4、品位措辞，进修作者对珍珠鸟细腻、人道化的描述编制。
教学重点：
叫醒学生心里爱的激情，激起他们爱护保重动物，善待生命。
教学难点：
文章中融注快乐喜爱之情的描述笔法。
教学预备：
珍珠鸟的图片和一曲布景音乐。
教学过程：
1、激趣导入
赏识音乐，体味珍珠鸟的习性。
2、课文美读
1、自由朗读———要求读的切确流利
2、接力赛读———要求读的字正腔圆
3、选点精读———要求读的有情有景
3、合作切磋
4、本文为我们讲述了一个故事，你能用精练措辞归纳综合吗？
5、作者对小鸟的神志、动作描述融入了自己的快乐喜爱之情，你快乐喜爱这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我快乐喜爱……，是因为……。措辞
6、“这是一种怕人的'鸟”我是若何赐顾帮衬它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？
7、小鸟为甚么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？
8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想奉告我们甚么呢？
4、浏览视角
填补几则相关的材料，叫醒学生心里爱的激情，指导他们体验反思，激起他们爱护保重动物、善待生命的激情，人与自然要和平共处。
5、创作六合
小学语文教案 篇2
【教学方针】
１、有激情地朗读课文，想象戎马俑的神志与气焰，激起平易近族孤高感。
２、进修课文中的过渡句的浸染。
３、辅佐学生体味“想象”在文章中的浸染，并阐扬学生的想象，体味并进修文章中声名事物的编制。
４、辅佐学心理解课文内容，激起学生聚积图片资料的欢兴奋乐喜爱。
【研究方针】
充实阐扬信息手艺促进学生传说风闻能力的提高的。
【设计意图】
本着这节课的教学方针及课改要求，在整体设计上，出格寄望了把图片、文字、录象等表象材料相连络贯串于全数语文课堂中。出格是小操练这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感应欣喜，也给课堂教学供给了切确的反馈，给人以耳目一新的感应传染。
【编制应用】
在教学过程中，首要采纳了多媒体课件辅助法的，充实阐扬了教师的主导和学生的主体浸染。课堂上适当放置了小操练、课外拓展、资料库等内容，鼓舞鼓舞激励全数学生斗胆进修语，变“要我学”为“我要学”，做到快欢愉乐学语文的。
【教学重点】
选编这篇课文，方针在于让学生体味秦戎马俑，感应传染其宏伟气焰，激起平易近族孤高感，培育切磋中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。经由过程浏览课文，想象秦戎马俑宏伟的气焰和光鲜而丰硕多样的神志，激起平易近族孤高感，是本课教学的重难点。
【教学预备】
多媒体课件。
【教学过程】
1、导入课题
秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０千米处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５千米处打井时偶然发现了与真人真马一样巨细的戎马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八除夜事业”的秦戎马俑揭示了古长安旧日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。
今天我们一路来进修第十九课秦戎马俑。
１、板书课题：
秦戎马俑
２、打开“秦戎马俑”的首页。
３、点击“秦戎马俑概况”选择自己快乐喜爱的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些甚么？
2、初读课文
１、点击“原文”：
⑴ 点击“自学生字词”体味不懂的字、词。
⑵ 点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回覆自己的问题。
问题为：
这篇课文从哪两个方面介绍了戎马俑，是用哪句话毗连起来的？
课文首要写了哪些类型的戎马俑？
２、回覆问题。
响应的板书：
规模宏壮 类型众多 个性光鲜
将军佣 甲士佣 骑兵佣 马佣
戎马俑不单规模宏壮，而且类型众多。
3、精读课文
１、点击课文“规模宏壮”：
⑴ 自读课文：
找找全数小节是环抱哪句话来写的？
齐读。
⑵ 哪些处所可以看出戎马俑的规模宏壮，同窗们可以找找句子？
① 面积：
已挖掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么除夜。
② 戎马俑个数：
坑内的.戎马俑也最多，共有６０００个摆布。
声名编制？
（列数据）
③ 气焰恢弘：
站在高处俯瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整洁，排成了一个巨除夜的长方形军阵，看上去真像是秦始皇昔时统率的一支历尽艰险、所向披靡的除夜军。
理解词语“折服”、“所向披靡” 指名读，齐读。读出戎马俑的恢弘气焰。
２、过渡：
戎马俑不单规模宏壮，而且类型众多，个性光鲜。
应用的联系关系词是不单……而且……
⑴ 谁能用不单……而且来造个句子。
⑵ 该句子在这几段文字中起到了一个甚么浸染呢？
⑶ 齐读。
３、点击课文“类型众多个性光鲜”：
⑴ 自由读课文：
边对比图不美观不美观不雅察看，同桌的彼此构和，找出不合的佣类的个性的特点。
⑵ 分小节指名朗读课文：
分将军佣、甲士佣……等。
⑶ 在秦始皇陵中除这些佣以外还有其他良多文物和戎马俑的种类，接下来，请巨匠一路点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些甚么？
⑷ 不错，同窗们从书本上和我们的课外拓展中获得了良多的常识，接下来我们一路来做一个小操练，看看同窗们的视力目光。
⑸ 点击进入“小操练１”先可以遵循不美观不美观不雅察看来剖断，做完往后便可以看看自己到底做对了若干良多若干好多，可以看看谜底。交流你是若何样来辨此外？遵循是甚么？
⑹ 是啊，每件戎马俑都是极其超卓的艺术珍品的。我们点击“神志”这段文字，师引读。
① 自由的读一读：
品味戎马俑的神志各异。
指名读。
② 在这个自然段中，一样应用了修辞手法是甚么的呢？请同窗们找一找。
Ａ、他们神志各异：
……好象忖量家乡的亲人。（排比）
Ｂ、走近它们的身边，仿佛还能听到轻细的呼吸声的。（夸年夜）
③ 齐读。
⑺ 出示文章最后一个自然段：
请同窗们自由读读，说说知道了些甚么？抓住词语“活矫捷现”、“绝无独一”。齐读。
（首尾呼应）
⑻ 完成小操练２：
经由过程自己对课文的体味，做做选择题，看看自己对课文的体味掌控气象的。
⑼ 秦戎马俑是我国历史上丰硕的至宝，教员还给巨匠预备了良多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有良多的常识，但愿巨匠操作课余时刻自己浏览，此外我们同窗还可以自己自动上网聚积关于秦戎马俑的图片及资料，举荐给班内的其它同窗浏览。
4、安插功课
进修作者写秦戎马俑的声名编制，选择列数据，打例如，作斗劲等声名编制来写一段话。
小学语文教案 篇3
进修方针：
★能切确、流利的朗读课文。
★自立选择识字编制，熟谙6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。
★初步感知课文内容和激情。
教学重难点：
重点：自立选择识字编制，熟谙6个会认字。
难点：切确书写6个字。
教学过程：
1、谈话导入：
1、同窗们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下逐步地终除夜的。你能说说妈妈关心你的事吗?
2、今天我们来进修一则日本童话故事，板书课题。
3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。
2、初读课文，自立识字：
1、教师交接进修使命。
2、出示与生字连在一路的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)当令总结识字编制。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
(1)看学生是不是读切确。
(2)默读课文，标晴自然段，画出不熟谙的字或不理解的词语。
(3)学生陈述请示、认读生字、新词。
(4)自立识字。读课文、读后评价。
3、理解感悟：
1、朗读课文，思虑问题：
(1)你快乐喜爱童话故事中的谁?为甚么?
(2)你知道课文为甚么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有甚么寄义?
2、针对学生的回覆，指导学生抓住课文的3、4小节描述狐狸妈妈动作、措辞、心理勾当的句子，边读边悟，在读中感应传染母爱的伟除夜。
4、重读课文：
让我们带着对母爱伟除夜的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
5、设置悬念：
文中的结尾写到：小狐狸一贯没找到妈妈，它的.妈妈到底哪儿去了?巨匠想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来参议这个问题……(发布下课)学生先自己思虑，再与同桌构和。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟除夜。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。
板书设计：
7.妈妈留下的葡萄树启事：
小狐狸肚子饿
经由：找吃的，喊起来，没回来
母爱的伟除夜
功能：小狐狸见到树思亲
小学语文教案 篇4
教学方针
1、学会7个生字
2、激情朗读课文
3、培育爱护保重除夜自然的美德，表达创作发现夸姣糊口气象的夸姣欲望
20xx年5月6日第十二周礼拜二第一节
第一课时
教学方针：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象能力。
4、使学生知道创作发现夸姣的生态气象、培育汲引可爱的`绿色家园的首要。
教学过程：
1、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有甚么问题？师在问题问题上打上小问号。
2、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、搜检自读下场。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开仗车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得切确、流利。
（3）课文中的长句子能读得切确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
3、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚最早上课时提的问题：为甚么这儿真好？
3、你们体味小熊住在一个甚么处所吗？
4、文章讲了小熊甚么事？
4、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，搜检。
5、你有甚么好编制来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师放哨指导。
5、小结
6、教学后记：“极”较难掌控。
小学语文教案 篇5
[进修方针]
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.理解课文内容，体味论说顺次，体味思惟激情。
3.体味童话的表达特点，进修语句简略单纯、精练的表达编制。
4.能切确、流利、有激情的朗读课文。
[教学重点]
体味本文思惟激情，能有激情的朗读课文。
[教学难点]
体味童话的表达特点，进修语句简略单纯、精练的表达编制。
[课时放置]
两课时
第一课时
1、导入新课
1.板书课题，提醒寄望“树”中心的“又”第二笔酿成了点，然后齐读课题。
2.指导质疑：看了课题往后，你想知道些甚么？有甚么疑问？
（把有关“旧年的树”的命运的问题必定为首要问题。）
2、整体感知
1.指名接读课文，其余寄望聆听，看是不是能朗读得切确流利。
2.正音，重点进修四个生字词的读音，齐读词语。
3.学生自由朗读课文，寄望切确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个若何的故事？
4.再次指名接读课文，分袂是从开首到“向南方飞去”、从“春季又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很除夜的工场到“鸟儿向村庄飞去”、从“在一盏石油灯旁”到结尾，逐段指导学生说说：这是在甚么处所？发生了甚么工作？教师相机板书。
然后，让学生连络板书说说本课的首要内容。
3、进修第一部门
1.自由读课文，看看从中知道了些甚么？
2.构和交流：
（1）鸟儿和树之间有了一个甚么商定？
（2）这是一个若何的商定？连络“必定”理解鸟儿的稳重承诺和决心。
（3）你从中体味到了甚么？指导体味二者之间的深挚激情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分脚色读）
4、进修第二部门
1.指名读，思虑：树会若何被人伐倒？鸟儿会若何向山谷飞去？
2.遵循小我理解，完成填空：
鸟儿（）地向山谷飞去。
3.交流谜底，谈谈自己的出处：
（1）飞快、急仓皇、仓猝——因为鸟儿很想找到树。
（2）担忧、忧闷、沉痛——因为记挂自己的伴侣。
在山谷里，鸟儿找到自己的好伴侣了吗？故事会若何成长呢？我们下节课继续进修。
第二课时
1、进修第三部门
1.指名读课文，思虑：树是若何被做成火柴的？鸟儿会若何向村庄飞去？
2.遵循小我理解，完成填空：
鸟儿（）地向山谷飞去。
3.交流谜底，谈谈自己的出处。
4.指名分脚色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。
2、进修第四部门
1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些甚么？
2、指导理解：
（1）“她就唱起旧年唱过的歌给灯火听。”为甚么要唱旧年唱过的歌？
（2）鸟儿睁除夜眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。
后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看甚么？那一刻她在想甚么？她两次看得一样吗，想得一样吗？指导学生进行个性化的浏览和多元化的理解，只要合情合理就予以必然。
3、指导有激情地朗读最后三自然段。
3、交流感应传染
1.我们一路读了这个故事往后，你想到了些甚么？你想说些甚么？（对鸟儿、对树、对作者。）
2.交流：指导学生进行个性化的浏览和多元化的理解，只要合情合理就予以必然。
·友情的珍贵·诚信的`价值·激情的竭诚
3.齐读全文。
4、进修表达
1.这么好的一个故事，作者是若何论说的呢?若何表达的呢？指导感应传染童话虚拟、夸年夜、想象怪异的特点，进修按工作成长的顺次的写法和语句简略单纯、精练的表达编制。
2.安插小练笔（见课后功课)。
板书设计：
11、旧年的树
鸟树
珍情友情
信守诺言
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、经由过程同桌间的合作交流，师生交流，师生合作。评价等多种酬酢形式，指导学生用适当的措辞，激情亲热的立场来表达对他人的关心和问候，体味关心他人的美德。
2、学会操作礼貌用语。恰当地表达对他人的关心与问候。锤炼表达能力。酬酢能力。
3、指导学生在措辞交流实践中学会操作礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、进修完课文《举手的奥秘》后，请把你的感应传染与同窗们家人交流一下好吗？
1、学生与学生之间交流，教员介入其中。
2、指名学生讲话，谈感应传染。
是啊。课文中的教员看待学生既宽容又友善。既关心又尊敬。在糊口中你获得那些人的关心和尊敬呢？谁来讲一说？
（1）学生交流。
（2）学生自由讲话，简单说一说。
在你获得亲人。怙恃。教员。伴侣。同窗的`关心和辅佐时，可曾想过我们也理当把关心和辅佐无偿的给以他人？
今天这节白话酬酢课我们就以"关心同窗"为话题。说一说自己的不美观不美观概念和感应传染（板书课题）
2、营建空气，揭露糊口。
既然本次白话酬酢以"关心同窗"为主题。那请巨匠先说一说对主题的理解。
1、学生自由交流后讲话
2、指名说感应传染
给学生充实的思虑交流的时刻，让学生了了：
（1）措辞要适当得体，立场自然细腻。
（2）要操作礼貌用语。
对学生表达不切确的，师可适当点拨。
3、气象带路，激活在现。
1、出示酬酢素材。
2、学生自由选择情境，组内交流，充实揭晓不雅概念，教师放哨，适当介入其中。
3、组内操练表演。
4、指名小组向全班陈述请示表演。
5、评价表演。措辞是不是得体？立场是不是自然？有没有益用礼貌用语？
6、评选优胜者。
4、扩年夜迟误，举荐美文。
糊口中有良多有关关心。辅佐他人的名人名言。你能把汇集到的名人名言与同窗交流一下么？
揭示交流
5、总结
本次白话酬酢课你有甚么感应传染？来与巨匠交流一下。
小学语文教案 篇7
教材分化：
《金蝉脱壳》这课作者正视活跃的描述，吸引着我们走进除夜自然，走进动物的世界，感应传染动物世界的奇奥与情趣，从而萌发出对自然科学研究的欢兴奋乐喜爱，让学生在浏览金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清楚，全数脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分前后出来，顺次是背 头 脚 尾，全数动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的改变最除夜的是同党和色彩。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是若何脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是甚么模样――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是若何脱壳的，感应传染脱壳的顺次。脱壳后的蝉又是甚么模样。经由过程抓住具体的描述，品味活跃的措辞，感应传染蝉脱壳过程的奇异.在让学生体味感知了蝉虫脱壳的气象过程时，体味并进修作者的不美观不美观不雅察看习作编制和不美观不美观不雅察看品质，激起学生学做糊口的有心人。
学情分化：
初秋季节蝉的啼声仍一贯于耳,对我们的孩子来嗣魅这样的鸣叫现实上是习感受常，但少少有同窗对“金蝉脱壳”的过程进行细心不美观不美观不雅察看，教学时教师要经由过程切磋研读、不美旁不美观画面、小组交流等多种形式，深切文本，感应传染金蝉脱壳的奇异的处所。在深切掌控文章内容的根底上，让学生跳出文本，学会细心不美观不美观不雅察看四周事物，培育学成长于不美观不美观不雅察看的精采习惯。
教学方针：
1．指导学生感应传染动物世界的奇奥与情趣，熟谙除夜自然的奇异魅力，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，和对自然科学研究的`志向。
2．进修本课生字和由生字组成的词语。
3．经由过程进修除夜白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱失踪踪它身上的旧衣，换上华美的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文组成对应关系。经由过程抓重点句“这是何等怪异悦耳的气象啊！”掌控重点段的进修。
4．经由过程对重点段的进修，掌控金蝉脱壳的过程和每过程的特点。
5．在学生能切确、流利朗读课文的根底上，，增强默读操练，边读边思，边读边想象。
6．学会在贯通课文内容，体味表达编制、理清表达顺次、掌控关头文句的根底上，操练背诵，熟读成诵。
7．进修作者不美观不美观不雅察垂青视的好习惯，描述正视的表达编制，培育不美观不美观不雅察看能力。
第一课时
课时方针:
1、切确、流利、初步有激情地朗读课文。
2、划出目生字词，能连络课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字功课。
教学重点：
切确、流利朗读课文。
教学过程：
（一）引入诗文，揭露课题：
1、同窗们，前不久我们进修了清朝诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？
事实是甚么工具让我们原本还一路高歌的牧童倏忽杜口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样除夜的吸引力！今天我们要进修一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
2、读题
谁能把读问题问题念切确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
我们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来例如用计脱逃而使对方不能实时发现。今天我将和巨匠一同不美观不美观不雅察看除夜自然的中的金蝉脱壳，相信你不单仅会被吸引，更首要地你会金蝉脱壳的过程所震动！
（二）初读课文，理清脉络。
1、请同窗们打开课本，细心读读课文，碰着不熟谙的字，或难读的句子多读几遍，要读通读顺每个句子
2、有这样三段斗劲难读，谁有抉择抉择信念领受束员的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
3、同窗们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师遵循学生的回覆理清文章的脉络。
第一部门（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的奥秘。
第二部门（3-6）写金蝉脱壳的过程怪异悦耳。
第三部门（7）写蝉儿趴在树上，预备新的称道糊口生计生计。
（三）进修1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词归纳综合了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
奇异有趣”、“怪异悦耳”。（板书）
2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（活跃、震动、稀少、不成思议……）
甚么让我们感应如斯奇异有趣”、“怪异悦耳”？
3、此时此刻，你的神采若何？（期待、火烧眉毛……）
是啊，所以当叔叔奉告我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”
4、对爱捉蝉的我来讲，我何等期待，孔殷地想揭开金蝉奥秘呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……奥秘。”
就让我们一路和作者在这份火烧眉毛中寻觅合适的时刻和机缘吧。
（四）学写生字，完成习字册
1、这课有8个生字，你感应传染哪个字最等闲写错，是以你想提醒同窗寄望？（搜）哪个字的间架结构斗劲难掌控需要教员给你示范？（椒、趴）
2、教师遵循学生现实范写，学生仿写并完成习字册。
3、课后浏览关于蝉的资料信息。
小学语文教案 篇8
教学方针:
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能指导学生自己发现并应用课上学会的编制学糊口中的字。
教学预备：
廉价识字卡片
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：
1.指导学生能自己发现识字的纪律，小结识字的编制。
2.初步体味多义字。
3.能将所发现的纪律用于糊口中的识字。
教学过程：
1、导入
小伴侣，我们都有一个温馨亲善的家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢？
2、我会认
１.我们和爸爸妈妈一路看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都熟谙了哪些字呢？
２.学生拿出廉价的识字卡片，分小组互订交流看电视时熟谙的字。
３.学生在全班交流自己识字的编制，教师和同窗评议。
3、找纪律识字
１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。
２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了甚么？
去失踪踪偏旁就是“票”，念piao，这类去失踪踪偏旁酿成一个新字的'编制叫“减一减”的编制。
３. 那么我们给一个熟字加上偏旁酿成新字的编制就叫“加一加”的编制。（直+木=植）
４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
５. 用生字卡片搜检。尔后我们还可以用这些编制认记其它的生字。
4、 读读想想
１.小组进修：自由读，指名读。说一说你发现了甚么？
２.奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
如“张”字。
３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，暗示良多不合的意思？
４.小组交流，全班交流。
举例 楼教员 楼梯
第二课时
课时方针：
1.堆集一些名词、动词、形容词等。
2.培育学生说完全话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
1、我会读
1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红实足的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2.小组进修：四人小组轮流读“我会读”中的生字，彼此更正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采纳轮读的编制（开仗车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
１.自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么？
２.指导有激情地朗读、背诵。
３.小组进修。
a.四组小组一路读小诗《鞋》，彼此更正读音。
b.说一嗣魅这首诗说了甚么意思。
c.神采朗读这首诗（可加动作）。
４.指名朗读《鞋》，同窗评议。
５.自由背诵小诗《鞋》。
６.全班配乐背诵。
第三课时
白话酬酢：我该若何办
课时方针：
１.能完全地讲述做家务事的经由。
２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心关心长辈。
教学过程：
1、激趣导入
１.同窗们，你们在家做个家务事吗？
２.你为甚么没做过？能给巨匠说说那时的气象吗？
2、揭示画面，白话酬酢
（一）创设情境一
１.礼拜一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要赐顾帮衬小明，还要做良多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该若何办？谁来帮他出出寄望？
２.构和交流。
这位小伴侣很是需要巨匠的辅佐，你们愿不愿意帮他想设编制？
a.四人小组构和交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评“最好辩才奖”。
看看哪组能在最短的时刻内用最好的编制说服“妈妈”。
（二）创设情境二
刚刚有几位同窗都说做过家务事，那谁来给巨匠说说为甚么要帮爸爸妈妈做家务？
１.说你为甚么要帮爸爸妈妈做家务？
２.个体说说做家务事的经由。
３.全班交流。
（三）创设情境三
经由过程适才的交流，教师发现同窗们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面揭露该巨匠看呢？那我们就来一个“小高手”争夺赛吧！
１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做纷歧样的家务（如叠被子、抹桌子、清理书桌等），全班学生分袂到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
２.每个除夜组遴选一名代表上台争夺“小高手”，看谁能在最短的时刻内把书桌上的工具清理得头头是道。
３.在队中进熟行务角逐，做得好的评为“小高手”并奖励一朵小红花。
3、总结
经由过程这一节课的进修，巨匠有些甚么想说的吗？
小学语文教案 篇9
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，联系现实想象课文所描述的雨前、雨中、雨后气象形象，体味除夜自然景物的美。
2、指导学生有激情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象活跃的语句。
教学重点 有激情地朗读课文，想象课文所描述的雨前、雨中、雨后气象形象。
教学难点 体味雨水流进人们的心窝里这句话的意思。
教学时刻 一课时
教学过程
1、审题入手，激起欢兴奋乐喜爱
(一)板书课题，齐读问题问题。
(二)据题质疑，激起欢兴奋乐喜爱。
学生可能提出：
1、此文描述的是甚么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?首要说的是甚么?
3、下雨时自然景物有哪些改变?
(三)教师导入 ：
同窗们都见过下雨，但雨在不合的季节是纷歧样的，雨会给人们带来甚么益处：本文首要描述了甚么时辰的风光?一路学文来解答。
2、初读课文，整体感悟
学生自己小声浏览全文，边读边想象下雨时的模样，雨后的气象形象有甚么改变。在小组中把自己的感应传染讲给同窗听。
3、再读课文，读中感悟
1、找三位同窗分袂按段念书。其他同窗思虑：这场雨是在甚么时刻，甚么季节下的?下雨前有甚么特点?你是从哪些处所看出来的`?
(这场雨是夏日的暴雨。假定学生答不出，指导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。若是在春季和秋季毫不会如斯。)
2、学生提出问题。
我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里
(1)发问：这句话是甚么句?表达了作者甚么神采?
(这句是作者的想象和揣度，因为人们一贯盼下雨，亢旱逢雨，人们打心里兴奋，这场雨给农作物带来了益处，给人们带来了喜悦К作者由除夜田里的玉米联想到全数庄稼地，果园和人们欢愉的心窝。声名作者对农业出产的关心。)
(2)用赞叹、兴奋轻缓的语气操练读第3自然段。
3、齐读最后一段。思虑：雨后的风光是甚么样的?抓了哪些景物?这样写的浸染是甚么?
(作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，不美观不美观不雅察看到地上的树木，凸起太阳的亮，树叶的绿和土壤的清喷喷香，加倍陪衬出了这场雨的实时和适度，抒发了作者的快乐喜爱之情。)
4、总结全文，朗读体味
(一)总结：
(这篇课文作者遵循工作成长的顺次遵循雨前、雨中和雨后的顺次应用斑斓、活跃的措辞默示出了夏日降雨那独有的美，抒发了作者对雨的快乐喜爱之情，本文继续操练了抓住句与句之间联系的编制进行学文。)
(二)找出全文中你最快乐喜爱的语句读读
(三)朗读全文，体味激情。
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