《端五粽》教学反思

《端五粽》教学反思8篇

　　身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编为巨匠清理的《端五粽》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

　　《端五粽》教学反思1

　　课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。本课的重点是切确朗读课文，读好长句;能用自己的话说耸ё僮僬子的模样、味道等。

　　我在教学过程中掌控住住了教学重点，正视了读长句子的操练了和完全话的操练，让孩子用自己的话说耸ё僮僬子的模样和味道，可是本感受孩子们都能吃过粽子必然能说的很好，可是措辞操练没有达到预期的下场，发现孩子们对粽子的`模样和味道表达得不够完全。

　　我反思一下他们对措辞操练不够完全的启事，首要有两个，第一是有的孩子不快乐喜爱吃粽子根柢没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段首要写了粽子的一些特点，而且是从外到里的顺次描述了粽子的模样。

　　操练长句子的能力，在几回再三朗读中操练，这样才能培育语感。可是我班孩子的朗读能力是斗劲亏弱，首要一节课又要分化重点段又要认读生字还有书写生字。总感应传染给孩子们朗读课文的时刻不多。再有就是在家不能做到充实的浏览，孩子们对文本内容不熟谙，所以影响朗读下场。做好语文课前预习我感应传染很是需要。

　　《端五粽》教学反思2

　　《端五棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，我在教学设计有激情朗读课文时，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。端五棕对孩子们其实不目生，可是端五节孩子们就不是很熟谙，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。没想到下场真是好极了，考虑到课堂时刻有限，不成能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了着重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很等闲同化，在发音中等闲闪现“l、r”混读的气象，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾学过的字，然后连络形声字奉告他们这两个字的读音是一样的，最后以开仗车的编制进行一一正音。

　　“学本课堂”即以进修者进修为中心。“学本课堂不美不美观”充实相信学生的进修潜力，当学生在教师指导下学会自立合作切磋进修往后，教师和学生将以齐截的身份配合睁开进修勾当，实现进修方针。对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去念书，圈一圈齐截划的'编制，让学活跃嘴出手，掌控进修编制。感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，可是与以往纷歧样的处所是我先读，我读停下来的时辰学生读，锤炼他们的听力和反映能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，寄望力集中，这样就奇奥的将学生带到自动进修的空气中。

　　把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问，我用了一个填空式的形式，把端五棕的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。我在泛泛泛泛的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思惟，如，改变备课编制，改变我的教学不美不美观念，有用的功课与操练等，研究学生，课程尺度，教学编制和进修编制，让我的课堂真正属于学生。

　　《端五粽》教学反思3

　　今年的3月28日，是我上《端五粽》校级精品课的日子，经由过程一系列的预备和磨课，让我收成颇丰，也获得了良多的感悟。下面我来简单谈一谈。

　　其实我脾性属于有些急躁型的，一贯焦炙于自己的课能不能上的让学生有欢兴奋乐喜爱，让自己知足。作为一名教师，上语文课多是斗劲简单，可是上好一节语文课确是难上加难。语文课要想上的好，不单要有自己的思惟，还需要有丰硕的底蕴。即即是一年级的语文，也不容轻忽。若何让小伴侣从小发生对语文的酷好，培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱长短常首要的，这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。在来到桃州一小，让我熟谙最深切的是，做一名有担负有责任的教师。桃州一小每位教员都是吃苦吃苦，虚心进修，这值得我去进修。是以，在这样一个有着浓密文化空气，有着担负的气象中，加倍促使我要积极前进。所以，在从预备《端五粽》到上课，到领受列位教员的评价这一路走过来，让我熟谙良多。

　　因为是校级精品课，有良多语文教师来听课，所以我很首要，也提早良多天进行预备。首先是写教案，我一贯感应传染这是我的弱项。因为设计一份思绪清楚，结构完全的教案仍是斗劲坚苦的，所以我改了邮钟‖还参照了其他良多优良的教案，才将草稿拟定。最早是在一（5）班试上一节课，发现内容过量，时刻不够。因而进行修整，并在一（7）班进行了试上。在这里我要很是感谢感动打动杨xx教员，她不单细心听了我的课，很是耐心的指出了我的问题，课堂内容的不扎实，条理的不清楚等，而且将她的设法说给我听，教会我良多教学编制，让我知道若何掌控课堂。回去往后，我将杨教员的设法和我自己的思绪糅合，从头对教案进行改削。此次的磨课如统一次除夜换血，也让我略微有些自年夜。第三次的.磨课，我请来了李校长、汪丽教员和曹娟娟教员来听课，也很是感谢感动打动她们能抽出珍贵的时刻，不单细心听课，特意花了一节课的时刻给我评课。《端五粽》我是本着“随文识字”的设法，课堂不美观不美观不雅察看点是若何创设有用的情境让学生去识字、记字。可是因为我窘蹙响应的教学经验，还不能够很好的以随文识字的编制掌控课堂。所以我听了李校长她们的建议后，我仍是抉择先学生字，再读课文，然后将生字穿插到课文中去，让学生有用的识记。在教学过程中，我还没有充拭魅掌控一年级学生的特点，将课文挖的太深，而轻忽了扎实学生根底这一关头点。李校长她们提出的这一点让我熟谙到，首先设计教案时仍是要进行必定的学情分化，和《义务语文课程尺度》中对一年级学生的要求，在此根底上对教案进行设计，对课堂进行规整。在课堂措辞组织编制，有些处所过于繁琐，有些处所的过渡我不知道用甚么措辞来跟尾才加倍的合适。李校长快慰我说，这是年青教师所窘蹙的，可是没有关系，逐步来，要不竭的进修才能掌控这些小细节，而且经由过程课文的一个小点给我进行具体的声名，让我很是的打动。因为我过于羁绊，课堂上还放不开，所以我在课堂上的请趣味还不够浓，这一点我也意想到，我相信在往后的时刻里我会逐步地更正。在这里我很是感谢感动打动李校长、汪教员和曹教员给我的建议，我认为这不单仅是教学建议，更是她们毫无保留的将教学经验教授给我，让我意想到课堂不单仅需要专心，还需要好的教学编制，抓住细节，才能将一堂课完全的上下来。所以我很打动的是不成是黉舍教员对我的辅佐，更多的是对我这个年青人的关心，她们的耐心、、辅佐，驯良，让我想更好地做自己，做一名优良的语文教师。

　　《端五粽》这节精品课在诸多教员的辅佐和指导下，较好的完成，起码和之前我的课堂对比，是有很除夜的前进，我很知足。在获得李校长和其他教员的必然，我很兴奋，也有了一些自抉择抉择信念，当然有不足的处所，我相信在我的逐步更正之下，会愈来愈好。年青的我也不能将一堂课上的完美，人人奖饰，可是有了前进，和之前的自己对比，更全力，就够了。甚么工作不成能一蹴而就，只有脚结壮地，一步一步的往上走，才结壮，才丰硕。

　　这节课上下来，我真的收成良多，不单仅是率领的撑持，同事的辅佐，也让我看到，教学不单仅是一个简单的过程，更需要的是不竭的堆集，不竭的进修。从自己来讲，要不竭的去听课，去揣摩，堆集教学编制，关注课堂小细节。首要的是仍是要多念书，读一些理论的文章，将实践与理论相连络。从外界来讲，我们可能发现不了自己的问题，这还需要借助其他人的辅佐，给我们指导，指出不足的处所，我们虚心领受并积极进行更正。在糊口上，我们可以自己预备笔记本，随时记实自己的设法，搜罗优短处错误，进行总结，回偏激来，这也是我们珍贵的经验。

　　做最好的自己，回首回头回忆回头回忆，不悔怨，不遗憾，步崆最好的！

　　《端五粽》教学反思4

　　本课措辞形象活跃，其中有良多值得学生堆集的词语，好比对粽子模样、味道的描述中，分袂用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类堆集，同时在进修叠词的根底上感应传染句子的韵味和节奏。 文章用词也很丰硕，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光华，使表达有了韵味。这些词语的应用使课文对端五粽的描述加倍形象。我在教学中指导学生对这些词语进行归类、理解和应用，丰硕了学生的堆集。

　　不足的处所：部门学生在课堂上的介入度不高，不能斗胆地表达自己的不美观不美观概念，组长的`分工不够了了，学生陈述请示时不够自年夜等，这些问题我城市在后期的教学中不竭改良。

　　改良编制：1.把进修的自动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和进修能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会发问。2.我用了一个填空式的形式，把端五粽的模样、味道和花腔，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力

　　《端五粽》教学反思5

　　《端五粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

　　课文调剂清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔。第1自然段先介绍端五节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色喷喷香味；第3自然段重点了粽子的花腔多；最后点出了端五吃粽子风尚的由来。

　　端五节是中国传统节日端五节的风尚勾当之一。上课伊始，课件出示端五节的勾就地景，出示各类粽子图片，带学生走入情境，感应传染端五节品粽子的节日空气。经由过程看图“品味”端五粽，学生们对端五粽从外形、种类及端五粽的由来有了初步的.认知。然后直接进修第2自然段，指导学生弄清本段有几句话，每句话首要写了粽子的哪一方面的，连络课件，让学生进一步了了了粽子的色彩、味道等特点。

　　“品”粽从“读”粽最早，经由过程多种形式、编制的朗读，增强了学生自立浏览的欢兴奋乐喜爱，并提高了浏览的能力。本课的朗读首要有两个重点，一是读好带“的”的短语，此外一个是进修读好长句子。教学时，采纳了“内容分化法”，指导学生对长句的内容进行分化，除夜白了句子所表达的内容，再应用各类编制练度、巩固。此外，生字的教学也和读连络起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和浏览教学完美地通顺贯通在一路。

　　《端五粽》教学反思6

　　《端五粽》这篇课文条理清楚，环抱端五粽，以儿童的口吻活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道和花腔，文顶用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要指导学生堆集这样的词，同时正视朗读指导，让学生感应传染句子的韵味和节奏。

　　《语文课程尺度》指出：在语文教学中，应增强对浏览的指导，让学生在朗读过程中品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场，学会用适当的腔调朗读，默示自己对作者及其作品激情立场的理解。是以，我在设计本课教时旨在经由过程有激情地朗读等手段，让学生走进文本，指导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与糊口现实相通顺贯通。

　　上课伊始课件播放“丰硕多彩的端五节风尚勾当”的情境导入，再走入情境揭露课题后让学生初读课文，认读生字词。

　　创设浓密的节日空气，指导学生从现实的糊口体验中解缆，谈自己对端五粽的体味，采纳切近学生糊口现实的导入法，更能激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。

　　学生初读后同桌彼此搜检生字词，当小教员更正对方读得不切确的字音，再指名学生说说自己是若何记忆这些生字的，用“加一加、作斗劲、扩词，分化字形结构、想象”等编制，出格成心思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中心的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的编制呀！

　　接着采纳游戏环节：我是读词王，教学反思《《端五粽》的教学反思》。以小组为单元读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级查核表中加个星，还可指名学生读生词，读切确了就当小教员领读，然后把生字送回文中指名角逐读文。

　　这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节经由过程初读课文，感应传染课文除夜意，在读准字音的.根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。设计游戏环节，奇奥地将学生带到自动进修的空气中，培育了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，激起了学生进修汉字的积极性。

　　第二课时首要指导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再指导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第2、3、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。

　　针对2、3、四自然段我提出以下问题：

　　1.粽子是用哪些材料做的？

　　出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。”指导学生遵循从外到内的顺次描述粽子的外形特点。

　　2.继续追问：为甚么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再斗劲句子，体味益处。

　　（1）课件出示两个句子，朗读斗劲有甚么不合。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中心有一颗红的枣。

　　（2）指导朗读：这样AAB式的堆叠词更能闪现出粽子的特点，各类色彩相间，色喷喷香味美。朗读时仿佛让人品味到了喷喷香甜的味道。

　　3.外婆包的粽子花腔良多，连络课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　4.说一说，端五节为甚么会有吃粽子的风尚？

　　遵循学生回覆后教师总结：每年端五节我们城市吃粽子，今天经由过程进修《端五粽》，我们不单“品味”了甘旨喷喷香甜的端五粽，还知道了端五节的由来。每当我们吃甘旨喷喷香甜的粽子时，不要健忘怀想伟除夜的爱国诗人——屈原。

　　总之，今天上得较随手，《端五粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的风尚勾当，所以上课伊始，我带学生走入情境，感应传染端五节品粽子的节日空气。经由过程经由过程多种形式、编制的朗读让学生们对端五粽从外形、种类及端五粽的由来有了进一步的认知，同时激起了学生自立浏览的欢兴奋乐喜爱，提高了浏览的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和浏览教学完美地通顺贯通在一路。

　　《端五粽》教学反思7

　　端五粽对孩子们来讲其实不目生，上课伊始，创设浓密的节日空气，指导学生从现实的糊口体验中解缆，谈一谈自己对端五粽的体味，切近糊口现实的导入法，更能激起学生对课文内容的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的好奇心。对一年级的孩子来讲，最快乐喜爱的进修编制就是在学中玩，在玩中学。本环节经由过程初读课文，感应传染课文除夜意，在读准字音的根底上，读通顺每句话，增强学生自立浏览的能力。设计游戏环节，奇奥地将学生带到自动进修的空气中，培育了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　汉字的进修是几回再三而又持久的'过程，用游戏的编制增添汉字与学生碰头的机缘，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效力，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学勾当的睁开。

　　本环节教学是对本节课重点常识的回首回头回忆回头回忆，经由过程对本节课内容的总结，使学生对端五粽有更深切的理解，同时对端五节这个平易近族节日有更深的体味，增强学生爱国主义激情。

　　《端五粽》教学反思8

　　《端五粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年糊口，课文环抱着端五粽，重点凸起，条理清楚，以儿童的口吻，活跃地向我们介绍了粽子的模样、味道、花腔和端五节吃粽子的由来。

　　在本课教学过程中，经由过程图文连络，联系糊口等编制，充实调动学生的进修积极性，例如，在讲粽子的模样和种类时，学生默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，除夜部门同窗都很是快乐喜爱吃粽子。因而我便让同窗们睁开构和，联系自己的所吃过的粽子，为巨匠介绍一下粽子的模样、味道、花腔等，由此也能够锤炼一下学生的措辞表达能力。

　　本节课的长句子斗劲多，我便让同窗们几回再三浏览，边读边学边体验，刚最早有同窗读禁绝字音，例如，“一”字的'变调掌控得不是很好，还有一些同窗搁浅处掌控得不是很好，我便先对长句子进行内容分化，除夜白句所表达的内容，再进行几回再三操练。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中心有一颗红红的枣”，这个句子斗劲长，可是是有必定逻辑顺次的。在指导读长句子不时，首先，指导孩子想想这句话写了粽子的哪些特点，找出关头的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再指导学生发现这些事物的具体特点（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后经由过程找关头词，指导学保留眷作者介绍时的顺次（用……包的，里面，中心），从而发现这句话从外到内，由表及里地描述了粽子的模样。经由过程这三个小法度楷模，学生对这个长句子便有了清楚的熟谙和理解，在理解句意的根底上，几回再三浏览，达到了不错的下场。

　　本课最后一段还讲到了端五节吃粽子是为了记念爱国诗人屈原，在教学过程中将端五节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同窗们，他们都也默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，还有同窗联系糊口经验分享了关于端五节的其他风尚，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴喷喷香囊等，加深了学生对中国传统文化的体味，潜移默化傍边也激起了学生对中国传统文化的酷好之情。