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语文教学反思(集结15篇)
身为一名优良的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那要若何写好教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教学反思1
比来几年来,小学语文教学在《语文课程尺度》精神的指导下,发生了很除夜的改变。教师讲,学生听,教师问、学生答的现象,正在向“学生是进修和成长的主体”,教师是协作者、组织者的新型教学关系改变。以培育学生立异精神和实践能力为方针的'“自立、合作、切磋”的进修编制正走向语文教学的前台。
在教学《找骆驼》一课时,我正视学生的读。
在教学第一小段时,请学生轻声读,并想想你能从中读懂甚么?有甚么不懂的要问巨匠?读后交流。
生1:我读懂了商人丢了骆驼。
生2:我读懂了它心里很焦心。
师:你从哪些处所看出来的?
生2:找了良多若干良多若干好多处所看出来的。
生3:还可以从焦心、赶上去问可以看出来。
师:你们看得真细心,那谁能读出商人的焦心呢?(指名读,自己读,齐读)
而在教学第2——9自然段时,分脚色朗读,有师生合作、生生合作、指名读等。
更有趣的是教学第十自然段时,学生学用不紧不慢的语气读白叟话时,学生的那副后生可畏的模样,真是让人服气学生们的创作发现力和摹拟力。
语文教学反思2
近几年，我在教学中也堆集了部门经验，但却没有能积极记实，使得珍贵的教学体验跟着记忆的消磨而流失踪踪了。此刻，我事实下场鼓足勇气，坐在电脑前，飞快地击打着键盘，为的是记实下教学中的点滴，为自己尔后的教学供给有力的撑持。
新课程的更始如浪潮一样涌来，因而有人思疑，有人苍莽，有人幸喜。其实，我认为最首要的理当是教师的不美不美观念改变问题。教师是新课程更始的实施者，没有教师的介入，科课程更始也就成了扑朔迷离，无本之木，无源之水。
可是，当前最要紧的就是部门教师用老编制教新课程，编制仍是那样的编制，将学生视为常识的容器，朋分文本，嚼碎后喂给学生，学生获得的是无味的常识残渣。一些教员从合座灌，酿成了合座问，胸无丘壑，傍若无人。学生被动的领受，因而语文课堂，酿成了对课文的教学，没有了学生对文本的感悟与体验。学生成为教员和课本的奴隶，成为课堂的配角。像这样的课堂，今天还在继续上演着这样的悲剧。借使假如这样现实上是新课改的哀思。
新课程尺度最焦点的理念是“自立、切磋、合作”。每个教师，必需充实熟谙这一点，掌控课程的根底素质。其实，我们不是要课课超卓，但必需课课精心。要始终用新课程尺度的理念指导自己的'语文教学，让学生充实的感悟文本，让学生多念书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学活跃起来，让学生深切得体悟课文。让每节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自立切磋合作的课堂。我想假定这样，新课改就有但愿了。
语文教学反思3
教学完《麋鹿》，反思的时辰我倏忽对教学对话又有了一些熟谙。
对话是课堂教学的部门过程，也就是说教学过程并不是每个环节都是用了对话的编制，也不需要每个环节都用对话的编制进行。对话的内容、方针、编制、过程等，主若是由教师主导的。这些成分，教师还可以预设。
例如《麋鹿》一课（苏教版六A上），一样的内容麋鹿的外形、糊口习性、奇异的履历，可以教简单的内容（常识性地体味麋鹿，学会生字词，读读课文），可以教中等难度的内容（不单体味常识性内容，还知道作者若何写的，进修部门写作编制），还可以教学生最难理解的内容（糊口习性和麋鹿外形的关系，写传奇履历的浸染，麋鹿命运与祖国命运的关系等）。这些是由教师遵循学生具体气象选择和抉择的。我的选择是中心┞愤。因为采纳对话的编制，是为了学生更主体地学懂内容，而进修的内容和方针是教师预设的，是以说对话的方针是由教师主导的。对话的内容、编制、过程等，是由教师主导的，也是这个出处。
本课我教的内容是：麋鹿的外形描述，描述的顺次和条理，写传奇色采方针是为了凸起奇异。第三部门的内容触及的时刻跨度除夜，麋鹿的履历复杂，学生要深究，会破钞良多课堂时刻，对学生语句表达能力的操练点仿佛也不是很好找。可是可让学生知道若何将习作写得吸惹人。这在现实作文的构想中会有较除夜指导浸染，属于斥地学生比来成长区浸染的内容。而前面一些内容是直接有益于学生习作能力提高的操练。
教学写作的顺次是让学生读完课文中外形描述往后经由过程对话实现的。以下是片段：
师：马骋远，你能介绍一下麋鹿外形上的特点吗？
生：麋鹿角似鹿面似马尾似驴蹄似牛。
师：不够顺畅，那是因为对麋鹿外形的介绍顺次不是很除夜白，请巨匠分化一下，课文是遵循若何的顺次来写它的外形的？
生：是遵循角、面、尾、蹄，畴前到后，从上到下的顺次来写的。
师：是的。这是写作介绍动物人物的根底编制，也是我们理当培育的语文根底素养。同窗们在写作的时辰，不要提笔的时辰就健忘了。再请巨匠操练说一遍。
生：麋鹿角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似牛。
描述有条理的教学，我抓住了介绍麋鹿的糊口习性这一段，在介绍滋长能力的时辰，将雄麋鹿的角成长气象介绍得很清楚。两岁长角，六岁长成。可是，角的外形，在上一个自然段写麋鹿的外形特点中就有介绍，为甚么不在那时辰一路介绍呢？
生：这里是介绍麋鹿的小时辰，上面是介绍成年鹿的气象。
师：这有甚么纷歧样呢？
生：这是重点讲成长气象，上面师介绍成年鹿角。
师：上面是介绍麋鹿角的特点。这里是介绍麋鹿的成长发育气象。说的是两种气象，是以分隔写。可见，作者的写作条理很清。
理解传奇履历的时辰，我总感应传染没有甚么好教的，就是一个履历，一个故事。揣摩的功能是，写履历是为了进一步凸起麋鹿的神秘特点，增强文章的可读性。因而让学生寄望时刻和麋鹿数目标那些数据，知道一个故事概略。让后参议这部门内容的写作方针`。
教完往后感应传染仍是挺知足的。一篇文章可以教学的措辞操练点是良多的，针对我班学生写作顺次、条理不够清楚，写作时对编制的应用不够自觉的特点，将这两点作为相对首要的内容来教，是目中有人的做法。时刻也显得紧绷绷。
可是，当看到此外设计，看到教参上的提醒：教传奇色采中具体内容，分3000年前，1865年，1900年，1967年，让学心理清课文内容后，进行教学，我感应传染教得粗拙了。
再思虑感应传染那样的教法也值得分化。或许那样教，学生是很等闲理解的，也会省力一些，对内容的体味也多一些。可是，教的时刻可能会多花一些，课时就会加倍首要。
从以文为本的角度，那样教是加倍文本的。经由过程教学，操练学生的表达能力。可是从时刻角度，从学生写作理念角度教，理当取我的教法。
不管若何，不合于我的教法又奉告了我一个事理：教师感应传染简单的内容，学生却未必简单。看似简单的内容，却是学生提高朗读能力、理解能力、表达能力的好材料。教师要选好操练的点。
往后教学的时辰就是要看学生的需要。一个重在知晓写作方针；一个重在操练具体的表达能力。
语文教学反思4
故事篇幅较除夜，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为闪现与中年级的跟尾，在教学中，真正罢休让孩子们自学。在自读自悟的根底上，由扶到放，就感欢兴奋乐喜爱的内容与火伴交流，充实享浏览的乐趣。因为是第一次接触“默读”，采纳分层法将“默读”贯串全数教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下刚毅的“根底”。
其次，尊敬孩子的糊口经验，留给孩子想象的.空间。如：生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫，会打破卡罗尔的像框，自己探出头去，很臭美的模样;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千……。
由此，我想对从事小学低段语文教学的同仁们说：“只要你泛泛泛泛的浏览手艺操练是较规范的、周密的，那么就应在适当的时辰罢休让孩子自己试探着走，他们会让你欣喜万分的!”
语文教学反思5
【描述】
这篇课文经由过程一件关于灯光的旧事的回忆，称道了革命先烈的献身精神，声名幸福糊口来之不等闲，鼓舞激励我们要学好本事，培育汲引好前辈用鲜血和生命草创的新中国。
全文一头一尾是写此刻，中心绝除夜部门写旧事。
开首写由天安门广场的灯光勾起旧事的回忆，结尾赐顾帮衬开首，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体味“我”对夸姣糊口的歌咏和不忘畴昔，要好好珍惜今天的幸福糊口。中心部门先写郝副营长在战争最早前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下念书的气象。接着写在战争中，郝副营长为了使后续戎行找到打破口，点燃了那本书，高高举起，为后续戎行照亮了前进的道路，保证了战争的成功。他自己则因为被火光所透露，英勇地牺牲。从作者对旧事的回忆中，体味郝副营长对夸姣糊口的神驰和为夸姣糊口而献身的精神，是教学上的重点。
【分化】
这是一篇回忆旧事的'课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度浏览，知道讲的是一件甚么事，除夜致体味内容。再提醒学生以“多好啊”或“灯光”的描述为线索抓住课文重点切磋，先自力浏览，再在小组里交流。搜检浏览下场时，教员要就重点部门加以指导，辅佐学生从中体味郝副营长的献身精神，体味今天的幸福糊口来之不等闲，要好好珍惜。
从“多好啊”为线索深切理解课文。在学生快读课文，除夜致体味内容的根底上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中闪现几回，各是在甚么气象下说的，把有关语句画出来，再深切想想，他们在嗣魅这句话时，看到的是甚么，可能想到甚么。我们可以从中体味到甚么，先自力思虑，再把自己的不雅概念和同窗交流。
在学心理解第2、三次“多好啊”往后，要让学生再深切往下想，为了“多好啊”的幸福糊口，在战争中郝副营长若何做，画出有关语句体味郝副营长的牺牲精神。
【筹算】
教学时可以“灯光”为线索，深切理解课文。在学生快读课文，除夜致体味内容的根底上，让学生再次快读课文，画出有关描述灯光的文句，先自力思虑，再把自己的不雅概念和同窗交流。
语文教学反思6
“特产”是北师除夜版小学语文第六册教材中的一个开放的单元，旨在经由过程一系列的综合性语文实践勾当使学生体味全国各地丰硕的特产，促进学生语文综合能力的成长，培育学生酷好家乡、酷好祖国的激情。
若何较好地闪现教学过程的开放性，实现教学方针，教材的主体画——中国地图提醒了我。因而在课前，我和学生们一路汇集资料。经由过程上网、念书等道路，我普遍汇集全国各地特产资料，设计成集图、文信息于一体，以中国地图为主体，将相关的特产成本链接到各省名称上，经由过程对各地域名称或特产名称等多种超级链接，建造成幻灯片，将信息闪现多样化，使汇集成本真正闪现出多媒体化，为学生创设了一个信息量除夜、且具有人文色采的自由、开放的进修气象。
开放单元的进修，就理当改变畴昔的老道路，采纳开放的进修编制。课堂上，我当“导演”，学生是演员，让他们积极介入勾当，以“小导游”的身份来介绍特产。我也随机介入交流，得算作以填补，当令用点击课件的`形式进行教学。学生的思惟火花在开放的课堂教学中不竭绽放。学生一个比一个说得具体，一个比一个说得超卓，不知不觉中学生熟谙了我国的特产，培育了学生酷好家乡，酷好祖国的激情。现代信息手艺中开放的教学气象，成为解决教学重点，打破教学难点的有用手段，为学生的综合性成长供给了有益的道路。更好地闪现了教学过程的开放性，使现代信息手艺教育与语文学科的实践勾当有机地整合在一路。学生在开放的进修气象中欢愉地进修，欢愉地收成，这也是我这节课所至力追求的方针。
但我也深切地体味到有不足的处所。第1、形式单一。假定斗胆铺开，让学生以小组为单元，彼此介绍，资料共享，这样可以俭仆时刻，“旅游”的过程会快一些，体味到的特产也会增多。假定让学生上台边独霸鼠标边教学，我想，下场会更好。第二，课时总结不够深切。本节课快竣事时，太慌张，总结简单，贫窭“点睛”之语。
我的感应传染首要就是以上这些。学无绝顶，但愿列位教员多多指教，我将虚心领受，不竭前进。
语文教学反思7
我担负的是四年级语文课。我认为理想的语文课理当是教员一遍遍的指导传染打动孩子，孩子们一遍遍的朗朗书声及潜移默化的理解文本。可是当前的教学更始"除夜单元"教学。让我对自己对语文这一学科完全失踪踪去了抉择抉择信念。我四周碰钉子，就算头破血流也仍是找不到北。毫不夸年夜的说，我日日忍耐着食不下咽，寝不安席的熬煎。因为白日事物较多，没有舒适的气象，灵感不会来找我。我经常三更三更起床备课。
实施"除夜单元"教学中，每个教学环节城市让我感应传染不完美。
第一课时：生字过关课。
一单元的词语在一节课过关，不是不理解词意，就是不会书写……
第二课时：课文朗读过关课。
孩子们在小组朗读后教员不能有用点播，我总采纳赛读的编制，这个体例虽能调动孩子积极性，但从素质上来讲孩子们第一次读跟第二次读没有质的改变。
第三课时：重点段落赏析课。
重点段落赏析课是我最快乐喜爱我一节课，因为能从文字中读出孩子们对文本的味，对教学的.道。一个有味道的课必定一节耐人寻味的好课。但有时即即是费了九牛二虎之力也没能达到自己想要达到的方针。
第四课时：课内课外名篇鉴赏。
从题材或表达编制等入手，对我来讲斗劲毒手，因为有的单元写作编制或表达编制我也是恍忽不清。除查资料外，感应传染授予孩子们的工具少之又少。
至于泛泛泛泛的书写我是节节说，对书写不外关的，我凡是分两类：1有功课承担的，碰着该重写的功课时想想孩子还要需要欠的账，除非太脏的，其余气象也就睁一只眼闭一只眼了。2没有功课承担的就毫不游移的选择让其重写。这是对写欠好字的同窗的一种纵容，往后必需给他们肩负，写就写精。
不知不觉中又渡过了一个学期，回首回头回忆回头回忆这一学期的工作，有成就，也有失踪踪误，有经验，也有教训，新学期必定要束装待发，严于律己，争夺在教学上做到不竭改良。
语文教学反思8
《祁黄羊》是一篇历史故事，课文以精练的笔触，活跃的措辞着重讲述祁黄羊让位荐贤的事，默示了他“外举不避仇，内举不避亲”的思惟境地，塑造了一个干事出以公心，行事亮光磊落的人物形象。本文首要以人物对话来揭示人物品质特点的。但在人物对话的背后，有良多空白的处所，在教学时，我就抓住了几个值得学生切磋的空白，指导学生进行想象、措辞，下场还不错。
师：（板书）内举不避仇，外举不避亲
祁黄羊、悼公、解狐、祁午
生：自由朗读。
师：你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？
生：解狐是祁黄羊杀父仇敌，而祁午是祁黄羊的儿子。
师：祁黄羊举荐的'人一个是仇敌，一个是儿子，你对此有甚么设法？
生：我不除夜白祁黄羊为甚么要这样做，杀父仇敌理当是令人切齿的，他若何能选解狐呢？同时选举亲生儿子担负国家要职，他莫非就不怕全国人曲解吗？
师：这个问题问得很好。请同窗们用书上措辞往返覆。
生：因为祁黄羊荐贤是出以公心的，所以他“内举不避仇，外举不避亲”。（指导理解“出以公心”）
生：因为没有比解狐和祁午更合适的人选了，所以祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”。
师：理解得真好。那么，祁黄羊在举荐这两小我时，有没有人出来否决呢？
生：当然有。举荐解狐，他的家人必定会否决，假定他的老母亲还在，必定会说祁黄羊是一个没有良知的人。
生：不止是他的母亲这样说，我想，所有祁黄羊家的亲戚伴侣城市这样说。说他是一个除夜逆不道的人，是一个不肖子孙。
生：我想，那时祁黄羊举荐解狐时的压力必定很除夜，事实解狐是他的杀父仇敌啊！
师：同窗们分化得很有事理，那么祁黄羊是若何说的呢？我们好好来读读他的话，体味他的出以公心。
学生有激情朗读……
师：那么，举荐他的儿子，又会有谁出来否决呢？
生：那些和祁黄羊不合错误的人会出来否决，他们会说祁黄羊是在偏护自己的孩子，是想把自己的官位让归自己的儿子。
生：一些人必然会在晋王面前说祁黄羊的坏话，说他是偏袒自己的儿子。
师：那么面临这些压力，祁黄羊又是若何说的呢？让我们再来读读他的此外一段话，体味他的出以公心。
学生有激情朗读……
反思：
《语文课程尺度》中这样写到：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。应让学生在自动积极的思惟和激情中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。在课堂上，教员理当像助燃剂，像燃烧器，激活学生激情的火炬。在这节课中，为了辅佐学心理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进行想象措辞，使学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。恰是有了这样的指导，是以学生的回覆相当超卓，教学下场也很理想。
语文教学反思9
年光飞逝，一转眼一个学期又畴昔了。本人在黉舍率领的关心下，在黉舍同事的撑持下，顺遂地完成了本学期的八年级语文教学工作。回首回头回忆回头回忆一学期的工作，当然获得了必定的成就，但短处错误和不足更是不容遁藏的，现反思以下：
课堂上对学生五花八门的谜底，教师应有客不美不美观合理的评判。在新课程教学中，教师为学生创作发现了富有个性化、人道化的进修空气和空间，使学生的.个性拿手和进修优势获得充实的阐扬。我也常在教学中发现：一个问题，学生们常有良多不合的解答思绪和不美观不美观概念。这个时辰为了正视学生的个性特点，尊敬学生怪异的精神世界和内在感应传染，我经常对这些谜底全盘必然，统一说个好，造成皆除夜欢喜的场所排场。
反思：
（一）这些谜底都是浑然一体的吗？这些谜底就不存在问题了吗？指出不足，就必定伤学生自豪吗？不！理当说，绝除夜部门学生的心灵并不是如斯懦弱，不胜一击。即便部门学生如斯，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。试想，这样的学生在漫漫人生旅途中若何领受糊口的考验？再说，子虚笼统的评判反馈给学生的是短处的信息，这类棍骗对该学生而言也组成了危险。
（二）在呵护一方的同时是不是又危险了此外一方呢？那位较着胜出一筹的同窗可能感应传染到的是你的“偏疼”，其他学生领教到的亦或是你的“吵嘴不分”。对学生而言，这样的教师还可敬吗？往后的教育还有说服力吗？所以这是狭隘的“尊敬”，可能换来的是无尽的“危险”。在新课程教学中，教师作为组织者、介入者、指导者，理当有责任有义务对学生的谜底作出客不美不美观合理的评判。教师应长于指出学生不足。简直，在作出客不美不美观合理的评判时，很可能会伤及弱的一方。可是，教师完全可以经由过程真诚的目光，鼓舞鼓舞激励的话语，激情亲热的拍抚传达你对他的相信、期待、酷好。学生在发现自己不足的同时，感应传染到了浓浓的师爱，更获得了向上的力量。
语文教学反思10
《桥》这一课，讲述了面临洪水惠临村里的老党支书临危不变，舒适的挑唆村平易近有序上桥，并让自己的儿子排在最后，为村平易近搭起了一座生命桥，而自己和儿子却被洪水覆没了。回忆自己刚拿到课文时和组内教员一路研究，感应传染文章中的这个老支书真是一名高风亮节舍己救人的好支书。可是想让学生体味到这一点沉浸在文章气象傍边可不太等闲。后来同组的徐教员先在一班讲了这课，她在授课中让学生先找描述洪水除夜的句子然后再理解老汉的言行，朗读课文。听课后我想文中的老汉是在面临不竭上涨的滔滔洪水中做出的抉择，理解他的言行决不能把那时的气象与步履割裂开。因而我设计了“当真默读课文，找出描述气象紧迫的句子用“——”标出；然后找出描述老支书的语句用“～～”标出，并把自己的感应传染写在旁边。”这样一个除夜问题。然后让学生当真把课文读进去，从全篇着手，走进那时阿谁令人惊心动魄的破晓。
在备课中，我自己既是教员又是学生，自己提出问题就假装学生的模样画一画，答一答。有时还专心答错问题难为自己一下。好比，假定学生没有找那时描述雨除夜的句子若何办，我要用若何的措辞把学生引入到文章中描述雨除夜的段落；学生没谈老汉和小伙子的关系我若何引入等。总之我把自己能想到的谜底问题和指导跟尾的措辞都写了下来，记了下来。此外我还要找到课文中可以朗读表达激情的朗读点。既要读还要读出新意读出下场，我设计了师生对读对话（7—13段）、换词读（把小伙子一词换成儿子14—23段）。做完这些后我若干良多若干好多做到心中有些底了。
可是自己在备课中也存在着良多疑问。对文章的结构，课文最后四个自然段起到的令人震动感伤的下场若何能自然的'引到课文中和关于洪水的小录相片甚么时辰用最好都还没有想的很除夜白。课上，对“老汉像一座山”这句学生体味的还不够深切，若是再体味体味加上教员点拨，读起来下场会更好。此外就是课文的结尾的措置，课中在体味老汉形象时学生已理解了一些，但结尾假定给学生成立一些优良党员形象，让学生更清楚的除夜白像老支书这样的党员在人平易近糊口中不单仅只是这一个而有良多良多。这样党员的形象就光鲜的成立起来了。总之，备好课是讲好课的根柢，深切研究教材是备课的根柢。自己的设法还有良多不妥的处所，但愿与教员们配合参议。
语文教学反思11
脚印是一篇布满童趣的文章，让孩子经由过程朗读，阐扬自己的想像力，充实体味到小动物的欣喜，孤高的神采。要想很好的理解这篇小文，关头在于体味小动物的心理改变，并从朗读中闪现出来。
在前期的备课中，我把重点放在若何让学生体味小狗的激情，因为一年级的孩子理解能力较差，不成能在你一篇长篇除夜论后，就可以心领神会，是以，我针对一年级小孩好奇心强的特点，预备了一些图片，搜罗小动物在雪地中的脚印，斑斓的梅花，竹叶，提高学生的欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气。除用这些什物图片让学生体味脚印的美，也让学生充实阐扬想象力，把自己想象成故事中的小动物，从而身临其境的切实体味发现脚印的欣喜与孤高。
因为文章两段形式不异，学生读好小狗的话，体味到小狗的激情后，小鸡的措辞就不难理解，是以，在这里，我又把重点放在读好小狗的话上面。若何指导学生读雅不美观是简单的一句话，让我除夜费脑子。自己设计的导语和评价总感应传染不够火候，不能达到理想下场。在这方面，年级组的教员给了我很除夜辅佐，出格是姜教员，在回家的路上都在想若何指导孩子理解这句话，体味小动物的神采，若何从孩子的思惟条理解缆，设计指导性的措辞和环节。在这个过程中，不单让我学到教学环节设计上的编制和手艺，更让我感应她对教学的当真和执着。
当然，除要掌控这个重点，打破这个难点，若何使整堂课连贯，流利的进行下来，而且自始至终吸引学生的寄望力，一样首要。经由过程几回的试讲，针对学生的反映，我几回再三改削的教案，力争精辟的同时，尽可能顺应一年级孩子的特点，增强自己课堂的常识性，趣味性，其实不时让孩子感应传染有欣喜。经由过程此次的.语文课，让我深知上好一节课，不单看教员自己对文章的理解有多深，更首要的是若何在在学生的理解能力上，组织一堂高效超卓的课，让学生也达到一样的理解条理。而且课堂中有的事务是突发的，若何在没有预备的气象下措置好，要看教员的语文功底，和泛泛泛泛的功夫。精采的课堂下场和学生精采的习惯分不开，学生的习惯培育又不是一朝一夕的事。经由过程此次课，让我更清楚班集体中孩子的益处在哪，理当若何继续增强，孩子们的不足在哪，往后若何操练，操练哪些。相信会在往后的教学和班级治理锤炼中，能更好，更快的成长。
语文教学反思12
作为一名音乐教师，首先理当了了音乐教育的方针是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。
为了实现这一方针和敦促新课程更始，我认为，在教学中，要使学生先对音乐发生浓密的欢兴奋乐喜爱，感应传染、体验和默示音乐中丰硕的激情内在。只有这样，学生才会慢慢快乐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的体味。要积极指导学生，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课教学上，我会从以下三个方面临学生进行教育和培育：
1、遵循音乐教室现有的乐器，经由过程音乐赏识的'形式，让学生熟谙和体味各类乐器，而且让学生介入其中亲自实践，教学各类乐器根底的吹奏编制，这样一来，学生不单对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各类音乐发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。从而提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣。
2、经由过程丰硕多彩的音乐教学形式，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修。
3、经由过程打节奏的编制，记住根底节奏，培育学生乐感。课堂正视音准与节奏，能够完成每首歌曲。
语文教学反思13
我们的《语文新课程尺度》中不是指出： 学生是进修和成长的主体。 学生是语文进修的主人。 那就是奉告我们从被动的领受性进删改酿成自动的自立性进修，这样才能顺应未来社会和小我成长的需要。是以，《语文新课程尺度》中倡导自立、合作、切磋的进修编制，并将它作为语文新课程更始的根底理念之一。这样的以教师为主导，学生为主体的自立、合作、切磋的进修编制，可以充实发扬学生的自动进修的意识和立异精神，将这类新的进修编制用于习题课，不单能提高课堂效力，更有助于提高学生各方面的能力。
在我们传统课堂习题教学中，经常以教师为中心，而轻忽学生这个的主体，习题上课学生做，教师讲，纯粹的是以教师对谜底为主。学生围着教师转，学生只是一味的听，剖断自己做的对与错，上课只是死的常识灌注灌注灌注贯注，无遏制的 填鸭 ，而学生的主体地位轻忽了，不正视进修编制的指导和进修能力的培育，学生学到的是的是 死 的常识，这样的课堂教学，只能培育出没有自动进修精神的人，培育出不会进修的人。那学生能力的提高就更不成能了。
是以我认为，在习题课上我们教师首先要改变教学不美不美观念，把我校的 1236 的教学模式应用于习题课，以求达到事半功倍的下场。习题课上理当以学生为主体，教师就要改变脚色，要成为学生进修的指导者、辅佐者。在课堂中教师坚持六个 凡是 ：凡是学生都知道的.不教学，凡是学生能说回覆的就不注释，凡是学生能思虑的就让学生思虑，凡是学生能构和的就让学生构和，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。罢休让学生自己去学，教师只是当令的教给学生进修的编制，教会他们触类旁通，通顺贯通贯通，活学活用。
在九年级教学中，原本教育学生操练七年级文言文常识的时辰，我采纳的仍然是传统的模式，学生先做，然后我就逐题逐题的分化教学。但我发现课堂上学生酿成了死记谜底的 机械 ，酿成了被填的 鸭子 ，而现实收成甚微。本周我在指导班上的学生复习八年级上册的文言文常识时，就采纳了黉舍教学模式，以自立合作切磋的进修编制来做了考试考试，收到了好的下场。
1、自立进修
教师课前要优化习题，能凸起教学重点，并能以此拓展迟误。然后让学生自力自立的去完成习题。这是一个 独学 的过程，是反馈学生进修下场的手段。时代教员可往返巡看，以便体味学生的做题动态，必定学生在进修中的坚苦与问题。在学生们做题的过程中，我穿梭于各学生中心，发现习题中根底部门掌控的很好，像实词理解、句子翻译及体裁常识都能谙练应用，可是内容理解、拓展迟误就有些力有未逮。教师只有体味学生学情，才能做到有的放矢。
2、合作进修
在发现问题往后，我采纳了 1236 环节中的第3环节合作交流的编制来进行操练。学生们能谙练掌控的习题便让小组内的学困生在组内交流，这样有助于他们对常识的巩固，更利于培育他们的自抉择抉择信念，找到进修的乐趣。而难度较除夜的习题则由小组长主持在组内交流构和，找出解决问题的打破口。这时辰我会鼓舞鼓舞激励组与组之间进行竞争，比一比，哪个组交流得更当真，学得更有用率，分化得更按照。只要罢休让他们组内去解决，他们对谜底的理解经常会更 有理有据 ，会经常给我们意想不到的欣喜。这一环节是对常识进行性的检测，凸起了 弱势群体 ，也闪现了 兵教兵 兵练兵 兵强兵 的特点，这就是 对学 与 群学 。当我把使命说除夜白后，沉闷的空气被打破了，我看到了孩子们变得活跃了，神采也轻松了良多，我看到了他们脸上满盈着久背的笑脸。
3、分享进修
这一环节是生生、师生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出习题中的问题与坚苦，小组内能解决的就在全班揭示晋升，使其他组的同窗分享功能，假定其他组在分享中有所启发，又有更好的解答编制，也能够在全班分享。这样语文教学中的切磋进修就获得闪现，这类教学不单容量加除夜，教学进度加速，教学效力高，而学生的理解、掌控、体味也变得更深更透更快。一节课下来，原定的两节课的内容一节课就解决了。在综合复习了八年级上册的文言常识后，我对常识进行了汇总，掌控常识内在联系，触类旁通。从他们的神采上我看得出来他们学得很轻松也很欢愉。
不管是哪一种课型，作为教师我们更多是要给学生创作发现这样自立机缘，更要长于去指导、鼓舞鼓舞激励学生多角度地去不美观不美观不雅察看和思虑问题，多方面地去切磋问题，撑持学生的那些不合凡响，而又合情合理的谜底。而不是要肄业生的思惟和精神跟着自己的转，只有这样才能培育学生的立异精神和能力。没有拼时刻的焦炙，没有拼习题的兼备，有的是课堂上应用聪明的愉悦。总之，在课改路上，我们只有迎着课堂更始的强势春风，以自己的热忱、聪明和创作发现性劳动描绘课堂上最斑斓的风光。
语文教学反思14
比来几年来，恰乘我市教育阔步向前、我校课改如火如荼的春风，我也一如既往地对“小学语文主题进修”进行着进修试探，斗胆地进行着统合、高效课堂教学更始实践。
小学语文主题进修是以“学生是进修和成长的主体”为起点，环抱一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，把多篇文章、多种信息、多角度地组合在一路，经由过程多个文本间的碰撞通顺贯通，在正视过程的生成理解中，促使学生在环抱主题的不竭的浏览对话中获得整体的浏览经验和激情体验。
陶渊明曾说过“好念书而生吞活剥”。读良多了，逐步感应传染得就深切了，堆集就丰硕了，熟谙就加深了。所以语文主题教学让我们必需反三归一，必需把讲、练的时刻压下来，把课时划分给浏览，划分给主题进修，必需要解脱繁琐的教学，学会抛却，正如一名教师说的：有所为，有所不为，有所不为才会有所为。我们教师要学会抛却，让学生有更多的自学时刻，多读多背，还学生进修的主体地位，让语文课变得简单些。
我认为，在进修内容上以单元为单元进行除夜量浏览、在进修形式上以黑板为阵地、以小组为单元的进修课堂便可以称之为语文统合高效课堂。
本学期，我考试考试了“一缕书喷喷香”、“情归家乡”、“糊口启发”“遨游汉字王国”、“怙恃之爱”单元主题统合教学，曾上过“走进神话”、“可爱的动物”、“人世真情”等单元统合揭示示范课。
进修课时为：预习课3课时，揭示课3课时，检测课2课时，拓展课2课时。具体来讲：
预习课：
1、读通本单元4篇课文，画出生避世字词，借助字典批注词语意思、近反义词、多音字，画出中心句、好词好句，写出课后题谜底、问题泡泡、自己的疑问。
2、小组内进行揭示、构和、交流、填补。
揭示课：根底环节是预习揭示——课文展示——课外赏识——个性揭示。预习揭示是关于本主题的佳词、妙句、古诗、古语、名言警语的聚积朗读;课文展示是对本组四篇文章重点段落的理解、收成、疑问、发现、朗读;课外拓展是对与本组课文主题相关的课外美文进行赏读，朗读编制可所以全班齐读，可所以默读，可所以小组合作朗读，亦可是用自己快乐喜爱的编制朗读;个性揭示是针对本组课文的主题思惟或写作特点进行摹拟创作，或写、或诵、或画、或唱等等。教师当令组织构和填补、评议深化、相机引诱。
检测课：适当安插巩固性功课，好比《语文进修与巩固》、提写场地里的“词语清点”。
拓展课：为学生举荐与课堂所学的语文常识响应、由课堂教学的诸多层面而生发迟误开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自立切磋，深化感悟体验，进而将激情内化为步履的力量，学会关注现实糊口。
我和我的学生在统合高效课堂里一路朗读着，辩说着，思虑着，真是收成多多，喜悦多多。
首要收成以下：1、学生的浏览欢兴奋乐喜爱被激起，学生的充实自年夜被点燃。学生学完一个单元的内容往后，有一个陈述请示进修的环节。学生的陈述请示形式多样，有的小组以朗读课文的形式陈述请示，有的小组以诗歌的形式陈述请示，还有的小组排成了小话剧的形式……课堂上，学生侃侃而谈，引经据典，强烈强烈热闹构和，抉择抉择信念实足，就连不爱措辞的学生也随之交流起来。
2、提高了学生的合作竞争意识，出格是小组评价促使着我们班的孩子人人都想着若何为小组争光，人人都尽可能不给小组抹黑，人人都在尽其所能地辅佐本组的落伍生，人人都从课堂纪律、揭示匹敌、功课、卫生、除夜年夜大好人好事等方面严于律己，力争为自己和小组的积分供献陋劣亏弱的力量。小组评价已远远胜过教师万万次语重心长的说教。
3、培育了学生的自立进修能力。此刻预习课上，学生已根底学会了预习的首要内容、首要编制，掌控了进修语文的圈点批注、传说风闻读写等编制。此刻，我偶然去开会进修，没法在班里继续给孩子们上课时，孩子们已能够在班长郭艺茹、杨培媛的率领下自立进修语文了，这一点使我倍感欣慰，顿觉以往的辛劳支失踪事实下场没有空费，五(1)班孩子们的凸起默示就是对我教学工作的最除夜必然。
4、自己素养被动晋升。孩子们堂堂在前进，疑问问题步步在加深，因而我在学生们一个个问题、一次次打动的蛊惑下不能不给自己“充电”，不能不浏览思虑，唯有如斯，才能有用指导学生，促进师生激情。
收成的同时我也迷惑重重，面前总有一团迷雾没法有序散开，具体默示在：
1、学生朗读能力若何有用提高?小组揭示朗读时，有了气焰就失踪踪去了激情，有了激情又失踪踪去了气焰，因而我凡是学到激情色采浓烈的文章时就要肄业生小我揭示朗读，学到声名性的文章时就要肄业生小组合作揭示齐读，可是生效甚微，为此我展转反侧不得其解。
2、学生小组揭示课文内容时事实理当揭示些甚么?当然学生都斗胆地说出自己的.理解或收成了，可是这些揭示的内容太陋劣，诸如对某个词语的理解，对某段话意思的总结等，除夜都是泛泛而读，囫囵吞枣，吠形吠声，死搬教条，没有对课文更深条理的理解揭示，更少有自己对课文内容的怪异不雅概念。那么我们教师理当若何点拨或指导，才能挖掘出学生们对课文深条理的感悟呢?
3、单元主题进修的课堂教学若何邃密化?从课型的必定到课时的放置再到教学流程的设计和各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深切正视地参议。
4、语文主题浏览丛书若何快速选择、整合?我们经常对《小学生进修报》进行统一浏览，统一交流揭示，可是这跟课文里的单元主题其实不合适，是以在海量浏览这方面需要支出除夜量的精神，浏览成本还很欠缺，至今没有想出一个合理有用的编制。
语文教学反思15
本文是一篇纪行，课文遵循旅游的顺次进行描述，移步换景。课文文字斑斓，而且条理清楚，出格是本课的写作编制很值得孩子们进修，是以，在教学中始终都以这个方针睁开教学指导学生进修文中写作编制。
这篇课文的教学，由学生当导游朗读课文整体感知课文内容，体味文美。生读课文时，我就设置了“课文是按甚么顺次写的.？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺次。然后再指导学生细读课文。最后再说说从文中体味到甚么？感应遗憾的是学生在体味美时读得很不够，这个方针完成的不够好。一个是因为时刻的启事，首要仍是我在写作编制的指导上破钞时刻较多。我想学生并没有真实的体味到颐和园的斑斓迷人的景物的特点，这是我往后在教学中需要寄望的处所。
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