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语文教学反思【精】
作为一名优良的教师，我们的使命之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的语文教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教学反思1
教学方针：
1．学会本课的5个生字，理解18个词语的意思。
2．能给课文分段，归纳综合段落除夜意，并能遵循课题归纳课文首要内容。
3．感应传染李欢战胜疾病和进修上的坚苦的拼搏精神。
4．找到文中富有激情色采的文句，体味其中渗入的思惟激情，并能有激情地朗读。
教学重点：
了不起的默示，感应传染李欢战胜疾病和进修上的坚苦的拼搏精神；理解寄义深切的句子，能有激情地朗读。
教学难点：
段落除夜意和课文首要内容的归纳综合。
教学编制：
教师教学予学生读、品、思、议相连络
教学时数：2课时
第一课时
教学方针：
1．读通课文，理清课文脉络，并能遵循课题添加关头词归纳综合课文首要内容。
2．学会本课的5个生字，理解部门词语的意思。
3．进修课文第一段，初步感应传染李欢战胜疾病和进修上的坚苦的拼搏精神。
教学过程：
1、激情揭题
同窗们，今天教员神采很是打动，知道为甚么吗？因为教员的心里装着一个很是悦耳的故事，想听吗？
1．教师以故工作势密意讲述课文1、2两个自然段（讲完后稍作搁浅）。
2．鼓舞激励学生畅所欲言：
A．同窗们，听到这里你们有甚么想说的吗？（随机板书课题 ——读题）
B．读了往后，又有甚么想问的吗？
问题预设有：这位了不起的女孩是谁？她的了不起默示在甚么处所？
过渡：想体味这位了不起的女孩吗？教员就把她介绍给你们吧！其实她就在我们的身边，请把课文翻到第11页，用最快的速度去体味一下她的身份，并用一句话作介绍。
2、预习课文，扫清障碍
过渡：此刻同窗们必然是急于想和这位了不起的女孩交伴侣！可她是那么超卓，我们也不能减色哪！为能和她交上伴侣，让我们做好充实的预备吧。
1．自学要求：
①读准字音，认清字形，并能组词。
②用“（）”找出文中的新词，并设编制理解。
③读通课文，体味除夜意。
2．搜检自学气象
①生字：说说难读难写字－指名认读－齐读－开仗车组词
②词语：说说你所理解的词语－齐读
③课文：说说难读的句与段－指导读－逐段指名读－评议
3、理清脉络，体味除夜意
1．带着两个问题选用自己快乐喜爱的编制自读课文：
①这篇课文在写法上与前两篇文章对比有甚么不合？
②借助课题添加内容，归纳综合课文除夜意
[调剂：删除借助课题添加内容，归纳综合课文除夜意。]
2．反馈交流：
①遵循学生的回覆教师告之在记叙的过程中，插入一些与首要情节有关的工作，这类表达编制叫插叙，然后找出插叙部门，并分段。（1－2、3－８、９－１０或１－２、３－９、１０）
②出示操练题：课文记叙了的`李欢，（了不起的默示），成为一个得才兼备的了不起的女孩。时刻，她应邀插手“”的国际慈善勾当，临行前她用的小手做了一份的剪纸作品送给勾当倡议者，倡议者 （若何做），以赞誉这位了不起的中国女孩——李欢。
[调剂：因为这个已不作为单元重点了，所以我把这个环节删除。]
4、进修第一段
过渡：经由一番精心预备，我想我们准能和李欢交上好伴侣。首先请同窗们找找，在这三个段落中，哪个是教员在课始已向你们介绍过的。
1．默读第一段，找找课始是哪一件事令你感伤这是一名了不起的女孩。
2．交流：李欢身患绝症，却剪了一幅以地球为……的夸姣的剪纸作品赠给此次慈善勾当的倡议人。
过渡：是呀，勾当倡议人亨利兰伍福烁荷饲被这幅剪纸作品惊呆了，它不单夸姣，而且意蕴深切。
3．齐读描述剪纸作品的语句，体味意蕴。
（“地球”暗示全球；“小花”意味着斑斓；“橄榄枝”意味着和平。这件剪纸作品包含着李欢酷好世界和平的心愿。）
[调剂：加上激情朗读，因为这段文字在本篇课文里应算得上是斑斓的句子了，而且包含着李欢的爱心。是以可让学生在朗读中体味。]
4．爱的教育
看了李欢这幅意蕴深切的剪纸作品，你们知道亨利兰伍福斯为甚么要组织“给孩子一个世界”的国际慈善勾当了吗？
学生畅所欲言——
小结：是呀，有的人虽身患绝症，但他们一样有着一颗健康、夸姣的心灵。亨利太伟除夜了，他在呼叫招呼我们这些健康的的人放飞爱心，让那些身残或得绝症的人获得更多的爱，让他们欢愉天天。
5．齐读第一段，归纳综合段落除夜意。
5、安插功课
1．抄写生字5遍，词语3遍，
2．完成课堂功课本第一题。
第二课时
教学方针：
１．继续进修课文，进一步感应传染李欢身残志坚、坚定拼搏的精神。
２．能切确归纳综合第2、三段的段意。
３．能理解寄义深切的句子。
４．能以“李欢，我想对你说”为题写一段读后感。
教学过程：
1、进修第二段
1．李欢之所以遭到国际慈善机构礼聘插手“给孩子一个世界”的勾当的启事是甚么？（身患绝症而进修成就优良）
理解“尖刻”并措辞：这也是李欢遭到礼聘的前提，这个前提很是高，过于峻厉，就如文中所说的“尖刻”，能用“尖刻”针对自己说一句话吗？
2．默读课文，用“——”划出能归纳综合李欢进修成就优良和获得优良成就的启事的句子。（每年都是三勤学生，每门功课的成就都不低于95分；常人不成思议的拼搏，坚定的毅力）
3．找出课文中具体描述小李欢坚定拼搏的句子朗读体味。
４．第四自然段说怙恃对李欢很“残暴”，是“残暴”吗？为甚么用引号？
（怙恃用措辞和步履奉告李欢，“能救你的，只有你自己”，引号暗示否认）
５．若何理解“能救你的，只有你自己”这句话？怙恃的教育和李欢的坚定拼搏有甚么联系？
（怙恃不能生平搀着你走路，要连结肌肉的功能只有*你自己的锤炼和拼搏；李欢之所以有坚定的毅力，与怙恃的引诱是分不开的）
６．朗读第二段，并归纳综合段落除夜意．
2、进修第三段
１．李欢的剪纸手艺达到了炉火纯青的境地（理解“炉火纯青”：形容身手达到了绝妙的境地；化：及高的境地。）老亨利手捧如斯夸姣的礼物惊呆了，请读第三段，找出描述老亨利的句子。
２．指导朗读（读出打动、歌咏的语气）
３．思虑：老亨利为甚么如斯打动，并饬令在儿童村升起中国国旗呢？（用因果句式表达）（李欢身患绝症而成就优良、有一颗酷好世界和平的真诚的心、是新中国少年的代表）
４．理解“赞一直口”并应用
①引读：李欢夸姣的剪纸作品不单令老亨利打动万分，而且使——
②赞一直口：奖饰不止；已：止，而已。
③用“赞一直口”说一句话。
５．朗读第三段，归纳综合段落除夜意
[调剂：在本环节后穿插了让学生当后援团的环节，说说评审团是若何赞成李欢插手“给孩子一个世界”的勾当？但愿同窗们抓住机缘，让教员当一回评审团成员，向教员举荐她。举荐时，有两点要求：第一，抓住李欢的事迹，想想你从中读懂了甚么？你得理解它，然后用自己的话来打动我，这样对我“晓之以理”，“动之以情”，让我为李欢的到来毫不游移地投赞成票。]
3、总结全文，指导写读后感
１．朗读全文
２．说说你从李欢身上学到了甚么？
３．紧扣“身残志坚、坚定拼搏”的精神以“李欢，我想对你说”为题写一段话
课堂写作－交流、评议（课堂时刻不够就在课外进行）
[调剂：加上回首回头回忆回头回忆单元进修提醒。
（1）说说体味文句思惟激情的编制。
（2）找找课文中哪些句子给你的印象最深切。]
４．课堂小结：和李欢对比，我们都很幸福，因为我们都有一个健康的身子，教员但愿巨匠都能好好珍惜，不要屈就于挫折，和李欢一样有一股坚定拼搏的精神，同时也但愿巨匠像老亨利那样放飞爱心，让我们这个世界更夸姣。
4、安插功课
完成课堂功课本第２、３、４、５题
教学反思：
本篇教案理当说是一篇不错的教案，可以看出教师是花了斗劲多的精神。出格是一些引语，很独到，很精辟，而且本篇教案是我看到的教案里初度把本文教学上升到“爱的教育”的理论高度，我感应传染主备教师对教材的理解真是透辟。
我在上这篇课文时增添了一个除夜环节，那就是让学生用自己的措辞来举荐李欢。因为留给学生浏览、思虑、表达的空间很除夜，学生有机缘选择自己感应传染最深的内容，也能够选择自己最感欢兴奋乐喜爱的内容来表达进修功能。此时，学生的心灵没有压制和束厄狭隘，他们的思惟就像草原上驰骋的骏马，较好地闪现了进修的自立权。对古板乏味的事物，人的激情老是消极与被动的，假定能够自动发现，经常会是风光无限，其乐无限。在上述教学片段中，学生的激情来历于课文，灵感来历于课文，但又都高于课文，这是在开放的进修气象中，潜心研究得来的。有一名男生在讲话时说自己是李欢的妈妈，没有深切的体味，没有当真的研读，学生会有这样的感应传染吗？在为李欢说举荐词时，有人说是李欢的邻人，有人说是李欢的伴侣，还有人说是李欢的除夜夫、护士、剪纸教员等等，这些脚色书上都不曾提到，但恰是学生有了深切的激情体验，有了深切的思虑研究，他们才会想到那么多有脚色。在自己被李欢的精神深深打动往后，他们才能对评审员“晓之以理”、“动之以情”。此时此刻，学生已不单仅是在进修课文了，而是在以自己的激情和李欢对话。这样的课堂才能布满活力，才能让学生兴味盎然地在宽广宽除夜奔放的语文六合里自由驰骋。
正如美国教育学家所说：你奉告我，我可能会健忘；你给我看，我可能会记不住；你让我介入，我可能会除夜白与发现。
语文教学反思2
《语文课程尺度》包含着良多的新理念和要求，其中最惹人关注的就是培育学生切磋性和创作发现性浏览能力，倡导多角度的、有创意的浏览。而实施切磋性、创作发现性浏览，关头在于我们要把课堂教学的时刻和空间还给学生，方能指导他们去搭建自立切磋和发现的平台。语文，呼叫招呼号召聪明的教学，让学生潜心念书，进修措辞，自立切磋，自由表达，获得丰硕的体验，实现对文本的个性化解读和感悟。试从以下三个方面作一些参议。
1、念书实践，感应传染措辞。
教学中，教师充实让学生念书，感知课文的措辞。一最早，请同窗读感欢兴奋乐喜爱、印象深切的段落，闪现了学生自立浏览的选择性，学生具有了对进修内容选择的权力，读自己想读的句子，谈自己想谈的体味，凸现了“学生是语文进修的主人”。在指导朗读时，正视经由过水平歧形式的读来体味文章措辞的.内在，出格是指导朗读第4自然段，教员提出“哪些词语读好了，小珍珠鸟的胆子也就愈来愈除夜了！”在学生自己、他人的听读中感应传染到作者用词的切确、传神，培育了学糊口络的措辞感应传染能力，可以说，读的指导顺其自然，而又独具匠心，在学生扎实有用的念书中读出了文章的意、情、趣。
2、驰骋想象，个性解读。
学生进修措辞，离不开思惟的介入，语文新课标倡导“浏览是学生的个性化步履”，教师就应为学生创设一个多维的思惟空间，斗胆想象，准予有不合的不雅概念和思辨，引领学生用自己的心灵自动去与文本对话，获得课文丰硕的、多元的理解。在教学中，教师提出“假定小鸟会措辞，它会说些甚么？”“作者看着小珍珠鸟在笑，他在笑甚么？”“小珍珠鸟扒在我的肩上做梦，它梦见了甚么？”让学生驰骋想象，学生凭着对课文的理解，对作者与小珍珠鸟之间友情的多元解读，讲话不时闪现布满个性、聪明的措辞，或庄或谐，或智或趣，一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中，一幅温馨的悦耳画面闪现面前，从而加深了对课文的理解。而且，教师正视学生的怪异体验，一一奖励，学生思惟坦荡，自由安闲地表达，享遭到了课堂进修的欢愉。
3、激情体验，提高熟谙。
学生念书后，都有一种“读完了就想说一说”的打动，为此，在教学结尾，教师让学生用一句话来表达出此时的感伤，学生说出了“人与小鸟相处得这么和气，真令人爱戴。”等真实的感应传染，对动物的关爱，对同窗的驯良，对相信的理解，都在激情的体验中获得了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的熟谙。学生有感而发，满盈着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命勾傍边又一次获得了催生，相信爱心的津润必定能够创作发现出夸姣的未来。
语文教学反思3
不知不觉，一个学期就畴昔了，回首回头回忆回头回忆这一期的教学，感应传染出格地累，但教学下场不是很理想。出格是初欠带卒业班，更是坐卧不安，担忧自己的解读禁绝，而使学生有甚么闪失踪踪。是以，我对教学工作不敢怠慢，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心向同事们就教。因为我知道课程是一种实践，只要专心研究、试探、反思、总结经验，便可以把语文融入到学生傍边，酿成他们的笑脸，就学生兴奋的进修，就学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力就成一种真实的、动态的、成长的现实。经由一段时刻的全力，获得了点滴的教学经验：
1、自始至终强调学生根底常识的掌控和应用
《课标》中指出：“写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的后段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。”一小我的字写得好与否，不单仅是小我的“门面”，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写”的.法度楷模：“读字”时，让学生构和“写这个字时哪一笔最关头”、“写这个字哪一笔最等闲写错”或“你想提醒巨匠寄望哪些处所”等问题，整体掌控写字的纪律;在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制;让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写认耀明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
2、在浏览教学中，我否决无方针的多读，强调有条理的念书。
初读，将课文读切确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中文句;研读，将课文读出激情，谈怪异的理解与感应传染;练读，将课文读入心，堆集措辞文字。在不合条理的读中，鼓舞鼓舞激励学生个性化的进修。让学生自己想想有激情朗读课文的编制，彼此交流，逐步学会有激情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题配合构和，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的出处，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生遵循措辞文字进行评议，演演评评学语文等等。这些很有趣味的编制不单能有用地完成浏览教学使命，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培育方面，我寄望让学生在规范中学语文，打下学好语文的根底。这其实不与“玩”中进修语文相矛盾，习惯能影响人的生平，“个性”必需在必定的规范中声张才不会使学生走上成长的邪路。所以，教学决不能从统得过列转向任其自然，必定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有必定的规范。如：个体同窗站起回覆时，其他同窗要寄望聆听，有定见可以举手提出;朗读或回覆问题声音要清脆……语文进修的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的精采习惯。
3、在学生进修能力组成方面，倡导学生积极介入各项语文勾当，学会介入、学汇合作、学会尊敬他人。
在教学中，我全力创设宽松愉悦的进修空气，激起欢兴奋乐喜爱，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生切确的进修立场和进修编制，使学生学得有趣，学得其实，确有所得。
语文教学反思4
1、走近糊口，创设体验情境
作为一名语文教师，我们要成立除夜语文不美不美观：“糊口处处皆语文，语文从糊口中来，又到糊口中去。”为了实现语文的糊口化，我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去除夜自然中寻觅各类各样的落叶，然后课堂上操作课件向学生揭示斑斓的落叶。学生在糊口中亲自感应传染了落叶的花团锦簇。是以请学生描述落叶的斑斓时，学生的谜底千奇百怪，有的说落叶像一只只飘动的彩蝶，有的说落叶像一把把斑斓的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的.糊口堆集，极除夜地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。也同时为本文后面小动物们把落叶算作各类有趣的工具做了铺垫。
2、关注学生，成为体验的主人
学生是语文进修的主人。学生在教学过程中是积极，自动的介入者，我们理当让学生在新语文课程所营建的宽广宽除夜奔放的空间中自由遨游……为了完成学生在听读中识字这一方针，我让学生在自由读课文时圈出自己不熟谙的字，然后让学生采纳自己的快乐喜爱的编制识字，有的组成四人小组同来进修，有的小教员在考小火伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好编制。看着学生们学得津津有味，我真为他们打动。
3、正视体验，让个性飞扬
在教学时，我寄望指导学生专心去思虑祖国措辞文字，专心去品味措辞文字的美，去体验措辞文字所包含的思惟激情。这类体验，不是教师强加给他们，而应指导学生在自立进修勾傍边自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓舞鼓舞激励学生揭晓群情，用个性化的措辞揭晓不雅概念，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见斑斓落叶时的兴奋和打动。并连络学生春秋特点，请他们边说边表演。听着学生富有个性的讲话，看着他们斗胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，沉浸在孩子们无邪，烂漫的世界中。
语文教学反思5
《触摸春季》这是一篇措辞精练，意境俊美但包含着深切事理的文章。文章经由过程盲女舒适在花园中流连，专心触摸春季的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有掌控春季的权力，只有专心去感应传染生命的夸姣，才能创作发现一个属于自己的春季。本文的重难点是深切体味一些关头语句的寄义，感悟作者揭露的深切事理。
为了让学生更好地舆解课文，更深地贯通课文，打破重难点，我首要的教学思绪以下两点
1、自由读课文，把你对课文中寄义深切的文句找出来，几回再三研读、思虑。
2、在教员讲授课文内容时，指导学生将自己的'理解，感悟表达出来，让各安适不合的贯通中，再加于自己的不雅概念经由过程再次浏览感悟思虑，在思虑中碰撞出火花，从而对课文有更深切的理解。
本节课的亮点：
1、教师的激情投入，措辞的沾染力强，无形傍边把调动了学生的进修激情，把他们带入课文情境，为进修本文打下了一个精采的激情铺垫。学生的激情高涨，对进修课文的积极性较高，课堂中尽是书声琅琅，高高地举起小手争着揭晓不雅概念。
2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“经由过程盲女舒适对春季、糊口的酷好，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。”这节课主若是以读为本，让学生在读中理解课文，体味寄义深切的文句。以下是学生对“谁都有糊口的权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界。”的体味
3、阐扬学生丰硕的想象力，在教学“舒适仰初步不美观望”这个句子时，我充实地让学生想象，盲童舒适若何会不美观望，（专心来感应传染）想象舒适专心感应传染到甚么？
不足：
1、教师的课前预备不足够，对课文中寄义深切的句子理当显示出来，闪现这些句子的首要性，也会激发学生的寄望。
2、当然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有条理感，坡度不除夜。语文教学的读会让学生
3、教师的鼓舞激励措辞不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的贯通很好！”教师在课堂的措辞也不够精练、精辟，究根到底仍是教师的常识底蕴不深，要想提高自己的素养，泛泛泛泛就应多看书，多研究。
语文教学反思6
师：莫高窟至今保留着20xx多尊彩塑，请你找出这些彩塑的根底特点。
生：这些彩塑个性光鲜，神志各异。
师：还有填补吗？
生：这些彩塑仍是活矫捷现的。
师：是啊，这些彩塑何等有特点啊，那么作者向我们介绍了哪些彩塑呢？
生：有慈眉善方针菩萨，有气焰的天王，还有健旺英勇的力士。
师：这些人物形象何等活矫捷现啊，还有吗？
生：还有一尊卧佛，长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神志安详。
师：说的真好，这些彩塑无不吐露着我国古代人平易近的聪明。
生：我真想亲眼看看这些彩塑。
生：我也想看看，假定能让我看见，真是太好了啊！
生：我没有看见这些彩塑，也不知道是不是是作者在吹法螺。
师：是吗？那我们一路来亲眼看看莫高窟的这些彩塑吧！
播放课件，学生不美旁不美观。
师：巨匠适才看了莫高窟的彩塑，有甚么想说的.吗？
生：我看了录相后，感应传染课文还没有写出彩塑的美，这些彩塑比书本介绍的还要好啊！
生：我此刻感应传染作者没有吹法螺，莫高窟的彩塑真是闻名全国。
生：我此刻真想快点终除夜，去莫高窟旅游，去亲眼看看这些彩塑！
生：……
师：那我们带着对莫高窟彩塑的印象，一路来朗读这一小节吧。
生：齐声有激情朗读课文。
评析：在教学这节课的时辰，我预备了良多的图片、音像资料，以供给给学生不美旁不美观，辅佐学生体味敦煌莫高窟的特点。在教学第二节莫高窟的彩塑的时辰，学生只能从文字上感知，这个感知是十分抽象，机械的，学生不能传神的感应传染到敦煌莫高窟彩塑的辉煌和奇异。甚至有的学生还发生了思疑。在这个时辰，我就率领着学生走进页，打开彩塑图片，从而让学生直不美不美观的体味，更深的感应传染。我继续播放视频，带着学生来到敦煌莫高窟，学生仿佛亲自走进了莫高窟，跟着导游蜜斯旅游不美观不美观鉴赏彩塑。学生经由过程不美旁不美观图片，音像资料，他们对莫高窟的彩塑印象深切了，机械的文字变活了。在往后的朗读的时辰，学生们声情并茂，顿挫顿挫，也不用我多作指导，就把莫高窟的彩塑文化读进了脑子。我经由过程这样的一节课，深深感应传染到了现代多媒体教学的巨除夜优胜性。
语文教学反思7
“特产”是北师除夜版小学语文第六册教材中的一个开放的单元，旨在经由过程一系列的综合性语文实践勾当使学生体味全国各地丰硕的特产，促进学生语文综合能力的成长，培育学生酷好家乡、酷好祖国的激情。
若何较好地闪现教学过程的开放性，实现教学方针，教材的.主体画——中国地图提醒了我。因而在课前，我和学生们一路汇集资料。经由过程上网、念书等道路，我普遍汇集全国各地特产资料，设计成集图、文信息于一体，以中国地图为主体，将相关的特产成本链接到各省名称上，经由过程对各地域名称或特产名称等多种超级链接，建造成幻灯片，将信息闪现多样化，使汇集成本真正闪现出多媒体化，为学生创设了一个信息量除夜、且具有人文色采的自由、开放的进修气象。
开放单元的进修，就理当改变畴昔的老道路，采纳开放的进修编制。课堂上，我当“导演”，学生是演员，让他们积极介入勾当，以“小导游”的身份来介绍特产。我也随机介入交流，得算作以填补，当令用点击课件的形式进行教学。学生的思惟火花在开放的课堂教学中不竭绽放。学生一个比一个说得具体，一个比一个说得超卓，不知不觉中学生熟谙了我国的特产，培育了学生酷好家乡，酷好祖国的激情。现代信息手艺中开放的教学气象，成为解决教学重点，打破教学难点的有用手段，为学生的综合性成长供给了有益的道路。更好地闪现了教学过程的开放性，使现代信息手艺教育与语文学科的实践勾当有机地整合在一路。学生在开放的进修气象中欢愉地进修，欢愉地收成，这也是我这节课所至力追求的方针。
但我也深切地体味到有不足的处所。第1、形式单一。假定斗胆铺开，让学生以小组为单元，彼此介绍，资料共享，这样可以俭仆时刻，“旅游”的过程会快一些，体味到的特产也会增多。假定让学生上台边独霸鼠标边教学，我想，下场会更好。第二，课时总结不够深切。本节课快竣事时，太慌张，总结简单，贫窭“点睛”之语。
我的感应传染首要就是以上这些。学无绝顶，但愿列位教员多多指教，我将虚心领受，不竭前进。
语文教学反思8
在全数教学过程中，学生自动介入教学勾当，在措辞、朗读、想象、质疑、辩说中情有所感，理有所悟，措辞形式的掌控与内容的感悟、激情的体验彼此交叉，有机连络，融为一体，具体说来有以下特点：
1、经由过程朗读声张个性。
在低年级的浏览教学中，朗读有着多方面的浸染：可以辅佐学生深切理解课文内容，可以成长学生的思惟和措辞，可以辅佐学生巩固所学的语文常识，综合提高语文能力。同时朗读能力仍是学生语文能力组成的首要标识表记标帜。若何让学生体验到老鹰对小鹰要求的不竭提高和小鹰学飞的吃苦，在教学过程中，我抓准机缘指导他们进行个性化的浏览，表达出他们各自怪异的感应传染。经由过程赛读、挑战读等形式细心品读老鹰和小鹰的话，鼓舞鼓舞激励学生自读自悟，避免教员教学多，发问多，鼎力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。因为鼓舞鼓舞激励学生从各自怪异的视角去体味、解读课文，是以学生的个性得以充拭魅声张。
2、经由过程发问演绎超卓。
在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为甚么说它“还不算会飞”？“还”在这里是甚么意思？与前一个“还”有细微不合吗？老鹰心里会若何想？再经由过程朗读、小组构和回覆，经由过程此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为打破难点打下根底。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想甚么？它会若何去做？这个问题的空间较除夜，学生完全可以睁开自己的想象，用自己的心灵去体味。
3、经由过程步履感悟寄意。
若何让学生的激情与作者的激情发生共识，从心里深处体验“小鹰学飞真吃苦”和更进一步体味“学无绝顶”的寄意，我设计了不合环节中的几种进修勾当：
㈠自立进修。
自立进修就是罢休让学生遵循自己对常识的掌控气象和自己的个性来进行进修的一种编制。在导读3、四自然段时，因与前两段结构除夜致不异，是以这时辰可半扶半放伴跟着自立进修，抓住重点词体味人物心态。这不单促进了学生的常识堆集，而且他人的益处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感应传染到把书读“活”的益处，使其个性不竭完美。
㈡小组进修。
它是培育学生合作意识的一种根底道路，在这个进修过程中学生可以把自己的思绪和他人共享，而且学生更多的具有了自由组合、分工协作的机缘，具有了评价和构和他人不美观不美观概念的`机缘和空间和时刻，让学生去进行合作，去睁开成心义的合作。 在总结课文时，我设计了分组构和交流：
⒈老鹰为甚么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
⒉学了这篇课文，你知道了甚么事理？可联系自己的现实气象。
⒊说说你所知道的有关进修的名言。
没有经由操练的合作小组是缭乱的，是以在这个环节，下场不是太好。合作进修决不是学生一朝一夕就可以掌控的，需要我们持久不懈地操练，让每小我在无数次几回再三操练操练中找到自己合适的位置，感应传染到交流的欢愉，分享合作的愉悦，这样才能培育合作意识，获得真正意义上的合作进修功能。
语文教学反思9
本课是一篇常识性的童话，采纳拟人的手法，活跃、形象地写出了蚕的整个成长过程，和成长过程中的几反转展改变。课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭露了蚕的成长纪律，并从蚕的身体巨细、肥瘦、色彩、亮光的改变介绍了蚕眠每个阶段的特点，即第二成长过程“蚕”。第6自然段写蚕吐丝作茧的经由，即第三成长过程“茧”。第7自然段写茧里的蚕变蛹后，又酿成了蛾的过程，即第四成长过程“蛾”。
我在创设情境提出问题往后，就当即让学生分组勾当谈论交流，课堂上闪现一片概况上强烈热闹的现象，学生根柢没有自力思虑沉着分化的空间与时刻，这样做晦气于学生小我能力的成长。假定说，有价值的问题或主题是小组合作进修适合的“土壤”，教师的有用指导是适合的“温度”，那么，自力思虑则是不成缺傲幽“水分”。是以，我们要给学生充实的思虑时刻。每次教师提出一个问题，都要留给学生足够的时刻进行圈点勾勒，读读想想，然后组织学生小组合作进修，在组内交流各自的不雅概念，彼此互通自力不雅概念，揭示个性思惟编制，并在交流中反思，使自己的不雅概念加倍丰硕和周全，组成“统一”定见后，事实下场使学生组成切确的熟谙。充实阐扬小组合作进修的优势，使学生作为教育的主体，让进修的主人在教育教学过程中自觉自愿田自动进修，自觉田自动成长。
学起于思，思源于疑,在课堂中变“学答”为“学问”。教师要罢休让学生在进修中发问。或许他们很难很快提出有价值的问题，但现代教育论奉告我们，学保留在着主体性的.巨除夜潜能，他们完全有能力在必定水平上做自己步履的主人。一最早让学生发问题，他们可能会摸不着脑子，或陋劣好笑，或不着边际、离题万里。但只要我们合理地创设问题情境，积极实践让学生“会问”的新的教学策略，经由几回再三操练，学生是可以达到我们所理想的要求的。
创作发现性是主体成长的最高默示。对学生而言，它意味着自力思虑、求新求异、想象力丰硕、出手能力强等。创作发现性成长的方针是培育学生的立异意识、创作发现性思惟能力和出手实践能力等。学生的想象力、创作发现力是不成抵估的，教师只有充实熟谙这一点，用主体教育的理论武装自己，开放教学思惟，孩子们的立异精神、创作发现力才能获得呵护和培育。
语文教学反思10
本课是以体育勾当为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育勾当的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生勾当的气象。本课属于按事物纪律识字一类，反映的是黉舍糊口，学生在糊口中也较感欢兴奋乐喜爱。
遵循本课的教学内容和教学方针，教学时，我将不美观不美观不雅察看丹青、熟谙事物、进修汉字有机连络起来，教材倡导“多认少写，尽早浏览”的识字教学新理念，是以在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式几回再三进修词语，让学生在游戏中学，在勾傍边学，在情境中学，增强了趣味性、介入性和可领受性。
此外，我还寄望到一年级学生的心理特点，成心寄望当然在成长，但占优势的仍是无意寄望，寄望不不变、不持久，等闲被别致的刺激所吸引，受欢兴奋乐喜爱和激情所放置。我在课堂中采纳多种形式复现生字，让学生多种感官插手勾当。学生的无意寄望被充实操作，成心寄望也被调动起来。、采纳按部就班、螺旋上升，合适学生的认知纪律的教学勾当：
１、看图措辞，熟谙体育勾当的名称。
２、带拼音，学生自由练读，然后开仗车读。
３、请小教员领读。
４、男女生角逐读。
５、打乱挨次指名读。
６、课间操：拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戏。
７、斗劲发现生字纪律，然后贴在图上。
８、玩拼字游戏，游戏分四人小组拼字。
９、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语。
从上面列举的九次生字复现的气象可以看出来，全数教学过程中，我采纳了多种活跃活跃的编制复现生字，开仗车、角逐、玩拼字游戏、贴图都是学生各处颂扬的勾当，这些勾傍边又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官插手勾当，学生始终处于兴奋傍边，进修热忱高涨，在兴奋的`玩中不知不觉熟谙了这些字。
学生的寄望力难以连结是一年级的春秋特点。只有尊敬孩子的赋性，让孩子在玩中进修，在欢愉中进修，才能收到理想的下场。是以，教学中要创设学生自动介入的教学情境，激起学生的积极性，让学生自动识字，体验识字的乐趣。这样教识字，学生学得轻松，兴奋，不是把识字算作使命，而是一种乐趣，一种享受。
语文教学反思11
从事职高数学教学工作已多年了。对职高学生的根底和习惯的不凡性，若何有用操作课堂教学时刻，若何尽可能地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生在课堂上50分钟的进修效力，是一个很首要的课题。要教好职高数学，首先要体味学生的现状和认知结构，体味学生此阶段的常识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的掌控和熟谙，这样才能将常识系统化，寄望常识前后的联系，组成常识框架；再次要措置好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
1、要有了了的教学方针
教学方针分为三除夜规模，即认知规模、激情规模和动作手艺规模。是以，在备课时要环抱这些方针选择教学的策略、编制和媒体，把内容进行需要的重组。备课时要按照教材，但又不拘泥于教材，矫捷应用教材。在数学教学中，要经由过程师生的配合全力，使学生在常识、能力、手艺、心理、思惟道德等方面达到预定的方针，以提高学生的综合素质。
2、要能凸起重点、化解难点
每堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是环抱着教学重点来逐步睁开的。为了让学生了了本堂课的重点、难点，教师在上课最早时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便激发学生的正视。教学重点内容，是整堂课的教学高涨。教师要经由过程声音、手势、板书等的改变或操作模子、投影仪等直不美不美观教具，刺激学生的除夜脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类常识有关的笑话，对所学内容在除夜脑中刻下强烈的印象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生对新常识的领受能力。出格是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式揭露，我在预备一堂课时，凡是是将一节或一章的问题问题先做完，再针对本节的`常识内容选择相关问题问题，经常每节课都触及好几种题型。
3、遵循具体内容，选择适当的教学编制
每堂课都有划定的教学使命和方针要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能跟着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，矫捷操作教学编制。数学教学的编制良多，对新授课，我们经常采纳教学法来向学生教授新常识。而在立体几何中，我们还经常穿插演示法，来向学生揭示几何模子，或验证几何结论。如在教授立体几何之前，要肄业生每人用铅丝做一个立方体的几何模子，不美观不美观不雅察看其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所组成的角度。这样在教学空间两条直线之间的位置关系时，便可以经由过程这些几何模子，直不美不美观地加以声名。此外，我们还可以连络课堂内容，矫捷采纳谈话、念书指导、功课、操练等多种教学编制。在一堂课上，有时要同时操作多种教学编制。“教无定法，贵要得法”。只要能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修积极性，有助于学生思惟能力的培育，有益于所学常识的掌控和应用，都是好的教学编制。
4、关爱学生，实时鼓舞鼓舞激励
对学生在课堂上的默示，要实时加以总结，适当给以鼓舞鼓舞激励，并措置好课堂的偶发事务，实时调剂课堂教学。在教学过程中，教师要随时体味学的对所讲内容的掌控气象。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦失踪踪，请中等水平学生上台板演。有时，对根底差的学生，可以对他们多发问，让他们有较多的锤炼机缘，同时教师遵循学生的默示，实时进行鼓舞鼓舞激励，培育他们的自抉择抉择信念，让他们能酷好数学，进修数学。
5、充实阐扬学生主体浸染，调动学生的进修积极性
学生是进修的主体，教师要环抱着学生睁开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动进修为自动进修，让学生成为进修的主人，教师成为进修的带路人。
在一堂课中，教师尽可能少讲，让学生多出手，动脑操作，刚卒业那会，每次上课，看到学生一道问题问题经常要思虑良久才能切磋出谜底，我就有点心急，每次都禁不住在他们即将做出谜底的时辰将编制奉告他们。这样等闲造成学生对教员的依托，晦气于培育学生自力思虑的能力和新编制的组成。学生的思惟自己就是一个成本库，学生经常会想出我意想不到的好编制来。
总之，要提高学生在课堂50分钟的进修效力，要提高教学质量，我们就理当多思虑、多预备，充实做到用教材、备学生、备教法，遵循职高学生的自己特点，提高自己的教学机智，阐扬自己的主导浸染。
语文教学反思12
今天是组内授课，说来也是讲过几回了，来听课的都是极熟谙的教员，可是仍是难免有良多首要。
讲的是第21课《太阳》，条理极其清楚的.一篇声名文。在课前让学生们做了充实的预习，搜罗生字及课文概略内容，课文信息量现实上是挺多的，但不预备在课上破钞过量时刻讲字词，筹算一节课给讲完。上周在别班上课时辰曾讲过一次，可是没有完成筹算，最后剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加速了节奏，不外却是有点儿过了，仿佛又太快了。
上课以谜语导入，较简单，学生们一会儿猜出。字词预习搜检，小教员领读，开仗车。课文以“后羿射日”这个神话传说开首，读故事问巨匠：“后羿到底有没有这个本事能把太阳射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、除夜、热”的特点，在讲特点的过程中，因为一贯想着万万不能讲不完，就“刷刷刷”出格快，在学生们回覆完问题后，也没有进行朗读及指导朗读，接着就进行下半部门了。下半部门是讲“太阳与人类的关系”，让学生们一一找出，也根底是跟着PPT出示，几句带过。最后一段：“假定没有太阳，我们的世界将会若何样？“，因为时刻还斗劲充盈，所以在这个过程让学生们进行了短暂的小练笔，讲话并进行了浏览，有激情的指导浏览。最后以”一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。“竣事。最后小练笔功课：以太阳的身份毛遂自荐。
课文讲完，其实自己在授课过程中就意想到了问题，惊慌一节课完成不了教学使命，节奏太快，每个法度楷模根底都有，但学生们仿佛不能掌控的斗劲扎实。整体下来有点儿“赶”，仍是因为没有合理筹算好时刻放置，随便性斗劲除夜，往后理当出格寄望了。
课后和教员交流，同组教员提出的问题和我自己意想到的差不多，而且提出了更多有培育汲引性的定见，好比说：语文课堂上必定要更多的朗朗书声，必定要给学生更充盈的时刻自己参议进修，教员必定要勇于罢休给学生等等。
非诚感谢感动打动列位教员百忙中抽出时刻来听课，指出不足，供给建议，愿自己往后课堂放置更严谨一些，授课能再铺开一点，加油！
语文教学反思13
教海无涯！出格是在社会飞速成长的今天。
“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，旧日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍记忆犹心，当初感应她并没有若干良多若干好多出众的处所，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感应，课前我虽竭尽心思，课后却倍感不适。
本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个体例。课堂结构是这样措置的：
１、迷语导入。
２、整体感知课文。（学生读，听磁带）
３、教学青蛙和小鸟的三次对话。（请学生小我读，分脚色读，小组读）
４、学生带头饰表演课本剧。
５、构和青蛙跳出井口后会若何说。
６、你想对井底之蛙说些甚么？
本节课教具的预备斗劲充实，时刻的掌控较为合理，下课铃一响，正好上完。
“学生读得过少”良多教师在课后提出了这一中肯的建议。是的`，我也有这样的感应。因为学生在念书的时辰，读不出激情，读得不入情入境，读得很僵硬，出格是在演一演的时辰，学生对着黑板念，说了然较着对课本不熟谙，反过来，假定多读，让学生几回再三读，就不会是这个下场。
“讲得太烂，分化详实”是本节课又一个短处错误，是的，我的起点是把所有的功课都渗入进去，让学生能顺遂地完成《同步教育》。缺健忘了语文是一门美的教学，要让学发生美的享受才能使学生快乐喜爱上语文，小学生不合于高中生，他们不需要除夜量的问题问题教学，题型分化。
在往后的教学中，我理当正视朗读，让学生充实地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。
新纲要凸起了“读”的地位，凸起了读的方针性，凸起了读的条理性。整体感知是前提；有所感悟是根底；培育语感是关头；“披文入情，充盈着丰硕的激情糊口，是语文教学的个性与魂灵”新纲要提出这一点出格针对“重分化，轻感悟”，而我在教学学实践中刚好犯了这们一个普遍性的短处。
语文教学反思14
以往的初三语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世阻遏距离，“两耳不闻窗外事，齐心专心只读教科书”。这样做必然不而富有活力的语文课程，其中首要一点，就是成立除夜语文教育不美不美观，指导学生在糊口中学语文、用语文。
我们起码能够从以下两个方面全力：
一方面要鼎力改良课堂教学。课堂教学不应仅限于念书、写字、答问，而应充盈丰硕多彩的语文实践勾当，让“小课堂连着除夜世界”。
此外一方面要拓宽语文教学的道路、形式。教学资料、形式、道路要向自然、社会、现实糊口开放，也就是说，需要时语文教学要走出去。还要正视课外浏览、课外习作的指导，使学生把课内进修所得迁移到课外进修中去。
课内浏览教学中抉择了语文课文的经典性、基赋性和示范性。课文理当是精品，文质兼美，在思惟资料上闪现了光鲜的时代精神，在用词、造句、结构、谋篇、文风等方面有务必的典型性。是以课文也就成了常识、潜力、思惟教育和审美情趣的载体，为首要的是课文能够使学生掌控带有普遍性和纪律性的常识和潜力，使学生学会从不凡到一般，触类旁通，更好地在课外进行其它近似文章的进修浏览。浏览教学离不开课外浏览，二者务必彼此连络，互补合作。
课文浏览教学是根底，对课外浏览起着指导浸染;课外浏览是课内的延续和填补，反过来丰硕并深化课文的浏览进修。真正做到“得法于课内，得益于课外”当前理当正视的.是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于寄望形式，概况上快欢愉乐、热强烈热闹闹，用超多的非语文勾当挤占了学语文的年光，功能欢愉有余，生效不除夜，没能给学生打下扎实的语文进修的根底，这是与课程更始的方针各走各路的。至于课外语文勾当，有的方针不明，组织晦气，年光花了良多，学生在学语文、用语文上收成不除夜。这就需要增强方针性，削减盲目性;增强筹算性，削减随便性;要切实可行，讲究实效。
语文课程更始，要致力于每个学生语文素养的组成与成长。语文素养的焦点是甚么?是语文潜力。是以，我们务必给学生打下扎实的语文根底，搜罗需要的语文常识，较强的识字写字、浏览、白话酬酢、习作等潜力，根底的进修编制和精采的进修习惯。这样的根底不单仅仅是扎实的，也是可延续成长的。
同时，要寄望培育学生的立异潜力，这是以往的语文教学斗劲轻忽的。培育立异潜力，焦点是自力思虑潜力，还有丰硕的想象力。若何培育呢?好比，在识字教学中培育自力分化、识记字形的潜力;在浏览教学中培育读文章想画面的潜力，激活想象力;鼓舞鼓舞激励学生揭晓怪异感应传染和小我不雅概念，嗣魅真实设法，不吠形吠声;在作文教学中指导不美观不美观不雅察看，鼓舞鼓舞激励发现，倡导写个性化作文，增添想象作文的操练。
当前我们教师理当借鉴的是，在浏览和作文教学中存在盲目追求新异的现象。个性是在浏览教学中，要措置好培育求异思惟与培育求同思惟的关系。不是设法、说法越新越好，越与众纷歧样越好。关头是要嗣魅真话，说自我的话，表达自我的真情实感。只有这样才能更好的敦促初中语文课程更始的协调成长。
语文教学反思15
在《炎天好》这堂课里，我必定的三个个教学方针：
1、能有激情地朗读诗歌，并背诵诗歌；
2、借助诗歌叫醒学生对一年四时的从头熟谙，经由过程进修课文感应传染炎天好并迟误到感应传染一年四时都夸姣。让学生感应传染到糊口的.丰硕多彩，从而培育孩子酷好除夜自然酷好糊口的思惟激情；
3、在感应传染课文并贯通作者酷好除夜自然酷好糊口的激情根底上，仿写其他季节好的诗歌。 有两个告竣较好。即指导学生在有激情地朗读诗歌，让学生自己去读去发现去贯通所要读出的语气，如欣喜、有力量、轻柔等。并在课堂上就背诵出诗歌。
此外指导学生感应传染炎天的夸姣，经由过程拓展感应传染其他季节的夸姣这个方针也告竣较好。可是小练笔仿写内容未能在当堂课上揭示，不知道学生感悟若何，事实仿写是不是成功不能在课堂上考验，所以未能预期的方针。但愿在往后的课堂上，时刻放置要更合理一些，掌控住重点内容凸起也打破，达到中心使命落实，辅助内容闪现的效。
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