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语文教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那要若何写好教学反思呢？下面是小编清理的 语文教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教学反思1
1、这篇教学设计共设计了两个课时，第一课时首要以生字进修为主，为后面进一步浏览教学扫清文字障碍，在预习搜检的这一个环节里，我培育学生经由过程预习，培育他们自学能力的编制，为教学的顺遂进行供给了有力的前提，接着组织学生几回再三朗读课文熟谙课文内容，对课文进行整体感知，理清文章的思绪；第二课时首要指导学生再次浏览课文，掌控文章的.首要内容。我层层设疑，用课件抓住文章的重点句段进行分化课文，同时，当令抓住学生的激情对学生进行素质教育。
2、 在教学中，我首要采纳学生自立进修，合作切磋的编制，把进修的自动权教给学生，充实闪现学生的自动性。
3、 因为学生对回报怙恃、回报社会的意识较稀薄，是以在“假定你的怙恃也碰着了小麻雀近似的蒙受，你会若何做？”这一问题时，学生的回覆很牵强，没能挖掘出内在的爱和有关的反哺之类感恩教育，有待于尔后的教学中不竭地渗入近似的教育，让感恩的心伴跟着学生的生平！
语文教学反思2
《故宫》是一篇介绍建筑物的声名文。进修这篇课文，要学生体味故宫博物院建筑群规模宏壮、建筑精（桂林山水》教学反思）美、布力，增强学生的平易近族孤高感，同时进一步激起学生们的创作发现精神。能够真正读懂课文，能达到真正领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的平易近族孤高感，是有必定的坚苦。
是以在教学的时辰，我在学生学会课文的生字词语读通课文的`根底上安插进修使命，让学生把课文算作一名导游，自己是乘客，跟跟着导游去游故宫的每座宫殿，阐扬自己的想象，自学自悟，在每座宫殿旁边做上旁批。进修使命一安插下去，同窗们都舒适的默读、自学、体味、做旁批。
除夜约20分钟，感应传染除夜部门学生做好了。我就抽学生起来陈述请示自己进修的功能，陈述请示他们做的旁批，在全班进行交流。功能有些出乎我的猜想，学生都说的很好。好比有学生说到太和殿的时辰，揭晓感伤到太和殿真除夜啊，假定在里面藏迷藏必然很过瘾。说到金銮殿的时辰，良多若干良多若干好多同窗说皇帝的龙椅真斑斓，假定能穿上皇帝的龙袍坐在上面去拍张照片那该有多神气呀！
说到御花园的时辰，孩子们感伤到御花园真美，有那么多的奇树异草，风光该有多好，空气该有何等清爽，假定能栖身在那儿何处糊口生计该是何等享受啊！最后，在陈述请示交流完后我再要学生们有激情的朗读全文，经由过程学生们的朗读，我感应传染到了学生们真正贯通到了我国古代办悦耳平易近聪明的聪明和高深的身手，他们真伟除夜。增强学生们的平易近族孤高感和爱国激情，完成了课文教学的激情方针。
语文教学反思3
今天上了《藏戏》一课，和我预感的那样，这篇课文教起来十分吃力。
在遵循毗连语的提醒分好段后进，接下来的教学就如老牛拉破车，若何拉都拉不动。没辙，只得破钞唇舌自己来讲：
藏戏的组成过程除夜部门是我讲的，组成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特点部门，则由我提醒学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前脸部门写了它的甚么特点，接着在第三部门找对应的.内容，然后看看文章还写了藏戏的甚么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特点上的斗劲，酿成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我仍是用了两节课才把这篇文章教完。
我小我感应传染，仍是这篇文章太抽象了，要肄业心理解难度太除夜。教学时，假定我把组成过程归纳综合一下，用填空的形式让学生填，下降难度，学生进修起来理当会好一些。至于为甚么嗣魅这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下便可以了。我要肄业生说出它为甚么是传奇，难度太除夜了。对《藏戏》和《北京的春节》在写作特点上的斗劲方面，我对自己的措置仍是斗劲知足的，因为我仍是认为：斗劲写作特点其实太难了。今天先学了《北京的春节》，这主若是因为课后第三题要求“说说你是若何过春节的。感欢兴奋乐喜爱的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，教员们自然会要肄业生写一写，而要写的话，仍是连成一气吧！
在构和文章的写作特点时，我首先指导孩子体味老舍清浅俗白的措辞气焰；再让孩子们自由读、体味；接着放置了小组构和；最后是集体交流，孩子们谈到了：1、按时刻顺次写了最早——预备——高涨——竣事，2、有详有略，3、抓住人物的不合特点来写。当然全数进修过程孩子们有些吃力，但经由全力，事实下场告竣了方针。
语文教学反思4
本学期，我们语文教研组当真地进修了《语文课程尺度》。学完往后，我们一致感言：尔后中学语文课若何上？让学生学得自动、学得活跃，真正激倡议他们进修语文的欢兴奋乐喜爱，组成文化积淀，为毕生成长奠基根底。
《课程尺度》提出，汉语常识进修不求系统，而是让学生进修有用的措辞常识，重在提高措辞应用能力。措辞堆集，需要熟谙、记诵必定数目措辞材料。是以，中学语文新教材中课文篇数比老教材增添50％以上；但学生没需要像之前那样对众多常识点“细嚼慢咽”，机械记忆，而是在粗线条进修中感应传染和贯通。课文增添了，中学语文教师就没需要对课文作琐碎的、微言除夜义式的分化，而是让学生沉浸到措辞气象中，以自己经验与作者对话、与同窗教员交流。
古文进修在现代社会中是不是可以削弱？这是语文教育中一个争辩点。《课程尺度》给出了了了谜底：适度强化古诗文浏览，使学生加深对中华平易近族优良传统文化的体味，充实文化底蕴，晋升文化品位。
《课程尺度》要求语文操练打破原本“一课一练”的模式，对除夜部门内容采纳“多课一练”，只对少数首要内容进行密集思虑、操练，重在指导学糊口学活用。语文考试也将“变脸”。《课程尺度》倡导语文考试不局限于一张试卷和尺度化试题，拓展多元评价。教师可采纳面谈、课堂问答、座谈、案例分化、辩说、演讲、揭示等多种编制，让学生充拭魅揭示措辞表达、应用能力，从多种道路来评价和查核学生。学生也可从中组成自我鼓舞激励。
综上所述，尔后教员将不再仅仅是教学工作的实施者，和学生一样，也要遵循必定的`“端方”，如按期浏览报刊、写作文、当真批改功课，甚至是练书法。
1．课标要求：教员一年浏览百万字
任教一至五年级的教师，每学年的浏览量良多于100万字，记诵量良多于5000字，写作量良多于5000字；任教六年级至九年级的教师，每学年浏览量良多于150万字，记诵量良多于5000字，写作量良多于1万字。
“教体育的教员必然会打篮球，教音乐的教员必然会唱歌，但教语文的教员未必会写作。”有的语文教员存在一种短处的意识：教员嘛，能改作文就行，写不写无所谓。其拭魅这类设法有很除夜短处：教员自己的作文水平很难提高，从而限制了他们的批阅能力，学生的作文水平自然难有很猛前进。教员持久不动笔，批阅学生作文时会窘蹙传神感应传染，只从概念上改作文，难以给学生有用的指导。
至于浏览量，此刻良多黉舍里，因为班主任多为语文教员担负，他们工作繁重，导致课外浏览量起码。而浏览量和写作能力、教学水平彼此关注。有些语文教员之所以“课上得欠好”，启事其实不在于窘蹙手艺，而在于窘蹙浏览量。20年前有语文教学专家提出：语文教员起码要背诵80篇古文，但此刻良多教员都做不到。
2．课标要求：当真措置学生功课
功课批改不单要指出学生问题，更要发现学生的立异意识，并以揭示、思绪介绍、构和等形式组织学生交流。作文的批改要有针对性，正视实效。要创作发现前提让学生谈自己的作体裁味。
一些语文教员批改学生作文相当随便，经常只给出根底分数，而窘蹙响应评语。从上世纪末至今，作文批改有两种倾向，由“精批细改”到“不批不改”，当然这也可视为教学理念迁移，或是教员教学承担增添而至，但也反映了一些教员教学立场的改变。
3．课标要求：书写给学生作示范
语文教师要在写字上花功夫，做到书写规范，笔迹划定礼貌，能为学生起到示范浸染。
跟着电化教学手段的应用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在良多气象下经常直接用电脑打出板书，上课时用投影仪放映。一些黉舍上公开课时，教员们都是直接地用多媒体放映编制来庖代黑板上的粉笔板书。这类气象的存在，不单影响教学下场，也晦气于学生的写字操练。其实，教师跟着教学的进行随手写下的板书是带有激情，具有艺术品位的；而用电脑打出的板书则整洁齐截，窘蹙灵气。教学是一种创作发现性的勾当，比起电脑设计的板书，学生更愿意亲近教师的粉笔字板书，面临教员的当堂板书，学生的寄望力也会加倍集中。
语文教学反思5
这段时刻，发现学生的功课良多时辰地一边做不合错误，而当改错时，则做得很快，只要有一个同窗做的全对，很快全班就全城市了。而当考试查核一样的问题时，仍是有良多同窗不会，数学教员也发现了一样的气象，经由查询拜访，很快发现，学生有照抄功课的短处，有的时辰即便不照抄，也彼此问，很快近似的功课就闪现了。静下心来，细细地思虑一翻，因而有了对这些剽窃功课同窗查询拜访的念头。经由查询拜访，发现学生剽窃功课启事有三：
一是这部门同窗上课除夜多不快乐喜爱听课或说听不懂教员讲的课，激不起他们的听课的欢兴奋乐喜爱，是以学不到常识，不知道做就发生剽窃；
二是小学生正处于好玩的春秋，而部门学生经常迷于玩电脑游戏或无聊的电视节目，为了应付教师安插的功课，腾出更多的时刻玩，他们就选择了复制；
三是因为各科的功课太多，学生为了按时完成，就想到了俭仆时刻的“copy”。
四，进修窘蹙自动性，窘蹙方针`性，完成跟会不会没有多除夜的联系。写作也就是为了应付教师的搜检。查询拜访完后，我倏忽感应传染学生有太多的“苦处”，进修也够辛劳的，同时也让我对教学进行了反思：
反思一：在今朝新课程的气象下，在实施“减负”的今天，为甚么学生的进修还会如斯辛劳？这当然有学生自己自己的启事，如进修立场、自觉性等，但我们的教育工作者是不是也要有所反思呢？学生不快乐喜爱听课，激不起听课的欢兴奋乐喜爱，教师是不是要反思自己的教学步履呢？为甚么学生会不爱听课，教员的教学编制是不是适当，教员的促进者、合作者、介入者、指导者的脚色是不是到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透辟，措辞点讲得很细心，可是对学生的学情分化得不够，心中没“装”有学生，是以就组成教与学的脱节，学生学不到常识，不知道做功课，也就难怪学生会想到“复制”了。K
反思二：反思学生的进修编制，有些学生的自觉性不高，自立合作进修不到位，他们经常迷上电子游戏等，闪现这类气象形象，教员就有需要对学生加以进修编制的指导，对那些自立合作进修不强的学生，切确地指导他们，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，使他们变被动进修为自动进修，这样他们也就不会“复制”功课了。K
反思三：新课程强调教师之间的合作，要就教师之间要彼此沟通、协调成长，是以教师在安插功课时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在安插功课时要考虑到学生的领受能力，使学生的进修不会感应压力很除夜，教师安插的功课没需要建都是书面功课，也可所以学生快乐喜爱的一些出手建造、绘画、上网聚积材料等功课，这样也便可避免某些学生“复制”功课了。K
在新课程的教学中，教师要增强进修，全力改变教学编制，创作发现让学生乐于进修的空气，要关心珍惜学生，对学生加以学法指导，让学生享遭到进修的乐趣，使学生能自立合作进修，同时教师之间要增强协作，各学科之间要协调成长，只有这样，学生剽窃功课的现象才能获得遏制，也就不会再闪现部门学生 “复制”功课了。
语文教学反思6
1、一次勾当系列的精品课程，若何做到有语文味呢？教员以她高深活络的措辞辨析力和滑稽丰硕的评价语和专业精神，使课堂中有着无处不在的语文味、糊口中有着无处不在的语文味。例如：教员问：“砖除建高楼除夜厦，还有哪些用处呢？”学生回覆是建桥、建炉灶、建长城……的时辰，教员能用布满诗意的评价措辞——通俗俗通的砖头，给我们供给了快捷的交通；通俗俗通的砖头，给我们供给了温饱；通俗俗通的砖头，成就了长城的宏伟壮不美不美观，留下了闻名世界的事业……布满味道的评价语让学生传神的感应传染到砖外表的通俗，浸染的普遍，从而撷趣课堂措辞，把简单的砖写得美美的。有一名学生这样写道：“万丈高楼平地起，但哪些高楼除夜厦没有它的身躯？哪一幢失踪踪去了砖的撑持还仍然劲挺？哪一幢失踪踪去了砖的呵护能经得住风吹雨淋？但你又在哪一幢高楼除夜厦里见过吐露的砖。”因而可知，布满文采的课堂措辞是语文味的强力助剂，是组成课堂磁场的首要元素，可以提高学生的措辞能力，从而提高学生的习作水平。
2、本次精品课程，学生猜完砖后，教员借着学生下降的神采，话锋一砖，当然你们看到的礼物是砖很出乎人猜想，但不要小瞧砖哦。接着引入视频，问学生看到甚么，想到甚么？进行有用的联想。
语文课程尺度中说：“语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。”语文是酬酢工具，所以我们要让学生品味进修语文应用的妙处；语文是文化载体，所以我们要让学生浸润于语文所描述的夸姣气象中。这就是语文的学科特点，也就是语文味。课堂中，把学生由看视频中所听到、看到的感性熟谙，接着让他们畅所欲言，充实地阐扬联想思惟、练说。学生说道：“我看到了高楼除夜厦，想到了平易近工叔叔，他们为了培育汲引斑斓的城市，背井离乡，起早摸黑，勤勤恳恳地工作着……”接着教员评价道：“你知道安徒生为甚么能写出这么好的童话，因为他像你一样长于联想。”语文课堂是生成性和创作发现性最强的课堂，教员抓住课堂的生成，在师生互动中，经常会碰撞出一些意想不到的思惟火花，不时会爆出一些措辞的超卓。对课堂生成中措辞新知的捕捉，不单仅是在于对这些新知的体味，更在于培育学生不时处处进修语文的精采习惯。
3、精品课程的'设计要全力凸现文本的表达个性，强化最光鲜的写作特点，不单要研究“写了甚么”，还要指导学生研究是“若何写的”。此次勾当教员在课堂中贯串了无痕的写作编制指导，猜礼物的过程抓住看到的气象写、写神采要把看到砖前后神采进行对比、由砖激起的联想要合理丰硕，而且遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，任由他们选择自己快乐喜爱写的片段，写出自己快乐喜爱的文章。这就了了了写甚么及若何写的教学难点。此外，同桌互赏、师生互评作文的过程又是一次指导学生写甚么及若何写的过程。评点作文的时辰，学生学得甚么常识呢？学生知道原本写这类作文可以这样写的，让学生把这类想写好的欲望激起出来，师生互评除点评写作编制外，教员还更正视成立学生的自抉择抉择信念、孤高感，把学生写得好的词语让全班一路读，学生读的过程中，又是对砖的一种熟谙，又为自己堆集了美词美句，几回再三品读，咬文嚼字品赏，品出习作课上语文的味道。
语文教学反思7
本文以“将心比心”为题，以经由过程发生在泛泛糊口中的两个小故事，揭露了令人沉思的人生哲理。
文章措辞精练，没有盘曲的故工作节，却给读者带来很除夜的震撼力。因为这是一篇浏览课文，所以在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作能力，用自己最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由过程小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完全。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己快乐喜爱的念书编制念书，然后思虑课文首要写了哪几件事？看看哪一小组归纳综合的既切确又精练？学生念书的欢兴奋乐喜爱很浓，交流时的空气也斗劲好。
其次，正视朗读和读后感应传染，强化学生对措辞的感悟过程。如在进修第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没紧要，再来一次！”找得很准，而且牵一发而动全身地分手深切开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深切到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会感应传染简单吗？“再来一次”对这位刚插手操练的护士来嗣魅这仅仅是简简单单的七个字吗？通俗俗通的一名母亲，她为甚么能有如斯不简单的步履，说出如斯不简单的话呢？请联系下文再去体味。学生经由过程念书体味到：透过母亲“舒适的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士算作了自己的孩子，在鼓舞鼓舞激励她，撑持她，同时也但愿自己的女儿在未来的工作中也能获得患者的撑持和鼓舞鼓舞激励。在这样有条理的导学中，学生深条理地感应传染、理解课文的措辞文字，促进思惟成长，提高应用措辞文字的能力，发生“一处传神，境地全出”的境地。
此外，在课堂教学中我还正视课堂成本的┞合适，如始终将孟子的“老吾老，和人之老；幼吾幼，和人之幼”贯串导课、品读、结课，同时又引入了作家罗兰的话，和《红楼梦》中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长，忘人之短”、论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的慎密连络。
学完这篇课文我在随想本上安插了一个功课，让学生写写自己对文章最后一段的感应。第二天当我批改功课时发现，学生感伤还挺多的，出格是部门学生的心得体味让我爱不释手。学生联系自己的糊口经验
去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想经由过程对这篇文章的进修，学生必定会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。
学生的`心里话让我禁不住也反思起来，作为教员在与学生相处时，将心比心不也显得尤其首要吗？曾我们也做过学生，也知道当学生的辛劳，畴昔我们也有令教员头疼的时辰，也曾对着功课喊累，也有偷懒的时辰，当然还少不了犯错……此刻我们的脚色不合了，是教员了，逐步的这些履历也就淡忘了，站在讲台上的我们或许想得更多的是若何去教好我们的孩子们，从我们的立场解缆奉告他们那样做不合错误，理当这样。但学生老是快乐喜爱逃离我们的视野，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度解缆思虑，多点谅解学生，将心比心替他们想想，这个时辰我们会发现其实孩子的某些短处是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营建出一种协调的进修空气，那我们教员教得也不至于那么累了，工作起来也就欢愉多了。
语文教学反思8
因为期中考试的惠临，我们年级组统一没有进行新课。加上，我之前的课程进度斗劲快。所以，匀出了斗劲足够的时刻代领学生进行了阶段复习。此次的阶段复习搜罗了以下内容，常识回首回头回忆回头回忆两课时，做卷检测授课时，和试卷教学授课时。
对第一次的阶段复习我有以下反思，
1.对复习课的放置没有合理的筹算，好比，让学生板演背诵内容时，其他同窗没有放置工作，导致课堂闪现杂乱。
2.对学生的奖惩力度不够，再背诵穷年累月时，有个体同窗不会背。我只是要求他们课下自行背诵，不外送往后的.做题来看。这些学生仍是不会这些内容，奖惩力度不够，学生不能积极自动的去复习不会的点。
3.还有一点，就是字。我有一点惊悸失踪措！！！ 所有的难写的字，我会在复习课进行再次教学，可是还有同窗再犯这类短处。我感应传染，是我的模式欠好，我没有让学生进行书空，往后要强调这个点。
我但愿经由此次复习课，孩子们能回首回头回忆回头回忆之前所学，回忆起之前所学。但愿期中有一个好成就，一路加油！
语文教学反思9
《语文场地》的教学，既能落实措辞文字操练点，夯实根底，同时又能辅佐学生揭露纪律，拓展进修道路，让学生在糊口中学语文，用语文。让语文场地成为学生进修的“乐园”。
《语文场地四》紧扣动物主线，放置了我的发现、穷年累月、趣味语文，让学生在充实的感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了必定的启发。在穷年累月板块，将课内外的语文进修成本整合起来，因穷年累月板块的存在，学生进修的积极性充实被调动起来，课内的常识向课外拓展迟误，学生创作发现能力和立异意识、实践能力将会阐扬得淋漓尽致。教师要做的'就是斗胆罢休，指导学生去自己理解、应用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，指导学心理解短文的趣味地址。教师鼓舞鼓舞激励学生操练讲述，课后讲给他人听，进行措辞堆集。
在这节课中我正视了以下几方面上好课：
1、回忆所学课文，归纳浏览编制
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想想自己在进修过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物有条有理地展此刻巨匠面前，作者用了甚么编制。）并把自己的发现说出来与巨匠分享。再看看小林和小东同窗的发现，我们一路来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结浏览编制。如：采纳明贬实褒的编制能使句子变得更活跃形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作编制。培育学生在进修中做有心人，多发现，多收成。
2、堆集关于动物的成语，鼓舞激励学生成长
在进修穷年累月时，我课前让学生经由过程查辞书等编制理解词语的意思，并让学生汇集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后
让学生说嗣魅这些成语有甚么配合的特点，使学生意想到这些成语中都含有动物名称，增添进修的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从被选择一些说说自己的理解，并联系糊口现实进行措辞操练。
为了使内容加倍的丰硕，在语文勾当课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己泛泛泛泛堆集的包含动物名称的其他成语，以丰硕学生的词语堆集，激起自动堆集成语的欢兴奋乐喜爱。
在“我的发现”、“穷年累月”和“趣味语文”这三除夜板块内容的教学中，是不是寄望了操练编制的别致和鲜活，是不是寄望了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一贯被定位于“根底操练”的层面，教学的首要策略亦持久没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，古板乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文场地》的教学过程是有方针、有筹算的勾当，教学的运行也需要必定的法度楷模，是以有必定的封锁性。若何在《语文场地》的教学过程中，实现预设与生成、封锁与开放的矛盾统一；若何斥地整合，实现教学内容糊口化；若何情境互动，实现教学编制糊口化；若何拓展迟误，实现教学时空糊口化；若何多元评价，实现教学评价糊口化。这是值得我进一步去实践其实不竭晋升自己的。
语文教学反思10
此次勾当旨在指导学生由浅入深地进行发现，使学生感应传染到祖国措辞的丰硕、表达编制的多样，不竭鼓舞鼓舞激励、启发学生应用这些纪律，试着操作有别致感的文句，使自己的措辞表达加倍丰硕多样。
此次勾当放置了“我的发现”“读读认认”“读读背背”三项内容。其中
我的发现：
教材中列举了两组句子，学生在读完每组句子后，城市有所发现，可是，所发现的内容会因学生不合存在着分歧。最简单的是每组的第二句比第一句文句多。二是每组的第二句是例如句，这是从修辞的角度来发现。三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中没需要给学生讲有关修辞常识。
“读读认认”，放置的是一组反义词，学生经由过程这一组内容的进修，既可以复习巩固已学过的生字，又可以借助反义词进修新的生字，同时堆集了反义词。教学中可让学生借助拼音自己认读，同桌彼此搜检。教师指名认读字音和朗读短文。寄望“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。指导学生进行拓展，在列举一些自己在泛泛泛泛的进修中堆集的反义词。“读读背背”，放置了古诗佳句，方针是堆集中华平易近族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不教学。
在课堂上，学生都积极举手讲话，把自己的发现与同窗交流，但学生介入的过程中，措辞的表达能力和理解能力还需继续增强操练，有些时辰表达不清，对主题不是很理解。此外，对小组的合作交流，自立的学生意识还不是很强，这有待往后的教学中逐步完美和提高。
教学建议
1、在教学前，教师要要肄业生先把对韵找出来，进行简单的浏览和理解。
2、在教学例如句的.时辰不单要让学生体味甚么叫例如，还要让学生说出泛泛糊口中一两句简单的例如句，学会分化“我的模样长得像妈妈”事实是不是是例如句，要体味启事。
3、揭示台中，学生需要就环保方面的常识做手抄报或查询拜访，使学生对环保的内容体味更深切，从而对学生进行思惟教育。
4、学生在完成使命的时辰需要阐扬学生的合作精神，是以在勾傍边，要遵循学生的气象，分成若干个小队，合作完成使命。
语文教学反思11
《草原》是一篇精读课文。本文是作者第一次访谒内蒙古除夜草原时的所见、所闻、所感，并经由过程这些所见、所闻、所感，歌咏了草原的斑斓风光和平易近族之间的团结。作者经由过程对草原风光美和人情美的不竭深切熟谙这条明线，和自己激情成长的暗线，表达了蒙古族人平易近和汉族人平易近的密意厚谊，充实闪现出祖国是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。
1、教学下场
本课环抱着教学方针，我获得了以下下场：
1、首先，我在课前已要肄业生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，汇集古今文人描述除夜草原的诗词、文章，经由过程同窗之间的交流，从而加深对草原的感性熟谙。
2、其次，为了更好地舆清作者的写作顺次，一方面，我从整体上掌控课文，将文章按工作成长的顺次把草原的美景分为三除夜部门：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，经由过程这些丹青，默示了草原的风光美、人情美和习惯美，让学生们感应传染到了内蒙古除夜草原夸姣的风光及风土着土偶情。
3、我指导学生体味文章结构放置上自然流利、脉络清楚的特点。经由过程让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地掌控了文章的结构，让学生充实地感应传染到全文放置有序，脉络清楚，跟尾慎密，敦促自然的奇奥。
4、因为品读斑斓语句，体味文章的表达编制是本课教学的重点与难点，因而，我千方百计地指导学生品味课文超卓的措辞，培育学生对措辞的感应传染力与初步的审美能力。此外，我还出示斑斓的句子，指导学生抓住这些斑斓的句子，经由过程品读、吟诵、想象画面等编制体味美的意境、美的激情、美的措辞，从而更进一步深切地体味蒙汉两族人平易近之间的密意厚谊，感应传染彼此之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充实感应传染到草原之美后，我鼓舞鼓舞激励学生经由过程多种道路走进西部，体味西部和酷好西部。
2、成功的处所
在教学这一课的时辰，我感应传染自己仍是斗劲成功的，此刻把成功的几方面总结以下：
1、很好地调动了学生的进修积极性。
学生在自动积极的`思惟和激情勾傍边，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思虑，从而遭到激情的陶冶，发生共识。在这课中，我投影了草原的斑斓风光，吸引了同窗们，从而使他们发生进修的欲望，调动了学生的进修积极性。
2、兼顾两方面，既重风光的赏识，又重激情的陶冶。
这篇课文，首先写草原的斑斓风光，再谈平易近族之间的团结和气。我首先让孩子们进修有关的景物的描述，再体味字里行间透露的平易近族友情，获得了很好的教学下场。
3、正视朗读，在读中感悟。
我指导学生睁开各类形式的朗读。学生们经由过程小我读、小组读、默读、集体读等等念书形式，走进课文，理解课文。
3、不足的处所
当然这一课的进修中，有成功的处所，但教学永远都是出缺憾的，在本课中，我还有不足的处所。我感应传染我的措辞还不够斑斓，语气腔调的掌控上有欠缺，在对学生的回覆问题上的鼓舞激励评价针对性不够。
4、改良编制
假定重上这节课的话，我会在之前成功的根底上，增添课件中对草原风光图片的展示，正视自己的腔调、语气，以自己的措辞魅力传染学生，实时、有针对性地评价学生的回覆，给以回覆超卓的同窗以必然，给以回覆不到位的同窗以鼓舞鼓舞激励和点拨，使得这节课互动下场更凸起。
语文教学反思12
1、学生在玩中学语文,体验进修语文的欢愉。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制，让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，玩出价值。一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的玩中，学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的.什物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字除夜王等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的弄法。
2、书写指导，强调不美观不美观不雅察垂青视，书写规范。
《课标》中指出：写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。
一小我的字写得好与否，不单仅是小我的门面，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的法度楷模：读字时，让学生发现写这个字时哪一笔最关头，写这个字哪一笔最等闲写错或你想提醒巨匠寄望哪些处所等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生提醒教员，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。下场较着，上周的书法角逐中，8个班一等奖16人，我们班占了6人。
3、浏览教学，强调有条理的念书。
初读：将课文读切确，整体感知全文；
再读：将课文读流利，理解课文中文句；
研读：将课文读出激情，谈怪异的理解与感应传染；
练读：将课文读入心，堆集措辞文字。
在不合条理的读中，教师一样鼓舞鼓舞激励个性化的进修。让学生进修有激情朗读课文的编制，彼此交流、逐步学会有激情地朗读；让学生提出问题，教师选出有价值的问题配合构和，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的出处，斗胆画语文；让学生排演课本剧，师生遵循措辞文字进行评议，演演评评学语文等等。这些很有趣味的编制不单能有用地完成浏览教学使命，还能促进学生乐学、爱学语文。
4、学生进修能力组成，倡导积极介入各项语文勾当，学会介入、学汇合作、学会尊敬他人。
在教学中，我全力创设宽松愉悦的进修空气，激起欢兴奋乐喜爱，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生切确的进修立场和进修编制，使学生学得有趣，学得其实，确有所得。
玩，是孩子们的赋性，是孩子们的乐趣地址，将玩引入课堂，培育了学生切确的进修立场和进修编制，使学生学得有趣，学得其实,确有所得。
在根究语文教学过程中，我力争将课堂改酿成书院，将机械几回再三的操练改酿成活跃活跃的游戏，让学生充实体验语文进修的欢愉，为他们语文进修的延续成长打下精采的根底。有一天上课时，宋奕彤倏忽感伤：教员我好快乐喜爱上语文课，好有趣。为甚么你的语文课这么有趣？能让小伴侣发出这样的感伤，我很知足。
以上是我这学期的一点反思，还有良多不足的处所，我会在工作中不竭地全力，不竭地试探，追求出更好的教学编制。
语文教学反思13
因为各类启事，我在此次首要的期中考试中丢了良多不应丢的分数。考试后我也想了良多往后要学的工具。我事实下场意想到山外有山，人外有人。我一贯很快乐喜爱国语，但此次鬼头鬼脑，国语也有良多不能错的处所。经由过程我细心的反思，我认为这与我不读问题有很除夜关系。这也迟误到数学和英语。良多计较和语法上的小短处使我失踪踪去了良多分数。首先要改失踪踪欠好好读考试的坏习惯。有时我倾向于看问题前面，写后面的问题，但反而错了良多。这可能也与答题手艺有关。总之，经由往后的操练，我必需在考试过程中当真审盘问题，浏览自学，切确地看问题，好雅不美旁观。时刻准予的时辰还要搜检几回，绝对禁绝予自己再犯这类无用的短处。(约翰肯尼迪。其次，要增强措辞、数学、英语三除夜科目，政治、历史、地舆、生物、物理操练等。常日里巨匠都聚在一路做着一样的`主题，感应传染不到有较着的分歧。可是一到考试，我就知道原本那么多考试题我历来没见过。(你先编吧。)(阿尔伯特爱因斯坦，考试名言)怪自己只做了很少买的操练题。因为自我不能再准予这样继续下去，所以我必需加倍全力，从此次考试中领受教训，增添力量，预备下次考试，打好根底。考试手艺昂贵，正在操练。在糊口中，我要多增强自我操练和复习。考试前拟定周密的复习筹算，不再惊慌失踪措，没有标的方针。常日糊口进修中要学会堆集，语文要堆集好词，数学也要堆集良多灾的主题，英语是语法项目。做填空等操练题也是提高英语的好编制。无妨，这只是期中考试，还有期末考试。只要下次考试我不犯错，我仍是有机缘的。我必需不让教员失踪踪望，让自己失踪踪望。
语文教学反思14
此次的期中考试语文试卷，我小我认为查核周全，难易适中，是一份很是不错的测试卷，查核内容都是泛泛泛泛讲过、练过、甚至要求原题背过的，可是考试成就仍然不是很理想。刚看到成就时心里很不舒适，但过了几天，神采舒适下来，就不再发牢骚，最早从学生和自己来反思自己泛泛泛泛的教学工作。
做过的原题学生却错了良多，启事有两个，一是学生聆听能力差，部门学生根柢就没有学会，课上的应对只是中等以上的学生在做，中下的学生滥竽凑数，蒙混过关了。二是学生进修上的'怠懈。作为文科，背诵默写是必需的，但因背诵的古板无味，良多若干良多若干好多孩子不愿意背，或即便背过，也写不合错误字，得不上分。细细想想，这也是学情，孩子们刚上初中，没有养成好的进修习惯，上课寄望力不集中，人在课堂，心思却不知跑哪里去了，讲了多遍的问题仍是一问三不知。课下不能自动进修，写功课只是为了应付，能蒙就蒙，把写完功课作为事实下场方针。三是学生根底差，有个体学生不会写拼音，不会写字。也恰是这些学生拉了班里的平均分。
作为教师，也有良多自己的启事，最除夜的问题就是我太相信学生了，没有天天搜检学生的家庭功课，没有课课搜检学生的背诵，没有字字落实学生的默写。有教学，有安插，但没有搜检和落实，即便搜检也只是抽查部门学生，学生就会钻空子，不做，少做，或欠妥真做，应付了事。
针对以上问题，我也想了以下的编制来改良。
1、天天上课前先搜检学生前一天学得常识是不是巩固了，这样学生就不会再偷懒，他有了心理上的意识，明天教员要查的，今天我要当真做功课，当真背诵。作为教师也能够发现问题实时解决。
2、要肄业生天天反思，写出自己今天学会了甚么，这样不单使学生学会了反思，学会了天天清理自己的所得，而且学生经由过程回忆一天的进修，也是一种复习的编制。
3、采纳小组合作，一个小组只查一人，他对了全组人得分，他错了全组人不得分，为了全组人的成就，他也欠好意思不完成功课，不完成背诵。组员之间也会养成彼此辅佐、彼此据守、配合前进的好习惯。
4、真心肠去爱学生。爱是伟除夜的力量，可以激起学生的进修动力，学生是很敏感的，他可以感应传染到你是不是是真心的爱他们。让学生在神采兴奋中，在鼓舞鼓舞激励鼓舞激励赏识中，去爱长进修，去学会进修。
但愿我的设法能坚持下去，能有必定的功能。
语文教学反思15
云卷云舒,岁月无痕,语文的六合因你我的执著而斑斓悦耳。回首回头回忆回头回忆望望死后的那一串串脚印，无限的感伤涌上心头。依如那片飘落的秋叶，有人说它是生命的终点，而有人说它是新的起点。
在我语文不美不美观中，语文教学无外乎二者，一是小语文：常识系统的掌控，应对考试；二是除夜语文不美不美观：人文素养的晋升，更多的关注“人”的教育。而这二者我感受又都不成偏失踪踪，因为我想作为语文教师，假定局限在小语文中六合会更小，正如冰心说的“墙角的花，你自命不凡，六合便小了”。有这类不美不美观念，今年的语文教学我在充拭魅正视语文课堂上的教学的同时，还充实隔展丰硕多彩的课内外连络的教学勾当，调动学生语文进修的积极性，提高学生的综合素上。回首回头回忆回头回忆望望走过的每步，不管是成功的喜悦К仍是失踪踪败中的那份无奈，它们都不竭鼓舞激励着我，让我学会检讨，催我不竭奋进。与学生交流中，学生普遍快乐喜爱的有三个除夜点，下面我简单的总结一下，和巨匠共勉。
1、哲理性小故事，为语文课锦上添花。
为上好课,我也当真的不美观不美观不雅察看和分化了职高班学生整体的.气象,针对班级中两级分化严重,良多学生窘蹙学期的欢兴奋乐喜爱，充实的正视语文课的文学性，在备课和上课的过程中挖掘调动学生欢兴奋乐喜爱的成分。每堂课前放置5分钟的哲理性小故事设置，可让学生将分手的寄望力集中到课堂上来，可让学生在故事后的思虑、分化中获得一种教育某人生的启发，而且天天一个小故事，一学期的堆集有近100个故事，学生在写作中又有了一个新的素材之源。一学期看来，学生对语文课很是的感欢兴奋乐喜爱。
2、专题式语文教学的构建，拓宽了学生的视野
作为一名及格的语文教师，我一贯坚信在教书的同时更该谨记育人。在现实的教学中我也一贯这样全力着。本学期教学中，我发现职高班高一的激情普遍斗劲下降，良多学生感应前途苍莽。我在思虑后，连络了课文中关于生命的话题睁开了专题式教学的考试考试，构建了“酷好生命畏敬生命尊敬生命”的主题教学。连络语文研究性进修编制，培育学生“自立、合作、切磋”的研究性进修能力，更首要的是在研究中贯通糊口的真谛。
3、丰硕的优良的素材，让学生不竭的晋升自我。
给学生汇集一系列的素材，让学生有“根源活水”；睁开系列语文勾当，让学生体验成功。睁开鼓舞激励性的语文勾当，如“优良语文功课展览勾当”、“浏览中外优良作品”、“小组语文进修角逐”等；堆集性的语文勾当，如“必背的语文经典文段”、“天天三个成语”、“哲理性小故事”等；拓展性的语文勾当，如到藏书楼上浏览课、到有关景点进行不美观不美观不雅察看等。睁开这些勾当，能培育学生的语文欢兴奋乐喜爱，调动学生语文进修的积极性，拓宽学生的常识面，提高学生的语文素养，从而培育学生的立异意识和立异能力。
教知不足，做知匮乏。当我面临不合条理的学生，对应不合要求的教学时，我才真实的体味到了自己常识的局限，真正体味到了“书到用时方恨少”的真谛。“学海无涯，教海无边”，新的教学要求我去进修更宏壮空阔的常识，在新的学期中让我们配合全力，争夺“平步青云，更进一步”。
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