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初中化学教学反思【荐】
身为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的初中化学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初中化学教学反思1
1、合适初中化学学科的特点
化学学科以化学考试考试为根底，列位化学教师不管应用何种教学编制，都要充实地考虑到这个方面，将考试考试教学的诸多益处充实阐扬出来，借助考试考试教学法，让学心理解、掌控和具有响应的化学常识与操作手艺，还要激起学活跃手实践的积极性，有用地培育他们分化问题思惟能力，晋升他们出手解决现实问题的化学意识和操作手艺。要让学生高度正视理解化学理论和概念，要借助化学考试考试和响应的教学模子，让学生科学地舆解和领受化学概念和相关理论，要适度地应用教学法，向学生耐心地注释化学概念和理论，借助形象具体的教学措辞，成长和晋升学生的抽象思惟能力，斥地学生在进修化学常识和掌控操作手艺的智力，如斯才能更好地使学生掌控和理解复杂多变的化学理论和概念。
2、运器具有启发性的化学教学方
在睁开化学教学的过程中，泛博化学教师要正视引领学生介入到教学和进修中去，让学生了了本节课的相关进修方针，如常识方针、能力方针和立场、激情和价值不美不美观方针，启发学生积极思虑的进修立场，培育他们在进修化学常识过程中的积极性和自动性，要在指导学生孤立地分化、思虑、归纳综合和剖断等丰硕多彩的思惟勾当，全方位地斥地和操练学生的化学能力和智力，更好地吻合新课标所提出的素质教育新要求。
3、要合适化学教材的内容和教学方针
对泛博初中化学教师来讲，不管采纳何种教学编制，首要方针都是为了有用地完成化学教学使命，向学生教授响应的化学常识和理论体，所以化学教师在选择和运器具体的化学教学编制的过程中，要能够拟定出合适本节课的相关教学方针和，以合理的编制向学生教授教学内容。初中化学教师要细心地研究相关教学内容，让学生了了教学方针，以学生的现实进修状况为前提，在此根底上拔取和应用针对性强的教学编制，这样才能更好地晋升课堂教学实效性，顺遂地实现新课标必定的相关教学方针。
4、要考虑学生的现实状况
教学是学生和教师同时介入、配合完成的.常识勾当，涵盖了教师的“教”和作为教学勾当主体的学生的“学”这两细腻面，在此要意想到，学生的“学”据有着主体地位，教师的“教”要处事于学生的“学”。所以对列位初中化学教师来讲，在拔取和应用各类教学编制的过程中，要能够吻合学生当前的现实状况。首先要能够体味和掌控学生在进修化学常识和习得化学操作手艺方面的真实水平，例如学生的认知特点、常识水平、实践操作能力和领受能力等具体气象，往后遵循他们的现实状况，拔取和应用合理科学的、让学心理解和领受的教学编制，如斯一来，才会最除夜限度地激起学生学好化学的积极性。
5、正视多种教学编制的矫捷配合与应用
从事实上的化学教学来看，凡是气象下会闪现以下气象：教学触及面斗劲广，或常识斗劲复杂，纯挚应用某种化学教学编制已不能有用地达到教授教学内容，完成教学使命的需要，化学教师在这类气象下要连络具体气象，奇奥地糅合多种教学编制，这样才能获得较好的教学下场。在化学课程的教学过程中，某种教学编制存在着较强的局限性，不能完美地揭示相关的教学内容，也没法完成教学使命。在这类气象下，初中化学教师要配合若干种教学编制，使之能够很好地处事于化学教学。在各类教学编制间的彼此填补和科学连络下，进一步晋升初中化学课程的教学实效性。在此过程中，化学教师也要掌控多种教学编制，真正意想到掌控化学教学编制的多元化的巨除夜优势，科学地舆解有用糅合多种教学编制的重除夜意义和可能性。他们在选择教学编制的过程中要正视矫捷性、合理性和方针性，剖断不能胡乱地同化教学编制，决不成为追求多元化的教学编制，让学生摸不着脑子，对晋升教学实效性和进修效力造成重除夜影响。
6、竣事语
从上述分化来看，教学若何选择教学编制不单能够影响到学生的进修下场，而且也会影响教学实效性，所以，初中化学教师在备课时要充实考虑学生的现实气象，让学生了了教学方针，以多种编制教授教学内容，针对学生的现实状况，矫捷选择合适的教学编制，学会应用教学编制之间的组合，启发学生的积极思惟，激起学生进修化学的积极性和自动性，激起学生化学进修的欢兴奋乐喜爱，促进学生思惟和智力的周全晋升，提高学生的化学进修效力，完竣完成化学教学的使命。
初中化学教学反思2
盐类物质是我们初中化学教材中最后研究进修的一类物质，学生已进修了必定的研究物质的编制，在进修碱和酸往后，学生已对研究物质的'性质有了较强的领受能力了，所以在介绍和归纳的盐的性质时，我便可以充实的让学生有构和，自己总结的空间了。对具体的一些操作也能够睁开。培育学生进修把所学常识联系起来，寻觅纪律的能力。
因为学生的进修能力、进修根底有分歧，是以在课堂上的反映有所不合。这节课根底能使学生领受所学的内容，可是对一些进修出格坚苦的学生收益不除夜，这也是我这节课的缺憾的处所，在尔后的教学过程中是值得我去专心研究的。
初中化学教学反思3
1、全力做到课堂精讲精练
精讲精练字面上可以说是陈词坏话，但在教学现实中它是一个永远的主题。它需要不竭立异，不竭充入新的教学理念、教学思惟和教学切磋，全力做到每堂课的精讲精练，是一个教师不时刻刻必需追求的课堂教学方针。
备课过程中我首先对章节常识的除夜结构进行粗框架、主线索的除夜扫描，定好除夜标的方针后，再着重常识点之间的有机跟尾和常识梯度的合理铺设，重难点常识要自然合理穿插引入，全力实现学生课堂和课后自我打破，使学生在表不美不美观抽象、缭乱、矫捷的化学理论常识面前轻松领略逻辑和素质在化学理论推证、分化操作中的魅力。真正实现课堂教学培育学生科学思惟编制的教学方针。对课上例题及课后操练都遵循题型进行精心的遴选，使学生在操练时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的措置，我感应传染理当寄望以下问题：
1、外界前提对化学反映速度影响的教学应首先了了内因与外因的关系，在此根底上，外因对化学反映速度的影响，关头在于凸起改变反映前提，化学反映速度改变的根柢地址——有用碰撞理论。碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的焦点素质。
2、压强对速度的影响气象较复杂，关头是要分清激发压强改变的启事是甚么，但在压强对速度影响的万变题型中要始终坚持指导学生掌控一个根底不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速度的影响。压强的改变假定没有激发浓度改变，对速度则没有影响。
3、化学平衡概念的引入成立于对同窗门已很熟谙的消融结晶平衡的复习根底之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状况的特点——动、等、逆、定、变，为避免部门同窗将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反映达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以避免误导。
4、化学平衡部门常识的检测首要表此刻三方面：平衡状况的剖断、化学平衡的有关计较、等效平衡的剖断。这三方面均为重难点。教师在措置这类常识操作时，应紧紧掌控一个解题原则：万变不离其踪。①平衡状况的剖断尺度各类资料上总结的是各色各样，但归根结底是看正逆速度是不是相等或浓度是不是不变，②平衡计较的关头在于操练学生肇端量、改变量、平权衡三种关系的规范操作，③等效平衡的剖断可编设习题指导学生经由过程自我操练先对概念发生感性熟谙，再由教师归纳总结剖断按照：恒温恒容看数值，体积不变看比例;恒温恒压看比例。
2、抽象常识活跃化、形象化
为将本章较多微不美不美观抽象的的理论具体化，在备课和教学过程中要充实操作考试考试、绘图和除夜量活跃形象、切近糊口现实、通俗易懂能闪现时代特点学生各处颂扬的'事例进行例如辅佐学心理解抽象常识，化解难点，让学生熟谙到自然学科和社会学科等良多常识同出一辙，提高学生的认知度并培育学生的形象思惟。
本章课本内容已例举除夜量形象例如，现把自己在教学中援引的一些实例列举一二：
1、操作正催化剂下降了活化能，活化分子百分数增添。
例如事例：体育课上跳高，下降竿的高度，跳过的同窗就多。
2、平衡的成立有多种道路。谚语：条条通衢通罗马。
3、铁与硫酸反映插手醋酸钠速度减慢而氢气生成量不变。这里可把醋酸根的浸染例如为银行，硫酸电离的氢离子是家中的除夜量现金，部门存入银行(醋酸根)，需用时提取，减缓了花钱速度，但资金总额未变。
我小我一贯有这样一个不美观不美观概念：一个真正优良的教师传给学生的是编制、欢兴奋乐喜爱、解决问题时处变不惊的立场和审阅问题的穿透力。前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感应传染颇多，其中钱志亮教授有句话让我记忆很是深切，他谈到教师与专家的分辩是甚么时说，教师是把一个原本复杂难明的问题或事物用自己的理解，用最简单形象，等闲理解的措辞闪现给学生，这就是教师。让学生感应这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精神的一面，更是真正站在学生立场为他们着想。提高教学质量要先从我们的营业本事做起，而不是变相转加在学生身上。
初中化学教学反思4
化学是一门以考试考试为根底的科学，在几近每个单元和良多的课题上都触及到考试考试。其考试考试分教员做的演示考试考试和学生与教员配合完成的分组考试考试，及某些具有研究性的考试考试。
从现实气象可知，学生考试考试事实是少，研究考试考试也偏少，相对来讲，演示考试考试的数目就斗劲多了。有些化学教师认为：化学课本中的演示考试考试可做可不做，首要以教学为主，我认为否则，假定我们不让学生自己出手做考试考试的话，可以做一下演示考试考试，因为演示考试考试也可让学生多增添一下对考试考试现象的印象，这样有益于学生对考试考试的整体理解。而且有良多的演示考试考试其实不会破钞良多的时刻或精神，再说即便破钞了些许时刻也是值得的。
说到化学教学，从事过化学这门学科教学的教师应都知道，城市里黉舍的化学教育和农村乡镇黉舍的化学教育存在着较除夜的不合：就学生这一块来讲，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生除夜的多，他们的.常识面相对较广；从教员这一方面来讲，整体的水平相差不会很除夜。而从教学设备上来讲，城市黉舍和村庄黉舍的水平差距就相差甚除夜了。就化学考试考试室这一点就有着很较着的差距，我们可以从中看出，农村中学的化学考试考试室比村庄中学的简陋良多，甚至，一些理当具有的根底化学考试考试器具或药品都不齐全，仪器和药品在数目、种类、质量远远不及城市的中学。
若何操作有限的前提做好一样是一本化学教科书上的演示考试考试就显得尤其关头，而这一点要做好就得让农村中学的化学教师多动下脑子了。从教的这些日子里，就拿我自己的亲自履历来讲吧：在人教版九年级化学的第二个单元第一个课题中，有一考试考试（检测空气中氧气含量）中要用到除夜橡皮塞和钟罩等仪器，在阿谁时辰，不管我若何寻觅，我翻遍了所有的装橡皮塞的盒子，只找到了一个除夜的橡皮塞，可在搜检气密性的时辰，发现这个独一的除夜橡皮塞因老化而气密性欠好，故没法操作。可是，莫非考试考试就不做的吗？“不成”！我这样奉告自己。得设编制，因而我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一年夜年三更，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖，再做一些密封编制，一个简单的“空气中氧气的含量测定”考试考试仪器（附图）就做好了，后来在课堂教学上用这个廉价的考试考试仪器做空气中氧气的含量测定考试考试的时辰，下场还蛮好的。此刻想想：是啊！其实良多工具都在人的脑子里的，只要我们略微多动动自己的脑子，其功能就会加倍的完美！
一样的，农村的孩子一样的盼愿常识，一样盼愿更好的掌控到更多的常识。我们做教员的，能做的就是把我们自己所知道的常识都教会给学生，同时操作好有限的时刻和有限的前说起气象教授给学生予无限的常识手艺与做人的事理！
相信学生的明天会加倍夸姣！教育的明天会更好！
初中化学教学反思5
欢兴奋乐喜爱是成立在需要根底上，带有积极激情色采的认知和勾当倾向。心理学和教学实践都注解，就除夜除夜都学生而言，其智力成分相差其实不差异，而导致学生进修成就分化的一个首要启事就是没有激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。没有欢兴奋乐喜爱学生就没有认知的倾向，失踪踪去了求知的原动力。初中学生正处于欢兴奋乐喜爱普遍、求知欲畅旺的时代。若何激起和培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，这对我们教学工作者来讲是一个很是值得参议的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感应传染说出来与巨匠共勉，但愿能抛砖引玉。
1、上好第一节课，激起进修欢兴奋乐喜爱
“好的最早就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培育尔后学生进修化学欢兴奋乐喜爱尤其首要。初中学生第一次上化学课，老是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，当真预备，要设置良多问题“催化”他们去思虑，去试探，“加速”他们自动地进修。例如，绪言课一最早就向学生发问：“甚么是化学？”学生面面相觑，不能回覆。教员再问：“氢气球为甚么能飞？”“假定改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生如出一口地回覆：“用口吹的气球不能飞。”对这些疑问，教员可不作答，既而还可以再提出陆续串的问题：“热天时食物为甚么会腐臭？”“铁为甚么会生锈？”“煤气为甚么会致人衰亡？”“人胃里的胃酸过量可以用甚么药医治？”等等。适当的设置“问题”，在学生面前不竭地提出他们且则还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中发生求知的浓密欢兴奋乐喜爱，从而在进修过程中使其永不知足。
2、操作化学考试考试，进一步激起进修的欢兴奋乐喜爱
化学是一门以考试考试为根底的科学，活跃有趣的考试考试是激发学生进修欢兴奋乐喜爱的首要道路。对初三学生来讲，化学是一门新开设的学科，自己对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已古板了书本的理论常识，孔殷想把所学的常识在实践应运时，操作化学考试考试进一步激起他们的好奇心和欢兴奋乐喜爱，让他们在实践中进修，是他们的欢兴奋乐喜爱地址。在当真做好课本上的第一个演示考试考试和学生考试考试的同时，要多放置一些学生感欢兴奋乐喜爱的考试考试。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的考试考试“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁除夜好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上寄望力集中，精神丰满，对化学课默示出浓密的欢兴奋乐喜爱。此外，课后可让学生亲主出手做考试考试，就加倍有趣味性和挑战性，让学生自己自动地去思虑，去研究，有益于汲引化学拔尖人才。
3、指导学生操作所学的化学常识解决糊口中问题，闪现化学常识的合用性
我们糊口泛泛糊口中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充实操作这个有益前提，让学生所学的化学常识与泛泛糊口慎密相连络，不时给化学供给合用的机缘。例如，在绪言部门讲到铜绿时，可让学生回去找找看家里有没有这类工具，让他们自己去思虑，铜为甚么会生成铜绿？甚么前提下等闲生成铜绿？它与铜是统一种物质吗？加热它看看有甚么现象？等一系列的问题，让学生自己去解决，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关常识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船连络起来，指导他们用学过的化学常识解决泛泛糊口中的一些问题，让他们体味化学常识的无所不在和化学常识的合用性。
4、睁开丰硕多彩的化学欢兴奋乐喜爱勾当，让学生自动进修
丰硕多彩的化学欢兴奋乐喜爱勾当，对进修首要的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在首要的进修之余放松一下，又能让学生在轻松兴奋的空气中获得和巩固良多化学常识。化学欢兴奋乐喜爱勾当的内容及编制良多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等；“化学常识讲座”可以讲讲“酸雨的`组成”、“温室效应的启事”、“泛泛糊口化学”、“化学故事”等等；“化学课外勾当”可以带学生到四周的工场或糊口小区让他们去发现糊口中的化学；还可让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。
5、辅佐学生打破难点和理顺常识结构，强化学生进修化学的欢兴奋乐喜爱
初中化学的难点及常识分化点一般有：化学用语、溶液的计较等。一个学生即便欢兴奋乐喜爱较高，一旦几回被难倒，欢兴奋乐喜爱也会除夜减，从而影响进修成就，所以辅佐学生打破难点和常识分化点很首要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要肄业生一天就把它记完，可采纳分批分段记忆，穷年累月，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，切确写出反映物、生成物的化学式；二配，配平化学反映方程式；三注，注明反映前说起符号；四查，最后搜检化学反映方程式书写切确不切确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对溶液的计较，重点授以编制，让他们多练，尽可能地辅佐学生总结归纳出公式、纪律，对琐细的化学常识，教师辅佐总结。这样有助于学生记忆及掌控，不至于使学生感应尴尬，从而使他们的进修欢兴奋乐喜爱不减。
总之，欢兴奋乐喜爱是第一名教员，在化学教学中，应积极采纳各类有用的顺应学生心理特点的教学编制，以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生积极自动地进修化学，学好化学
初中化学教学反思6
从20xx年最早，化学中考分数为80分，比起其他学科来讲，比例偏低了，所以此刻的学生很是不正视化学，感应传染这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来现实上是眇乎小哉。默示出的问题是学生积极性不高，有不放在眼里的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反映纪律、化学用语、根底操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的进修又是难点，不等闲较快的掌控。面临此情，我感应传染到压力好除夜。为提高中考绩就，必需设编制，经由当真反思，抉择在复习中从以下以几点入手：
①. 晓知以理，让学生从思惟上正视
②扎扎实实打好根底，拼命赶进度不成取。
学生答题中存在的问题，与他们泛泛泛泛没有切确地舆解和掌控初中化学的根底常识和手艺有很除夜的关系，是以正视和增强根底常识和根底手艺的进修仍然是首要的。抓根底常识，就是要抓化学课本常识，教学中力争每章节过关。因为各学生之间的智力分歧和进修根基不合，学生对化学的常识的掌控能力不合，教师应针对学生现实气象因材施教，尽可能降降后进面。那种为了留更多的复习时刻而在泛泛泛泛教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对常识的“消化不良”，甚至使部门进修跟不上的学生对化学失踪踪去欢兴奋乐喜爱。
③..正视获得常识的过程和科学切磋能力的培育。
要提高学生的能力，就要在教学中增强学生科学素养、发现问题、分化问题息争决问题能力的培育。泛泛泛泛教学予复习，都不能“重结论，轻过程，重简单操作的`机械操练、轻问题气象息争答思绪分化”。而理当正视获得常识的过程，让学生掌控进修化学的“根底学科思惟编制”。
旧年化学试题中闪现科学切磋内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们理当切确掌控课程更始标的方针，以课本常识为根底切磋内容，以四周气象为参照对象，让学生亲自履历和体验科学切磋勾当，自动进修，逐步组成科学探
究能力。
④ 慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作。
比来几年试题触及环保等社会热点内容，从多角度对学生的常识与能力进行查核。这类试题的查核力度比来几年逐步增强。这就要求化学教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，削减机械操练破钞的时刻和精神，让学生有时刻浏览课外科技常识，尽可能多地接触和熟谙社会，用化学视角去不美观不美观不雅察看问题和分化问题，学甚至用。
⑤对难点内容增强操练
如化学用语的复习采纳看、读、写多种感官并用，编顺口溜便于记忆等。
⑥.强化教学过程的彼此进修、研究。
经常与教员实时进行交流，精选习题提高课堂效力。
⑦.增强考试考试教学。
中考试题中，考试考试题所占的比例愈来愈除夜，也是学生易失踪踪分点，此类型题应激发了我们教员的高度正视。在教学及复习中增强了这一部门的力度，指导若何审题、考试考试设计方案，汇集相关题型增强操练。
以上是经由过程多年教学的一些体味，相信经由过程自己的全力必定会有收成。
初中化学教学反思7
1、教学方面的经验
1。当真研究新教材及各章节措置编制
指导学生从泛泛的出产、糊口入手，以科学切磋为主的进修编制，指导学生积极自动地进修，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，学会用化学的常识解决糊口中的问题。
2。当真研究新课程尺度和考试声名：在新课改的形式下，我增强了新课程不美不美观念和新课程尺度的进修，不竭改变教育理念，当真研究总结历届中考试题，细心研究考试声名，总结出考试重点和热点，贯串于教学中，实时提醒学生寄望热点问题和重点问题。
3。深化课堂教学的更始：在教学中正视和增强根底常识和根底手艺的教学，增强化学用语和考试考试根底手艺的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必定的浏览时刻。针对不合的学生设计不合的问题问题，成心识地去锤炼他们思惟应变、组织表达的能力。尽可能让除夜除夜都的学生介入到课堂勾傍边来，多让他们在黑板上写板书，揭晓自己的不美观不美观概念，出手操作。在课堂教学中采纳多样化的教学手段，使化学考试考试教学气象集色采、图象、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实气象之感，达到精采的下场。
4。慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作：比来几年来对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强，这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，让学生有时刻浏览课外科学常识，尽可能多地接触、熟谙社会，用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。
5。正视与学生的激情交流：当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励，是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况，多与学生谈心，当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们；当他们退步时我找他们个体谈心，辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能地挖掘每个学生的拿手加以奖饰，鼓舞激励他们快乐喜爱上化学。
6。操练和考卷的选择：一份好的操练和考卷可以达到事半功倍的下场，操练要进行合理精选，减轻学生的课后承担，使学生在轻松高效中掌控常识。
7。科学拟定筹算：拟定出具体的教学、复习筹算，了了其内容和要求。有了筹算的指导就会有条不紊地进行，避免教学的随便性和盲目性。
2、教学方面的不足
我还理当多正视信息交流，自动与一些黉舍进行交流与进修，扩除夜资料来历，充实阐扬信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无绝顶的工作。社会在成长，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不竭的改变。作为有责任感的教育工作者，我必需以高度的`敏感性和自觉性，实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新气象、新问题，掌控其特点、发现其纪律，尽职尽责地做好工作。
第二方面只有当以上思惟工作根底过关了，生效了，才能使教学下场上去。对教学方面，我首要从以下六点入手，第一点：整体掌控教学要点，如该学年，该学期有哪些常识点，重点是甚么，难点是甚么，这样在泛泛教学中才有方针。第二点：寄望和学生一路试探各类题型，我发现学生都有根究未知的特点，只要勾起他们的求知欲与欢兴奋乐喜爱，进修劲头就上来了。第三点：每节新课后寄望反馈，首要功课与小测中发现学生掌控常识的不足的处所，实时加以勘误。第四点：要进行必定数方针操练，我否决题海战术，但用相当数目问题问题进行操练却是需要的，操练时要有方针，抓根底与重难点，渗入化学思惟，强调一点是教员的操练要正视学生化学思惟的组成与锤炼，有了必定的思惟能力与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要当真研究与清理出考试要考的常识点，重难点，要重点复习的问题问题类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中甚么要多抓多练，甚么可且则轻忽，这一点很首要，会直接影响复习下场与成就。当然，要做到这一点，并掌控得准，必需要有相当长时刻的经验堆集与总结，甚至挫折，否则不成。而我仍在不竭试探中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所贯通。第六点：抓好落伍生工作，落伍生会影响全班成就与平均分，所以要花实力使除夜部门有但愿的落伍生跟得上。
以上六点教学方面的不雅概念只有遵循自己与本班现实气象综合应用，有机连络，才可能有必定下场。
初中化学教学反思8
学生在一年级的自然课进修中已对空气的性质有了一些初步的体味，良多学生也都知道空气中是有氧气的，是以本课就从学生的经验解缆，由空气中含有必定量的氧气入手，然后再熟谙组成空气的其他一些气体。一个年级9个班级执教下来，经由过程前后研究、实践、改良后，收成仍是挺多的。印象最深切的就是本课考试考试器材的设计选用较成功。在本课最首要的一个学生勾当，也是学生们最感欢兴奋乐喜爱的考试考试勾当“切磋空气中的氧气”中，我没有完全选用教材上要求的'考试考试器材。因为在课前预备、自己操练操练的过程中就发现假定照搬教材上的器材对学生们而言在现实操作时有些方面太繁琐，还有的器材会给学生对空气中氧气所占的除夜约量的熟谙造成阻碍；对我而言还会华侈除夜量预备器材的时刻与精神。所以从事半功倍的原则解缆，我事实下场把考试考试器材改成：盘子酿成中号培育皿，装橡皮泥的盖子去失踪踪，颀长的蜡烛酿成矮胖型蜡烛，上粗下细的玻璃杯酿成上下粗细差不多一致的玻璃杯。学生们在切磋勾傍边操作这些器材组装考试考试后获得了较好的考试考试功能，也很形象地熟谙到了杯子中有一种助燃的气体，就是氧气，而且在空气中氧气是有必定的比例的。
当然也发现了考试考试勾傍边学生操作火柴时的安然隐患。因为此刻的学生在泛泛泛泛糊口中斗劲少有机缘接触到燃烧柴再加上他们中的除夜都出手能力普遍较弱，所以当然在考试考试前我已教给了学生们安然操作火柴的寄望点与小诀窍，还几回再三强调了安然性，其实惊慌不会点的同窗就不要勉强，让组里能干的同窗燃烧柴，可是在个体班级个体小组的学生燃烧柴时仍是有人手被烫到，甚至有人首要得把放火柴梗的小烧杯也给甩失踪踪而打坏了。这也给我又提了个醒，放火柴梗的小烧杯最好换成小铁罐，每组还要预备一块湿抹布，以防万一。
初中化学教学反思9
一：创设气象，激起学生欢兴奋乐喜爱。为了引入微不美不美观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采纳向教室中喷洒花露珠，学生都能够从物理的角度注释喷喷香水挥发了，我们能够感应传染到凉意、闻到喷喷香味，却看不到，这是为甚么？而且建造了课件动画。由这个问题引出物质都是由一些藐小的粒子分子、原子等组成，分子、原子是真实存在的。这样措置为接下来的教学做了铺垫。
二：辅助多媒体教学手段，增强教学直不美不美观性。本课是学生从宏不美不美观世界第一次接触微不美不美观粒子的最早，为了更好地让学心理解、感悟微不美不美观粒子的`特点，借助多媒体教学手段除夜除夜下降了教学难度。
三：演示考试考试的直不美不美观性。本课我预备了几个演示考试考试，几个演示考试考试都以学生做为主体睁开，有学生操作。好比：品红的分手、浓氨水遇酚酞变红。品红分手我做了改动，填补为热水和冷水中的对比考试考试，学生较着看到品红在热水比在冷水平分手快，由此得出温度升高分子步履速度加速的结论。浓氨水滴入酚酞变红，考试考试现象较着，由这个考试考试激起学生思虑：浓氨水与酚酞不接触是不是能变红？
总之，本课有成功的处所，也有失踪踪败的处所。自己在一些方面还有良多不足，尔后要正视查漏补缺，力争让自己的教学水平有更除夜提高。
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新课标指出教学要安身于学生素质的周全成长，从学生糊口的原型解缆，激起学生的求知欲，指导学生地去分化、切磋事物及其科学纪律。恰是基于这样的理念，笔者经由当真思虑，抉择从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。
1、在糊口中充实挖掘切磋素材
新课程教学可以经由过程各类教材来落实教学方针，也就是说教师用教材教，而不被教材束厄狭隘，去教教材，要拓宽教学思绪，打破常规，追求身边的教学成本。是以，在设计《糊口中的酸碱盐》一课时，我全力使课堂教学走进学生的糊口，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，除夜除夜激起了学生自立进修的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一糊口情境，给学生营建分说物质真伪的切磋空气。在糊口中学，在学中学生亲自体验了分说物质的一般编制，有助于他们进一步去操作这类编制分说身边不合的物质，成立起学甚至用的不美观不美观概念。
2、在考试考试中改变学生的进修编制
进修编制的改变是本次课改的显著特点。改变传统教学以教师教学为主，学生被动领受式的进修编制，积极指导学生经由过程自己的勾当与实践来获得常识，获得得成长，阐扬学生主体性的进修是这场教学更始的焦点使命。是以，在《糊口中的酸碱盐》一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，连络化学学科的特点，在课堂中让学生介入到切磋进修的过程中。在厨房中钠盐的分说和氢氧化钠是不是变质并除杂的.考试考试勾傍边，学生可以经由过程小组合作，配合交流和构和考试考试方案，并在考试考试中当真不美观不美观不雅察看和记实，得出自己的结论。在出手、动口、动脑的过程中学生体验了切磋的过程，增强了学生间的合作意识，提高了考试考试切磋的能力，培育了严谨的科学切磋精神。
可是，因为我实践新课程的时刻较短，当然在教学设计和实施上作了全力考试考试，并获得了必定的成效。但当真反思自己的教学，还存在以下的不足的处所：一是教学关注“预设”仍是“生成”的问题。因为讲授课时紧、内容丰硕，在教学过程中更多的关注教学使命的履行与完成，即关注“预设”的方针。而对课堂中“生成”性的方针、内容则挖掘不够。二是若何有用措置学生勾当与提高教学效益的问题。本节教学设计和具体的教学实践中，当然已寄望到指导学生介入教学勾当，阐扬学生的主体性问题。可是，因为教学理念还没有完全转化，还未能完全顺应新课改的要求，是以在学生勾当的设计上，过于关注勾当的频度，而没有充实关注学生勾当的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。
经由过程本节课的研究，我深感当真进修课程尺度理念，掌控新课程更始布景下的教学要求，把课堂教学融入到糊口中，在糊口中体验切磋，这样的化学教学才会更有价值和魅力。
初中化学教学反思11
在前几节的进修中，学生一步步地补引入了微不美不美观世界，已初步成立起对具体粒子的熟谙，但在同位素的`进修中，闪现了和元素概念的同化。元素的概念斗劲抽象，在本节内容中还要进一步加深理解，我想，假定从分化具体的物质组成解缆，使学生知道不合物质里可以含有不异种类的原子，然后再指出这些原子之所以不异，是因为它们具有不异的核电荷数。然后再连络同位素的意义去理解不异种类的原子属同种元素，这样学心理解起来理当会更顺理成章些。
初中化学教学反思12
掌控以学生成长为本的教学原则，是新课改的一项重除夜问题问题。若何操作实施，是一个需要当真试探和实践的重除夜课题。首先在于成立以学生为本的思惟，成立学生是进修主人的不美不美观念，凸起学生在课堂的主体地位，为学生供给可以拓展的空间，鼓舞激励学生在各项教学实践勾傍边获得充实成长。这样的课堂才会成为布满生命活力的课堂，这样才是有较高教学效益的课堂。在&“双条理教学&”教学现实中，我们理当从学生现实解缆，以学生的成长为本，创作发现出各类丰硕多彩的课堂教学。下面连络教学现实，说说自己的理解和掌控。从操作层面上
看，我们可以从以下几个方面进行试探研究。
1、教学设计要慎密亲亲近近学生糊口
学生是课堂的主人，教学以学生成长为本，就是要慎密亲亲近近学生的糊口现实设计教学，让学生有话好说，浮想连翩，有感好发，发生共识。
(一)激起情趣，点拨话题
如：在《爱护保重水成本》一课的引课中，我们便可以设计这样的话题：同窗们，你们假期有没有和怙恃出去旅游呀，都到过我国的哪些名山除夜川、江河湖海呀，那儿何处的山水还仍然清亮见底吗，有没有被污染，假若有污染，想想有甚么编制可以治理？
(二)联系糊口，点拨实践
如：在《水的净化》一课中，我们便可以设计这样的话题：同窗们，假若有一天，从你家的自来水的水龙头中流出的水是混浊的，你会若何净化它？
(三)指导切磋，点拨思惟
如：在《分子和原子》一课中，我们便可以设计这样的问题：同窗们，想想糊口中有哪些过程可以闪现分子是可以不竭步履的？
将糊口引入教学，让学生切近糊口。我们进修的事实下场方针是为糊口实践处事的，常识来历于学生糊口现实，我们在课堂上全力创设糊口化的教学空气，用糊口理念构建常识，把立异精神和实践能力有机连络起来，让功课糊口化，真正实现教学走向糊口，在糊口中学，为糊口而用。
2、创设学生介入进修的前提，充实调动全数学生的`积极性
学生进修的自动性、积极性首要来自于教师的调动。这就需要教师精心肠设计教学编制，激起学生欢兴奋乐喜爱，激活学生思惟，激起学生激情，鼓舞激励学生劲头，使学生全身心肠到进修中。教育艺术不在于教授的本事，而在于鼓舞激励、叫醒、鼓舞鼓舞激励。学生是活生生的人，具有主不美不美观能动性，在教学的认知过程中，积极的激情会对进修起到催促的浸染，而消极的激情会对进修起到按捺浸染。是以，要使学生真正投入到进修傍边来，就必需充实调动学生进修的积极性、自动性。
在教学中可以操作合作进修，采纳多种教学组织形式，设法创设全数学生介入进修的前提，创设有益于学生交流信息、彼此启发的机缘，鼎力培育学生的自学能力和合作精神，以保证学生的主体地位得以落实。
1．给学生更多的自学时刻，培育学生的自学能力。是以，每堂课都要紧扣重点，精心设计学生进修的学案。经由过程学案，学生便可以对教学重点、难点进行深切的研究，可以实其其实地感悟进修的欢愉与进修的真谛。
2．课堂上，教师放置学生间合作、交流，成立精采的学生进修空气。为了每位学生都能融入小组合作中来，可将班级所有成员进行分组，组成合作小组，还可对每个小组成员进行编号、而且对每个成员分拨合作进修中的使命。为了确保课堂进修的有用性，我和同窗们可拟定了课堂小组合作进修方案：
新授课课上合作进修实施法度楷模和使命：
⑴、课前自力预习学案：教师下发新课预习学案，课前完成。
⑵、课上领受束师合作进修使命后：
①按照学案内容自力思虑，确立简单问题和复杂问题；
②由组长组织自然过渡到小组内合作，针对学案上简单问题进行简单梳理，针对复杂问题要重点看待，配合构和、研究，确立配合谜底，并做好陈述请示的预备；
③学案问题小组间交流，出格是复杂问题的解决，组成共识；
④针对问题，提出疑问问题，拓展常识，操作常识，总结梳理常识，构建常识系统；教师点拨、小结。
⑶、课后清理和完美学案，最后完成学案，以备教师搜检。
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反思是教师以自己的职业勾当为思虑对象，对自己在职业中所做出的步履和由此所发生的功能进行审阅和分化的过程。教学反思被认为是"教师专业成长和自我成长的焦点成分"。
新课程很是强调教师的教学反思，按教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在现实教学中，我经由过程在三个不合阶段对教材的理解、教学方针的拟定、教学编制的设计等多方面进行不竭的思虑和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很除夜提高。
一.教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师除夜多关注教学后的反思，轻忽或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思绪进行反思，不成是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、领受和内化的过程，更是教师关注学生，闪现教学"以学生为本"这一理念的过程。上课前，我当真地对教学思绪、教学编制的设计、教学手段的操作及学生的春秋特点、在课上可能有的反映做了充实的反思。
经由课前的反思与调剂，教学内容及编制更合适学生，更合适学生的认知纪律和心理特点，从而使学生真正成为进修的主体。
1、欢兴奋乐喜爱：进修欢兴奋乐喜爱是我们教师工作的动力根底，要长于培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，不竭提高调剂课堂空气的能力，要勇于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是是就有坐飞机的感应传染，假定喝的再多可能就会飞向美国了。同窗们想，假定在空中燃烧抽一支烟，甚么功能?”，同窗们吆喝“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“沉痛承平洋”的份了，学生哈哈除夜笑。
学生要快乐喜爱这课，必然要先快乐喜爱教员，假定哪位教员很滑稽，学生必然快乐喜爱与他交流。快乐喜爱教员，就会自动接近教员，必然会增强学生进修的抉择抉择信念。遭到我校演讲的林教员的启发，我就经常对学生说：“你敢不敢喊教员‘我爱你’，怕甚么?你是教员的孩子。”
2、激情：酷好所教的学科，要找一种不吐不快的感应传染，找一种与学生分享欢愉的感应传染;“用教师的激情点燃学生进修的热忱”
3、契机：抓住每个教育的契机，不放过任何一个教育的最好机缘。如：作为一名新的任课教师，用最短的时刻熟谙所教的所有学生，晚自习快下课时不看坐次、不看混名册熟谙列位学生，“张三，你很聪明” ，“李四，第二节课你就给教员留下了深切的`印象”，“王五，……”，其实没有话说，就“熟谙你很兴奋”，操作这短短的5分钟，让学生知道教员很体味他们，增强了师生间的联系。
再如：教员搜检方针功课时，有的学生自年夜地说“教员，你看”，有的则说“没问题!”，再看部门没有做完功课的同窗只有欠好意思得份了，教员则说“良多同窗功课写得很好，教员都很鼓舞，必定尽心教好同窗们，你不受鼓舞吗?下次功课你能自动给教员看看吗?”
4、 悬念：课堂教学要有悬念，要操作问题或问题组给学生供给闪光的机缘，让学生奉告学生。如：10毫升水和10毫升酒精同化体积若何?猜一猜，有猜除夜的，有猜等于的，有说不知道的，但有良多学生说“小于”，而且还能说的同窗们甘拜下风，一个小问题就可以增强好强心、好奇心，达到鼓舞激励学生的方针，同时培育了学生的进修欢兴奋乐喜爱。再如：下课前留一些别致、难度较除夜的小问题问题，奉告学生“教员期待着你的功能”，经常是当天就有良多学生在课间围着教员，“谜底是几?”“我做的对不合错误?”，热忱出格高。
5、端方：教师的教学要有特点，组成端方，而且要指导学生尽快顺应教师的教法。①课堂新授教学时，争夺当堂内容当堂掌控，让学生感应传染到进修的轻松、兴奋。最本的编制：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个体学生再搜检一遍。②课前功课必搜检，哪怕写一个或几个关头字，也能闪现出对常识的掌控水平。③习题讲评课，要肄业生拿起笔，把问题问题种的关头字、关头话划出来，把牵扯到的计较式子列出来，谜底自然就了了了，下次再会到近似的问题问题，眼睛必然会一亮。
教有端方，学有方圆。在学生顺应教员后，他们就知道了教员要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，默示出学生较强的自动性。如:在讲化合价时，九年级六班一名男同窗不等教员启齿就一边聚会，一边对同窗说“教员必然要问谁把化合价标在问题问题上”，真是说道黄教员的心里去了，很兴奋，因为学生知道教员要求他们做甚么，知道教员快乐喜爱甚么。这样做的方针就是让学生顺应教员，走在教师的前面，占有进修的自动权，培育学活跃手、动脑的习惯，收到事半功倍的下场。
二.教学中反思：
在教学中进行反思，即实时、自动地在步履过程中反思，这类反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的进修过程，关注所操作的编制和手段和达到的下场，捕捉教学中的灵感，实时调剂设计思绪和编制，使课堂教学下场达到最好。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地揭示自己所设计的考试考试方案，并要求用考试考试验证，而且良多学生积极介入构和，来评价其他同窗的设计方案。同时在教学中遵循学生的思绪和热忱，我实时调剂自己的教案，一路到更好的指导下场，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的指导下，学生思绪清楚了，课前预期的方针根底达到。
遵循课堂上的具体气象，经由我当令地调剂、立异教学内容和编制，使学生能够连络现实高频率地应用常识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学下场。
三.教学后反思：
教学后的反思--有攻讦地在步履竣事落伍行反思，这类反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后实时反思，不单能使教师直不美不美观、具体地总结教学中的益处，发现问题，找出启事及解决问题的编制，再次研究教材和学生、优化教学编制和手段，丰硕自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有益于提高教学水平，使教师熟谙能上升到一个新的理论高度。
我熟谙到要长于措置好教学中常识教授予能力培育的关系，奇奥地创设能指导学生自动介入的勾当及情境，让学生在实践中进修，才能不竭地激起学生的进修积极性与自动性，既培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，又培育学生思惟能力、想象力和立异精神，使每个学生的身心都能获得充实的成长。
经由一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程，我收成颇丰，也加倍深切地熟谙到了在教学中实时反思的首要性和需要性，它会使我慢慢组成自我反思的意识和自我监控的能力。在尔后的教学中，我会经由过程不竭地反思来提高自己的教学水安然舒适立异能力。
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摘要：跟着新课程更始，小组合作式、互动式教学作为前进前辈的教学编制慢慢吸引了教育者的眼球，并加以操作；而这类教学编制刚好长短常合适于初中化学教育的。初中化学教育教给学生的仅仅是一些根底的常识，初中化学教育应着重激起中学生对化学的欢兴奋乐喜爱，培育他们的立异能力，让他们把所学的化学常识应用到糊口中。
关头词：初中化学；学科欢兴奋乐喜爱；小组合作
引言
在初中教育中，化学课程显得斗劲不凡，不凡在于三年的初中教育中，化学课程仅占一年时刻。这样的放置，说了然化学这门学科的难度理当是高于其他学科的，这一年也是激起学生对化学这门学科欢兴奋乐喜爱的关头时代。所以，初中这一年的化学教育显得尤其首要。而理当若何去落拭魅这一年的教育呢？笔者将从以下几个方面简要阐述。
1、以激起学科欢兴奋乐喜爱为方针的教学
俗语说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”而我国填鸭式的教学经常会消磨失踪踪学生的欢兴奋乐喜爱。就算学生一最早对该学科有必定的欢兴奋乐喜爱，在“教员教的不是学生而是考生”、以拿高分为方针的国内教育气象下，生怕学生仅存的一点欢兴奋乐喜爱也会衰亡殆尽。我国今朝对这类教育现状简直理当稍做改变，应从以获得高分为方针改酿成以激起学科欢兴奋乐喜爱为方针的教学。为了培育学生各方面的能力，利于他们的'久远成长，为我国培育未来的国之栋梁，以欢兴奋乐喜爱为方针的教学迫在眉睫。教师在教学过程中，要在一最早就激起学生对化学的欢兴奋乐喜爱。在人教版九年级化学教材序言中有镁条燃烧的照片，但图片已完全不能知足此刻的学生了；且镁条燃烧的整个过程也不是一张图片能完全揭示出来的，教师用古板的措辞形容镁条燃烧时的场景，相信学生也没需要定能感应传染到。此时教师便可以采纳此外编制吸引学生的眼球，如现场燃烧一段镁条。此时，学生不单对“镁”这类元素有了加倍直不美不美观的体味，更是让他们体味到化学这门学科的趣味性、可操作性和实践性，这便从化学的第一节课就成功地吸引了学生，为尔后的化学进修打下坚实的根底。除此以外，对一门学科的欢兴奋乐喜爱，还源于轻松活跃的课堂空气，甚至教授这门学科的教师。笔者就曾传说风闻过，有学生因为不快乐喜爱某门学科的教师，就抛却该门学科甚至厌恶该门学科；也曾传说风闻过，因为很是快乐喜爱某门学科的教师，学生能在该门学科获得较为惊人的成就，这些都是铁铮铮的事实。所以作为人平易近教师，理当首先让自己变得优良，受学生接待，才能保证学生对该门学科的欢兴奋乐喜爱，化学亦是如斯。轻松活跃的课堂空气，与授课教师彼此关注，教师理当从心里深处尊敬学生、理解学生，成立师生齐截的不美不美观念，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，积极揭晓自己的不美观不美观概念，才能成立起理想的师生关系和课堂空气，事实下场激起学生对化学学科的进修欢兴奋乐喜爱。
2、以小组合作进修为手段的教学
小组合作进修是比来几年来兴起的一种进修编制。笔者在多次尝试后，证实了小组合作进修简直是斗劲高效的一种进修编制，小组合作进修优势在于以下几个方面。（1）互动性。打破了传统应试教育的模式，实现了学生与教师之间，学生与学生之间的互动。相较于应试教育，教师活跃的教学，有助于激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，如教师可以一改古板的教学式授课编制，多抛出问题，或让学生提出问题，促进巨匠思虑。这样的问答编制可以促进互动性；还可让某个小组在教师的协助下备课、授课，这样也能够在必定水平上提高互动性。（2）合作性。不合进修能力的学生组成一个进修小组，可彼此辅佐，填补彼此的不足的处所。这不零丁一利于学生对化学的进修，更有益于学生的久远成长。（3）介入性。以往学生个此外进修，经常会对了事，随便抄抄他人的功能就算完成；但当以一个小组的名义进行进修时，学生心中就会有一种团队的责任感，是以就不能随便为之，这在必定水平上可以保证学生的介入度。（4）体验性。当学生都介入到了进修中，自可是然也就保证了他们的体验性。如学生都知道澄清石灰水碰着二氧化碳会发生沉淀，之前只是教师在讲台上教学和做考试考试，可能坐在教室后排的学生根柢没编制看到功能，对他们来讲，这个考试考试做了也和没做差不多，仅仅勾留于教师的说教和课本。可是，假定让学生分小组去完成，那么每个小组的成员都能清楚地看到全数考试考试发生的过程。这类小组合作的编制，让学生有了对教材多方面的理解，有益于化学这门实践性较强的学科的教学。（5）切磋性。小组合作进修不单仅是一群人聚在一路进修，化学教师还可以抛出问题，由小组成员一路解决问题；也能够由教师给出一个课题，进修小组自行提出问题、解决问题，在切磋中挖掘化学的奇奥的处所。（6）自立性。在小组中，合作进修老是很等闲激起学生自动进修的能力。少了教师的“琐碎”，学生跟自己齐截水平的人一路学生就不会显得畏缩，有问题敢斗胆地提出；且没有了教师张一张嘴便能获得的谜底，学生更能自力自登时思虑、自觉自登时进修，这在他们往后的化学进修糊口生计生计中也显得尤其首要。将以上六点特点及其他的特点综合在一路，使小组合作成为化学教学的需要手段。
3、培育学生立异能力的实践教学
世界是由具有立异能力的人创作发现的。此刻全数世界都在呼吁立异性人才，这足以声名立异能力对社会成长的首要性[1]。而化学作为一门实践性极强的学科，从社会需求来看，其实对学生立异能力要求长短常高的；但初中化学其实不能对学生有太高的要求，事实初中生才刚刚接触化学这一门学科。教师可以借此机缘，充实操作化学学科优势，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长他们的思惟，进而使他们慢慢具有立异能力。居里夫人曾说过：“好奇心是学者的第一美德。”初中生涉世尚浅，对世界仍布满好奇心，操作他们的好奇心培育他们的立异能力，具有必定的优势。初中生初度在课堂上接触化学，必然有良多问题，也会有良多听起来斗劲“低龄”的问题。此时也需要教师细心、耐心地教学，不要以消极的编制冲击学生的好奇心。只有连结学生的好奇心，他们才会、才敢在进修中斗胆想象，迸发出立异思惟的火花[2]。
4、落实到糊口中的化学
化学不成是一门与实践慎密慎密亲密相关的学科，仍是一门与糊口慎密慎密亲密相关的学科。糊口中处处布满着化学，如：食用盐首要成分是氯化钠，有些还含有碘；铁钉放在空气中会生锈，那“铁锈”又是甚么呢？在甚么样的前提下又会加速铁钉生锈呢？想要减慢铁钉生锈，又理当采纳甚么样的编制呢？又如：汽车尾气对气象风险很是除夜，那汽车尾气的首要成分是甚么呢？对气象造成了若何的风险？人们又该若何去措置才能下降汽车尾气对气象的风险呢？这些问题其实一贯在人们四周。别说初中生，小学生也理当传说风闻过，事实却是除夜部门的学生却没有真正地思虑过。可是，假定这批学生真正地思虑起来的话，说不定会催促全数社会的成长。铁钉生锈的启事、解决编制等学生们都已知道了；但汽车尾气的解决编制却始终没有落实。是以，教师可以借此激起学生的思虑，提高他们对化学常识在糊口中的操作。笔者曾接触到一名在国外进修材料化学的女博士，体味到此刻国际上也很是正视清洁能源；而这类人才也是极端稀缺的，教师可出力在这些方面指导学生，这与子孙儿女的糊口彼此关注。绿色化学也是此刻常提到的词汇，教师亦可从近似于“绿色化学”等词汇解缆拓宽初中生的眼界，有时需要的课外常识也有助于激起他们对化学学科的欢兴奋乐喜爱。
5、结语
综上所述，初中化学教学不单仅是教授学生根底的化学常识，更首要的是激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，指导他们以小组形式自立进修，并在此过程中培育他们的立异能力和化学操作能力。
[参考文献]
[1]沈庆.初中化学教学中立异能力的培育策略[J].考试周刊,20xx(14):138-139.
[2]扎世鹏.初中化学教学中立异能力的培育策略[J].神州(上旬刊),20xx(09):209.
初中化学教学反思15
考试考试是科学切磋的首要手段，学生的切磋勾当过程傍边是不是充实阐扬了教师的指导浸染将直接影响到切磋勾当的下场。在切磋考试考试教学中，教师指导学生不美观不美观不雅察看考试考试应是当令的、需要的、谨严的、有用的指导，使学生集中寄望、深切思虑、成长思惟能力、火速掌控考试考试操作编制，在切磋中获得新知，并进而慢慢养成进行化学考试考试研究所必需的科学立场和编制。
初中生在刚学化学时，经常不知道若何不美观不美观不雅察看切磋考试考试。教师在刚最前进前辈行切磋考试考试教学时就有需要对若何进行考试考试不美观不美观不雅察看给以学生切确的指导。
l、周全不美观不美观不雅察看
具有代表性、典型的考试考试切磋勾当，经常需要学生周全而系统地不美观不美观不雅察看。首先应不美观不美观不雅察看全数装配的轮廓，是由几个部门组成，不美观不美观不雅察看这些部门由甚么仪器组成，若何毗连；然后按试剂添加的顺次、数目和操作法度楷模进行不美观不美观不雅察看，这三个内容经常是考试考试成败的关头；最后按“反映前，反映中，反映后”的顺次，不美观不美观不雅察看考试考试现象，以便他们能较周全地体味物质的.性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的切磋考试考试勾傍边，有的学生只寄望火焰，轻忽了燃烧前后石蜡状况的改变；有的学生则将寄望力集中在澄清石灰水变混浊，而轻忽了烧杯内壁有小水珠。若教师在切磋勾当前给学生进行了了的指导，列出不美观不美观不雅察看提纲，便可避免不美观不美观不雅察看的片面性：
①不美观不美观不雅察看蜡烛的色彩、状况、外形和硬度，并嗅气息；石蜡是不是溶于水，石蜡与水的密度斗劲，谁除夜？
②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层色彩或明暗水平有甚么不合？哪层温度最高？燃烧时是不是生成水和二氧化碳？又是若何考验的？
③石蜡燃烧前后状况是不是一致？
④熄灭时是不是有白烟？白烟能否被点燃？
2、重点不美观不美观不雅察看
有的考试考试现象不很较着，有的考试考试现象稍显即逝或多种现象并存，教师应让学生由局部到整体，给学生有几回再三不美观不美观不雅察看的机缘，也能够遵循考试考试方针的特定要求，重点不美观不美观不雅察看考试考试中的某一方面或几个方面，要肄业生集中寄望力，切确捕捉瞬间改变。如在切磋镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条强烈燃烧时良多若干良多若干好多学生把寄望力勾留在刺方针白光上，则发生白烟就会被轻忽，切磋勾当的方针就很难达到。所以，教师在考试考试前要启发学生不美观不美观不雅察看的内容，教给他们不美观不美观不雅察看的编制，以逐步提高学生的不美观不美观不雅察看能力；又如木炭还原氧化铜的考试考试中，因为原本固体都为黑色，所以部门固体酿成红色不等闲被觉察，为此，教师在考试考试前，务必把不美观不雅察看垂青点指明，要肄业生寄望不美观不美观不雅察看考试考试过程中固体是不是有黑色酿成红色。
3、对比不美观不美观不雅察看
一般教师在最前进前辈行切磋考试考试教学时，就要教会学生考试考试不美观不美观不雅察看的一般编制，从改变前、改变时、改变后三个不合阶段进行对比。化学教学中也经常操作对比考试考试，如人体吸入的空气和呼出的气体对比切磋考试考试，考试考试过程中，教师应指导学生不美观不美观不雅察看两个考试考试中澄清石灰水变混浊的水平和燃烧的木条是不是熄灭？从而斗劲人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的若干良多若干好多？从中使学生找出二者的分歧。常言道，善不美观不美观不雅察看者，可以见常人所未见；不善不美观不美观不雅察看者，入宝山赤手而归。化学考试考试中的不美观不美观不雅察看要讲究编制。要培育学成长于透过纷繁复杂的概况现象，长于撇开事物的那些扑朔迷离的非素质特点，有选择、有重点地捕捉不美观不美观不雅察看方针，进而抓住事物的素质特点。
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