小学体育教学反思

时刻：2023-06-19 16:08:22 教学反思我要投稿

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小学体育教学反思【热】

　　作为一名人平易近教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编精心清理的小学体育教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

小学体育教学反思【热】

小学体育教学反思1

　　小学生的赋性是快乐喜爱玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要操作学生的这种心理，激起和连结学生步履的内部动力，以学生为主体使主体自己阐扬自我教学的浸染。

　　我在教学《跳绳》一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、操练法、鼓舞激励法、分组角逐等编制来完成教学使命。今朝，在教法上我改用激趣法和鼓舞鼓舞激励法进行教学考试考试，获得了较好的下场。课前，激起学生摹拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，安插小动物学跳绳，比一比谁学得快的使命，让学生自由操练。操练过程中，一些根底好的学生很快就完成教员安插的`使命，为了连结学生的操练欢兴奋乐喜爱，一方面，指导学生进修花腔跳绳，一方面，让学生当小教员教不会的同窗。每当发现学生藐小的前进，我城市不失踪踪机缘地给以赞誉，有时作出惊呀的神采，有时成心输给学生，在我的激起和鼓舞鼓舞激励下，学生对跳绳布满了欢兴奋乐喜爱，不单体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面临学生的前进，我深感成功的欢愉。

　　体育教学编制层见叠出，有气象教学法、兴奋教学法、游戏角逐法、念头迁移法、成功教学法、创作发现思惟法、欢兴奋乐喜爱教学法等，从而改变单一的教授式教学编制，在教学实践中在矫捷应用各类教法和学法，是新课改对教师的根底要求。

　　总之，学生能够完成本课的教学方针，经由过程自立、合作、切磋编制的进修，使学生掌控了多种跳绳编制：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种编制，体味了跳绳的根底动作编制与锤炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。达到了培育学生立异能力与实践能力方针。使学生获得了成功感与自抉择抉择信念。

小学体育教学反思2

　　本学期我们几所黉舍组织了绿洲配合体，增强各个黉舍同个科目教员之间的交流。经由过程彼此交流听课，来发现不足和洽处，进而提高自己的专业能力和教学手艺。我仅对我所带的体育教学进行反思，揭晓自己的一些不雅概念和不美观不美观概念。

　　1、操作游戏提高学生上体育课的欢兴奋乐喜爱。

　　游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神、竞争意识、团连络作、酷好集体和遵纪守法等精采品质。游戏深受学生的快乐喜爱，经由过程游戏来吸引学生的眼球，让学生快乐喜爱体育，快乐喜爱上体育课。

　　我发现除夜部门学生都快乐喜爱上体育课，可是很少学生快乐喜爱上教员带的体育课，而是快乐喜爱自由勾当。这声名我们上的传统体育课不能获得学生快乐喜爱，必需要刷新。假定我们的每节体育课都能以游戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育常识，从而培育学生毕生体育意识和开畅的脾性。那么我相信每节体育课学生都在盼愿着。

　　2、赏识教育法鼓舞激励学生前进。

　　赏识教育，也就是鼓舞激励教育，是教员在教育学生的过程中，对学生的益处加以必然，从而调动学生的积极性，使其更全力的进修。在体育教学中，我认为长短常首要的一种教育编制。

　　学生是有激情的，是有自豪的，长短常盼愿他人出格是教员的必然和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的拿手，益处，加以赞誉，必然。好比记得一次达标操练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时刻，都没有学会若何跳，我都想抛却了，对他说：“你自己操练一会吧”。接下来，他一贯在操练，当然到下课时辰他仍是一个不会跳，我仍是赞誉了他这类坚定的意志，并鼓舞鼓舞激励他说：“下课找时刻多操练，相信你必定能跳好的。”下一节上他们班课的时辰，这个男生已可以跳六十多个了，我又当全班学生的面赞誉了他，让同窗进修他这类精神，并帮他拟定了方针，事实下场达标的时辰他的跳绳甚至比其他项目还要好。

　　赏识教育不单要对学生必然和赞誉，还要在必然赞誉的同时，找到学生不足的处所，当然这些不足对他的拿手来讲只是“白玉寸”，起码教员让他感应传染是这样。然后帮他定个方针，让他除夜白教员相信他能达到这个方针的，从而鼓舞激励他去全力进修。

　　3、培育长于领受意外事实的能力。

　　在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。好比，一场班际拔河角逐中，因教师发现一名外班的学生介入了某班的角逐，故高声呵，功能使该班的.学生转移了寄望力而导致失踪踪败。

　　工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学的更始，又到此刻的新课程回到手艺教学等，教学思惟在实践的教学中不竭的改变。在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个迷惑，在课堂组织上，该充实地罢休，仍是要收？针对小学低年级学生，动作编制到底要不要讲得那么细，课中的分化动作操练有没有需要讲的很透辟……等等？这几年的教学中我发现，有些学生在进修了动作编制及分化动作往后，动作反而不协调了，很难把分化动作一陆续贯起来，变形的动作对学生的体育进修是晦气的。若何才算是一堂好的体育课？一贯思疑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是小我成功的经验之谈吧。要上好一堂好的体育课，必需遵循自己的特点去上，合适黉舍的现实。新课程时代我们有的教员认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场仿佛上法场一样。提出了此刻的体育教学有些教师仍是以竞技项目为主,以增强体质为教学方针。现实上增强体质在一堂体育课中很难闪现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的编制让学生分袂推铅球6次，立定跳远6次。理当说每个同窗在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算步履时刻，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的步履量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的步履时刻能闪现一堂课的强度吗?较着在这类课中很难闪现步履强度，而且立定跳远一贯从一年级最早学到四年级还有这个内容，从手艺教学来讲，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思虑的理当是若何提高学生的成就，若何让学生自己去进修，从操练中提高身体素质。是以我们要改变只教举出手艺不教身体锤炼编制的教学，要改变正规角逐的手艺不教有乡土头土脑息与糊口连络慎密慎密亲密的身体手艺的教学，要使学生除夜白事理，学会编制，并能在操练的过程中与同窗亲善相处。

　　新课程思惟很首要的一点是要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变，由“正视学会”改酿成“正视会学”；由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”；由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的欢兴奋乐喜爱，可是总感应传染少了些甚么，举出手艺荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。总感应传染这样的体育课学生的能力获得成长了吗?学生的体能获得锤炼了吗？

　　作为下层的体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐？理论与实践老是存在着必定的距离。像此刻的班级，每个班都有50个学生，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，有的快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、抛掷等等。假建都遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。这样的话和一堂勾当课也就差不了若干良多若干好多了，况且在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是是一堂好的体育课还有待构和！而且像此刻我们良多黉舍的气象也禁绝予，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人良多，黉舍的场地、器材根柢知足不了学生的勾当。经常闪现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，在这样的教学气象中仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。

　　上好一堂好的体育课，是每个体育教员追求的方针。一堂好的体育课的尺度是甚么呢？我们都很彷徨、很苍莽。理论说的老是那么好，良多专家的建议也很好，可是我想良多专家都是从体育硬件步履法子斗劲好的黉舍为起点来讲我们的课堂的。更多黉舍的步履法子仍是跟不上现代教学的法度楷模的。

小学体育教学反思3

　　这节课我将课的进修方针定为：

　　1.让学生体味排球正面垫球的根底手艺和编制，体验排球步履的乐趣。

　　2.让除夜部门学生根底掌控排球正面垫球的手艺动作，提高学活跃作协调性和身体素质。

　　3.学生在操练中能乐于领受束员指导，操练积极当真，培育学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，组成垫球平面，直臂上抬不服肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。

　　遵循进修的方针，针对进修的重难点我设计较为丰硕的教学内容：徒手操练、一人持球，一人自抛自垫球操练、抛垫操练、自垫操练连络对垫操练。这样的操练内容由易到难，顺次增添操练的难度：由徒手摹拟到有球操练；由一人到多人，遵守了按部就班的原则。更有益于同窗们掌控手艺动作，从最初的只掌控最根底的手艺动作，到最后能够协调用力、很自然的完成手艺动作。体育课上的`手艺动作经常都是相对复杂的，它需要四肢步履配合，全身协调。学生们在进修的时辰很难一会儿掌控所有的手艺动作，这就需要我们教师，把需要掌控的内容拆分隔来，顺次增添难度，最后达到教学方针。

　　在教学手段上采纳引诱，启发，鼓舞激励操练，交流合作，立异等，同时还遵循学生的现实气象，让其自动，积极的成长，充实成长了学生的个性。而评价编制首要采纳学生采纳自评和互评为主，教师在适当的时辰给以点评，必然学生的自我评价，并应用评价来调剂课堂的空气和衬着学生的情趣，激起学活跃脑思虑，并积极投入操练过程中。整节课的教学下场较着，90%摆布的学生都能初步学会排球正面垫球的切确动作。

　　在课的过程中也发现了一些需要改良与完美的处所：

　　1、细节的措置

　　1. 慢跑时的队形显得拥堵，可能为考虑到摆布前后的间距。

　　2. 教学时语速可以放慢些，一步一步教学细心，并让学生多做徒手操练。

　　3. 针对重难点采纳有用的编制，可以适当的加些小游戏来活跃空气。

　　4. 自己示范或让学生示范或是表演时采纳多方位的，便于学生看清楚，正视学生评价的同时应将动作的重难点凸起教学。

　　5. 应用教学教法和学法上还存在不够矫捷，在尔后的教学过程中要措置好教授常识与培育能力的关系，寄望培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、切磋，在自立进修中培育自力思虑能力，切磋进修中培育解决问题能力，合作进修中提高合作交流的能力。

　　2、亮点的揭露：

　　每节课需要有自己课的特点，或说一两个与他人不合的亮点来吸引学生甚至是评委教员的目光，促使学生有欢兴奋乐喜爱积极投入到课中来。

　　经由过程此次评优课的勾当让我感应传染到，作为体育教员要想上好每堂课，课前的预设很是首要，要研读教材，充拭魅掌控重难点，同时考虑的到学生的具体认知与步履现状，以学生为本，同时还要增强自己的进修，进修新的教学理念，进修其他优良教师的教学编制，才能在教学过程中采纳多样的手段与编制，促使学生掌控根底的举出手艺，而且能在步履中体验到成功的喜悦。

小学体育教学反思4

　　1、把猜谜、讲故事引进体育课今朝，体育教学编制根底上是教师教学动作概念、编制，示范，然后学生随教师进行摹拟操练，编制单调，吸引不住学生的欢兴奋乐喜爱，学生的自觉性和自动性得不到充实的阐扬。假定采纳发问式教学，可收到精采的下场。针对低年级学生快乐喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚火速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的寄望力集中了，专心性调动起来了，这样不单仅激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，而且使学生对所学的工具易学易记，从而达到了寓教于学的方针。所以，教师要遵循教学资料设计教法，要有拔取性和针对性，常变常新，步步深切，始终吸引学生的'进修欢兴奋乐喜爱，进而把教学过程酿成学生想学、乐学的自觉步履。

　　2、做一些集中寄望力的操练因为学生寄望力等闲分手，上课时经常是“人到课堂心未到”。我们黉舍是寄宿黉舍，学生一个礼拜才回家一次，每逢礼拜一上课，这类寄望力不集中的状况就加倍严重，甚至连队伍都排欠好。针对这一状况，我遵循教材资料，编一些韵律操，配上音乐或挑唆学生做反口令操练、摹拟动物动作等各类别致、弄笑的集中寄望力的操练，收到了精采的下场。

　　3、多采纳小型角逐低年级学生争强好胜，热中于小型角逐，教学中能够充实操作他们的这齐心专心理特点。如：当学生掌控快速跑动作后，就可以够组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演酿成跳进去拍人和斗鸡；抛掷小垒球可组织学生打坦克、角逐，因为角逐乖戾，学生就可以较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一回身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上层见迭出的镜头激发我们的思虑：为甚么学生在进修起跑时反映就不那么快？为甚么学生操练经久跑时就不能那样负责？其实，学生在玩耍时都闪现出其个性心理特点，假定教学过程能顺应其个性，能激起其个性倾向性，那么教学下场就会除夜除夜的提高。

小学体育教学反思5

　　本节课我考虑了小学生对体育扩年夜项方针进修意愿和认知水平，以毕生体育思惟为指导，连络小学生和对各项步履快乐喜爱与扩年夜的需求，将时尚体育项目拓展操练引入中学体育课堂，经由过程指导、体验、交流、协作、评价等教学过程，激起学生介入体育课堂的进修从而达到提高学生身体素质的实效性。教学组织上以“活跃、自由、兴奋”为主调，正视了教与学的.双向交流，在具有情境化、趣味性、合作创作发现的空气中，使学生在轻松、愉悦的勾傍边，强身健体，既体味时尚体育，又提高了身体素质，成长了学生的自动性和创作发现性。让学生真正成为课堂的主人。组织上正视教学情境的设置，以使学生安适、兴奋为主线，在调动学生和安插场地时充实考虑了教师的导与学生的学、练、创、玩。正视勾当过程的综合性评价，有用连结立异思惟和试探体育问题的能力。就本课时教学内容而言，应正视对学生创编能力和自锻能力等显性要素条理纷歧的必然性评价，有用连结不合能力条理学生的立异思惟欢兴奋乐喜爱。

小学体育教学反思6

　　总结一下，这节课的优、短处错误以下：

　　益处：导入的主题选的'不错，学生都很是感欢兴奋乐喜爱。课堂流程斗劲清楚。

　　短处错误：

　　容量太除夜，常识落实不实。导入时刻太长，占用时刻太多。学生指导不到位，小助手的浸染没有充实阐扬出来。学生学情分化不到位。

　　对学生的学情，理当激发自己足够的正视。其拭魅这也反映出自己泛泛泛泛教学落实不到位。是以要增强泛泛教学中常识、手艺的落实。同时，也有需要做一些检测。否则，对学生的进修就是一本湖涂帐。不知道哪些学生掌控了，哪些学生又没有掌控。《小学体育教学反思：奥运常识》这一教学反思，来自网！

小学体育教学反思7

　　不知不觉已从事小学体育教学有十余载,面临新课程更始的浪潮，为我们带来了机缘，同时也权衡出我们的分量，小学体育课教学反思。我感应传染课堂教学真的不简单,所要面临的工作太多了,但从中也学到一些工具和一些经验,借此机缘和巨匠分享一下：

　　针对小学低年级学生，动作编制到底要不要讲得那么细，课中的分化动作操练有没有需要?因为我发现，有些学生在进修了动作编制往后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育进修是晦气的。在课堂组织上，该充实地罢休，仍是要收?

　　若何才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时刻充实勾当，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场好象上法场一样。提出了此刻的体育教学有些教师仍是以竞技项目为主,以增强体质为教学方针。

　　素质教育与现代思惟要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变：由“正视学会”改酿成“正视会学”;由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”;由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱若何学就若何学，只要课堂上学生始终是在欢笑中渡过就是成功的好课，就说我们黉舍此次睁开的体育教学勾当来讲，两堂体育课内容设计都合乎学生的欢兴奋乐喜爱，可是总感应传染少了些甚么，举出手艺荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力获得成长了吗?学生的体能获得锤炼了吗?

　　作为下层的'体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐?理论与实践老是存在着必定的距离。象我们黉舍几近每个班都有60多人，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，更况且体育项目种类繁多，有的快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、赛跑、抛掷等等。假建都遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。在学生的心里可能会认为这是一堂勾当课，在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了仿佛有些游手好闲，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，放哨。二来黉舍的气象有些禁绝予，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。

　　公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘采纳，待到细心回味真是酸甜苦辣尽有。不管若何，合适黉舍现实气象的教学步崆最好的!

小学体育教学反思8

　　因为走和跑都长短常古板的教学内容，为完成教学使命，为了指导和提高学生进修欢兴奋乐喜爱，在教学中经由过程多种改变形式来提高学生进修欢兴奋乐喜爱，在整堂课中学生默示都斗劲活跃，积极性较高，除夜部门学生能较切确的掌控走跑动作，能完成本课的教学使命，从课堂的气象设置，环节跟尾及教学组织来看，是有前进的一堂课。

　　本课不足的处所是学生较活跃，学生的寄望力不外集中。

　　此外一个就是备学生不足，没有周全充实体味学生。

　　尔后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争夺更上一层楼。我采纳的是鼓舞鼓舞激励的编制，叫学生斗胆的`去考试考试，有走到跑，逐步的尝到成功的喜悦К经由过程我与学生的双人示范，学生的乐趣很高，自抉择抉择信念很强，巨匠都能如出一口的准予教员能顺遂的完成使命。时刻提醒他们寄望两人之间的配合，在操练走跑交替的时辰，寄望安然，寄望呵护自己。

小学体育教学反思9

　　针对小学低年级学生，动作编制到底要不要讲得那么细，课中的分化动作操练有没有需要？因为我发现，有些学生在进修了动作编制往后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育进修是晦气的。

　　在课堂组织上，该充实地罢休，仍是要收？

　　若何才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时刻充实勾当，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场好象上法场一样。提出了此刻的`体育教学有些教师仍是以竞技项目为主,以增强体质为教学方针。

　　素质教育与现代思惟要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变：由“正视学会”改酿成“正视会学”；由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”；由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱若何学就若何学，只要课堂上学生始终是在欢笑中渡过就是成功的好课。就说我们黉舍此次睁开的体育教学勾当来讲，两堂体育课内容设计都合乎学生的欢兴奋乐喜爱，可是总感应传染少了些甚么，举出手艺荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。

　　在小学体育教学中，教师若何做到体育课有用教学呢，笔者认为从以下几方面作了点考试考试。

　　一．规范轨制，周密组织

　　规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行。实施课堂常规，不单有助于成立正常的教学秩序，而且对增强学生的思惟道德教育。体育课堂常规拟定后，理当严酷履行，作为师生体育课堂教学配合准则。同时，也为培育学生精采步履习惯养成打好根底，也能够说为校风学风打个根底，让学生站有站样坐有坐样走有走样。

　　二．精选教学内容

　　要保证体育课堂的有用教学，必需要精选有用的教学内容，确保学生经由过程对教学内容的进修，能有用促进其成长，要实施体育新课程有用教学，必定要精选教学内容，体育步履项目如各类球类、田径、体操，技击等仍然理当是我们的首选内容，新兴体育步履项目和处所平易近族传统体育项目同时也要进入课堂，问题的关头是若何做好“教材化”措置，若何做好“用教材教”，决不能将“举出手艺的掌控”丢弃，假定是这样我们必将也就失踪踪去了体育与健康课程的真正价值。

　　三．教学内容游戏化

　　进修内容游戏化不单能使学生在欢愉的课堂空气中进修，身体能力获得必定的锤炼，而且在游戏中学生的创作发现能力、领受能力、合作意识的能力等也能获得培育和锤炼，从而促进学生的身心成长，对学生来讲，游戏化的教学内容也深受他们的快乐喜爱，出格是小学生在游戏化角逐中更显活跃。如低年级教学中老鹰各小鸡、捕鼠器、钻圈角逐等。

　　四．教学编制糊口化

　　体育源与糊口，体育教学内容越切近学生的现实糊口，越接近学生的经验，体育教师应要长于把泛泛糊口中的工作与体育课连络起来，遴选学生泛泛泛泛熟谙和快乐喜爱的，切近糊口的教学内容，设计学生能够介入、乐于介入的体育勾当，好比说在跳跃项目时选用糊口中的跨过水坑,超出水沟,跳太矮高级。从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育他们自我锤炼的能力，并能掌控一些糊口方面的常识和手艺，使身体和心理方面都能获得成长。

　　是以，教师要从提高教学水安然舒适提高教学质量入手，增强课堂治理，合理选用教学策略，保证课堂教学方针实施，真正走向优化课堂教学之路，从而敦促体育新课程实施的过程。

小学体育教学反思10

　　在此次课中，首先是激起学生的步履欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱的培育是实现体育与健康课程方针和价值的有用保证。充实阐扬学生进修的积极性和进修潜能。为了学生的个体分歧，必定进修方针和评价编制，从而使每个学生都能体验到进修和成功的乐趣。我经由过程教学、示范，指导学生积极的进修，所采纳的指导、鼓舞鼓舞激励、赞誉、角逐等激起学生的配合介入。从整体看课前的教学方针，筹算、教材的选用、设计，都很成功。

　　在游戏部门教学内容的合理达配，对学生的进修发生浓密欢兴奋乐喜爱。在游戏中放置了同窗们出格快乐喜爱的跳绳步履和跳过人索桥游戏。用竞技的形式，将这两项连络起来对学解缆生浓密的欢兴奋乐喜爱，使学生在娱乐中进修，发生进修的欲望，这样就像一根无形的挑唆棒，牵引着四十几位同窗的心，这样让寄望力不集中的学生都吸引过来。将复习内容放置在游戏中：一是起到巩固的下场；二是教育个体分歧的学生；三是无形中组成了积极的.操练浸染。其次师生的配合介入，激起了学生的操练欲望。在游戏、进修中以学生为中心，教师为指导者。这样就组成了教学相长，让学生同样成为教学的设计者。

　　在游戏和放松操练的过程中，教师自动、积极地和同窗们配合操练，自动介入，既起到组织者的浸染，又阐扬其指导学生的浸染，学生操练的积极性获得充实调动，学生操练的时刻增添，操练密度加除夜，这样很好地完成了教学使命。再者我正视学生“三基”的培育。教师经由过程教学、示范、指导；正视学生根底常识、手艺、手艺的进修。让学生知道甚么而且更要让他知道为甚么；教师是学生进修的表率，根底手艺、手艺的进修，是直接关系到动作质量的吵嘴，小学体育教师的手艺、手艺，对学生的毕生体育锤炼相当重，所以增强教师自己素质也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需增强：

　　1、教师的措辞应接近学生的春秋，这样才能更好地闪现学生的主体地位。

　　2、培育学生精采的习惯是一个持久的工作，要坚韧不拔地培育学生精采的身体姿态，增强课堂的组织。

小学体育教学反思11

　　本节课我针对小学四年级学生的身心成长特点，我设计了从游戏热身；教学传接棒编制到角逐，方针是让学生在轻松愉悦的进修空气中感应传染步履的欢愉，同时向学生进行集体主义的教育。

　　在课堂教学中，我采纳了游戏热身法、角逐竞争法等教学编制，以多种教学手段贯串始终。经由过程教师的指导和启发，学生进行自立操练，使学活跃手、动脑，充实阐扬学生的主体浸染。

　　在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感欢兴奋乐喜爱，同窗们都积极的介入游戏中，在游戏中充实享受游戏带来的欢愉。但在游戏中因为所选场地的空间不够宽广，学生在奔跑和追逐中不能尽兴阐扬，所以在没有达到游戏成功的尺度，但达到了热身的方针.。

　　第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学编制，请学生配合教员做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作编制，并较具体地讲述了游戏的编制。方针是可让学生能直接地感应传染到传接棒的编制，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的操练。理当说学生的不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底上没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接棒速度也很快。

　　第三环节：往返接力跑角逐。在掌控了切确传接棒姿式

　　的根底上睁开角逐，首先学生对角逐就十分感欢兴奋乐喜爱，同时也达到了教学勾当的高涨，学生们激情彭湃，伎痒，默示出了强烈的揭露自我的欲望。在此我实时渗入了集体主义教育，使学生在角逐中增强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的轮回报数法把学生平均分成了四个小组进行角逐，这样做的方针是闪现公等分拨的原则。

　　第四环节：障碍接力跑角逐。是在原本的根底上在跑道上增设了转圈和超越垫子的障碍，在学生能够领受的规模内增添难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在现实教学中只操作了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

　　第五环节：竣事部门。操作清理步履让学生倦怠的身心得以释放，学生们对角逐勾当说出了自己的感应传染，同时我也对学生们在勾傍边的积极默示给以了必然。

　　总的来讲，在本堂接力跑教学勾傍边，我的感应传染是学生有组织，有纪律，并积极的介入勾当，当真进修动作（只有少少数学生闪现短处动作），充实调动了学生的进修积极性。但在预备中还不够充实，和学生沟通交流过少，对示范组织教学窘蹙经验，整堂课教学过程过于急促，时刻放置上还不够切确。在尔后的教学中，还需不竭进修，进一步提高自己的教学水平。

小学体育教学反思12

　　转眼间一个月畴昔了，畴昔的这一个月让我感伤最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的默示，我们都曾是小学生，此刻学生的思惟跟那时的我们相差很除夜，在做教员的这段时刻里面我一贯在不美观不美观不雅察看、寄望学生的改变，出格是思惟方面的，只有体味他们才能拟定出合理的教学编制和策略。

　　经由过程我的体味和查阅有关资料，儿童的心理和心理特点首要默示为：成心寄望时刻短，兴奋过程和无意寄望占优势，好奇、好动、好摹拟、好竞争等。同时，一节课中，学生的寄望力、意志和激情等心理勾当的改变也是不合的。这类特点在中低年级默示斗劲较着，高年级的学生会默示出此外一种特点，出格是女生，女生对一些斗劲难的、匹敌性斗劲乖戾的、较累的体育项目默示出畏缩的情趣。体育课上面他们只对感欢兴奋乐喜爱的项目做出响应的步履，所以这个时辰需要教员体育必定的要求，对他们多鼓舞鼓舞激励。可是除夜都男孩子对体育项目默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，出格对一些球类项目和匹敌性强的'项目，所以在教学中就要充实考虑二者的交叉点。

　　低年级的学生非论是男生仍是女生，只若是让他们下去上课就默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，他们要解决的就是成心寄望这点，当然遵循他们的心里和心理特点首要放置一些手艺含量较低，等闲做，好玩的项目，吸引他们的寄望力。

　　针对儿童心理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽可能闪现出“新、奇、活”的原则，采纳多种多样的、活跃活跃的，使学生能够发生强烈欢兴奋乐喜爱和别致感的组织形式，以增强教学的吸引力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和热忱。

　　此外学生步履习惯的养成真的很首要，此刻上课几近都在外面，斗劲空阔，学生很等闲被外面的事物吸引。在教学中要充实阐扬“手势、眼神、措辞”的浸染，即用“手势挑唆，眼神暗示，措辞鼓舞激励”组织编制。“手势、眼神”是无声的措辞，具有其它组织编制不成替代的浸染。如学生在教学中寄望力分手开小差时，教师用眼神暗示，就汇合中学生寄望力等，教师的措辞鼓舞激励要以赞誉性、鼓舞激励性的措辞为主，不竭激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。总之，教师在教学中要遵循具体气象，矫捷应用组织编制，保证束学过程的顺遂进行，从而实现教学方针。

　　在教学常识是一样的，若何让他进入学生的脑海里面，所以在教学中因才施教是教学的素质。

小学体育教学反思13

　　如：在立定跳远的教学中，畴昔就是操作沙池，学生排队操练，操练密度和成就都很低。因为贯串了游戏教学，使学生的成就和操练密度都有较除夜的提高。如让学生摹拟小兔子的形态和动作在平地也能够进行操练，在操练中带一些鼓舞鼓舞激励性的措辞，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是若何动的呢？”然后先让学生摹拟小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，再增强他们的好胜心理，最后再进行操练，使学生能自动进行操练，不感应传染累和厌恶。但有些教材，其实不能全数都应用角逐性的游戏。

　　如：经久跑教材（50*8往返跑）便可以应用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行经久跑的操练。既激起学生能积极进行锤炼，又能达到经久跑的要求，使学生不感应传染累和厌恶。以上的游戏终了进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找火伴”的游戏，再一次激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在竣事部门的'清理运动，用一个唱游来庖代，既可以达到放松的方针，又能使学生事实下场都连结轻松、兴奋的神采。

　　是以，在体育课中能有用地贯串游戏教学，既能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱、调动学生的进修积极性，也能消弭学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的编制。

小学体育教学反思14

　　本课的教学内容是学会立定跳远，要求落地精练。在音乐声中，体育教师领着学生“外出郊游”，他们来到一个“水池”边，教师让学生不美观不美观不雅察看一下四周树叶的外形，然后用绳子摆成各类外形的“树叶”上，最后教师让学生站在“水池”边用立定跳远的编制跳到自己的“树叶”上。这时辰教师设问：“树地漂在水面上，不伴侣们理当若何上去？”同窗们热忱高涨，齐声回覆：“要精练地跳上去。”教员带着学生在欢喜的“水池”中尽兴玩耍，从1人操练到2~3人组合操练，从跳一张“树叶”到延续跳几张“树叶”，学生们玩得兴奋极了。

　　分化：该案例采纳了自立切磋和情境化的教学法，都在实践教学中成功地应用。改变以体育教师为中心的教学，凸起学生的主体性，除夜除夜活跃了课堂教学空气，提高了学生操练的积极性，在不知不觉中使学生的举出手艺获得成长。相信学生在这样的教学气象里，必定会发生较强的步履欢兴奋乐喜爱。

　　总结：

　　案例一和案例二的教学中学生的欢兴奋乐喜爱仿佛不异，巨匠都玩得很欢愉。可是细细品味就可以除夜白，案例一所具有的是一般的玩乐欢兴奋乐喜爱，没有手艺含量，而案例二中学生的激情高涨，步履欢兴奋乐喜爱实足。看似教师罢休给于学生极除夜的自由操练规模，但现实上，学生的一举一动都掌控在教师的手里。这就是欢愉教学。

　　1、在一节体育课中，假定能够让学生体验欢愉，同时又能激倡议步履欢兴奋乐喜爱，那么，这节课是成功的，我们称为成功教学。

　　2、对不欢愉但欢兴奋乐喜爱性强的教学，我们称之为锤炼教学，也就是为了达到自己的方针，让学生战胜坚苦，不竭地挑战自己、战胜自我，直至获得成功的体验，并以此为激起学生介入步履的欢兴奋乐喜爱，这要以教学的内容和学生个体气象而定，要尊敬学生的分歧，力争每个学生的`需求获得知足。

　　3、不欢愉且欢兴奋乐喜爱性差的教学，称之为失踪踪败教学，最多默示在传统的体育教学中，以教师为中心，以教材为中心，采纳注入式教学，教师超出于学生之上，不管学生在学生习中的感应传染，学生没有任何自立空间。

　　4、欢愉但欢兴奋乐喜爱性差的教学，我们称为放羊式教学。首要表此刻体育课知足了学生的乐趣所求，甚至为了凑趣学生所谓的需求，将学生在体育课上是不是露出笑脸作为评价指标，而且删除一工有难度的步履项目，将体育课酿成了纯粹酿成“为乐而乐”的教学。

小学体育教学反思15

　　预备姿式：竖立

　　第一个八拍：

　　1右脚后踢腿跳，同时两臂胸前平屈（握拳）

　　2左脚后踢腿跳，同时两臂下举（拳心向内）

　　3右脚后踢腿跳，同时两臂侧上举（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一个八拍是斗劲简单的四肢步履配合的动作组合。我在教学时发现学生常会健忘手上的动作。因而我为这个八拍动作编了一个绕口令。“中心，放下，侧抬，放下，中心，放下，侧抬，放下。”简单几个方位提醒为学生带来了很是除夜的辅佐，学生一边做动作一边喊绕口令。

　　第二个八拍：

　　1右脚后踢腿跳，两臂胸前屈肘击掌

　　2同1，但标的方针相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同时两手叉腰

　　6跳成并立，同时向左（右）转体90度（手臂同5）

　　7同5，但标的方针向反

　　8还原成竖立

　　第二个八拍动作改变斗劲多。难点在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立转体90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班试教的时辰，一节课下来，学生被跳成右弓步仍是左弓步很捆惑。犯错的除夜有人在。因而不才课往后，我试着为这个八拍编制绕口令。“拍-三-下-并，右-转-左-并。”“并”暗示并立。“右”-“转”暗示跳成右弓步，再向左转体90度。一拍一个字，绕口令归纳综合了动作的编制，为学生进修动作供给了便当。而这个绕口令是所有我编集的绕口令顶用处最除夜的一个。因为在后几个八拍里，学生能够快速的'触类旁通，将动作切确的完成。而捆绕它们的“左-转-右-并”，或"右-转-左-并"不再成甚么坚苦了。

　　第三和、四个八拍：同第1、二个八拍，但标的方针相反

　　第五至八个八拍：同第一至第四个八拍

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