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【热点】七年级数学教学反思
身为一名人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编汇集清理的七年级数学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
七年级数学教学反思1
成功的处所：经由过程在数轴上暗示2和-2这两个数，又借助上节课不美观不美观不雅察看在数轴上暗示这两个数的点的位置关系，进一步体味在数轴上暗示互为相反数的两个点分袂位于原点两旁，且与原点的距离相等．学生切确掌控了相反数的界说，并能化简较繁的符号，应用还算矫捷．
不足的处所：引出相反数的界说，并对界说进行教学予强调，如“只有和互为”若何理解？接着经由过程操练加深对相反数的理解，没有操作“正数的相反数是负数，负数的`相反数是正数”操练题，让学生自己不美观不美观不雅察看总结并归纳这一纪律，而我是直接的奉告学生，我遏制了学生试探常识的思惟空间．在往后的教学中必定要多想、多思虑、多研究，不能说把每个环节都做得很完美，但要求自己死力做得更好！
需寄望的几个问题：（1）寄望师生互动，提高学生的思惟效力．（2）针对学生的盲区，出响应的操练巩固．（3）本节课还进修负号的意义，教师多在这类类型问题问题上增强操练．在尔后的教学中，实时找出课堂上闪现的共性问题，操作课后实时更正，然后做针对性操练来巩固盲区，强化课堂亏弱环节，使课堂走向优良高效化．
七年级数学教学反思2
在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的领受式教学模式已被活跃活跃的数学勾当所庖代。课堂活起来了，学活跃起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和默示欲。在“以学论教”的今天，连络一些具体案例，从学生的改变看课改，别有洞天。
1、交流让学生分享欢愉和共享成本
学生已有的糊口经验、勾当经验和原本的糊口布景，是精采的课程成本。在“糊口中的立体图形”这节课中，不合的学生按照不合的糊口布景进行勾当，自己抽象出图形，建造出纸质的立体图形。彼其间的交流，实现了他们坚持体图形关头特点的理解和熟谙，巨匠配合分享发现和成功的欢愉，共享彼此的成本。
2、从糊口解缆的教学让学生感应传染到进修的欢愉
在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，率领学生一路切磋得出一个纪律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不单在数学中有用，而且在现实糊口中也除夜量存在。下面，教员说几个事实，谁能用代数式暗示出来。这些式子除教员适才说的事实外，还能暗示其他的意思吗？”学生们最早活跃起来，一名学生举起了手，“一本书p元，6p可以暗示6本书价值若干良多若干好多钱”，遭到启发，每个学生都在糊口中找实例，巨匠从这节课中都能深深感应传染到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在糊口中”。
3、立异设计让学生闪现积极向上
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂勾当：这节课是以七年级数学上册的功课为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并声名你想默示甚么。事前由教员将课题内容安插给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品揭示出来，并声名自己的创意。最后，教员作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、讲话等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自糊口、处事于糊口的现代数学不美不美观，较好地闪现了学生自动切磋、交流、学会进修的有用进修编制，同时这也是跨学科综合进修的一种考试考试。
4、合作切磋给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设计和教学中，要肄业生以4人小组为单元，查询拜访、体味糊口中各行各业、各学科中操作的各类统计图，查询拜访、汇集你糊口中最感欢兴奋乐喜爱的一件工作的有关数据，必需经由过程现实查询拜访汇集数据，保证数据来历的切确。学生或经由过程报刊、电视广播等媒体，或对他们感欢兴奋乐喜爱的问题睁开查询拜访采访或查阅资料，履历聚积数据的过程，聚积的统计图丰硕多彩，内容触及各行各业。学生从中能体味统计图在社会糊口中的现实意义，培育长于不美观不美观不雅察看糊口、乐于试探研究的进修品质及与他人合作交流的意识。
5、操作多媒体教学软体自我试探
在教学《七巧板》中，教师事前让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了畴昔纯挚由教师讲，学死活记的教学编制。两个班学生兴奋投入了学生。
综合来看，新课程有以下几个特点：
1、从教材的内容编排看
新教材改变了传统的教学纲要对教学内容的轻能力重常识的要求，闪现了良多新的教育思惟把教材的内容分化成一个一个的小步子，一会儿几何常识，一会儿代数常识，好比一台机械，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去切磋若何组装机械。教会学生进修的编制。
经由过程半个多学期的教学实践切磋，使我清楚地熟谙到，必需要改变以往的以教师为中心，学生气械摹拟教师的解题过程，死记硬背，这类编制已在教台站不着脚。同时，新教材还有怪异的一面，那就是慎密连络学生的糊口现实，从学生的心理和春秋特点考虑：七年级的学生还很快乐喜爱色采艳丽的图片，所以教材编排了良多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计较，火柴棒、排方桌等糊口中的'数学，使古板的数学变得有趣了，变的学生好等闲理解了，这样不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且体味到数学就在身边，感应传染到数学的趣味和浸染，体验到数学的魅力。
2、 从教学的方面看
教师是学生进修的辅佐者，进修情境的设计者和信息成本的汇集者，好比“机械零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”改变到后台的“伴奏者”。教师必需要当真地研究教材，找准教材的重点与难点，措置好教材、学生、教师的关系。寻觅相关数学成本、图片、什物模子，创作发现和平共处的进修气象，有益于培育学生用数学的目光来看待现实糊口，体味现实糊口也离不开数学。增强学生学好数学的抉择抉择信念与决心。
新教材的益处良多，但在教学的过程中，我也有一些思疑： 在教学中，教师正视采纳小组合作交流，配合进修，但在此过程中，好的学生能积极构和、讲话、学到了良多常识，成长了他们的能力，但对哪些奸狡学生来讲，构和简直是一种放松。甚么都没有学到，学生与学生之间的南北极分化日趋严重，作为新教师十分头疼，若何解决呢？还有待试探和研究。
七年级数学教学反思3
经由过程本课复习，要求达到一要体味，二要掌控，三要会用的方针。即进一步体味数据清理、统计图表的意义和用处；斗劲谙练地掌控数据措置分类清理的统计编制等根底常识；对统计图表要学会看、学会制、学会用。在复习过程中要按照学生的认知纪律放置复习内容和复习形式，扎扎实实地组织好根底操练，正视手艺手艺的培育，辅佐学生成立起精采的认知结构。
1、改良复习编制，凸起学生主体地位
数学进修是一个再创作发现过程，清理与复习更应如斯。复习时，我避免直接供给给学生一些材料（什物或图片），启发学生把它们列举、统计，或在“万能表”（方格纸）上涂色，画线，然后背条则，做操练。而是创设一些具有糊口化、情境化、问题化的情境，让学生履历汇集——统计——清理——分化的全过程，再遵循清理复习的要求，分袂制成统计表和各类统计图，在这样一个过程里，学生可以进一步体验和感悟统计图表及各类统计图之间的内在联系，和它们在描述和反映事物的不合特点方面的优势，使之相得益彰。这样的复习，既可以战胜把复习课上成新授课短处，又可使学生在统计常识的清理、各类图形的建造轨则和建造图表的'操作手艺等方面，获得操练与增强。因为学生是在一种充实自立的气象下从事清理复习的，是以，学生的主体性、个性化的进修得以突现和声张。
2、增强习题操练，增强利意图识
在复习过程中，要精心设计不合条理的操练，凸起重点、分手难点、沟通联系、综合提高。操练搜罗学会清理数据、建造图表、看图表、分化声名四个方面。
七年级数学教学反思4
焦点提醒：有幸插手南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对青年教师的我来讲，是一段珍贵的履历。在这个过程中，我收成了良多常识，历练了自己的教学手艺。在教学本课之前，学生已进修了2-6的乘法口诀，编...
有幸插手南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对青年教师的我来讲，是一段珍贵的履历。在这个过程中，我收成了良多常识，历练了自己的教学手艺。
在教学本课之前，学生已进修了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并诘难事，学生根底上知道了若何归纳总结乘法口诀的编制。较短的教学时刻，较除夜的思惟空间，充盈的展示机缘，多向的交流互动，轻松的进修空气，高涨的进修热忱，获得了精采的.教学下场。
1.把进修的自动权交给学生，进修的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学欢兴奋乐喜爱。我让学生经由过程不美观不美观不雅察看拼摆的七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们之前学的常识计较得数过度麻烦，还会影响切确率，这就造成了进修7的乘法口诀的需要。进修的内容让学生自己提出，提高学生切磋的欲望。
2、充实挖掘学生的进修潜力，培育学生的迁移思惟。
为了挖掘学生的进修潜力，培育学生的迁移思惟，我罢休让学生连络统计表和乘法算式去试探“7的乘法口诀”的奥秘，去积极考试考试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生根底知道若何去归纳总结7的乘法口诀，只不外是速度快慢的问题，编制吵嘴的问题。在编制口诀的过程中，寄望指导学生表达自己的设法，这句口诀师若何编的。为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作进修，取长补短。
在介绍每句口诀是若何得来和若何记忆口诀时，请学生说说你是若何算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是遵循乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同窗是应用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同窗说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7获得6个7的得数。经由过程交流，学生除夜白了若何提高编制的速度。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思。为了提高自己进修的效力，他们也会操作此外同窗的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在糊口中寻觅数学进修的素材，并用数学去解决糊口中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的欢兴奋乐喜爱并夯实根底，在编制口诀和记忆口诀环节用时太长，甚至于在巩固操练阶段时刻不足，操练不够充实。在尔后的教学中，我还要增强课堂上的实时调控能力，全力提高课堂教学的实效性。
七年级数学教学反思5
做得较好的方面：
1、本课的常识要点是履历试探完全平方公式的过程，体味公式的几何布景，会应公式进行简单的计较，教学已根底达到了预期方针，能凸起重点，兼顾难点。
2、本节课上学生体味了数形连络及转化的.数学思惟，并知道猜想的结论必需要加以验证；授课思惟流利，常识发生成长过渡自然，学生等闲获得一些结论但在教员的指导下又使问题的参议得以不竭深切，学生思虑积极、空气活跃，教学下场较好。
做得不足的方面：
1、理当指导学生用文字归纳综合公式的内容，从而培育学生抽象的数学思惟能力和措辞表达能力。
2、对需要辅佐的学生进行针对性的个体指导较少。
3、对学生计较中存在的问题应让学生自己纠错，教师不应全权代办。如操作两数和的公式计较(a+b)2环节，两位学生分袂讲述自己的设法往后，教师理当让全数学生遵循其编制进行计较，自立验证，即便有些学生写不出来，也会因为经由思虑而印象深切，假定为了俭仆时刻教师自己代办，那样就不能够充实闪现学生的主体浸染，而且下场也较前者差些。
七年级数学教学反思6
新学期，新气象形象形象。新的学期最早了。当我再次接手新的20xx级三班，看到20xx级二班一个个幼稚而又懵懂的脸蛋，我知道，又一个既首要又刺激，既水深火热又心心神驰的三年最早了。我要从头洗涤我的魂灵，让我能在最短的时刻里归位，将自己的心灵恢复安好，让自己的状况重归激情。
刚刚最早的这一周里，我和这些个懵懂的孩子们一路从根底的糊口起居到首要有序的在校糊口节奏长进行着进修和顺应，从小学的无序进修到初中的理解记忆，每节课都是对我的'耐心的考验，同时也是对孩子们进修意识和进修理想的除夜考验。看得出这些个在小学里没有找到自我的孩子们，是那么的盼愿能在我们这个新的气象里找到自我存在的价值，能够经由过程自己的全力在同窗、教员还有怙恃面前获得鼓舞鼓舞激励和必然。
我的心里压力重重但一样抉择抉择信念满满。给自己加油，给明天加油，愿我的又一个三年的拼搏全力能让这些个孩子们和孩子们的家长们获得他们想要的明天。
七年级数学教学反思7
1、本节教学过程中，教师能够充实阐扬学生的主不美不美观能性，调动进修积极性，提高进修欢兴奋乐喜爱。
2、 整节课时刻紧凑，法度楷模清楚，有条理； 针对个体学生教育到位。
3、《整式的加减》整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的改变，认知上有新的打破。寄望与小学相关内容的跟尾，在小学学生已学过用字母暗示数，简单的列式暗示现实问题中的数目关系和简单方程。这些常识是进修本章的直接根底。是以充实寄望与这些内容的联系，使学生感应传染到式子中的字母暗示数，让学生充实体味字母的真正寄义，慢慢熟谙用式子暗示数目关系，理解字母可以像数一样进行计较，为进修整式的加减运算打好根底。
4、在解决现实问题时，寄望增强与现实的联系，一方面要让学生体味整式的概念与整式的加减运算来历于现实，是现实的需要，同时也可让学业生看到整式及其加减运算在解决现实问题中所起的浸染，感应传染从现实问题抽象出数学问题的过程，体味整式比数学更具一般性的事理。
不足的处所默示在：
1、学生已进修了有理数的运算，能够矫捷应用有理数的运算律例和运算律进走运算，是以，充实寄望数式联系与类比，遵循数与式之间的联系，闪现数学常识间具体与抽象的内在联系和数学的`内在统一性。
2、抓住重点，增强操练，打好根底。整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的根底，整式的加减主若是经由过程合并同类项把整式化简，切确剖断同类项，掌控去括号编制，避免学生易犯错处所，并进行必定的操练，才能有用的掌控。
3、加除夜试探空间，成长思惟能力
培育学生的切磋能力和立异精神，力争使得教学结论的获得是经由过程学生思虑，切磋等勾当而归纳得出，培育学生初步，辩证唯物主义不美观不美观概念，充实相信学生，尽可能为学业生留出试探空间，阐扬学生进修的自动性和积极性，培育学生的立异精神和自学意识。
七年级数学教学反思8
1、在导入新课时，创设了一个学生糊口现实中经常见到的热水器制造问题，让学生从现实问题情境中感应传染立方根的计较在糊口中有着普遍的操作，体味进修立方根的需要性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、在例题中做了适当的措置，把课本上的一个习题作为导入新课的引例。这个现实问题中的数目关系的分化对学生来讲是不成问题的，但在解决问题的过程中引入了新问题，
“甚么数的立方会等于31。84？”，这对学生来讲是一个挑战，是一个学生只有“跳一跳”才能解决的问题，所以在此处铺设了一个台阶，再设置了一个学生等闲解决的问题，将学生的寄望力朝着开立方运算转化为立方运算的思绪指导，让学生坚持方运算与开立方运算之间的互逆关系有初步熟谙，为进一步切磋新知做好预备。
3、本章前两节的内容“平方根”“立方根”在内容放置上也有良多近似的处所，是以在教学中操作类例如式，让学生经由过程类比旧常识进修新常识。教学中凸起立方根与平方根的对比，分化它们之间的`联系与分辩，这样新旧常识联系起来，既有益于复习巩固平方根，又有益于立方根的理解和掌控。经由过程自力思虑，小组构和，合作交流，学生在“自立试探，合作交流”中充实阐扬了他们的主不美不美观能动性，感应传染了立方运算与开立方运算之间的互逆关系，并学会了从立方根与立方是互逆运算中寻觅解题道路。
4、在“深切切磋”环节中： 完成课本第169页的切磋题：
（1）对 ，可以进一步追问学生，除2以外是不是有其他的数，它的立方也等于8呢？对下面几个问题可以近似设问。
（2）思虑正数、0、负数的立方根各有甚么特点？并追问一个正数有几个立方根？一个负数有几个立方根？零的立方根是甚么？（学生自力切磋，再小组合作交流，给出立方根的性质）
（3）考试考试用符号给出数a的立方根的暗示编制。（ 并问a可以取甚么数？）
构和数的立方根的特点，以填空的编制让学生计较正数，0，负数的立方根，寻觅它们各自的特点，经由过程学生构和交流等勾当，归纳得出“正数的立方根是正数，0的立方根是0，负数的立方根是负数”的结论，这样就让学生经由过程切磋勾当履历了一个由不凡到一般的熟谙过程。教学中寄望为学生供给必定的试探和合作交流的空间，在切磋勾当的过程中成长学生的思惟能力，有用改变学生的进修编制。
5、在“拓展新知”环节中：
（1）学生自力研究课本第170页的切磋题，其实无妨请同窗再举几个例子，试探从上面的计较功能中可以获得甚么结论？
学生自己总结出两个互为相反数的立方根的关系： ， 请同窗再试试看 可以若何解？
（2）小组进修：课本第173页的第9题，试探从上面计较功能中可以获得甚么结论？
让学生参议了一个数的立方根与它的相反数的立方根的关系，由此可以将求负数的立方根的问题转化为求正数的立方根的问题，让学生体味转化的思惟。
七年级数学教学反思9
1、问题的引入
在问题的引入上，新课标划定应从现实气象入手，而且使学生能够对问题发生强烈的求知欲。我设计以下三种情境：A、温度计 B、珠穆朗玛峰、C 汽趁魅站牌问题。我感应传染在问题引入上问题有些简单，使学生思虑的规模过于局限。没有闪现斗劲强烈强烈热闹的进修空气。所以问题的引入应加除夜深度，应具有必定的挑战性。
2、问题的试探
在问题的试探上，我采纳了师生互动，经由过程师生双边勾当发生一种动态下场，使学生在布满好奇心的状况下，在教员供给的气象下，在具有较多的时刻和空间的前提下，亲自插手试探发现，自动的获得常识和手艺。但在全数的实施过程中闪现了一些问题，好比：在概念的得出上学生的总结闪现了一些问题，我再措置时因为怕时刻不够充盈所以学生闪现的.问题我给做出体味答，其拭魅这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高很是有辅佐。
3、习题的配备
全数习题的配备除夜致是按从易到难的顺次列举的，面向全数学生，采纳多种形式，使不合条理的学生都有所得，而且采纳按部就班的方。在教学完例题后，让学生彼此发问，以促使学生积极积极的介入到教学勾傍边来，创作发现一种轻松的进修空气。但我整体感应传染习题的量不够足够，学生的操练机缘较少。最后找了两名学生，在数轴上暗示出一些数，发现透露出良多问题，所以还有待于进一步操练。
七年级数学教学反思10
优化教学过程的主导者是教师。教师首先要强化发问意识，全力创设问题情境，这要备课时作创作发现性地劳动，阐扬教师的主导浸染。
1、环抱教学重点设问。
教师备课时要精心设计课堂发问，为了凸起教学重点，经由过程有筹算地提出别致独到的问题，激起学生思虑问题息争决问题的积极性。因为所设计的问题是环抱重点问题提出的，是以经由过程这些问题的解决，既能凸起教学重点，又极易调动学生的积极性与介入性，它能培育和提高学生切磋问题的热忱和能力。
2、环抱教学难点设问
。当学生原认知结构中的响应数学常识不能顺遂地完成对新常识同化时，这样的新数学常识就是教学过程中的难点。而难点是有相对性的，因为学生的常识结构各不不异，这就需要教师充实地体味学生原本的常识根底，因材施教，把教材中的数学常识转化成易于被学生认知的数学问题，则教师的发问既能打破教学的难点，又能连结学生思惟的积极性，让其体味到问题解决后的成功乐趣。
3、了了方针性。
发问要紧紧环抱实现教学方针这个中心，凸起教学的重点，有了了的`方针。
4、富有启发性。
问题的设置要从现实解缆，能被学生领受，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极思虑，则要富有启发性，这要求选好、选准问题的角度，既要从统一角度设置几个近似的问题，指导学生用统一思惟编制思虑，以达到常识内化及迁移的方针。
5、连结广度。
数学课堂教学的对象应是全数学生，教师发问必需面向班级学生的除夜除夜都。是以设置问题时要顾及除夜除夜都学生的常识水安然舒适智力结构，所发问题深度应遵守少数优等学生。经自力思虑后能解答，绝除夜除夜都学生经充实思虑并经由教师的点拔后也能答出的准则。还应战胜少数教师“先提名，后发问”，不能面向除夜除夜都，不能激起全数学生积极思惟的短处编制，因为没有寄望广度，指定学生讲话后，其他除夜都学生的思惟处于松散状况。
总之，优化课堂教学过程，必需寄望优化课堂教学发问这一环，使之紧紧环抱教学方针进行，较好地激起学生的思惟，有用地成长学生的智力，培育学生的能力。愿我们在教学实践中做个有心人，不竭试探，不竭改良，朝着优化课堂教学的方针不懈全力，切实提高数学课堂教学的质量。
七年级数学教学反思11
焦点提醒：本节课是三年级上册第一单元的内容，在教学中我正视让学生估量，交流，测量等勾当。让学生经由过程直不美不美观--表象--抽象的思惟过程熟谙长度单元毫米，成立毫米的长度不美不美观念。真正把进修的自动权交给学生，不单为学生在不美观不美观不雅察看...
本节课是三年级上册第一单元的内容，在教学中我正视让学生估量，交流，测量等勾当。让学生经由过程直不美不美观--表象--抽象的思惟过程熟谙长度单元毫米，成立毫米的长度不美不美观念。真正把进修的自动权交给学生，不单为学生在不美观不美观不雅察看交流中创设自由切磋的空间，同时也让学生体味到自立切磋常识的喜悦和欢愉。
1、选择学生身边感欢兴奋乐喜爱的事物为学具，有用的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与念头。
在这节课中，我不单预备了辅佐学生成立 1毫米的长度不美不美观念的物品，给学生留下清楚深切的印象。同时把测量的物品换成什物，（例如铅笔、粉笔、文具盒、硬币等）为切确的估量供给前提，提高学生解决问题的实践能力。使学生熟谙到数学就在身边，只要当真细心的不美观不美观不雅察看就会发现数学在泛泛糊口中是无处不在的。
2．增强学生的操作勾当，培育估测能力。
培育学生的估测意识与估测能力是新课标中了了提出的培育方针之一，本节课从一最早情境的创设中就有了估测能力的成心操练──估测数学书的长、宽、厚。紧接着，在操练时让学生先估一估，再切确测量。这样的编排设计给了学生考试考试、批改的机缘，使学生的估测能力在这节课上有了必定的成长。
小学生以具体形象思惟为特点，“测量”这部门内容的实践性斗劲强，需要学生在操作中充实的感知，并逐步达到完美。是以，这部门内容的教学理当成立在操作的根底之上。如在引入毫米时，我放置学生用尺子测量数学书的长、宽、厚的勾当，其方针是让学生在测量中发现课本的长、宽、厚不能用整厘米暗示，从而引出“毫米”。感应传染毫米发生的意义，再经由过程数一数的勾当，除夜白厘米与毫米的关系。最后我设计，让学生再操作进修的毫米的常识从头测量数学书长、宽、厚。使常识的进修由感知到表象到再现逐步加深。人教版三年级数学上册《毫米的熟谙》教学反思人教版三年级数学上册《毫米的熟谙》教学反思。
3、关注学生的激情体验，创设宽松协调的进修空气。
“知”“情”的慎密慎密亲密连络是教学过程的根底纪律之一。宽松协调的教学空气促使学生愿意亲近数学，体味数学，构和数学。如：我让学生用手势体验一米，一厘米、一毫米的长度。拿出自己的尺子，自己当真不美观不美观不雅察看尺子上都有甚么？并让他们同桌互订交流，指一指从哪到哪是1毫米，2毫米等等。让学生自己去不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看操作中发现新知，在交流中归纳新知。让全班学生都动起来在进修中发现、试探、体验。让学生在糊口中找出哪些物体的长、宽或厚除夜约是1毫米。学生经由过程这样自由、矫捷多样的勾当让学生积极的介入数学进修，悠长连结对数学进修的积极激情。
从课堂教学的反馈气象来看存在的一些问题：
1、所有的'操作勾当都为成立表象处事的，测量与估测联系在一路，现实也在于验证表象。第一节课我在二班上课时是让学生俩人一组合作测量数学书的长、宽、厚。当然在引入新课前我发问：用尺子若何测量物体？但有一部门学生仍是操作不妥，不能用0刻度瞄准书的一端，而是用格尺的顶端瞄准了书的一端，这样测量出的长度很不切确。所以我马上改成领学生一步步来测量书的长度，学生掌控编制后再独自测量书的宽和厚就等闲多了，测量也切确了。所以第二堂课我给一班上课时就改变了编制，这样学生一次成型，测量没有甚么误差，而且没有华侈时刻。
2、操练中从学生测量的短处气象来看：因为我没有强调5毫米这根刻度线的原因，学生等闲把这一刻度线算作厘米刻度线，还有个体学生对1毫米的小格数的不够切确，所以有时闪现1毫米的误差。这些都是我课前没有预感应的。
3、本课在巩固操练时测量三角形、四边形各边的长度，因为个体学生在测量斜边时不能把0刻度瞄准边的极点，格尺和边不重合，所以测量不切确。我就在黑板上绘图来教学。假定这里操作多媒体来演示会更形象传神。
七年级数学教学反思12
1、本节在引入有理数减法时花了较多的时刻，方针是让学生有充实的思录雍︿与时刻进行试探，律例的得出，是在履历从现实例子（温度计上的温差）到抽象的过程中组成种，减司法例的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师当令、适度的指导，也闪现教师是学生进修的指导者、火伴的新型师生关系．
2、在教学设计中，除考虑学生试探新知的需要，还考虑学生对律例的理解和掌控是成立在必定量的.操练根底之上的，是以，在例题中增添了一道现实问题，让学生在解决现实间题过程中培育运算能力．此外教师指导（倡导）学生进行解题后的反思，意在逐步培育学生思惟的周全性、系统性．在反思的根底上又让学生（或教师启发指导）去寻觅一些（如减正数即加负数；减负数即加正数）纪律，方针是让学生顺遂地掌控律例，并达到谙练应用的水平。
七年级数学教学反思13
周一在七（2）听了朱洪玲的一节数学课，这是第一次听朱教员用小组合作进修上的数学课，我感应传染这是我所听的朱教员所讲的数学课中最好的`一节课，课堂上朱教员在落实教研室的１２６策略与曹校长的四段六部教学法上很是的到位，课堂中既有学生的超卓揭示，又有教员的点拨升华，就搜罗学生的发问也紧扣教学方针，很好的闪现了弱者优先的原则，出格是教员对学生教学过程中的发问很是的有价值，我的感应传染是一堂很是高效的应用小组合作进修的研究课。
当然课没有完美的，给挑一点不是短处的短处吧：那就是感应传染那些主持人有点多余。
经由过程听她们的课，对我们的合作进修、对我们的数学合作进修，真的是抉择抉择信念倍增！
让我们携起手来，继续全力吧！
七年级数学教学反思14
期中考试全县的成就分化已发到黉舍里了，七年级数学整体考试不是很理想，名次也下降了良多。这不能不激发七年级数学教师的深切思虑。
名次不代表甚么，可是关头问题是名次不不变，升沉很除夜，反映了必定的问题，数学教员起到很除夜的浸染。下一步把数学教学工作的良多问题，已摆到了初一数学教员的面前，若何把三率提上去，把课堂的'效力进一步提高，是值得沉思的问题。
在我所担负的两个班中，数学成就可以看出是特优学生不是良多，当然，117分不是每位学生就可以随便考出来的，可是就全县整体看。既然是全县整体分化，也说了然：就全县看良多黉舍的学生考试斗劲好。七年级数学整体成就名次也反映了必定的问题。闪现上面的场所排场，在我的预感以外。我前面的良多教学工作更多的是为了提高中轻贱学生的进修欢兴奋乐喜爱和成就，可是，很较着的是下场其实不幻想。经由过程这类阶段性的测试，让我发现了问题。为了更好的完美和达到我的教学方针，更多的提高学生的进修成就，我需要加倍正视全力的深切到学生中去，反思畴昔，分化问题，解决问题，力争打破。
七年级数学教学反思15
20xx年2月28日，周一，我在七年六班教学了《5.2.1平行线》，平行是统一平面内两条直线的此外一种位置关系，是后面学生继续进修平行线的剖断、平行线的性质的根底。本节课的进修方针为：1、理解平行线的界说，知道平面内两条直线的位置关系；2、掌控平行正义及其推论，会用符号措辞暗示平行正义的推论；3、会用三角板和直尺作“过已知直线外一点画这条直线的平行线”。
整节课进度较慢，各个环节敦促也较慢。在备课的过程中，我轻忽了学生的认知特点和领受能力，在平行线界说的归纳环节，我只是叫学生“说”出平行线的界说后，强调平行线应知足的.三个前提，课后反思这个环节让学生来揭示更好一些，在学生揭示的根底上，再强调三个前提下场要好良多。
本节课的此外一个失踪踪误是时刻掌控不合理，完成两个“自学指导”用时太长，甚至于在“巩固操练”环节，轻忽还在板书的两个孩子，就最早对问题问题进行分化了，而且“达标检测”环节没有落实。反思失踪踪误的启事，我认为主若是对教材不熟谙。
1、在归纳平行线界说环节，学生ZGT认为“两线间的垂线段都相等，两直线就是平行线”，学生SJL认为“统一平面内永不订交的两条直线就是平行线”，我在选择哪个作为平行线界说的问题上注释的有些含混不清。评课时马教员说，第一个可理解为平行线的一个性质，不能作为界说，这样的注释就斗劲清楚了。
2、在参议统一平面内两直线的位置关系时，我给学生强调了不搜罗“重合”，因为两直线重合后现实上就是一条直线了，而马教员说可以把重合注释为“平行的一种不凡气象”，这样和“垂直是订交的一种不凡气象”组成对比便于记忆。
3、在画已知直线的平行线环节，过量强调画法、法度楷模，而这部门内容学生在小学六年级已接触过了，又华侈了时刻。
说到底，从本课上反映出的最除夜问题就是对教材不熟谙，尔后还要在“说教材”，研究教材上下功夫。
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