队排队形教学反思

时刻：2023-06-24 20:55:12 教学反思我要投稿

《队排队形》教学反思举荐度：
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队排队形教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那要若何写好教学反思呢？以下是小编为巨匠清理的队排队形教学反思，接待浏览与保藏。

队排队形教学反思

　　队排队形教学反思篇1

　　一年级的同窗们最早新的一学期的进修，在这两周的体育课上，继续在上学期进修的根底上，着重操练队排队形和广播操的复习，意在进一步规范学生的集结整队秩序和做操的动作规格。经由一个寒假后，新学期除夜部门孩子若干良多若干好多仍是有所成长，能够较好地承接上学期的进修内容，但不成避免地也仍是闪现着一些问题。

　　1．方位的'分说力不够。在复习踏步的教学时，部门学生在脚步与口令节奏上配合不幻想，仍然存在着易犯错现象；在复习摆布转法的教学时，部门学生对方位的分说能力有待增强，有部门学生这节课知道方位的剖断转向，下节课就不懂了，学生对摆布方位的识别还不清楚、对脚步转法的掌控还远不谙练；一样仍是方位的问题，在新内容“向左、右看齐”的时辰，更多的时辰闪现了“向左、右看”“看不齐”的气象。

　　2、做操的规范性不强。低年级学生对肢体步履的节制能力、平衡性、上下肢协调配合上都需要一个阶段来很好地指导和更正，经由寒假的放松往后，学生对上学期进修的两操都有不合水平的遗忘，在课上的穿插复习，学生非论在动作记忆上仍是动作要求上都不如上学期，是以这段时刻就需要每节次的动作编制从头再教学示范，集体再操练。

　　不管是在队排队形仍是在广播操的进修，都等闲闪现古板乏味的时辰，加上低年级学生寄望力易分手的特点，课的方针就达不到了，一些小游戏式的教学也不能实时地进行，造成了进修下场一贯较不幻想，这些气象一贯困扰着低年级的体育课教学。考试考试此外教学编制，变换编制进修，有所取舍，或许会有此外一种收成。

　　队排队形教学反思篇2

　　从开学就最早队排队形教学，天天城市在体育课最早部门渗入。对小学生来讲队排队形的操练内容是斗劲古板的，有一部门学生还不太顺应上课的节奏，寄望力集中力时刻短，部门学生的意识欠好，学生不能切确熟谙队列的意义；学生反映慢和在身体协调性上有分歧。教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增添趣味，赞誉加鼓舞激励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。

　　细节抉择成败。一些“小细节”被体育教师所轻忽，完美“小细节”能更好提高队排队形的教学效力，提高学生学练欢兴奋乐喜爱，这也反映出教师在教学上还有良多要提高的处所。好比：有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而动得欠妥令发生的。针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的廉价力。凡是队列操练，教师喊甚么口令，学生就做甚么动作，反口令操练法是学生所做动作刚好与教师口令相反。教师要正视培育学生喊口令的能力。培育每位学生自喊自练，分组揭示和表演队列。这类操练编制，不单活跃体育课堂空气，使学生始终处于积极自动的学练傍边，较快地提高学生喊口令的能力，还能改变部门学生怯场的心理，增强自抉择抉择信念！在新一轮的'根底教育课程更始下的体育教学中，必需按照学生的春秋特点和心理特点，连络学生的糊口现实，创设出有助于学生自立进修、乐学的“情境”很是首要。创设一个让学生快乐喜爱的情境很是首要，这可让学生投入到进修中去，进修下场自然就好。

　　关头是学生还学得很欢愉。让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、摹拟、交流等勾当获得根底常识和手艺，进一步成长学生思惟能力，增强学生学好体育常识、手艺的乐趣和自抉择抉择信念。

　　队排队形教学反思篇3

　　小学队排队形一贯是让体育教师颇感头痛的教学使命，可又不能不完成，因为只有完成队排队形的教学使命，才能更好地组织教学。

　　队排队形教学内容斗劲古板无味，学生练多了，进修积极性不高。为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。教师就要在教学设计上下功夫，用形式多样的教学手段来活跃课堂空气，提高操练下场，达到锤炼身体陶冶情操的方针。例如，在小学低年级进行原地踏步、立定的教学中。我考试考试过良多编制，多是教学编制太单1、陈旧的启事或操练次数多了，学生厌恶。总感应传染教学下场不幻想。比来，我针对学生能初步分说摆布标的方针的状况，指导学生从摆布脚的交替时最早数数。此编制激发学生较除夜的.欢兴奋乐喜爱。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作编制。

　　经由过程以上实践，我体味到：在新一轮的根底教育课程更始下的体育教学中，必需按照学生的春秋特点和心理特点，连络学生的糊口现实，创设出有助于学生自立进修、乐学的“情境”很是首要。它能让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、摹拟、交流等勾当获得根底常识和手艺，它能进一步成长学生思惟能力，增强学生学好体育常识、手艺的乐趣和自抉择抉择信念。

　　队排队形教学反思篇4

　　在本次既教学质量检测中针对队列问题我发现自己还存在良多问题：

　　首先对经常操作的几个队列如：三面转法，齐步走-立定，跑步走-立定等几个种类仍是斗劲熟谙，在教授和操练过程中也斗劲随手。可是跟着难度的加除夜在向左转走、向右转走、向后转走，分队、合队、并队、排队几种队列种类的教授中就不是那么称心了。开初在分队、合队、并队、排队中自己都没有弄除夜白该若何做，口令该若何下。在教研租的参议中巨匠对这几种队形的理解和做法也都纷歧致。最后经由过程几回再三的试探了了了这几种队列的队形到底该若何站，动作该若何做，口令该若何下。

　　在教授的过程中，因为队列的操练斗劲古板、乏味，而小学生自己又斗劲好动，在课堂中对操练的内容更是很难提起欢兴奋乐喜爱。而且在具体实践勾傍边我也是深有感伤，经常几个动作几回操练往后，孩子们就把动作编制抛诸于脑后，“随心所欲”的遵循自己的习惯节奏来进行。一个勾当下来，教学下场其实不较着，孩子们也没有获得应有的`趣味。

　　对上述问题，我对自己做了一下反思：

　　1、首先分化教学内容的重难点，清楚熟谙到教学的重点、难点。队排队形中每个动作的动作编制，它的重难点要孤立提出来做首要分化，真正让学生熟谙和掌控动作。

　　2、教师的教学措辞要规范、精练、有力;动作口令要爽性、清楚、切确。要最直接最简单最直不美不美观的把信息传递给孩子，让孩子能做出积极切确的回应。

　　3、在教学组织和教学编制上，也理当采纳形式多变的编制，寓教于乐。如分组进行，每小组都有小组长;每位学生都能体验口令，使每位学生都有讲、做、练的机缘，激起学生的操练欢兴奋乐喜爱;还可以采纳小组角逐的编制，比一比那组学生做的好。可以将游戏贯串于体育教学傍边，让孩子在玩中做、玩中学。设置情境教学，把动作操练和游戏连络在一路。经由过程情境游戏培育孩子的欢兴奋乐喜爱，把古板的队排队形操练游戏化、儿童化，改酿成他们乐于领受的编制。

　　总之，在队排队形的教学中我还要多下功夫，是学生在课堂中有别致感，这样才能战胜队排队形的古板，才能更好的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，达到课堂最好下场。

　　队排队形教学反思篇5

　　我们都知道，从心理角度来看，队列操练要肄业生举头、挺胸、收腹，目视前方，可以辅佐学生组成切确的姿态，有助于学生精采的身长发育。从心理健康、社会顺应的角度讲，此刻的独生后世，人际交往能力差，再加上家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的思惟，而队列操练能把这些不合脾性、欢兴奋乐喜爱的学生组合在一路，慎密慎密亲密之间联系，增强组织性、纪律性，培育合作、吃苦吃苦的品质。从审美角度说，队列操练可以提高学生的节奏感、韵律感，提高审美能力和情趣，在操练中假定巨匠穿一样的服装操练，动作协调剂洁，能给人以整洁齐截，肃静的美感。那么，若何在新课程理念的指导下进行队排队形教学，有用的.完成体育教学使命，提高体育课的质量呢？我总结了几条原则和体味。

　　1、趣味性原则黉舍体育是毕生体育的根底，步履欢兴奋乐喜爱和习惯是促进学生自立进修和毕生坚持锤炼的前提。而单逐几回再三的队排队形对此刻的学生来讲是没有欢兴奋乐喜爱可言的，若何把学生所矛盾的这一内容上活上好，摆在每位体育教师面前。我在进行原地三面转法操练时，应用游戏的形式做一个“反口令”角逐，喊“向左转”就是要学生“向右转”，以此类推，从而激起学生操练的欢兴奋乐喜爱，学生在游戏过程中，培育了自己的反映能力、协调能力，课堂空气获得活跃，课堂下场获得提高，真实的把要我练酿成我要练。

　　2、鼓舞激励性原则鼓舞激励性原则是指体育教师在体育教学中，能让学生连结进修的动力和激情的一种有用编制，在队列操练中教师要想让学生连结积极性，鼓舞激励编制要实时跟上。如在体育课的集结整队中，我就经常采纳这一编制，对那些排队“快、静、齐”的学生或小组，给以必定的鼓舞激励，从精神上可以用措辞赞誉、用当示范员的编制鼓舞鼓舞激励，从物质上可以采纳奖励“小粘纸”或“加星”的编制。

　　3、主体性原则在泛泛教学中主体性的应用长短常首要的，出格是对学生不是那么感欢兴奋乐喜爱的内容时，教师更要应用好这一原则，充实调动学生的进修积极性、自动性，要从学生现实解缆，采纳形式多样的教学编制和教学手段，使学生成为教学的焦点，成为进修的主人。在这一条上我是这样做的，如低年级进修原地踏步等队列时，我在教学过程中会应用生生互动的形式，及在必定进修根底上，让学生彼此做小教员，两人一组，学生一边喊口令还要一边寻觅操练同窗错的处所，辅佐更正，这样学生之间不单进修了动作，更能在当教员的过程中获得各方面的锤炼。要获得精采的队排队形教学下场的编制和原则还有良多，这几条只是我的小我体味，但所有的编制和原则都离不开这样几个特点：操练编制、组织形式要多样；队列改变要有条不紊，活而不变；要充实调动学生的积极性；同时更要正视教师自己的口令和示范。

　　队排队形教学反思篇6

　　队列、队形的教学是体育课程根底勾当内容中较为单调古板的，按之前的教学编制一遍遍的走来走去操练，学生们窘蹙欢兴奋乐喜爱，也等闲发生倦怠和厌倦激情。我在本学期的队排队形教学中创设了良多气象教学，如指导学生学做“小解放军战士”做到法度楷模一致，当好一名小甲士。在操练“集结、终结”等具体口令时，要肄业生把自己算作一名小解放军战士，要“一切步履听挑唆”。如：教师在黉舍操场旗台边终结队伍，然后把对面的跑道称作“某高地”要肄业生从不合标的方针火速赶到，并以四路纵队面向教师集结。师生要实时评价学生的勾当介入气象，评选优良小站士，组建“快速反映特种戎行”，这类摹拟解放军行军、集结的操练编制，既让学生掌控了队列、队形的根底动作和编制，又使学生体验到体味放军雷厉风行、峻厉当真、吃苦吃苦、驯服制服呼吁的甲士气概。

　　在队排队形变换操练教学时，发现学生对队排队形变换中走来走去的几回再三口令行进动作极其厌倦，勾当激情下降，寄望力不够集中，针对学生的勾当介入不够自动积极的气象形象，我在队排队形变换操练教学中设计了“除夜雁南飞”的游戏教学情境，学生们在队排队形变换几个延续口令动作操练后，让学生摹拟除夜雁遨游的特点，进行各类队排队形穿插变换，教师不时发出不合口令，如：除夜雁单行遨游、除夜雁双行遨游、“人”字遨游、除夜雁栖息、除夜雁圆形、海浪形摹拟遨游，除夜雁双队交叉遨游、除夜雁两队变四队遨游、救护后进队员等等。这类摹拟除夜雁遨游特点的`队形变换教学情境，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又较为顺遂的使学生们掌控了队排队形改变的教学内容，而且潜移默化的渗入了团结协作的思惟教育。

　　队排队形操练是遵循必定的队形做协统一致的动作，经由过程队排队形操练有助于培育学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、首要、峻厉、活跃”的精采气概，促进身体正常发育，组成切确的身体姿式和协统一致的集体动作能力。

　　队排队形教学反思篇7

　　队形、队列教学是培育学生切确的身体姿式和增强纪律性的手段，是小学教学的首要一环。若何使之收视反听，消弭一切邪念，这是教师所采纳的手段。有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而

　　动得欠妥令发生的。针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的'廉价力。凡是队列操练，教师喊甚么口令，学生就做甚么动作，反口令操练法是学生所做动作刚好与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。应用反口令操练法能火速集中学生寄望力，提高该生快速反映和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“1、2、一”口令和“左、右、左”口令交替操作，几回再三强化，使学生慢慢组成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立——定”口令后按动作要肄业生继续向前跑四步，同时集体喊“1、2、3、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整洁一致，同时还能振奋精神、活跃操练空气。同时，还成心识地增强一些集中寄望力的操练，随时把他们的寄望力引到切确的道路上。这样才能达到教学方针，完成教学使命。当然，操练队形队列，同窗的法度楷模，精神丰满与否和教师的口令和活跃的启发性措辞有关，因为学生最敏感，对教员的神采最易传染，为师的要起楷模浸染。

　　队排队形教学反思篇8

　　队列、队形教学是体育教学内容中不成缺傲幽一部门。而因为队列、队形的操练是集体多人操练为主，所以在体育教学中，教师的示范尤其首要。经由过程本节课的教学实践，使我加倍了了了教师的示范对教学下场的首要性。是以，我认为在队列、队形教学中，应寄望下面的三点：

　　1、在队列、队形教学中，教师应多次几回再三地做示范，并在教学中对学生进行若何不美观不美观不雅察看教员的示范动作加以指导，使学生学会不美观不美观不雅察看。

　　2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全数学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的方针'和应有的下场。

　　3、在教学组织和教学编制，也应采纳多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就可以学会和掌控，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有别致感，这样，才能战胜队列、队形操练的乏味，才能更好地激起学生进修的积极性和欢兴奋乐喜爱，以达到操练最好的效

　　队排队形教学反思篇9

　　队列、队形的教学是体育课程根底勾当内容中较为单调古板的，按之前的教学编制一遍遍的走来走去操练，学生们窘蹙欢兴奋乐喜爱，也等闲发生倦怠和厌倦激情。我在本学期的队排队形教学中创设了良多气象教学，如指导学生学做“小解放军战士”做到法度楷模一致，当好一名小解放军。在操练“集结、终结”等具体口令时，要肄业生把自己算作一名小解放军战士，要“一切步履听挑唆”。如：教师在黉舍操场旗台边终结队伍，然后把对面的跑道称作“某高地”要肄业生从不合标的方针火速赶到，并以四路纵队面向教师集结。师生要实时评价学生的勾当介入气象，评选优良小站士，组建“快速反映特种戎行”，这类摹拟解放军行军、集结的操练编制，既让学生掌控了队列、队形的根底动作和编制，又使学生体验到体味放军雷厉风行、峻厉当真、吃苦吃苦、驯服制服呼吁的解放军气概。

　　在队排队形变换操练教学时，发现学生对队排队形变换中走来走去的几回再三口令行进动作极其厌倦，勾当激情下降，寄望力不够集中，针对学生的勾当介入不够自动积极的气象形象，我在队排队形变换操练教学中设计了“除夜雁南飞”的游戏教学情境。这类摹拟除夜雁遨游特点的队形变换教学情境，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又较为顺遂的使学生们掌控了队排队形改变的教学内容，而且潜移默化的渗入了团结协作的思惟教育。

　　队排队形教学是培育学生切确的身体姿式和增强课堂纪律的手段和编制。因为队排队形以多人的操练为主，所以在教学中教师的示范尤其首要。经由过程队排队形内容的教学，使我加倍了了了教师示范的首要性。教师一言一行很是首要，“身教重于言教”，教师在泛泛泛泛的教学中要严酷要求自己。是以，我认为在队排队形教学中，应寄望下面几点：

　　1、教师的示范和教学。首先要选择一个全数学生都能看见的位置进行示范，然后是切确的示范和教学动作编制。这样才能达到教学示范的方针和应有教学的下场。

　　2、在教学组织和教学编制上，也理当采纳形式多变的.编制。如分组进行操练，每小组都有小组长；每位学生都能替验一下口令，使每位学生都有讲、做、练的机缘，激起学生的操练欢兴奋乐喜爱；还可采纳小组角逐的编制，比一比看那一组学生做的更好。

　　3、因为队排队形是单调古板的教学内容，针对这一特点应寄望增强课堂常规教育和操练，逐步增强他们的廉价力。同时，还要成心识地增强一些集中寄望力的操练，随时把他们的寄望力引到切确的道路上。这样才能达到教学方针，完成教学使命。

　　总之，队排队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫，使学生有别致感，这样才能战胜队排队形操练的古板乏味，才能更好地激起学生进修的积极性和欢兴奋乐喜爱，以达到课堂教学的最好下场。

　　队排队形教学反思篇10

　　新学年黉舍放置我教一年级一个班的体育课。嗣魅真的，做体育专职教师的这几年中，还从未接触过一年级的学生。而且我也除夜白一年级队排队形一贯是让体育教师颇感头痛教学使命，可又不能不完成，因为只有完成队排队形的教学使命，才能更好地组织教学，所以，只有破钞除夜量的时刻和精神进行队排队形的教学。

　　若何能让小学一年级学生队排队形速成？因而我经由过程就教有经验的教员及查找相关的资料，找到了一些编制。我在教学中首先想到因为新生新入学彼此彼其间不熟谙，要让其成立组的`概念是教学的关头，是以让学生熟谙、除夜白自己是哪一组的，能找到自己地址组的位置是教学的重、难点，在教学中我操作黉舍操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站队，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，且则不用去按高矮排队，并连结站队位置的相对不变。待学生能找到站的位子后。然后再要肄业生按高矮排顺次，这样学生就可以在斗劲短的时刻内解决队排队形的问题。

　　经由过程对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，增强对新教学理论的进修，在常日的教学中多不美观不美观不雅察看，多思虑，找出解决的编制。

　　队排队形教学反思篇11

　　这个学期我担负一年级的体育教学，一年级队排队形一贯是体育教师头痛的使命，但又必需要完成，因为只有完成队排队形的教学使命，才能更好的组织下一步的教学。

　　刚上一年级的同窗在教四路纵队和四列横队都很费时吃力而且这一节课排好，下一节课除夜部门同窗就找不到自己的位置最早我老是思疑这一届的一年级领受能力差，后来．下课往后我也反思自己的教法．经由不竭的反思，不竭的改变自己的教法．事实下场我战胜了以上的坚苦．好比，在教四路纵队时，我预先在场地上放了四个标识表记标帜桶，标识表记标帜桶空开响应的.距离就是各路之间的距离，然后在第一路地面上画出响应的战位．最早上课时，我首先让学生按个子巨细站成各一路，然后一一叫出，每路的排头双手叉腰，而且提醒学生：前后列举的队叫纵队，我们此刻站的是四路纵队．接下来让同窗互订交流，熟谙自己前后摆布的同窗，记住自己站在纵队的哪一路，第几号的位置．为了不学生忘了自己的位置，我设置了这样的游戏：＂教员哨子吹响往后，同窗就往四周跑，哨子再响起往后，同窗们就跑回自己所的位置．＂这也是遵循小学生的寄望力不是集中太长，而且好动的特点设置的游戏．经由几回的游戏勾当，学生已记住了自己的位置了。

　　队排队形很古板，不等闲调动学生的欢兴奋乐喜爱，所以教师若要活跃课堂空气，刺激学生暗藏的天分用来提高操练下场，达到锤炼身体陶冶情操的方针，有必定的难度。经由过程实践，我体味到：在新课程理念下，必需按照学生心理特点和春秋特点，连络现实气象，创设出有助于学生自立进修的好编制。它能进一步成长学生思惟能力，增强乐趣和自抉择抉择信念。

　　队排队形教学反思篇12

　　二年级的体育课我仍是第一年教，学期最早是最累的。队排队形对二年级学生来讲内容斗劲古板，很难调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。所以，教员若要活跃课堂空气，刺激学生暗藏的天分用来提高操练下场，达到锤炼身体陶冶情操的方针，有必定的难度。

　　好比，在小学二年级进行原地踏步、立定的教学中。我考试考试过良多编制，不是操练次数过量，仍是学生烦了。就是编制不合适学生，总觉的教学下场不幻想。比来，学生能初步分说摆布标的方针的状况，指导学生从摆布脚的交替时最早数数。激发学生较除夜的欢兴奋乐喜爱。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。

　　经由过程以上实践，我感应传染：在新一轮的根底教育课程更始下的体育教学中，必需按照学生的春秋特点和心理特点，连络学生的糊口现实，创设出有助于学生自立进修、乐学的“情境”很是首要。创设一个让学生快乐喜爱的情境很是首要，这可让学生投入到进修中去，进修下场自然就好。关头是学生还学得很欢愉。它能让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、摹拟、交流等勾当获得根底常识和手艺，它能进一步成长学生思惟能力，增强学生学好体育常识、手艺的乐趣和自抉择抉择信念。

　　在队排队形教学中我除关注学生操练以外，更关注学生揭示，向那些泛泛泛泛寄望力不集中的学生提晨安插“使命”，例如：体育教师教队列前，提晨安插“使命”，教授后要指定的某些学生揭示队列动作。在这类“善意”的压力下，全数学生会全神灌注灌注灌注贯注地跟教师“学练”;遵循学生能力，激起学生欢兴奋乐喜爱进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我考试考试过良多编制，不是操练次数多了，学生厌恶。就是编制不合适学生，总感应传染教学下场不幻想。比来，我针对学生能分说摆布标的方针的状况，指导学生从摆布脚的交替时最早数数。此编制激发学生较除夜的欢兴奋乐喜爱。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作编制。巧用评价和滑稽，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束厄狭隘，巧用滑稽、巧用鼓舞鼓舞激励，学生的劲头会倍增!例如：教向左(右)转的教学中，我拟定的尺度是转对一个标的方针得1分，10次操练后看谁的'得分高，全数学生的欢兴奋乐喜爱高涨，因为其他教员只会让他们体验百分评价所带的欢愉，而我让他们可以向10分接近，所以，学生寄望力高度集中，转错标的方针的很少，队列操练酿成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小战士”，并用滑稽动作摹拟出“将军”和“小战士”，学生在欢笑中除夜白理当若何操练，课堂空气和教学下场史无前例的好. 育教员要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完美“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不竭成熟!

　　队排队形教学反思篇13

　　队排队形是黉舍体育教学的组成部门，在泛泛的会议、校会，和表演、外出勾当有着首要的浸染。经由过程队排队形的操练，能促进学生身体的正常发育，组成切确的身体姿式;能培育学生严酷的组织性、纪律性和集体主义精神和“团结、首要、峻厉、活跃”的精采气概。当然在新课标的理念下，其实不要肄业生掌控的动作质量像戎行那样做到完全的统一化，规范化，但队排队形仍是最能闪现学生精神脸蛋的。在上学期的'体育教学中，因为自己预备不足、经验不足导致有几个班级的课堂常规没有抓好，经由过程一个学期的教学我深切地体味到了课堂纪律和常规的首要性。为此，在这学期刚开学的这段时刻，我要着重抓学生的体育课堂常规。

　　从在教室排队到下楼梯行进过程中再到操场集结我都一一地去严酷要肄业生，只要哪一环节闪现了吵闹、动作迟慢的气象，我都要肄业生再一次做，一次又一次的几回再三，学生从吵闹到舒适地按要求地去做好。从而使学生都养成一个好的习惯。可是在教学中我却发现，学生们根底的变换队形、转法及空间立体感应传染很差。因而我不竭地强调、示范动作使学生们成立精采的空间立体感。经由过程实践，使我加倍了了教师的示范对教学下场的首要性。是以，我认为在队列、队形教学中，应寄望下面的三点：

　　2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全数学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的方针和应有的下场。

　　3、在教学组织和教学编制，也应采纳多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就可以学会和掌控，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有别致感，这样，才能战胜队列、队形操练的乏味，才能更好地激起学生进修的积极性和欢兴奋乐喜爱，以达到操练最好的下场。

　　除以上三点，还应寄望教师的口令，教师的口令很是首要，它是一切步履的挑唆棒。操练队形队列，同窗的法度楷模，精神丰满与否和教师的口令和活跃的启发性措辞有关，因为学生最敏感，对教员的神采最易传染，为师的要起楷模浸染，否则这一单协调古板的项目，学生就不会持久，当然一般不超越十分钟，但因为“倦怠”的闪现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我尔后必定更激发正视。

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